高一音乐 中国汉族民歌教案
汉族民歌教案
汉族民歌教案
一、教学目标：
1. 了解汉族民歌文化的形成历史，唱记汉族民歌的重要性，珍爱汉族民歌文化。
2. 了解汉族民歌的形式，学习传统汉族民歌中的音乐素材。
3. 运用所学汉族民歌，练习汉族民歌中的舞蹈动作，表演汉族民歌。
二、教学重点：
1、了解汉族民歌的文化历史背景；
2、学习传统汉族民歌，掌握其中的音乐素材；
3、运用所学汉族民歌，练习汉族民歌中的舞蹈动作，表演汉族民歌。
三、教学准备：
1. 有关汉族民歌文化内容的课件；
2. 用于演唱汉族民歌的乐器；
3. 自制舞蹈音乐背景的配乐；
4. 用于演示舞蹈动作的课件。
四、教学过程：
1. 课前准备：
（1）让学生浏览相关课件，了解汉族民歌文化的形成历史，唱记汉族民歌的重要性，珍爱汉族民歌文化；
（2）准备有关汉族民歌文化的相关资料，布置学习任务；
2. 正课：
（1）让学生分组演唱汉族民歌，熟悉汉族民歌的演唱形式；
（2）让学生尝试编排汉族民歌的舞蹈动作；
（3）小组自制舞蹈音乐背景；
3. 课后作业：
（1）回顾本节课所学汉族民歌；
（2）认真完成课堂练习；
（3）练习汉族民歌中的舞蹈动作；
（4）收集民歌资料，尝试编辑汉族民歌，记载创作感悟等。
汉族民歌教学设计
汉族民歌教学设计
1. 了解汉族民歌的基本特征和发展历程。
2. 掌握汉族民歌的基本节奏和曲调。
3. 培养学生欣赏和演唱民歌的兴趣和能力。
教学内容：
汉族民歌的基本特征和发展历程、民歌的基本节奏和曲调、民歌的演唱技巧等。
教学过程：
一、导入
1. 师生互动：通过唱一首简单的民歌，调动学生对民歌的兴趣，了解民歌的基本特征。
2. 教师简述民歌的概念、特征和分类。
二、知识讲授
1. 教师向学生介绍汉族民歌的发展历程和地域特点。
2. 介绍民歌的基本节奏和曲调，讲解扬调、平调和升降调等。
3. 分析民歌的演唱技巧，包括发声、节奏、气息等。
三、示范演唱
教师现场演唱一首汉族民歌，并重点演示节奏、曲调和感情表达。
四、学生模仿演唱
1. 教师分配学生分组，鼓励学生模仿演唱教师演唱的民歌。
2. 教师逐一指导学生，在发声、节奏、气息等方面进行指导。
五、集体演唱
1. 演唱几次后，学生开始自主练习，在教师的指导下集体演唱。
2. 利用多媒体和乐器伴奏，营造出音乐舞台的氛围。
六、总结
1. 教师带领学生评价本节课的学习效果和体验感受。
2. 总结汉族民歌的基本特征和演唱技巧。
3. 鼓励学生在生活中多听多唱民歌，提高音乐素养。
欣赏课《汉族民歌》教案设计
欣赏课《汉族民歌》教案设计一、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的基本特点和分类，感受汉族民歌的魅力。
2. 通过欣赏和学唱汉族民歌，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 培养学生对中华民族传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 汉族民歌的基本特点和分类2. 欣赏和学唱汉族民歌3. 汉族民歌的文化背景和传承三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉族民歌的基本特点和分类，欣赏和学唱汉族民歌。
2. 教学难点：引导学生深入理解汉族民歌的文化背景和传承。
四、教学方法1. 欣赏法：通过播放汉族民歌，让学生感受民歌的魅力。
2. 讲解法：讲解汉族民歌的基本特点和分类。
3. 实践法：引导学生学唱汉族民歌，提高歌唱技巧。
4. 讨论法：让学生分组讨论，分享对汉族民歌的理解和感受。
五、教学过程1. 导入：简要介绍汉族民歌的概念，引发学生对汉族民歌的兴趣。
2. 欣赏环节：播放几首具有代表性的汉族民歌，让学生初步感受汉族民歌的魅力。
3. 讲解环节：详细讲解汉族民歌的基本特点和分类，让学生对汉族民歌有更深入的了解。
4. 学唱环节：选取一首易于学习的汉族民歌，引导学生跟唱，提高学生的歌唱技巧。
5. 讨论环节：让学生分组讨论，分享对汉族民歌的理解和感受，引导学生深入理解汉族民歌的文化背景和传承。
7. 作业布置：让学生课后搜集更多关于汉族民歌的信息，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括欣赏、讨论和学唱环节。
2. 歌唱表现：评估学生在学唱环节的歌唱技巧和表现，如音准、节奏和音色。
3. 理解与表达：通过学生的讨论发言和作业，评估学生对汉族民歌的理解和感受。
七、教学准备1. 准备几首具有代表性的汉族民歌，包括音频和歌词。
2. 制作教学PPT，内容包括汉族民歌的基本特点、分类和欣赏曲目。
3. 准备教学用的音响设备，确保音频播放清晰。
八、教学延伸1. 组织学生进行汉族民歌合唱比赛，提高学生的歌唱技巧和团队协作能力。
高中优秀教案汉族民歌
高中优秀教案汉族民歌教案标题：高中优秀教案汉族民歌教案目标：1. 了解汉族民歌的特点和传统文化背景；2. 学习并演唱一首汉族民歌；3. 培养学生音乐欣赏能力和合作精神。
教学准备：1. 汉族民歌的录音或视频资源；2. 民歌歌词的复印件；3. 音乐教室或多媒体教室。
教学过程：引入：1. 向学生介绍汉族民歌的概念和特点，解释其在中国传统音乐中的重要性；2. 播放一段汉族民歌的录音或视频，让学生感受其独特的音乐风格。
探究：1. 分发民歌歌词的复印件给学生，让他们阅读歌词，理解歌曲的主题和情感表达；2. 分组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受；3. 引导学生分析歌曲的音乐元素，如节奏、旋律、音色等。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一首汉族民歌，准备演唱；2. 指导学生在演唱中注重情感的表达，合理运用音乐元素；3. 学生小组之间进行互相演唱，互相欣赏。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结汉族民歌的特点和学习收获；2. 鼓励学生分享自己的感受和体会；3. 提供更多汉族民歌资源，鼓励学生继续深入学习和欣赏。
拓展：1. 鼓励学生自主选择并学习更多汉族民歌，进行更深入的研究；2. 组织学生参加校内外的音乐比赛或演出，展示他们的成果；3. 邀请专业音乐人士或民歌专家来学校进行讲座或指导，提高学生对汉族民歌的认识和理解。
评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现；2. 评价学生对汉族民歌的理解和演唱能力；3. 收集学生的反馈和意见，以便改进教学方法和内容。
教案撰写的关键是根据教学目标和学生特点设计合适的教学活动，引导学生积极参与学习，培养他们的音乐欣赏能力和合作精神。
同时，教案中的评估环节可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
湘艺版高中音乐鉴赏教案《汉族民歌》
《民歌》教案（1）教学目标：一、能以原有知识为基础，通过聆听与体验，进一步了解汉族民歌概念。
二、能在体验、交流、探究的基础上，大胆地表述自己对所听汉族民歌的感受和见解，积极参与讨论汉族民歌各色彩区风格特点形成的原因。
三、能根据汉族民歌的语言、音乐特点等听辨部分民歌所属色彩区。
教学重点：欣赏各地区的汉族民歌，分析其音乐特点。
教学难点：听辨判断汉族民歌所属色彩区。
教学方法：小组合作、探究、对比教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1.汉族民歌的起源2.民歌的体裁二、聆听赏析民歌1.聆听湖南民歌《澧水船夫号子》，感受劳动号子的音乐特色。
音调高亢激昂、气势磅礴、节奏明快、雄浑粗犷，衬词多于唱词，一般由一人领唱，众人以衬词帮腔合唱。
2.听赏歌曲《无锡景》学生说感受、找歌曲特点。
教师小结：旋律细腻婉转、软糯柔情。
节奏明确、段落工整。
吴侬软语的方言特征明显。
3.听赏歌曲《赶牲灵》学生说感受、找歌曲特点。
教师小结：这是一种高亢的西北腔，以“信天游”为代表，音调高亢悠长，旋律起伏较大，节奏自由。
4.民歌体裁的特点三、民歌的色彩区1.导语：同是山歌，陕北的信天游和云南的弥渡山歌音乐特点一样吗？为什么呢？2.听赏歌曲《小河淌水》学生说感受、找歌曲特点。
教师小结：旋律高亢悠扬，节奏自由。
歌词用语中的“亮汪汪”“清悠悠”“你听咯”“我尼”都是云南弥渡方言。
3.探究民歌风格形成原因民歌的风格特点受地理环境、生活习俗、语言特点、文化传统、审美观念等因素的影响。
4.介绍各色彩区过渡语：我国各地的音乐文化千姿百态。
为了使人更好地了解汉族不同地区民歌音调的特色，民歌与社会、与人民生活的密切关系，专家将我国丰富多彩的汉族民歌划分为八个区域，他们有各自不同的色彩，称为汉族民歌的色彩区。
5.汉族民歌的色彩区。
学生：八个色彩区。
（见课件：西北、华北、东北、西南、江浙、闽粤台、湘鄂、江淮等八个民歌色彩区。
）（1）西北色彩区《走西口》（信天游、西北色彩区）旋律有什么特点？（生答）老师小结：这是一种高亢的西北腔，以“信天游”为代表。
最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》精品教案
最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》精品教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第二单元《民歌风》，具体内容为第四章《汉族民歌》。
详细内容包括汉族民歌的历史背景、艺术特点、分类及代表作品。
重点介绍山歌、小调、号子三种类型的汉族民歌。
二、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的历史背景和艺术特点，提高学生的音乐文化素养。
2. 通过学习不同类型的汉族民歌，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
3. 激发学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：汉族民歌的艺术特点及其分类。
重点：山歌、小调、号子三种类型的汉族民歌。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、钢琴。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段民间艺人演唱的汉族民歌，引导学生感受民族音乐的独特魅力，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍汉族民歌的历史背景、艺术特点、分类及代表作品。
3. 实践情景引入：邀请学生模仿民间艺人的演唱，体验汉族民歌的风格。
4. 例题讲解：分析《茉莉花》这首山歌的旋律、节奏、歌词特点，帮助学生理解山歌的艺术魅力。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析其他类型的汉族民歌，如小调、号子。
7. 课堂延伸：引导学生关注我国其他民族的民歌，了解其特色和魅力。
六、板书设计1. 《汉族民歌》2. 内容：历史背景艺术特点分类：山歌、小调、号子代表作品：《茉莉花》等七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的汉族民歌，从旋律、节奏、歌词等方面进行阐述。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生了解汉族民歌的历史背景、艺术特点、分类及代表作品。
课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他民族的民歌，了解其艺术特点，提高音乐鉴赏能力。
同时，组织学生参加民族音乐活动，如民歌比赛、音乐会等，培养学生对民族音乐的热爱。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的关键信息展示；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
2024年最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》精彩教案
2024年最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》精彩教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第四单元《汉族民歌》。
详细内容包括：第一章《汉族民歌概述》，讲解汉族民歌的历史背景、地域特色及分类；第二章《山歌》，分析山歌的旋律、节奏及歌词特点，并以《茉莉花》为例进行详细解读；第三章《小调》，探讨小调的音乐风格、表现手法，以《康定情歌》为例进行分析。
二、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的历史背景、地域特色及分类，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对山歌、小调等汉族民歌的旋律、节奏、歌词特点的认识，提升音乐素养。
3. 通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生主动参与、合作探究的学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：山歌、小调的旋律、节奏及歌词特点的理解。
教学重点：汉族民歌的分类、特点及其在音乐鉴赏中的运用。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、教案、PPT课件。
学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放《茉莉花》歌曲，引导学生感受汉族民歌的魅力，进而引入本节课的主题。
2. 讲解（10分钟）：介绍汉族民歌的历史背景、地域特色及分类，分析山歌、小调的特点。
3. 实践情景引入（10分钟）：分组讨论，让学生分享自己喜欢的汉族民歌，并简单介绍其特点。
4. 例题讲解（10分钟）：以《茉莉花》为例，详细解读山歌的旋律、节奏、歌词特点。
5. 随堂练习（10分钟）：播放《康定情歌》，让学生分析其音乐风格、表现手法，并与山歌进行对比。
7. 课堂互动（5分钟）：邀请学生上台演唱自己喜欢的汉族民歌，其他同学进行评价。
六、板书设计1. 《汉族民歌》2. 内容：（1）汉族民歌概述（2）山歌：茉莉花（3）小调：康定情歌七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的汉族民歌，写出其旋律、节奏、歌词特点。
2. 答案示例：以《小城故事》为例，分析其旋律优美、节奏舒缓、歌词描绘生活场景等特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，课堂氛围活跃。
《汉族民歌教案》
《汉族民歌教案》一、教学目标：1. 让学生了解汉族民歌的基本概念、特点和分类。
2. 通过欣赏和学唱汉族民歌，提高学生的音乐素养和审美能力。
3. 培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
二、教学内容：1. 汉族民歌的基本概念：民歌、山歌、小调、劳动号子等。
2. 汉族民歌的特点：地域性、口头性、集体性、变异性和传承性等。
3. 汉族民歌的分类：东北民歌、华北民歌、华东民歌、华中民歌、华南民歌等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握汉族民歌的基本概念、特点和分类。
2. 教学难点：引导学生欣赏和学唱汉族民歌，体会其独特的韵味。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解民歌的基本概念、特点和分类。
2. 示范法：教师演唱或播放优秀汉族民歌，让学生感受其魅力。
3. 互动教学法：分组学唱、讨论、展示等方式，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 教材：选用适合学生的汉族民歌教材或音像资料。
2. 教学设备：音响、投影仪、白板等。
3. 辅助材料：图片、歌词、乐谱等。
六、教学进程：1. 导入新课：简要介绍汉族民歌的概念和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解与示范：详细讲解汉族民歌的分类，教师示范演唱代表作品。
3. 学唱练习：选取一首简单易懂的汉族民歌，指导学生学唱，注意纠正发音和节奏。
4. 欣赏与分析：播放一首具有地域特色的汉族民歌，引导学生分析其音乐特点和情感表达。
5. 小组活动：分组讨论，让学生分享自己喜欢的汉族民歌，并介绍其背景和文化内涵。
6. 总结与拓展：回顾本节课所学内容，布置课后作业，推荐学生further learning resources。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与程度。
2. 学唱效果：检查学生对所学汉族民歌的掌握程度，包括发音、节奏和情感表达。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括分享、合作和沟通能力。
八、课后作业：2. 学习一首新的汉族民歌，下周课堂上展示。
高中音乐《汉族民歌》优质教案、教学设计
高中音乐《汉族民歌》优质教案、教学设计《汉族民歌》教案一、教学理念“学习中国传统音乐，感受体验音乐中的民族文化特征，认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系”是普通高中课程《音乐鉴赏》的一项重要内容。
本课通过对《黄河船工号子》、《赶牲灵》、《无锡景》等几首汉族民歌的听赏，引领学生积极参与音乐体验，让学生主动探究汉族民歌的体裁形式、风格特点、表现手段等方面的多样性和丰富性，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为今后学习音乐、享受音乐、推广和发展我们的民族文化，奠定良好基础。
在教学过程中，充分体现学生为主体、教师为主导的教学理念，让学生成为学习的主人，使他们在愉悦的氛围中感受、体验中国民族民间音乐的魅力。
二、教学目标l．能认真听赏所选教学内容，感受不同体裁形式、不同地域的汉族民歌的不同风格特点。
2.能与老师和同学合作演唱《对山歌》片断，体验山歌的风格特点和参与课堂互动的感受和气氛。
3.在欣赏体验的基础上，能对汉族民歌的主要体裁（号子、山歌、小调）的音乐特点进行探讨，与同学一起共同归纳、总结。
三、教学课时：一课时四、教学重难点师生合作演唱《对山歌》这一环节的引导、把握和组织。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）导入同学们，2009 年，在山东省召开的第11 届全运会上，当时任国家主席胡锦涛宣布运动会开幕后，随着热烈的掌声和绚烂的烟花，一起飘扬在运动场上空的还有一段十分优美的旋律，其中包含着一首民歌的主旋律，是哪首歌的呢？下面：我来回放一下当时的视频片段，请同学们认真听，听完后我要提问。
2/42 5 | 323 | 53 21 | 2 — | 2 5 | 32 3 | 56 56 | 1 —|12 3 | 23 5 | 65 3 1 | 2 —| 32 16 | 1 ·12 | 3 2 |6 5 | 5 — | 5 —‖师：这段音乐中有哪首歌曲的主旋律呢？是什么地方的民歌？生：是我们山东的《沂蒙山小调》师：同学们说的没错，这是我们山东的民歌《沂蒙山小调》，请同学们和我一起唱一下《沂蒙山小调》的第一段好吗？（师生同唱《沂蒙山小调》第一段）师：在山东承办的这样一次盛会上，这一段音乐的出现进一步彰显了我们山东的文化精神，成为我们山东形象的另一种体现。
教案高一《中国民歌汉族民歌》
音乐欣赏课教案一、教学课题：中国民歌——汉族民歌二、教学对象：高一年级三、课时：45分钟四、教学目标：1、学生通过对汉族民歌的学习和欣赏，了解我国有着历史悠久、丰富多彩的民歌，培养学生热爱民族民间音乐的感情和培养学生热爱民族音乐的兴趣。
2、了解汉族民歌的产生和发展。
3、了解劳动号子、山歌、小调的特点。
五、教学重难点：1、欣赏不同体裁的汉族民歌。
2、学会区分劳动号子、山歌、小调的特点。
六、教学过程:（一）导入：1、（教学设想：播放一首民族歌曲《龙船调》，让学生了解民歌的风格，增强学生对音乐作品的了解、记忆，导入新课）2、老师提问：同学们这是一首什么歌曲呢？民族歌曲还是通俗歌曲？3、学生回答：民歌、山歌（不错，同学们回答得好好，这是一首民歌，由我国著名音乐家宋祖英演唱的一首湖北地区的爱情民歌。
她从中国唱到维也纳大厅、悉尼歌剧院，使中国的民歌走向全世界。
那接下来，我们这节课将要和同学们学习的是：中国汉族民歌。
）（二）引导学生理解：1、播放课件：中国民歌的概述2、老师提问：什么是民歌？民歌按照体裁可以分为哪几类？（学生回答:民歌是人民创作的，由人民口头传授所形成的，它反映着最底层、最普通的人民的心声，表现了人民的喜怒哀乐等不同的情感。
民歌按照体裁可以分为劳动号子、山歌、小调）好，同学们回答得太好了，接下来我们将要欣赏到几首民歌，请大家说出其属于哪种体裁并说出其特点。
（三）乐曲欣赏：在欣赏歌曲之前先介绍歌曲的简介等相关信息，引导学生去听。
1、播放《天下黄河几十几道湾》，提问：这是一首什么体裁的民歌？具有哪些特点？（学生回答：劳动号子，其特点：铿锵有力、一人领唱众人应和）2、播放《石榴青》，提问：这是一首什么体裁的民歌？具有哪些特点？（学生回答：山歌，其特点：高亢嘹亮）3、播放《茉莉花》、《小河淌水》，提问：这是一首什么体裁的民歌？具有哪些特点？（学生回答：小调，其特点：抒情细腻）七、小结：1、把所学主要内容做成可鉴形式投影出来结束语：这节课同学们表现非常好，现在我们回顾一下这节课所学习的内容。
《汉族民歌教案》
《汉族民歌教案》word版第一章：导言1.1 课程背景本课程旨在让学生了解和传承我国丰富的汉族民歌文化，通过学习汉族民歌的基本知识和技巧，提高学生对音乐的感知和审美能力，培养学生的音乐素养和民族自豪感。
1.2 教学目标了解汉族民歌的起源、发展及其特点；学会欣赏和分析汉族民歌的旋律、节奏和歌词；能够演唱和演奏若干首具有代表性的汉族民歌；增强学生对汉族民歌的认同感和传承意识。
1.3 教学方法讲授与实践相结合：讲解汉族民歌的基本概念、历史背景和艺术特点，进行演唱、演奏等实践教学；欣赏与分析并重：通过听、看、唱、奏等多种方式，让学生感受汉族民歌的魅力，分析其音乐结构和文化内涵；小组合作与个人创作：鼓励学生进行小组讨论、合作演出和创作，培养学生的团队协作能力和创造力。
第二章：汉族民歌的起源与发展2.1 汉族民歌的起源讲解汉族民歌的起源，如劳动号子、山歌、小调等；分析汉族民歌与生产劳动、民间风俗、社会生活等方面的关系。
2.2 汉族民歌的发展介绍汉族民歌在不同历史时期的发展特点，如唐宋时期的词、元明清时期的曲艺等；分析现代汉族民歌的新发展，如新民歌、校园民歌等。
2.3 汉族民歌的分类与特点讲解汉族民歌的分类，如劳动民歌、爱情民歌、民俗民歌等；分析各类民歌的音乐特点、歌词风格和地域差异。
第三章：汉族民歌的旋律与节奏3.1 汉族民歌的旋律讲解汉族民歌的旋律结构，如起承转合、重复等；分析汉族民歌的音阶、调式和旋法特点。
3.2 汉族民歌的节奏讲解汉族民歌的节奏类型，如均匀、自由、变化等；分析汉族民歌的节奏规律和特色。
3.3 汉族民歌的演唱与演奏技巧讲解汉族民歌的演唱技巧，如呼吸、共鸣、情感表达等；介绍汉族民歌的演奏技巧，如民间乐器、演奏风格等。
第四章：汉族民歌的歌词与主题4.1 汉族民歌的歌词特点讲解汉族民歌的歌词结构、韵律和修辞手法；分析汉族民歌的歌词内容，如描绘自然风光、反映民间风俗等。
4.2 汉族民歌的主题介绍汉族民歌的主题类型，如爱情、劳动、反抗等；分析汉族民歌主题的深化和表现手法。
最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案
最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第二单元《民歌风韵》中的第五节《汉族民歌》。
详细内容主要包括我国汉族民歌的起源、发展、种类以及艺术特色等。
重点介绍山歌、小调、号子等汉族民歌的代表作品，通过分析这些作品，使学生深入了解汉族民歌的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解我国汉族民歌的起源、发展、种类及其艺术特色。
2. 培养学生对汉族民歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 激发学生热爱民族音乐，传承民族文化的热情。
三、教学难点与重点重点：汉族民歌的种类及其艺术特色。
难点：对汉族民歌的鉴赏和分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、钢琴。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：播放一段汉族民歌《茉莉花》，引导学生感受民歌的优美旋律，引出本节课的主题。
2. 理论知识讲解：（1）介绍汉族民歌的起源、发展及种类。
（2）分析山歌、小调、号子等汉族民歌的艺术特色。
3. 实践情景引入：（1）播放山歌《青藏高原》，让学生感受山歌的高亢激昂。
（2）播放小调《康定情歌》，让学生体验小调的优美抒情。
（3）播放号子《黄河大合唱》，让学生领略号子的雄壮激昂。
4. 例题讲解：以山歌《青藏高原》为例，分析其音乐特点，如旋律、节奏、歌词等。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析小调《康定情歌》和号子《黄河大合唱》的音乐特点。
回顾本节课所学内容，强调汉族民歌的艺术价值。
六、板书设计1. 汉族民歌的种类及其艺术特色。
2. 山歌、小调、号子代表作品。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述汉族民歌的起源、发展及种类。
（2）分析山歌、小调、号子三种汉族民歌的音乐特点。
2. 答案：（1）汉族民歌起源于远古时期，历经唐、宋、元、明、清等朝代的发展，形成了山歌、小调、号子等多种类型。
（2）山歌：旋律高亢激昂，节奏自由，歌词具有地方特色；小调：旋律优美抒情，节奏规整，歌词内容丰富；号子：旋律雄壮激昂，节奏强烈，歌词具有强烈的集体主义精神。
高中音乐_《汉族民歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
汉族民歌【授课人】：【学校】：【课题】：汉族民歌【课时】：一课时【教具】：自制教学课件、多媒体设备【教学目标】：1.情感目标：通过欣赏各地汉族民歌，培养学生对汉族民歌的兴趣，使学生在情感上重视民歌，激发学生对中国民族音乐文化的热爱。
2.知识目标：通过聆听、分析音乐作品，能够归纳汉族民歌主要体裁的音乐特点。
3.能力目标：在欣赏、体验音乐作品的过程中，培养学生学会用音乐的语言分析作品的能力。
【教学重难点】：引导学生通过合作探究归纳汉族民歌主要体裁的音乐特点。
【教学过程】：一．导入播放视频《沂蒙山小调》，直接导出课题。
二．新授1.山歌1）聆听《赶牲灵》、《小河淌水》，体会、分析、总结西北地区和西南地区山歌的不同特点。
2）比较特点，并分析出影响两个地区不同特点的因素。
2.小调欣赏各地民歌《茉莉花》，总结小调特点，并体验方言对民歌的影响。
3.劳动号子1）通过观赏视频《锦上添花》片段，分析劳动号子的音乐特点。
提示：请大家从音乐特点的角度去听赏。
劳动号子在歌词、节奏、旋律、演唱形式分别有什么样的特点？2）聆听《澧水船夫号子》。
A完整欣赏。
B分段欣赏。
3）通过表演《过滩号子》，让学生亲身体验感受劳动号子。
4）列举生活中的号子4．合作探究回顾本节课学的内容，归纳总结民歌的定义及特点。
5.结束语《汉族民歌》学情分析1．学生对民族的概念认识较模糊。
在学生的印象中，通常对民歌的概念是，像《在希望的田野上》、《春天的故事》都是民族，这也不为错，这是现在广义上对民歌的定义。
汉族真正原始的民歌定义是：由劳动人民在生产劳动的过程中口头传唱的，表达劳动人民自己思想情感的歌曲才称为民歌。
学生对这个概念初步认识比较模糊。
这概念包涵三个方面：1.是劳动人民创造；2.是生产劳动过程中口头传唱的；3.表达劳动人民思想情感的；4.歌曲是无版权的。
2.学生对民歌的学习兴趣不浓。
现实生活中，学生们听得更多的是电视、网络中传播的流行歌曲，比如周杰伦的歌、王力宏的歌，像汉族民歌这样的内容，学起来增加了音乐教师的教学难度。
汉族民歌 教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版(2019)必修 音乐鉴赏
第三节汉族民歌一、教材、年级及单元教材：《音乐鉴赏》（人音版）年级：高一年级单元：第二单元腔调情韵——多彩的民歌第三节汉族民歌二、教材分析中国民歌有着悠久的传统，与人民的生活有着密切的关系，而汉族作为中国人口最多的民族，更是产生了大量旋律动听、歌词优美、情绪饱满的民歌。
与中国的少数民族相对集中的群居生活不同，汉族在我国分布地区非常广泛，各地区又有巨大的地理人文生活差异，所以汉族民歌也就有了区域性的风格特点，不同地区音乐风格也有明显的不同。
本节课选取了《澧水船夫号子》《脚夫调》《弥渡山歌》这三首有地方风格的汉族民歌，通过聆听对比与感受分析，了解汉族民歌的体裁分类，探讨和总结汉族民歌的区域特点。
三、教学目标（一）审美感知通过欣赏《澧水船夫号子》《脚夫调》《弥渡山歌》这三首有地方风格的汉族民歌，学生能够体会民歌的特点，激发对民歌的兴趣，加深对中国民族音乐的感性特征和审美特质的感知。
（二）艺术表现学生欣赏歌曲《澧水船夫号子》《脚夫调》《弥渡山歌》，感受歌曲所蕴含的情感以及文化背景，增强审美感知能力。
通过参与音乐活动，学生了解中国民族音乐的由来，在音乐活动过程中增强对音乐感知能力以及合作能力。
（三）文化理解通过对民歌的学习和认识，了解不同地域文化背景下产生不同类型的汉族民歌差异，将音乐与民族文化、历史相结合，学生能够体会汉族的民歌特点，对民歌以及文化背景有一定的了解和认识。
四、教学方法（一）情境导入法：通过观看视频，创设教学情境，学生能够对教学内容产生兴趣。
（二）讲授法：通过老师讲授汉族民歌体裁以及分类，学生们能够更直接地了解本节课的知识点。
（三）欣赏教学法：通过观看视频，学生感受音乐表演魅力，能够更好激发对音乐的审美感知能力。
（四）直观演示法：通过老师示范演唱《弥渡山歌》，学生能够更直观地感受汉族民歌的魅力。
五、教学重难点（一）教学重点1、了解民歌体裁，学会分辨民歌的类型2、了解不同地域汉族民歌的风格特征（二）教学难点1、结合当地人文特征，分析汉族民歌的特点2、引导学生正确分辨民歌类型六、新课导入1、老师播放《打夯歌》，询问学生视频中表现了什么内容。
2024年最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案
2024年最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第四单元《民歌风韵》中的第二章《汉族民歌》。
详细内容主要包括汉族民歌的起源、发展、分类及艺术特点，同时结合具体曲目分析其旋律、节奏、歌词等方面的特点。
二、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的起源、发展、分类及艺术特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 通过对具体曲目的学习，使学生掌握汉族民歌的旋律、节奏、歌词等方面的特点，培养学生的音乐素养。
3. 激发学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学难点与重点教学难点：汉族民歌的旋律、节奏、歌词等方面的特点。
教学重点：汉族民歌的分类及艺术特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、黑板、教学PPT等。
学具：笔记本、笔、音乐课本等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段《茉莉花》的视频，让学生初步感受汉族民歌的魅力，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 知识讲解（15分钟）：介绍汉族民歌的起源、发展、分类及艺术特点，结合PPT进行讲解。
3. 例题讲解（15分钟）：以《茉莉花》为例，分析其旋律、节奏、歌词等方面的特点。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生分组讨论，分析其他汉族民歌的旋律、节奏、歌词等特点，并派代表进行分享。
6. 课堂拓展（10分钟）：介绍汉族民歌在现代音乐中的应用，如流行歌曲、电影音乐等。
7. 课堂反馈（10分钟）：让学生谈谈对本节课内容的感受，鼓励学生课后继续学习民族音乐。
六、板书设计1. 《汉族民歌》2. 内容：汉族民歌的起源与发展汉族民歌的分类汉族民歌的艺术特点《茉莉花》旋律、节奏、歌词特点七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的汉族民歌，从旋律、节奏、歌词等方面进行描述。
2. 答案示例：歌曲：《小河淌水》八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、例题、随堂练习等形式，使学生了解了汉族民歌的起源、发展、分类及艺术特点。
课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时给予反馈。
汉族民歌教案
汉族民歌教案汉族民歌教案【教学目标】1. 了解汉族民歌的特点和分类。
2. 学唱一首汉族民歌并了解其含义，提高学生的唱歌能力。
3. 引导学生表达对汉族民歌的情感和态度，培养学生的审美情趣。
4. 激发学生对传统文化的兴趣和热爱，增强对中华民族文化的认同感。
【教学重难点】1. 学生掌握汉族民歌的基本特点和分类。
2. 学生掌握一首汉族民歌的曲调和歌词，并能够合唱。
3. 学生发展自己的情感和态度，对民歌表达自己的理解和感受。
【教学准备】1. 汉族民歌教材和音乐录音。
2. 教室内的音响设备。
3. 展示民歌文化的图片、视频或实物道具。
【教学过程】1. 导入（5分钟）通过播放一首动听的民歌音乐或呈现与民歌相关的图片、视频等，引起学生对民歌的兴趣和好奇心，激发他们的学习积极性。
同时，教师分享一些汉族民歌的基本信息，如其版本涵盖的内容、源于的地域、普遍流传的原因等。
2. 学习民歌基础知识（15分钟）教师通过PPT或黑板等展示汉族民歌的基本特点和分类，如歌曲曲调简单朴实、歌词表达真实情感、分类可分为山歌、田园歌、劳动歌等等。
3. 学唱一首汉族民歌（20分钟）教师选择一首简单易唱的汉族民歌，给学生播放音频并带领他们跟着唱。
学生首先听音乐，感受曲调和旋律，然后逐句跟读歌词，最后整体跟唱。
教师可以分段教学，鼓励学生模仿并尽量发挥自己的情感。
经过多次练习之后，学生可以尝试以班级的形式合唱。
4. 分享对民歌的理解和感受（15分钟）学生分组讨论，分享对所学汉族民歌的理解和感受。
鼓励学生从曲调、歌词、情感等方面来表达对民歌的理解和感受，可以适当地表演或朗读歌词，展示个人对民歌的理解。
5. 拓展学习（15分钟）教师播放一些不同地域或不同类型的汉族民歌音乐，让学生进一步感受民歌的多样性。
学生可以自主选择其中一首喜欢的民歌，听音乐、学习歌词，最后进行分享和展示。
6. 总结与延伸（10分钟）教师引导学生回顾本堂课所学内容，总结汉族民歌的特点和分类，并帮助学生认识到民歌是我们传统文化的一部分，要珍惜和传承。
最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案
最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中音乐鉴赏教材第二单元《民歌风韵》中的第三节《汉族民歌》。
详细内容包括对汉族民歌的历史背景、地域特色、音乐特点等进行深入剖析，通过赏析《茉莉花》、《康定情歌》等经典汉族民歌，使学生更好地理解汉族民歌的艺术魅力。
二、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的历史背景、地域特色及音乐特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 通过对经典汉族民歌的赏析，培养学生的音乐审美情趣，激发学生对民族音乐的热爱。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉族民歌的音乐特点及其地域特色。
2. 教学重点：对经典汉族民歌的赏析，使学生感受民族音乐的魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、音响设备。
2. 学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段《茉莉花》的视频，让学生初步感受汉族民歌的魅力，引导学生进入本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）介绍汉族民歌的历史背景、地域特色。
（2）分析《茉莉花》、《康定情歌》等经典汉族民歌的音乐特点。
3. 实践环节：（1）分组讨论：让学生分组讨论所学歌曲的音乐特点，并派代表进行分享。
（2）学唱歌曲：教师带领学生学习《茉莉花》、《康定情歌》等歌曲，培养学生的实践操作能力。
4. 例题讲解：分析一首具有代表性的汉族民歌，引导学生运用所学知识进行鉴赏。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，对其他汉族民歌进行鉴赏分析。
六、板书设计1. 《汉族民歌》2. 内容：（1）汉族民歌的历史背景、地域特色（2）音乐特点：旋律优美、节奏明快、结构简洁（3）经典汉族民歌：《茉莉花》、《康定情歌》七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的汉族民歌，写一篇鉴赏文章。
2. 答案示例：（1）歌曲名称：《小河淌水》（2）歌曲背景：源于云南，流传广泛（3）音乐特点：旋律优美，节奏自由，富有民族特色（4）个人感悟：歌曲展现了云南的自然风光，表达了人们对美好生活的向往。
高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案
高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案高中音乐鉴赏《汉族民歌》第三单元一、教学理念我国民族音乐丰富多彩，汉族民歌在其中占有非常重要的地位，如何让学生了解、喜爱汉族民歌，是每个音乐教师应该担负的责任。
要改变现在学生只关注流行歌曲的现状，需要教师动用多种教学手段来提高学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性，充分发挥他们的创造力和想象力，来感受、体验汉族民歌的魅力。
首先，利用现在的高中生具有一定的信息采集能力的优点，让学生通过各种形式搜集汉族民歌的材料，并进行表演展示，牢牢地吸引住学生的注意力;通过拔河比赛的形式增强学生主动参与的兴趣，为后面的教学活动作好铺垫;再运用比较、分析等方法，结合制作精美的课件，调动学生主动参与的积极性;设计多种新颖的体验、创造活动，在提高学生创造能力的同时使他们逐步感受汉族民歌的美。
在愉悦——乐趣——兴趣——情感的教学过程中，使学生得到对民歌的审美体验和情感升华，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。
二、教学目标1、能认真听赏本课的七首歌曲，感受不同体裁、不同地域汉族民歌的不同特点，能简述中国民歌的发展概况。
2、能与同学合作，共同表演《过滩号子》，体验船夫与惊涛骇浪的情景。
3、在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点。
三、教学难点师生合作环节的引导、把握和组织。
四、教学准备钢琴、拔河绳、展示台、多媒体课件等五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图组织教学1. 我国的汉族民歌丰富多彩，是我们中华民族音乐让学生课前收集汉族民教文化宝库中瑰力的珍歌及有关资料，在课堂学宝…… 民歌展示、演唱会。
上展示交流，使之对汉导 2. 请学生展示、介绍或演族民歌有个初步的感性入唱自主收集的汉族民歌及认识。
相关资料。
体体验号子在拔河中的作学生分成两组表演拔河。
验用比观赏劳动场面及其电视片帮助理解号子来源于劳较断动生活深劳入动播放《澧水船夫号子》让学生在感性认识的基探展号听赏、体验，交流，感受。
高中音乐鉴赏课——汉族民歌
高中音乐鉴赏课《汉族民歌》教学设计
五十六朵芬芳的花——汉族民歌
教学目标
一、通过对汉族民歌的视听欣赏和对比分析，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
二、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受和了解汉族南北民歌的风格特点和分类。
三、能在听赏、体验的基础上积极参与课堂交流，讨论归纳三种民歌的音乐特点并能通过这些特点判断各个不同作品体裁。
教学内容
运用比较、分析、教师范唱等方法调动学生主动参与的积极性；
设计多种新颖的体验活动使学生在合作的过程中得到对民歌的审美体验和情感升华。
教学重点
1. 听赏不同地域的民歌，比较异同
2. 了解掌握汉族民歌不同体裁的不同特点
教学难点
1.各种不同民歌体裁的分类，能利用特点分辨各体裁。
2.两地《茉莉花》的异曲同唱,能比较整齐和谐地演唱。
学生活动
1、与教师合作表演号子，体验节奏和情感，熟悉号子特点。
2、学唱江苏民歌和中国民歌《茉莉花》，尝试同时演唱两种曲调不同的《茉莉花》。
3、探讨、研究三种民歌体裁的具体特点。
4、反馈练习，听赏不同民歌片段，分辨民歌体裁
教学过程：
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中国汉族民歌
教学内容：湘教版高中音乐鉴赏第三单元“音乐与民族”
教学目标：
1．认真听赏本课的民歌，感受不同体裁、不同地域、不同风格汉族民歌的不同特点。
2．在听赏、体验的基础上，积极参加讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点，探究汉族民歌色彩区的音乐特点。
教学重点：汉族民歌的体裁分类与色彩区。
教学难点：区分汉族民歌体裁以及不同色彩区民歌的风格特点。
课时安排：1课时
教学用具：黑板，多媒体，音像资料等。
教学方法：创设情景法、启发诱导法、比较法、归纳总结法、讲练结合法等。
教学理念：
我国民族音乐丰富多彩，汉族民歌在其中占有非常重要的地位，如何让学生了解、喜爱汉族民歌，是每个音乐教师应该担负的责任。
要改变现在学生只关注流行歌曲的现状，需要教师动用多种教学手段来提高学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性，充分发挥他们的创造力和想象力，来感受、体验汉族民歌的魅力。
运用比较、分析等方法，教师的范唱，结合制作精美的课件，调动学生主动参与的积极性；设计多种新颖的体验活动，使他们逐步感受汉族民歌的美。
在愉悦——乐趣——兴趣——情感的教学过程中，使学生得到对民歌的审美体验和情感升华，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。
教学过程：
教学环节及时间教师活动学生活动设计意图
（10分钟）教学导入
体验
比较
体验
同学们，古希腊哲学家曾说过：只有民族的
才是世界的，世界各个国家，每个民族都有着自
己多姿多彩的音乐，我们国家有五十六个民族，
哪一个民族人口分布最多？而且分布地区也极为
广阔？(汉族)由于居住地域、文化传统、风俗习
惯等各方面的差异，产生了许多不同风格的汉族
民歌。
今天我们就来走近汉族民歌。
一、了解什么是民歌
1．请欣赏音乐片段，判断哪几首是属于民歌。
2．欣赏《大地飞歌》《绣荷包》童谣《天黑黑》
《天黑黑》《绣荷包》―――民歌
《大地飞歌》―――具有民族风格的创作歌曲
3．小结：民歌是民间口头流传的歌曲，它是劳动
人民表达自己思想情感的一种艺术形式。
〈幻灯
片〉
二．汉族民歌的分类
（一）按题材内容分类
（二）按体裁分类
1．汉族民歌从体裁形式上可分为劳动号子、山
歌、小调〈幻灯片〉
2．欣赏三首歌曲片段，《小河淌水》《无锡景》
《澧水船夫号子》，判断属于哪种体裁
3．总结劳动号子、山歌、小调的音乐特点〈幻灯〉
学生欣赏
讨论作答
听赏、体验
讨论、交流
感受民歌与
具有民族风
格的歌曲的
不同，让学生
在感性认识
的基础上展
开理性思考，
体现自主意
识
培养学生对
艺术的理解
能力，发挥其
（15分钟）
比较
与
探究三、探究汉族民歌的色彩区
1．对比欣赏
欣赏教师演唱的《马桑树儿搭灯台》和电视剧《血
色浪漫》中信天游视频片段
2．问：同一种体裁的民歌风格为什么会不一样？
3．探究汉族民歌色彩区形成的原因
与地理环境、语言环境、早期文化、社会背景、
与少数民族文化的融合等等相关
4．汉族民歌色彩区的划分〈幻灯片〉
西北色彩区
东北色彩区
西南色彩区
江浙色彩区
湘色彩区
客家民歌特区
探究各色彩区的地理、文化、经济与当地民歌的
联系〈幻灯片〉
听赏、体验
学生思考
作答，教师
补充
分组讨论、
交流并归
纳
艺术想像力，
感受山歌歌
词直白朴素、
感情真挚的
美
提升学生理
性思考的能
力
师生互动
理性思考
教学环节教师活动学生活动设计意图
（15分钟）体验四、听辨
判断民歌的体裁与色彩区
《月儿弯弯照几洲》（范唱）江苏小调
《石工号子》四川号子
《赶牲灵》陕北山歌
《洗菜心》（范唱）湖南花鼓小调
《打支山歌过横排》客家山歌
《瞧情郎》辽宁小调
《思情鬼歌》湖南醴陵
学生听赏
体验、交流
学生作答
扩充教材知
识面，打开学
生对民歌的
想像空间
开阔学生的
艺术视野，启
发学生的艺
术思维
（5分钟）
拓展小结
五、拓展
1．问:有人说民歌会消亡，你是怎样认为的？
2．民歌在不同时代的流传方式不同，流传的地域
也发生了变化，范围更广，演唱形式更加多样化。
3．欣赏不同风格的《茉莉花》
A爵士版 B黑鸭子演唱版
六、小结(背景音乐长沙童谣《月亮巴巴》)
当我们的民歌在维也纳金色大厅里唱响的时
候，也印证了那句话：只有民族的才是世界的！
每一首流传至今的民歌，都是经过千人传、万人
唱，并在即兴、口头的创作中更加完美，这是一
种永远都不会结束的创作过程。
发扬我们自己民
族的音乐是每个炎黄子孙的责任，我们应当珍惜
自己的民族文化，热爱自己的民歌。
希望同学们
课后能去搜集和学唱更多的民歌。
相信，经过我
们的传唱，民歌会继续绽放她夺目的光彩！
听赏、体验
改版的民
歌
理性思考
随着学生对
民歌艺术鉴
赏力的提高，
充分培养、发
挥他们的艺
术想像力，增
强其主体意
识，达到新课
标要求的教
学理念与目
标。
教学反思：
本课曾获株洲市2007年音乐学科“青年教师师徒结对教学比武”一等奖，反思本课，我觉得本课的较为成功之处在于：
虽然本课以欣赏为主，但选材充分考虑到学生的已有知识和兴趣爱好，如导入选用的闽南语童谣《天黑黑》，歌手孙燕姿就唱过一首同名歌曲而且用到这首童谣中的唱段，学生都很熟悉，同时请学生哼唱长沙的童谣《月亮巴巴》，学生都很积极投入。
探究汉族民歌色彩区时，比较聆听我选用了电视剧《血色浪漫》中非常优美的信天游演唱视频，更能让学生直观地感受民歌，感受不同地域的民歌的魅力；其次，教师也进行范唱，更能拉进与学生的距离，引起学生的关注，更积极地参加到学习活动中来。
本课值得注意的方面在于：
在教学实践过程中，本人深感自己作为刚参加工作不久的青年教师，有很多不足之处,课堂的掌控能力还有待提高，课堂中语言的运用还不够到位，想提高整个课堂的教学质量，还得继续努力。
请各位专家和同行们多多指教！谢谢！。