小学数学156班简报
小学数学126班学习简报第一期主编任江涛2014年7月21日
温馨提示
---老师们看这里啦！！！ →课程学习时间达到或超过1440分钟，即可得满分30分； →提交两篇课程作业，每篇10分；被批阅为优秀加5分，批阅为良பைடு நூலகம்好加3分，批阅为合格加2分，此项满分30分； →提交两篇研修日志，每篇10分，此项满分20分； →参与论坛交流，发布10个主题帖，每个得1分，发布20个回复贴， 每个得0.5分，此项满分20分；
寄语：亲爱的老师学员们，是不是很容易得分呢？
谢用每 谢我天 你们的 们的太 ，笑阳 辛容都 苦拥是 了抱新 ！它的
！！
小学数学126班学习简报第一期主编任江涛2014年7月21日
本期导读
卷首寄语 精彩案例
学情通报 温馨提示
精彩案例
做一名幸福的教师
发布者： 李丽 （发布时间： 2014-7-7 14:13:56）
教师的幸福感应该是对自身的价值观的清醒认识，对教师职业特点的正确把握， 对教师工作的努力才能感受到的，本人的体会有以下四点：第一是来自社会对教 师职业的崇高敬仰。我记得我以前去学生家访，会碰到各种各样职业的家长，但 是无论是什么职业的家长，在面对我们老师的时候，总是热情万分，也许对于他 的亲戚都不会有这种规格。这种热情其实来自于他对老师职业特点，潜意识里是 希望老师对他的孩子在教学中能格外照顾。将来能有所抱负。这只是个体的做法， 国家又何不是如此？我们教师也许收入赶不上很多其他职业，但是他们是没有我 们这种职业的幸福感的。第二是来自于学生对老师的情感。也许我们都忽视了学 生对我们的一些做法而对我们职业幸福感的影响。我们也许往往只注意了学生调 皮，作业完不成，有人违反纪律等等。其实我们再认真看看，其实有很多让我们 感到幸福的地方，我曾经在网上看到一位老师写的随笔，说他每天去上课，都有 一个男生来帮他拿东西，无论是第几节课，不是他来的话就会换一个人来帮，他 觉得很奇怪。一天他问这是为什么呢？那学生说他肚子大了，他们要照顾老师。 这句话让那个老师差点眼泪纵横。我们平时其实能看到很多这样的例子，比如你 喊学生拿东西，也许你喊你孩子拿不会拿，但是学生却当做圣旨一样。你的高兴 往往成为了学生的高兴，你的生气往往也会转化为一种集体生气，学生把老师当 做了他们一天的“心情晴雨表”，看着学生每天都围绕在自己身边，我觉得这也
井研县小学数学班班级学习简报(第八期)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 井研县小学数学班班级学习简报(第八期) 井研县小学数学班班级学习简报（第八期） 2019 年年 6 月主编：陈娟井研小学数学班的学员你们好！很高兴和大家在这里相识。
在继续教育学习中，我们积极投入，克服困难，认真学习，利用业余时间进行学习，观看视频，参与互动交流。
通过学习，我们对学科远程培训有了更深刻的认识，提高了自身的教育教学水平。
继教网丰富的课程资源，为教师们提供了良好的学习和展示交流的平台。
希望老师们一定要抓住机遇，好好学习，不断提高自身的教学水平。
同时祝愿大家在学习的过程中劳逸结合，保重身体。
并且享受学习成功的快乐。
各位学友：你们好！酷暑已至，在这炎炎夏日，我们的学科培训活动即将结束，希望朋友们抽出一点点时间回顾一下学科培训任务。
相信我们班是最棒的。
你们好！酷暑已至，在这炎炎夏日，我们的学科培训活动即将结束，希望朋友们抽出一点点时间回顾一下学科培训任务。
1/ 16相信我们班是最棒的。
同仁们加油哟！班级信息井研县小学数学班研修日志：提交数 201 评论数 43 班级推荐数 61 我的教学故事：提交数 87 评论数 1 班级推荐数 55 作业：提交数 162 评论数 11 班级推荐数 20 论坛研讨：发帖数 714 回帖数 1109 精华贴数 3 培训总结：提交数 81 评论数 7 班级推荐数 12 班级学习简报：发布数 7 评论数 7 学员数：81 提交者：宋文莉（提交时间：2019-5-4 21:08:58）答题内容：解决问题的教学有利于培养学生解决问题的意识和能力，培养学生的创新精神，巩固学生数学知识技能，并掌握解决问题的思想和方法。
结合自己的教学实践，我认为解决问题的教学可以按以下三步展开：第一步：创设情景导提问解决问题教学一个非常重要的目标，就是培养学生提出问题的能力。
小学数学264班班级简报
第15期
主：李红飞
研修感悟
研修改变了我的教学观念，指明了前进的方向。每天 打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、 日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里 学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习 的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。看看我身 边的老师，他们执著的如同小学生，认真，虚心，好学， 教师的责任心与好学的精神在此展露无余。新课程提倡我 们教师培养学生科学探究能力，而自主合作探究是学生学 习语文的重要方式。课改的实施对于绝大多数数学教师而 言，都是一场新的革命。所以我们应抓住每一天，每一节 课，关注课程改革，学习，思考、研究，积极主动地参与 到课程改革中，从各方面挑战自己，改变自己，完善自己。 培训中，老师们富有启迪的话语，令人耳目一新的见解， 精彩的点评，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼； 老师们的学识、儒雅无不使我敬畏，他们引领我对地理教 学改革进入了更深层次的思考，深感自己的灵魂在提升， 视野也逐渐敞亮，内心似乎走向了澄明。
研修感悟
一份耕耘，一份收获，通过此次培训 让我能重新的审视自己的教学行为，对自 己以前的教学有了一次彻底的反思。在此 次培训中不但学有所获，更重要的是一定 要做到学有所用，把学到的知识应用到今 后的教学实践中去。
低年段数学教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升低年段数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了低年段数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后研讨等形式，提高教师对低年段数学教材的理解和把握，优化教学方法，提升课堂教学效果。
二、活动时间及地点活动时间：2023年X月X日活动地点：我校多功能厅三、活动内容1. 集体备课本次活动首先由教研组长组织，针对低年段数学教材中的某一单元进行集体备课。
参与备课的教师结合自身教学经验，共同探讨教学目标、重难点、教学方法以及教学评价等。
2. 课堂教学观摩观摩环节由我校优秀教师承担，展示了一节精彩纷呈的低年段数学课。
教师通过生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，充分调动了学生的学习兴趣。
3. 课后研讨课后，全体参与教师针对观摩课进行了深入的研讨。
首先，授课教师分享了自身的教学设计和课堂实施过程，随后，其他教师针对教学设计、教学方法、教学效果等方面提出了宝贵的意见和建议。
四、活动成果1. 提升了教师对低年段数学教材的理解和把握。
通过集体备课和课堂教学观摩，教师们对低年段数学教材有了更深入的认识，能够更好地把握教材的重难点，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 优化了教学方法。
教师们在观摩和研讨过程中，学习到了新的教学方法，如游戏教学、情境教学等，这些方法有助于提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 增强了教师之间的交流与合作。
本次活动为教师们提供了一个交流的平台，大家互相学习、取长补短，共同进步。
五、活动总结本次低年段数学教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对低年段数学教学有了更深入的认识，教学方法得到了优化，教学效果得到了提升。
今后，我校将继续开展此类教研活动，为教师专业成长提供有力支持。
以下是本次教研活动的具体内容：1. 集体备课本次集体备课的主题为“分数的认识”。
参与备课的教师们共同探讨了以下内容：（1）教学目标：让学生初步认识分数，了解分数的意义，掌握分数的表示方法。
小学数学137班班级简报
当我们以一种平淡的心情打开记忆时，看那些留在岁小学数学137班班级简报第六期主编：李爱慧时间2012-10-29优秀作业选萃算时很多的坏习惯：不认真审题，把数字看错、抄错；复杂的计算不会用草稿，不准备草稿本；做草稿时字迹书写潦草，学生自己都看不清数字；计算完后不检查、验算等等。
这些其实都是导致学生计算出错的原因。
所以我们在教学中就要培养学生养成良好的计算习惯，明确自身的计算弱点并加以改正。
（1）养成认真审题的习惯。
指导学生在答题时，首先认真审题，包括审题目要求，审题目中的计算数据、运算符号以及运算顺序等等。
对于题目中的明确要求可以用笔先做上记号后再答题；审运算顺序时可以先用笔找出先算什么再算什么再运算等等。
（2）养成学会用草稿的好习惯。
在计算过程中，能口算的就口算，不能口算的就要用笔算。
例如在混合运算中，遇到口算比较困难的步骤，要提醒学生养成会用草稿的好习惯：准备一本固定的草稿本，不能在课桌上、书本上、作业本的空白处等随便乱做草稿；合理用草稿，遇到不能口算的多用草稿；做草稿时书写要清晰，字迹不潦草，自己要能看懂；做草稿时合理安排好书写的位置，不能一张纸上就做一两题草稿等等。
（3）养成计算后细心检查的好习惯。
计算教学过程中和学生计算练习时，教师要指导学生养成计算后认真检查，仔细验算的好习惯：检查题目要求有没有看错；检查题目中的计算数字、计算符号有没有抄错；检查计算过程的顺序，每一步的结果有没有错误等等，以便及时改正。
提交者：白华（提交时间： 2012-9-20 20:05:03）答题内容；一、培养认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是根本1、校对的习惯。
计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的都校对，做到不错不漏。
2、审题的习惯。
这是计算正确、迅速的前题。
一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。
二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。
三要审计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便，然后才动手解题。
小学数学126班第1期简报
小学数学126班第1期简报
小学数学126班的朋友们：
大家好！
欢迎大家的登陆，同时也感谢中国教师教育网给我们提供的交流、学习平台，让我们有缘在这里相识、相知，相聚并能共同学习共同交流。
我有幸成为咱们小数126班的辅导老师，希望大家在接下来的日子里，您一定要抽出时间学习，按规定时间完成各项任务，让我们全体人员通力合作圆满完成这次培训任务，也愿您通过此次培训，学有所成！
效，给大家的学习提供及时服务，特建立小学数学126班QQ群，群号为325149794加入后请将修改自己的群名片为“学校+真实姓名”。
辅导教师李会梅。
小学数学161班学习简报第3期
把握教材内涵 体现价值取向
发布者： 白洁
【摘要】在小学数学教材中，表内乘法是整个乘法运算的基础，有着举足轻重的作用。 这节课的教学利用“有效情境”提升学生学习的内在需求。通过对乘法口诀的有序观察， 引导学生发现其中的规律，并利用自己的发现展开记忆，为后续高一层知识亮相蓄能造势。 “意义建构”拓展乘法口诀的育人价值。使学生在感悟学习方法的同时，体现了乘法口诀 的价值，也唤起了学生学习乘法口诀的热情。 【关键字】乘法口诀 价值 内涵 在小学数学教材中，表内乘法是整个乘法运算的基础，有着举足轻重的作用。一直以来， 大家在教学时，都比较看重乘法口诀本身的计算价值。于是“熟记口诀”和“用乘法口诀 解决实际问题”成为了建构课堂的两个核心视点，数学口诀服务于数学计算的“工具性” 充分显现。下面“5的乘法口诀”的教学设计就颇具有代表性。
温馨提示：
• 各位老师在提交实践成果展示中，请先下 载模板附件后再完成作业。否则请登录QQ群，会给予帮助。 （237956024）
互联网时代的诞生，彻底改变了人 们的生活习惯和工作方式，这种变革同 时也带动了教育信息化的蓬勃发展。教 育信息化是教育现代化的重要内容，是 实现教育现代化的重要步骤，为素质教 育提供了环境、条件和保障，对创新人
经过反复的思考，我觉得这节课在貌似简单的教学内容背后还隐藏着极为深刻 的内涵，值得我们去探索和挖掘。于是我查阅了很多的相关资料，决定对这一 课重新进行教学设计，力求突破传统教学“5的乘法口诀”中曾出现的弊端，根 据学生的实际情况，对教材进行适当的修改。摒弃以往侧重机械模仿练习的模 式，而是在较高的视角下以多种形式来激发学生兴趣，拓展学生的思维空间， 保护学生对数学学习的兴趣，给学生一个内涵更为丰富的数学课。
小学数学240班班级简报第3期
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的 一个眼神，也许会扼杀一个人才。”
一天课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情 不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤 ，循声而去，哦，原来是郭子豪同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一 脸的纯真，我马上说：“郭子豪同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，还有 诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无 信，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我请郭子豪留下补写生 字，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，郭子豪找了我好几次都没找着，于是写了张 留言条，说是第二天一早到校马上交本子。第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子 了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大 家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的郭子豪低下了头，似乎 在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。
小学数学240班班级简报第3期
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让每一个学生的心中充满阳光
一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩
子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐 成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶P。age 5
小学数学106班学习简报
希望大家一如既往关注2012继教学习平台，参与讨论，参与交流，把我们的学习任务顺利完成。
祝大家学习愉快！列举教学中的一个案例，体现了发展学生的数据分析观念。
提交者：李海海（提交时间：2012-7-16 15:35:20）答题内容：教学内容：《折线统计图》苏教版《数学》四年级下册第十二单元。
教材分析：是以“某地白天室外气温情况统计表”导入新课，便于学生认识统计在生活中的应用，主要是让学生进一步认识拆线统计图。
说说从统计图中获取那些信息？体会条形统计图与拆线统计图的有何异同点。
在新授时，让学生体会拆线统计图通过折线的起伏看出数量的增减变化情况。
教学目标：1．经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。
2．进一步认识折线统计图，能用折线统计图有效的表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测3．体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流。
教学过程一、导入：师：同学们，请看大屏幕，仔细观察。
师：预测一下，咱们今天学习的内容可能与什么有关？（可能与统计有关）师：为什么这样说呀？（屏幕上有一张表格，还有两位同学在统计气温。
）师：大家都这样认为吗？师：对，我们今天就来学习与统计有关的内容。
继续看大屏幕。
（师点击课件）二、新授：1、复习引入课件出示某地5月26日气温统计表。
师：这是某地25月26日气温统计表。
师：仔细观察这张统计表，你发现了哪些信息？2、探讨学习第一道例题（1）初识折线统计图师：大家对统计表的知识掌握得很好。
同学们你们知道吗，这些数据还可以用另外一种形式来表示，请看。
（课件动态演示数据变成点并连成线的过程）师：这也是一幅统计图，谁知道这是一幅什么统计图？让学生充分想象，给予及时评价。
如有学生说出，说说你是怎么知道的？师：今天这节课，我们就来研究折线统计图，（板书课题），同学们，你想在这节课学到哪些知识呢？预设：生1：我想知道折线统计图有什么特点。
小学数学组期末总结新闻稿
小学数学组期末总结新闻稿尊敬的各位家长、亲爱的同学们：大家好！经过一个学期的努力学习，小学数学组的同学们取得了可喜的成绩。
为了总结过去一学期的学习情况，并与大家分享我们的心得和收获，我们特举行了一次数学组期末总结会。
以下是本次总结会的主要内容。
首先，我们汇报了本学期学习的主要内容。
本学期，我们学习了基础的数学知识，包括整数的加减乘除、分数的加减乘除、小数的加减乘除、跳数线和跳坐标轴等等。
通过学习这些知识，我们掌握了基本的运算技巧，并能够灵活运用于解决实际问题。
其次，我们分享了我们的学习方法和经验。
在学习数学的过程中，我们发现理解题意非常重要。
我们会仔细阅读题目，分析题意，并根据题目要求选择合适的解决方法。
在解决问题的过程中，我们会积极思考，多角度思考问题，并勇于尝试不同的解决方法。
当遇到困难时，我们会主动请教老师和同学，互相学习和帮助，相互鼓励，共同进步。
通过这样的学习方法，我们在数学学习上取得了很大的进步。
同时，我们还分享了我们在数学学习中遇到的困难与挑战。
有时候，我们会遇到一些难题，感觉很难理解和解决。
但是我们不会轻易放弃，而是通过多次尝试和思考，找到解决问题的方法。
我们也了解到，数学是一门需要不断练习的学科，通过多做习题，我们能够更好地巩固知识，提高解题能力。
此外，我们还进行了小组合作学习。
在小组学习中，我们相互学习，互相交流，提高了我们的合作能力。
我们一起讨论和解决问题，通过集思广益，我们能够更好地理解和应用数学知识。
最后，我们对接下来的学习有了一些展望。
我们希望在新的学期里能够更好地运用数学知识解决实际问题，发现数学的美妙之处。
我们也希望能够提高自己的数学思维能力和创新意识，培养自己的问题解决能力。
在本次总结会上，我们不仅总结了本学期的学习情况，还分享了我们的学习经验和方法。
通过这次总结会，我们更加明确了自己的学习方向和目标，并收获了很多鼓舞与启示。
我们相信，在接下来的学习中，我们将取得更加优异的成绩。
小学数学153班学习简报第二期
温馨提示
暑假已经结束了，新的学期也已经开始了，在度过了一个漫长而又轻 松的暑假，请没有登录注册的老师们抓紧时间登录学习。
作者：孙秀艳 提交时间：2019-8-6 16:29:40
小学阶段的数学课程中学生体验到的数学思想有：渗透化归思想、符号思想、数形结合思想、极限思想、集合思想、类比的思想、 对应思想、分解组合思想、建模思想等重要的数学思想方法。
1.8 大于 1，不说大于 0.9 、0.8 、0.7 呢？”小结：“ 1是一个很重要的标准。一个数乘比 1大的数，积就大于原数；一个数乘比 1小的数，
积就小于原数。 1就是一个标准。（板书：标准）” 通过教师的及时点拨，学生在不知不觉中掌握了使用排除法的一般要领。
第2题，
在学生说明不选 A的理由时，教师点拨学生排除法的使用既要看尾数还要看位数（板书：看位数）；根据什么把
C排除？板书：估算。
通过这种递进式练习，学生对排除法的使用要领掌握得就比较全面了。这一过程中教师的及时点拨起到画龙点睛的作用。
四、重视归纳总结，使学生在学习反思中升华出数学思想方法。
我常常引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的，应用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，走过
哪些弯路，有哪些容易发生的错误，原因何在，该记住哪些经验教训等等。如在教学平行四边形面积时，小结时提问学生：通过今天 的学习你有什么新的收获？有的学生说：“知道了平行四边形面积计算公式。”有的说：“要求平行四边形面积必须找到相对应的一 组底和高。这样的小结不是最完美的，教师继续启发学生：我们用什么方法推导出公式的？学生得出通过拼、剪、平移、旋转把平行 四边形转化成学过的长方形或正方形推导出公式的。这节课的重点不仅要让学生掌握公式，更重要的是要让学生在回顾知识由来的同 时领悟、掌握平移、旋转、化归的数学思想方法，为后面学习平面图形面积和立体图形体积的计算打下基础。