第6课冬阳童年骆驼队教案

教学内容：

人教版五年级下第6课《冬阳·童年·骆驼队》第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。感受作者充满童真、童趣美好的童年生活；体会她怀念童年的思想感情。

2、领悟作者通过对“骆驼队”的回忆表现童年生活、表达怀念童年之情的写作方法。

3、选择自己喜欢的段落进行背诵。

教学重点：

感受作者充满童真、童趣美好的童年生活；体会她怀念童年的思想感情。

教学难点：

领悟作者通过对“骆驼队”的回忆表现童年生活、表达怀念童年之情的写作方法。课前准备：（教具、学具）

课件

教学过程：

一、回顾课文内容

你还记得围绕“骆驼队”，“我”回忆了童年时的哪几个情景吗？

（板书：学咀嚼谈铃铛剪驼毛问行踪）

二、感悟课文内容，感受美好的童年生活；体会思想感情。

课文所描写的这些场景和画面，为什么给你留下了深刻的印象？

自学交流：共同感受作者充满童真、童趣美好的童年生活；体会她怀念童年的思想感情。

（一）学骆驼咀嚼

1、“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”（重点体会作者观察细致，记忆深刻。）

2、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想象这时候“我”不自觉地咀嚼的样子，怪怪的、傻傻的，体会“我”看得很投入，体会孩子的天真可爱。）

3、有感情地读，想象画面，思考这个场景作者怎样写的？

4、生交流：先概括写事，然后整体观察，接着细致写骆驼咀嚼的样子，最后写“我”情不自禁被吸引，学着咀嚼。

5、交流学生类似的童年经历，触发感受，写片段。

6、交流学生写的片段。

总结学习方法。学生归纳，教师总结：

反复品读──画词句──谈感受──感情朗读——借鉴写法。

（二）和爸爸谈铃铛（运用总结的学法，学生自学。）

1、“骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。

‘为什么要系一个铃铛？’我不懂的事就要问一问。”（体会“我”对骆驼的关注，对身边事物的好奇。）

2、“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”

①为什么孩子和爸爸的想法不一样呢？

A“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。

B“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。

C“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。

3、多美的想法，多可爱的小姑娘，让我们再来分角色读读6-9自然段。指名读课文）

从这个童年情景的描写中，我们学到了什么写作方法？通过人物的语言、对话来表现童年生活的乐趣。

（三）想给骆驼剪毛

指名读该节：“冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。”

交流：从这段话里读出了什么？从这个片断中体会到叙述真实，描写逼真。1、抓住重点句子体会：

A骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！

（恰当的比喻表现出“我”对骆驼的喜爱）

B我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。

2、看到这种情形你怎样想的？

（学生与文本对话）

3、大家想法一样，都愿意为骆驼做点儿事，就让我们带着对骆驼的喜爱之情自己读读第10自然段！

（四）追问骆驼去处

教师读15、16自然段，

1、为什么说“夏天过去……童年一去不还”？

童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了。）

2、我默默地想，在想什么呢?为什么要慢慢地写？

（怀念童年）板书：怀念童年

3、为什么说“童年重临于我的心头”？

（作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。）

小结：回顾课文四个场景的写法。

三、品读重点句子，体会作者对童年的留恋之情。

文中那么多的疑问，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的内容。

自由朗读，体会情感。

全班交流，取长补短。

1、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。

童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。

那些童年往事尽管傻，尽管幼稚，却都是我们最美好的回忆。

2、“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”

骆驼队是童年记忆最深刻的事物，也是童年记忆最清晰最亲切的画面，更是童年美好回忆的载体，把这样的回忆置于冬阳之中，就算北京的冬天是冷的，但有了冬阳的照射，也会给人温暖的感觉。这或许是作者最想表达的情愫，同时，又很好的统领《城南旧事》。

3、带着感悟有感情地朗读。

四、总结全文，拓展激发。

和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，同样深受观众的喜爱。

五、布置作业，鼓励阅读。

1、背诵第四自然段。抄写喜欢的句子。

2、阅读小说《城南旧事》。

板书设计：

概述事情—整体观察

学骆驼咀嚼具体观察—我的感受

和爸爸谈铃铛语言

6、冬阳·童年·骆驼队

（怀念童年）

想给骆驼剪毛心理活动

追问骆驼去处对话

课件纲要：（自愿，加分项目）

格式：正文用小四号宋体书写，行距为1.5倍。