小学班级管理教育故事
小学教师我的教育故事(通用6篇)
小学教师我的教育故事(通用6篇) 以下是为大家整理的关于小学老师我的教育故事的文章6篇, 欢送大家参考察阅!小学老师我的教育故事篇1经过多年的为人师表,讲解并描述自己的教育教学故事,虽没有那么多的感天泣地的故事情节,但也有印象深刻和意义深长的故事情景。
有人说教师是甘为人梯,静默耕耘,而我只愿做那一颗小小的铺路石,静静地躺在泥土里,我的目标只有一个,让我们的新一代走在我们铺平的平坦而宽敞的道路上奔向前方。
我的平凡而简洁的故事还是从两件小事说起吧!故事一:因势利导在我任三年级班主任时,记得有这样一个小女孩名叫高冰钰,机灵伶俐、活泼得意,成果还可以,而且小嘴巴挺能说会道的,似乎一只小百灵。
由于她父母经商没时间管她,年迈的爷爷、奶奶宠着她,她自己由于年龄还太小,虽有几分机灵,但自制实力不强,且爱哭鼻子。
有一次,她因一道数学作业不懂做不出来而急得大哭。
从今,我就留心地视察她课堂内外的举动。
还有一次,她和马晓彤在玩踢毽子,一连输了两局,竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场,哭完了又拉着踢马晓彤毽子,直到赢了才罢手。
经过一再视察,分析她每次哭的缘由,发觉她爱哭正是她自尊心强的一种表现。
于是把她争强好胜的性格特点,引导发挥到朗读、讲故事上来,同时赐予她详细的方法指导。
这样,经过一段时间,这个小女孩书读得悦耳好听,讲起故事来有板有眼,还报名参与学校举办的讲故事大赛,取得了很好的名次。
我体会到:老师要做到擅长视察,留意发觉学生身上闪光的品质,心中隐秘的活动,脸上流露的神情,生活出现的异样行为,这一切即使刚刚露出端倪,不会引起常人的留意,也应成为老师捕获的对象。
或是因势利导,或是防微柱渐,并用自己缔造性的劳动来影响教育的进程,标准学生的行为。
如今,望着跳动在我眼前活泼开朗、学习进步的小女孩,我心中总充溢着欢乐,感觉到自己也拥有了一份小小的宏大,我告知自己,协助孩子成长,靠的不是力气,而是发自内心的爱心,用爱去叩启孩子们心灵的大门。
一年级班级管理叙事
一年级班级管理叙事
我是一名一年级的班主任,对于班级管理有着自己的见解和实践。
以下是我的班级管理叙事,记录了我们班在一年中的成长和变化。
开学之初,我们班的孩子都是刚刚离开幼儿园的小豆包,他们活泼好动,好奇心强,但也缺乏纪律性和自我管理能力。
为了让他们尽快适应小学的生活,我制定了一系列的管理措施。
首先,我注重培养孩子们的自我管理能力。
我让他们参与到班级的管理中来,比如让他们轮流担任班干部,负责班级的卫生、纪律等管理工作。
通过这种方式,孩子们不仅有了责任感和集体荣誉感,也学会了如何与人沟通和合作。
其次,我注重培养孩子们的良好习惯。
我制定了班级的日常行为规范,比如上课认真听讲、按时完成作业、不欺负同学等。
我经常提醒孩子们遵守这些规范,让他们明白这些习惯对于他们的成长非常重要。
最后,我注重与家长的沟通。
我定期与家长们交流孩子们在学校的表现和进步,也听取家长们的意见和建议。
通过与家长的紧密合作,我们共同促进了孩子们的成长。
经过一年的努力,我们班的孩子取得了很大的进步。
他们不仅适应了小学的生活,还养成了良好的学习习惯和生活习惯。
同时,他们也学会了如何与人相处,如何尊重他人,如何解决问题。
看到他们的成长和进步,我感到非常欣慰和自豪。
在未来的日子里,我会继续努力,用心去管理班级,用心去关爱
每一个孩子。
我相信,在我们共同的努力下,我们的班级会越来越好。
我的班级管理故事4篇
我的班级管理故事按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________我的班级管理故事4篇我的班级管理故事第1篇最近经常听到“上帝关上一扇门,同时也会为你打开另一扇窗。
”这句话,极富哲理。
作为教育者,这给我们怎样的启发呢?我有自己的一些小想法。
“十个手指有长短”,更何况是完全独立个体存在的孩子们,一个班级总会有或多或少让教师操心的孩子存在,面对这样的孩子,我就会努力为他们创造表现的机会,为他们打开那扇独特的窗户,帮助他们找到属于自己的出口。
一、关爱滋润孩子心田。
2012年,我担任了一年级一个班的班主任,这个班集体中的留守儿童、单亲儿童较多。
开学不久,我就发现有个奶奶带的小女孩,经常哭哭啼啼,不想来学校读书。
原来她母亲前几天弃她而去,爸爸也常常不在家,家离学校比较远,要坐公交车上学。
了解了情况以后,我又发现她特别内向,不爱说话,于是我悄悄叫了几个活泼可爱的女孩,常常拉上她一起玩耍,慢慢地,我发现她脸上有了笑容。
课堂上、课余时间,我也常常关注她,并抓住机会多表扬她;还与其他科任老师交流她的情况,一起关心鼓励她。
一年下来,她已经完全融入到班集体中,而且学习非常勤奋。
到了三年级,她已经是班上的三好生了,我真为她的成长感到高兴!2、鼓励引导孩子转变。
一年级时,他就是个特别调皮的孩子,父亲因为赌博欠下许多钱,不久,父母就离婚了,他和大两岁的姐姐都是母亲抚养,家庭境况不佳,母亲因为要养家糊口,所以不能常常陪伴教育孩子,他就学了一些坏习惯。
在班级里,常听到孩子们打他的小报告,爱说脏话,爱欺负人……知道其他孩子都不太愿意与他玩耍,每每下课我就会呆在或来到班上,叫他和我一起做些事情,比如收作业,搬作业,整理卫生角……并在课堂上表扬他,同学们开始改变对他的看法,也愿意和他一起玩耍了。
渐渐地,他对学习也有了兴趣。
我发现他其实记性特别好,课文读几遍就能背下来,而且一背就能过关,我当然不会错过给他机会展示。
最新班主任班级教育故事案例 小学班主任教师教育故事案例(优秀13篇)
最新班主任班级教育故事案例小学班主任教师教育故事案例(优秀13篇)班主任教育故事篇一学生的行为习惯需要坚持不懈地去抓,就会取得令人满意的效果。
我喜欢为孩子营造干净、整洁的学习环境。
因为,我觉得环境对人有潜移默化的影响。
那是五年前的一个新学期。
我们的教室调整到梅苑楼一楼,教室刚刚装修好的,地面满是装修留下水泥、石灰。
我到食堂找来水管,买来清洁球,卷起袖子,蹲下身子,一点一点地清理着地面。
整整一个下午,我冲干净了地面,擦干净了桌子。
而我的衣服却被汗水湿透,裤子被自来水浇湿。
第二天,孩子们来到教室,看到整洁的环境都十分开心。
他们也以全新的姿态进入新学期的学习。
每次打扫卫生,我都会和孩子们一起干,指导他们拿扫帚、擦窗子、排桌椅的方法。
孩子们合理分工任务,总能又快又好地把教室打扫得干干净净。
天气一冷,学生打扫卫生的积极性就会下降。
我体谅孩子们,常常不顾自己冻伤、裂开的的手,对在打扫卫生的学生说:“天气冷,别冻着,快进教室,拖把、抹布,让老师洗吧。
”放学后,我养成了检查教室卫生的习惯。
排桌椅,扫地,拖地遍,直到教室干净整洁为止。
同事们常开玩笑地说:“x老师是劳模,天天拖地,她的班级地面可以当镜子照,进去要换鞋子。
”我很欣慰,这是对我劳动的认可,更何况,我的举动已经影响了学生。
他们珍惜我的劳动成果。
看到纸屑,他们会弯腰捡起来;看到桌椅乱,他们会及时整理;看到地面有污渍,他们会主动擦去。
学校领导在检查卫生时不止一次说:“x老师的班是免检班级,她的班级管理我们放心。
”班主任教育故事篇二记得有一年我刚接一个班,那年过元旦,因为要开联欢会,同学们都非常高兴,很多人都准备了节目,其中有个同学要为大家讲个笑话。
他说有一次上数学课,数学老师给同学们出了一道数学题,问如果运来100斤带鱼,卖出了90斤,还剩多少斤?同学们一听太简单了,都齐声回答还剩10斤。
老师刚要表扬大家,这时,一个同学站起来说:“老师他们说的不对,应该剩下15斤”。
班级管理教学实践案例52
班级管理教学实践案例52:“四块糖果”的活学活用老一代着名教育家陶行知先生有一个“四块糖果”的故事。
当时,陶行知先生任育才小学校长。
一天,他发现学生王友用泥块砸同学,当即制止了王友,并令王友放学时到校长办公室。
放学后陶行知先生来到校长室,见王友已等在门口。
陶先生当即掏出一块糖果送给他:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,我却迟到了。
”当王友怀疑地接过糖果后,陶先生又掏出一颗糖果放到他手里:“这也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我。
”说完,陶先生又掏出第三块糖果塞进王友手里:“我调查过了,你砸他们,是因为他们欺负女学生。
这说明你很正直,有跟坏人作斗争的勇气!”王友哭了:“你打我两下吧,我错了,我砸的不是坏人,是我的同学呀……”陶先生满意地笑了,随即掏出第四块糖果递过去:“为你正确地认识错误,我再奖给你一块糖果……我的糖完了,我看我们的谈话也该完了。
案例简评:从这个“四块糖果”的故事中,可以得出了以下几点班级管理的感悟:一是陶行知先生看到学生犯错,不是当众呵斥、批评,而是让他放学后单独到校长室来,这就保护了学生的自尊心,陶行知先生做到了“归过于私室”。
二是对于犯错的学生,不全盘否定,而是积极地从他身上寻找另外的一些优良的表现和“闪光点”。
先不直接切入他的错误,而是首先表扬他的“守时”、“服管”、“正直”等优点,这就缓解了学生犯错后的紧张心情,也让他直接感受到师长的公平和善意。
三是在教育前对学生犯错的原因进行了认真地调查了解,这就避免了误伤学生和批评的盲目性。
如果仅看“王友用泥块砸自己班上的同学”这一点,当然错误全在王友,但经过了解之后,才发现其举止行为有出于保护女同学的“正直”的一面。
对学生的犯错,如果不调查、不了解,就会按看到的表面现象进行批评、处理;调查了,了解了,就会按事情的真相正确对待,也可避免一些学生被冤枉。
四是针对被教育对象的心理和年龄特点,采用表扬和奖励的手段进行教育。
小学班主任教育故事、随笔欣赏6篇
小学班主任教育故事、随笔欣赏6篇引用教育大师的一句话:“坚信每位学生的心灵深处都是自己的助手,自己也是每位学生的助手。
”初读这句话,只是感觉说得有些道理,但并未放在心上。
这学期,在班级开展学生自我管理的过程中,一件小事使我对这句话有了新的深刻地认识。
我带的这个班级,个别学生比较特殊,嗓门大,自我约束能力差,说起话来从来是无所顾忌,随心所欲,不分时间,不分场合。
尽管我多次找他们谈心,批评教育,苦口婆心,不可谓不下功夫,但收效甚微,学生依然如故,套用老师们经常开玩笑时说的一句话:“这学生真是软硬不吃,刀枪不入了。
”也正是因为这些孩子的影响,班级里的其他学生也开始学着大嗓门说话,似乎以此为时尚,尤其是在站队和路队行进的时候更是严重,一句话能翻越重重阻碍,从第一排一直传到最后一排。
也正因为如此,学生也开始变得浮躁起来。
怎样才能真正扭转这种局面着实让我挠了一阵头。
在一次偶然的交谈中,从学生的话语中透漏出了这样的声音:“老师,我也想改,我也知道路队说话会让班级扣分,会挨老师的批评,可我就是管不住自己。
”学生的话引起了我的思考:学生仅仅是控制不住自己那么简单吗?要知道习惯的形成既有外因的高压作用,更需要内因的自我驱使。
从学生的话语中体现的只有对外因高压的无奈和屈从,却没有自身的觉悟和内省。
尽管老师在课堂上无数次的强调,在站队和路队行进时不厌其烦地提醒,但为什么学生仍然没有触动。
关键在于在这些学生看来,老师心目中喜欢的只是那些班干部和所谓的好学生,自己是老师心中的“坏分子”。
无形中,他们将自己摆到了老师的对立面上。
仔细想想,其实老师又何尝不是把自己摆到了这些学生的对立面上,要求他们应该怎么做,不应该怎么做的吗?看来只有老师先把自己从学生的对立面上扭转过来,学生才可能把他们从老师的对立面上扭转过来,只有让学生认识到老师是和他们站在同一个立场上,才能真正唤起学生的觉悟和内省。
下午,我抽出一节课的时间在班上进行了一次座谈,我告诉大家:老师多么希望每一位同学都能健康快乐的成长,多么希望每一位学生都能变得优秀起来。
班级管理故事
班级管理故事我曾经担任过一所学校的班主任,那是一个充满挑战和快乐的经历。
在我担任班主任的两年时间里,我学到了很多关于班级管理的经验和教训。
首先,我发现班级管理最重要的是建立良好的师生关系。
我始终坚信,只有和学生建立起良好的关系,才能够更好地管理班级。
我会尊重学生,倾听他们的意见,关心他们的成长,让他们感受到我的关怀和支持。
在这种良好的师生关系下,学生们更愿意听从我的管理和指导,班级管理也变得更加顺利。
其次,班级管理需要有规范和约束。
在我的班级里,我会制定一些班规班纪,让学生们明白在班级中应该遵守的规则和行为准则。
我会和学生们一起商讨这些规则,让他们参与其中,增强他们的执行力和自觉性。
同时,我也会对学生的违纪行为进行适当的惩罚,让他们认识到自己的错误,并且及时纠正。
通过这种规范和约束,班级管理变得更加有序和规范。
另外,班级管理也需要有团队合作和协调。
在我的班级里,我会鼓励学生们之间相互帮助,共同合作,共同进步。
我会组织一些团队活动,让学生们学会团队合作和协调,培养他们的集体荣誉感和责任感。
通过这种团队合作和协调,班级管理变得更加和谐和稳定。
最后,班级管理也需要有激励和奖励。
在我的班级里,我会及时地表扬和奖励那些表现优秀的学生,让他们感受到我的肯定和鼓励。
同时,我也会给予那些有进步的学生一些激励和奖励,让他们感受到努力就会有回报的正能量。
通过这种激励和奖励,班级管理变得更加积极向上和向心力强。
总的来说,班级管理是一个复杂而又有趣的过程。
通过我的两年班主任经历,我深刻地体会到了良好的师生关系、规范的约束、团队的合作和协调、激励的奖励是班级管理的重要组成部分。
我相信,在今后的工作中,我会更加善于班级管理,带领学生们一起成长,共同进步。
小学教育故事15个
小学教育故事15个小学教育故事(一):在教育生涯中的一件教育不当的事情曾使我后悔不已。
记得刚踏上三尺讲台不久,班里出现了学生丢钱一事,我停课严加追查,又叫学生把书包里所有的东西都倒出来检查,结果,从一个小朋友的书包里倒出了两张十元面值的钱,经过严厉追问,他承认这钱不是自我的,是他趁同学们去操场上玩的时候偷偷地从别人课桌里拿的,然后塞进了书包。
下课后我把他请进了办公室,语重心长地对他进行教育。
事后,我还为自我追查到结果而得意。
可是从此以后,课堂上见不到他响亮的回答声,见到教师总是低着头,同学们和他渐渐疏远了,他的成绩也一落千丈。
我感觉到了事态的严重性,此次教育失败了,看着这个自卑的孩子,我心里一阵内疚。
一向以来我一向为这件事而耿耿于怀,因为我没有顾及到孩子的自尊,没有站在孩子的角度去研究问题。
去年发生的一件事,才使我渐渐释怀。
早上出操进教室后,小h报告说她放在铅笔盒里的一百元钱不见了,她翻遍了书包也没找着,那是交伙食费的钱,她急得不知所措,旁边的同学也说早上读书时,看见小h从铅笔盒中拿出过这钱准备交给教师,可是铃声响了,她又把钱放进铅笔盒。
听了这话,我立刻想起十几年前的那件事,出问题了,但我不能再像以前那样追查了。
出操仅仅一刻钟时间,并且其它时间学生都没离开过教室,难道这钱长了翅膀飞走了还是旁边的同学拿的莫非是小w因为出操时仅有他一个人留在教室里,但他是个品学兼优的好学生,家庭条件又很好。
不,我不能乱猜疑,我也不能表现出对小h旁边的同学和对小w的怀疑。
离下课时间还有一刻钟,我必须在这短短的时间里解决这件事,否则拿钱的同学必须会把钱藏起来的,到那时处理起来难度就更高了,十几年前的事情又会再一次重演。
我思考了片刻,给每人发了一张纸,随后清了清嗓子,对大家说:“同学们,虽然一百元钱不算多,但这能反映一个人的品格问题,或许哪位同学在地上捡到了没及时还。
不管是你拿的还是捡到了没及时还,此刻教师给你一次机会,请同学们紧闭双眼,趴在桌上,把手中的纸折叠起来,拿了这钱的同学,把钱包在纸里,教师和你们一样趴在桌上,好,趴下!”我闭着眼睛,只听见下头折叠的刷刷声,我问了一句:“好了吗”“好了!”学生们大声回答。
班级管理教育叙事
班级管理教育叙事班级管理啊,就像是一场奇妙的冒险!在这个充满活力和个性的小世界里,每天都有不一样的故事发生。
咱就说每个班级里都有那么几个调皮捣蛋的小鬼头,就像一群活蹦乱跳的小猴子,时不时就给你闹出点动静来。
这时候你可不能急,得像个聪明的驯兽师一样,有耐心又有方法。
比如说,有个小家伙上课总是爱说话,你就得想办法让他知道啥时候该安静。
你可以给他个小任务,让他帮忙收发作业啥的,嘿,这注意力不就转移了嘛!还有啊,班级的氛围特别重要。
这就好比是一个大家庭,得温馨和睦才行。
要是大家都互相帮助、团结友爱,那多好呀!所以呢,要多组织一些集体活动,让孩子们在玩中增进感情。
就像那次拔河比赛,大家齐心协力,一起加油呐喊,那场面,真是让人感动。
再说说班委的选拔,这可不能马虎。
得找那些有责任心、又能服众的孩子。
他们就像是班级里的小领袖,能帮着老师管理好多事情呢。
有个好的班委团队,老师也能省不少心呢。
然后呢,奖励和惩罚也得拿捏好尺度。
表现好的孩子,一定要及时表扬,让他们知道自己的努力被看到了。
但要是犯了错,也不能轻易放过,得让他们知道做错事是要承担后果的。
可不能一味地批评指责,要晓之以理、动之以情呀。
哎呀,这班级管理可不简单,需要我们时刻保持清醒的头脑和满满的爱心。
要关注每个孩子的成长和变化,就像园丁照顾花朵一样精心。
有时候可能会觉得累,但当你看到孩子们一点点进步,那种成就感呀,真是什么都比不了!总之呢,班级管理就是一场充满挑战和乐趣的旅程。
我们要和孩子们一起成长,一起度过那些难忘的时光。
让我们用心去经营这个小小的班级世界,让它充满阳光和温暖吧!。
班级管理中的教育故事
班级管理中的教育故事一记得那是我走上教育工作岗位的第五年,班上有个学生叫徐伟,胖乎乎的,能说会道,是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了,上课时思想老是不能集中,做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯动脑筋,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,小组长每天都向我告状。
于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是“勇于认错,坚决不改”,他依然我行我素,毫无长进,每次我都要被他气晕了,我的心都快冷了,多少次想想还是算了吧,或许他是根“朽木”。
但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起自己的良心,我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你,誓不罢休。
他无进步,或许是他没有明确学习目的,没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化徐伟同学我采取了以下措施,我先让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话,谈话中:“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。
当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学朱倩跟他坐,目的是发挥同伴的力量。
事前,我先对这个女同学朱倩进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。
朱倩同学满口答应,并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。
有时,朱倩同学也会显得不耐烦,说徐伟不太听话,不太乐学……此时,我就跟朱倩同学说:要有耐心,慢慢来。
小学班主任教育故事案例4篇
小学班主任教育故事案例4篇日月如梭,我已经做了十多年的小学班主任,经历了成功和失败的喜悦和遗憾。
我毕业于xx年,毕业后担任班主任和数学老师。
我深刻认识到班主任不仅是学生的领导者和老师,还是学生成长的引路人和学校、家庭和社会教育力量的桥梁。
二十多年的风雨历程中,我主要通过鼓励表扬和循循善诱的方法做学生的思想工作。
下面以我的班里一名学生的转变为例,谈谈我的班主任工作。
案例:我的学生XXX家境富裕,但由于父母长期在外做生意,他由奶奶爷爷代管。
他养成了一些不良惯,如吃零食和买玩具。
他的行为惯很差,上课动作多,还影响别人研究,对研究没有兴趣。
他喜欢打闹,不做作业,即使做了也写得很乱。
每天不是XXX老师就是学生向我告状。
但他很聪明,于是我找他谈话,告诉他要把聪明用在研究上,做一个父母和老师都喜欢的好孩子。
他口头答应了,但没有改变。
我的心都快崩溃了,但我不能退缩,作为班主任必须面对现实。
于是我决定去家访,了解他的情况,只要他有进步,我就给予不同程度的鼓励,让他产生自信和信任感。
这样他从思想上认识到错误并改正了。
一次考试他竟然考了90分,我表扬了他,他很高兴。
一次上课他玩玩具手枪,我走到他身旁,他马上进入状态。
下课后,他告诉我他改正了错误,不再打人了。
我很高兴,他也很高兴。
通过这个案例,我知师要善于捕捉学生的闪光点,改变教育方式,哪怕是一点点关注和赏识,也会让学生变得进步。
删除明显有问题的段落。
及时进行欣赏激励,好钢用在刀刃上。
当学生考试取得优异成绩时,给他鼓劲。
当学生又犯错误时,教师要采用灵活多样的方式,因人而异进行欣赏激励,如语言、微笑、神态、动作、奖品等都可以表达教师对学生的欣赏之情。
教师要善于发现,用美的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。
对不同学生的不同闪光点,在不同情况、不同环境下,有的可以个别谈话给予肯定,有的可以在班级进行表扬,有的也可以通过家长给学生以奖励。
关键是欣赏要得体自然,能建立学生的自信心,激励学生不断努力进步。
班级管理故事
班级管理故事在我们班级,有一位同学叫小明,他是一个非常调皮捣蛋的孩子。
每天上课的时候,他总是做一些调皮捣蛋的事情,比如跟同桌说悄悄话、在课堂上偷偷玩手机、甚至还会在老师不注意的时候偷偷溜出教室。
这让老师和同学们都非常头疼,因为小明的行为影响了整个班级的学习氛围。
为了解决这个问题,班主任决定和班上的同学们一起商量,想出一些办法来帮助小明改掉调皮捣蛋的坏习惯。
于是,班主任组织了一个班会,让同学们都来参与讨论。
大家纷纷发表意见,有的同学建议可以找小明的家长谈谈,有的同学建议可以给小明一些惩罚,有的同学建议可以帮助小明找到一个适合他的兴趣爱好,让他把精力放在正能量的事情上。
经过大家的讨论,最终决定采取多种方式来帮助小明改掉坏习惯。
首先,班主任和小明的家长进行了沟通,让家长能够更加关注小明的学习和行为;其次,班上的同学们也纷纷表示愿意帮助小明,让他感受到班级的温暖和关爱;最后,班主任还专门安排了一些课外活动,希望能够让小明找到自己的兴趣爱好,让他能够在正能量的事情上发挥自己的特长。
经过一段时间的努力,小明的行为逐渐有了改变。
他不再在课堂上捣乱,而是开始认真听讲;他也不再偷偷溜出教室,而是和同学们一起积极参加各种活动。
班级的学习氛围也逐渐好转,同学们之间的关系也变得更加融洽。
通过这件事情,我们班级学到了很多。
首先,班级管理不仅仅是老师和班主任的责任,每个同学都应该积极参与进来,共同维护一个和谐的班级氛围;其次,我们要学会关爱他人,尤其是在同学出现问题的时候,应该给予更多的理解和帮助;最后,团结合作是最重要的,只有大家齐心协力,才能解决班级管理中出现的问题。
班级管理故事告诉我们,班级管理不仅仅是老师和班主任的事情,每个同学都应该积极参与进来,共同维护一个和谐的班级氛围。
只有大家齐心协力,才能让班级变得更加美好。
小学教育叙事故事(优秀5篇)
小学教育叙事故事(优秀5篇)小学科学教学是让孩子自己寻求科学答案的教学,在此过程中,他们在小组合作的基础上进行更多的学习和探索。
白话为大家精心整理了小学教育的叙事故事(5个优秀故事),希望能给你一些参考和帮助。
小学教育叙事故事篇一作为一名非班主任,课堂纪律的管理成为我在平时上课中真正头疼的问题。
面对班上几个调皮的同学,真的有一种不知如何下手的感觉。
以至于凌乱的教室已经严重影响了教学计划。
于是我逐渐开始思考如何想办法改变这种状况。
在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法,运用不同的管理策略。
经过一段时间的逐步摸索,我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!面对课堂上调皮捣乱的学生,“河东狮吼”的方法无济于事,怎样才能让他们安静而且懂得学习,这成为我一段时间研究的主要问题。
后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。
在我教的一个班里,有几个小男生特别不守规矩。
他们上课爱搞小动作,整天成为老师抱怨的对象。
在我的课堂上,他们依然我行我素,老师的批评教育对他们毫无作用。
一次上课,我像往常一样让他们背诵课前学过的东西,他们也像往常一样在做小动作。
为了不让他们影响其他同学,我可以站在他们旁边。
其中一个调皮的同学没带课本,我就把我的课本放在他面前,用手指着他读。
在这个过程中,我发现他试图跟上,却因为落后太多,跟不上学生的节奏。
于是在诵读结束后,我在班上点名表扬了他,也许是老师给他的表扬太少的缘故,当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情,尽管如此,我看得出他是很高兴的。
同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励,而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。
这样之后,一整节课,他居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后,我开始找机会表扬他,他的每一点进步我都会进行肯定,在课堂上我也总是给他展示的机会,几次课下来,他已经完全改掉了他之前的坏毛病,并且是我的课堂上最认真听讲的学生,当我说让全班同学让他学习时,班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。
小学班主任教育故事案例优秀5篇
小学班主任教育故事案例优秀5篇班主任教育故事篇一一个相貌平平的女孩,在一所极普通的中专学校读书,成绩也很一般。
她得知妈妈患了不治之症之后,想减轻一点家里的负担,希望利用暑假这两个月的时间挣一点钱。
她到一家公司去应聘,韩国经理看了她的履历,没有表情地拒绝了。
女孩收回自己的材料,用手掌撑了一下椅子站起来,觉得手被扎了一下,看了看手掌,上面沁出了一颗红红的小血珠,原来椅子上有一只钉子露出了头。
她见桌子上有一条石镇纸,于是拿来用它将钉子敲平,然后转身离去。
可是几分钟后,韩国经理却派人将她追了回来,她被聘用了。
一个在爱中长大的人,他最好的回报也是爱。
当爱促使一个人去做他很难做到的事情时,这足以证明爱的力量!而在一件很细小的、与自己无关的事情上也能体现出对别人体贴和关心的人,他所受到的爱的教育无疑是成功的。
小学班主任教育故事篇二和孩子们相处了三年,现在终于要迈入四年级了。
很高兴的是,做教师6年来,带了两轮的一到三年级。
从来没有上过四年级及以上的。
这次终于有机会见识高段的课文了。
这对于我来说也是一个挑战。
不过我相信没问题,我对自己有信心,只要努力就一定能行!题目中写着:四年级新起航。
新起航的不仅是我,还有孩子们。
因为朝夕相处了三年的孩子,在四年级将进行分班。
他们将由原来的每班45个孩子变成不超过36个孩子一班。
对于孩子们来说这是好事,小班化教学,对每个孩子来说,益处还是大的,能得到老师更多关心。
但是正因为要分班,所以我就不知道我要和哪些孩子分开了。
因为注定会有孩子被换到其他班去了,也会有其他班的孩子到我班里来。
我不能左右谁走谁留的问题,只能等待。
说实话,带了三年的孩子,从什么都不会,到现在能够懂得很多道理了。
真要跟任何一个分开,心中都是不舍:聪明的琪,能干的楠,体育一级棒的浩,调皮的慧,哪怕是成绩最不好的婷,此刻也是觉得难舍。
虽然,孩子们分到哪个班都是能得到很好的教育的,但是带了三年的孩子,脾气性格了若指掌,也能找到相对合适的方法。
小学班主任教育叙事(通用15篇)
小学班主任教育叙事(通用15篇)小学班主任教育叙事篇1刚接班的时候,有位家长告诉我:“老师,我那哑巴孩子不好说话,请你帮忙好好管管。
”说这话时,家长满含期待地望着我。
我吃了一惊,以为他的孩子真的不会说话。
我很在意这事,时时留心他的孩子。
孩子名叫梁菁菁,一双惊恐的眼睛,时时怯懦地躲闪着。
班里的活动,她从不主动参加。
上课提问时,也很少举手回答。
观察之后,我下决心改变她--因为,我发现,她不是不会说,也不是不会做,而是在她害怕,她心里有着尚未解开的结。
我利用课余时间找菁菁谈话,鼓励她大胆回答问题,并有意识地为她提供机会。
一次语文课,我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题:如果父母都不在家时,你一个人该怎么办呢?在我的再三眼神鼓励和动作暗示之后,她犹犹豫豫地举起了手,声音又轻又低:“老师,我……我会把门锁……锁好……不爬窗子……等他们回来……” 一个六岁的孩子居然有如此的安全意识,看来,我平时的安全教育还是挺有成效的嘛。
我欣喜过望,同学们也楞了。
机会不容错过,我在班上表扬她说:“你看人家菁菁多能干啊,懂得保护好自己,比原先进步多了,我们都要向她学习!” 她笑了,笑得天真而又舒心。
从那以后,她举手的次数明显地多了起来。
除了锻炼她回答问题的胆量,我还有意识地培养她的“说话”能力。
一次,说话训练的内容是问路:兰兰要到荔枝公园去,但不知路该怎样走,她该如何向老爷爷问路?思考之后,菁菁举起了手,但又担心自己说不好。
我说:“万事开头难,这次说不好还有下次。
再说,还有老师和同学们的帮助呢,老师相信你。
”我让大方的王奕萱同学与她配合,模仿文中的主人公以对话形式进行表演,她们表演得很成功很出色,没有一点难为遮掩的痕迹。
有了第一次,不愁第二次,梁菁菁--这个令家长和老师都发愁的同学,奇迹般的发生了变化,变得积极了,主动了,可爱极了。
我想,不要小瞧一句普通的话语,它有时能影响孩子的一生甚至改变孩子的一切。
鼓励的话有着神奇的力量,它能使“哑巴”一样的孩子最终开口说话。
校园安全教育小故事
校园安全教育小故事
李明是一个六年级的学生,他进入学校后就迫不及待地想了解自己的新校园。
李明到自己的班级,老师就给他讲解了学校的安全知识。
老师告诉李明,在校园里,他要严格遵守规定,不能带任何危险的物品,也不能与任何人说话。
他需要了解学校的火灾措施和药物管理制度,并要谨慎使用校园设施,以免发生意外。
李明也被告知,在校园里要讲文明,要对自己的行为负责,不要大声喧哗,也不要扰乱其他人的学习。
同时,他要维护校园环境,不能乱扔垃圾或污染校园。
李明也得知,在校园里要保护自己的安全,不要随便与陌生人接触,如果发生危险,要及时求助教师。
老师还让他熟悉校园的求救措施,无论遇到什么危险都要及时采取行动。
李明仔细听了老师的教育,学会了如何维护自己的安全,也学会了如何在校园里表现自己的文明与礼貌。
从此,李明在学校里活泼又谨慎,经常把安全知识传播给他的同学,为学校的安全工作尽心尽力担任着一份宝贵的助力。
李明的小小故事不仅让他的同学们受益,也让他自己懂得了许多校园安全知识,他变得更加懂事、负责又坚守规则,校园安全问题受到很好的管理。
李明的小故事也提醒着我们,学校安全问题不容忽视。
家长们要多交流孩子们学校安全的知识,重要的是要培养孩子们自觉遵守学校安全纪律的习惯,让孩子们能够在校园里学习、生活、游玩得安全自
在。
希望李明的小故事能够给所有的孩子们带来安全意识,让校园更加安全、和谐。
我的班级教育故事
我的班级教育故事——尊重和善待每一位学生灵石县两渡镇两渡小学蔺淑霞自从迈出校门踏上讲台,我就与班主任这个角色紧紧联系在一起。
在这十二年的班主任工作中,我的内心真的是酸甜苦辣咸,五味杂陈,有许多说不完的教育故事。
故事一刚参加工作的第一年,我就接任了一个毕业班。
面对个头和我差不多高的四十多名学生时,心里有点忐忑:我能管住这些孩子们吗?常言道“严师出高徒”,我必须严厉点,要镇住他们.于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使他们折服.当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫张鹏,他学习成绩差,经常没事找事欺负同学,搞恶作剧,全班同学都惧怕他。
暗地里还给他起了个了不起的绰号:张捣蛋。
一次,他又打了班里的同学,我不由分说将他揪到办公室,火冒三丈的我对他进行了一顿狠狠的批评。
没想到,他不但不服气,还理直气壮地顶撞我,还居然骂骂咧咧地冲出了办公室。
当时我感到自己受了莫大的委屈和耻辱。
这件事之后,我对他冷若冰霜。
而他上课再也不听我讲课,经常变着花样给我捣乱。
下课后,他更加变本加厉地欺负同学.当时,我对这个孩子既恨之入骨,又无计可施.可后来的故事却改变了他,更醒悟了我。
那次,我打开抽屉拿作业本,发现抽屉里有一张字条,上面写道:“老师,你一定非常非常地讨厌我、恨我吧,但我不讨厌你,因为我知道你恨我这块铁不能成钢,可我讨厌你对我毫不留情的训斥”。
课下,我把这张字条读了很多很多遍,内心深处有一种说不出的滋味。
一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我,该是我好好反省的时候了.我决定找这位同学好好的谈一谈。
那天放学,我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话。
在谈话中,我首先向他道歉,不该用粗暴的话语伤害他。
对着我改变的新面孔,他有些不自在,又好像有点受宠若惊,一改往日那蛮横的样子,向我承认了自己的错误。
说自己捣乱、欺负同学都是故意的,原因就是对我不满,想对我报复。
他很真诚地表示以后不会这样了。
还十分诚恳地对我说:“老师,我喜欢今天的你,相信我也会喜欢以后的你。
班级管理教育故事案例
班级管理教育故事案例家长朋友们:下午好!首先我代表一年级所有老师,感谢您在百忙之中来参加我们的第一次家长会!我是一3班的班主任,教孩子们的数学,全校的班主任大部分都是语文老师,我是一个特例,教数学,语文老师马老师任学校少先队大队辅导员。
这次家长会很想与各位家长好好沟通。
我想这也是各位家长共同的心愿吧。
一个星期前,你们的孩子还是幼儿园的小朋友,而今已经进入我们岳化二小,成了一年级新生,一年级,是人生中最重要的起点。
孩子们从幼儿园到一年级有一个短暂的适应过程。
在这个过程中,老师的作用当然是重要的,但是家长也起着不可忽视的作用。
在一个星期的学习生活中,你们的孩子已经在以一个小学生的标准在要求自己,他们在慢慢适应学校的生活。
孩子在学校一天的生活也是非常紧张的,一节接一节的课,我觉得孩子也不容易。
你们的孩子已经慢慢学会了上早读课,学会了排队做操,学会了上课不乱讲话,学会了自己回家,还知道了要爱护学校的一草一木,和同学们团结协作。
可以说,孩子的进步还是很明显的。
可是,做一个合格的甚至优秀的小学生的却远远不止这些,因此,还需要各位家长朋友们的全力支持和配合。
今天的会,我要讲五个方面的内容,第一,做一下开学工作小结。
第二,讲家长应该怎样来看待孩子的小学生活;第三,讲我的班主任工作重点;第四,讲家长和老师配合的工作;第五,讲我的数学课上对孩子们的要求,和对家长的要求。
一、正确认识孩子的小学学习生活。
1、重心定位。
刚入校的一年级学生需要更多的关注,但关注也需要多角度,家长的关注和鼓励将是决定学校教育成败与否的关键因素。
关注的同时必须要充满信任,相信自己的孩子:你能行!别人能做到的要求,我的孩子也一样能达到。
如果过多的强调自己孩子的特殊情况,其实是另一种变相的溺爱。
当然,关注也是欲速则不达的,习惯的养成,学习方法的掌握有其自身规律,一口难吃成大胖子。
一些家长最关注的是孩子的成绩是否优秀,一见到老师就问成绩,而对习惯不够重视,对此,专家也指出了,培养孩子良好的习惯,是适应小学学习生活的“第一步,至关重要”。
三年级班主任教育故事
三年级班主任教育故事第一篇:三年级班主任教育故事故事一提供学习支架,锻炼学生独立思考判断能力给四年级上课的时候很欣慰,我给孩子们呈现了材料,让孩子们观察图片对比周口店猿人与现代人的不同,孩子们能找得很全面。
然后我又让孩子们结合前面学习的内容,想想生活在房山的猿人生活环境是什么样的?孩子们也能很快说出山区,我又让孩子们想想,从这样的生活环境里的远古先人,怎样生活,他们很快说到了吃野果,也可能打一些动物。
我提示孩子们想想这些古人类住的地方。
很快又了四个答案:草房子、山洞里、泥坑里、树上。
没想到!我让孩子排除两个错误答案,孩子们直接排除掉草房子和泥坑。
暗自欣喜,孩子们还很会合理推想。
再让孩子们二选一的时候,他们就非常认可住在山洞里这个答案了。
接着出示一张北京猿人生活场景的想象图让孩子们观察能够得出什么结论:这次花的时间可能长点,但是孩子们的表现真的不错,李珊珊说出来“他们都生活在一起”我讲了“群居”王玉宝说了会使用石头挖草根,我讲了“制作和使用工具”并进一步引导学生思考,怎样是“制作工具”“他们使用的工具除了石头工具意外还有什么工具?”今天的课算是我比较满意的。
故事二新学期新气象早晨到校的时候正好跟在班车后面,看到老师们下车后,张学兵还像往常一样直接去班里,意外的是,张强、亚娜也是下车后直接去了班里。
我在办公室里准备了一下听课本,磨蹭了一小会儿,然后就听到了张辉在外面指导孩子们打扫清洁区。
很意外,很惊喜,觉得老师们真的是不一样了。
五年级的韩老师早晨给我打电话说起晚了,得晚点到,让我安排一下,我把他们的副班主任拉走听课了,我就在班里写了预习1——4页思考记忆这样一些字,然后交代班长在第一节上课后由她组织,并解释给她思考什么记忆什么,相信他们能做得很好,第一节下课的时候我到班里问了一下得知韩老师已经到了。
然后又去办公室和韩老师交代了一下这个早晨的安排。
上午听了三节课,张强数学、张学兵语文、贾书宇英语、下午听了赵玲娜科学,然后在办公室里找老师说了我的评课,没有交流很多细节的东西,每个人都说一个主要的方面。
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小学班级管理教育故事记得那是我走上教育工作岗位的第五年,班上有个学生叫徐伟,胖乎乎的,能说会道,是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了,上课时思想老是不能集中,做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯动脑筋,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,小组长每天都向我告状。
于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是“勇于认错,坚决不改”,他依然我行我素,毫无长进,每次我都要被他气晕了,我的心都快冷了,多少次想想还是算了吧,或许他是根“朽木”。
但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起自己的良心,我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你,誓不罢休。
他无进步,或许是他没有明确学习目的,没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化徐伟同学我采取了以下措施,我先让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话,谈话中:“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。
当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学朱倩跟他坐,目的是发挥同伴的力量。
事前,我先对这个女同学朱倩进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。
朱倩同学满口答应,并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。
有时,朱倩同学也会显得不耐烦,说徐伟不太听话,不太乐学……此时,我就跟朱倩同学说:要有耐心,慢慢来。
后来,徐伟同学取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是朱倩同学的帮助。
在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了,纪律上更遵守了,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。
为此,我感到由衷的高兴。
我想,“老师没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从这个教育故事我深刻的认识到,怎样做一个好的班主任。
一、以人为本,爱心感化。
我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
“爱是教育好学生的前提”。
对于徐伟这样的孩子,要敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情,晓之于理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助,友情感化同学的帮助对他来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。
让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教,循循善诱。
常言道:“一把钥匙开一把锁”。
每位学生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其落后的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,因人而异,正确引导。
因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。
充分发挥学生的力量,安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助,从而唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者,作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,善于发现他们的闪光点。
也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他找回了自信。
时间过得真快,一晃已是一个学期过去了,回首在学校的这一个学期里,我的身边也发生过许多的小故事。
这些小故事太多太多了,多得不计其数,大家似乎也曾遇见过。
这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。
德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的:“我们认为教学的艺术,不在于传授本领,而是在于激励、唤醒、鼓舞。
没有兴奋的情绪怎么激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。
”事实正是这样,坚信学生一定会成功,学生便会从教师爱中获得一种信心和力量,情不自禁地投入到学习的过程中,从而迸发出智慧的火花。
教学是一门艺术,也是一门科学。
作为科学,它要求教育者善于发现和利用教育规律;而作为艺术,它要求教育者要以人为本,善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵,激发他们的创造力和探索兴趣,帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。
这是发生在我教的班的其中两个真实小故事。
“点石成金”苏霍姆林斯基说过:只有能激发学生自我教育的教育,才是真正的教育。
今年我担任的是一年级的1、2两个班数学教学,面对刚刚进入新学校的孩子们,学校生活是他们崭新的开始。
一年级的孩子离开父母,他们面对陌生的环境是那么的不适应,还记得新生入学前的那四天适应性生活……9月1日上午,当太阳的光辉刚刚洒遍大地时,学校的教学楼就已经沸腾起来了。
一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境,开始了他们新的探索,整个校园充满了朝气和活力。
下午第二节课,我与一1班的孩子们在课堂上初次见面了。
到教室门口一看,大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课,有小部分孩子还在那里动的动,说的说,画的画,各顾各的。
看到这种情形,我开始提高嗓音说:“看谁坐得最快,小手放得最好?”这时他们才发现老师来了,安静了下来。
我乘机表扬了坐得最快,小手放得最好的同学,得到表扬的他们小手放得更好了。
可是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己不知在画什么。
其他同学随着我的目光都转向了他,同桌也提醒了他,他只是抬头我一眼,又接着画。
这时有同学说:“老师,他就是这样的,别理他。
”同桌的同学说“他说自己画的很好。
”我想:刚上第一堂课就碰到这样的“烫手芋头”,最好的教育方法就是帮助他认识“自我”,让他认识到自己的不足,帮助他纠正“心里自我”意识中骄傲自大的倾向,同时又能使他积极上进。
“哦!真的吗?那我能看看你的画吗”我边说边走到他的身边。
一看,一只小蝴蝶画的很像,刚上一年级画成这样真的不错。
我故意大声说“真的画的挺好的,你一定很喜欢画画吧?我也很喜欢画画的,能让我也画画吗?”于是我在他的小蝴蝶旁边快速地画上了一只大蝴蝶,还加了些画草树木,这张画变得更好,我同时又对他说:“你知道吗?你这只小蝴蝶是很听我这只大蝴蝶妈妈的话。
”我乘机拿起画让同学们看:“林同学和施老师一起合作画的画漂亮吗?”同学都说“漂亮!”“是呀!这同学不仅画的不错,自己的名字也写得很端正,假如上课认真、表现好的话,他将来会是位出色的小画家呢!”没想到,没等我说完,他马上放下笔,坐的很端正了。
学期结束时,这同学拿到奖状开心地笑了,他的妈妈高兴地也笑了。
这就是自我教育回报。
有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。
”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下自己,我造就了多少个遗憾,伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!做教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!面对眼前充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
在我二十六年的教学生涯中,我一直担任班主任,深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。
在工作中,我认真探索班主任工作经验,总结得失。
一、我们班级的现状分析:有很多家长外出打工。
孩子一般由不识字的爷爷奶奶带,这种隔代教育对孩子影响很大,学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。
如:生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎、劳动观念弱、纪律松散,甚至学会了打架、骂人等。
每接到一个新班级,我必须从多方面、用多种方法尽早了解学生情况,从实际出发,把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。
因此,作为班主任,仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。
二、结合实情,抓好班级工作的管理:班主任的工作就是对班集体进行综合治理,这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。
在我二十六年的班主任工作中,我有选择的吸收他人的成果与经验,从学校、班级实际出发,努力创设一套有自己特色的班级管理体系。
虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”,但我却深深体会到:要想做好班级工作,就要努力做一名魅力班主任,要有一种堪为人师的高尚道德。
班主任是学生的楷模,要严格要求自己以身作则,率先垂范,要求学生做到的自己首先做到。
必须要刻苦钻研,深入学习科学理论,不断总结经验和教训,虚心求教,从中吸取别人的精华,从而提高自身的素质和管理水平,但一定要与自身的特点和所带班级相结合,从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。
教好书是育好人的前提。
因此,我利用业余时间参加各项学习,认真钻研教材,努力提高教育教学水平,让学生喜欢上课。
三、当好一个爱心班主任,促进学生养成良好的习惯。
习惯的养成对于孩子一生都很重要。
而一个小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。
“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任,了解班风、学风,了解家长普遍的文化层次,了解学生的个性特征和生活环境,给同学们同等的爱,这是班主任顺利开展一切工作的基础。
给以个别学生生活上的指导。
要经常与学生进行必要的心理交流,让学生感到老师无私的爱和深切的关怀,感到班主任是最信任的人,是有话最可倾诉的人,这样,班主任和学生的思想沟通了,那么教育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。
俗话说:“严是爱,松是害,不管不教会变坏。
”班主任在各项活动中,该肯定的就肯定;该否定的就否定,在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。
在班上,按照学校《行为规范》的要求对学生进行德育量化打分,班干部记录在德育量化手册上,把它作为年终评优评先的重要条件,促进学生行为习惯的养成,提高学生思想品德素质。
四、班主任要善于表扬,巧妙地批评:鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力,培养学生的自信心,小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们不仅是一荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量,因此,班主任要善于表扬,要会表扬。
作为教师,要正视学生中的差异。