《昆虫记》名著导读教学设计
第五单元名著导读《昆虫记》教学设计++2023-2024学年统编版语文八年级上册
《昆虫记》导读课教学设计学习目标：1.了解《昆虫记》，激发阅读《昆虫记》的兴趣；（重点）2.体会《昆虫记》文学性语言；（重点）3.学习法布尔细致入微的观察方法和探究精神；（重点）4.感受作者对生命的哲学思考以及对生命的尊重和热爱之情。
（难点）教学过程一、视频导入师：同学们，上课前，老师先给大家来看一个蝉的视频。
（播放视频）蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点——一棵小矮树，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。
找到就爬上去，用前足的勺爪紧紧地把握住，丝毫不动。
于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。
头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。
这时候，除掉尾部，全体都出来了。
接着，它表演一种奇怪的体操。
在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。
然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。
这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。
师：这段视频配一旁出现的字幕，是法布尔写的，选自法布尔的《昆虫记》，法布尔通过不一样的视角，把蝉换皮的过程以慢镜头的方式呈现出来，很有意思的。
师：与以往的科普作品不一样，一本科普书被鲁迅先生称之为很有趣，而且作者也被称为掌握田间无数小虫子秘密的语言大师，在我们课本上131页有这么一句话：这个大科学家像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写。
——罗斯丹那么我们就通过品语言、悟哲思、学探究三个方面，一起走进法布尔的不一样的《昆虫记》。
三、不一样的语言师：读一本书，目录是纲领，是主要内容的体现。
同学们，请打开我们这本书的目录，你能从我屏幕上的一些称呼找到相应的昆虫吗？昆虫昵称螳螂——美丽的“杀手”蝉——树林歌唱家蜷蜂——田园中的提琴家孔雀蝶——大自然的舞姬绿蝇——新陈代谢的工作者 (高级净化器)狼蛛——天才的纺织家董火虫——发光的肉食者蜕螂——清道夫、清洁工师：总结一下，你们都是根据什么猜出来的？明确：对呀，书中对昆虫的称呼，正体现法布尔对昆虫习性的研究。
名著导读《昆虫记》教学设计--【教学参考】
名著导读《昆虫记》教学设计1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
2、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
【《昆虫记》基本常识】《昆虫记》也叫做《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》，英文名称是《The Records about Insects)),是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。
它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
【作者简介】法布尔(Jean-Henri Fabre, 1823~1915年)，1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
1847 年，来到阿雅克修中学，在那里遇到了影响了他人生选择的两位学者，他从此打定主意，教学之余潜心研究昆虫。
1857年，他发表了处女作《节腹泥蜂习性观察记》，这篇论文修正了当时的昆虫学祖师列翁•杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。
达尔文也给了他很高的赞誉，在《物种起源》中称法布尔为“无与伦比的观察家”。
1879年，《昆虫记》第一卷问世。
1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。
在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石。
【《昆虫记》内容简介】它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。
第五单元名著导读《昆虫记》教学设计语文八年级上册
名著导读：《昆虫记》【教学目标】1.学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容，并感受到作者对昆虫的爱，对微小生命的爱。
2.体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、以及拟人化的写作手法。
3.感悟法布尔热爱自然、尊重生命、追求真理、探求真相的人文精神。
【教学重点】理解法布尔作为一名文学家和科学家所体现出来的人文精神。
【教学难点】体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣【课时安排】2课时【教学流程】一、创设情景，导入新课同学们，老师今天给大家带来了三位新朋友，想知道它们是谁吗？（依次屏显蝉、大孔雀蝶、萤火虫的名片，并解说）首先登场的是蝉，它是有名的旷工，天生的歌唱家，最擅长表演金蝉脱壳呢！下面这位呢，大孔雀蝶，欧洲最大的蝴蝶，美丽迷人，是无与伦比的禁食者。
这一位大家不陌生，萤火虫，法语俗称“发光的蠕虫”，看似天真温顺，实则是一种食肉动物。
同学们，这三位新朋友都来自迷人的昆虫世界。
今天就让它们作导游，带着我们乘坐“昆虫号”列车去昆虫世界旅行吧！二、任务导学，研读文本任务一：检查预习，明确读书方法1.检查学生预习情况，再结合书上122页的科普作品的“读书方法指导”，明确科普作品的特点和阅读方法。
2.课件显示科普作品特点和阅读方法，加深同学们的理解。
任务二：给昆虫做分类《昆虫记》中介绍的昆虫种类繁多，容量巨大。
同时，作者又对每种昆虫的研究过程、观察结果进行了细致深刻的记述，可谓包罗万象。
请你通读全书，同桌中间合作完成任务：给书中的昆虫做分类。
学生作品展示：按照昆虫技能分类建筑师：蝉、隧蜂空气净化师：圣甲虫、食粪虫、粪金龟捕猎高手：螳螂、萤火虫歌唱家：蝉、绿蝈蝈、蟋蟀导航家：大孔雀蝶、小阔条纹蝶育儿专家：象态橡栗象、郎格多克蝎......任务三：“我最爱的昆虫”展示请从书中选择你最喜欢的一种昆虫，精读相关篇目。
为它设计一张昆虫展示法布尔不仅生动详尽地记录这些小生命的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，而且记录了自己观察和探究这些内容的详细过程。
部编八年级语文上册《昆虫记名著导读》教案(教学设计)
体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣
教法
合作交流、引导揣摩
学法
查词典、看注释，借助工具书，发挥想象
教学准备
课件
教学过程
个性彰显
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1.我们来认识一位新朋友（展示法布尔的图片及名字），大家根据自己课前查阅资料的情况，说一说你对法布尔的了解。
《昆虫记》没有一般文学作品、一般杆情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有风趣，自成一格，所以能够成为传世之作。―罗大冈法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学及化学诸领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文学等多方面素养。
读《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的奥秘，也应领悟到“法布尔精神”。法布尔精神高度概括为两个字：求真。这位饱经沦桑、追求不止的昆虫学探索者，对待科学的严谨态度与对待研究的惊人毅力足以赢得人们的崇高敬意-（译者）王光
五、拓展阅读，提升理解。
引导学生阅读名著导读里《昆虫记》的节选——《蟋蟀的乐器》，加深对法布尔及其《昆虫记》的理解。
可引导学生边读边思考：这篇选文是如何体现法布尔的精神以及《昆虫记》既是一部生物学著作，又是一部文学著作的特点的？
六、读后体会，升华情感。
1、仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物，用文字细致地描绘出来。
2．用“特技表演”主持的语气，解说圣甲虫的“特写镜头”.
虽然是在烈日的炙烤下，但是对粪球的加工依然在紧张忙碌地进行着，你能够观察到旋工干起活来是这样迅速利落，让你肃然起敬。那活计以如此飞快的速度进行着：起初的雏形只是个小弹丸，如今已壮大成一领核桃那么大了，没过多久就能变成苹果那么大。我曾见过食量惊人的圣甲曳竟然旋出一个拳头大小的粪球。这必定需要几天的工夫吧！制作完需储备的食物，就需撤离混乱的战场了，把食物运到合适的地方。这时候圣甲虫最令人惊奇的习性开始表现出来了，圣甲虫急急忙忙地上路了，它用两条长后腿楼住粪球，而后腿的锋利尖爪则插入粪体中去，起旋转轴的作用。它以中间的两条腿作为支撑，而以前腿带护臂甲的齿足作为杠杆，双足轮番按压，弓身，低头，翘臀，倒退着运送粪球。
名著导读《昆虫记》阅读 教案教学设计
《昆虫记》阅读交流课教学设计教学目标：1.借助“阅读过程单”、“照片记录”等资料，对《昆虫记》进行阅读过程回顾。
2.开展“昆虫名片介绍”、“昆虫选美大赛”等活动，对《昆虫记》中的科学性和文学性进行阅读体验式分享。
3.聚焦《昆虫记》整本书阅读话题，展开小组研讨，在话题分享中，引发学生对科普读物展开探究性阅读。
教学过程：活动一《昆虫记》这样读（一）展示优秀“阅读过程单”同学们，在这一段时间里，我们一起阅读了《昆虫记》这本书，我们一起分享一下这位同学的阅读过程。
（二）展示阅读“照片、视频记录”《昆虫记》这本科普读物，我们已经读过了整整一个月的时间了，让我们一起来回顾一下读书过程中的那些经历吧！1.查着资料读读书时用过这种方法的同学举手示意一下。
2.带着问题读，重复读这种方法叫什么呢？可以把没有读懂的地方做上记号，多读几遍，如果实在弄不明白还可以和同学讨论或者和老师一起解答。
3.做着批注读用过这种方法读吗？也可以把读懂的地方写上自己的感悟。
4.比较着读分男女生读这两段，有什么感受呢？咱们还把《昆虫记》与其他的科普读物对比读来体会法布尔式的语言风格。
（三）交流分享阅读方法除了以上读书方法以外，你在阅读过程中还用了哪些好的方法，跟大家一起来分享。
（大声朗读、制作昆虫名片、抄写好词好句、做阅读过程单……）小结：以后在阅读整本书时，我们也可以运用这些好的读书方法。
活动二《昆虫记》我分享（一）“昆虫名片介绍”分享1.欣赏精美“昆虫名片”在这次阅读《昆虫记》的活动，老师搜集到许多同学们制作的精美的“昆虫名片”，让我们一起来欣赏一组昆虫名片（PPT 出示图片）。
(板书：《昆虫记》我分享)2.介绍展示“昆虫名片”我们班的同学已制作了昆虫名片，这些昆虫名片各具特色。
我们也像刚才介绍“螳螂”的那位同学一样，来向小组同学介绍一下。
（各小组组长组织小组成员一一介绍。
）学习任务A:小组轮流介绍。
B:小组推荐一名同学参与“最美昆虫”名片比赛，全班交流。
名著导读：《昆虫记》教案
教学目标
教学目标：
1.梳理法布尔对昆虫的观察探究方法，探寻“法布尔精神”的内涵。
2.梳理法布尔的写作方法，探寻“文艺笔调”的内核。
3.理解《昆虫记》的科学研究求真、文学表现求真，都源于法布尔的“求真”精神，都源于他对生命的尊重和热爱。
教学重点：
梳理法布尔对昆虫的观察探究方法，探寻“法布尔精神”的内涵。
教学难点：
理解《昆虫记》的科学研究求真、文学表现求真，都源于法布尔的“求真”精神，都源于他对生命的尊重和热爱。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
任务概览
任务三：致敬大师
展览特设“致敬大师”展厅，展示法布尔作为“昆虫学大师”观察和探究的经典案例，也展示法布尔作为“语言大师”的精彩片段及赏析。
请结合“我最爱的昆虫”所涉及的相关篇章，完成下面三个选题之一。
小结
对生命的尊重与热爱→求真精神→科学的观察探究方法、真实而生动的写法
作业
展后任务：展览后记。
“法布尔精神”对你的生活与学习有哪些启发？请写下来，作为展览后记。
选题一：跟着法布尔学观察
选题二：跟着法布尔学探究
选题三：跟着法布尔学写作
选题一
选题一：跟着法布尔学观察
精读书中描述法布尔观察昆虫的精彩段落，结合实例总结法布尔观察的经验。
选二
选题二：跟着法布尔学探究
研读法布尔着力探究的若干个具体案例，总结他的科学探究经验。
选题三
选题三：跟着法布尔学写作
从写作角度分析《昆虫记》，摘抄精彩片段，进行鉴赏、点评。
名著导读《昆虫记》教案
此外，实践活动和小组讨论环节也让我看到了学生的积极参与和思考。他们在讨论中提出了许多有趣的观点，这表明他们在课堂上能够充分发挥自己的主观能动性。今后，我将继续增加此类环节，鼓励学生多思考、多交流，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
2.教学难点
-理解并区分《昆虫记》中各种昆虫的生活习性和行为特点，这需要学生对生物学知识有一定的了解。
-深入体会作者通过对昆虫生活的细致观察所传达的哲学思考，这对于学生来说可能较为抽象。
-将阅读技巧有效地运用到名著阅读中，尤其是如何将文本内容与自身经验联系起来，进行深度阅读。
-在小组讨论中，如何有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并形成有深度的讨论。
最后，通过这次教学，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的教学工作中，我将继续关注学生的需求和反馈，不断调整和改进教学方法，努力提高教学质量。
4.增强学生的自主学习能力，学会运用所学方法进行课外阅读，提升阅读素养；
5.培养学生的团队协作精神，通过小组讨论、分享心得，提高表达与沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《昆虫记》的作者法布尔及其创作背景，明确作品的历史与文化价值。
-掌握《昆虫记》中主要昆虫角色的生活习性、行为特点，如蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶等。
5.学会运用课内所学知下学科核心素养：
1.提升文学素养，通过阅读《昆虫记》，增强学生对名著的理解与鉴赏能力；
2.培养学生的思辨能力，学会从昆虫世界中感悟人生哲理，提高对生命的尊重与关爱；
3.强化学生的文化意识，了解法国文学作品风格，拓宽国际视野；
名著导读《昆虫记》教学设计+2023-2024学年统编版语文八年级上册
名著导读《昆虫记》教学设计教学目标1. 了解《昆虫记》文学常识和法布尔；2. 体会《昆虫记》的“有趣”和“有益”，即品味其内容、语言之“趣”，学习其探究方法和科学精神之“益”。
教学重点体会《昆虫记》的“有趣”和“有益”，即品味其内容、语言之“趣”，学习其探究方法和科学精神之“益”。
教学难点理解以“虫性”关照“人性”，理解书中的哲理表达，感悟作者对生命的尊重和热爱 教学课时：二课时教学过程：一、了解评价，导入新课师：有这样一本书，让名家推崇备至，请看大屏幕（PPT ）：在这些天才式的观察．．．．．．中，融合热情与毅力．．．．．，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰（法国思想家、文学家、音乐评论家）《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性．．．．．．．，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。
——巴金（中国作家、翻译家）法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
他不去做解剖和分类的工夫（普通的昆虫学里已经说得够多了），却用了观察与试．．．．验的方法，实地地记录．．．．．．．．．．昆虫的生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。
——周作人（中国散文家、翻译家）这部作品为什么能获得如此高的评价，今天就让我们一起走进经典名著《昆虫记》。
二、了解作者，走近作品阅读名著，我们首先要了解作家和写作背景。
师：老师这里整理了一份助读资料，我们请课代表上来给大家读一读吧！1823年12月，法布尔出生在法国南方一个贫穷的农民家中。
上小学时，他常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。
法布尔15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。
他花了一个月的工资，买到一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。
靠自修，法布尔取得大学物理、数学学士学位，两年后又取得自然科学学士学位。
又过一年，31岁的法布尔一举获得自然科学博士学位。
《昆虫记》导读课教学设计
《昆虫记》导读课教学设计教学目标：1．了解作者及创作背景，初步感知整本书内容。
2．指导学生欣赏精彩片段，并学会作批注。
3．激发学生阅读兴趣，引导学生制定阅读计划。
教学重点：初步感知整本书内容，激发学生阅读兴趣。
教学难点：指导学生欣赏精彩片段，并学会作批注。
教学准备：课件教学过程：一、谈话交流，激情导入。
1.有这样一个人，耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，专为“虫子”写出十卷大部头的书；这些写”虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，这个人就是法国著名的昆虫学家法布尔，这本书就是响誉世界的《昆虫记》。
2．从书名我们知道这是一本写昆虫的书。
同学们喜欢昆虫吗？请你闭上眼睛，想象在一个月明星稀的夜晚，置身于野外，周围一片静谧，只听到它们的声音。
（播放昆虫叫声及图片）3．刚才欣赏了美丽的昆虫图片，聆听了昆虫美妙的声音，一定迫不及待想读读这本书吧！二、明相关信息，读整本书籍看这本书之前，我们可以用哪些方法快速了解这本书呢？（一）欣赏封面1.我们可以先从读封面开始，你觉得封面关键信息是什么？（课件出示封面）2.相机引导关键不变的信息：书名、图画、作者及国籍、不同的译者。
（二）读作品导读1.与这本书相关的信息还可以从哪里知道？2.请大家快速默读导读部分，说说你知道了哪些信息？3.小结：因为版本不同，有的书前面没有安排作品导读，前面是序言，或者是前言，同样的，我们也可以通过序言和前言来了解这本书的大致信息。
（三）读知识链接1、在《昆虫记》的后面，补充了一个知识链接，想一想，知识链接里都有哪些内容？请你快速默读，用笔圈画出关键信息。
2、指名说说你知道的信息。
读完知识链接的内容，相信大家对《昆虫记》这本书有了更进一步的认识。
（四）了解目录1.其实目录也可以帮助我们了解这本书的相关信息。
你能根据目录知道这本书主要介绍了哪些昆虫。
2．目录中有哪些昆虫呢？请用笔圈出目录中昆虫的名字，和这些名字打打招呼吧，以后的阅读中，可能会成为朋友呢！小结：通过读封面、作品导读、知识链接，了解目录我们知道了《昆虫记》这本书的大概内容，阅读时我们主要是采用浏览的方式，它是通读、精读的准备。
名著导读《昆虫记》教学设计-部编版语文八年级上册
名著导读八年级语文第五单元名著导读新授课名著：《昆虫记》科普作品的阅读本课所依据的课程标准的相应部分是：1.应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
2. 阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
3. 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力1.教材分析：《<昆虫记>名著导读》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》八年级上册。
本篇名著导读重点介绍了法布尔的成就和《昆虫记》的突出特点和艺术魅力，并且进行了读书方法指导。
被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。
在书中, 作者将专业知识与人生感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，是一部非常值得一读的世界经典名著。
所以本篇名著导读的重点难点定为引导学生去感知虫性和人性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。
2.学情分析：八年级学生虽然已经有了一定的阅读积累，但由于阅读经验尚浅，对阅读名著的方法、读透名著的内容、品味名著的艺术魅力等方面做得很不够。
因此，这堂名著导读课，通过介绍名著批注式阅读的方法以及《昆虫记》的作品特点，帮助学生读懂、读透名著，引导学生去感知虫性和人性。
这堂导读课可以进一步引导学生体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。
1批注阅读方法(4) 善于管理家务。
如:改良和装饰的工作，总是经常地不停歇地在做着。
名著导读《昆虫记》教案
初中20 -20 学年度第一学期教学设计法布尔(1823-1915)出生在法国南部的农民家庭。
童年,他在农村度过,从小就对乡间的花草和虫鸟非常感兴趣。
由于家中贫困,他连中学也没有读完。
但是法布尔抓紧一切时间自学,15岁时,他只身报考阿维尼翁市的师范学院,结果被正式录取。
毕业后,法布尔获得一中学教员职位。
课堂教学之余,法布尔阅读一本昆虫学著作,从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。
那年,他不足十九岁。
通过勤奋自学,法布尔先后取得了教学学士学位、物理学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
1879年3月,法布尔用积极攒下的一小笔钱,在小乡村塞利尼昂附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅,他给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。
同年,《昆虫记》第一卷出版,在以后的三十余年里,这位“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外套,吃着粗茶淡饭,不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究,终于撰写出10卷本科学巨著——《昆虫记》。
法布尔活到九十二岁,他是世界的骄傲。
雨果称他为“昆虫界的河马”。
罗曼·罗兰称他为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。
法国文学界曾以“科学界的诗人”“昆虫世界的维吉尔”等称号,推荐法布尔为诺贝尔奖的候选人。
遗憾的是,评委们还没来得及做出最后决议,这位以昆虫为琴弦拨响人类命运颤音的巨匠便与世长辞了!1.内容概述《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作,亦是一部不朽的著作。
它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉,以人性观照虫性,将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。
一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”,已经算是奇迹了;一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书,更不能不说是奇迹。
书中主要描写昆虫本能的习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景,表达了作者对生命的关爱之情,充满了对自然万物的赞美之情。
2.《昆虫记》中描绘的昆虫的特点(1)蝉:为快乐而放声高歌,永远不知疲倦的歌唱家,在地下“潜伏”四年,才能钻出地面,在阳光下歌唱五个星期。
名著导读《昆虫记》教学设计
《昆虫记》科普作品阅读——科学与文学的完美结合教学目标：1.了解作者和作品主要内容。
2.在阅读中获得昆虫的外形、本能、劳动、婚习、死亡等科学知识，激发阅读兴趣。
3.赏析《昆虫记》的精彩片段，体味科普作品的文学语言美。
教学重点：1.在阅读中获得昆虫的外形、本能、劳动、婚习、死亡等科学知识。
2.赏析《昆虫记》的精彩片段，体味文学语言美。
教学难点：通过诵读和习作，体味著作的文学语言美，培养学生的文学素养。
课时安排：1课时教学过程:一、趣味导入1.播放视频，激发学生学习兴趣。
2.走近作者，简介作者法布尔。
3.交流阅读感受，简介著作主要内容。
二、昆虫科普，展示科学美1.读名著，猜谜语，感知昆虫趣味。
2.走进文本，从中获得昆虫的外形、本能、劳动、婚习、死亡等丰富而奇妙的科学知识。
3.展示昆虫图片，延伸学生阅读兴趣。
三、诵读欣赏，展示文学美1.品读文本一，探寻交流，体味生动形象、想象丰富的文学美。
2.赏读文本二，探寻交流，体味浪漫温情、诗意盎然的文学美。
3.化文为诗，在诵读中再次体味科普作品的文学语言美。
四、我写我诵，展示习作美1.出示图片，认真观察，发挥想象，从科学和文学角度习作。
2.交流学生写作，教师展示习作。
3.集体诵读，提升文学素养。
五、课堂小结《昆虫记》影响了一代又一代的人们，其科学及文学的非凡成就受到举世推崇。
它不仅介绍了许多昆虫的科学知识，而且行文优美，生动活泼，充满了盎然的情趣和诗意，被公众认为是跨越领域、超越年龄的不朽巨著。
六、作业充实刚才的习作，完成你自己的“昆虫记”。
板书设计：昆虫记 法布尔生动形象想象丰富浪漫温情诗意盎然 外形本能 劳动 婚习 死亡 完美结合。
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生命的诗篇- ＜昆虫记》名著导读教学设计法国昆虫学家法布尔（1982 一1915 ）以生花妙笔写成《昆虫记》，原著共十卷，历时三十年。
《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
法布尔被学术界誉为“动物心理学创导人”，文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”，并获得诺贝尔文学奖提名。
这部巨著所讲述的是昆虫为了生存而斗争的精彩故事。
作者在一丝不苟的观察研究、实验探究的基础上，用散文的笔法，对昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等进行了诗意的记录，充满了对微小生命的爱，使读者深受感动。
作品生动活泼的语言，轻松诙谐的风格，使人情不自禁地被昆虫世界妙不可言的灵性所吸引。
在法布尔笔下，自然界的昆虫都有精彩纷呈的生活，有诗意盎然的情趣，字里行间渗透着令人感动的人文关怀，是一部为生命欢唱的动人诗篇。
作者以人性观照虫性，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。
在这棵科学之树上，人们不仅从中获得了知识和思想，还能撷取文学之花，智慧之果。
教学目标：1 ．品味昆虫生活，感受诗意笔法。
2 ．整理实验报告，培养探究精神。
3 ．走进昆虫世界，熏陶人文情怀。
教学重点：1 ．品味昆虫生活，感受诗意笔法。
2 ．整理实验报告，培养探究精神。
教学难点：走进昆虫世界，熏陶人文情怀。
教学准备：浏览《昆虫记》。
教学过程：教学活动一：解读法布尔一、名人眼中的法布尔无与伦比的观察家。
―达尔文昆虫学的荷马。
―雨果在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
―罗曼·罗兰“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模·读起来是一部很有趣，也很有益一的书。
―鲁迅比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
―周作人这个大科学家像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像文学家一般地写) ―罗丹现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。
―茅盾法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，青年的法布尔可能把自己看作昆虫。
在十分复杂、冷酷无情的大自然环境中，坚忍不拔地为个人与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔则为他的学术研究与文学的理想，至死不屈地进行牛争。
《昆虫记》没有一般文学作品、一般杆情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有风趣，自成一格，所以能够成为传世之作。
―罗大冈法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学及化学诸领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文学等多方面素养。
读《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的奥秘，也应领悟到“法布尔精神”。
法布尔精神高度概括为两个字：求真。
这位饱经沦桑、追求不止的昆虫学探索者，对待科学的严谨态度与对待研究的惊人毅力足以赢得人们的崇高敬意- （译者）王光二、我眼中的法布尔1 ．教师示例。
意大利蟋蟀在春天阳光明媚时，田间地头的蟋蟀便哼起了交响曲。
炎炎夏日中，夜深人静时，意大利蟋蟀便鸣唱起小夜曲来。
它是个瘦弱的昆虫，颜色十分浅淡，差不多呈白色，似乎和它夜间行动的习惯相吻合。
如果你将它放在手指中，你就会怕把它捏扁。
它喜欢待在各种灌术里，或者是比较高的草上，很少爬到地面来。
在七月到十月这样炎热的夜晚，它甜蜜的歌声，从太阳落山起，一直延续到大半夜，是一场美妙的音乐会。
我眼中的法布尔：法布尔对意大利蟋蟀的演唱会进行了精妙的描写。
他名命艇花丛中聆听蟋蟀们别开生面的音乐会’我觉得法布尔是一个特别会，神人，善于发现生活中奇妙的美好，善于享受生活中细微的感动！对大自然生命的热爱，是他快乐的源泉。
2 ．学生活动。
(设计意图：“解读法布尔”是课前收集资料和初步浏览作品后的交流活动，, 让学生从名人和自已的角度，对《昆虫记》的伟大和“法布尔精神”有初步的了解。
)教学活动二：走进昆虫世界一．解说昆虫生活1.用“动物世界”主播的语气，解说圣甲虫的“闪亮登场”。
那个生怕迟到而向着粪堆一溜儿小跑的是谁呢？它一直笨拙地挥动着自己长长的爪子，好像有一个机器在它的肚腹下面往前推着它似的；它的那对棕红色小触角大张开来，透着垂涎欲滴的焦躁情绪。
它拼命地赶，它赶到了！还将旁边几位食客撞倒了！这便是圣甲虫，它一身墨黑打扮，在食粪虫中就数它的身材最为高大，而且它也是名气最大的一种。
古埃及人对它尊敬有加，把它视作长生不老的象征。
它已入席，与其同桌的食友并肩战斗，其食友们正在用自己宽大的前爪轻轻地拍打粪球，进行最后一道工序，或者再往粪球上加上最后一层，接着转身而去，回家安安心心地享用自己的劳动果实。
2 ．用“特技表演”主持的语气，解说圣甲虫的“特写镜头”.虽然是在烈日的炙烤下，但是对粪球的加工依然在紧张忙碌地进行着，你能够观察到旋工干起活来是这样迅速利落，让你肃然起敬。
那活计以如此飞快的速度进行着：起初的雏形只是个小弹丸，如今已壮大成一领核桃那么大了，没过多久就能变成苹果那么大。
我曾见过食量惊人的圣甲曳竟然旋出一个拳头大小的粪球。
这必定需要几天的工夫吧！制作完需储备的食物，就需撤离混乱的战场了，把食物运到合适的地方。
这时候圣甲虫最令人惊奇的习性开始表现出来了，圣甲虫急急忙忙地上路了，它用两条长后腿楼住粪球，而后腿的锋利尖爪则插入粪体中去，起旋转轴的作用。
它以中间的两条腿作为支撑，而以前腿带护臂甲的齿足作为杠杆，双足轮番按压，弓身，低头，翘臀，倒退着运送粪球。
3 ．用“足球比赛”直播的语气，解说圣甲虫的“漫漫征途”。
使劲儿啊！好了，它开始向前滚动了，依目前的情况，它定能被运送回家，当然路途也不可能是一帆风顺的，少不了些磕磕绊绊。
这个困难说来就来：圣甲成碰到了一个料坡，沉重的粪球要沿着料坡滚下去，但是圣甲虫非要按自己认准的来，偏要横穿这条天然道，这可够大胆儿的，稍一失足，珠到一点碍事的沙子，就会失去平衡，前功尽弃了。
不出所料，它脚下一出溜儿，粪球便滚到沟里去了这廿滑的粪球将圣甲虫带了一下，结果它摔了个四脚朝天，爪子在那胡乱，: 着。
最后它好不容易翻过身来，继续去追它的粪球了。
二、品味“史诗”笔法（一）从法布尔对圣甲虫的解说中，任选一个角度品析“史诗”笔法1 ．人性化的描写。
2 ．诗意的语言。
3 ．细微的观察。
（二）教师示例探求真理使法布尔成为一名科学家，而从热爱生命的角度讲，他又是一位文学家。
他时圣甲虫“闪亮登场”的描写，满怀爱意；对圣甲虫制作粪球的表演，满怀欣喜；对圣甲虫运输粪球的漫漫征途，充满崇敬。
在人性化的描写中，生动活波的昆虫，仿佛就是他的朋友和家人，有时他又成了它们当中的一分子，跟它们同甘共苦，同悲共喜……三、任选一种昆虫，创意解说与品味四、学生活动悦读展示：（方玉婷）我来品位1 ．意大利蟋蟀演奏片段：法布尔是昆虫的好朋友。
他有着执着的探究精神，对昆虫的生活习性及特点了如指掌，并详细地描写出来，毫不马虎。
最让人感攀的是法布尔的童心和对生命的尊重。
在意大利蟋蟀的“欢乐颂’，中，他体察到了微小生命的快乐，忘记了星辰的美景，陶醉在美妙的音乐世界之中。
2. 甲虫食物被抢劫和慈母片段：从昆虫们的生活描绘中，我们看到了昆虫福的家庭生活，有慈爱的母亲，有顽固的小脾气，有倔强的小个性，偶尔地侵占别人的劳动成果，但更多的是吃苦耐劳的勤奋与智慧。
3. 朗格多克蝎观察日记片段：法布尔为我们揭开了令人恐惧的蝎子世界的人性化的描写，让我们看到了优美的爱情，神圣的婚姻，新娘在“洞后残杀新郎的凄美结局·一我们在这出悲喜剧中，收获人生的智慧——生命不是享乐，也不是磨难，而是一种义务，是种族延续的神圣使命。
4. 隧蜂看门人―隧蜂外婆精彩描写：隧蜂外婆形象感人至深―只要最后期限未到，它们就必须全力以赴地悟尽职守。
“鞠躬尽瘁，死而后已”，是它们平凡而伟大的一生的写照·将隧蜂的行为与人类相比较，昆虫的世界似乎比人类更纯净些。
5 ．大孔雀蝶长途跋涉“美丽之约”片段：大孔雀蝶不远千里，不畏艰难，前仆后继，有如朝圣般来奔赴爱情之约，让我们看到了昆虫世界炫目的美丽，神秘的爱情之旅，带给我们有如泰坦尼克号般绝美的温暖与感动…6 ．蝗虫蜕变过程：令人厌恶的蝗虫，也会有令人拍案叫绝的蜕变，我方知昆虫世界竟然是个奇妙、可爱的世界。
7 ．蝉与蚂蚁的故事：蚂蚁是厚颜无耻的强盗，蝉是心甘情愿付出甘露的劳动者。
此等不知羞耻的掠夺，在我们人类世界中竟是如此相似。
“蝉出地洞”的详细记录，让我们了解了“金蝉脱壳”的奥秘，看到了昆虫世界的生机和情趣，充满了独特的文学魅力。
（设计意图：“走进昆虫世界”以圣甲虫为例，用不同语气来解说圣甲虫的生活，让学生融入昆虫世界，感受昆虫生活的奇妙，感悟法布尔的情感，体味作者如荷马史诗般精彩的笔法。
）> > > 62教学活动三：整理实验报告一、阅读《象态橡栗象》节选，教师指导整理实验报告《象态橡栗象）) （节选）象态像果象是我们这一地区最引人注目的。
它的名字起得真妙！让人产生许多联想！啊！看它那副滑稽相，嘴上还叼着一只长烟斗卿这烟斗细得像马截徐红色，近乎笔直，其长无比，以致橡果象只好抖着身子，使它伸直，以免折断，仿佛头前伸出一支长矛似的。
用它来做什么呢？（一）教师示例如此长的一根尖桩，这样一个怪鼻子，橡果象―一―一一～气《象态橡栗象》实验报告提出问题l :象态橡果象长长的怪鼻子，是用来做什么的呢？建立假设：用长杆工具钻橡果来开道，以便放置自己的虫卵。
实验过程：1 ．在野外观察象态棣果象钻孔，一个小时后，象态橡果象休息了，没有结果。
2 ．我捉了一些象态像采象，装入我实验室的金属罩网中，我把长满橡果的树枝置放在我的金属罩网圆顶上面，一头浸在一盆水里，以保持新鲜。
小树枝上放了数目合适的配对橡果象，其他因素保持不变，继续在实验室观察三天后，象态橡果象开始工作了，我观察两个小时后，家中三个人轮流值班，连续不断地观察了八小时后，没见结果。
棣果象走了，遗弃了那个像果。
得出结论：象态橡果象用它的长鼻子在橡果上钻孔，但将钻好孔的橡果遗弃了，没有产卵。
提出问题2 :象态橡果象为什么要遗弃辛苦钻探的那些橡果？建立假设：它把长鼻尖端伸到井底深处，如果井底的食物令它满意，它就把卵产下一来；如果井底的食物经仔细鉴定不符合要求令它不满意，它就不再多往下钻探，弃之而去。
实验过程：我曾看见一条很小的象态棣果象的幼虫，是我亲眼看着它孵出来的，它在橡果底部，婴儿最初几口是在轻轻地咬那些用丹宁酸调了味儿的絮状的新鲜面包。
得出结论：象态橡果象是一个优秀的教育家，它清楚棣果底部多汁、易消化的小糕点，才适合新生儿那虚弱的胃。
因此，它只将卵产在适合新生儿生长的橡栗里。
提出问题3 :象态橡果象的卵是通过什么方式在离入口那么远的地方住下来的？建立假设：卵产在管道的入口，幼虫在母亲钻好的孔道坑道里蠕动，爬到储存幼儿食物的那个偏僻地方；卵是像一块石头一样掉进坑底的；象态橡果象如布谷场一样寻找合适的位置下蛋，然后用它的长味把它的卵输送到像果底部。