关于高校辅导员博客建设的探索_谢继华

思想政治工作研究

关于高校辅导员博客建设的探索*

谢继华 木帕里色

（电子科技大学政治与公共管理学院，四川成都 611731）

[摘 要]当前高校辅导员博客建设发展到有组织、有计划的重点推进阶段，针对辅导员博客存在的定位和理解存在偏差，内容建设、管理参差不齐亟需规范和平台建设亟需完善等问题，加强辅导员博客建设要正确把握全面性、积极主动和参与性原则，提高建设优秀辅导员博客的技能、加强对博客的监管力度。

[关键词]高校辅导员；博客建设；理论与实践

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号] 1009-2528（2012）02-0110-003

一、高校辅导员博客建设的实践探索

高校辅导员博客建设自博客引入国内以来，经历了几个发展阶段，高校利用博客如何有效开展思想政治教育进行了不断地探索。

1．高校辅导员个体探索和实践阶段。该阶段时间集中在博客引入中国后至2006年，该阶段的主要特征是分散、少交流、无影响力。这一时期，博客作为新鲜事物，加之辅导员对博客建设没有一个较为清晰的认识，各高校的辅导员开博多为尝新和抒发个人情感为主，对博客应用于网络思想政治教育工作而言，也并未引起足够的重视。由于辅导员较为年轻，接受新事物较快，加上其和学生的紧密接触，一部分辅导员开设了博客，但是总量较少，力量也较为分散。据学工部长论坛的问卷整理结果显示，2006年之前西部4所“211”工程建设的大学，辅导员开设博客的数量不足该校辅导员队伍的10%。这个时期，一些学者也意识到，博客等这些个性化网络技术的广泛应用和影响已经引起教育工作者的高度关注，基于“个性化沟通”的教育新模式正开始逐步受到重视。[1](P149)

2．高校辅导员自发和学校有组织相结合的阶段。该阶段时间为2006年至2008年底，该阶段的主要特征为自觉性加强、有突破亮点、影响力增强。2006年，上海交通大学首开思政博客，首次将辅导员博客建设作为网络思想政治教育的一项工作。[2](P3)截至2006年底，上海交通大学155位辅导员开通了面向学生的个人博客，这在高校学生管理中属首次。尽管当年上海交通大学有专兼职辅导员155名，以当年全校24 000名全日制学生计算，配比率为1:154。该数字超过了国家规定的比例，但学生与辅导员交流的时间并不多。因此，上海交通大学要求每位辅导员在“中国大学生在线”网站建立面向学生的个人博客，取得了不错的效果。例如：凌惠是近200名大一学生的辅导员，个人博客建立3星期，浏览量就达5 000人次。随着这一亮点的带动，全国相继出现了一系列促进辅导员博客建设的活动。南京航空航天大学、中南大学等高校已开展多种形式的活动来宣传建设辅导员博客，湖南大学、大连理工大学等高校以学校文件的形式来组织推进，更涌现出一批优秀辅导员博客建设者。2008年在全国高校百佳网站评选中，首次设立“十佳辅导员博客”。[3](P138)随着实际工作的不断发展和理论研究的深入，研究者和工作者对网络思想政治教育的内涵又有了新的理解。网络思想政治教

*本文系2010年度教育部思政司工作委托研究项目“高校网络舆论引导机制的构建探索研究”(项目批准号：A0901120JYBWT2010)和2010年度教育部人文社科项目“建设健康向上校园网络舆论环境的路径与方法研究”的阶段性成果。

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育不仅要把网络作为思想政治教育的一个平台或一种手段，还要从网络所体现的人与人之间的关系出发，重新思考网络思想政治教育的形式和方法。因此，这一时期，辅导员博客建设开始探究如何真正提高网上思想政治教育的实效性。

（3）高校有组织、有计划地重点推进和辅导员积极参与建设的阶段。该阶段时间为2009年至今，该阶段的主要特征为自发变自觉，自上而下有组织，全局与重点区域相结合推进。2009年年初，在教育部公布的工作要点中，首次将“普及辅导员博客”列入其重点工作。2009年9月召开的网络新媒体条件下高校思想政治教育工作研讨会上，教育部副部长李卫红在会议讲话中要求高校思想政治教育工作要主动研究、积极利用网络新媒体，积极推进辅导员博客建设。在当年，按照教育部要求，多所大学以学校文件的形式组织推进该项工作。南京航空航天大学自主开发辅导员博客门户网站，博客开通率达到68%。[4]2010年教育部向高校配发《辅导员博客工作手册》，湖南大学辅导员博客建设工作得到中央领导批示。综观现阶段辅导员博客建设的情况，总体态势良好。

二、当前高校辅导员博客建设中

存在的问题剖析

当前高校辅导员博客建设取得成绩的同时，笔者也注意到其中出现的一些问题，主要表现在以下几个方面：

第一，部分辅导员对博客的理解存在偏差，亟需指导。当前部分辅导员对辅导员博客存在着误解，仅仅将其理解为：“辅导员写的博客就是辅导员博客”、“以辅导员名义写的博客就是辅导员博客”、“辅导员博客是休闲之家而非工作平台”等，而没有真正理解辅导员博客建设以专职辅导员为主体，思想政治理论课教师、专业课教师以及学校党政干部是辅导员博客建设的重要组成部分。[5](P2-3)辅导员博客既包括个人博客，也包括集体开设的团队博客。

因此，有学者指出，辅导员博客被认为成为事务性信息发布的渠道，充当“公告栏”的角色，忽略了博客的必要性和重要性。[6]辅导员博客的定位务必突出“辅”和“导”的重要作用，博客建设要与学生成长成才需要相结合，要突出辅导员博客在学生成长过程中的重要作用，进而提高博客的吸引力和生命力。

第二，辅导员博客内容参差不齐，内容导向模糊不清。博客大都是信息发布，各类通知，简单的制度、管理条例等，部分的辅导员仅是将自己了解的学习、生活、工作中的信息简单上传，或者记录自己的心路历程，内容比较单一，并且形式也以博文为主，缺乏视频、图片等亮丽的内容。当今世界网络的高速发展，新事物层出不穷，青年学生多元化的需求，略显呆板和单调的辅导员博客自然无法吸引年轻学生的眼球，所以辅导员应全方位创新博客形式，在交流心得体会的过程中教会学生思考，将事务性的工作和引导学生成长成才相结合，关注了解学生需求，结合学生特点，科学合理地满足学生需求，提高博客质量显得尤为重要。[7]

第三，辅导员博客管理参差不齐，亟需规范。当前辅导员博客在管理上没有一个统一的执行标准。作为一种新兴的交流平台，博客建设并没有融入辅导员的日常工作中，上级部门也很少设置专门针对辅导员博客的监管机制，导致了博客的发布具有很大的随意性和随时性。而且，辅导员博客作为学生思想政治教育的新兴平台，它的安全性并没有得到足够的重视，盗用辅导员博客传播谣言和发布虚假信息、买卖“粉丝”、利用网络进行欺诈等问题也屡有发生。这些问题的出现损害了学生的利益，也必定会引起学生群体对辅导员博客的不信任。

第四，辅导员博客平台建设亟需完善。目前虽然许多高校都开展了推动辅导员博客建设的活动，但辅导员博客建设的完善平台并未完全形成。一些辅导员并未真正认识辅导员博客建设的作用。当前辅导员博客的使用已经具备了一定的规模，但是作为最重要的受众“学生”关注度并不高，没有真正形成信息沟通和回馈的网络平台。高校要建设好平台，使辅导员博客成为广大学生主动访问、寻求信息和帮助的网上站点，形成大学生思想政治教育网上、网下互动互补的良好局面。

三、进一步加强辅导员博客建设的对策建议

第一，正确认识并合理定位辅导员博客。辅导员博客建设者首先必须认识博客不仅仅是一种休闲娱乐的方式，它更是一种辅导员进行思想政治教育的工作平台。它可以是辅导员的个人博客，也可以是辅导员集体开设的团队博客。辅导员博客既要源于真实生活，又要

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