儿童文学的文体特征
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儿童文学
文 体 特 征
一、儿童文学的题材
题材是指作家从客观现实生活中 选择出来，经过集中、提炼和虚 构而成为文学作品的材料的一组 生活现象，即作品中所描绘的具 体事物。 在儿童文学创作中，题材的选择 与处理主要受三方面制约：一是 作者自己的生活实践；二是作者 的世界观和儿童文学观；三是儿 童文学读者的审美情趣。第三方 面是构成儿童文学创作题材特殊 性的基本因素。
“那里还生长着奇草异木，它们有着轻柔的枝干和叶片，只要水轻微一流动， 便会摇动起来，好像活的一般。大鱼和小鱼在枝叶间悠闲地游来游去，仿 佛是空中的飞鸟。海里最深的地方座落着海王宫殿，它的墙是用珊瑚砌成 的，尖顶的高窗子是用晶亮的琥珀镶成的，而屋顶上铺着黑色的蚌壳，它 们会随着水的流动自动开合……”
现代派倾向
儿童是希望人生美满，希望有结 果，有结果是对孩子的希望、信 心的回答和支持。（阮章竞）
“生活的快乐，不仅 仅是个人意识的最 鲜明的表现，而且 也是对周围世界的 评价，是孩子们对 他能看到的周围事 物的积极表 态。”——苏霍姆 林Hale Waihona Puke Baidu基
无论生活如何复杂，也无论情节逻辑怎样决定了悲 剧的必然性，生活的快乐使儿童在阅读作品时，预 先已在心灵中设计了圆满结局的“接受模型”，
从题材的选择看，以写儿童生活为主； 从题材的处理看，要以儿童能够理解为前提。
二、儿童文学的主题
从主题的表达基调看， 具有积极、明朗、健 康、蓬勃向上的特点。 在儿童文学作品中， 善总是战胜恶，美总 是战胜丑。儿童文学 的主题与悲观主义无 缘。
奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。 她们两人在光明和快乐中飞起来了。她们越飞越高，飞到没有寒冷， 没有饥饿的天堂里去，和上帝在一起。 人们看到了一个小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴边露着微笑
儿童文学题材的广阔性
“孩子是令人信服的，他常常想 到星月以上的境界，想到地面 下的情形，想到花卉的用处， 想到昆虫的言语；他想飞上天 空，他想潜入蚁穴……” ——鲁迅 除了暴力和性，儿童文学在题 材的选择上非常自由。
“是的，写给儿童看的作品也 好，写给成人看的作品也好， 都毫不例外地要使作品适应 他们的理解力，这是从事文 学创作的一个极为重要的问 题。” （别林斯基）
从主题的表达要求看，总是 明确、单一、形象、有针对 性。 主题的模糊性与多义性不是 儿童文学的本质追求。 《丑小鸭》歌颂自强不息的 精神 ，《卖火柴的小女孩》 给我们展现了社会弱势群体 的悲惨遭遇。
三、儿童文学的情节
情节的单纯性
因为情节复杂的作品，头绪纷繁， 关系复杂，双线以至多线的交叉远 超出儿童的阅读承受能力，因此， 在儿童文学创作中要尽量做到线索 单纯，情节铺展顺畅，使儿童在一 种较通晓的阅读状态中进入作品情 节所要表现的目标 。 儿歌《阿宝的耳朵》：阿宝不爱洗 耳朵，泥土积了半寸厚。一天到外 面走呀走，一粒种子飞耳朵沟。春 天到，太阳照，耳朵里长出一株草。 小牛见了眯眯笑，追着阿宝吃青草。
情节的集中性
单纯性原则强调作 品线索的不枝不蔓， 而集中性原则强调 的是作品线索串起 的每一细节的生动 与丰满，使情节单 纯而丰富。
木偶奇遇记
四、儿童文学的结构
完整性原则：在儿童文学作品中，不管篇幅长短， 都要求有头有尾，使作品成为完整的整体，这是 结构上最基本的原则。 一方面，他们不能接受那种没有尾巴的作品，因 为这意味着作品尚未结束；而没有结束的作品， 会使他们如同面对一个没有答案的问题一样疑惑 不解。 另一方面，结构的完整性还与结局的圆满性息息 相关，原因在于，儿童的世界是快乐的世界，他 们习惯用一种肯定的心绪看待周围环境，并作出 积极的评价。
现实主义塑造法
基本要求：立足生活，写 出典型形象 环境典型化要求写出人物 活动背景的普遍性——既 鲜明、生动、独特，又能 体现人物个性与时代的某 种本质特点。如常新港的 《独船》 人物典型化主要要求写出 人物鲜明的个性和一定的 共性。如《小兵张嘎》
浪漫主义塑造法
基本要求是：立足想象， 写出“例外形象” 。 “例外”在这里是神奇、 出人意料、人间所无的 代名词。用浪漫主义的 原则来塑造形象，环境 是例外的，人物也是例 外的，这在童话中尤其 明显。
基本要求：虚化环 境、淡化人物。着 重表现的不是典型 人物，而是某种典 型观点、典型情绪、 典型体验和典型心 理。
层次性原则。层次性原则 是作家安排作品结构匠心 独运的重要表现。为照顾 儿童的理解接受能力，成 功的儿童文学作品总是在 结构上注意层次的步步深 入。主要有“纵式结构” 和“横式结构”两种。 “三段式”结构、连环式 结构、对立式结构
五、儿童文学中的形象塑造
儿童文学作品在形象的塑造上特别强调对儿童年龄特点的 遵循。无论是人物刻画或是风景场面的描写，都注重“从 儿童的角度出发，以儿童的耳朵去听，以儿童的眼睛去看， 特别以儿童的心灵去体会” 人物形象： （1）从年龄分，可分为成人形象和儿童形象； （2）从角色分，可分为超人形象、拟人形象与常人形象； （3）从行为分，可分为榜样形象、普通形象与反面形象； （4）从审美分，可分为典型形象与一般形象。 环境形象：自然风景、生活场景和神奇仙境
文 体 特 征
一、儿童文学的题材
题材是指作家从客观现实生活中 选择出来，经过集中、提炼和虚 构而成为文学作品的材料的一组 生活现象，即作品中所描绘的具 体事物。 在儿童文学创作中，题材的选择 与处理主要受三方面制约：一是 作者自己的生活实践；二是作者 的世界观和儿童文学观；三是儿 童文学读者的审美情趣。第三方 面是构成儿童文学创作题材特殊 性的基本因素。
“那里还生长着奇草异木，它们有着轻柔的枝干和叶片，只要水轻微一流动， 便会摇动起来，好像活的一般。大鱼和小鱼在枝叶间悠闲地游来游去，仿 佛是空中的飞鸟。海里最深的地方座落着海王宫殿，它的墙是用珊瑚砌成 的，尖顶的高窗子是用晶亮的琥珀镶成的，而屋顶上铺着黑色的蚌壳，它 们会随着水的流动自动开合……”
现代派倾向
儿童是希望人生美满，希望有结 果，有结果是对孩子的希望、信 心的回答和支持。（阮章竞）
“生活的快乐，不仅 仅是个人意识的最 鲜明的表现，而且 也是对周围世界的 评价，是孩子们对 他能看到的周围事 物的积极表 态。”——苏霍姆 林Hale Waihona Puke Baidu基
无论生活如何复杂，也无论情节逻辑怎样决定了悲 剧的必然性，生活的快乐使儿童在阅读作品时，预 先已在心灵中设计了圆满结局的“接受模型”，
从题材的选择看，以写儿童生活为主； 从题材的处理看，要以儿童能够理解为前提。
二、儿童文学的主题
从主题的表达基调看， 具有积极、明朗、健 康、蓬勃向上的特点。 在儿童文学作品中， 善总是战胜恶，美总 是战胜丑。儿童文学 的主题与悲观主义无 缘。
奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。 她们两人在光明和快乐中飞起来了。她们越飞越高，飞到没有寒冷， 没有饥饿的天堂里去，和上帝在一起。 人们看到了一个小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴边露着微笑
儿童文学题材的广阔性
“孩子是令人信服的，他常常想 到星月以上的境界，想到地面 下的情形，想到花卉的用处， 想到昆虫的言语；他想飞上天 空，他想潜入蚁穴……” ——鲁迅 除了暴力和性，儿童文学在题 材的选择上非常自由。
“是的，写给儿童看的作品也 好，写给成人看的作品也好， 都毫不例外地要使作品适应 他们的理解力，这是从事文 学创作的一个极为重要的问 题。” （别林斯基）
从主题的表达要求看，总是 明确、单一、形象、有针对 性。 主题的模糊性与多义性不是 儿童文学的本质追求。 《丑小鸭》歌颂自强不息的 精神 ，《卖火柴的小女孩》 给我们展现了社会弱势群体 的悲惨遭遇。
三、儿童文学的情节
情节的单纯性
因为情节复杂的作品，头绪纷繁， 关系复杂，双线以至多线的交叉远 超出儿童的阅读承受能力，因此， 在儿童文学创作中要尽量做到线索 单纯，情节铺展顺畅，使儿童在一 种较通晓的阅读状态中进入作品情 节所要表现的目标 。 儿歌《阿宝的耳朵》：阿宝不爱洗 耳朵，泥土积了半寸厚。一天到外 面走呀走，一粒种子飞耳朵沟。春 天到，太阳照，耳朵里长出一株草。 小牛见了眯眯笑，追着阿宝吃青草。
情节的集中性
单纯性原则强调作 品线索的不枝不蔓， 而集中性原则强调 的是作品线索串起 的每一细节的生动 与丰满，使情节单 纯而丰富。
木偶奇遇记
四、儿童文学的结构
完整性原则：在儿童文学作品中，不管篇幅长短， 都要求有头有尾，使作品成为完整的整体，这是 结构上最基本的原则。 一方面，他们不能接受那种没有尾巴的作品，因 为这意味着作品尚未结束；而没有结束的作品， 会使他们如同面对一个没有答案的问题一样疑惑 不解。 另一方面，结构的完整性还与结局的圆满性息息 相关，原因在于，儿童的世界是快乐的世界，他 们习惯用一种肯定的心绪看待周围环境，并作出 积极的评价。
现实主义塑造法
基本要求：立足生活，写 出典型形象 环境典型化要求写出人物 活动背景的普遍性——既 鲜明、生动、独特，又能 体现人物个性与时代的某 种本质特点。如常新港的 《独船》 人物典型化主要要求写出 人物鲜明的个性和一定的 共性。如《小兵张嘎》
浪漫主义塑造法
基本要求是：立足想象， 写出“例外形象” 。 “例外”在这里是神奇、 出人意料、人间所无的 代名词。用浪漫主义的 原则来塑造形象，环境 是例外的，人物也是例 外的，这在童话中尤其 明显。
基本要求：虚化环 境、淡化人物。着 重表现的不是典型 人物，而是某种典 型观点、典型情绪、 典型体验和典型心 理。
层次性原则。层次性原则 是作家安排作品结构匠心 独运的重要表现。为照顾 儿童的理解接受能力，成 功的儿童文学作品总是在 结构上注意层次的步步深 入。主要有“纵式结构” 和“横式结构”两种。 “三段式”结构、连环式 结构、对立式结构
五、儿童文学中的形象塑造
儿童文学作品在形象的塑造上特别强调对儿童年龄特点的 遵循。无论是人物刻画或是风景场面的描写，都注重“从 儿童的角度出发，以儿童的耳朵去听，以儿童的眼睛去看， 特别以儿童的心灵去体会” 人物形象： （1）从年龄分，可分为成人形象和儿童形象； （2）从角色分，可分为超人形象、拟人形象与常人形象； （3）从行为分，可分为榜样形象、普通形象与反面形象； （4）从审美分，可分为典型形象与一般形象。 环境形象：自然风景、生活场景和神奇仙境