育才小学校本培训管理办法

小学学校校本培训管理制度

一、指导思想为全面提高教师队伍的整体素质，推动学校教育教学质量的提升，依据《中小学教师继续教育规定》和《中小学教师专业标准》，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、培训目标1. 提升教师的教育教学能力，培养一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。

2. 促进教师的专业成长，提高教师的自我发展意识和能力。

3. 深化课程改革，推进教育教学改革，提升学校整体办学水平。

三、培训内容1. 教育教学理论：包括教育学、心理学、课程与教学论等。

2. 教学技能：包括教学设计、课堂管理、教学评价等。

3. 教学方法：包括信息技术与教育教学的融合、情境教学、合作学习等。

4. 教育政策法规：包括国家教育政策、学校规章制度等。

5. 教师职业道德：包括教师职业道德规范、教师心理健康等。

四、培训组织1. 成立校本培训工作领导小组，由校长任组长，副校长、教务主任、教科研主任任副组长，各教研组长为成员。

2. 设立校本培训办公室，负责培训工作的具体实施。

3. 各教研组根据学校培训计划，结合本学科特点，制定具体的培训方案。

五、培训方式1. 集中培训：邀请专家、学者进行专题讲座，组织教师参加各类培训活动。

2. 分组研讨：以教研组为单位，开展教学研讨、教学观摩等活动。

3. 个人自学：鼓励教师利用业余时间进行自主学习，提高自身素质。

4. 网络培训：利用网络平台，开展在线学习、交流等活动。

六、培训考核1. 考勤考核：教师参加校本培训的出勤情况作为考核依据。

2. 过程考核：教师参加培训过程中的学习态度、参与度、成果等作为考核依据。

3. 结果考核：教师培训结束后，提交学习心得、教学反思、教学案例等成果，进行成果展示和交流。

七、培训保障1. 学校为教师提供必要的培训经费，保障培训活动的顺利进行。

2. 学校为教师提供培训场地、设备等硬件设施。

3. 学校鼓励教师积极参加校本培训，并对优秀学员给予表彰和奖励。

八、附则1. 本制度自发布之日起施行，由校本培训工作领导小组负责解释。

小学校本培训管理制度范本

小学校本培训管理制度范本
第一章总则
第一条为了加强小学校本培训的管理, 提高教师的专业素养, 促进小学教育的发展, 制定本制度。

第二章培训目标
第二条小学教师培训的目标是提高教师的教学水平和职业道德, 增强教师的专业素养和创新意识, 推动教育教学改革和教师
专业发展。

第三章培训内容
第三条小学教师培训的内容包括教育教学理论、教学方法、
教育心理学、教学技能、教师职业发展、教师管理等方面的知识
与技能。

第四章培训方式
第四条小学教师培训的方式包括集中培训和分散培训。

集中
培训可采用研讨会、讲座、培训班等形式；分散培训可采用微
课、在线学习等形式。

第五章培训计划
第五条小学教师培训按照年度计划进行, 包括培训的时间安排、内容安排、参训教师名单等。

第六章培训评估
第六条小学教师培训应进行评估, 评估内容包括培训的效果、培训的实施情况、参训教师的反馈等。

第七章培训资源
第七条学校应提供必要的培训资源, 包括教学设备、图书资料、培训经费等。

第八章培训督导
第八条学校应设立专门的培训督导机构, 负责培训的组织与管理, 监督培训的实施情况。

第九章法律责任
第九条违反本制度的, 按照相关法律法规进行处理。

第十章附则
第十条本制度由学校负责人负责解释。

以上是小学校本培训管理制度的范本, 可根据实际情况进行修改和完善。

小学校本培训管理制度范本（3篇）

小学校本培训管理制度范本一、培训管理目标和任务1. 目标：建立健全小学校本培训管理制度，提高教师专业素质和综合素养，推动教育教学改革和校本研究，提高学校教育质量和发展水平。

2. 任务：（1）明确培训管理的组织领导体系和责任分工，确保培训工作的有效推进。

（2）制定培训计划和年度培训计划，明确培训的内容、形式和时间安排。

（3）建立培训评估机制，对培训效果进行评估和反馈，及时改进培训工作。

（4）完善培训资金的管理和使用制度，确保培训经费的合理使用和经济效益。

（5）加强师德培训，提高教师道德修养和职业道德水平。

二、培训管理的基本原则1. 领导负责原则：学校领导班子对培训工作负总责，明确各级领导的责任分工，建立健全培训工作领导小组，组织协调、指导和督促培训工作的开展。

2. 公开公平原则：培训计划和内容要公开透明，教师参与培训的机会要公平合理，确保教师参与培训的权益。

3. 需求导向原则：培训内容要与学校发展需求和教师个人发展需求相结合，注重满足教师的实际需求。

4. 循序渐进原则：培训工作要有步骤和计划，分阶段、分层次地进行，以有利于教师的学习和成长。

5. 相互促进原则：培训和考核、评估相结合，培训能够促进教师的专业成长和能力提升，考核和评估能够反馈培训的效果和提出改进意见。

三、培训管理的具体措施1. 确立培训工作组织领导机构，明确各级领导的责任分工和工作职责。

2. 制定年度培训计划和每学期培训计划，明确培训的内容、形式和时间安排。

3. 开展培训需求调查和评估，了解教师的培训需求，有针对性地开展培训活动。

4. 建立培训档案和成果归档制度，对教师参与培训的情况和培训成果进行记录和归档，以便于评估和总结。

5. 完善培训经费的管理和使用制度，确保培训经费的合理使用和经济效益。

6. 加强师德培训，开展教师道德修养和职业道德的培训活动。

小学校本培训管理制度范本（2）第一章总则第一条为了加强小学教师的专业技能培训，提高教学质量，依法规范教师培训管理，制定本制度。

小学校本培训管理制度

小学校本培训管理制度一、制度目的为了更好地组织和管理小学校本培训工作，提高教师的教学水平和综合素质，推进教育质量的不断提升，制定本管理制度。

二、管理范围本管理制度适用于小学教师的校本培训工作。

三、培训内容教师校本培训内容分为学科、教学设计、教育研究和校园文化四个方面。

其中学科要求每学年至少参加一个教科研项目，教学设计要求每个学期至少进行一次课堂教学观摩和交流，教育研究要求每学年至少撰写一篇教育论文，并参加相关研究活动，校园文化要求每学年至少参与一次校级文化活动。

根据教师校本培训的内容要求，每学期制定详细的培训计划，并定期评估和修订。

五、培训机构小学校本培训分为学校内部培训和外部师资培训两种形式。

学校内部培训由学校教研部门负责组织和实施，外部师资培训由学校与外部培训机构合作，由外部专家进行培训。

六、培训方式小学校本培训采取多种方式，包括但不限于专题讲座、教学观摩、交流研讨、教育实践、在线课程等。

七、培训评估对教师的校本培训进行评估，主要包括培训效果和教学实践两方面。

通过定期的反馈问卷和教学观摩等方式，对教师的培训效果进行评估。

对教师的教学实践进行评估，主要通过听课、评课等方式收集教师的教学成果和教学改进措施。

根据教师的校本培训记录和评估结果，颁发校本培训证书。

证书内容包括教师的培训情况和教学实践成果等。

九、制度的实施和监督小学校本培训制度由学校的教研部门负责实施和监督，对教师的培训记录进行管理和存档。

同时，制度定期进行修订和完善，确保其有效性和适应性。

十、制度的宣传和培训为了确保小学校本培训制度的有效实施，学校应加强与教师的宣传和培训，让教师了解制度的内容和意义，提高其自觉性和参与度。

同时，加强制度的宣传和培训，确保制度得到全面贯彻。

小学校本培训管理制度

小学校本培训管理制度
小学校本培训管理制度是指为了提高小学教师的培训效果和管理水平，规定和落实小
学校本培训的管理要求和流程的制度。

以下是一个小学校本培训管理制度的可能内容：
1.培训目标：明确小学校本培训的总体目标和具体培训目标，如提高教师教学能力、
提升教师职业素养等。

2.培训计划：制定每学期或每年的培训计划，明确培训的主题、培训时间、培训方式等。

3.培训资源：确定培训所需的资源和材料，如培训讲师、教材、教具等。

4.培训方式：确定培训的形式，可以包括集中培训、分散培训、在校内或校外进行等。

5.培训评估：建立培训评估机制，对每次培训进行评估，包括培训效果的评估、学员
满意度的评估等。

6.培训记录：建立培训记录制度，记录每次培训的内容、时间、参与人员等。

7.培训证书：发放培训证书，以激励教师积极参与培训并提高个人能力。

8.培训经费：明确培训经费的使用管理制度，保证培训经费的合理使用。

9.培训辅导：提供培训辅导和支持，帮助教师在培训后将所学知识应用到实际教学中。

10.培训反馈：定期进行培训反馈和总结，以改进培训内容和方式。

以上内容仅供参考，具体的小学校本培训管理制度需要根据学校的实际情况进行具体规定和落实。

小校本培训管理制度

小校本培训管理制度一、制度目的小校本培训是指由学校内部开展，以提高老师专业本领为目的的培训。

小校本培训管理制度的目的是规范小校本培训的开展和管理，保障培训的质量和效果。

二、培训内容小校本培训的内容应当符合学校教育教学工作的要求和老师个人进展的需要，重要包括以下方面：1.学科教学学问与技能的提升；2.教育教学理论讨论与实践阅历的交流共享；3.新技术、新教材、新思想的学习与应用；4.老师职业素养和老师道德修养等方面的提高；5.学科竞赛、科技创新等方面的辅导和引导；6.校内交流、互动、合作的促进和推动。

三、培训组织小校本培训应由学校领导班子和教务处负责统筹组织，由学科骨干或专家、优秀老师或教育专家、专业技能讲师等担负重要培训讲师或辅导员。

培训组织应当符合以下原则：1.订立合理的培训课程计划，明确培训时间、地点、内容、讲师等；2.建立完善的培训档案和评估机制；3.依据老师个人进展需要和学校教学工作需要，采纳各种形式的培训方式；4.加强培训成果的跟踪和效果的评估，适时进行总结和反馈。

四、培训评估小校本培训应当建立完善的评估机制，对每次培训的质量和效果进行评估。

评估应当综合考虑以下因素：1.培训计划是否合理，培训内容是否应用有效；2.讲师教学水平、学科专业学问和教育教学理论水平；3.老师参加程度、反馈情况和成果；4.培训后对学校教育教学工作的推动和促进效果。

五、培训文件管理学校应当建立小校本培训的相关档案和管理文件，以保证培训工作的规范和可追溯性。

小校本培训文件应当包括以下内容：1.培训计划和讲师名单；2.培训评估和培训成果总结；3.培训证书、学时记录和学习笔记；4.培训费用和财务收支情况。

六、培训费用管理小校本培训的费用应当重要由学校财政拨款支持，个别项目可以由学校内部获得的赞助和嘉奖等其他资金来源支持。

培训费用使用应当遵守学校财务管理规定，经过预算和审核后，实行分类账务管理。

七、培训证书授予小校本培训授予的证书应当具有合法性和权威性，学校应当依据培训计划、学时、成果等情况，对参加培训的老师进行授予。

小学校本培训管理制度范本

小学校本培训管理制度范本第一章总则第一条为规范小学校本培训管理行为，提高小学教师培训工作的效果，进一步提高教师的教育教学水平，制定本制度。

第二章培训计划第二条小学校通过学校班子会议、学科组会议、教务会议等，制定每学期的教师培训计划。

第三条小学校每学期的教师培训计划应包括培训内容、培训时间、培训方式等。

第四条小学校应根据教师的不同需求，合理安排培训计划，确保各类培训均能得到覆盖。

第五条小学校应结合学校实际情况，及时调整教师培训计划。

第三章培训组织第六条小学校根据培训计划，成立培训工作小组，负责具体的培训组织工作。

第七条培训工作小组应由院长或副院长担任组长，各年级和学科组组长及教务处负责人为成员。

第八条培训工作小组应根据培训内容和方式，制定相应的组织方案，并组织实施。

第四章培训实施第九条小学校应委托具备相应资质和经验的培训机构进行培训。

第十条小学校应根据实际情况，将教师分为不同的培训对象，制定相应的培训计划。

第十一条小学校应根据培训计划，安排教师参加培训活动，并及时通知参训人员。

第十二条教师参加培训活动期间，学校应安排其他教师顶岗代课，保证课堂教学的正常进行。

第十三条教师参加培训活动期间，学校应提供必要的交通和住宿等保障条件。

第五章培训评估第十四条小学校应定期对教师培训效果进行评估。

第十五条小学校应制定评估标准，制定评估方案，对教师培训进行综合评估。

第十六条小学校应根据评估结果，及时调整培训计划和培训方式，提高培训质量。

第十七条小学校应对教师培训进行总结，形成培训报告，并将报告上报上级教育主管部门。

第六章奖惩措施第十八条对于积极参加培训，学习成绩达标的教师，学校应给予表扬和奖励。

第十九条对于教师未能按时参加培训，学习成绩不达标的，学校应予以批评和警告，并适当降低其绩效评价。

第二十条对于教师违反培训纪律，影响培训效果的，学校应给予相应的纪律处分。

第七章附则第二十一条本制度自公布之日起施行。

第二十二条本制度由小学校负责解释。

小学校本培训管理制度

小学校本培训管理制度
是指小学在进行教师培训活动时所遵循的管理规定和流程。

下面是一个可能的小学校本培训管理制度的简要内容：
1. 培训目标和需求分析：学校通过与教师进行沟通和调研，确定培训的目标和教师的培训需求。

根据教师需要提高教学能力、提高学生素质或其他专业技能不同，确定不同类型的培训项目。

2. 培训计划和组织：学校制定年度培训计划，确定培训时间、地点和内容等，同时指定专门的培训负责人和培训组织小组。

培训负责人负责协调培训资源，组织培训活动。

3. 培训师资和资源：学校根据培训的主题和目标，邀请专业的培训师参与培训活动。

培训师必须具备丰富的教育教学经验和专业知识，能够有效地传授和引导教师进行学习和反思。

4. 培训方式和形式：学校根据培训内容和教师的需求，选择适当的培训方式和形式。

可以包括集中培训、分组研讨、专家讲座、实地观摩等不同形式，以满足教师的不同学习需求。

5. 培训评估和反馈：学校在培训结束后进行评估和反馈，以收集教师对培训活动的意见和建议。

评估和反馈的结果可以用于改进培训质量，提供对教师继续学习的指导。

6. 培训记录和证明：学校对每位参加培训的教师进行记录，并颁发相应的培训证明和证书。

培训证明可以作为教师职业发展的一部分，也可以用于学校考核和评价教师。

7. 培训跟踪和持续发展：学校通过培训的跟踪和持续评估，了解教师在培训后的学习效果和应用情况。

培训跟踪可以帮助学校了解培训活动的实际效果，并为今后的培训活动提供指导和改进的方向。

请注意，以上内容只是一个简要的描述，真实的小学校本培训管理制度需要根据学校实际情况和需求进行具体规定。

2024小校本培训管理制度

2024小校本培训管理制度一、总则为了提高学校教师的教育教学能力和专业素质，促进学校教育教学水平的提升，我校制定本培训管理制度。

二、培训管理机构设立学校培训工作领导小组，由校长担任组长，相关部门负责人和骨干教师组成，负责统筹全校培训工作。

三、培训内容根据学校的教育教学需求和教师的发展需求，确定培训内容，包括但不限于以下几个方面：1.教育教学理论和方法的培训；2.教育教学技能和能力的提升；3.学科教学知识和素养的加强；4.现代教育技术的应用培训；5.教育教学研究和专业发展的探讨。

四、培训形式根据培训内容的不同，可以采取以下培训形式：1.集中研修：由专家学者进行讲座和授课；2.现场观摩：观摩其他学校的优秀教育教学案例；3.班组交流：教师之间互相交流教育教学经验和心得；4.实践研究：开展教育教学实践活动并进行反思和总结。

五、培训对象本培训面向全校教师，包括教学骨干、新教师和特定岗位的教师等。

六、培训计划根据学校的教育教学需求和教师的发展需求，学校将制定每年的培训计划，明确培训时间、地点、参训人员等，并及时通知相关人员。

七、培训评价培训结束后，学校将组织对培训效果进行评价，通过听取培训参训教师的反馈和观摩教学等方式，评价培训效果，并及时调整培训计划和内容。

八、激励措施为了鼓励教师积极参与培训，学校将制定相应的激励措施，包括但不限于：1.培训合格证书的颁发；2.个人或班组优秀教育教学成果的表彰；3.提供适当的岗位晋升机会等。

九、宣传推广学校将通过学校网站、微信公众号等渠道，及时宣传和推广培训计划和内容，确保全校教师了解并积极参与培训。

十、费用管理学校将安排一定的经费用于培训活动，具体的费用预算和使用管理参照学校财务管理制度进行。

十一、附则本制度自2024年起执行，具体的培训细则和操作规程由学校培训工作领导小组制定，并及时公布和更新。

小学校本培训管理制度范文

小学校本培训管理制度范文第一章总则第一条为了规范小学教师培训的管理，提高教师的专业素质和教育教学水平，根据《中华人民共和国教育法》和相关法规，制定本制度。

第二条小学校本培训是指小学按照国家统一安排的培训计划，在学校内部组织教师参加的培训活动。

第三条小学校本培训目标是提高教师的教育教学能力，增强教师的综合素质，促进教师的专业成长和个人发展。

第四条小学校本培训应遵循科学性、实效性和个性化原则，根据不同教师的需求和特点，制定个性化的培训计划。

第五条小学校本培训的内容包括教育教学理论知识、教育教学方法和教育教学实践等方面的内容。

第六条小学校本培训的形式包括培训讲座、培训班、研讨会、观摩课等形式。

第七条小学校本培训的时间一般安排在寒暑假、节假日和周末等教师放假的时间。

第二章培训计划第八条小学校本培训的计划由学校根据教师的培训需求和学校的实际情况制定，报教育主管部门审核通过后，实施执行。

第九条小学校本培训的计划应包括培训目标、培训内容、培训形式、培训时间和培训人员等方面的内容。

第十条学校应根据教师的实际需求和职业发展规划，合理安排培训课程的顺序和时间，使教师能够有序地进行培训。

第十一条学校可以根据教师需要开设不同层次、不同专业的培训班，满足教师的个性化培训需求。

第十二条学校可以邀请外部专家、学者和教育界的成功人士，担任培训讲师，确保培训质量。

第十三条学校可以组织教师参加外培训课程和研修活动，提供专业学习和交流的机会。

第十四条学校应建立培训档案，记录教师的培训情况和成果，作为教师绩效评价的参考依据。

第三章培训管理第十五条学校应明确培训负责人的职责，负责培训计划的制定和实施，以及培训活动的组织和管理。

第十六条培训负责人应与教研组、年级组和科室进行沟通和协调，确定培训的内容和方式，与教师共同制定培训目标。

第十七条学校应加强培训教师的管理，落实教师参加培训的义务，提供必要的帮助和支持。

第十八条学校应建立培训效果的评估制度，对教师的培训结果进行评估和总结，改进培训计划和方法。

小学校本培训管理制度（2篇）

小学校本培训管理制度是指小学为了有效地组织、管理和实施本培训工作而制订的一套规章制度。

以下是一份可能的小学校本培训管理制度内容示例：1. 培训组织结构：规定小学本培训的组织结构，包括培训机构、培训领导组以及培训负责人。

2. 培训目标与内容：明确小学本培训的目标与内容，包括培训的主题、重点以及培训的范围。

3. 培训计划与安排：制定小学本培训的计划与安排，包括培训的时间、地点、参与人员、培训方式等。

4. 培训师资与素质要求：规定小学本培训的师资要求，包括培训师的专业背景、教学经验以及素质要求等。

5. 培训评估与效果反馈：规定小学本培训的评估与效果反馈机制，对培训的质量进行评估并及时反馈给培训师及参训人员。

6. 培训费用与报销：明确小学本培训的费用来源与报销办法，包括培训费的支付方式、培训费的发放标准以及相关的报销流程等。

7. 培训记录与档案管理：规定小学本培训的记录与档案管理要求，包括培训参与人员名单、培训内容记录、培训证书的发放等。

8. 培训宣传与宣传：确定小学本培训的宣传与宣传方式，包括培训的宣传媒体、宣传内容以及宣传的时间节点等。

以上是一个小学校本培训管理制度的简要示例，具体内容可根据实际情况进行调整和完善。

小学校本培训管理制度（二）第一章总则第一条为了加强小学教师的培训管理，提高教师的教育教学能力和素质，制定本制度。

第二条本制度适用于小学校本培训的管理。

第三条培训目标：通过培训，提高教师的教育教学能力和素质，提升小学教育教学水平。

第四条培训内容：根据教师的实际需要和学校的发展需求，制定培训计划，包括教育教学理论知识、课程设计与评价、教育科学研究方法、教育心理学等方面的培训内容。

第五条培训形式：培训形式多样化，包括专题讲座、教学观摩、教育教学研讨、实践教学等。

第六条培训要求：教师参加培训是必须的，通过培训的测试和评价，以便对教师的培训效果进行评估。

第七条培训费用：学校统筹安排培训费用，确保培训工作的顺利进行。

小学教师校本培训管理制度

小学教师校本培训管理制度
一、组织校本培训
1、校本培训的组织应当由学校教研组和管理部门联合完成。

2、校本培训组织应以学校的教育教学实际为出发点，结合学校的特点和发展目标，综合研究教育教学问题，提出合理的解决办法，制定完善的教育教学措施。

3、校本培训应通过专家讲座、听课联合、观摩用课、参观实习等方式实施，同时组织教师之间的沟通、交流，以增强教师的教育教学技能，提高教师的专业素养。

4、组织校本培训要求不仅要充分利用校内的各类资源，而且还需要及时引进外部专家，实现校本培训的规范化和专业化。

二、实施校本培训
1、小学教师校本培训应当由相关负责人制定培训计划，把握实施内容和节奏。

2、小学教师校本培训的实施内容应当由学校认真编写，以符合教育教学实际。

3、小学教师校本培训的实施应当采取联合培训的形式，不仅参考纸质教材，而且要把握网络教育教学的培训。

4、小学教师校本培训应当采取分层次的措施，为不同基础水平的教师提供针对性的培训，针对不同基础水平的教师提供适应性培训。

三、考核校本培训
1、考核是确保教师掌握教育教学知识的保证，应当相应的形式进行考核。

小学校本培训管理制度

小学校本培训管理制度一、总则为规范小学校本培训工作，提高教师的业务水平和教育教学质量，制定本培训管理制度。

二、培训目标1.提高教师的教育思想理论水平，增强教育教学能力；2.提高教师学科知识和教学方法的熟练程度；3.促进教师专业发展，提升工作能力和创新能力。

三、培训内容1.基础教育理论：培训教师的教育思想理论水平，帮助教师形成正确的教育观念；2.学科内容：培训教师的学科知识水平，提高教师对所授学科的理解和把握；3.教育教学研究：培训教师的教育教学研究能力，提高教师对教学问题的分析解决能力；4.教育教学方法：培训教师的教育教学方法和策略，提高教师的教学技巧和效果。

四、培训形式1.教研活动：通过组织教师进行教育教学研究和交流，提高教师的教学水平；2.培训讲座：邀请专家学者为教师进行专题培训讲座，传授先进的教育理论和教学方法；3.集中培训：依据教师的需求和学校的发展需要，组织教师进行集中培训，提高教师的专业能力；4.参观研讨：组织教师参观其他学校和教育机构，开展研讨交流活动，拓宽教师的教育视野；5.在线学习：通过网络平台开展远程培训，方便教师进行在线学习和交流。

五、培训计划1.制定年度培训计划：学校根据教师的需求和学校的发展目标，制定年度培训计划，并上报给相关部门审核；2.培训计划编制：学校在年度培训计划的基础上，按照实际情况和教师的特点，编制具体的培训计划；3.推进落实：学校相关部门按照培训计划，组织教师进行培训活动，并及时跟踪、评估培训效果；4.总结经验：每年结束后，学校组织相关人员对培训活动进行总结和评估，为下一年度的培训工作提供参考。

六、培训评估1.培训前评估：学校在教师参加培训前，对教师的教育教学水平进行评估，确定培训的重点和方向；2.培训中评估：学校定期组织教师进行培训中评估，了解教师对培训活动的反馈和意见，及时调整培训方案；3.培训后评估：学校在培训结束后，对教师进行培训后评估，了解培训效果和教师的提升情况，为下一阶段的培训工作提供参考。

小学校本培训管理制度范本

小学校本培训管理制度范本第一章总则第一条为了规范小学校本培训工作，提高教职工的专业素质和教学水平，制定本管理制度。

第二章培训需求分析第二条在每学年初，由学校领导组织教师进行培训需求分析，包括教师的专业能力、教育教学需求等。

第三条根据培训需求分析的结果，制定本学年的培训计划。

培训计划应包括培训内容、培训方式、培训时间等。

第三章培训组织第四条学校应设立培训部门，负责组织和实施培训工作。

培训部门的主要职责包括制定培训计划、组织培训活动、评估培训效果等。

第五条学校可以委托专业培训机构或外部专家进行部分培训。

委托培训时，应明确培训目标、培训内容、培训方式等，并与培训机构签订培训协议。

第四章培训实施第六条培训可以分为集中培训和分散培训两种方式。

集中培训是指将所有教师集中在一起进行培训；分散培训是指根据教师的实际情况，分批次进行培训。

第七条培训内容应与教师的岗位职责和学科特点相适应。

培训内容可以包括教学理论、教学方法、学科知识更新等。

第八条培训方式可以包括讲座、研讨、观摩等，可以根据不同培训内容和需求选择合适的方式。

第九条培训时间应安排在非工作时间，不影响正常的教学工作。

第五章培训评估第十条培训结束后，学校应对培训进行评估。

评估内容可以包括教师的参与度、学习效果等。

第十一条学校可以通过问卷调查、教学观摩等方式进行评估，也可以邀请专家进行评估。

第六章培训管理第十二条学校应建立培训档案，记录教师的培训情况，包括参加培训的教师名单、培训时间、培训内容等。

第十三条学校应建立培训成果奖励制度，鼓励教师积极参加培训并取得成效。

第十四条学校应定期对培训工作进行总结和反馈，并根据反馈结果对培训制度进行调整和完善。

第七章附则第十五条本制度自公布之日起施行，以后修订的，经学校领导审批后实施。

第十六条如对本制度有疑义或需要解释的事项，由学校领导决定。

第十七条本制度解释权属于学校领导。

小学校本培训管理制度

小学校本培训管理制度一、本培训考勤制度为了严肃校本培训的学习纪律，确保校本培训的学习成效，使我校的校本培训工作能有条不紊地开展，特制定《校本培训考勤制度》。

1、公假：凡因公事（含产假）请假，培训内容自行后补。

公假不记入奖惩范围。

2、事假：凡因事请假者，须具备请假条，并经校本培训领导组组长同意后，记事假一次。

3、病假：凡因病不能参加培训学习，须持医院证明并出具书面申请，经学校同意后，记病假一次。

特殊情况（如急诊等）除外。

4、迟到：培训学习两次点名后未到者，记迟到一次。

5、早退：学习中提前退场者，记早退一次。

6、缺席：无故缺席不参加培训学习者，缺席一次按旷课论处。

7、签到：培训不签到者按旷课论处。

以上请假奖惩按镇教委绩效考核方案中考勤相关条例进行处理，每学期期末汇总一次，纳入绩效考核。

二、校本研修学习制度为了进一步提高教师的职业道德素质及提高业务能力，特制订教师校本培训学习制度。

1、根据上级要求和学校实际情况，统一安排学习内容。

2、采用集中学习、分组学习和自学相结合的形式，由校长、教导处组织带领教师学习教育教学理论或以教研组为单位进行分组学习。

3、充分发挥网络学习优势，以教研组集中学习为主，采用自主与统一安排学习内容。

4、参加学习时不得迟到早退，学习中不做与学习无关的事情，要认真做好学习笔记，学校不定期进行检查。

5、学用结合，积极将所学内容与自己的教学实践结合起来，提倡把经验总结写出论文。

6、每学期看一本教育教学著作，读书心得每年不少于20篇。

三、教师校本研修考核制度为了更好地促进学校教师校本培训工作的顺利开展，保障教师校本培训不断取得新成果，特制订教师校本培训考核制度。

1、严格教师校本培训的各种培训的考勤。

教师按时参加上级及学校组织的校本培训活动，每迟到或旷会一次，学校将按教师日常考勤办法规定进行处理。

2、严格教师校本培训学习情况的检查。

学校不定期检查教师的校本培训情况，教师要有校本研修计划、学习笔记、学习心得、学习阶段性总结等，每缺一项酌情扣除教师的绩效考核量化分。

2024年小学校本培训管理制度范文(2篇)

2024年小学校本培训管理制度范文第一章总则第一条为了提高小学教师的专业素质，加强校本培训管理，推动教育教学的质量提升，根据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，制定本管理制度。

第二条校本培训是指学校针对教师的培训活动，目的是提高教师专业水平，促进校际教研和经验交流，推动学校的卓越发展。

第三条校本培训管理应遵循公平、公正、公开的原则，尊重教师的个体需求，鼓励创新和共享。

第四条学校应制定年度校本培训计划，并根据培训需求进行科学合理的安排。

第二章培训内容和形式第五条校本培训内容应围绕国家课程标准、教育教学改革、教育科研和教师专业成长等方面展开，包括但不限于以下几个方面：1. 教育教学新理念、新方法的学习与研究；2. 学科知识和教学策略的研究与分享；3. 课程与教材改革的研究与实践；4. 教师专业发展和素质提升的培训。

第六条校本培训形式包括但不限于以下几种：1. 专题讲座：由专家学者进行，为教师提供前沿教育教学理论及实践案例；2. 教研活动：由学科组织或年级组织，以问题导向的方式推动教师合作研究和经验分享；3. 教学观摩：教师互相观摩课堂教学，促进教学互动和经验交流；4. 研讨会：由学校组织的教师座谈会或研讨会，探讨教育教学问题及解决方案；5. 远程培训：利用互联网、电视等方式进行教师培训，增加学习渠道和资源。

第三章培训组织和实施第七条学校应设立校本培训领导小组，负责制定培训计划，组织培训活动，并及时总结评估。

第八条校本培训领导小组由学校领导、教研组长和年级组长等组成，其中学校领导为主席，教研组长和年级组长为副主席。

第九条校本培训领导小组负责以下事项：1. 制定校本培训计划和安排；2. 邀请专家学者、资深教师等进行讲座或培训；3. 组织教研活动、教学观摩和研讨会；4. 组织远程培训和学习交流活动；5. 监督培训实施情况，并进行总结评估。

第十条学校应建立健全培训档案管理制度，记录教师参加的培训活动、学习成果和评估意见。

育才小学校本研究和培训制度

三门峡市育才小学校本培训与教研制度为了提高教师的教育教学素质和个人教学能力，确保教育教学工作的顺利开展，创造性的开展校本培训和开展教研活动，教学研究与教师培训对学校、教师创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高学校实施新课程的水平与能力，全面提高教育教学质量，具有重要的意义。

校本教研培训是一种以学校实际、学生实际和教师实际、以促进教师提高和学生发展为目的的研究和培训，旨在提升教研质量，提高教师素质。

开创学校科学、有效地教研长效机制，为了深入课堂教学改革，全面提高教育教学质量，根据三门峡市《关于加强和改进中小学教学研究、教师培训工作构建以校为本的研训制度的指导意见》及我校实际特制定本制度：1、要加强校本教研的领导和管理，校长是校本研究和师资培训的第一责任人，既是组织者，又是管理者，更是参与者。

校长应当身体力行，为人表率，做研究者、引领者，促进校本教研和校本培训的健康发展。

2、完善学习制度，落实学习效果。

理论联系实际，注重解决实际问题，要引导教师积极主动地学习教育教学理论、课程教学论，积极建构学习型的组织，在学习中提高认识，转变观念，鼓励教师自订阅业务刊物，认真研读，定期交流，把学习理论与解决实际问题有机结合起来，用科学的理论武装教师，用富有成效的教学实践鼓舞教师。

3、利用教师自我成长手册，促进教师自我反思，在反思中发现闪光点，寻找不足，引领教师坚持写反思笔记，做到课前反思，课中反思，课后深思，在反思中促进教师批评自我。

4、加强教师的交流与合作，为教师搭建交流的平台，促进教师团结互助，各教研组每月进行一次教学交流和问题研究，通过参与式培训，在交流中互相学习共同提高，在研究中解决问题，促进发展。

督促教师互相听课，共同制定学生发展方案。

学校领导和教科室、教务处要派固定人员参加教研活动。

5、要积极为教师搭建展示自我的平台，创造条件，展示教师课堂教学的新成果，积极推行公开课申报制度。

根据三门峡市教育局教教研室的工作安排，举办学校的各学科优质课比赛，鼓励教师全员参加，重点培养青年教师。

小学校本培训管理制度[1]

小学校本培训管理制度1. 前言小学校本培训是提高教师教学能力和专业素养的重要途径。

为了保证小学校本培训的质量和效果，制定并执行本管理制度。

2. 培训组织机构小学校本培训分为小学教研组和教务处两个组织机构，具体职责如下：2.1 小学教研组小学教研组是本校校本培训的组织者和执行者，主要职责包括：•制定年度校本培训计划；•组织教师参加培训课程和教研活动；•预算和拨付校本培训经费；•汇总和分析教师参加培训的效果。

2.2 教务处教务处是校本培训事项的监督和协调机构，主要职责包括：•监督校本培训的质量和效果；•协调教师参加培训和教研活动的时间和计划；•评审和认定教师的校本培训学时。

3. 培训内容与形式小学校本培训的内容和形式主要包括以下几个方面：3.1 岗位能力提升为帮助教师全面提升教学能力和素质，本校将多举办具体的教学技能培训，包括“如何做好课前准备”、“如何合理掌控课堂时间”、“如何加强学生的听说能力”等。

3.2 技术应用培训在信息化时代，小学校本培训还将安排大量时间和资源来推广和使用技术应用软件和工具，如数据库管理、互联网应用软件、常用编辑软件等。

3.3 教材解读培训每年新出版的教育教材，在教师间争相学习和了解，因为这关系到整个老师的教学水平和学科信心。

因此本校将在相关课程安排教材解读培训课程，帮助教师更好的理解教材，并通过其他教师的分享不断的制定改进教学方式和效果。

4. 培训安排4.1 培训计划的制定每年暑假期间，小学教研组将制定当年的教师校本培训计划，并在当年秋季学期开学前将整个计划完整发布和解释，以保证教师都能共同学习和了解安排的详细信息。

4.2 培训课程的安排小学教研组将会根据教育部门要求制定，安排相应的课程题目和内容，目的以帮助教师们提高教学能力和专业素养，也将不定期的邀请其他校，培训专家来校指导教Teacher们，以期将培训效果最大化。

4.3 学时认定的依据教务处会对教师的培训成果进行认定，认可的培训时数需要具备以下两个条件：•参加教育部门有关的专业培训安排；•参加学校内部教研活动和研讨。