文化立校责任教育

文化立校增内蕴，责任教育谱新篇——南通市小海中学构建德育品牌“责任教育”纪实南通市小海中学是祖籍南通小海的全国政协委员、香港肇丰针织有限公司董事长方铿先生捐资两千六百多万元创办的。

方铿及全家的义举赋予了小海中学特殊的文化内涵。

方氏“艰苦奋斗、永不懈怠的进取作风；甘于奉献、回报社会的高尚品德；挚爱祖国、造福桑梓的赤子情怀；情系教育、放眼世界的远大目光”已经成为小海人传承的一种精神，成为学校经典的人文与情感教材。

小海中学的德育活动开展以“大力传承和弘扬方氏精神”为中心，在师生中宣传学习“方氏精神”，实施“责任教育”。

一、围绕方氏精神，设计文化景观。

学校的教学大楼分别命名为“育才”、“求新”、“求实”、“求真”、“求知”楼，“四求为一育”，体现了学校传承陶师风范，为社会培育一流人才的办学理念。

学校绿化广场与体育广场间的“浮雕艺术墙”、精心布置的记载方氏一家情系教育、小海中学十多年创业发展史的“校史陈列室“、宏伟的体育馆“肇丰堂”，都彰显着方氏父子捐资助学、爱乡兴教的丰功伟绩。

学校的雕塑及景观石分别取名为：“超越”、“腾飞”、“启航”、“搏击”，激励师生的进取之心。

尤其是方铿先生亲笔为学校主景观大石题写的“启航”二字，寓意“脚踏实地，扬帆远航”，勉励师生脚踏实地，树立远大的理想，为实现人生目标而努力学习、工作。

学校的科技综合楼命名为“弘方楼”，校园内的几条大道以“方”命名，分别取名为扬方路、铭方路、怀方路、馨方路、耀方路、崇方路，表达师生对方氏精神的感激与景仰。

学校的三个大花圃分别取名为：怡性园、怡情园、怡心园，是希望这些地方不仅成为全体师生课间休息的地方，更是心灵放松、增进了解、相互沟通的地方，让大家受到自然的启迪，美的熏陶。

二、坚持以人为本，打造责任文化。

小海中学构建校园“责任文化”的指导思想是“以人为本”，建立在以学生为本的理念上，建立在引导学生亲身体验、自主实践的基础上，建立在充分信任学生的基础上。

着眼于培养学生的基本道德素养，让每一个小海中学学生都能拥有健全的人格、健康的心态和自信的人生，让每一个小中学生都把勇于承担责任作为自己的天职，让每一个走出小中校园的学生，都被打上深深的责任烙印：对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对集体负责，对社会负责。

我们希望通过小海中学人有责任的付出，可以让每一个从小海中学走出的人都能自觉地在生命中承担并演绎更多的责任，并以此赢得人生中更多成功的机会，享受生命中更多的快乐和幸福。

首先，要求学校的每位教工要做有责任的小中人。

教师之所以被人们称为人类灵魂的工程师，其中一个重要的原因就是教师担当着塑造人的灵魂的历史责任。

一个有高度责任感的老师，会在潜移默化中将这种责任感传递给学生。

而人小时候一旦拥有了责任感，就等于在心灵层面为自己确立了一个正确的发展方向和高远的奋斗目标，甚至为之终生努力，矢志不渝，取得真正意义上的成功，获得充实的人生。

做一个有责任的小海中学老师，不仅要教好书，更要育好人。

要用自己对事业的执着影响学生，用自己对知识孜孜不倦的追求带动学生，用自己的不断发展引领学生的发展；做一个有责任的小海中学老师，就要尊重学生的个性差异，追求每一个孩子在原有基础上的发展；就要全身心爱每一个学生，用自己对教育事业的激情和热爱拨动学生的心弦，走进学生的心灵，丰富学生的知识和技能，造就学生的责任；就要用最有效的教学给孩子们赢得更多自主发展的时间和空间，让每一个孩子在年少时咀嚼风华正茂，放飞七彩青春。

其次，要求每位小海中学学生做一个有责任的中学生，不仅要读好书，更要做好人。

要用自己在学习上的坚忍不拔，积淀人生成长的资本，夯实人生发展的基础。

从在校园中捡起地上的一片纸屑，回家时对父母长辈一声亲切的问候，到懂得感恩，懂得报答，懂得用优异的成绩、文明的言行、优雅的气质、良好的身体来回报一切关心自己的人。

构建校园“责任文化”的举措：1．进一步美化校园，发挥环境育人功能。

通过发动全体师生，对学校环境“以我的责任我承担”进行责任打造，力求使每一寸土地成为生长责任的沃土，每一块墙壁成为承载责任的平台，每一个教室成为生产责任的空间。

（1）在教学楼前建了一个巨幅标语牌，上书“兴校振邦，我之责任”八个大字，背景是反映我校教师教书育人和学生读书做人的场景及优美的校园环境图片。

（2）在全校师生中组织开展了“一句话说责任”责任格言征集活动，并将征集到的责任格言让有美术基础的师生配以与格言内容相一致的图画，将语言与图画结合，将师生对责任的诠释做成精致的壁画在走廊、教室、办公室中布置，或请学校小书法家书写出来张贴在校园内，在教学楼内形成以“责任”为特色的文化长廊，让师生朝夕相“见”；营造浓郁的校园文化环境，提升校园文化的内涵。

（3）养成学生良好的卫生习惯，营造洁净幽雅的育人环境。

对学生提出“责任到人，物放有序，一尘不染，处处亮点”的卫生“十六字”要求，同时由学生代表组成学校文明卫生监督小组，不定期对校园卫生、文明礼仪等常规进行拍照，并作为学校检查评比依据之一。

以此引起全校学生对卫生的重视，规范个人行为。

2．进一步丰富活动，培植学校责任文化。

（1）营造健康向上的舆论导向。

首先是利用每天一次的晨会课组织学生进行集体承诺活动，学生每天面对国旗，齐声诵读“我要为自己负责、为班级负责，我今天将比昨天做得更好”等承诺词，使学生产生一种积极的心理暗示。

其次是认真组织好每周一的升旗仪式，每次指定一个班级，确定国旗下讲话的主题，使升旗仪式和国旗下的讲话充分发挥其教育作用；再次是认真组织责任主题班会系列活动，并通过这些主题班会，如“爱护公物——我之责任”，“孝亲敬老——我之责任”，“节水节电——我之责任”，“文明礼貌——我之责任”，“交通安全——我之责任”，“学法守法——我之责任”，“诚实守信——我之责任” 等，来激发学生积极向上的热情，增强班级向心力、凝聚力，增强学生的责任意识。

（2）认真组织主题教育活动，以主题活动促进学生思想健康成长。

结合学生身心发展规律开展围绕“四负责四学会”——“以对家庭负责为起点，学会孝敬；以对学习负责为基本点，学会求知；以对集体负责为凝聚点，学会关心；以对社会负责为制高点，学会报答”。

开展形式多样、内容丰富的主题教育活动，例如“行为规范整治月” 活动、“民族精神代代传”活动、每年十二月份的校园文化艺术节活动、交通安全教育活动、法制教育活动、诚信教育活动、节约教育活动等一系列主题教育活动，从而培养学生的集体精神、合作精神、拼博精神，增强同学间的友谊。

结合“五大行动”——“责任畅想、责任阅读、责任行动、责任体验、责任反思”，不断丰富责任教育的内涵，提升责任教育的境界。

让学生在活动中演绎着责任，在对话中交流责任，在体验中懂得责任，用一系列的主题活动潜移默化学生的心灵，春风化雨，润物无声。

（3）通过日常的活动，让学生从自己做起，从小事做起，从身边的事做起，逐步内化责任。

因为学生责任感的培养是一个循序渐进的过程，学会承担责任必须要从身边的每一件小事做起，渗透在一言一行之中。

使全校学生人人都有自己的“责任田”——负责一个包干区的清洁卫生，或帮助一个同学学习进步，或承担一次社区服务，或做好一名志愿者。

在这片“责任田”里，每一位同学从环境的卫生、秩序的维护，到学习的进步、社区的服务都要承担相应的责任。

（4）开展“十佳责任教师”、“十佳责任学生”、“十佳责任家庭”评选活动。

“十佳责任教师”评选。

由家长、学生推荐，教师互评，候选人名单和事迹在学校网站公示，因为评选的典型就在身边，教工们可以从这些典型的举手投足之中，感受责任的实在与价值。

还可以使教师从关注职位职称移向关注修身做人。

这种正确的导向，还会在无形之中使学校形成一种良好的风气，从而以正确的舆论引导教师，以先进的典型激励教师，促使我们的老师时刻牢记“教书育人”的职责，他们凭着强烈的责任心，在教育教学各个环节切实负起责任，有效地推动了学校各项工作的开展。

“十佳责任学生”评选，由学生、任课教师、班主任提名推荐，撰写事迹材料，评上的学生的照片、事迹在学校橱窗展出，提供学生学习的榜样，形成大家争做做有责任的人的良好氛围。

“十佳责任家庭”评选。

家庭教育资源有丰富性与不可替代性的特点，如果进行充分开发，就会产生巨大的教育效应。

在责任文化建设过程中，父母的生活习惯、兴趣爱好、个性特征，对学生成长影响很大。

可以说，每个特殊学生的背后，都有一个特殊的家庭。

所以，小海中学有意识地将责任文化渗透到家庭教育中，努力将责任文化由学校向家庭延伸。

确立“注重沟通、德才共育、避免冲突、民主协商、争当表率、建立规范、锻炼品质、关注发展、不断鼓励、谋求独立”十项评比标准，要求每个家庭对照标准开展学习，在每天的家庭生活中，落实责任教育。

这项评选从宣传发动、对照实施、提交申请到确定候选家庭、公布结果，有一个较长的过程，评选的目的不在结果，而在过程，评选的过程也是家长学习“责任”、内化“责任”的过程。

责任家庭的评比，带给家长的绝不是一种简单的荣誉，更多的是学习的标尺、前进的方向。

家长在实践自己的责任中，完善了自己、发展了孩子。

而家长的这种责任意识，也对孩子产生了潜移默化、润物无声的教育效果。

如果每个家长都有了责任意识，不但对孩子、对学校，对社会也是一个巨大的贡献。

通过“十佳责任教师”、“十佳责任学生”、“十佳责任家庭”的评比，树立典型，榜样引路。

通过老师评、学生评、家长评等方式，发掘身边动人的事，寻找生活中感动的人，在家长、老师、学生间传递感动，感受责任的力量，诠释责任的内涵。

3．进一步立足课堂，深化学校责任内涵。

学校确立“让学生成为课堂的真正主人是教师最大的责任”的研究目标，老师们不断探索实践，将“责任”二字落到实处。

使学校的课堂教学体现出七大特色，即：备课“深”，上课“实”，作业“精”，教学“活”，辅导“细”，负担“轻”，质量“高”，用课堂效益的大幅度提高带来学校整体教育教学质量的高位走强。

（1）学校教务处、教科处通过开展形式多样的“专家讲坛”、“教学沙龙”、“教学观摩”、“集体备课”等活动，不断让老师互相沟通、切磋、学习、反思、研究。

（2）结合学校打造“高效课堂”的要求，稳步推进课堂教学改革，通过落实学生学习的主人地位，不断提高课堂教学的针对性和有效性，切实减轻学生过重的课业负担，还学生自主学习的时间和空间。

（3）通过教师校本培训，邀请专家讲座，通过与专业研究人员零距离的接触，加强教师与前沿理论的对话，拓宽校本教研的空间，引领教师不断成长。

（4）班主任充分发挥班会课“责任教育”主阵地作用，例如新学期开学初班会课初一、高一年级举行《我骄傲，我是小海中学人——站在新的起跑线上》、初二、高二年级举行《畅想新学期——新学期面对差距，我怎么办？》、初三、高三年级举行《青春交响曲——新学期责任大家谈（态度决定一切，读书改变命运，毕业年我怎么办？）》，同时全校性的举办一些特定节日的主题班会课，如9月10日教师节，感恩教师的《老师，我拿什么来爱你》，爱国责任教育的《思昨日，忆今朝——庆祝国庆》……在重视开发学生的道德素质和文化素质的同时，注重发展学生的创造性思维，强化责任意识，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。