关于品德教育心得体会

关于品德教育心得体会

思想道德素质教育是提高小学生综合素质的基础，在未成年人思想道德建设中，承担着教育主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。

小学时期是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期。为此，我们要整合各方面资源，以学校为主导，密切联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资源，为未成年人健康成长服务的同时，要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德育工作摆在素质教育的首位。要抓住学校教育这一主渠道，以尊重为前提，以体验为途径，以“从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起”为主要内容，坚持“贴近实际，贴近生活，贴近未成年人”的原则，以求真务实的精神，推进未成年人思想道德建设。未成年人正处在长身体、长知识，世界观、人生观、价值观逐渐形成的特殊阶段，要坚持分层次有步骤地正面引导，对小学生重点是规范其言行，培养其良好习惯；对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，引导他们树立正确的理想信念，以及积极向上的世界观、人生观、价值观。要按照实践育人的

要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖，吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强教育活动的吸引力和感召力，力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知，切实把德育工作做到学生的心里去，不断提高未成年人思想道德建设教育的针对性和实效性。

教师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，达到言传身教的效果。要认真落实小学生守则和日常行为规范，建立小学生思想道德

行为综合考评制度，使学校德育教育进一步制度化、规范化。要切实减轻学生课业负担，拓宽素质教育思路，组织好各种课外兴趣活动小组，培养小学生的创造意识和实践能力，为小学生的全面发展提供必要条件。

小学思想品德课就是通过这一学科对学生进行潜移默化的思想教育，本着知、情、意行统一的原则，陶冶学生情操，树立远大理想，培养共产主义道德品质和良好的行为习惯，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和接班人。中共中央关于改革和加强中小学《德育工作的通知》中指出“现在中小学生是二十一世纪社会主义建设的主力军，他们的思想道德和科学文化素质状况，不仅是当前社会文明程度的重要体现之一，而且对我国未来的社会风貌、民族精

神有着决定性的影响。”二十一世纪的主力军恰恰在改革大潮冲击下的二十世纪，承受着各种思潮和道德意思的冲击和影响。帮助他们在人生旅途的初始阶段，选择正确的途径和思想道德观念，树立坚定的共产主义世界观。是我们每位教育工作者，特别是思想教育工作者的重要任务。

思想品德课是贯彻德育教育的主要途径，如何发挥这一德育教育主渠道的作用，挖掘思想品德课对学生道德品质形成的潜能，有效地防止不利因素的干扰。就要探索出一条适应新时期要求的思想品德课教学的新路子、新方法。在教学实践中我认为：

一、端正教育思想拓展教学方法

思想品德课旨在提高学生的道德认识和道德判断能力，培养道德情感，指导他们的行为。它在各科教学中起着统帅和灵魂作用，它既有知识性，更重要的是要有思想性、针对性、实践性和趣味性，因此，在思想品德教学中必须坚持以符合学生认识发展规律为原则的教学方法，以符合国家政治发展需要为目的的教学内容，灵活有效地选择具有针对性教法，广泛地收集身边的典型事例，结合教材教学，使学生亲耳聆听，亲眼所见或亲身经历，使之学之有物，看得见，摸得着，比得到。今年暑假期间，以配合爱国主义教育和煅练学生体魄，培养学生意志为目的，我们组织了一次远足夏令营活动。这一活动可以说是集思想品德课课堂教学之大成。

收到了在课堂上难以收到的效果，我们宿营的地方是一所偏僻的小学，那里办学条件差，学生们深有感触，结合实际我们对学生进行了“心中有他人”的教育，首先讲到了我们国家目前还很不富裕还有许多地方的孩子由于办学条件不足而无法上学，我们富裕起来的地区要帮助还没有富裕起来的地区，让所

有孩子能在优越的教学条件下上学，通过认知实际，引导激发了他们的情感，使他们纯朴的思想意识得到了升华。在教师引导下，学生们将这所学校的实际状况与自己比较，觉得这所低矮潮湿的校所和我们宽敞明亮的教室相比实在太艰苦了，我们应当帮助他们。这种思想牢牢的在他们的心灵中扎下了根，虽然这种品德课方式离开了课堂，但却收到了比课堂好上几倍的效果，因为学生见之有物，摸得着，看得见。受的教育也越深。因此我觉得走出课堂，结合实际的教育，免去了课堂的许多环节，却收到了良好的教育效果，当然这要有选择性地进行。只要端正了教育思想，教育目的明确，采用哪种教学方式，我认为这只是方法的变化，地理课，自然课可以走出教室去上课，在地理、自然等科目中同样要渗透德育教育内容，那么思想品德课也不妨借鉴一下户外教学的方法，使之生动有效。

二、了解、掌握学生，有感而发是上好思想品德课的关键

人的身心发展受遗传、环境、教育三方面的制约，不同的遗传素质、不同的家庭环境，使学生形成了不同的思想程度，现阶段的少年儿童是改革开放以后出生的一代人，他们所看到的，听到的，经历的东西非常复杂，特别是独生子女居多，个性心理很强，专横拔扈，个人意识严重。对于这些学生的思想品德教育，要客观地分析他们的心理现状。了解社会家庭影响与学生教育的差距，从中找出学生的思想差距，有针对性地实施有效的教学方法，做到社会，家庭教育与学校教学的互补、结合。有些学生把在学校好的表现，好的成绩，甚至老师的一两句表扬做为向家长索取的条件；向家长提出苛刻的要求，不是买物，就是要钱；学校组织了有意义活动，如“做妈妈的小帮手”活动，有些学生回家后确实照样去做了，但做完之后要求妈妈到学校向老师反映他在家里做的好事，并且说：如果不向老师反映，自己就得不到表扬了；李阳同学星期天到商店帮助打扫卫生，劳动后象要报酬一样伸手向阿姨要表扬信，并说：我们班评小红花就看谁做的好事多，谁的表扬信多就评谁。这些现象表明：一部分小学生思想意识单纯朴素，做好事的目的性不够明确，不是发自内心的感情，是表面粗浅的。这说明他们做好事的思想基础还不牢固。

了解了学生的思想实际，就要用真实的感情换起同学们的真情，使其做每件事都是由感而发；以情激情，使其变