儿童文学的文体特征
第四章 儿童文学文本特征
第四章文本特征第一节故事性一、故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所形成的叙事特质。
二、故事性的构成：●“故事元”和叙事技巧中的“矛盾体现物”，“故事元”是故事发生的中心，是故事的母体，如徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，故事元是“张嘎子参加八路打日本鬼子”，与人物活动发生直接关系，并串联起故事情节的特定生活物件，就成为故事情节展开的“矛盾体现物”，如安徒生童话《卖火柴的小女孩》中的火柴。
●叙事技巧中的传奇性与意外性，是在故事发展过程中通过偶然、巧合、夸张乃至超长的形式来促成情节变化，从而使故事的情节即在情理之中，又出乎意料之外，产生强烈的艺术效果。
●叙事技巧中的完整性、连贯性、生动性和曲折性，完整性是故事情节的重要特征，指故事要反映出一个特定矛盾冲突的发生、发展、转化的全部过程。
连贯性即指情节节奏紧凑明快，无松散拖沓。
生动性主要指情节因其新奇、丰富、曲折、有趣、惊险、动情等特点而达到的令人难忘、引人入胜的效果。
曲折性要求注意情节的起伏、悬念的设置，采用“圆满—缺陷—补救”的技巧可以达到这一目的。
●叙事技巧中的悬念与气氛控制，悬念是叙事型文学作品的一种特有的创作技巧，是作家在情节发展中所铺设的悬而待解的疑端。
气氛控制是叙事性文学的常用技巧，指作者对作品所展示的具体环境及其所给予人物和故事发展之影响的艺术把握或表现。
●叙事语言的口语化与生活化，创作之时会更理性地使用通俗直观的富有动作性、对话性和表情性的“儿童文学口语”去进行的艺术的表现，也称之为“故事语言”。
●几种常见的故事构成方式：1“纵列式结构”也称“顺叙法”，以时间顺序安排结构，分为按某一事件发生发展的自然进程；按某一人物经历变化的自然进程；按某一事物的来源或产生的自然进程三种程式，有利于满足儿童读者希望从头到尾，有声有色地阅读故事前因后果的愿望，有利于丰富故事的可传性因子。
——德国鲍圭埃特《一封信》2“横列式结构”是按空间顺序将若干前后并无直接联系的生活场景或情节并列安排，从不同的侧面或角度共同表现主题。
儿童文学
河里鲤鱼跳出水，
有只小熊来过桥。
对着小熊大声叫：
立不稳，站不牢，
“小熊，小熊，不要怕，
走到桥上心乱跳。
眼睛向着前面瞧！”
头上乌鸦哇哇叫，
一二三
桥下流水哗哗笑。
向前跑，
“ 妈妈，妈妈，你来呀！ 上熊过桥回头笑，
快快把我抱过桥！”
鲤鱼乐得尾巴摇。
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三、故事性在不同文体中的具体体现
（一）儿歌、儿童诗用小小的情节来吸引儿童读者的 注意力。 例：《小熊过桥》 《小纽扣》
二、故事性的构成
儿童书籍作者首要的职责，是写这样的书， 它应该是引人入胜的，激动人心的，有趣 的，通畅的和优美的。只要孩子一读到它， 就爱不释手。我发现为儿童写书并不容易。 对我来说，同写给成人看的小说一样难，或 许还要更难些，因为构思一个色彩分明、十 分奇丽而又十分新鲜的情节，是一件苦差事。 我可能不得不花费许多时间，甚至一年才想 出一个情节。我绕着房子、花园、村子和村里的街道溜达， 一次又一次地寻觅那鲜明、独特的新构想。 怎样写好一个满意的开头，这对我太难了……小小的萌芽逐渐长大了， 故事的色彩鲜明起来，一种创造激情慢慢到来。握笔的手也颤抖起来， 这时，写书的工作才真正开始了。
海的女儿 （节选） 安徒生
在海的远处，水是那么蓝，像最美丽 的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最美 丽的玻璃。然而它很深很深，深得任何铁 锚都达不到底。要想从海底一直达到水 面，必须有许多教堂尖塔一个接着一个地 联起来才成。海底的人就住在这下面。
（一）、儿童文学语言的形象性
如何使语言富于形象性呢？ ◆ 运用想像与联想，调动多种修辞手法形象显现事物
可怜的风没有家， 跑东跑西也找不到一个地方休息； 漂流的云没有家， 天一阴就急得不住地流眼泪。 小弟弟和小妹妹最幸福哪！ 生下来就有妈妈爸爸给准备好了家， 在家里安安稳稳地长大。
2019年自考《儿童文学概论》章节重要考点四
2019年自考《儿童文学概论》章节重要考点四第四章儿童学的体裁一、儿歌：以低幼儿为接受对象，用口语化的韵语唱诵的，浅显易懂琅琅上口的歌谣。
又称童谣、“孺子歌”、“小儿语”、“徒歌”(一)：简述儿歌的历史演变。
P58①文字出现前已存在，是祖先教育、娱乐后代的重要形式之一，是民间口头文学的重要组成部分。
②下海家们利用儿歌来作为改朝换代的舆论工具，强烈的政治色彩也就成了中国古代儿歌的一个重要特点。
迷信色彩也很浓重。
“诗妖”③直到明代，儿歌的观念才发生了大的变化，开始突破五行迷信的束缚，从儿歌世代流传的实际情形来解释儿歌的特点，并且重视儿歌对儿童的教育意义。
④清代的儿歌观念趋向多元，也有神秘主义倾向出现。
至少尊重了儿歌的现实。
⑤真正从儿童文学意义上形成的儿歌观念则是本世纪的事，由于有新文学化思想的关照，有传统儿歌观念的批判继承，有西方儿歌理论的借鉴，儿歌观念也变得更切近于儿歌的扑鼻，并且具有科学性，民主性的现代精神。
创作儿歌的出现，便是儿歌走向自觉的标志。
(二)：儿歌在艺术上的特点P59-61①自然合节的音乐性。
②天机活泼的稚拙美。
③歌戏互补的可操作性。
(三)：儿歌的主要艺术形式1.摇篮曲：催眠曲，是成人哄婴幼儿入睡时所吟唱的儿歌，内容通俗浅显，节奏柔和舒缓，语言柔美流畅2.数数歌：数学与文学巧妙结合的儿歌3.连锁调：即连珠体，或叫衔尾式，以“顶真”手法构成，即前句末尾的词语用作后句开头的词语，往往是“随韵接合，意不相贯”(周作人语)4.问答歌，也叫盘歌，或叫对歌，利用一问一答或连问连答的形式，适用于组织游戏5.绕口令，即拗口令或急口令，多由一些双声叠韵或发音相近相同的字词结构组成有趣的句子或短语，是训练儿童语言与思维的好工具6.颠倒歌：也称滑稽歌、古怪歌，是一种使用夸张、颠倒的手法来描述大自然和社会生活中某些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本相和实质的目的的传统儿歌形式。
7.对花调8.谜语歌9.时序歌二、儿童诗：是属于“儿童”的诗，适合儿童阅读、吟诵，为童年所理解、欣赏、喜爱的诗歌。
高教版《幼儿文学》复习资料(全册)
《幼儿文学》资料上篇幼儿文学基础理论第一章幼儿文学的特征一、什么是儿童文学？儿童文学是指以3——15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。
二、儿童文学的特征是什么？1、它是文学；2、它必须适合于儿童的年龄特征。
三、儿童文学与成人文学的异同是什么？相同：它们都是以语言为材料，通过典型的形象、典型的故事情节来反映社会生活。
不同：幼儿文学一定要符合他们的心理年龄特征的需要，使文学作品的深浅程度与儿童感知事物的规律、欣赏文学作品的水平取得一致。
四、儿童文学分为哪三个层次？儿童文学从广义上分为为三个层次：幼儿文学，儿童文学，少年文学。
从狭义上讲，儿童文学专指三个层次中的“儿童文学”。
幼儿文学：3—6岁，主要活动为游戏；文学特点是注重趣味性和娱乐性；主要文体是儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图画故事；儿童文学：6、7岁—11、12岁，主要活动为学习；文学特点是故事性、娱乐性强；童话、儿童小说、儿童诗、科学文艺；少年文学：11、12—15岁，主要活动为学习；文学特点是注重美育引导，创作方法以现实主义为主；主要文体是少年文艺、报告文学、少年诗与散文、寓言五、幼儿文学读者是谁？身心发展的特点是怎样的？幼儿文学读者是幼儿。
身心发展的特点是：1、感知觉：①大轮廓描述人物。
②图画背景不能复杂。
③时间词笼统化。
2、注意：无意注意占优势。
3、记忆：机械注意。
4、思维：形象思维。
5、想象：无意想象。
6、语言：形象、生动、发展快、口语化。
六、幼儿审美意识的特点是什么？1、审美意识中的“自我中心”状态。
幼儿认为一切事物都是有生命有意识的，瑞士著名的心理学家皮亚杰把这个现象叫做“自我中心”状态。
“泛灵观念”：它认为大自然的万事万物都有生命，和人一样有感觉和意识。
2、审美意识仍处于较低层次。
儿童的思维特征是一种极富美感的诗性思维，有以下特征：①具体形象性；②同一性；③生命性。
七、幼儿接受方式的特点是什么？1、幼儿是主要是通过“听”来接受文学。
儿童文学的文体特征与类型
儿童文学的文体特征与类型
儿童文学的美术特质
纯真、执着、欢愉、变幻、朴素
一、儿歌
儿歌的特征 音乐性、稚拙美、歌戏互补
儿歌的主要类型 摇篮曲、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、游戏歌、颠倒歌、谜语歌等。
二、儿童诗
儿童诗的特征
情感真率明朗、叙事形象鲜明、童趣稚拙活泼、语言流畅简洁。
分类 童话诗、故事诗、抒情诗、讽喻诗、散文诗
三、儿童故事
儿童故事的特征 结构单纯 情节曲折而新奇 主题集中 语言质朴而活泼。
儿童故事的种类 图画故事、历史故事、生活故事、动物故事等。
四、童话
童话最本质的特征是幻想 最主要艺术手法是夸张、象征和拟人。
童话的分类 常人体、拟人体、超人体
五、寓言
寓言的特征 明确的寓意 生动的比喻 精炼的语言
六、儿童小说
三要素 主题、故事、人物。
儿童小说的特点 主题积极、有针对性 故事情节曲折生动 有较强的可读性 注意塑
造生动、丰满、可信的人物形象 准确、精炼、琅琅上口的语言。
儿童小说的分类 按题材分类有历史题材小说、现实生活题材小说、科学知识和科学幻想题材小说、惊险侦破题材小说、动物题材小说。
七、儿童散文
特征 童心童趣、故事叙述、易于接受、活泼简约
分类 叙述方式 叙事、状物、议论 借鉴它体
八、儿童报告文学
特征 第三者文学 真实性、时代性、新闻性
结构类型 小说化 散文化 日记体 分镜头题。
九、儿童戏剧文学
特征 结构单纯 情节生动 动作性强 简洁口语。
儿童文学体裁
儿童文学的体裁儿歌童诗儿童影视文学儿童散文儿童戏剧儿童故事寓言童话儿童科学文艺儿童小说图画文学概念文体特点类型例子♣儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。
它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。
♣儿歌又称童谣。
♣“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是“五四”以后歌谣运动大发展时期。
♣自然合节的音乐性。
♣天机活泼的稚拙美。
♣歌戏互补的可操作性。
♣摇篮曲摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲。
吟唱给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认物的简短儿歌。
♣陈伯吹先生的《摇篮曲》:“风不吹，浪不高；小小船儿轻轻摇，小宝宝啊要睡觉。
风不吹，树不摇，小鸟不飞也不叫，小宝宝啊快睡觉。
风不吹，云不飘，蓝色的天空静悄悄，小宝宝啊好好睡一觉。
”♣数数歌它把数学与文学巧妙结合起来，是适合儿童认识水平的、最早的算术教材。
♣传统儿歌《数蛤蟆》:“一个蛤蟆一张嘴，两个眼睛四条腿，扑通扑通跳下水。
/两个蛤蟆两张嘴，四个眼睛八条腿，扑通扑通跳下水……。
”儿歌概念文体特点类型例子☺切合少年儿童的心理特点，适合他们阅读、吟诵。
☺真率明朗的情感性。
☺形象鲜明的叙事性。
☺稚拙活泼的趣味性，☺流畅简洁的音乐性。
☺童话诗以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。
☺阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等；像泰戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童话》☺故事诗以讲故事为主要特征的叙事诗。
☺古代的《孔雀东南飞》。
☺抒情诗抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。
☺如乔羽的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》、唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》童诗概念文体特点类型例子童话是儿童文学的重要样式，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。
童话源远流长，最早的童话是由神话、传说演变而来，起源于民间口头创作与传播。
相对固定的叙事程序。
鲜明的主题。
呈现儿童的纯真世界。
表达成人的童话梦想。
儿童文学文体特点和赏析指导
儿童文学文体特点和赏析指导儿童文学是专门为儿童读者创作的文学形式，具有以下几个文体特点：1.主题明确：儿童文学的主题通常关注儿童的成长、探索和想象力。
它可以涉及童年的乐趣、友谊、家庭关系、学习和冒险等等，旨在引导儿童积极健康的成长。
3.形式多样：儿童文学可以包括童话、故事、诗歌、寓言、笑话等多种形式。
每种形式都有其独特的特点和表达方式，可以满足不同年龄段儿童的阅读需求。
4.形象化和想象力：儿童文学常常利用生动的形象和丰富的想象力，吸引儿童的注意力。
这些形象可以是动物、植物、人物等，通过人性化的刻画，让儿童更好地理解故事中的道理和情感。
5.教育意义：儿童文学往往以教育为目的，通过故事和角色的塑造，传递道德与价值观。
它可以帮助儿童认识社会规则、培养道德品质、塑造性格，同时也可以激发儿童的好奇心和创造力。
在欣赏儿童文学作品时，我们可以从以下几个方面进行指导：1.理解故事情节：和儿童一起读书，引导他们理解故事的主要情节和发展过程。
可以通过提问和讨论的方式帮助他们思考故事中的问题和道理。
2.角色分析：让儿童思考故事中不同角色的性格特点、行为方式和成长经历，从中学习和思考如何与他人相处和解决问题。
4.思考主题：引导儿童思考故事中的主题和深层含义，帮助他们理解故事背后的道理和价值观，从中受到启发和教育。
5.鼓励创造力：儿童文学作品常常引发儿童的想象力和创造力。
鼓励儿童进行创作和想象，可以让他们通过绘画、写作等方式表达自己的想法和感受，培养创造性思维和艺术才能。
通过理解儿童文学的特点和运用赏析指导，可以帮助儿童更好地欣赏并从中受益，促进他们全面的成长和发展。
同时，家长和教育者也应该为儿童提供丰富多样的儿童文学作品，让他们享受阅读的乐趣，并从中汲取智慧和力量。
儿童文学期末复习资料
儿童文学期末复习资料儿童文学复习资料绪论一、名词解释1. 儿童文学:指为少年儿童所理解、所喜爱,有利于他们身心健康发展的文学作品。
2. 儿童文学题材:指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象,是作品内容的最主要因素。
二、问答题1. 儿童文学的特征。
（最大特征是童心、童趣）A.富有儿童情趣（体现在所有的儿童文学作品中）B.韵文性（体现在婴幼儿文学中）C.直观性（婴幼儿文学和童年期文学）D.幻想性（童话和科幻小说中）E.叙事性（所有的儿童文学作品）2. 儿童文学与成人文学的主要区别有哪些？韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征,加上儿童文学的最大特点“儿童情趣”,就是人们通常说的儿童文学的五个基本特征；也是儿童文学与成人文学的最大区别。
儿童文学同成人文学的主要区别在于，艺术视角、文学趣味以及作品深层的思维方式和创作心理。
但是，儿童文学与成人文学并没有截然的界限，它们之间可以说是犬牙交错、相互渗透。
3. 儿童文学的三大基本母题是什么?儿童文学有三大基本母题:爱的母题、顽童的母题（儿童自己的眼光）、自然的母题(它是人类共同的眼光）。
三、分析题：1. 从柯岩的儿童诗《坐火车》，看儿童文学的最大特征是富有儿童情趣。
《坐火车》见《儿童文学作品选读》答：仅此两节，即使没有一点儿童文学理论知识的人，也会凭感觉认为这是一首儿童诗，原因就在于诗中富有浓厚的儿童情趣，表现出一种与成人文学所完全不同的文学特征。
所谓儿童情趣，就是作品中所反映出的儿童特有的情调与趣味。
如诗中摆起小板凳做火车、“我当司机”以及模仿车轮的轰隆声和汽笛的呜叫，都是与儿童心理相适应的儿童特有的(不属于成人的)行为与语言。
第二节更富童趣。
“抱娃娃的靠窗坐”，仿佛真在车上；“牵小熊的往后挪”，看，车上秩序井然；“皮球积木都摆好”，对孩子来说，玩具总是少不了的，走到哪儿带到哪儿；“大家坐稳就开车”，俨然一副火车司机的口气，又自然地引向下一节。
学前教育《儿童文学》复习资料
三、名词解释1．儿童文学：有广义和狭义之分。
广义的儿童文学是指以3～15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。
按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展的特征，儿童文学可分为幼儿文学、JL童文学、少年文学三个层次。
狭义的儿童文学则专指三个层次中的“儿童文学”，它是指为6、7岁～们的健康成长而创作或改编的，适应他们审美需求的文学。
四、简答题1．儿童文学的两大特征是什么?答：(1)它是文学的一个分支．对应于成人文学，它是文学，遵循文学的一般规律 (2)它必须适合于儿童的年龄特征。
2．幼儿审美意识有哪些特点?答：(1)审美意识中的“自我中心”状态。
儿童意识中的世界是一个主客{本不分的混沌世界。
儿童物我未分．认为大自然的万事万物都有生命．和人一样有感觉。
有意识。
(2)审美意识仍处于较低层次。
对幼儿身心状态的大量研究表明，幼儿的审美意识是处在一种动物快感、生理快感的初级精神的愉悦阶段。
3．幼儿接受文学的方式具有什么特点?答：(1)幼儿主要是通过“听”来接受文学； (2)感知型的接受方式；(3)带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。
4．幼儿文学的文体特征是什么?答：(1)幼儿文学是开启心智的启蒙文学；(2)幼儿文学是深入浅出的口语文学；(3)幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。
5．为什么说幼儿文学的文体分类有它自己的特点?答：(1)幼儿文学的文体是不断发展演变的；(2)各种相近的文体在幼儿文学、儿童文学、少年文学中的重要性不尽一致(3)幼儿文学的文体分类还必须考虑幼儿的接受特点。
6．举例说明幼儿文学对幼儿的心理活动具有启蒙引导作用。
答：幼儿文学对幼儿的心理活动有着启蒙引导作用。
如儿歌中的数数歌，巧妙地把数字嵌进幼儿感兴趣的事物中，帮助幼儿记忆数字；绕口令用读音相近的字组成幽默的内容，训练幼儿的思维能力和言语能力；谜语歌能发展幼儿的判断推理能力；幼儿童话中关于勇敢、正直、同情心、友好等内容，有助于幼儿道德感和理智感的形成；幼儿戏剧则通过幼儿对不同角色的扮演，能促进幼儿社会性发展。
关于童话文体的介绍
童话文体的介绍关于童话文体的介绍童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现。
以下是小编为大家整理的童话文体的介绍，仅供参考，希望能够帮助到大家。
童话文体的介绍：童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。
童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的人物，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。
但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。
此外，童话也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括现实中的人事关系。
根据人物形象类型的不同，童话可以分为常人体童话、拟人体童话和超人体童话。
常人体童话中的人物都是普通的人，描述的是普通人的生活，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张，如《皇帝的新装》。
拟人体童话中的人物，多是人类以外各种人格化的有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法使它们有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。
超人体童话主要是描写超自然的人物和他们的活动，借助超越常人和自然力的神仙、妖魔或宝物来展开奇怪荒诞的情节，多见于民间童话和古典童话，如《神笔马良》《渔夫和金鱼的故事》。
但这三者并非截然分开，有时也互相联系。
也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。
童话与寓言童话和寓言有很多相似之处：它们的故事都是假托的、创造的、幻想的，都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色，也都富有教育意义。
但寓言和童话又各有不同特点。
寓言的篇幅一般较为短小，结构单纯，语言朴素，幻想的程度也较轻；而童话的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也一二千言。
儿童文学复习知识点2
儿童文学复习知识点第1单元儿童文学基本理论1.儿童文学的定义:儿童文学是成人写给儿童看的文学，是两代人之间的文化传递与精神对话的一种特殊形式，儿童文学必须适合儿童阅读，适合儿童的年龄特征和接受能力，与成人文学相比，儿童文学具有显著的特殊性和独特的艺术特征。
2.按照接受对象年龄特征规划儿童文学的三个层次:幼儿文学、童年文学、少年文学3.儿童文学表现三个方面的特殊性:(1)儿童性(2)教育性(3)趣味性4.儿童文学的艺术特征（或表现儿童文学的轻盈之美）:(1)纯真(2)欢愉(3)变幻(4)质朴5.夸美纽斯第一本儿童百科知识大全:《世界图解》。
《世界图解》被公认为是世界上第一本图文并茂的专门为儿童编绘的书籍。
6.小说卢梭《爱弥儿》，是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。
18世纪后期成人文学笛服《的鲁滨孙漂流》，斯威夫特的《格列弗游记》7.19世纪的儿童文学至此形成了第一个繁荣时期最有代表性的作家:安徒生《皇帝的新装》，《海的女儿》，《丑小鸭》《夜莺》格林兄弟。
《格林童话》8.中国儿童文学的萌发状态，比较明显的出现在清代末年。
9.中国儿童文学真正诞生于五四时期。
10.叶圣陶童话集《稻草人》。
11.影响儿童文学发展的因素:(1)社会背景(2)儿童观(3)民间文学资源(4)文化、文学传统12.儿童文学的功能：（1）扩大视野，提高感知生活的能力（2）开启智力，发展想象能力（3）熏陶情感，呵护心灵（3）提高审美能力，实现美育功能（5）陶冶情操，塑造完美人格第2单元儿歌1.儿歌的定义:儿童是以低幼儿童为主要接受对象，采用韵语形式，适合他们听赏吟唱的简短“歌谣体”的诗歌。
2.儿歌的音韵和谐主要是通过句子的押韵，词句的回环复沓及模拟声响等手段形成的音乐感。
3.儿歌的特征:(1)重音不重义，强调音韵、节奏。
(2)单纯浅显，简短易懂。
(3)歌戏互补，娱乐性强。
4.儿歌的类型:(1) 从创作者的角度看，可分为传统儿歌和创作儿歌。
简述儿童文学的文体特征
简述儿童文学的文体特征
儿童文学的文体特征可以概括为以下几点：
1. 简洁明了：儿童文学需要用简单易懂的语言来表达故事，避免对儿童的阅读和理解造成障碍。
2. 朗朗上口：儿童文学通常采用朗朗上口的韵律和节奏，使儿童更容易记住、背诵和模仿。
3. 生动形象：儿童文学需要通过生动的形象和有趣的情节来吸引儿童的兴趣，并激发他们的想象力与创造力。
4. 自然质朴：儿童文学通常以自然质朴的方式描述人物和环境，使儿童能够更好地理解和接受故事中的道理。
5. 寓意深刻：儿童文学作品常常蕴含深刻的寓意和教育意义，旨在引导儿童接受正确的价值观和人生观。
总之，儿童文学的文体特征与儿童的心理特点和认知能力密切相关，旨在通过生动有趣的故事和形象，培养儿童的审美情趣和道德情操。
儿童文学体裁
概念文体特点类型例子♣儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。
它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。
♣儿歌又称童谣。
♣“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是“五四”以后歌谣运动大发展时期。
♣自然合节的音乐性。
♣天机活泼的稚拙美。
♣歌戏互补的可操作性。
♣摇篮曲摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲。
吟唱给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认物的简短儿歌。
♣陈伯吹先生的《摇篮曲》:“风不吹，浪不高；小小船儿轻轻摇，小宝宝啊要睡觉。
风不吹，树不摇，小鸟不飞也不叫，小宝宝啊快睡觉。
风不吹，云不飘，蓝色的天空静悄悄，小宝宝啊好好睡一觉。
”♣数数歌它把数学与文学巧妙结合起来，是适合儿童认识水平的、最早的算术教材。
♣传统儿歌《数蛤蟆》:“一个蛤蟆一张嘴，两个眼睛四条腿，扑通扑通跳下水。
/两个蛤蟆两张嘴，四个眼睛八条腿，扑通扑通跳下水……。
”儿童文学的体裁儿歌童诗儿童影视文学儿童散文儿童戏剧儿童故事寓言童话儿童科学文艺儿童小说图画文学儿歌古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本来面目颠倒过来叙述，使其具有幽默和讽刺意味的儿歌。
树，结樱桃，杨柳树上结辣椒，吹着鼓，打着号，抬着大车拉着轿。
蚊子踢死驴，蚂蚁踩塌桥，木头沉了底，石头水上漂。
小鸡叼个饿老雕，小老鼠拉个大狸猫，你说好笑不好笑。
”概念文体特点类型例子☺切合少年儿童的心理特点，适合他们阅读、吟诵。
☺真率明朗的情感性。
☺形象鲜明的叙事性。
☺稚拙活泼的趣味性，☺流畅简洁的音乐性。
☺童话诗以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。
☺阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等；像泰戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童话》☺故事诗以讲故事为主要特征的叙事诗。
☺古代的《孔雀东南飞》。
☺抒情诗抒情诗是作者☺如乔羽的《让我们荡起双童诗品。
范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作☺寓言诗☺冯至《蛇》即为具有性质的。
☺寓言诗篇幅短小，情节单一，常用讽刺与夸张的手法，突出漫画式人物形象。
儿童文学的特点
三顾茅庐 汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵
东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶（三国时豫州长社人，为著名谋土）和司马 徽（三国时豫洲阳翟人，也是著名谋士）说诸葛亮很有学识，又有才能，就 和关羽、张飞带着礼物到隆中（现今湖北襄阳县）卧龙岗去请诸葛亮出来帮 助他替国家做事。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地转回去。
重点难点
1．什么是儿童文学？儿童文学与成人文学的主要区别 2．幻想性和想象性：儿童文学的最基本特征 3．儿童式的哲学：儿童文学的深层文化底蕴 4．童话的艺术表现手法 5．寓言的象征性寓意 6．关于历史故事的当代性观照 7．关于童话、寓言和历史故事的异同点
教学课时：9节
教学内容
• 第一节 儿童文学概说 • 第二节 童话鉴赏 • 第三节 寓言鉴赏 • 第四节 历史故事鉴赏 声朗读 法”）
如安徒生作品《皇帝的新装》，写皇 帝穿上那件看不见的衣服后，还“在镜子 面前转了转身，扭了扭腰肢”，还装腔作 势地问众人：“这衣服合我的身 么？”“于是他在镜子面前把身子扭了一 下”，那些托后裙的内臣，“都把手在地 上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。 他们开步走，手中托着空气”，在幽默中 有着尖锐的嘲讽。
•儿童读物与儿童文学的异同
主要区别在于，艺术视角、文学趣味以及作品深层的思维方式和创作心理。儿童 文学常常是从儿童的视角和心理去观察和体验现实世界的，它往往采用形象的、直觉 的艺术手法，尤其是孩子十分喜欢的拟人、比喻、首尾完整的故事情节等。作品主人 公常常是儿童，题材则是儿童们十分熟悉的生活内容。其母题经常是歌颂正义、勇敢、 友爱、无私等。而成人文学则是从成人视角去观察社会生活，题材更加广泛，艺术手 法更加多样化，作品主人公则是成人，作品主题不仅歌颂光明，而且还揭露社会矛盾 和黑暗丑恶，有的作品还显示出浓厚的悲剧色彩。
儿童文学
1、儿童文学的特征：儿童文学的最大特征是富有儿童情趣。
（1）韵文性。
对象的年龄越小，作品的韵文性特征也就越明显。
（2）直观性。
儿童文学的直观性特征也和阅读对象的年龄成反比。
（3）幻想性。
在儿童文学中，幻想性往往是创作思维的基本形式，构建情节的主要方式，形成童趣的重要途径。
（4）叙事性。
几乎可以说是儿童文学艺术样式的总体特征。
韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征。
其中，韵文性明显地体现在婴幼儿文学中，直观性是婴幼儿文学与童年期文学的一大特色，幻想性在童话和科幻小说中最为突出，叙事性则在所有年龄阶段的各种儿童文学样式中普遍存在。
2、儿童文学的题材：（1）爱的母题。
（2）顽童的母题。
（3）自然的母题。
3、儿童年龄的特点：儿童年龄的特点，就是指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的生理特征、心理特征和社会化程度的综合表现。
（1）生理因素。
是儿童发展的物质因素，他为人的活动提供最基本的物质条件，包括遗传、大脑的结构和机能、人体运动器官、内脏器官和生殖器等。
（2）心理因素。
心理是人脑对客观世界的主观反映，心理活动是作为实践主体的人与客观世界交互作用的结果，主要包括认知因素、情感因素和意志因素。
（3）社会化程度。
社会化是一个人在与社会交互作用中学习生活技能和行为规范，以取得社会适应性，并且在此基础上进而推动社会前进的过程，社会化过程最核心的是人际交往。
4、儿童年龄阶段的划分：婴儿期（1——3岁）幼儿期（3——6、7岁）童年期（6、7——11、12岁）少年前期（11、12——14、15岁）少年后期（14、15——18岁）5、简述处于少年前期阶段的少年的“成人感”心理特征。
青春期少年的心理特点突出表现是出现成人感---认为自己已经成熟，长成大人了。
因而在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出“人”的样式。
（1）独立性和依赖性的矛盾。
青春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了少年的独立意识。
幼儿园文学天地：儿童文学作品解读与创作活动
幼儿园文学天地：儿童文学作品解读与创作活动在幼儿园的文学天地里，儿童文学作品扮演着重要的角色。
通过这些作品，孩子们可以接触到各种形式的文字和故事，拓展他们的想象力和视野，同时也可以在创作活动中发挥自己的创造力。
本文将深入探讨儿童文学作品的特点与魅力，并探讨如何在幼儿园开展相关的解读与创作活动。
1. 儿童文学作品的特点儿童文学作品通常以简洁明了的语言，生动有趣的故事情节和丰富多彩的角色形象为特点。
这些作品可以帮助幼儿在阅读中建立对语言的基本认知，培养对故事的理解能力，激发他们的阅读兴趣。
儿童文学作品还常常涉及一些积极的人生态度和价值观念，可以引导幼儿树立正确的人生观和价值观。
2. 进行儿童文学作品解读的意义在幼儿园进行儿童文学作品的解读活动，可以帮助幼儿更好地理解作品内容，学会从文字中感知情感，培养对文学作品的审美能力。
通过老师的引导和帮助，幼儿可以逐渐领会作品中的情节、人物形象和情感表达，进而形成对文学作品的感悟。
3. 儿童文学创作活动的意义在儿童文学的创作活动中，幼儿可以通过自己的想象力和表达能力，创造出属于自己的文学作品。
这种创作过程不仅可以促进幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
创作活动也能培养幼儿对文字和故事的热爱，从小树立正确的文学审美情趣。
4. 在幼儿园开展文学作品解读与创作活动的方法在幼儿园开展文学作品解读活动时，老师可以选择一些经典的儿童文学作品，结合绘本、音乐、游戏等形式，进行情境化的讲解和解读，引导幼儿理解作品中的情节和情感，激发他们的好奇心和探究欲。
而在文学创作活动中，老师可以给予幼儿一定的创作自由度，鼓励他们根据自己的想法和经历，进行文学作品的创作，并在作品完成后进行共享和评价，促进幼儿间的互动与交流。
5. 我的观点与理解对于幼儿园的文学天地，我认为儿童文学作品解读与创作活动是非常有意义的。
通过这些活动，不仅可以帮助幼儿更好地理解和感受文学作品，培养他们的文学素养，更能激发他们对文字和故事的热爱，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
儿童文学
1、什么是儿童文学？是专为儿童创作并能为儿童欣赏接受的，具有独特艺术性（包括趣味性、韵文性、直观性、幻想性、叙事性）和丰富价值（教育作用、认识作用、美感作用、娱乐作用）的各类文学作品的总称。
2、儿童文学的特征：A.富有儿童情趣（体现在所有的儿童文学作品中）B.韵文性（体现在婴幼儿文学中）C.直观性（婴幼儿文学和童年期文学）D.幻想性（童话和科幻小说中）E.叙事性（所有的儿童文学作品）3、儿童文学的语言特色：1.通俗易懂，深入浅出。
2.简短精练，切忌长句。
3.语言要规范优美，避免语言上的随意性和粗鲁化。
4、儿童的年龄特点——就是指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的生理特征，心理特征和社会文化程度的综合表现。
5.决定儿童年龄特点的基本因素有三个：生理因素、心理因素和社会文化的程度。
6.儿童文学年龄阶段：（1）婴幼儿文学（2）童年期文学（3）少年前期文学（4）少年后期文学7.儿童文学的功能：认识作用、开启智力作用、教育作用、愉悦作用、宣泄作用8．文学接受——是指读者注意文学作品、初步阅读或听讲作品，以至产生兴趣的过程。
9.儿童接受儿童文学作品的特点：需要、阅读、注意10.婴幼儿文学——以婴幼儿为对象，适应他们的年龄特点的文学作品。
（诉诸于听觉的文学）范畴：题材丰富、趣味性强、结构简单、语言浅显的文学作品。
如：儿歌、幼儿诗、短童话、短儿童生活故事。
语言特点：口语化、符合婴幼儿的特点，如用叠音词、反复等；口头文学，可读性强、内容贴近生活、语言流畅生动、富有音乐感基本要求：游戏性，趣味性，直感性，幻想性11.婴幼儿文学的常见样式：（1）儿歌（2）幼儿诗（3）婴幼儿故事（4）动物故事（5）短神话、传说和民间故事（6）寓言（7）幼儿散文（8）科学小品（9）幼儿戏剧12.婴幼儿文学的表现手段：拟人，夸张，反复13.婴幼儿文学的意义：A.婴幼儿文学是儿童重要的精神食粮B.婴幼儿文学能给孩子以知识和思想教育以及欢乐。
儿童文学的文本特征
下雨
滴答，滴答，滴答，滴答，下小雨啦！ 种子说：“下吧，下吧，我要发芽！” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花！” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！” 小孩子说：“下吧，下吧，我要种瓜！”
那么，如何使语言富于形象性呢？
一是运用丰富的想像和联想，运用比喻、拟人、 夸张等修辞手法，使儿童的生活经验得到有效的、 最大限度的迁移。
2、童话、儿童小说
用故事性来加强人物形象的塑造
3、寓言
借故事性来荷载思想，因此寓言形成的前提是故事
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第二节 儿童文学的语言特点
一、形象性 二、简洁性 三、音乐性 四、叙述性 五、超前性
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一、儿童文学语言的形象性
儿童的思维在很大的程度上，要借助于形状、 色彩和声音来进行。因此，儿童文学的语言，比 成人文学更具体、形象，更富有现场感和立体感。
③对立式结构（《仙女》）
即从正反、左右、前后、上下等相互对立的两个方面来 组织情节。
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二、故事性在不同文体中的具体体现
1、儿歌、儿童诗
用小小的情节来吸引儿童读者的注意力 《小蚱蜢》
小蚱猛，学跳高/一跳跳上狗尾草/ 腿一弹，脚一跷/哪个有我跳得高？/ 草一摇，摔一跤/头上跌个大青包//
后来，她总算挠够了，把奇奇“啪”地一下扔进了河里！
奇奇想，真倒霉！太没面子了！他现在已经饿的晕头转向了。他一边往回跑， 一边喊：“爸爸！妈妈！香蕉！快！我要吃香蕉！我要变强壮！”
“然后再去吃小孩！”
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3、叙事语言的口语化与生活化
儿童运用语言的能力较成人低，文学接受能力 也相对较弱，尤其年龄较小的儿童的阅读，还需 要借助成人讲述的帮助。这就要求儿童文学作品 在相当程度上保留着口头文学的许多叙述特点。
儿童文学的文体特征
层次性原则。层次性原则 是作家安排作品结构匠心 独运的重要表现。为照顾 儿童的理解接受能力，成 功的儿童文学作品总是在 结构上注意层次的步步深 入。主要有“纵式结构” 和“横式结构”两种。 “三段式”结构、连环式 结构、对立式结构
五、儿童文学中的形象塑造
儿童文学作品在形象的塑造上特别强调对儿童年龄特点的 遵循。无论是人物刻画或是风景场面的描写，都注重“从 儿童的角度出发，以儿童的耳朵去听，以儿童的眼睛去看， 特别以儿童的心灵去体会” 人物形象： （1）从年龄分，可分为成人形象和儿童形象； （2）从角色分，可分为超人形象、拟人形象与常人形象； （3）从行为分，可分为榜样形象、普通形象与反面形象； （4）从审美分，可分为典型形象与一般形象。 环境形象：自然风景、生活场景和神奇仙境
情节的集中性
单纯性原则强调作 品线索的不枝不蔓，而集中性原则强调 的是作品线索串起 的每一细节的生动 与丰满，使情节单 纯而丰富。
木偶奇遇记
四、儿童文学的结构
完整性原则：在儿童文学作品中，不管篇幅长短， 都要求有头有尾，使作品成为完整的整体，这是 结构上最基本的原则。 一方面，他们不能接受那种没有尾巴的作品，因 为这意味着作品尚未结束；而没有结束的作品， 会使他们如同面对一个没有答案的问题一样疑惑 不解。 另一方面，结构的完整性还与结局的圆满性息息 相关，原因在于，儿童的世界是快乐的世界，他 们习惯用一种肯定的心绪看待周围环境，并作出 积极的评价。
人们看到了一个小女孩冻死在墙角她脸上放着光彩嘴边露着微笑三儿童文学的情节情节的单纯性因为情节复杂的作品头绪纷繁关系复杂双线以至多线的交叉远超出儿童的阅读承受能力因此在儿童文学创作中要尽量做到线索单纯情节铺展顺畅使儿童在一种较通晓的阅读状态中进入作品情节所要表现的目标
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文 体 特 征
一、儿童文学的题材
题材是指作家从客观现实生活中 选择出来，经过集中、提炼和虚 构而成为文学作品的材料的一组 生活现象，即作品中所描绘的具 体事物。 在儿童文学创作中，题材的选择 与处理主要受三方面制约：一是 作者自己的生活实践；二是作者 的世界观和儿童文学观；三是儿 童文学读者的审美情趣。第三方 面是构成儿童文学创作题材特殊 性的基本因素。
层次性原则。层次性原则 是作家安排作品结构匠心 独运的重要表现。为照顾 儿童的理解接受能力，成 功的儿童文学作品总是在 结构上注意层次的步步深 入。主要有“纵式结构” 和“横式结构”两种。 “三段式”结构、连环式 结构、对立式结构
五、儿童文学中的形象塑造
儿童文学作品在形象的塑造上特别强调对儿童年龄特点的 遵循。无论是人物刻画或是风景场面的描写，都注重“从 儿童的角度出发，以儿童的耳朵去听，以儿童的眼睛去看， 特别以儿童的心灵去体会” 人物形象： （1）从年龄分，可分为成人形象和儿童形象； （2）从角色分，可分为超人形象、拟人形象与常人形象； （3）从行为分，可分为榜样形象、普通形象与反面形象； （4）从审美分，可分为典型形象与一般形象。 环境形象：自然风景、生活场景和神奇仙境
“那里还生长着奇草异木，它们有着轻柔的枝干和叶片，只要水轻微一流动， 便会摇动起来，好像活的一般。大鱼和小鱼在枝叶间悠闲地游来游去，仿 佛是空中的飞鸟。海里最深的地方座落着海王宫殿，它的墙是用珊瑚砌成 的，尖顶的高窗子是用晶亮的琥珀镶成的，而屋顶上铺着黑色的蚌壳，它 们会随着水的流动自动开合……”
现代派倾向
儿童是希望人生美满，希望有结 果，有结果是对孩子的希望、信 心的回答和支持。（阮章竞）
“生活的快乐，不仅 仅是个人意识的最 鲜明的表现，而且 也是对周围世界的 评价，是孩子们对 他能看到的周围事 物的积极表 态。”——苏霍姆 林斯基
无论生活如何复杂，也无论情节逻辑怎决定了悲 剧的必然性，生活的快乐使儿童在阅读作品时，预 先已在心灵中设计了圆满结局的“接受模型”，
儿童文学题材的广阔性
“孩子是令人信服的，他常常想 到星月以上的境界，想到地面 下的情形，想到花卉的用处， 想到昆虫的言语；他想飞上天 空，他想潜入蚁穴……” ——鲁迅 除了暴力和性，儿童文学在题 材的选择上非常自由。
“是的，写给儿童看的作品也 好，写给成人看的作品也好， 都毫不例外地要使作品适应 他们的理解力，这是从事文 学创作的一个极为重要的问 题。” （别林斯基）
现实主义塑造法
基本要求：立足生活，写 出典型形象 环境典型化要求写出人物 活动背景的普遍性——既 鲜明、生动、独特，又能 体现人物个性与时代的某 种本质特点。如常新港的 《独船》 人物典型化主要要求写出 人物鲜明的个性和一定的 共性。如《小兵张嘎》
浪漫主义塑造法
基本要求是：立足想象， 写出“例外形象” 。 “例外”在这里是神奇、 出人意料、人间所无的 代名词。用浪漫主义的 原则来塑造形象，环境 是例外的，人物也是例 外的，这在童话中尤其 明显。
从主题的表达要求看，总是 明确、单一、形象、有针对 性。 主题的模糊性与多义性不是 儿童文学的本质追求。 《丑小鸭》歌颂自强不息的 精神 ，《卖火柴的小女孩》 给我们展现了社会弱势群体 的悲惨遭遇。
三、儿童文学的情节
情节的单纯性
因为情节复杂的作品，头绪纷繁， 关系复杂，双线以至多线的交叉远 超出儿童的阅读承受能力，因此， 在儿童文学创作中要尽量做到线索 单纯，情节铺展顺畅，使儿童在一 种较通晓的阅读状态中进入作品情 节所要表现的目标 。 儿歌《阿宝的耳朵》：阿宝不爱洗 耳朵，泥土积了半寸厚。一天到外 面走呀走，一粒种子飞耳朵沟。春 天到，太阳照，耳朵里长出一株草。 小牛见了眯眯笑，追着阿宝吃青草。
情节的集中性
单纯性原则强调作 品线索的不枝不蔓， 而集中性原则强调 的是作品线索串起 的每一细节的生动 与丰满，使情节单 纯而丰富。
木偶奇遇记
四、儿童文学的结构
完整性原则：在儿童文学作品中，不管篇幅长短， 都要求有头有尾，使作品成为完整的整体，这是 结构上最基本的原则。 一方面，他们不能接受那种没有尾巴的作品，因 为这意味着作品尚未结束；而没有结束的作品， 会使他们如同面对一个没有答案的问题一样疑惑 不解。 另一方面，结构的完整性还与结局的圆满性息息 相关，原因在于，儿童的世界是快乐的世界，他 们习惯用一种肯定的心绪看待周围环境，并作出 积极的评价。
基本要求：虚化环 境、淡化人物。着 重表现的不是典型 人物，而是某种典 型观点、典型情绪、 典型体验和典型心 理。
从题材的选择看，以写儿童生活为主； 从题材的处理看，要以儿童能够理解为前提。
二、儿童文学的主题
从主题的表达基调看， 具有积极、明朗、健 康、蓬勃向上的特点。 在儿童文学作品中， 善总是战胜恶，美总 是战胜丑。儿童文学 的主题与悲观主义无 缘。
奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。 她们两人在光明和快乐中飞起来了。她们越飞越高，飞到没有寒冷， 没有饥饿的天堂里去，和上帝在一起。 人们看到了一个小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴边露着微笑