第6课冬阳童年骆驼队教案
《冬阳童年骆驼队》教案设计范文（通用9篇）
《冬阳童年骆驼队》教案设计《冬阳童年骆驼队》教案设计范文（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《冬阳童年骆驼队》教案设计，希望对大家有所帮助。
《冬阳童年骆驼队》教案设计篇1一、立足学生选择教学内容应当以教学目标为依据。
教学目标的制定既要符合课程标准的要求，更要符合学生的学习实际，因为教学的最终目的是为了促进学生的发展，教学目标的起点与终点都应源自学生、复归于学生。
《冬阳·童年·骆驼队》一课可确定以下两个教学目标：１．引导学生从五岁孩子的视角看故乡的景物，感受对故乡、对童年的怀念。
２．了解文章的描写方法，感受文章语言特点。
上述教学目标是基于学生的年龄特征和学习特点考虑的。
《冬阳·童年·骆驼队》一课中，作者林海音回忆了五岁时在北平故里的几个生活片段，抒发了对童年一去不返的怅惘（“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
”），更表达了对童年、对故乡的怀念（“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”）。
如果仅从成人的角度去看作者回忆的人和事，会觉得琐碎而细微，但是当唤起学生童年的生活体验，引导他们从五岁孩子的视角去看这些事、这些人时，平凡的生活小事会让他们觉得新鲜而有趣，从而对林海音笔下的故乡、童年产生贴己的感受，由此我确定了“目标1”。
文章主要采用了“白描”的写作方法，用词极其凝炼，比如文中的一个“呆”字，精准而形象地表现了小英子看得投入，教学时应当围绕这个内容展开；又比如文章多处运用反复的修辞方法，营造了怀旧的氛围，教学时应当引导学生加以体会。
由此我确定了“目标2”。
二、观照整体确定了适切的教学目标，就可以围绕目标选择教学内容。
教学内容的选择不宜以“本”为本，“只见树木不见森林”，而应持有“风物当宜放眼量”的态度，先从宏观角度去考量。
《冬阳童年骆驼队》教学设计优秀8篇
《冬阳童年骆驼队》教学设计优秀8篇作业篇一1、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。
2、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。
自由畅读，步入童年篇二1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。
2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。
⑴看骆驼咀嚼。
⑴看骆驼脱皮毛。
⑴关于铃铛的遐想。
⑴怀念骆驼队。
3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
教学难点：篇三理解课文最后两段。
《冬阳童年骆驼队》教学设计篇四教材简析：本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又是那么朦胧。
骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。
就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依留恋，表达了作者对童年生活的怀念之情。
教学目标：1.学习本字生字词，注意嚼字的不同读法。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学重点：引导学生理解课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：1、认读毡、卸、咀3个生字，会写寞、漠、袄等9个生字。
2、把课文读正确读流利，了解课文描写了童年的哪几个片段。
3、重点品味学骆驼咀嚼这个片段。
一、导入课题，想象画面1、课件出示《城南旧事》的书名与封面，然后在书旁慢慢出现林海音的照片与简介：林海音，中国台湾著名女作家，小名英子。
五岁随父母亲从中国台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。
学生默读。
师：25年后林海音全家离开北京又去了中国台湾，但她是多么怀念童年在北京城南度过的时光啊！她把自己在北京城南的童年生活写进了一本书里，这本书就叫《城南旧事》，今天我们先来学习这本书的序言《冬阳童年骆驼队》。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿第1篇】《冬阳童年骆驼队》说课稿一、说教材本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。
骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。
就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。
选编这篇文章，目的是使学生在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。
教学目标：1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。
2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
课时安排：1课时二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程：一、初解课题，走近林海音1.板书课题，请生念课题。
师：同学们发现没有这个题目很奇怪。
由这个题目，你能想到什么呢？学生说，师点评。
2.师：一个题目，三个关键词，这其中到底包含着什么呢？我相信学了课文之后，我们一定能更明白。
《冬阳·童年·骆驼队》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“冬阳·童年·骆驼队”的场景和情节。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，提高学生的口头表达和团队协作能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童年时光的怀念和珍视。
（2）培养学生对自然环境和动物的关爱和保护意识。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论和小组合作，提高学生的口头表达和团队协作能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的“冬阳·童年·骆驼队”的场景和情节。
（2）运用恰当的语言表达自己的感受和想法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾童年的美好时光，激发学生对课文的兴趣。
（2）邀请学生分享自己童年时与动物相关的趣事。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语，引导学生朗读并记忆。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固所学生词和短语。
4. 讨论和小组合作：（1）学生分组讨论课文中所描述的场景和情节。
（2）每组选代表进行分享，其他组成员可进行补充和评价。
5. 写作练习：（1）教师出示一个与童年相关的写作话题。
（2）学生进行写作练习，用所学知识和语言表达自己的感受和想法。
四、作业布置1. 抄写生词和短语。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下一课。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学质量。
关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求进行个性化辅导。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计优秀7篇
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计优秀7篇创设情境，引入课题篇一1、播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。
这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。
2、电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。
今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。
3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。
三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。
拓展延伸，珍惜童年篇二1、写一段自己的童年中最有情趣的事情。
2、推荐阅读《城南旧事》。
自由畅读，步入童年篇三1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。
2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。
⑴看骆驼咀嚼。
⑴看骆驼脱皮毛。
⑴关于铃铛的遐想。
⑴怀念骆驼队。
3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
教学过程篇四（一）歌曲激情，解释课题1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。
（课件播放歌曲：《童年》）2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）3．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。
老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。
）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。
每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
《冬阳童年骆驼队》教学设计篇五教学目标：1、能正确流利地朗读课文。
《冬阳·童年·骆驼队》课程教案
《冬阳·童年·骆驼队》课程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解骆驼的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解骆驼的生活环境和特点。
（2）学会通过课文内容进行推理、想象，培养学生的思维能力。
（3）学会与他人交流、分享，提高学生的沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生珍惜友谊、团结协作的精神。
（3）培养学生勇于面对困难、积极向上的态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 骆驼的特点：通过图片、视频等资料，了解骆驼的生活习性和特点。
4. 课文讨论：让学生通过课文内容进行推理、想象，培养学生的思维能力。
5. 骆驼队的故事：引导学生发挥想象，创作关于骆驼队的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解骆驼的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）骆驼的特点及其生活习性的理解。
（2）通过课文内容进行推理、想象，培养学生的思维能力。
四、教学方法1. 直观展示法：通过图片、视频等资料，直观地展示骆驼的生活环境和特点。
2. 互动讨论法：引导学生与他人交流、分享，提高学生的沟通能力。
3. 情境教学法：创设情境，让学生发挥想象，创作关于骆驼队的故事。
五、教学准备1. 课文课件：制作课文课件，方便学生跟随教学进度。
2. 图片、视频资料：准备与骆驼相关的图片、视频资料，帮助学生直观地了解骆驼的生活环境和特点。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习、巩固生字词。
4. 故事创作素材：准备一些关于骆驼队的故事创作素材，供学生创作时参考。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示骆驼的图片或视频，引导学生关注骆驼，激发学生学习兴趣。
《冬阳·童年·骆驼队》教案及反思
一、教案设计1.1 教学目标让学生理解课文《冬阳·童年·骆驼队》的主要内容，体会作者对童年的怀念之情。
1.2 教学重点通过分析课文，使学生了解作者童年时的生活环境和记忆中的骆驼队，引导学生体会作者对童年的怀念之情。
1.3 教学难点如何引导学生理解作者通过骆驼队这个形象来表达对童年的怀念。
1.4 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考，通过小组讨论，培养学生的合作能力。
1.5 教学准备课文《冬阳·童年·骆驼队》及相关图片、视频资料。
二、教学过程2.1 导入新课通过展示一张骆驼队的图片，引导学生思考：你们对骆驼队有什么了解？引入今天的课文《冬阳·童年·骆驼队》。
2.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解作者童年时的生活环境和记忆中的骆驼队。
2.3 课堂讨论（1）课文中的骆驼队给你们留下了什么样的印象？（2）作者是如何描述童年时的生活环境的？（3）作者为什么会对骆驼队产生怀念之情？2.4 教师讲解针对学生的讨论结果，教师进行讲解，引导学生深入理解课文。
2.5 课堂小结让学生总结本节课的收获，对骆驼队和童年的理解。
三、作业布置四、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解课文方面还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强对学生的引导，提高他们的阅读理解能力。
小组讨论的方式有助于培养学生的合作能力，但也需要注意控制好讨论的时间，确保课堂进度。
六、教学拓展6.1 小组活动让学生以小组为单位，搜集其他关于骆驼或者童年相关的文学作品，可以是诗歌、故事或者散文，分享给大家，并简要介绍其内容以及作者想要表达的情感。
6.2 学生展示每组选一名代表进行展示，其他同学在听后发表自己的看法和感受。
六、作业布置让学生结合自己搜集到的资料，写一篇关于骆驼或者童年的小短文，可以是自己对骆驼或者童年的认识，也可以是描述自己与骆驼或者童年的故事。
七、教学反思通过本节课的拓展教学，发现学生对于骆驼以及童年的认识更加深入，也能够通过其他文学作品来表达自己的情感。
《冬阳童年骆驼队》教案
《冬阳童年骆驼队》最新教案第一章：导入1.1 课程背景《冬阳童年骆驼队》是一篇描写童年时光和骆驼队的文章，通过讲述童年时与骆驼队的相处，表达对童年时光的怀念和对骆驼队的特殊情感。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标让学生了解文章的背景和作者简介，理解文章的主旨和情感表达。
1.2.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够分析文章的写作手法和情感表达。
1.2.3 情感目标引导学生体会作者对童年时光的怀念和对骆驼队的特殊情感，激发学生对童年和动物的热爱。
1.3 教学内容1.3.1 导入新课教师简要介绍文章的背景和作者简介，引发学生对文章的兴趣。
1.3.2 阅读理解学生自主阅读文章，理解文章的主旨和情感表达，教师提问检查学生的阅读理解情况。
1.3.3 写作手法分析教师引导学生分析文章的写作手法，如描写、叙述等，帮助学生提高写作能力。
第二章：作者与作品背景2.1 课程内容本章主要介绍《冬阳童年骆驼队》的作者林海音及其作品背景。
2.2 教学目标2.2.1 知识目标让学生了解作者林海音的生平和创作背景，理解作品的时代背景和社会意义。
2.2.2 情感目标培养学生对作者和作品的尊重和欣赏之情。
2.3 教学步骤2.3.1 作者简介教师介绍作者林海音的生平和创作背景，帮助学生了解作者的写作风格和特点。
2.3.2 作品背景教师讲解作品的时代背景和社会意义，引导学生理解作品与时代的关系。
2.3.3 思考与讨论学生分组讨论作者和作品背景对自己的启示，分享自己的感受和思考。
第三章：文本解读3.1 课程内容本章主要对《冬阳童年骆驼队》进行文本解读，分析文章的主题思想和情感表达。
3.2 教学目标3.2.1 知识目标让学生理解文章的主题思想和情感表达，掌握文章的写作技巧。
3.2.2 情感目标培养学生对童年时光的怀念和对骆驼队的特殊情感。
3.3 教学步骤3.3.1 文本分析教师引导学生分析文章的主题思想和情感表达，帮助学生深入理解文章。
冬阳童年骆驼队的教案
冬阳童年骆驼队的教案【篇一：五年级下册语文6冬阳童年骆驼队公开课教案】教学目标：1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。
2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
第一课时教学目标1、能正确读写生字、新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能把握课文的主要内容，初步感知童年的美好。
4、能了解作者的背景，有进一步的阅读期待。
教学过程（一）解释课题1．上课前，咱们先来聊一聊，你的童年里有哪件事情让你印象最深刻？（生自由说，师板书题目）2．请大家一起齐读课题。
这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？【设计意图：从课题入手，说说读了这个课题有什么想法。
这类课题学生在课本上第一次接触到。
激发学生的阅读期待，引起阅读兴趣。
】预设1：觉得课题很有意思，很特别。
（师：老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？接预设2）预设2：会联想到冬天的太阳,缓缓行进的骆驼队等等。
（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。
）预设3：题目的三个词语中间有两个间隔符号。
（师：请大家再读课题。
这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。
）每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
（二）交流信息，作者简介与背景1．师：除了要熟悉文章的内容，我们还要了解作者的写作背景。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计教案教学设计
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念之情。
2.过程与方法：通过品词析句，体会文章的语言美和情感美。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜童年的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
2.品词析句，感受文章的语言美和情感美。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.感受作者对童年的独特情感。
四、教学准备1.课文《冬阳·童年·骆驼队》2.课件或黑板3.纸质材料（用于学生写作）五、教学过程（一）导入1.联系生活，提问：同学们，你们小时候有没有什么难忘的童年趣事呢？2.学生分享自己的童年趣事。
3.引导学生进入课文《冬阳·童年·骆驼队》。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生在阅读过程中，圈画出自己喜欢的词语和句子。
3.学生分享自己的阅读感受。
（三）课堂讨论1.教师引导学生回顾课文内容，提问：课文主要讲述了什么？3.教师提问：课文中哪些词语和句子让你感受到了童年的美好？（四）品词析句1.教师引导学生品析课文中的比喻和拟人手法。
3.教师引导学生体会课文中的情感美，提问：课文中的哪些句子让你感受到了作者对童年生活的怀念？（五）写作训练1.教师出示写作题目：请同学们以“我的童年”为主题，写一篇作文。
2.学生进行写作，教师巡回指导。
2.学生分享自己的收获。
3.教师布置作业：请同学们课下收集关于童年的故事，下节课分享。
六、课后作业1.收集关于童年的故事，下节课分享。
2.摘抄课文中的好词好句。
七、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、品词析句、写作训练等环节，让学生深入理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念之情。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，使学生在课堂上充分参与，提高了学生的学习兴趣。
但本节课在时间把握上还需加强，以确保每个环节都能充分展开。
《冬阳·童年·骆驼队》教案
冬阳·童年·骆驼队一、教案概述本教案以歌曲《冬阳·童年·骆驼队》为载体，旨在通过音乐教学的方式培养学生的视听感知能力、音乐表达能力和合作意识。
通过学习歌曲的歌词和旋律，引导学生回忆童年时的美好记忆，借助于合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
教学目标•通过学习歌曲的歌词和旋律，培养学生的视听感知能力。
•培养学生的音乐表达能力，能够准确演唱歌曲。
•培养学生的合作意识和团队精神，通过合唱表演展示学习成果。
教学资源•歌曲《冬阳·童年·骆驼队》音频文件•歌曲《冬阳·童年·骆驼队》歌词•播放设备二、教学步骤步骤一：歌曲欣赏1.教师播放《冬阳·童年·骆驼队》音频文件，让学生静静地听音乐。
步骤二：歌词学习1.教师将《冬阳·童年·骆驼队》歌词展示在教室的大屏幕上。
2.教师带领学生逐句解读歌词的意思，并让学生跟读。
步骤三：歌曲学唱1.教师播放《冬阳·童年·骆驼队》音频文件，让学生跟着歌唱。
2.教师逐句指导学生正确发音和表达，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。
步骤四：合唱练习1.将学生分为小组，每个小组选择一个角色进行演唱。
2.在小组内练习并完善合唱部分，注意调整节奏和声音的平衡。
3.各小组轮流表演合唱，其他小组可以担任观众，给予鼓励和反馈。
三、教学评价学生的学习成果将通过以下方式进行评价：•歌曲演唱：根据学生的演唱表现，评价其音准、节奏和表情。
•合作学习评价：评价学生在小组合作中的积极性、合作意识和团队精神。
四、延伸活动为了进一步巩固学生对歌曲的理解和表达能力，可以结合以下延伸活动：•创编动作舞蹈：学生可以自主创编配合歌曲节奏的舞蹈动作，为歌曲表演增添视觉效果。
•制作歌曲MV：学生可以根据歌曲的主题和意境，利用多媒体工具制作歌曲MV，展示自己的创意和表达能力。
五、教学反思通过本次教学，学生能够通过音乐教学的方式培养视听感知能力、音乐表达能力和合作意识。
《冬阳,童年,骆驼队》教案
《冬阳,童年,骆驼队》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解并欣赏骆驼队的独特魅力。
激发学生对故乡的思念和对童年生活的回忆。
1.2 教学内容展示骆驼队的图片，让学生初步感受其独特魅力。
引导学生思考故乡与童年之间的关系。
1.3 教学方法图片展示法：通过展示骆驼队的图片，引发学生的兴趣和联想。
思考引导法：通过提问，引导学生思考故乡与童年之间的关系。
第二章：作者介绍2.1 教学目标使学生了解作者林海音的背景和创作风格。
培养学生对文学作家的兴趣和认识。
2.2 教学内容介绍作者林海音的生平背景和创作风格。
分析作者在《冬阳,童年,骆驼队》中的创作特点。
2.3 教学方法讲授法：通过讲解，使学生了解作者的背景和创作风格。
分析法：通过分析，使学生了解作者在作品中的创作特点。
第三章：作品主题分析3.1 教学目标帮助学生理解《冬阳,童年,骆驼队》的主题思想。
培养学生对作品主题的思考和表达能力。
3.2 教学内容分析作品中的主题思想，如对故乡的思念、童年的回忆等。
引导学生思考作品主题与自身经历的联系。
3.3 教学方法分析法：通过分析作品中的主题思想，使学生理解并表达出来。
思考引导法：通过提问，引导学生思考作品主题与自身经历的联系。
第四章：文学手法分析4.1 教学目标帮助学生了解并欣赏《冬阳,童年,骆驼队》中的文学手法。
培养学生对文学手法的认识和欣赏能力。
4.2 教学内容分析作品中的文学手法，如象征、描写等。
引导学生欣赏作品中的文学美感。
4.3 教学方法分析法：通过分析作品中的文学手法，使学生了解并欣赏。
欣赏引导法：通过提问和讨论，引导学生欣赏作品中的文学美感。
第五章：实践活动5.1 教学目标培养学生对文学作品的实践能力和创造力。
引导学生通过实践活动，深入理解和体验作品。
5.2 教学内容设计相关实践活动，如写作、绘画等。
引导学生通过实践活动，表达自己对作品的理解和感受。
5.3 教学方法实践法：通过实践活动，培养学生的实践能力和创造力。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案第1篇】【教学目标】１、理解课文内容。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
【教学过程】一、激情导入有人说“童年是一首诗”，是一首怎样的诗呢？板书课题：冬阳·童年·骆驼队看到这个题目，你会想到什么呢？是啊，这个诗一般的题目，给了我们无限的遐想。
今天，我们就来一起学习这篇文章，透过作者诗一般的语言来体会她诗一样的童年。
二、按要求自主读课文１、幻灯出示自学要求：⑴作者围绕童年生活写了哪几个片段？⑵每个片段表达了怎样的感情？２、分析童年片段，指导有感情地朗读：⑴小组交流讨论：四个片段分别用什么感情去读。
提出不明白的地方，并进行讨论解决，互助互学。
⑵全班交流。
⑶重点引导同学讨论、交流、体会四个片段的感情。
（细致、童趣、好奇、温馨。
）３、有感情地朗读课文：⑴选择自身喜欢的片段，进行有感情地朗读。
⑵小组内竞赛有感情地朗读课文。
４、同桌交流：提出不明白的问题。
５、综合与拓展：⑴教师小结：出示幻灯：课文是按什么顺序记叙的？本文表达了作者怎样的感情？同学讨论交流，教师总结。
⑵课后，自主选择感兴趣的语句段进行摘抄，养成积累的习惯。
【板书设计】冬阳·童年·骆驼队１、冬天骆驼咀嚼、系铃铛，课文是按季节推移的顺序记叙的。
２、冬春之交骆驼脱毛，表达了作者对童年生活的怀念。
３、夏天不见骆驼影子。
４、童年时代结束和对童年生活的怀念。
【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案第2篇】教学目标：1、认识3个生字；会写9个生字；掌握多音字“嚼”；能正确读写“咀嚼、幼稚、寂寞、重临”等词语，观摩研讨课《冬阳童年骆驼队》教学设计、反思、研讨课记录。
2、理解课文内容，结合重点词句来理解课文。
3、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。
冬阳童年骆驼队教学设计7篇
冬阳童年骆驼队教学设计7篇《冬阳童年骆驼队》是小学五年级的重要课文，描写了作者的童年生活的怀念之情，下面是小编精心为大家整理的7篇冬阳童年骆驼队教学设计，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《冬阳童年骆驼队》教学设计篇一教材简析本文是中国台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。
课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。
三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。
全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。
设计理念本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范。
教学中，可从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。
教学目标1.认识本课3个生字，会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点理解课文最后两段。
课时安排2课时课前准备歌曲《送别》简单制作课件教学过程第一课时一、谈话导入，营造氛围1.时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。
小学五年级语文下册第二单元第六课《冬阳·童年·骆驼队》名师教案(人教版)
[设计意图]在引导学生解读“驼铃的遐想”这部分内容时， 通过“为什么要给骆驼戴上铃铛”这一对话话题， 引导学生由浅入深进行三个层次的解读。一是自读自悟， 从文中找出爸爸和“我”的不同观点；二是进行辨析， “你同意谁的观点， 为什么”；三是进行超越文本的遐想， “你有自己的驼铃遐想吗”。这三个层次的阅读对话， 基于文本， 但又不拘泥于文本， 为学生提供个性化的阅读空间。
[设计意图]（1）自主阅读：教学中， 引导学生自主走进文本之中， 自由选择自己喜欢的画面， 自读自悟， 圈点批注。自主阅读解放了学生的思想、情感， 读自己感兴趣的内容， 写自己真实独特的感悟。自主阅读开掘的是“面”上的阅读， 它更多的是在关注学生阅读中的广度。
（2）聚焦阅读：在学生彼此进行了充分的自主阅读感悟之后， 教师适时引导学生聚焦画面之一一一学骆驼咀嚼， 在朗读中想象， 在对话中交流， 在表演中体验。聚焦阅读开掘的是“点”上的阅读， 它更多的是在关注学生阅读中的深度。
教师在引导学生深入讨论时， 适时地引入课前所搜集到的有关驼铃的相关资料， 以充实文本的解读。
（3）读了这段“驼铃的遐想”， 你有什么样的感受？
（4）指导学生分角色朗读第五到第九自然段， 读出“我”遐想的天真与美好。
2.解读第三幅画面——骆驼脱皮毛。
（1）指名朗读第三幅画面（第十自然段）， 闭眼想象， 说说你的眼前仿佛看到了什么， 你有什么感受？
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、小说·作者·课题
1.小说：出示小说《城南旧事》这部书， 学生交流对这部书的了解。引导学生阅读课后的“资料袋”。
（《城南旧事》是一部自传体小说， 它以朴实、纯真的笔调， 描绘了20世纪20年代， 主人公小英子在北京城南经历的童年往事， 向我们展示了一个孩子眼中的老北京， 一段上个世纪初北京人的生活。）
五年级上册语文冬阳童年骆驼队教案及原文
五年级上册语文《冬阳童年骆驼队》教案及原文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的童年生活，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解骆驼的特点和生活习性。
（2）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。
（3）讨论课文中的细节，提高学生的理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童年生活的怀念，培养学生的情感表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）体会作者的情感，培养情感表达能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的童年生活。
（2）运用课文中的词语和句型进行口语表达。
三、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 生字词卡片。
3. 课文原文。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对骆驼的了解。
2. 学习课文（1）让学生默读课文，感受课文所描述的童年生活。
（2）引导学生关注课文中的生字词，并进行认读学习。
（3）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。
3. 讨论课文（1）让学生分组讨论课文中的细节，提高学生的理解能力。
（2）邀请学生分享他们的讨论成果。
4. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生认读学习。
（2）引导学生运用生字词进行口语表达。
5. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）布置作业：抄写生字词，预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过动画视频导入，激发了学生的学习兴趣。
在学习课文的过程中，学生能够主动关注生字词，并进行认读学习。
在讨论课文中，学生积极参与，提高了他们的理解能力。
通过学习生字词，学生能够灵活运用到实际情景中。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，还需注意引导学生深入理解课文，培养他们的情感表达能力。
《冬阳,童年,骆驼队》教案
《冬阳,童年,骆驼队》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏骆驼队的独特魅力，培养学生对家乡文化的热爱。
1.2 教学内容引导学生通过观察骆驼队的图片，了解骆驼队的历史背景和特点。
1.3 教学方法观察图片、讨论交流。
1.4 教学步骤步骤1：展示骆驼队的图片，让学生观察并发表自己的看法。
步骤2：介绍骆驼队的历史背景和特点，引导学生了解骆驼队在运输、文化等方面的作用。
步骤3：组织学生讨论骆驼队与家乡文化的联系，培养学生的家乡情怀。
步骤4：总结本节课的内容，强调骆驼队的重要性。
第二章：诗歌欣赏2.1 教学目标通过欣赏关于骆驼队的诗歌，提高学生的文学素养和审美能力。
2.2 教学内容学习并欣赏一首描绘骆驼队的诗歌。
2.3 教学方法朗读、讨论、欣赏。
2.4 教学步骤步骤1：展示诗歌，让学生朗读并理解诗歌内容。
步骤2：分析诗歌中的意象，引导学生感受骆驼队的魅力。
步骤3：组织学生讨论诗歌中的情感表达，培养学生的情感共鸣。
步骤4：总结本节课的内容，强调诗歌欣赏的方法和意义。
第三章：骆驼队的故事3.1 教学目标通过讲述骆驼队的故事，培养学生的想象力和创新意识。
3.2 教学内容讲述一个关于骆驼队的生动故事。
3.3 教学方法讲述、讨论、创作。
3.4 教学步骤步骤1：讲述骆驼队的故事，让学生感受故事的魅力。
步骤2：分析故事中的角色和情节，引导学生发挥想象，创新故事情节。
步骤3：组织学生讨论故事中的道理，培养学生的道德观念。
步骤4：让学生创作自己的骆驼队故事，培养学生的写作能力。
第四章：骆驼队的歌曲4.1 教学目标通过学唱关于骆驼队的歌曲，提高学生的音乐素养和歌唱能力。
4.2 教学内容学唱一首描绘骆驼队的歌曲。
4.3 教学方法学唱、讨论、表演。
4.4 教学步骤步骤1：展示歌曲，让学生学唱并理解歌曲内容。
步骤2：分析歌曲的节奏和旋律，引导学生感受歌曲的美感。
步骤3：组织学生讨论歌曲中的情感表达，培养学生的情感共鸣。
《冬阳·童年·骆驼队》教案及反思
《冬阳·童年·骆驼队》教案及反思第一章：教案概述1.1 教案目的本教案旨在通过阅读《冬阳·童年·骆驼队》一文，帮助学生了解作者林海音的生平背景，感受作者对童年的怀念和对生活的感悟，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
1.2 教学内容课文《冬阳·童年·骆驼队》作者林海音的生平介绍课文主题和写作特色的分析1.3 教学目标了解作者林海音的生平背景理解课文《冬阳·童年·骆驼队》的主题和情感表达分析课文的写作特色和表达手法培养学生的文学鉴赏能力和思考能力第二章：作者简介2.1 林海音生平介绍介绍林海音的生平背景，包括她的时代背景、成长经历和文学成就，让学生了解作者的生活背景和创作背景。
2.2 作品主题与创作背景分析《冬阳·童年·骆驼队》的主题和创作背景，引导学生理解作者对童年的怀念和对生活的感悟，以及对家乡和亲人的思念。
第三章：课文解析3.1 文本细读通过细读《冬阳·童年·骆驼队》，引导学生关注课文中的细节描写，如骆驼队的形象描写、童年的回忆等，理解作者的情感表达和写作特色。
3.2 写作特色分析分析课文的写作特色，如叙述方式、描写手法、语言表达等，引导学生欣赏作者的文学表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
第四章：课堂活动设计4.1 讨论与分享组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，鼓励学生提出问题并进行思考，培养学生的思考能力和交流能力。
4.2 创意写作引导学生根据课文中的描写，创作自己的童年故事或回忆录，培养学生的写作能力和创造力。
第五章：教学反思5.1 教学效果评估通过学生的课堂表现、作业完成情况和创意写作作品，评估本节课的教学效果，反思教学方法和教学内容的适用性。
5.2 教学改进根据教学效果评估的结果，提出教学改进的措施，如调整教学方法、增加课堂互动等，以提高教学质量和学生的学习效果。
五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案
五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案1教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。
教学重点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最后两段。
教学时间：一课时教学准备1．教师多媒体课件2．同学收集作者的相关信息教学过程（一）歌曲激情，解释课题1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。
（课件播放歌曲：《童年》）2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）3．这个题目与俺们平时学过的.课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。
老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“俺”站在旁边静静地看着。
）这个题目把三种事物编织在一起，充溢诗情画意，会令俺们发生许多遐想。
每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充溢稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在俺们的记忆里，今天就让俺们和作者一起回忆他那充溢稚气的童年往事吧，齐读课题。
（二）交流信息，简介作者与背景1．全班交流课前收集的相关信息。
2．教师总结，出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。
林海音是俺国现代著名作家。
她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随家长回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。
林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。
《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。
（三）初读课文，理清思路1．用自身喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
②考虑：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？2．全班汇报、交流（教师及时板书）①注意指导同学区分文中两个“嚼”字的不同读音。
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教学内容：
人教版五年级下第6课《冬阳·童年·骆驼队》第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
感受作者充满童真、童趣美好的童年生活；体会她怀念童年的思想感情。
2、领悟作者通过对“骆驼队”的回忆表现童年生活、表达怀念童年之情的写作方法。
3、选择自己喜欢的段落进行背诵。
教学重点：
感受作者充满童真、童趣美好的童年生活；体会她怀念童年的思想感情。
教学难点：
领悟作者通过对“骆驼队”的回忆表现童年生活、表达怀念童年之情的写作方法。
课前准备：（教具、学具）
课件
教学过程：
一、回顾课文内容
你还记得围绕“骆驼队”，“我”回忆了童年时的哪几个情景吗？
（板书：学咀嚼谈铃铛剪驼毛问行踪）
二、感悟课文内容，感受美好的童年生活；体会思想感情。
课文所描写的这些场景和画面，为什么给你留下了深刻的印象？
自学交流：共同感受作者充满童真、童趣美好的童年生活；体会她怀念童年的思想感情。
（一）学骆驼咀嚼
1、“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
”（重点体会作者观察细致，记忆深刻。
）
2、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。
（想象这时候“我”不自觉地咀嚼的样子，怪怪的、傻傻的，体会“我”看得很投入，体会孩子的天真可爱。
）
3、有感情地读，想象画面，思考这个场景作者怎样写的？
4、生交流：先概括写事，然后整体观察，接着细致写骆驼咀嚼的样子，最后写“我”情不自禁被吸引，学着咀嚼。
5、交流学生类似的童年经历，触发感受，写片段。
6、交流学生写的片段。
总结学习方法。
学生归纳，教师总结：
反复品读──画词句──谈感受──感情朗读——借鉴写法。
（二）和爸爸谈铃铛（运用总结的学法，学生自学。
）
1、“骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。
‘为什么要系一个铃铛？’我不懂的事就要问一问。
”（体会“我”对骆驼的关注，对身边事物的好奇。
）
2、“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。
”
①为什么孩子和爸爸的想法不一样呢？
A“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。
B“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。
C“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。
3、多美的想法，多可爱的小姑娘，让我们再来分角色读读6-9自然段。
指名读课文）
从这个童年情景的描写中，我们学到了什么写作方法？通过人物的语言、对话来表现童年生活的乐趣。
（三）想给骆驼剪毛
指名读该节：“冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
”
交流：从这段话里读出了什么？从这个片断中体会到叙述真实，描写逼真。
1、抓住重点句子体会：
A骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！
（恰当的比喻表现出“我”对骆驼的喜爱）
B我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。
看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。
2、看到这种情形你怎样想的？
（学生与文本对话）
3、大家想法一样，都愿意为骆驼做点儿事，就让我们带着对骆驼的喜爱之情自己读读第10自然段！
（四）追问骆驼去处
教师读15、16自然段，
1、为什么说“夏天过去……童年一去不还”？
童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了。
）
2、我默默地想，在想什么呢?为什么要慢慢地写？
（怀念童年）板书：怀念童年
3、为什么说“童年重临于我的心头”？
（作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。
在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。
）
小结：回顾课文四个场景的写法。
三、品读重点句子，体会作者对童年的留恋之情。
文中那么多的疑问，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的内容。
自由朗读，体会情感。
全班交流，取长补短。
1、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
”
时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。
童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。
长大后却离我们渐行渐远。
那些童年往事尽管傻，尽管幼稚，却都是我们最美好的回忆。
2、“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
”
骆驼队是童年记忆最深刻的事物，也是童年记忆最清晰最亲切的画面，更是童年美好回忆的载体，把这样的回忆置于冬阳之中，就算北京的冬天是冷的，但有了冬阳的照射，也会给人温暖的感觉。
这或许是作者最想表达的情愫，同时，又很好的统领《城南旧事》。
3、带着感悟有感情地朗读。
四、总结全文，拓展激发。
和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以能深深地打动读者。
后来，它被拍成了电影，同样深受观众的喜爱。
五、布置作业，鼓励阅读。
1、背诵第四自然段。
抄写喜欢的句子。
2、阅读小说《城南旧事》。
板书设计：
概述事情—整体观察
学骆驼咀嚼具体观察—我的感受
和爸爸谈铃铛语言
6、冬阳·童年·骆驼队
（怀念童年）
想给骆驼剪毛心理活动
追问骆驼去处对话
课件纲要：（自愿，加分项目）
格式：正文用小四号宋体书写，行距为1.5倍。