《小公鸡和小鸭子》公开课教案 优秀教学设计5
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小公鸡和小鸭子》教案
《小公鸡和小鸭子》教案部编本一年级下册《小公鸡和小鸭子》教案篇一教学要求学会本课5个生字和新词。
会使用常用词语。
能正确理解句子的意思和课文内容。
了解鸭子和鸡的不同特征。
教育学生要团结友爱、互相帮助。
能正确说出第三自然段的主要意思。
能用“一块儿”、“飞快地”造句。
能有表情地、流畅地朗读课文。
会默写课文。
教学重点正确理解句子的意思和课文内容。
教学难点用“一块儿”、“飞快地”造句。
教具准备放大课文、挂图教学时间4课时教学设计第一课时一、导入新课，揭示课题：17 小公鸡和小鸭子二、指导学生看图，初读课文，学习生字词。
1、出示图画，指导学生看图：图上画的是什么？它们在干什么？指名说说图意后，师小结：第一幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃，第二幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。
2、学生读课文，勾画出不认识的字。
3、提出生字：huàn yān sǐ tōu mìng唤淹死偷命4、教学生字。
5、再读课文，勾画出不懂的词语。
6、联系课文内容，帮助学生理解词语的意思。
叫唤：叫的意思；淹死：结合课文内容讲解；偷偷地：结合课文内容讲解；救命：和“淹死”对照讲解意思。
三、巩固练习。
1、读、写字词，讲词义。
2、读课文，说说课文讲了一件什么事。
四、作业。
1、抄写字词。
2、读通课文。
第二课时一、复习检查。
1、看（听）写词语：淹死救命叫唤偷偷地2、指名讲讲词语的意思。
二、细读课文，理解课文内容。
1、读第一自然段。
（1）指名读。
（2）说说事情的地点和人物各是什么？地点：草堆里人物：小公鸡小鸭子（3）小公鸡为什么能找到许多虫子？小鸭子怎么样？小公鸡看见了什么？它为什么找到虫子就给小鸭子吃？（4）第一自然段主要讲什么？（第一自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。
）2、读第二自然段。
（1）自由读第二自然段。
（2）思考：它们又来到什么地方？小鸭子说什么？小公鸡说什么？小鸭子听了，说什么？齐读小鸭子的话。
但小公鸡听小鸭子的话了吗？它是怎么做的？（3）分角色读小鸭子和小公鸡的对话。
《小公鸡和小鸭子》教案（通用16篇）
《小公鸡和小鸭子》教案（通用16篇）《小公鸡和小鸭子》教案（通用16篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《小公鸡和小鸭子》教案，希望对大家有所帮助。
《小公鸡和小鸭子》教案篇1教学目标：1．学会6个生字，认识9个字。
2．读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学重点：1．学会6个生字2．读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学难点：正确地书写本课生字。
教学过程：一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。
教师板书：18 小公图和小鸭子图学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？二、听课文录音，初步了解课文内容。
三、初读课文，认识生字。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字2．标画出的生字，借助拼音多读几遍。
3．同桌同学互读生字和会认字。
4．抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。
5．做猜字游戏进一步巩固字音。
6．在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。
7．同桌读课文，相互纠正读音。
8．分段读课文，大致了解课文内容。
四、学习生字1．自己学习生字，识记字形，理解字义。
2．在小组内互相说一说，3．指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。
吃：左右结构。
组词：吃饭、小吃。
说句子：小猫爱吃鱼。
因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。
提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫：左右结构的字。
用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。
组词：叫喊、叫人。
因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。
上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。
在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。
组词：弟弟、兄弟、弟子。
面：独体字。
用笔画记忆，笔顺是，共9画。
组词：上面、下面。
面条。
正：独体字。
《小公鸡和小鸭子》教案(精选5篇
《小公鸡和小鸭子》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》一文。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习（章节2.3）、句子理解（章节3.1）、朗读与表达（章节3.2）。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能正确读写。
2. 培养学生合作学习、互助互爱的品质。
3. 提高学生的朗读表达能力，激发对自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的正确读写与运用。
教学重点：课文内容的理解，朗读与表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小公鸡和小鸭子的图片，引发学生对主题的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读，教师指导，共同理解课文内容。
3. 生字词学习：引导学生读、写生字词，确保正确掌握。
4. 句子理解：挑选重点句子，帮助学生理解句子含义。
5. 朗读与表达：组织学生分角色朗读，培养学生的表达能力。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《小公鸡和小鸭子》2. 生字词：用不同颜色标注，突出重点。
3. 句子理解：画出重点句子，标注关键信息。
4. 朗读与表达：用箭头表示角色分配，提示学生注意。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
1) 小公鸡和小鸭子在课文中是如何互相帮助的？2) 你觉得小公鸡和小鸭子的友谊给你什么启示？c. 家长协助孩子进行角色扮演，录制朗读视频。
2. 答案：a. 略。
b.1) 小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子救了落水的小公鸡。
2) 朋友之间要互相帮助、关爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织学生进行“小公鸡和小鸭子”的故事创编，提高学生的想象力与创造力。
重点和难点解析：1. 生字词的正确读写与运用2. 课文内容的理解3. 朗读与表达能力的培养4. 作业设计及课后反思详细补充和说明：一、生字词的正确读写与运用1. 教师应提前准备生字词卡片，将生字词以卡片形式呈现，便于学生直观地认识和学习。
小公鸡和小鸭子优秀教学设计8篇
小公鸡和小鸭子精品优秀教学设计8篇【小公鸡和小鸭子教学设计】部编新版人教版语文《小公鸡和小鸭子》教学设计及课堂实录（一年级下册）部编新版人教版语文《小公鸡和小鸭子》教学设计（一年级下册）教材简析本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。
通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。
因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。
内容简说《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
《树和喜鹊》这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来，人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。
故事告诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！《怎么都快乐》课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。
回味快乐，继而保持快乐的生活态度。
学习目标1.会认37个生字，会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
学习重点1.会认37个生字，会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。
课时分配5.小公鸡和小鸭子 2～3课时6.树和喜鹊 2～3课时7.怎么都快乐 2～3课时语文园地三 2～3课时教法与学法学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。
《小公鸡和小鸭子》教案
•••••••••••••••••《小公鸡和小鸭子》教案《小公鸡和小鸭子》教案《小公鸡和小鸭子》教案1教学目标(一)理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
(二)读懂句子，理解词语。
(三)正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：识字和写字教学过程一、目标导课1、猜谜语，出示课题板书：5、小公鸡和小鸭子2、出示教学目标二、自主探索：1、看课题你有什么问题？你想知道什么？从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡)2、自读课文，出示自读要求：（1）、用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）、有几个自然段？3、出示生字卡片学习要认得字，1、读准字音，2、去掉拼音读，3、怎么记住它？4、说话4、学习课文小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，读课文第二段：他们来到什么地方?他们一块做什么?怎么样?小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的)5.读第3自然段，(自读2遍)看第三幅图。
(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)他们来到什么地方?小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?小公鸡怎样做?(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水)(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼)(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?6.读第4自然段，(读2遍)观察第四幅图。
指名读，大家思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?7.读第5自然段(读2遍)，观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事?指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思?(感谢小鸭子;承认错误)三、交流解疑学了这篇课文你懂得了什么道理？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？四、课堂检测1、小鸡会（），不会（）。
《小公鸡和小鸭子》教案(精选5篇
《小公鸡和小鸭子》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级下册第四单元《小公鸡和小鸭子》。
详细内容包括：理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子的互助友爱精神；学习生字词，掌握字词的正确书写和用法；分析课文结构，领会作者的表达技巧。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子的互助友爱精神。
2. 学习生字词，掌握字词的正确书写和用法，丰富词汇量。
3. 分析课文结构，领会作者的表达技巧，培养写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子的互助友爱精神。
教学重点：学习生字词，掌握字词的正确书写和用法；分析课文结构，领会作者的表达技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示小公鸡和小鸭子的图片，引导学生观察，提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它们之间会发生什么有趣的故事呢？”激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读（1）小公鸡和小鸭子之间发生了哪些事情？（2）小公鸡和小鸭子分别有什么特点？（3）从课文中你学到了什么？3. 课堂讲解（2）课文内容分析：引导学生分析课文结构，领会作者的表达技巧。
4. 例题讲解（1）段落大意概括。
（2）段落中的生字词。
（3）段落中的修辞手法。
（4）段落中的写作技巧。
5. 随堂练习让学生仿照例题，分析其他段落。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用“小公鸡和小鸭子”编一个故事。
答案：1. 生字词：略。
2. 故事示例：小公鸡和小鸭子一起在森林里玩耍，突然下起了大雨。
小公鸡把翅膀展开，为小鸭子遮雨。
小鸭子则用嘴啄起地上的叶子，为小公鸡搭建避雨的小屋。
3. 示例：第二段。
段落结构：总分总。
写作技巧：运用对比手法，突出小公鸡和小鸭子的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的图片导入，激发了学生的学习兴趣。
关于《小公鸡和小鸭子》教学设计（精选5篇）
关于《小公鸡和小鸭子》教学设计（精选5篇）关于《小公鸡和小鸭子》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《小公鸡和小鸭子》教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小公鸡和小鸭子》教学设计1教学目标:1、正确流利有感情地朗读课文。
2、图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。
3、认识偏旁提土旁，能正确认读“块”等12个生字新词，并能正确读写“也、他、地”。
教学重点：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。
教学难点：1、图文结合，理解课文内容。
教学过程：一、初读课文，识字生字。
导语：同学们，这节课我们学习一篇新课文。
齐读课题。
（板书课题：5、小公鸡和小鸭子）1、读完课题，你知道课文讲的是谁和谁的故事吗？(预设：课文讲小公鸡和小鸭子之间的故事。
)（ppt出示小公鸡和小鸭子的图片，生读词语）2、你知道小公鸡和小鸭子有什么本领吗？预设：公鸡会捉虫，鸭子会游泳师：你的课外知识真丰富。
/你真会观察。
师：我们一起读读课文，看看还有什么新收获？先看读书要求：二、朗读课文，集中识字。
1、出示任务：(1)自读课文，读准字音，特别注意认准预习时圈画出来的生字。
2、现在，生字宝宝给我们设置了重重关卡（qia）。
敢来闯关吗？（敢）出示生字：（第一关，闯关小勇士在哪里？）第一关我能认准平翘舌音捉直身说死（平翘舌）；师：平翘舌音读得真准确。
恭喜你们，进入第二关。
第二关我能认准前后鼻音）信跟喊行听（前后鼻音）；第三关这些生字我也能读准急忽他地河哥块也3、检查自然段。
师：生字关闯过了。
相信大家预习的时候，自然段也能标对。
小公鸡和小鸭子的教学设计
小公鸡和小鸭子的教学设计小公鸡和小鸭子的教学设计范文（通用4篇）小公鸡和小鸭子的教学设计1教学目标:1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2．学会7个生字及生字组成的词语。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:1．读懂句子，理解词语。
2．识字，写字。
教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、读题、解题。
请一位同学读课题。
板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。
（读2遍课文）1．这篇课文一共有几个自然段几幅图（4个自然段，2幅图）师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。
2．出示生字卡片，读准生字的音。
三、结合看图，分段阅读。
1．读第1自然段。
这段讲什么（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）2．读第2自然段，看第一幅图。
（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②他们一块做什么怎么样③谁帮助谁干什么（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）（3）这段讲了什么事（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（4）小鸭子为什么捉不到小虫（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3．读第3自然段，（自读2遍）。
（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②小鸭子为小公鸡做什么了他说了几句话，什么意思③小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4．读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。
《小公鸡和小鸭子》公开课教案(通用11篇)
《小公鸡和小鸭子》公开课教案（通用11篇）《小公鸡和小鸭子》公开课教案 11．学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
1、识字，写字。
2、读好小公鸡和小鸭子的对话。
1、注意“不” 的变调；2、初步体会偷偷地、飞快地等词语的用法。
教学准备：(1)课文朗读动漫。
(2)小鸡、小鸭的相关知识(3)教学辅助课件。
(教师)了解小鸡、小鸭。
(学生)教学时间安排：两课时。
教学目标：1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。
多媒体课件设计。
教学流程：一、谜语引入，激发兴趣1、谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。
（猜一小动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
（猜一小动物）说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。
嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。
3、齐读课题。
"和"在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？二、自读课文，学习生字。
《小公鸡和小鸭子》教学设计
《小公鸡和小鸭子》教学设计《小公鸡和小鸭子》教学设计10篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺为大家整理的《小公鸡和小鸭子》教学设计，希望对大家有所帮助。
《小公鸡和小鸭子》教学设计1一、图片引入，复习字词1、这节课我们继续学习课文5——（引读课题）。
2、上节课我们知道了小公鸡和小鸭子是一对好朋友，他们常常一块儿出去玩。
一样是黄乎乎的，站在一起，你还认得出他们谁是谁吗？(出图片)3、你是怎么认出他们的？(他们长得不一样。
嘴：小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。
脚：小公鸡脚趾分开，没有脚蹼，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)（你真会观察！）4、他们的特征小朋友们记得清清楚楚，那课文中的一些词语，你也能记得那么牢吗？二、复习生字词草地小河一块儿不行不信捉不到忽然淹死喊救命吃得很欢急得直哭三、图文结合，理解课文内容（一）学习第二自然段1、草地和小河，分别是小公鸡和小鸭子最喜欢去的地方啦！这么好玩的地方，你们想不想去看看？2、那咱们一块儿去吧！瞧，春天来了，柳树发芽了，花儿也竞相开放，像这样美丽的景色，我们可以送他一个词——柳绿桃红，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，绿绿的。
来到这片草地上，你最想做些什么？3、你知道吗？小公鸡比你还要喜欢这片草地呢！快看看，小公鸡在草地上做什么呢？4、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一演）。
有了这小尖嘴儿，他捉虫子的本领可厉害着呢！在这儿，小公鸡找到了许多虫子！心情怎么样?(高兴极了。
)你从哪里看出来的？（吃得很欢）指导读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。
读出高兴的心情。
5、小鸭子也来了吗？他捉到虫子了吗？为什么捉不到?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。
)6、想象：小鸭子捉不到虫子，心情怎么样?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀4篇】
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小公鸡和小鸭子》教案【优秀4篇】作为一位无私奉献的人·民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
《小公鸡和小鸭子》教案(精选5篇
《小公鸡和小鸭子》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》一文。
教学内容主要包括：理解课文内容，掌握生字词，学习合作、互助的价值观，培养朗读和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
2. 能力目标：通过小组合作学习，培养学生互助、合作的意识。
3. 情感目标：让学生体会到朋友之间要互相帮助，懂得珍惜友谊。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生字词，体会课文所传达的友谊、互助、合作等价值观。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，学习课文中的互助、合作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT、生字词卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示小公鸡和小鸭子的图片，引导学生说出它们的特点。
（2）揭示课题，板书《小公鸡和小鸭子》。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师巡回指导，帮助学生解决生字词问题。
3. 小组合作学习（1）将学生分成四人小组，讨论课文内容。
（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评。
4. 例题讲解（1）结合课文内容，讲解生字词。
（2）通过例题，让学生进一步理解课文。
5. 随堂练习（1）让学生根据生字词造句。
（2）分角色朗读课文，体会课文情感。
6. 课堂小结让学生谈谈对本节课互助、合作、友谊等价值观的认识。
六、板书设计1. 课文小公鸡和小鸭子2. 生字词：互助、合作、朋友、捉虫子、捉鱼、吃食3. 课文大意：小公鸡和小鸭子互相帮助，成为好朋友。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅小公鸡和小鸭子的友谊画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，但在合作学习过程中，部分学生参与度不高，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的朋友，思考如何与朋友互相帮助、共同成长。
《小公鸡和小鸭子》公开课教案优秀教学设计5
人教部编版一年级下册语文教案：小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子教学目标：1．复习巩固生词，学会写“也、他、地”三个生字。
2．通过比较，联系上下文，感悟“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会句子的生动形象。
3．通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点：体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学过程：一、复习旧知1、开火车读课文词语。
2、指名朗读课文。
二、学习课文第1 自然段1、理解"一块儿"。
2、练习说话：和一块儿。
3、齐读。
三、学习第2 自然段。
1、自由朗读课文。
(出示：思考：①小公鸡和小鸭子来到了什么地方？②它们在做什么？做的怎么样？③谁帮助谁做了什么？)2、指名回答(相机出示第二小节)(1) 你看过小鸡捉虫吗？它是怎么捉虫的？(2) 指导朗读“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
” 指名读，齐读(3) 过渡：小鸡吃得好开心呀！那小鸭子呢？指导朗读“小鸭子吃不到虫子，急得直哭。
”(4) 师引读：小公鸡看见了—(齐读)3、练习说话：出示：小鸭子高兴地对小公鸡说：“ 。
” 小公鸡笑嘻嘻地对小鸭子说：“ 。
” 过渡：这真是一只( )的小公鸡。
(5) 齐读第二自然段，读出小公鸡的开心和小鸭子的着急四、学习3-4 自然段过渡：它们吃完虫子又去哪儿了呢？1、出示合作要求：（1）自由朗读3-4 自然段（2）同桌合作完成填空①小公鸡和小鸭子来到（）。
②小鸭子不让小公鸡（）。
③小鸭子正在捉鱼，忽然听到（）2、指名回答相机提问：小鸭子为什么不让小公鸡到河里捉鱼？（出示：“不行，不行，你不会有游泳，会淹死的！”）指导朗读3、引读（出示：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。
”）齐读可是小公鸡说（出示：“我也去”）小公鸡去了吗？怎么去的？谁来说。
出示小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
比较句子，指导朗读。
人教版第5课《小公鸡和小鸭子》优秀教案(含反思)
5小公鸡和小鸭子教案设计设计说明本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。
这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
课前准备1．(1)课文朗读动漫。
(2)小鸡、小鸭的相关知识。
(3)教学辅助课件。
(教师) 2．了解小鸡、小鸭。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。
)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2．结合图片，说说是怎么认出他们的。
(他们长得不一样。
嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)3．继续板书“和”，揭示课题。
4．齐读课题。
“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。
这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
二、识记生字，初读课文1．自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
(生自由读课文，师巡视。
)(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字。
师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuàir zhuō jízhíyān sǐtōu tōu de hūshēn一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师，带领同学读。
第5课《小公鸡和小鸭子》(教案)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和主题。课文讲述了小公鸡和小鸭子之间的互助友爱，这是理解课文的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。通过分析小公鸡和小鸭子的行为，理解朋友间应有的相互尊重和帮助。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“互助”和“友谊”这两个重点。对于难点部分，我会通过课文中的例子和生活中的情景对比来帮助大家理解。
2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容分析、推理和评价的能力，激发学生独立思考，形成自己的理解和见解。
3.文化传承与理解：让学生了解和传承我国优秀的传统文化，从小故事中体会中华民族的传统美德，如友谊、互助、互爱等。
4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美，学会欣赏和评价文学作品，激发学生的想象力和创造力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与友谊和互助相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生扮演课文中的角色，演示互助友爱的场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的情况。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
课堂上，我尝试以提问的方式导入新课，让学生们从自己的实际生活出发，思考友谊的意义。这种方式似乎很受学生们的欢迎，他们积极参与，课堂气氛活跃。在讲授新课的过程中，我注意引导学生关注课文中的细节，通过分析小公鸡和小鸭子的行为，让学生体会到互助友爱的重要性。
《小公鸡和小鸭子》教学设计（精选5篇）
《小公鸡和小鸭子》教学设计（精选5篇）《小公鸡和小鸭子》教学设计篇1——《小公鸡和小鸭子》师：（用电脑放出小公鸡和小鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。
生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。
师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。
生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
师：小朋友知道得可真多。
那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？生：想知道。
师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。
生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。
”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。
这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。
生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。
小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。
”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的本领。
……师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。
生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。
生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。
师：你们谈得真感人。
下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗？……评析：本教学片断采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。
注重了情感的激发，学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。
学生的主体作用得到充分的发挥。
《小公鸡和小鸭子》教学设计篇2第一课时一、教学目标（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
（二）读懂句子，理解词语。
部编版小公鸡和小鸭子优质公开课教案获奖 (5)
一年级《小公鸡和小鸭子》教学设计教学目标1.认识“块”“捉”等13个生字和提土旁1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.理解课文内容，知道鸭子和公鸡的不同习性。
使学生之间懂得小伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
教学重点读好小公鸡和小鸭子的对话，使学生之间懂得小伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
教学难点知道鸭子和公鸡的不同习性。
课前准备1.(1)小鸡、小鸭的头饰。
(2)教学辅助课件。
(教师)2.了解小鸡、小鸭。
(学生)教学过程一、猜谜引入，激发兴趣1.猜谜语导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?现在我就来考考大家(出示谜语。
)板书：小公鸡小鸭子2.（出示小公鸡和小鸭子在草地上捉虫子的图片）结合图片，小公鸡和小鸭子在哪里干什么呢？那他俩之间会发生什么故事呢？今天我们来学习第5课《小公鸡和小鸭子》，继续板书：“和”，揭示课题。
3.齐读课题。
设计意图：课堂伊始，以猜谜语的方式导入，揭示课题，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
二、识记生字，初读课文1.自由读课文。
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
(生自由读课文，师巡视。
)①2.检查生字。
师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?（1）出示会写的生字：他河说也地听哥指名说结构、偏旁、组词（2）出示会认的生字：块捉急直河行死信跟忽喊身①指名读②指名当小老师，带领同学读。
③男女生读。
④齐读。
设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。
为激发学生识字的乐趣和自主性，采用多种认读的方式认识、熟悉生字。
这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
三、图文结合，了解内容1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺，并标出自然段。
读第一自然段，想一想，你知道了什么？书中用的“一块儿”可以怎么说？2.结合插图，学习第2自然段。
(1)读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方?②为什么小公鸡捉到很多虫子？（因为小公鸡的脚趾（zhǐ）是分开的，跑得快，而他的嘴又是尖尖的，所以小公鸡很好捉到虫子。
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人教部编版一年级下册语文教案：小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子教学目标：1．复习巩固生词，学会写“也、他、地”三个生字。
2．通过比较，联系上下文，感悟“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会句子的生动形象。
3．通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点：体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学过程：一、复习旧知1、开火车读课文词语。
2、指名朗读课文。
二、学习课文第1自然段1、理解"一块儿"。
2、练习说话：和一块儿。
3、齐读。
三、学习第2自然段。
1、自由朗读课文。
（出示：思考：①小公鸡和小鸭子来到了什么地方？②它们在做什么？做的怎么样？③谁帮助谁做了什么？）2、指名回答（相机出示第二小节）(1)你看过小鸡捉虫吗？它是怎么捉虫的？(2)指导朗读“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
”指名读，齐读(3)过渡：小鸡吃得好开心呀！那小鸭子呢？指导朗读“小鸭子吃不到虫子，急得直哭。
”(4)师引读：小公鸡看见了—（齐读）3、练习说话：出示：小鸭子高兴地对小公鸡说：“。
”小公鸡笑嘻嘻地对小鸭子说：“。
”过渡：这真是一只（）的小公鸡。
(5)齐读第二自然段，读出小公鸡的开心和小鸭子的着急。
四、学习3-4自然段过渡：它们吃完虫子又去哪儿了呢？1、出示合作要求：(1)自由朗读3-4自然段(2)同桌合作完成填空①小公鸡和小鸭子来到（）。
②小鸭子不让小公鸡（）。
③小鸭子正在捉鱼，忽然听到（）。
2、指名回答相机提问：小鸭子为什么不让小公鸡到河里捉鱼？（出示：“不行，不行，你不会有游泳，会淹死的！”）指导朗读3、引读（出示：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。
”）齐读可是小公鸡说（出示：“我也去”）小公鸡去了吗？怎么去的？谁来说。
出示小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
比较句子，指导朗读。
4、小公鸡不听小鸭子的劝告，也下水了，结果怎样？小鸭子听见小公鸡喊救命，是怎样做的？（指名说）（出示：他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上）指导读好“飞快地”过渡：因为小鸭子得很及时，所以小公鸡上了岸笑着对小鸭子说：“。
”齐读这真是一只（）的小鸭子。
5、分角色朗读。
五、学习生字出示生字“也”“他”“地”1、注意观察，找出不同。
2、教师范写，学生书空。
3、学生书写（教师提醒写字姿势）。
4、反馈、评价。
六、拓展延伸1．演一演。
和同学一起把这个故事演一演。
2．讲一讲。
回家把这个故事讲给爸爸妈人教部编版一年级下册语文表格式教案：5《小公鸡和小鸭子》第一课时高新区实验学校小学语文课时备课设计学校实验学校年级一年级主备人孙洁审核人马丽备课时间2019.3课题《小公鸡和小鸭子》课型新授课课时第一课时序号教材分析单元分析：《树和喜鹊》是部编版小学语文一年级下册第三单元的第二篇课文。
本单元围绕“伙伴”这个主题，从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好相处。
把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事和情境加以展现，道理都不直接告诉，而是在朗读和感悟中细细体味。
本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思。
词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。
本课分析：本文要求学生会书写“单、招”等6个生字，其中3个是左窄右宽的字,一个是半包围结构的字。
结合书写,进一步巩固“左窄右宽”字的书写规律。
要求会认读“窝、孤”等9个生字，读准3个多音字“只、种、乐”。
课文在第2自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段,我知道了‘孤单的意思”,这是在上一课学习的基础上,用联系上下文的方法了解词语的意思。
这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历，告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
故事采用三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，最后写树和喜鹊都很快乐。
三个场景描写之后，都各起一段，用一句话写出树和喜鹊的感受。
低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。
这篇课文的语言很有特色:课文的第2、4、6自然段都是用一句话构成一段,句式相同,每句话都带有“也”,这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络,蕴含着丰富的人文内涵;课文在词语的运用上采用了反复的手法,第1自然段中连续用3个“只有”,第5自然段中先后用了2个“叽叽喳喳”;句子整齐对称,读起来朗朗上口。
关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。
通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。
资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读与朋友相处有关的小故事、小儿歌或绘本读物《我想和你做朋友》。
课标分析学情分析已有知识经验：通过半个学期的学习，一年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，有了一定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅读比较浅显的文章，为学生的识字、阅读奠定基础。
已有生活经验：大多数的学生都是独生子女，因此他们对孤单有较深的感受，而且也对朋友充满了渴望，因此对文中的故事能有很深的情感体验。
已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。
在上一篇课文学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要继续引导学生对这一阅读理解的方法进行学习和运用。
学习困难障碍：由于一年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。
要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。
而且因受学前教育“先入为主”的影响，学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。
另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。
学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生（喆、玲、轩）由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。
85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有15%（喆、豪、铭、竹、朱、梁）的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
教学目标1.通过借助多种识字方法、反复朗读课文， 90%的学生能正确认读12个生字、2个偏旁，能正确、流利地朗读课文，感受课文语言的节奏，10%的学生能正确认读生字、正确地朗读课文。
2.通过反复朗读课文，初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，了解“不”的变调。
3.通过反复观察、教师指导，85%的学生规范书写本课“他、地、河”3个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，15%做到笔顺正确、书写整洁。
4.通过反复朗读课文，读好对话，读出不同角色的语气，并能有感情地朗读课文。
5.通过情境创设、读书思考、交流感悟、感情朗读，感受邻居与朋友的重要性，知道每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。
教学重难点重点：1.通过借助多种识字方法、反复朗读课文， 90%的学生能正确认读12个生字、2个偏旁，能正确、流利地朗读课文，感受课文语言的节奏，10%的学生能正确认读生字、正确地朗读课文。
2.通过反复观察、教师指导，85%的学生规范书写本课“他、地、河”3个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，15%做到笔顺正确、书写整洁。
难点：用“联系上文了解词语意思”的方法理解词语的意思。
因为学生是初次接触这种阅读理解的方法，所以他们并不能进行熟练掌握和运用。
突破措施：1.设计丰富多彩的识字、写字活动，激发学生的识字、写字兴趣。
2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生学习联系上下文理解词语的方法。
教学准备教学课件教学过程教学环节对应目标教学内容学生活动评价任务一、课前预习、激趣导入一、我会读。
能正确、流利地朗读课文。
二、我会圈。
圈出生字、生词三、我会想。
你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？四、谈话激趣，出示词语同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？齐读课题。
“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)学生朗读课文圈出生字词学生朗读课文二、初读课文，扫清障碍目标一初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。
1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
3..学生之间相互交流学习情况。
（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。
学生思考问题学生开始识字比赛互相交流学习情况学生能根据教师出示的卡片识字（2）2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。
（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
4.交流识字方法（加一加、减一减、熟字加偏旁、生字故事等）(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。
三、结合看图，分段阅读目标二（三）结合看图，分段阅读。
1．读第1自然段，看第一幅图。
（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？2．读第2自然段，看第二幅图。
（1）指名读课文，大家思考这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）(1)指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？②他们一块儿做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。
他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。
) (3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。
读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。
)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。
读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给学生观察图片，思考问题学生朗读课文学生读第3自然段，思考问题学生读第4自然段，思考问题学生能够正确流利地朗读课文，能够通过观察图片、联系上下文的方法理解词语的意思，感悟语气的变化。
小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空：这是一只( )的小公鸡。
3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。
（1）指名读课文，大家思考问题：①他们来到什么地方？发生了什么事？②读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）（2）小鸭子为什么能捉到小鱼？4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。
指名读，大家思考问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快地、偷偷地）③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？教师讲解飞快地、偷偷地两个词语的意思6．总结全文。