管仲列传教案
《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《管仲列传》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《管仲列传》。
（2）理解《管仲列传》的主要内容，把握管仲的人物形象和传主精神。
（3）分析《管仲列传》的文学特色和艺术手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《管仲列传》。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学鉴赏能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受管仲的忠诚、勇敢、智慧等优秀品质。
（2）学习管仲为国家、民族作出的无私奉献精神。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 理解《管仲列传》的主要内容，把握管仲的人物形象。
2. 分析《管仲列传》的文学特色和艺术手法。
三、教学难点1. 理解古代文化背景，如春秋战国时期的历史、政治、经济等。
2. 分析管仲的言行举止，认识其人格魅力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考。
2. 运用案例分析法，以管仲为例，探讨古代人物形象塑造。
3. 采用比较法，分析《管仲列传》与其他传记文学的异同。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍管仲的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《管仲列传》，理解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析管仲的人物形象、传主精神及课文艺术特色。
4. 课堂讲解：讲解课文中的难点、重点，如古代文化背景、人物形象塑造等。
5. 案例分析：选取其他传记文学进行比较，加深对《管仲列传》的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后辅导：针对学生作业中出现的问题进行个别辅导，提高学生文学鉴赏能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 心得体会评估：阅读学生的心得体会，了解学生对管仲品质的思考和感悟。
《管仲列传》教案设计
《管仲列传》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解管仲的生平背景和时代背景；2. 掌握《管仲列传》的主要内容；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力；4. 引导学生从管仲的事迹中汲取人生智慧。
1.2 教学内容1. 管仲的生平背景和时代背景；2. 《管仲列传》的主要内容；3. 管仲的政治思想和治国策略；4. 管仲的人格特点和人生哲学。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法1. 讲授法：讲解管仲的生平背景、时代背景和《管仲列传》的主要内容；2. 讨论法：引导学生就管仲的政治思想和治国策略进行讨论；3. 案例分析法：分析管仲的人格特点和人生哲学；4. 比较法：比较管仲与其他历史人物的异同。
2.2 教学手段1. 多媒体课件：展示管仲的生平背景、时代背景和相关图片；2. 文献资料：提供相关的文献资料供学生阅读和参考；3. 网络资源：利用网络资源为学生提供更多的相关信息。
第三章：教学安排3.1 课时安排本章节共需2课时。
3.2 教学流程1. 第一课时：讲解管仲的生平背景、时代背景和《管仲列传》的主要内容；2. 第二课时：讨论管仲的政治思想和治国策略，分析管仲的人格特点和人生哲学。
第四章：教学评价4.1 评价方式1. 课堂讨论：评价学生的参与程度和思考能力；2. 课后作业：评价学生的理解和应用能力；3. 考试：评价学生的综合运用能力。
4.2 评价标准1. 课堂讨论：积极发言，能够提出有见地的观点；2. 课后作业：作业完成认真，能够准确理解课文内容；3. 考试：考试成绩达到教学目标的要求。
第五章：教学资源5.1 教材：《史记》中的《管仲列传》；5.2 参考书籍：司马迁《史记》全译本，杨宽《管仲研究》等；5.3 网络资源：相关的历史资料和论文。
第六章：教学活动设计6.1 导入新课通过播放关于管仲的短视频，激发学生的兴趣，提出问题：“你们认为管仲是一个怎样的人？”引导学生思考。
6.2 自主学习让学生自主阅读《管仲列传》，并要求学生找出课文中印象最深刻的部分，做好笔记。
《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇
《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计1此次教学设计的主题为《管仲列传》教学，属于苏教版高二选修课程，本次教学旨在让学生深入了解《管仲列传》这部古典文学巨著，进而懂得“明断是非，见利思义”的道理，培养学生民主、法制的观念、善于分析、自觉实践，提高学生自我修养和自我教育水平。
一、教学目标：1.了解《管仲列传》的历史背景、主要人物及其生平。
2.理解《管仲列传》所折射出的社会现象和历史背景。
3.通过课堂讲授、小组讨论等方式，提高学生综合分析、解决问题、组织合作能力。
4.加强对法律、制度、文化、伦理等方面的认识。
5.培养学生积极向上的心态和批判的眼光。
二、教学内容：1.《管仲列传》的历史背景、主要人物及其生平。
2.如何分析并理解《管仲列传》中的文化、法律、制度、伦理等方面。
3.如何运用所学知识分析、解决问题。
三、教学方法：1.讲授法：通过详细的课件、PPT等多媒体学习方式，让学生了解《管仲列传》的脉络和重点内容。
2.小组讨论法：设置小组话题，让学生参与、发言，促进学生思维开阔和组织合作精神。
3.案例教学法：根据《管仲列传》和周围社会的实际案例运用，让学生理解法律、制度等方面的知识，并尝试解决实际问题。
四、教学程序：1.导入环节：用文化、法律、制度、伦理等方面的PPT，介绍《管仲列传》的历史背景，为后续学习打好基础。
2.讲授环节：以《管仲列传》中的主要人物和事件为核心，让学生了解《管仲列传》的主要内容。
3.小组讨论环节：分别分组，让学生以“法律与制度，读世界，伦理与古今”为话题，组织小组轮流开展讨论，查找和总结彼此的思考方式和建议，并以小组为单位进行合作和分享。
4.案例教学环节：结合周围社会和同学的实际案例，引导学生进行案例解决与实践操作，探讨并演示法律、制度、文化、伦理等方面常见的内涵与实践。
五、教学评价：1.学生自评：每节课结束时，让学生进行自我评价，对本节课所学知识的实际掌握情况进行初步梳理和评估。
《管仲列传》教案设计
《管仲列传》教案设计第一章：管仲生平简介1.1 教学目标了解管仲的生平背景和主要事迹。
理解管仲对中国历史的贡献。
培养学生的阅读兴趣和历史意识。
1.2 教学内容介绍管仲的出生地和家庭背景。
讲述管仲年轻时的经历和成长过程。
简述管仲在齐国的政治改革和成就。
1.3 教学活动让学生阅读《管仲列传》的相关内容。
教师进行讲解和解读，提供详细的信息和背景。
学生进行小组讨论，分享对管仲生平的理解和感受。
1.4 教学评估学生完成一份关于管仲生平的阅读笔记。
学生参与小组讨论，展示对管仲的理解和分析能力。
第二章：管仲的政治改革2.1 教学目标了解管仲在齐国的政治改革内容和影响。
分析管仲的政治思想和治国理念。
培养学生的批判性思维和分析能力。
2.2 教学内容介绍管仲的政治改革措施，如选拔人才、减轻赋税等。
分析管仲的政治改革对齐国的影响和成就。
探讨管仲的政治思想和与其他思想家的比较。
2.3 教学活动让学生阅读《管仲列传》中关于管仲政治改革的部分。
教师进行讲解和解读，提供相关的背景信息。
学生进行小组讨论，分析管仲的政治改革的意义和影响。
2.4 教学评估学生完成一份关于管仲政治改革的分析报告。
学生参与小组讨论，展示对管仲政治改革的理解和分析能力。
第三章：管仲的经济政策3.1 教学目标了解管仲在经济方面的政策和措施。
分析管仲的经济政策对齐国的影响和成就。
培养学生的经济学知识和分析能力。
3.2 教学内容介绍管仲在经济方面的政策和措施，如发展农业、鼓励商业等。
分析管仲的经济政策对齐国的发展和繁荣的影响。
探讨管仲的经济思想与其他经济学家的比较。
3.3 教学活动让学生阅读《管仲列传》中关于管仲经济政策的部分。
教师进行讲解和解读，提供相关的背景信息。
学生进行小组讨论，分析管仲的经济政策的意义和影响。
3.4 教学评估学生完成一份关于管仲经济政策的分析报告。
学生参与小组讨论，展示对管仲经济政策的理解和分析能力。
第四章：管仲的军事才能4.1 教学目标了解管仲在军事方面的才能和成就。
管仲列传教案
管仲列传教案一、关键信息1、教学目标让学生了解管仲的生平事迹和历史贡献。
分析《管仲列传》的文学特色和写作技巧。
培养学生的文言文阅读和理解能力。
引导学生从管仲的经历中汲取智慧和启示。
2、教学重难点重点：管仲的主要事迹和政治才能的理解。
难点：文中复杂的文言文语法和词汇的掌握。
关键：如何引导学生对管仲的人物形象进行深入思考和评价。
3、教学方法讲授法讨论法诵读法探究法4、教学资源教材《史记》中的《管仲列传》原文。
相关的历史资料和研究文献。
多媒体课件辅助教学。
11 教学过程111 导入通过讲述春秋时期的历史背景，引出管仲这一重要人物，激发学生的学习兴趣。
112 作者与作品介绍简单介绍司马迁和《史记》，让学生了解作品的历史地位和文学价值。
113 初读课文学生自主阅读《管仲列传》，标注出生字词和不理解的语句。
114 字词讲解重点讲解文中的实词、虚词、通假字、古今异义词等，帮助学生扫除阅读障碍。
115 文意疏通教师逐句翻译讲解课文，确保学生理解文章大意。
116 人物分析引导学生从管仲的经历中分析其性格特点和政治才能。
117 写作技巧探讨分析文中的叙事手法、人物描写方法、语言特色等。
118 小组讨论组织学生分组讨论以下问题：管仲成功的原因有哪些？如何评价管仲的为人和其在历史上的地位？119 课堂总结对本节课的重点内容进行总结，强化学生的记忆。
1110 布置作业背诵文中的重点段落。
写一篇关于管仲的人物评价短文。
12 教学评估121 课堂提问通过提问了解学生对知识点的掌握情况。
122 作业批改认真批改学生的作业，发现问题及时反馈和辅导。
123 测验定期进行小测验，检测学生对文言文知识和对管仲事迹的理解程度。
124 学生反馈鼓励学生提出学习过程中的疑问和建议，以便及时调整教学策略。
13 教学注意事项131 关注学生个体差异根据学生的学习能力和基础，有针对性地进行辅导。
132 激发学生兴趣采用多种教学方法，让学生积极参与到课堂中来。
《管仲列传》教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标让学生了解《管仲列传》的作者、背景及文学价值。
帮助学生掌握管仲的生平事迹、政治理念及其对中国历史的影响。
培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
1.2 教学内容分析《管仲列传》的结构，梳理文章脉络。
解读重要词汇、句子，翻译文段。
探讨管仲的政治才能、军事才能及其在国家治理中的作用。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究。
利用案例分析法，深入剖析管仲的事迹。
采用小组讨论法，培养学生的合作能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点《管仲列传》的文言文阅读与翻译。
管仲的生平事迹、政治理念及其对中国历史的影响。
2.2 教学难点文言文中生僻词汇、句式的理解与翻译。
管仲在国家治理中的创新举措及其历史意义。
三、教学准备3.1 教师准备熟悉《管仲列传》的内容，掌握相关背景知识。
准备教学案例、问题及讨论话题。
3.2 学生准备预习《管仲列传》，了解文章大意。
搜集与管仲相关的资料，了解其生平事迹。
四、教学过程4.1 导入新课通过介绍管仲的历史地位，激发学生的兴趣。
提问：“你们认为管仲是一个怎样的人？”4.2 自主学习让学生自主翻译文段，理解文章大意。
针对生僻词汇、句子进行讲解，帮助学生克服困难。
4.3 课堂讨论引导学生探讨管仲的生平事迹、政治理念。
分析管仲在国家治理中的创新举措及其历史意义。
4.4 案例分析选取管仲治国的典型案例，进行深入剖析。
让学生分析管仲的政治才能、军事才能。
五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结总结本节课的学习内容，强调管仲的贡献及其历史地位。
引导学生思考：管仲的成功对现代社会有何启示？5.2 作业布置翻译并背诵《管仲列传》中的经典段落。
六、教学反思6.1 教学效果评价在课后对学生进行问卷调查，了解他们对《管仲列传》的理解程度。
观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的参与度和思考能力。
6.2 教学方法改进根据学生的反馈和自身的教学经验，调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。
《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《管仲列传》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《管仲列传》的作者、时代背景及文学地位。
2. 能够把握文章的大意，理解管仲的一生及其对历史的贡献。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
2. 学会欣赏古典文学，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对历史人物的兴趣和敬意，激发学生学习历史的热情。
2. 引导学生从管仲的经历中认识到人才的重要性和珍惜机遇的意义。
第二章：教学内容2.1 教学文本《管仲列传》，节选自《史记》。
2.2 教学重点1. 管仲的一生及其成就。
2. 文中使用的写作手法和语言特点。
2.3 教学难点1. 文中某些古代词语的理解。
2. 管仲人物形象的分析。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过多媒体展示管仲的生平事迹，引导学生对管仲产生兴趣，激发学习热情。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解大意，体会文本魅力。
3.3 合作探讨分组讨论，深入解读文本，分析管仲的人物形象，探讨其对历史的贡献。
3.4 教师讲解针对学生的讨论，教师进行点评，解答疑问，重点讲解文中难点词语和写作手法。
3.5 课堂练习设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的理解与应用能力。
3.6 拓展延伸引导学生关注历史人物，推荐阅读其他相关文学作品，提高学生的文学素养。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.2 练习反馈对学生的练习情况进行批改，了解学生对知识的掌握程度。
4.3 学生互评鼓励学生互相评价，培养学生的团队协作和沟通能力。
第五章：教学资源5.1 文本资料《史记》、《管仲列传》等相关资料。
5.2 多媒体资源运用多媒体展示管仲的生平事迹，增加课堂趣味性。
5.3 网络资源利用网络资源，了解更多关于管仲的历史背景和相关作品。
5.4 教师参考书《史记》译注、《管仲列传》研究等相关书籍。
《管仲列传》教学设计1
《管仲列传》教学设计教学目标：1. 积累常见文言词语和文言句式，总结被动句的几种形式。
2. 探讨孔子和司马迁对管仲的不同态度及其原因。
3. 探究作者为管仲立传的原因。
4. 体会管鲍之交的真诚和可贵。
重点难点：1. 文言知识。
2. 作者为管仲立传的原因。
教学方法：1. 讲解法2. 讨论法3. 诵读法课前准备：1. 熟读文本，理解大意，复述情节。
2. 自己归纳整理重点文言字词和句式。
3. 找出不理解的词句。
教学过程：一．导入《三国演义》中的蜀国名相诸葛亮家喻户晓，他躬耕南阳之时，曾自比管、乐。
乐，乐毅燕国名将，扶持微弱之燕，联合五国，大败齐军，攻占齐国七十余座城池，战功显赫。
而管，即管仲，他究竟有何才能，能成为诸葛亮崇拜的偶像呢？让我们一起走进《管仲列传》寻找答案。
二．结合课前预习，学生提出疑难词句，并让学生尝试解决，教师点拨。
（一）词类活用1.齐桓公以霸：霸名词作动词，称霸2.富国强兵：富使动用法，使……富；强使动用法，使……强3.管仲既任政相齐：相名词作动词，做宰相4.公子纠拜，召乎死之：死为动用法，为……死5.管仲因而信之：使动用法，使……守信用6.贵轻重，慎权衡：贵形容词作动词，重视7.然孔子小之：意动用法，以……为小,轻视8.知我不羞小节而耻功名不显于天下也：羞意动用法，以……为羞耻意动用法，以……为耻（二）特殊句式A.判断句管仲夷吾者，颍上人也。
生我者父母，知我者鲍子也。
B.状语后置句管仲既用，任政于齐。
耻功名不显于天下也。
C.宾语前置句岂管仲之谓乎？分财利多自与。
D.省略句不以（之）为言。
齐桓公以（之）霸。
E.被动句吾尝三仕三见逐于君。
管仲囚焉。
管仲既用，任政于齐。
让学生联系所学知识，整理被动句的几种情况（三）难句翻译（学生上黑板）1、管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知其不遭时也。
翻译指点：见逐于君,“见……于”表被动；以其为不肖，以，动词，解释成“认为”。
参考译文：管仲曾多次作官，多次被国君放逐（贬斥），鲍叔不认为他没才能，知道他没有遇到好的时运。
《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《管仲列传》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《管仲列传》的作者、背景及文学地位。
分析并掌握文中的重要词语、句子和篇章结构。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解管仲的人物形象和思想品质。
学会欣赏古代传记文学的语言美和人物描写技巧。
1.3 情感态度与价值观：体会管仲的忠诚、智慧、勇敢和爱国精神，树立正确的价值观。
培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《管仲列传》原文阅读与解析。
相关古代注释、评论和研究成果的引入。
2.2 教学重点：管仲的生平事迹、政治理念和军事才能。
文中表现管仲人物形象的语言描写和动作刻画。
2.3 教学难点：古代汉语词汇、句式的理解和运用。
对管仲人物形象和传主思想内涵的深入剖析。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过引入管仲的历史背景，激发学生对《管仲列传》的兴趣。
引导学生思考管仲在中华历史中的重要地位。
3.2 自主学习：学生自主阅读《管仲列传》，理解文意，体会语言美。
教师提供学习指导，解答学生的疑问。
3.3 合作探讨：学生分组讨论，分析管仲的人物形象和思想品质。
分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 课堂讲解：教师针对文中的重点词语、句子和篇章结构进行讲解。
引导学生欣赏古代传记文学的语言特点和人物描写技巧。
3.5 课堂练习：学生进行相关的练习，巩固所学知识。
教师及时给予反馈和指导。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
4.2 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，包括对文中词语、句子和篇章结构的理解和运用。
4.3 知识掌握情况：通过课堂练习和学生作业，评估学生对《管仲列传》的相关知识的掌握程度。
第五章：教学资源5.1 教材：《管仲列传》原文及相关注释、评论和研究成果。
5.2 辅助材料：与《管仲列传》相关的图片、图表、视频等教学资源。
古代汉语词典、语法参考书等学习工具。
《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《管仲列传》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《管仲列传》的主要内容，掌握管仲的一生及其对齐国的贡献。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析管仲的人物形象，提升文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从管仲的生平事迹中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 掌握《管仲列传》的主要内容，理解管仲的一生。
2. 分析管仲的人物形象，探讨其对齐国的贡献。
三、教学难点：1. 深入理解《管仲列传》中所体现的儒家思想。
2. 引导学生从管仲的生平事迹中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 以案例分析为主，结合历史背景，深入剖析管仲的生平事迹。
3. 运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
五、教学内容：1. 导学：介绍《史记》及《管仲列传》的位置，引导学生了解管仲的生平背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读《管仲列传》，了解管仲的一生。
3. 合作探讨：分组讨论管仲的人物形象，分析其对齐国的贡献。
4. 案例分析：深入剖析管仲的政治改革、军事才能及人际关系等。
5. 价值观引导：从管仲的生平事迹中汲取智慧，引导学生树立正确的人生观和价值观。
六、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课堂讲解：详细讲解《管仲列传》中的重要内容，包括管仲的政治改革、军事才能、人际关系等。
3. 案例分析：分析管仲的成功与失败，让学生从中汲取经验教训。
4. 课堂互动：提问学生关于管仲的人物形象及其对齐国的贡献，引导学生进行思考。
5. 总结本节课：对本节课的内容进行总结，强调管仲的重要性和影响。
七、课堂练习：1. 根据《管仲列传》的内容，概括管仲的一生及其对齐国的贡献。
2. 分析管仲的人物形象，谈谈你从他身上学到了什么。
八、课后作业：1. 熟读《管仲列传》，加深对文本的理解。
管仲列传教案
管仲列传教案一、教学目标1、了解管仲的生平事迹和历史贡献。
2、掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。
3、体会司马迁对管仲的评价和情感态度。
4、引导学生从管仲的经历中汲取智慧和启示。
二、教学重难点1、重点（1）积累文言基础知识，提高文言文阅读能力。
（2）理解管仲的治国策略和成功原因。
2、难点（1）分析司马迁的写人艺术和叙事技巧。
（2）探讨管仲的历史地位和现实意义。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，感受文言文的韵律和节奏，理解文意。
2、讲解法：讲解文言字词、句式，疏通文意。
3、讨论法：组织学生讨论管仲的人物形象和历史意义，培养学生的思维能力和合作精神。
4、点拨法：在学生思考和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导。
四、教学过程（一）导入新课“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
”这句千古名言大家都耳熟能详，它出自春秋时期齐国名相管仲之口。
管仲是中国古代杰出的政治家、军事家、经济学家，他辅佐齐桓公成就了霸业，对后世产生了深远的影响。
今天，我们就一起来学习《管仲列传》，了解管仲的传奇一生。
（二）作者及背景介绍1、司马迁司马迁（约前 145 年—？），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。
西汉史学家、文学家、思想家。
他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》，被公认为是中国史书的典范，该书记载了从传说中的黄帝时期到汉武帝太初年间长达 3000 多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、背景春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸。
齐国在管仲的辅佐下，实行了一系列改革，国力大增，齐桓公成为春秋五霸之首。
管仲的治国思想和策略对后世产生了重要影响，司马迁在《史记》中为管仲立传，高度赞扬了他的功绩。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。
2、教师范读课文，注意字音、节奏和语调。
3、学生听读，标注出生字词和不理解的句子。
（四）文言知识讲解1、实词（1）少时常与鲍叔牙游游：交往（2）鲍叔终善遇之遇：对待（3）管仲贫困，常欺鲍叔欺：占便宜（4）已而鲍叔事齐公子小白已而：不久（5）管仲囚焉囚：被囚禁（6）鲍叔遂进管仲进：推荐（7）九合诸侯合：会盟（8）一匡天下匡：纠正2、虚词（1）吾始困时，尝与鲍叔贾尝：曾经（2）吾尝三仕三见逐于君于：被（3）知我不羞小节而耻功名不显于天下也而：表转折（4）管仲既用既：已经3、句式（1）吾尝三仕三见逐于君被动句（2）管仲夷吾者，颍上人也判断句（3）生我者父母，知我者鲍子也判断句（五）文本分析1、管仲与鲍叔牙的交往（1）提问：管仲与鲍叔牙的交往中，哪些事情体现了鲍叔牙对管仲的理解和支持？（2）学生思考并回答。
《管仲列传》教案 教案教学设计共3篇
《管仲列传》教案教案教学设计共3篇《管仲列传》教案教案教学设计1《管仲列传》教案教学设计《管仲列传》是《史记》中的一篇传记，讲述的是春秋时期齐国的名相管仲的故事。
此文从管仲的成长、从政到辅佐君王，再到被贬出京城，以及最后再次被招回为国家建设立功，全面而深刻地描述了他的一生。
对于教育工作者而言，如何利用这篇故事来教育、启发学生，培养学生的思辨能力和情感素质，是一个值得考虑的问题。
下面我们来探讨如何通过教案教学设计来实现这一目标。
一、教学目标1.了解《管仲列传》的基本情节、文化内涵和价值理念，培养学生的历史阅读能力、历史观念和文化素养。
2.激发学生对国家、社会、个人责任的认识和理解，培养学生的公民意识和社会责任感。
3.培养学生运用历史思维和逻辑思维解决问题的能力，提高学生思辨能力和思维敏锐性。
4.通过探究历史人物的生命价值和人生境遇，引发学生的情感共鸣，拓展学生的情感世界和情感智慧。
二、教学流程一、导入环节引导学生了解《管仲列传》的背景、作者、史料渊源、文化内涵，进而引发学生的兴趣和思考：“今天我们要学习的是一篇故事，这个故事讲述的是春秋时期齐国的名相管仲的经历。
它是出自《史记》这部巨著，大家知道《史记》是中国古代最早的编年体通史，它记录了中国三千多年的历史。
”通过这样的引导，让学生有一个基本了解，把学生的注意力吸引到课堂中来。
二、核心环节1. 让学生分组，对故事中涉及到的人物、事件、文化内涵进行分析、讨论，并做出汇报。
“我们现在读到的这个故事中有很多人物和事件，我们可以按照小组分工的方式，将这些人物和事件分开来研究，探讨他们之间的关系，以及所反映出的文化内涵和价值观。
”在此环节中，让学生通过对书中人物、事件、文化内涵的讨论来加深对故事的理解，并培养学生的批判性思维能力。
2. 通过问题解析的方式，帮助学生进一步思考故事背后蕴含的价值理念。
“这个故事中，有一个很重要的主题，那就是关于人生的追求和价值。
《管仲列传》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《管仲列传》的背景及作者司马迁；（2）能够把握文章的大意，理解管仲的一生及其功绩；（3）能够分析管仲改革的内容及影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力；（2）通过分组讨论，培养学生团队合作精神及口头表达能力；（3）通过课堂讲解，提高学生对历史人物及事件的分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生尊重历史，正确认识历史人物；（2）培养学生热爱祖国优秀文化，传承中华文明；（3）使学生认识到改革的重要性，激发学生创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）管仲的一生及其功绩；（2）管仲改革的内容及影响。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点；（2）对管仲改革意义的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《史记》及作者司马迁；（2）介绍管仲的生平及历史地位。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意；（2）布置思考题，让学生结合课文内容进行思考。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文，分析管仲的一生及其功绩；（2）讲解管仲改革的内容及影响。
4. 分组讨论：（1）让学生分组讨论课文中的关键问题；（2）各组汇报讨论成果，进行交流。
（2）布置课后作业，让学生深入思考。
四、课后作业1. 翻译并背诵《管仲列传》；2. 分析管仲改革的成功原因及其对当代的启示；3. 写一篇关于管仲的人物评论。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、翻译和背诵情况；3. 课后反馈：了解学生对课堂内容的理解和掌握程度，以及对课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过引入历史背景，让学生更好地理解管仲的生活环境及其历史地位。
2. 互动教学：鼓励学生提问、发表见解，提高学生的参与度。
3. 案例分析：以管仲的改革措施为例，让学生了解改革的具体内容和影响。
4. 比较分析：将管仲与其他历史人物进行比较，使学生更全面地认识管仲的贡献。
管仲列传教案
管仲列传教案管仲列传教案一教学设想：本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第四专题“《史记》的理想人格”的板块，这个板块的学习，旨在了解“读其书，想见其为人”的知人论世理念，了解司马迁对历史人物人本主义的解读。
专题目标：1、能够流畅地朗读出课文。
2、积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。
3、了解管仲和他的才能以及从政成功的原因。
时间设定：2教时第1教时要点：朗读课文，理解内容，积累文言知识过程：一、导入初中课文《隆中对》中有一段话是说诸葛亮在未出山之前，经常自比乐毅、管仲，“时人莫之许也”，今天我们学《管仲列传》，看看管仲是个怎样的人物。
二、朗读课文1、注意读音鲍（）仓廪（）匡（）曹沫（）[读音mei四声]3、指名朗读三、理解第1段1、自读课文，理解下列字词的意思，并和同学沟通游——常欺鲍叔——终善遇之——不以为言——管仲囚焉——遂进管仲——以霸——一匡天下2、班级沟通（游——交往常欺鲍叔——欺诈，指管仲与鲍叔牙合伙做生意，分利时欺骗对方而多拿钱。
终善遇之——始终友好地对待他。
言——不把这个事情对外人说。
管仲囚焉——被囚禁。
遂进管仲——举荐。
以霸——因此称霸。
一匡天下——匡扶天下。
）3、指名翻译（管仲，又名夷吾，颍上人。
青年时常常与鲍叔牙交往，鲍叔知道他有贤才。
管仲家境贫困，经常欺骗鲍叔，鲍叔却一直很好地待他，不将这事声张出去。
后来鲍叔服事齐国的公子小白，管仲服事公子纠。
到了小白立为桓公的时候，公子纠被杀死，管仲也被囚禁。
鲍叔就向桓公保荐管仲。
管仲被录用以后，在齐国掌理政事，齐桓公因此而称霸，多次会合诸侯，匡救天下，都是管仲的谋略。
）四、理解第2段1、自读课文，理解下列字词的意思，并和同学沟通尝与鲍叔贾——不以我为贪——为鲍叔谋事而更穷困——三仕三见逐于君——不肖——三战三走——召忽死之——不羞小节而耻功名不显于天下2、班级沟通（尝与鲍叔贾——曾经和鲍叔牙合伙做生意。
不以我为贪——不认为我是贪心。
《管仲列传》教案
《管仲列传》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读和背诵《管仲列传》的相关内容；（2）理解《管仲列传》的历史背景、作者司马迁以及管仲的生平事迹；（3）掌握文言文中的一些重要词汇和句式结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《管仲列传》；（2）学会分析管仲的政治才能、军事才能和人格魅力；（3）提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）了解管仲的改革精神和为国家、民族作出的贡献；（2）树立正确的人才观，认识到人才对国家发展的重要性；（3）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点1. 《管仲列传》的内容梗概和文学特点；2. 管仲的政治才能、军事才能和人格魅力；3. 文言文中的一些重要词汇和句式结构。
三、教学难点1. 管仲的改革精神和为国家、民族作出的贡献；2. 正确评价管仲的历史地位和影响；3. 文言文阅读能力的提高。
四、教学准备1. 教师准备：《管仲列传》的文本、相关的历史背景资料、管仲的生平事迹资料；2. 学生准备：预习《管仲列传》，了解其内容梗概，搜集相关资料。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《史记》和《管仲列传》的历史背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生默读《管仲列传》，了解管仲的生平事迹，划出文中的重要词汇和句式；3. 合作探讨：分组讨论，分析管仲的政治才能、军事才能和人格魅力，评价管仲的历史地位和影响；4. 课堂讲解：教师讲解《管仲列传》的重点内容，解答学生的疑问，引导学生深入理解文本；5. 情感教育：讲解管仲的改革精神和为国家、民族作出的贡献，培养学生的责任感和使命感；6. 课堂练习：让学生翻译《管仲列传》中的重要句子，提高文言文阅读能力；7. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生发挥主动性，继续深入学习。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生查阅其他史书或文学作品中对管仲的评价，与《史记》中的《管仲列传》进行对比分析，了解不同观点的差异和原因；2. 相关人物介绍：介绍与管仲期的其他历史人物，如齐桓公、鲍叔牙等，分析他们的特点和与管仲的关系；3. 现实意义：讨论管仲的改革精神和为国家、民族作出的贡献在今天的现实意义，引导学生思考如何成为有用之才。
《管仲列传》教案
《管仲列传》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《管仲列传》的主要内容，把握人物形象和故事情节；（2）能够分析管仲的政治才能、军事才能和经济才能；（3）能够理解管仲改革的历史意义和影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《管仲列传》；（2）通过案例分析、比较研究等方法，探讨管仲改革的成功之道；（3）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的口头表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的尊重和敬意，树立正确的价值观；（2）培养学生勇于创新、敢于担当的精神品质；（3）培养学生团队协作、互助互爱的团队精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）管仲的生平事迹和改革措施；（2）管仲的政治才能、军事才能和经济才能；（3）管仲改革的历史意义和影响。
2. 教学难点：（1）管仲改革背后的思想和理念；（2）管仲改革的成功因素及其借鉴意义；（3）如何评价管仲的历史地位和贡献。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍管仲的生平背景；（2）引发学生对管仲改革的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《管仲列传》，了解基本情节；（2）引导学生关注管仲的政治、军事和经济改革措施。
3. 合作探讨：（1）分组讨论管仲改革的成功因素；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）选取管仲改革中的典型事件进行分析；（2）引导学生从案例中总结管仲的改革智慧和成功之道。
5. 角色扮演：（1）让学生分组扮演管仲及其相关人物；（2）进行情景模拟，增强学生对管仲改革的理解。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等；2. 作业评价：检查学生课后作业完成情况，关注学生对课堂内容的掌握程度；3. 小组讨论评价：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、逻辑思维、团队协作等；4. 角色扮演评价：评价学生在情景模拟中的表现，包括口头表达、表演能力、对改革措施的理解等。
《管仲列传》教案设计
《管仲列传》教案设计第一章：课程简介1.1 课程背景《管仲列传》是西汉史学家司马迁所著《史记》中的名篇，记述了管仲的生平事迹和成就。
本课程通过学习《管仲列传》，使学生了解管仲的一生，理解其思想观念，培养学生的历史思维能力。
1.2 课程目标了解管仲的生平事迹和主要成就理解管仲的政治、军事和经济改革思想分析管仲改革对齐国发展的影响培养学生的历史思维能力和文献阅读能力第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容管仲的生平事迹管仲的政治改革管仲的军事改革管仲的经济改革管仲的思想观念2.2 教学步骤导言：介绍管仲的历史背景和成就，激发学生兴趣自主学习：学生自主阅读《管仲列传》，理解文意讲解：教师讲解管仲的生平事迹和改革思想讨论：学生分组讨论管仲改革的影响和意义第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解管仲的生平事迹和改革思想讨论法：学生分组讨论，培养历史思维能力案例分析法：分析管仲改革的具体措施和影响3.2 教学手段多媒体课件：展示管仲的生平事迹和改革成果文献阅读：学生自主阅读《管仲列传》，理解文意网络资源：查找相关资料，拓展学生视野第四章：教学评价4.1 课堂讨论：学生参与课堂讨论的情况，考察学生的思考能力和团队协作能力4.2 课后作业：布置相关论文，让学生深入思考管仲改革的影响和意义4.3 课程考核：期末考试中关于管仲和《管仲列传》的试题，考察学生的理解和运用能力第五章：教学资源5.1 教材：《史记》、《管仲列传》等相关文献5.2 参考书目：司马迁.《史记[M].北京：中华书局，1959.5.3 网络资源：相关论文、报道、视频等资源，可供学生拓展阅读和思考。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生预习《管仲列传》，了解管仲的生平事迹和改革内容引导学生查阅相关资料，了解管仲的历史背景和影响6.2 课后活动组织课外讨论：学生分组讨论管仲改革的思想观念，分享自己的看法和收获第七章：教学注意事项7.1 教学内容的难易程度要适中，避免过于复杂和难以理解7.2 注重培养学生的思考能力和团队协作能力，鼓励学生积极参与课堂讨论7.3 关注学生的学习进度和学习需求，及时调整教学方法和节奏7.4 注重教学资源的整合和利用，提供丰富的学习资料和参考信息第八章：教学反思与改进8.2 根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和要求，提高教学效果8.3 关注学生的学习进步和成长，不断优化教学内容和教学方式第九章：教学计划与安排9.1 制定详细的教学计划，明确每个阶段的教学目标和任务9.2 合理安排课堂时间，确保教学活动有序进行9.3 制定课后学习任务和时间表，帮助学生合理安排学习时间10.2 鼓励学生继续深入学习《史记》其他篇目，拓展历史知识和文化素养10.3 推荐学生阅读相关书籍和论文，进一步了解管仲的思想观念和历史影响10.4 鼓励学生参与相关学术活动和研究项目，提高自己的学术水平和研究能力重点和难点解析：六、教学活动设计：课前活动的设计需要确保学生对《管仲列传》有充分的预习，这是理解后续教学内容的基础。
《管仲列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《管仲列传》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《管仲列传》中的经典语句；（2）了解管仲的生平事迹，把握人物形象；（3）掌握文言文的基本阅读方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会对比分析，从不同角度评价管仲的一生；（3）提高文言文阅读能力，学会迁移性学习。
3. 情感态度与价值观：（1）感悟管仲的仁义道德，培养正确的价值观；（2）认识人才的重要性和珍惜人才的意义；（3）激发学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 管仲的生平事迹及其成就；2. 文中重点词语的解释和经典语句的翻译；3. 对比分析管仲与齐桓公的关系，探讨人才与国家的关系。
三、教学难点1. 文言文阅读理解，特别是生僻词语的解释；2. 对管仲人物形象的深入剖析，理解其仁义道德；3. 迁移性学习，将所学知识应用到其他文言文阅读中。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题；2. 运用对比分析法，让学生从不同角度审视管仲的一生；3. 采用案例教学法，以管仲为例，探讨人才与国家的发展关系；4. 利用小组合作学习，发挥学生的主动性和创造性。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍管仲的生平背景，激发学生兴趣；2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感知人物形象；3. 讲解重点：分析课文中的重点词语和句子，解释生僻字词；4. 对比分析：对比管仲与齐桓公的关系，探讨人才与国家的发展；5. 深入剖析：讨论管仲的仁义道德，总结其一就；6. 迁移性学习：让学生运用所学方法，自主阅读其他文言文；7. 课堂小结：概括本节课的主要内容和收获；8. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、教学内容1. 课内教学：讲解《管仲列传》中的经典语句，分析管仲的仁义道德；2. 课外拓展：推荐阅读《史记》其他篇目，如《孔子世家》、《孟子荀卿列传》等；3. 对比分析：让学生从不同角度评价管仲的一生，如政治家、军事家、哲学家等；4. 实践环节：组织学生进行角色扮演，模拟管仲当年的情景，增强体验感。
《管仲列传》教案
《管仲列传》教案管仲列传【教学目标】（一）知识与能力：1、积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。
2、总结管仲从政取得成功的原因，体会管仲“因祸而为福，转败而为功；贵轻重，慎权衡”的做人原则。
3、品味作者对管仲的赞美和褒扬。
（二）过程与方法：1、借助注释和工具书梳理本文的文言字词句。
2、质疑、讨论、评析作者对管仲的赞美和褒扬。
（三）情感态度与价值观：培养同学情谊，使学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。
【课文简析】管仲的政绩历来为人称道，在我国的历史发展中影响深远；他与鲍叔牙之间的友情也历来是人们津津乐道的佳话，司马迁在文中更是饱含推崇和赞美之情。
学习本文，把握他的为政之道，体会他与鲍叔牙之间的可贵友情，对于现代学生建立和谐的同学友谊有所启迪。
【教学设想】本文篇幅较短，疑难字词较少，因此大可以让学生独立完成“言”的部分，分组合作交流，立足于在实践中提高文言文阅读能力；在此基础上，再引导学生探究一些问题，着眼于建构学生正确的价值观。
【教学重点】积累重要的文言词汇及句式，提高文言文阅读能力。
【教学难点】品味文中所蕴藏的人文内涵对于今天的现实意义。
【教学方法】合作探究【教学准备】请学生提前预习并尝试翻译文句。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学要点：梳理文章中的文言词语及句式。
一、导入新课：管仲是春秋初期的政治家，他在齐国进行改革，使齐国日渐富强，国力大振。
他辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。
孔子称赞他说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
”读《管仲列传》，我们可以深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能，以及他因势利导、转败为胜的政治家风范。
二、默读全文，学生整体感知全文。
三、结合课前预习，学生提出疑难词句，并尝试解决，教师点拨。
（一）研习第一段：1、管仲夷吾者，颍上人也。
判断句2、少时常与鲍叔牙游交往3、管仲贫困，常欺鲍叔占便宜4、不以（之）为言省略句，这些事5、管仲囚焉被动句6、鲍叔遂进管仲推荐7、管仲既用，任政于齐。
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《管仲列传》教案教学目标：1.积累古今异义词、特殊句式及词类活用，提高文言文阅读能力。
2.了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。
3.使学生体会管鲍之交的真诚可贵。
4.理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。
教学重难点：1.了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。
2.理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。
教学过程一、导入【导入一】宰相是中国古代最高行政长官的通称。
“宰”的意思是主宰。
在《高祖本纪》中，我们认识了西汉开国名相萧何，在三国时期，蜀汉名相诸葛亮更是家喻户晓。
而诸葛亮躬耕南阳之时，曾自比管乐，乐，指乐毅，战国时期燕国名将，扶持微弱之燕，以弱胜强，大败齐军，报仇雪耻。
而管，即管仲，他究竟有何成就呢？【导入二】如果在我们的现实生活中有这样一个人，你与他合伙作生意，实际股份制，你七成，他三成。
中间赚了钱，他偷偷拿走一些用了，年底分红时，又对半分。
你愿意同这样的人合作吗？愿意的请举手。
这个人，征兵入伍，打仗冲锋时，他跑在最后，撤退时，他跑在最前面。
出主意帮你办事，事情越办越糟，你愿意同这个人交朋友吗？愿意的请举手。
大家知道，在历史上有这样一个人，他是管仲，就有人愿意跟他做朋友，哪怕吃再大的亏都愿意。
是谁？鲍叔。
为什么他会做这种傻事？他们两个都成为历史上名人。
诸葛亮躬耕南阳时，无比推崇他，自比管仲、乐毅。
梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。
二、人物介绍管仲是春秋初期杰出的政治家，在经济、政治、军事等方面进行过一系列改革，使齐国数年之内，国富兵强，获得“九合诸侯，一匡天下”的春秋首霸地位。
他打出“尊王攘夷”旗号，救邢存卫援燕，率各国诸侯抵抗戎狄族侵扰，对保卫中原地区先进的经济、文化，免受落后部族的掠夺和蹂躏，作出了有益的贡献。
管仲是继周公之后中国最杰出的政治家兼思想家。
孔子称之以“仁”，梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”三、背景介绍关于公子小白与公子纠、管仲与鲍叔牙春秋初期，齐国渐渐强大，但是由于发生内乱，齐襄公被杀，而公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃奔到菖国，公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国，以躲避本国的政治争斗。
齐国内部安定后，却一时没有国君，于是两位公子都急于回国做齐国君主，管仲和鲍叔牙是很要好的朋友，但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位子。
双方发生矛盾，管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和公子小白，暗暗拿出了箭射向小白，只射中了衣带钩。
小白假装中箭身亡，扑倒在车上。
管仲以为小白死了，立即送信给公子纠。
正急匆匆奔向齐都的公子纠听后，觉得没有人再和自己争位了，也就不慌不忙地走着，结果公子小白迅速赶到临淄，当上国君，就是后来的齐桓公，他立即发兵迎击公子纠，鲁国迫于齐国压力，杀死公子纠，把管仲囚押起来，送回齐国治罪。
齐桓公本来恨透了管仲．一定要亲手杀死他才解恨。
但鲍叔牙劝他说：“管仲才华横溢，国士无双，您要想称霸诸侯，非管仲不可。
如果重用他，他一定能为齐国成就一番大事业。
倘若只想把齐国治理好，那么我和国氏、高氏来协助您也就够了。
”齐桓公听从了他。
管仲在鲁国，听到齐国叫鲁国把他押回去，而没有象公子纠那样被杀，心想大概是的叔牙在齐桓公面前推荐了他。
果然，刚进齐境，鲍叔牙就来迎接。
到了临淄，齐桓公拜他为相国，地位还在鲍叔牙之上。
管仲感叹说：“生我者父母，知我者鲍子也。
”四、阅读全文，疏通文本。
结合《同步练习》文言积累，对疑难字词进行质疑，互相解决，教师点拨。
五、整体把握全文课文节选自《史记﹒管晏列传》。
《管晏列传》是管仲、晏婴二人的合传，全传前半部分写管仲，后半部分写晏婴；最后是司马迁的赞词。
课文节选了传中写管仲的内容。
【方法一】选文共五段，可以分为三个部分：第一部分（1--2）介绍管仲与鲍叔牙的交往和深挚的友情。
第二部分（3--4）叙述管仲任政相齐的显著业绩。
第三部分（ 5 ）司马迁的赞词。
作者直接评价管仲一生的成就，肯定其“上下相亲”的治国方略。
【方法二】管仲其人（管仲全接触）管鲍之交（五知管仲）内修美政（内政顺民）外交策略（匡助桓公）评价管仲（褒贬管仲）六、文本分析1．文中哪句话高度概括了管仲的成就？【明确】管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸候，一匡天下，管仲之谋也。
（可参考孔子就称赞管仲说：“管仲辅助齐桓公做诸侯霸主，一匡天下。
要是没有管仲，我们都会披散头发，左开衣襟，成为蛮人统治下的老百姓了。
”）2．纵观全文，我们可以明确一点：管仲的成就与他的好友鲍叔牙是分不开的，那么管鲍之间的情感究竟是怎么样的呢？主要体现在文中的哪一段？【明确】第二节品味佳段①朗读②请从内容（写了那些内容）、感情（表达什么感情）、语言（语言表达有何特点）、传记写作四个方面来赏析课文第二段。
【明确】※从内容上看，是管仲对自己与鲍叔牙多年深交的回顾，从经商、谋事、出仕、作战、事君五个方面写鲍叔牙对自己的深知和理解，突出强调了鲍叔牙的大度和“知已”。
※从感情上看，“生我者父母，知我者鲍子也！”，管仲十分动情，饱含着对鲍叔牙的感激，洋溢着对真挚友情的礼赞。
知己之人、知遇之情的难能可贵。
※从语言上看，连用五个句式相近的句子，组成一组排比，列叙自己在不同领域与鲍叔牙交往的事实，真切而又有层次感地展现了二人的友谊和感情，热情地赞美了自己的知心朋友，五个“知”字的重复出现，更加凸显鲍叔真为管仲之知音。
※从传记写作上看，司马迁用较多文字引述管仲的表白，一是对上段“鲍叔知其贤”“鲍叔终善遇之”内容的具体印证，二是借以交代，管仲早期的坎坷生涯为其后来任政相齐时的“顺民心”、善于从实际情况出发处理问题打下了坚实的人生阅历基础。
只有在底层生活过才会真正懂得老百姓的疾苦。
如果管仲一直高高在上生活在一个富贵人家，他从政之时也许就不会那样能顺应民意。
【总结】管鲍的友谊是心灵的沟通，情感的交流；是无私的关怀，宝贵的信任；是正直的忠告，热情的鼓励。
【补充】我们常用哪些词语来形容朋友间亲密无间的关系呢？君子之交、金兰之交、莫逆之交、患难之交、生死之交、刎颈之交、忘年之交、管鲍之交（表示知心朋友，形容自己和朋友之间亲密无间，彼此信任的关系。
）除了好朋友的帮助，管仲自身杰出的政治才能是不容忽视的，春秋战国这个大黄金时代，涌现了很多名士。
如百里奚任秦穆公相国，政事无不参预；孙叔敖辅佐春秋霸主楚庄王大败晋军，奠定了雄楚称霸的伟业；商鞅变法为改革家们津津乐道。
“管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸候，一匡天下。
”，那管仲能取得从政的巨大成功，其原因有哪些？（重点阅读3—4节）①执政思想（原句回答）“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。
”“与俗同好恶”如果你是一个政府官员，从管仲的执政思想中能得到什么启示呢？民贫则乱，乱而难治，治则更乱。
反之，民富则易治。
所以，乱的根源在于民贫：因为民贫则无家财可持，无乡人可亲，无亲无恃，必然轻生而犯禁作乱无所畏惧，人性恶劣，社会道德沦丧，其乱不可避免；治的本质在于民富：因为人人家里仓廪充实，必然看重礼节；个个丰衣食足，必然重视荣辱，社会由此可成为道德秩序的社会。
“民贫而生乱，民富而得治”的根本原因是人乃欲望无穷的生命个体：治与乱，最终由欲望所驱使。
民贫穷，因欲望得不到满足而必然产生犯禁陵上的行为；如果民的欲望得到满足，必然会有所顾忌而知礼讲节。
所以，治国的核心问题是富民，治国的根本任务亦是富民，富民的根本前提是“夫民必得其所欲，然后听上。
听上然后政可善为也。
”(《国语·五辅》)由此可以看到，民本主义理想是其刑赏主义法治观和功利主义政治治理观的思想基础：在管仲的法学思想里，民是国家的主体，君主是刑赏的依据，刑罚的基本任务是确保民的权利和明确民的义务；在管仲的国家治理念中，富民是首要任务，一切治理措施都围绕此而展开。
古语有云：“水能载舟，亦能覆舟。
”，可见从古到今统治者都遵循着以民为本的思想，政府官员只有把群众利益放在心上，老百姓才会欢迎他们。
例：安徽某市市长强行征用农民耕地，扬言就是不当这个市长也要征地，激起公愤，群众当场掀翻了他的奥迪轿车。
——只注重个人政绩，不顾群众利益，国家利益，注定要被人民赶下政治舞台。
而我们的总理温家宝在四川大地震时，第一时间赶到灾区看望灾民；当玉树发生大地震时，他又第一时间赶到，坐阵指挥救灾，一直关心灾后重建工作。
当冬天来临时，他强调要保证地震灾民安全过冬。
这才是想人民所想，急人民所急的好官。
发展经济与加强军事方面“通货积财，富国强兵”“贵轻重，慎权衡。
”政务与军君事处理方面,因势利导，匡正失误，使得诸侯亲服，懂得“与之为取，政之宝也。
”【总结】管仲作为一国之相的智慧，不愧为“春秋第一相”。
由于他在政治上加强了中央集权，军事上加强了武备，经济上发展了农业、手工业，国力强盛，再加上对外发展，提出“尊王攘夷”的口号来号召诸侯，取得了巨大成功，使齐桓公成为一代霸主。
4.除管仲个人因素外，从全文看，还有其他客观因素吗？朋友知己之情：鲍叔牙知贤、荐贤、让贤。
如没有鲍叔牙，管仲也就可能怀才不遇，空有才干，无人赏识，实际上是封建社会许多有才能者的共同悲剧。
——一个好朋友可能会改变你的命运。
君臣知遇之恩：齐桓公知人善用，不计前嫌。
5.“孔子小之，岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？”如何理解？“金无足赤，人无完人”，像管仲这样一个“一代名相”，孔子却轻视他，理由是:他只满足于让齐桓公称霸而来称王。
管仲可有更大的作为，巧借孔子之言加以推测，实际上是对管仲才干的高度肯定，对他未能“平天下”的遗憾。
但孔子也赞美过管仲有“仁”的一面：“管仲相桓公，霸诸侯。
一匡天下，民到于今受其赐。
微管仲，吾其被发轫矣！”6.讨论：司马迁为何要在《管仲列传》中展现“知己之情”、“知遇之恩”？【明确】此时司马迁充满无知己的寂寞，管仲在人生低谷时，有鲍叔牙的支持和提拔，而司马迁面对牢狱之灾，只能独自面对，没有人敢站出来替他说话，也没有人愿听他诉说苦闷。
表现司马迁对知己的渴求，对君主任人唯贤的神往。
清代的李晚芳在其《读史管见》中有云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。
多鲍叔之知人，情见乎辞矣。
故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。
”七、艺术特点1．叙事笔墨节俭，并与议论抒情融为一体。
《史记》列传，通常是正文叙事，后加论赞，但本文叙事是那样的节俭笔墨，对管鲍之交几句话便概括完毕。
二三两段集中体现了本文的特点。
先是借管仲之口极力抒发存在于他与鲍叔牙之间的典型的人生知遇之情，一句“生我者父母，知我者鲍子也”出自真诚，丝毫没有过分夸饰，令人产生共鸣。
第三段作者议论带叙述，近于今人所谓的“以论带史”。
用作者的评论和管仲自己的言论，带出对与管仲相齐成功的原因的补叙。