07-英语语音语调
英语的语音和语调
1）Is ↗John in? No, John’s ↘not in. 降调：回答问题。 2） Is ↗John in? No, ↘John’s ↗not in. 降升调：回答问题且有言外之意。如： John’s not in，but his wife/sister/brother is.
不同情境不同语调 • You know him, don't you? (With rising intonation on "don' t you?"to show it's a question), • You know him, don't you. (With falling intonation on "don' t you" to show it's a statement you expect the other pers on to agree with.)
• • • • •
升调 用于一般疑问句 Do you mind if I sit here? ↗ Can you hand in your compositions today? ↗ 注意：一般疑问句有时也可用降调，表示一种不 耐烦的口气，或表示命令等。 • Are you satisfied? ↘ • Will you take off your hat, please? ↘
• 用于置于句首的状语短语或状语从句 • After dinner ↗, I read a magazine and made telephone calls. ↘ • While you were writing letters ↗, I was reading a book. ↘ • 用于并列句的第一个分句，表示句子还未说完 • My fever is gone ↗, but I still have a cough. ↘ • My major is English ↗, and I like it. ↘ • 用于委婉祈使句 • Excuse me, sir ↗. Can you help me? ↗ • 用于称呼语 • Mrs. Smith ↗, this is Tom Jones. ↘
语音语调在英语语言交际中的功能
语音语调在英语语言交际中的功能英语学习者都知道，英语的语音语调在与别人交流的过程中起着非常重要的作用。
不同的语音语调可以产生不同的作用与功能，如果处理不好，极易造成误解甚至交际失败，因此准确表达或理解说话人的含义极为重要。
英语的语音语调包括以下八个方面：音素；音的组合；连读；单词重音；句子重音；话语节奏；强读与弱读；语调。
其中，单词重音，句子重音，话语节奏与语调在语言交际中的表现尤为突出。
为了更好地表达话语的含义，人们在说话时可以刻意强调或淡化句中的某个单词或音节，即有些单词或音节听起来比其邻近的单词或音节要响亮些，这就是重读。
1运用重音来强调效果1.1单词重音一般说来，重读的单词或音节听起来清晰响亮，延续时间亦较长。
可以说，重读与非重读音节相继出现是英语话语的一个重要特点。
每个单词都有其固定的重音模式。
此外，重音还具有两大功能：1.1.1可以通过重音区别两个相似的单词例:Produce（名词，重音在第一个音节）They sell produce at the market.他们在市场上卖货。
Produce（动词，重音在第二个音节）Cars produce a lot of smog.汽车排放大量的尾气。
类似的还有:permit;insult;contract;progress;object;in-crease;survey，project;conduct，etc.1.1.2可以通过重音强调一个音节或单词例:Work to LIVE or live to WORK?为工作而生存还是为生存而工作？在学习英语的重音规律时，一是要弄清楚在一连串的音节中哪些是重读音节，哪些是非重读音节，单词的重音错误可能造成对词义的误解，也可能使人完全听不懂你在说什么。
二是要注意将非重读音节读成真正的“零重读”，即非重读音节听起来要轻，要弱。
值得注意的是，在自然流利的英语口语中，非重读音节的数目通常大于重读音节数，因此，自如地掌握英语的重音对提高口语的流利程度大有帮助。
初中英语语音语调知识点整理与归纳
初中英语语音语调知识点整理与归纳英语语音语调是英语学习的一个重要组成部分，它直接关系到我们在交流中的表达和理解能力。
正确的语音语调可以使我们的语言更加地流利和自然，因此，掌握英语语音语调的知识点对于提高英语口语水平至关重要。
下面，我们将整理和归纳一些初中英语语音语调的知识点，希望能对大家的学习有所帮助。
1.音标及发音规则在英语中，音标是表示语音的符号。
我们使用国际音标来标示和学习英语的发音。
掌握国际音标的发音规则对于正确发音至关重要，其中一些常见的音标有：/æ/、/ə/、/i:/、/ɜ:/、/θ/、/ð/等。
需要注意的是，英语中有一些单词的拼写和发音并不完全一致，所以我们需要注意学习正确的发音规则。
2.音节英语中的一个基本的发音单位是音节。
在英语中，每个音节都有一个元音，它可以是一个单独的字母或者是一个字母组合。
正确划分和发音音节对于准确地表达单词和句子很重要。
在划分音节时，我们需要注意：辅音字母的组合、元音字母是否在单词的结尾等。
3.重读音节和弱读音节在英语中，有些音节发音比较明显，我们称之为重读音节；而有些音节发音比较弱，我们称之为弱读音节。
掌握重读音节和弱读音节对于正确表达单词和句子的重点关键词很重要。
另外，掌握重读音节和弱读音节会有助于我们理解英语中的连读现象。
4.语调语调是指在说话过程中对声调的变化和处理。
在英语中，语调是我们表达情感和意思的重要方式之一。
英语中有两种基本的语调：升调和降调。
升调表示未完成的意思或者是疑问句的陈述部分，而降调表示已完成的意思或者是陈述句的陈述部分。
5.连读连读是英语中一个常见的语音现象。
当一个词的末尾是辅音，而下一个词的开头是元音时，这两个词会连在一起发音。
正确地掌握连读可以使我们的语言更加地流利和自然。
6.元音的弱化在英语中，连读和弱读的现象使得有些元音的发音会弱化，这在口语中是很常见的。
当一个元音没有强调时，它会发出一个较弱的音。
英语语音语调基本规则
英语语音语调基本规则读音规则1. 开音节：元音字母在重读开音节中a读[ei],e读[i:],i<y>读[ai],o读[2u],u读作[ju:]或[u:]。
如：name [neim]、we [wi:]。
2. 闭音节：在重读闭音节中a读[9],e读[e],i<y>读[i],o读[0],u读作[3]或[u]。
如：bad [b9d],hot [h0t]。
3. r音节：在重读音节中,ar读[1:],or读[0:],ir、er 、ur都读作[2:],例如：park [pa:k],shirt [6'2t]4. 字母组合：ee读[i:],air读[/2],ck读[k],sh读[6]等。
如：need[ni:d],hair [h/2],black [bl9k],fish [fi6]单词重读1. 双音节词一般是第一个音节重读,如apple ['9pl].2. 有a,be,de等前缀的词往往是第二个音节重读,如begin [bi'gin]3. 多音节词一般是倒数第三个音节重读,如university [.ju:ni'v2:siti]4. 词尾有ic,tion,sion 的词在词尾的前一个音节重读,如scientific[.sai2n'tifik], decision [di'si72n]。
基本语调1.降调,用于以下句型a.陈述句,如：I wish you happiness.b.特殊问句,如：How are you?c.祈使句,如：Come in!d.感叹句,如：What a hot day!2.升调,由于一般疑问句,如：Have you finished your homework?3.先升后降,由于选择问句,如：Are you a student or a teacher?4.先降后升,用于反意疑问句,如：He won't come home for lunch, will he?英语语音导论A1. 学习语音的意义2. 发音器官说明3. 英语元音和辅音的特点：4. 学习英语元音和辅音的方法：5. 音素、音标、字母、读音规则：6. 学习语音应该注意什么：A1. 学习语音的意义：语言首先是以声音来作为交流思想的工具。
英语语音语调综述
语调的本质∙语调是说话时冠于话语上的音高变化。
∙声调也跟音高变化有关，但是两者并不相同。
声调主要表现在字词上，而语调则可以表现在大于字词的单位，例如句子上。
英语语调的基本单位∙在语流中，语调的基本单位是语调单位(tone unit 或称intonation group)。
∙每一个语调单位都包含一个呈现音高变化的突出音节。
该音节必须是个重读音节，而且是音高开始变化的音节，称为语调音节(tonic syllable)。
英语语调的功能语调跟其它重音节成分一样，也起区别意义的作用，但区别的并不是词的基本意义，而是其它语义：1.揭示语句的语法类型，例如：陈述句、问句或祈使句等等；2.表达说话人的态度或情绪，例如：惊讶、不耐烦或表达言外之意。
语调功能英语语调的意义语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调（pitch）高低抑扬轻重的配制和变化。
世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英语为例，英语有五种基本语调：升调（↗）、降调（↘）、升降调（∧）、降升调（∨）以及平调（→）。
一句话除了词汇意义（lexical meaning）还有语调意义（intonation meaning）。
所谓词汇意义就是话中所用词的意义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。
一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。
同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。
请看下例：1）A：Jean，can you bring me the newspaper？B：Sorry？（↗）* Jean用升调说“Sorry”，其意思是“I didn't hear you．Could you say that again，please？”我们再看下句：2）A：Jean，can you bring me the newspaper？B：Sorry．（↘）* 在对话2）中，Jean用降调说“Sorry”，显然其意思是拒绝帮助或无能为力。
英语语调基本规则
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道歉
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道歉一般用升调或先降后升。
Sorry↗.
I’m↘ sorry↗.
I do↘ feel sorry↗ for you.
I am sorry↘ I’m late↗..
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语调进阶
语调与说话人所表达的意思，态度、感情密切相关。一个句子用不同的语调来读，就表达不同的意思。如汉语说“他开会去了。”就可以有多种语调。用降调表示陈述一件事，用升调表示疑问。英语也是如此。我们前面主要讲了常见句式的基本语调。下面我们主要介绍语调变化所表达的不同意思。 一、陈述句 1. 陈述句表示疑问用升调。 比较：You know↘. 你知道。 You know↗? 你知道吗？ He is a doctor↘. 他是医生。 He is a doctor↗? 他是医生吗？ He has gone to London↘. 他去伦敦了。 He has gone to London↗? 他去伦敦了吗？
6）
*
You will finish the work，won't you？（↙）
Yes，I will．
分析：A用降调提问，意思是：I know you will finish the work，but I want you to confirm it．
7）
*
You will finish the work，won't you？（↗）
祈使句的语调
1. 表示命令，语气强硬的祈使句，句末用降调。 Don’t open the door↘! 不许开门！ Don’t make any mistakes↘! 别出差错！ 2. 表示鼓励、态度亲切或客气的请求的祈使句，句末用升调： Don’t worry about that↗. 不要担心。 Help yourself↗, please↗. 请自便。 Stand up, please↗. 请起立。 3. 表示恳切的请求，或责备或表示关心的急切警告时用降升调，第一个重读音节用降调，句末用升调。 Don’t ↘open the door↗. 不要开门。（会冷的） Don’t ↘eat so much sugar↗. 不要吃那么多糖。（糖对身体不好） Put↘ your coat on↗. 把衣服穿上。（外面冷）
初一英语英语语音语调单选题30题
初一英语英语语音语调单选题30题1. 下列单词中，元音发音不同的是：A. catB. hatC. cakeD. bag答案：C。
A 选项“cat”、B 选项“hat”、D 选项“bag”中的元音都是/æ/，而C 选项“cake”中的元音是/eɪ/。
2. 以下单词中，元音发音与其他不同的是：A. bedB. penC. heD. egg答案：C。
A 选项“bed”、B 选项“pen”、D 选项“egg”中的元音都是/e/，C 选项“he”中的元音是/iː/。
3. 选出元音发音不同的一项：A. dogB. hotC. noseD. not答案：C。
A 选项“dog”、B 选项“hot”、D 选项“not”中的元音都是/ɒ/，C 选项“nose”中的元音是/əʊ/。
4. 在这些单词中，元音发音不一样的是：A. duckB. busC. useD. cup答案：C。
A 选项“duck”、B 选项“bus”、D 选项“cup”中的元音都是/ʌ/，C 选项“use”中的元音是/juː/。
5. 下列单词里，元音发音有差异的是：A. pigB. bigC. kiteD. fit答案：C。
A 选项“pig”、B 选项“big”、D 选项“fit”中的元音都是/ɪ/，C 选项“kite”中的元音是/aɪ/。
6. Which word has a different consonant sound at the beginning?A. catB. carC. canD. cap答案：B。
解析：选项A“cat”、C“can”、D“cap”开头的辅音都是/k/ ，选项B“car”开头的辅音是/kɑː/ 。
7. The consonant sound in "desk" is the same as in:A. bestB. nextC. testD. west答案：A。
解析：“desk”中的辅音音素是/d/ ，“best”中的辅音音素也是/d/ ，B 选项“next”、C 选项“test”、D 选项“west”中的辅音音素都是/t/ 。
英语语音语调知识
as far as I know
3、连读 (Sound Linking)
（4）辅音与半元音/j/相邻时,会出现同化现象，需要连读。例如： /d/+ /j/ Did you understand? Would you do me a favor? Could your friend see us? /t/ + /j/ Don’t you like it? Shut your eyes. Nice to meet you. /z/+ /j/ Is your mother home? Here’s yours. As usual, it is my treat
1、辅音连缀（Consonant Clusters)
词尾辅音连缀 （1）辅音+ /s, z, t, d/
cats lips cakes
beds nibs bags
注意：规则名词的复数s总是受名词词末清、 浊辅音的影响。s 在清辅音之后读/s/,在浊辅音 之后读/z/。
1、辅音连缀（Consonant Clusters)
词尾辅音连缀 （1）辅音+ /s, z, t, d/
kissed laughed watched
gazed moved judged
注意：规则动词过去时词末-d或-ed的发 辅音之后读/t/,前面动词词末为浊辅音之后读/d/。
1、辅音连缀（Consonant Clusters)
1、辅音连缀（Consonant Clusters)
词首辅音连缀 （1）/s/+/p/
+/t/ +/k/ +/f/ +/m/ +/n/ +/l/ +/w/ +/j/
英语语音语调简明教程
hear – hill – hair – hell - hire
fear – fill – feel – fail – fell – fair – fire – file
Reading aloud –
Pay special attention to the pronunciation of English Diphthongs.
orange age large college juice jeep just joke jump
a large college
Every Jack has his Jill. Jack, just give me a large jar of jam. Jim and John enjoy the juice very much.
/n/-- / ŋ /
sin– sing– thing sun– son –song given– giving clean-- cling
/l/
late like look sleep loud lunch letter library elephant Lily
small girl little middle school people beautiful wonderful
Read the following tongue twister:
She sells seashells on the seashore. The shells she sells are seashells I’m sure. If she sells seashells on the seashore, Then she sells seashore shells.
Your Sense of Taste Taste is one of our five senses. The others are hearing, sight, touch, and smell. You hear with your ears, you see with your eyes, and you taste things with your tongue.
英语语音语调的培养
五步练习法摆平语音语调有相当一部分英语学习者在语音、语调方面处境很尴尬，一个单词的发音要么发错，要么发得特别清楚，但是即便是特别清楚的发音也和真正地道的英语发音有很大的距离，原因何在？说到底还是功夫不到家。
到底应该怎样下功夫？下面我为大家提供一种非常有效的五步语音语调突破法。
第一步：听录音，做标记听录音对于英语学习者是件很普通的事情，但却很少有人能好好利用手中的录音取得满意的效果。
先选择一盘或几盘语音比较清晰的录音材料，或者找一些语音非常好听你愿意模仿的录音材料，先听六遍，按顺序在录音材料原文上做好标记。
选择录音材料时切记量不要太多，难度不要太大。
英语的发音规则是相同的，练习时贵在精而不在多。
第一遍感受录音的语音、语调。
不要读出声音来，只要静静地听、仔细地感受就可以了。
第二遍标记单词的重音(word stress)，把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。
不要因为已经背过这个单词，知道这个单词的重音，或者查过辞典就把这个单词放过去。
一定要标记一次，因为在不同的语境中或者表示不同的含义时，单词的重音也会有所区别。
第三遍标记所有单词与单词之间的连读。
有些连读如果不看录音材料很可能就不理解意思，一些固定的连读方式也要引起注意。
第四遍标记句子的升调、降调，要体会不同的句型所使用的语调的变化。
第五遍标记句子的重音。
这与单词重音不同，例如without这个词既可以做介词也可以做副词使用，这个词的重音很清楚，但是它在句子中出现时，如果不是特别强调这个词，一般情况下不能重读。
相当一部分人在读英语句子时，每个单词都念得非常清晰，好像机器一样把每个单词都按词典里的发音念出来。
但是现实生活中说话绝对不是这样。
所以要注意句子的重音，一个单词本身有重音，但是这个单词在听到的句子里面并没有得到强调，它就不是句子的重心，例如：It’s none of your business.(这不关你的事)。
其中的It’s就会念得很轻，同时none of会连读，business会重读，这些地方都要标注出来。
初中英语口语教学中的语音语调训练
初中英语口语教学中的语音语调训练在初中英语教学中，口语能力的培养至关重要，而语音语调则是口语表达中极为关键的组成部分。
良好的语音语调不仅能够帮助学生更准确地表达自己的意思，还能增强他们的语言自信心和交流能力。
然而，在实际的教学过程中，语音语调训练往往容易被忽视，导致学生在英语口语表达方面存在诸多问题。
因此，如何有效地进行初中英语口语教学中的语音语调训练，是值得我们深入探讨的重要课题。
一、语音语调在英语口语中的重要性准确的语音语调能够让我们的英语口语更清晰易懂。
想象一下，如果一个人的发音不准确，语调怪异，那么听者可能会感到困惑，甚至误解其表达的意思。
例如，单词“sheet”和“shit”，发音上的细微差别就会导致完全不同的含义。
同样，正确的语调能够传达出说话者的情感和态度。
上扬的语调可能表示疑问或惊讶，下降的语调则可能表示肯定或结束。
良好的语音语调有助于提高口语的流利度。
当学生能够熟练掌握语音语调的规律时，他们在说英语时就不需要过多地思考每个单词的发音，从而能够更自然、流畅地表达自己的想法。
此外，标准的语音语调还能增强学生的语言自信心。
当他们能够说出一口地道、标准的英语时，会更愿意主动参与交流，积极展示自己的语言能力。
二、初中英语口语教学中语音语调训练存在的问题1、教学方法单一在许多初中英语课堂上，语音语调的教学往往局限于教师的示范和学生的模仿。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，也不能满足不同学生的学习需求。
2、缺乏真实语境学生在学习语音语调时，大多是在脱离实际语境的情况下进行的。
这使得他们难以理解语音语调在具体交流中的运用，导致学习效果不佳。
3、训练时间不足由于教学任务繁重，教师往往无法给予语音语调训练足够的时间。
这使得学生在语音语调方面的练习不够充分，难以形成良好的口语习惯。
4、学生个体差异被忽视每个学生的语言基础和学习能力都有所不同，但在教学中，教师往往难以针对每个学生的特点进行个性化的语音语调指导。
初中英语必修课——语音语调与英音系统
初中英语必修课——语音语调与英音系统英语作为全球通用的语言，其语音语调和英音系统是学习英语的基础。
在初中英语的必修课程中，语音语调和英音系统也是不可忽视的一部分。
在这篇文章中，我们将探讨初中英语必修课——语音语调与英音系统。
一、语音语调语音语调是指说话时音高和音调的变化。
它是人际交往中语言表现的重要方面，也是英语学习中的关键。
在英语中，音高的变化不仅可以表达语气的强弱，还可以表达语境的转换和情感的变化。
英语中的音高变化通常分为升调和降调两种。
升调是指音高由低到高的变化，常见于疑问句和陈述句中的肯定语气。
例如：“Are you coming with us?”这句话中，“coming”后面的“with us”就是用了升调。
降调则是指音高由高到低的变化，常见于陈述句中的命令和断言。
例如：“I am not coming with you.”这句话中，“coming”后面的“with you”就是用了降调。
另外，在英语中，有时我们需要特别强调某个单词或词组，这时可以使用重读。
重读可以帮助我们更好地表达出语意、情感和语气的变化。
在很多情况下，重读可能是习惯用法或养成习惯，也可能是根据不同的上下文语境和情感的需要而产生的。
例如：“Are you coming with us?”和“I am coming with you.”中，“coming”这个单词在语气上的重视不同，所以重音不同。
二、英音系统英音系统是指英语的发音规则和口音。
由于英语是来自英国，因此世界上使用的英语都有一定程度的英国口音。
英音的重点在于元音的发音与重读音节的选取，它们共同构成了英国英语独特的发音风格。
在英语中，元音是重要的一部分，因为它们占据了很多单词的音节并且有不同的发音方式，这是学习英语发音所需要重点掌握的技能。
英语中的元音可以分为长音和短音。
长音和短音的区别在于发音时间长短不同。
例如，“sheet”中的“ee”是长音，“sit”中的“i”是短音。
英语语音语调基本知识
一.音素英语语音的最小单位是音素。
例如/bi：/是由/b/和/i：/两个音素构成的。
音素分两大类：元音和辅音。
它们在音节中各司其职;音节主要以元音为中心，元音前后可有一个或多个辅音。
英语有48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。
要掌握好英语语音，就得学会48个音素的准确发音和元音音素的两种基本语调，即升调和降调。
在学习过程中，要特别注意本族语的语音和英语语音不可相互代替。
否则，将会给以后的学习造成很大的困难。
记录和描写音素的符号是音标。
二.国际音标学习英语语音，一般采用国际音标。
因为英语的拼写与发音之间有很多不一致的地方，所以被称为欧洲语言中拼读最难的语种。
概括起来，英语发音的复杂特点有以下几种情况：（1）一个字母可有多种发音。
例如：字母a的读法有———cat//;face/ei/;father/：/;wa-ter/：/;any/e/等。
字母e的读法有———these/i：/;toilet/i/;American/e/;student//等。
字母i的读法有———license/ai/;which/i/等。
字母o的读法有———photo/u/;today//;wrong//;color//;who/u：/;woman/u/等。
字母u的读法有———duty/ju：/;mum//;ruler/u：/;put/u/等。
（2）读同一元音，写多种拼法。
例如：下列各词都带/u/音，但同音部分拼法不相同：owe，so，sew，sow，beau，toe，though，oh。
有些词都带有/i：/音，但拼法不同：Chinese，team，green，people等。
有些词都带有/ai/音，拼法却不相同：bye，kite，right，height，behind等。
有些词都带有/ei/音，拼法也不一样：eraser，today，gain，they等。
（3）两三个字母组合发一个音。
例如：th念//或//：think/i k/，throw/r u/，there//等。
初一英语语音语调单选题30题
初一英语语音语调单选题30题1.Which word has the same vowel sound as “cake”?A.catB.hatkeD.mat答案：C。
“cake”和“lake”中的a 都发/eɪ/的音。
“cat”“hat”“mat”中的a 发/æ/的音。
2.Which word has a different vowel sound from “pen”?A.henB.tenC.meD.leg答案：C。
“pen”“hen”“ten”“leg”中的e 都发/e/的音。
“me”中的e 发/i:/的音。
3.Which word has the same vowel sound as “go”?A.dogB.hoteD.home答案：D。
“go”和“home”中的o 都发/əʊ/的音。
“dog”“hot”中的o 发/ɒ/的音。
“come”中的o 发/ʌ/的音。
4.Which word has a different vowel sound from “bike”?A.likeB.miceC.sitD.nice答案：C。
“bike”“like”“mice”“nice”中的i 都发/aɪ/的音。
“sit”中的i 发/ɪ/的音。
5.Which word has the same vowel sound as “cut”?A.putB.buteD.cute答案：B。
“cut”和“but”中的u 都发/ʌ/的音。
“put”中的u 发/u/的音。
“use”和“cute”中的u 发/ju:/的音。
6.Which word has a different consonant sound at the beginning?A.bagB.pigC.dogD.egg答案：B。
本题考查辅音发音。
选项A“bag”以辅音/b/开头；选项C“dog”以辅音/d/开头；选项D“egg”以辅音/e/（ 在英语中，“e”在一些情况下发/ɛ/音，类似于汉语中的“哎”音，但在发音学中，这种情况通常用“/e/”来表示）开头；而选项B“pig”以辅音/p/开头，与其他三个选项不同。
英语语音语调
音标（美音与英音）单词（拼读规则与听拼规则）发音句子（各种音变）语调（说话的语气）英语前缀（表特征）构词法词根（词的来源，决定词的大体意思）后缀（表词性）英语音标英语国际音标表(IPA)辅音的分类：爆破音:[p] [b] [t] [d] [k] [g]摩擦音:*f+ *v+ *s+ *z+ *θ+ *δ+ *∫+ *з+ *h+ *r+破擦音：*t∫+ *dз+ *tr+ *dr+ *ts+ *dz+鼻音：*m+ *n+ *ŋ+边音：[l]半元音：[w] [j]美式元音音标表(KK)总结：美式音标与标准音标除了符号表示不同以外并无实质性的不同,故两种音标常常混用.短音中[ɒ]变成了[ɑ]英语单词英语字组表字 组元字组元音字母元音字组辅字组辅音字母 辅音字组字母、字组和字群字母指的是二十六个字母。
字母是构成英文书写的最小单位，英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不存在对应关系。
字组指的是一个或几个字母在起，发一个共同的音素。
字组是英语单词发音的基本单位，通常一个字组对应该一个音素。
字组分为元字组和辅字组两种。
字群是指几个字组在同一个音节里发两个以上的音素。
（如：-tion -sion -sten -stle -ought）单词注音方法推荐使用的符号为：长音符号 _ 短音符号 . 重音符号´[]音符号。
[i]音符号丨哑音符号\其中短音符号 . 和重音符号´也可以充当音节分割符号。
辅音字母双写的含义辅音字母双写，主要是为了强调双写辅音字母前面的元音字母要发短音，或者说要按元音字母在重读闭音节中的拼读规则读音。
例如：Se a ttle。
通常ea被看作一个元字组，具有不可分割性，即便是这样，在双写辅音字母前面也被拆分开了。
例外的情况也有：suggestion collapse字组的不可分割性不管是元字组还是辅字组都具有不可分割性，所以在给一个词划分音节时，不把字组拆分到两个音节中去。
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中国海洋大学本科生课程大纲
课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修
一、课程介绍
1.课程描述（中英文）：
《英语语音语调》是英语专业的一门学科基础课，在一年级第一学期开设。
本课程系统介绍英语语音语调的基础知识，教学循序渐进，从音素、单词、句子到段落，采用讲练并重、听说结合的方法，系统地学习英语44个音素的发音及特点、音节的构成与读音、单词重音、句子重音、语流音变、节奏模式和语调功能等语音知识。
此外，本课程还系统介绍英式发音和美式发音的区别，简要介绍澳大利亚英语、印度英语、东南亚英语等主要英语变体的发音特点。
English Pronunciation and Intonation is a selective foundation course for English majors, which is set up at the first semester of the first academic year. This course offers a systemic introduction to the basic knowledge of English pronunciation and intonation, and covers phonemes (vowels and consonants), syllables, word stress, sentence stress, sound changes, rhythmic patterns, functions of intonation and so on. In addition, this course introduces differences between British English pronunciation and American English pronunciation and characteristics of other English accents like Australian English, Indian English, and South-East Asian English.
2.设计思路：
本课程以《英语语音教程》（王桂珍编著）为纲要，同时融合其他同类教材内容，博采众长，适当取舍。
鉴于中国学生在中学阶段普遍没有系统学习语音知识甚至对语音没有概念，本课程将系统讲授各个层面的语音知识，具体包括音素（辅音和元音）、
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音节、词重音、句重音、语流音变、节奏模式和语调功能等语音知识。
同时，在英语作为世界通用语的国际背景下，英语专业的学生需要了解不同英语变体的发音规律，从而提高交际有效性。
故此，在介绍完以上标准英语语音知识的基础上，本课程也会简要介绍英式发音和美式发音的区别以及澳大利亚英语、印度英语、东南亚英语等世界主要英语变体的发音特点。
通过大量的实践训练逐步达到正确使用英语语音、语调朗读、表达思想、进行交际并为其它技能与高年级专业课的学习奠定必要的基础，并最终能将所学内容内化为自己的知识和技能。
此外，本课程采取讲练并重、听说结合的方法，从语音知识、语音产出能力和语音听辨能力三个方面全面提升学生的语音素养。
3.课程与其他课程的关系：
先修课程：中学英语
并行课程：《综合英语I》、《英语视听说I》
后置课程：《综合英语II》、《英语视听说II》、《英语演讲与辩论I》
二、课程目标
通过学习本课程，学生应能：
（1）掌握语音语调基础知识，了解语音现象背后的原因和规律；
（2）提升语音产出能力，能够正确发出单个元音和辅音并能够在连续语流中做到正确发音，能够正确使用重音、语调、连读等超音段特征使节奏自然、话语流畅，正确传递情感；
（3）提升语音听辨能力，做到正确听辨发音、调核、语调、情感等；
（4）了解不同英语变体的发音特点和规律。
三、学习要求
本课程采取讲练并重、听说结合的方法，要求学生：
（1）课前：预习语音语音知识，并适当进行发音练习，找到自己的学习难点。
（2）课中：检查语音知识预习情况，完成各类语音练习，提高语音质量。
（3）课后：完成个人或小组语音作业并预习下一章节内容。
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四、教学进度
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五、参考教材与主要参考书
1.选用教材：
王桂珍，2005，《英语语音教程》（第二版），北京：高等教育出版社。
2.主要参考书：
[1] Roach, P. 1991. English Phonetics and Phonology: A Practical Course. Cambridge: Cambridge University Press.
[2] 安·贝克，2009，《剑桥国际英语语音教程——英音版》（第三版），北京：北京语言大学出版社。
[3] 罗敏、刘万宇，2018，《英语语音教程》，北京：外语教学与研究出版社。
[4] 马丁·休因斯，2019，《剑桥国际英语语音在用——高级》（修订版），北京：北京语言大学出版社。
[5] 王桂珍，2011，《英语语音语调教程》（第二版），北京：高等教育出版社。
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六、成绩评定
（一）考核方式 A ：A.闭卷考试 B.开卷考试 C.论文 D.考查 E.其他（二）成绩综合评分体系：
附：课堂讨论和展示评分标准
（1）课堂表现评分标准
（2）平时作业评分标准
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七、学术诚信
学习成果不能造假，如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均属造假行为。
他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处。
本课程如有发现上述不良行为，将按学校有关规定取消本课程的学习成绩。
八、大纲审核
教学院长：院学术委员会签章：
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