含有百分数的复式统计表教学设计与反思.DOC

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小学三年级数学《复式统计表》教学反思(二篇)

复式统计表在日常生活中应用广泛，本课是在学生认识了简单统计表的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，先制成两个单式统计表，再根据两个单式统计表引导学生观察对比，制作复式统计表并进行认识，从中了解统计的方法，认识复式统计表的意义和作用。

本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例，生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习，鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交流，学生学习的积极性高。

成功之处教学理念比较新，在活动中学习，在探究中成长。

在学习中进行爱国教育。

另外在调查活动的组织上比较严谨细致，效率较高。

通过观察对比突出复式统计表的优点,引导学生观察单式统计表和复式统计表，找出它们的相同点和不同点，从而让学生一目了然了解复式统计表的优点。

渗透生活基本常识很自然，引出我们怎样做才会有好的身体，你有什么好的建议。

教育学生平时不偏食、一日三餐吃饱吃好，平时要多参加体育锻炼，这样我们才能有一个好身体。

本课是有关复式统计表的新授课，主要引导学生初步了解复式统计表的格式，能够正确填写表格，并对表中的数据进行分析。

经历统计的全过程，体会统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。

为了更好的达成教学目标，突出突破教学重难点，教学中，着重凸显了以下几个方面。

一、注重了新旧知识间的联系，从已有知识经验入手。

新课引入，通过让学生利用单式统计表分男女生统计我们班同学最喜欢的社团活动人数，让学生在实践活动中获得真实的数据，并体验数据收集、整理的过程，激发了学生的学习兴趣，回顾旧知。

二、通过数据对比、小组合作、自主探究，初步感知复式统计表。

通过要求学生对男、女生不同社团人数进行对比，学生自主探究，发现将两个单式统计表摞在一起更容易比较，从而初步感知复式统计表。

三、合作交流，完成复式统计表，通过对比体会其优越性。

利用小组合作，全班交流的学习方式，完成复式统计表，进一步体会复式统计表的由来，并体会复式统计表的优越性。

《复式统计表》教学案例及教学反思

《复式统计表》教学案例及教学反思一、以“问题”启源：设置认知冲突，体会统计的必要性学生的学习需求是他们对未知事物的渴望，是满足自身发展的需要，并在学习动机驱使下的一序列反应。

统计教学首先要激发学生的统计需求。

而统计必然发生在具体的现实情境中。

因此，设计合理的问题情境是统计教学的第一步，让学生在解决问题中切实体会统计的必要性。

【片段一】情境：天天、小力要进行摘水果比赛，请学生当裁判。

20分钟内摘的水果多的就获胜。

师：现在你能判断谁赢了吗？生：不能师：你打算怎么解决？生：我想要分别数出天天和小力分别摘了多少水果，才能判断他们的输赢。

……教学片段中设计了学生非常喜爱的动画人物比赛的情境。

情境的趣味性较浓，能够一下吸引三年级学生的注意力。

此时学生的角色是裁判，需要判定胜负。

这一任务就从内在激发学生统计天天和小力摘水果数量的需求，初步感悟收集数据的必要性。

二、以“问题”建构：问题驱动，经历统计全过程“问题”是人类好奇心的表现，是一切思维的导火索，也是激发学生学习数学的原动力。

问题式驱动教学就要求教师根据学生的认知特点、已有的知识经验、教学内容等设计并形成一系列环环相扣的问题串，引导学生逐步深入地探究，在亲身参与统计的全过程中培养他们的数据分析观念。

在探究复式统计表的过程中，我们就应该思考以下几个问题：1.学生已有的知识经验有哪些？2.如何让学生产生制作复式统计表的内在需求？3.如何让学生根据已有的知识经验自主构建复式统计表制作过程？在本节课中，学生填写单式统计的活动就是他们制作复式统计表的直接经验。

学生通过解决问题中体验到单式统计表的局限性后，可围绕着：“为什么要创造新的表格？”、“怎么样合并表格？”、“你有什么修改建议？”、“怎样写才方便分析数据？”等一系列逻辑思维上升的问题串来让学生亲身经历将两张单式的统计表合并成复式统计表的过程。

学生通过自主操作、体验、思考、调整、改进等活动中不断发现问题、提出改进的方法。

《复式统计表》教学设计及反思

（1）、教师指导学生以同桌或同组交换检测卷；（2）、在老师指导下，认真批阅同学的卷子，划出错误的地方，并将得分写在规定的地方；（3）、要求学生监督并帮助同学把做错的题改正。 3、反思总结：师：能不能写一句话来说出自己的收获学生写。教师很据时间安排几个学生汇报。师：老师发现善于反思和总结已经成了同学们如影随形的好习惯。师生共同看黑板上的小组评价栏，这是一个简单的复式统计表，你发现了什么？师：孩子们，加油，老师相信，成功一定会常常陪在你们左右。教学反思：统计在日常生活中应用很广，本课是在学生认识了单式统计表的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。教学中我着眼于从学生的现实生活，选取学生身边的熟悉事例，本着数学生活化，数学问题化的新课程理念，抓住单式统计和复式统计表两个知识点进行了教学。本课教学我注重了以下几方面： 1、关注学生，让学生做课堂的主人；整堂课我注重让孩子们主动参与交流讨论，积极进行补充提问，并对学生的表现进行及时有效地评价。课堂上通过小组交流、班级汇报，学生相互质疑，自我纠错，老师及时点拨，最后达成共识。将知识由点带面，由表入里，将学习逐步引向深入。
经得起检测呢？让我们一起走进检测乐园。三、检测导结 1、目标检测：将提前设计准备好的检测题，发给学生。让学生在3分钟内独立完成。请把同学们最喜欢的电视节目的数据填在一个统计表里，并回答后面的问题。节目
人数性别动画片体育运动电视剧科教片少儿综艺类男生女生（1）、男生喜欢（）节目的人最多。（2）、女生喜欢（）节目的人最少。 2、、记录师：同学们可真了不起，统计表完成了，那我们现在来验证一下数据是否准确呢？学生把四个数加起来。女生同样这样。统计后，师：看了刚才大家的表现，老师真为大家感到高兴。老师相信我们今天学习的统计大家一定能学好。板书课题：统计。我们一起看今天的学习目标：请同学们齐读： 1、会收集整理数据 2、能认识和填写统计表 3、能提出并回答简单的问题。教师分开出示两个统计表教师提问：孩子们，哪个活动是咱们班最喜欢的啊？学生可能意见不统一或有点迟疑

“复式统计表”教学设计与评析

4、课堂小结，拓展延伸。首先我引导学生回顾本节课学习的内容并提问： “这节课我们学习了什么？你有什么收获？”学生回答后我总结：“这节课我们学习了复式统计表及其特点、填写方法和数据分析方法等知识。通过学习我们发现复式统计表比单式统计表更具有优势和价值。”接着我布置作业：“课后请同学们收集一些数据并尝试制作一份复式统计表。”这样不仅使学生巩固了本节课所学的知识而且培养了学生的实践能力。
“复式统计表”教学设计与评析
目录
01 一、教学内容分析
02 二、学情分析
03 三、教学目标定位源自04 四、教法与学法05 五、教学过程设计
06 参考内容
一、教学内容分析
“复式统计表”是北师大版数学教材四年级上册P48—P49的教学内容。它是在学生已经学习并掌握了单式统计表的基础上进行学习的。教材从学生的实际生活出发，将复式统计表的学习融合在解决实际问题之中。
4、练习巩固法：通过大量的练习，使学生巩固知识、加深理解。
五、教学过程设计
1、创设情境，激趣导入。首先我出示了一份本班学生在期中考试中的成绩单，并告诉学生我们的成绩已经以统计表的形式出现。接着我引导学生观察这个单式统计表，并提问：“你能从这个表中了解到哪些信息？”学生回答后，我追问：“如果要对男生和女生成绩进行比较，你还能用这张表吗？”学生发现不能。
三、教学目标定位
基于以上的认识和思考，我将本节课的教学目标定位为：
1、知识与技能：能根据多组数据制成复式统计表，并会根据统计表提供的信息进行简单的数据分析。
2、过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识以及数学学习的兴趣。
这时我引出课题：“那么我们就来学习一种新的统计表——复式统计表。” 这样从学生熟悉的生活情境出发，自然地引出课题，激发了学生的学习兴趣。

小学数学_《复式统计表》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学数学_《复式统计表》教学设计学情分析教材分析课后反思《复式统计表》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级（下册）第36～37页例1 。

教学目标：1、使学生在具体的统计活动中，体会到制作复式统计表的必要性，从而经历由单式统计表合并为复式统计表的过程。

2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

3、进一步体验统计的意义，激发学生学习兴趣，并结合习题对学生进行思想教育。

教学重点：会填写统计表，并对表内数据进行简单的分析。

教学难点：把简单的单式统计表合并成复式统计表。

教学准备：教学课件、作业纸。

教学时间：1课时教学过程：一、情境导入新课1、师：老师想采访大家一下，你们参加过学校组织的哪些兴趣小组活动？生答。

师：今天老师也搜集了一些活动的图片，一起来看一下吧。

（课件出示图片）2、师：老师想知道我们班男生最喜欢的活动是什么？女生最喜欢的活动是什么？谁来说一说？学生通过猜测发现不准确，一致同意用统计的方法来寻求准确的结果。

学生借助学习单一确定自己喜欢的活动。

3、学生上台收集数据，填写统计表男生最喜欢的活动女生喜欢的活动学生完成统计表，回答相关的问题，发现两张统计表不方便，从而想到合成一张统计表。

二、学习复式统计表1、小组交流，尝试将两张统计表合成一张统计表，并完成学习单二。

2、学生上台展示3、修改统计表①师：现在合并好了，你觉得合并后的这张统计表怎么样？可以怎样修改？（都有性别、合计、男、女这一栏。

）4、填写统计表师：我们终于把这张统计表制作好了，现在你能把这张统计表填完整吗？完善你的统计表。

学生填写统计表5、复式统计表的优点观察单式统计表和复式统计表，思考它们的区别是什么？单式统计表只能表示男生或女生最喜欢的活动，而复式统计表却可以同时表示男生和女生喜欢的活动。

师：现在统计表填写好了，请快速回答老师提的问题：1、男生最喜欢的活动是什么？女生呢？2、参加调查的一共有多少人？3、你对调查的结果有什么看法和建议？学生回答。

六年级数学教案《含有百分数的复式统计表》教学设计与反思

六年级数学教案《含有百分数的复式统计表》教学设计与反思教学目的：1、了解含有百分数的统计表的特征和作用，掌握制造的方法，并能正确地制造。

2、了解表中数据的意义和关系，能依据表中的数据停止计算，回答以下效果或复杂推理。

教学重点：百分数的计算和读表练习教学难点：算计的百分数如何确定教学进程：一、温习引入昨天我们学习复式统计图，谁来说一说经过昨天的学习你学到了哪些有关复式统计图的知识？表名、单位、日期；表头的设计；算计和总计等。

出示小黑板：拖延机厂去年消费拖延机状况统计表2021年1月方案消费实践消费第一季度20212100第二季度30003180第三季度30002850第四季度20212410让先生结合昨天学习的知识，说图表中的数据表示什么意义？你能设计表头吗？并把该统计图加以补充吗？季度台数项目总计方案消费实践消费算计1000010540第一季度410020212100第二季度30003180第三季度30002850第四季度20212410关于下面出现的总计，究竟要不要？先生出现一种是要，而且是如：4100，而有局部是要，但不是4100，而直接是2100，经过大家的讨论得出结论，了解为什么不要总计：由于这里的总计没有实在的意义。

二、新知学习〔一〕效果处置如今大家能不能算一算每个季度完成的百分率？先生的全体效果不是很大，很快的就能计算出。

填入上表得：季度台数项目方案消费实践消费完成方案百分数算计1000010540第一季度20212100105%第二季度30003180106%第三季度3000285095%第四季度20212410120.5%到如今为止，表格完成了吗？还没有！还有一个算计的百分率没添？先生讨论该如何填写？思索汇报！方法一、方法二、方法三、针对先生出现的三种计算方法停止讨论究竟该运用哪种方法？从该处的百分率所表示的意义动身：表示去年实践消费的台数是原方案的百分之几？从而了解用第一种方法计算。

三年级数学下册第三单元复式统计表教案及反思

三年级数学下册第三单元复式统计表教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握复式统计表的概念和特点，能够正确理解并填写复式统计表。

2. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数据处理和信息整理能力。

3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：1. 学习复式统计表的概念和特点。

2. 学习如何填写复式统计表。

3. 利用复式统计表解决实际问题。

三、教学重点与难点：重点：掌握复式统计表的概念和特点，能够正确理解并填写复式统计表。

难点：利用复式统计表解决实际问题。

四、教学方法：采用情境教学法、小组合作学习法、问题驱动法等，引导学生观察、思考、讨论、实践，从而掌握复式统计表的知识和技能。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解复式统计表的概念和作用。

2. 讲解与演示：讲解复式统计表的特点，演示如何填写复式统计表。

3. 实践操作：学生分组合作，进行填写复式统计表的实践操作。

4. 解决问题：利用复式统计表解决实际问题，引导学生体会复式统计表在生活中的应用。

5. 总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的优点和不足。

6. 作业布置：布置有关复式统计表的练习题，巩固所学知识。

教案反思：六、教学策略：1. 利用实际生活中的数据和情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究，提高学生的解决问题的能力。

4. 以学生为主体，教师为主导，注重学生的实践活动，培养学生的动手操作能力。

七、教学准备：1. 教学PPT：包含复式统计表的概念、特点、填写方法及实际应用等内容。

2. 练习题：包括填空题、选择题、应用题等多种题型，用于巩固所学知识。

3. 教学素材：生活中的数据和情境，用于引导学生理解和运用复式统计表。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。

《复式统计表》案例与反思

•••••••••••••••••《复式统计表》案例与反思《复式统计表》案例与反思教学目标：1、认识复式统计表，知道复式统计表的作用和基本格式，初步掌握制作完整复式统计表的方法和步骤，会初步制作复式统计表。

2、能读懂复式统计表，理解表中数据的意义和关系，能根据表中的数据进行简单的描述或回答有关问题。

3、在合作交流中培养学生倾听的习惯，动手操作的能力。

（一）情境引入：1、出示学生收集的各种统计表。

提问：（1）在平时，你能从那些地方看到统计表？（2）用统计表来表示数据与用文字形式来表示的数据相比，有哪些优点？2、出示书本例题，提问：（1）你能从中知道学什么？（2）完整的统计表示有哪些部分组成的？（二）、自主探究：1、提出问题：如果要把这张统计表再具体一些，你们觉得还可以把哪些内容统计在里面？2、实践探索：（1）讨论：怎样才能把这些内容充实到统计表内？（2）学生填写表格，教师巡视指导。

3、反馈交流：刚才同学们都对简单的统计表作了充实，我们把这样的一张比较复杂的'统计表称为复式统计表。

4、读表练习：练习复式统计表，知道那些数学信息呢？你还能提出并解答那些数学问题？（三）、巩固练习利用课前搜集到的信息，每人制作一张完整的复式统计表。

【反思】：关于“复式统计表”本册书只安排了两课时的新授内容，要求学生初步掌握完整的复式统计表的方法与步骤，能正确地制作，理解有关的信息。

为了，较好地达成整合的教学内容和目标。

我从充实简单统计表着手，让学生在小组内合作交流，尝试完成复式统计表。

在反馈阶段，着重引导学生从以下几个方面进行：1、是否完整；2、标头的制作是否规范；3、合计数和总计数的计算方法；4、如何检查制作的统计表是否正确。

评价交流完成后，让学生自己调整所制的表格，到此，学生已经经历了制作复式统计表的全过程。

同时让学生利用复式统计表完成信息练习，并让学生利用自己课前搜集的一些信息来独立完成复式统计表的制作，教师只在一旁巡视指导。

《复式统计表》教学反思

《复式统计表》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版三年级下册《复式统计表》教学设计含教学反思

人教版三年级下册《复式统计表》教学设计含教学反思教学目标:1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生能根据解决简单的实际问题的需要，主动经历数据的收集、整理、描述和分析过程，能进行一些简单的判断，发展统计观念。

3、通过有说服力的数据，使学生进一步体会到统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重点:引导学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。

教学难点 :认识复式统计表的结构，能根据解决简单的实际问题的需要，主动经历数据的收集、整理、描述和分析过程，发展统计观念。

教学过程 :一、谈话引入同学们，附小是个阳光的大舞台，同学们更是兴趣广泛，多才多艺。

学校也为我们同学开设了各种丰富多彩的兴趣活动。

让我们一起去看一看。

这些是我们五年级同学参加的四个兴趣小组，同学们积极参与，让我们一起来看看同学们的报名情况。

经过初步统计，你能把各小组的报名情况填写在相应的统计表里吗？（学生独立填写，教师巡视检查）同桌相互核对信息。

请一名同学选择一个兴趣小组说说是怎样填写的。

仔细观察这4张统计表，它们有什么相同点和不同点？揭示单式统计表的概念。

（板书：单式）【设计意图】：从了解学生参加的兴趣小组入手，将学生熟悉的日常生活素材作为学习背景，既让学生感到数据的亲切可靠，又为教学复式统计表提供了鲜活的素材，使学生感受到统计与生活有着密切的联系。

二、引发需求经过同学们的初步统计，我们可以了解到哪些信息？学校教导主任拿到这四张统计表以后犯愁了，因为她想了解这次报名参加兴趣小组的总人数有多少人，是男生参加的人数多还是女生参加的人数多，你能从四张单式统计表中很快找到答案吗？谁有什么好方法能帮助老师解决这个疑问呢？（引导学生产生把四张统计表合并成一张的需求）【设计意图】：在这一环节中，通过问题的设计，让学生感受到此时单式统计表的局限，在此基础上，引导学生想到“有必要把数据放在一起”，从而自然萌发了“将四张合并成一张”的强烈需求，为学生学习新课激发了积极的学习兴趣，奠定了浓厚的学习情感。

三年级数学下册第三单元复式统计表教案及反思

一、教学目标：1. 让学生掌握复式统计表的概念和作用。

2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维。

二、教学内容：1. 学习复式统计表的定义和构成。

2. 学习如何使用复式统计表整理数据。

3. 学习如何通过复式统计表进行分析。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握复式统计表的概念和作用。

2. 难点：培养学生收集、整理、分析数据的能力。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。

2. 采用案例分析法，让学生通过实际操作，理解复式统计表的使用。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出复式统计表的概念。

2. 讲解与演示：讲解复式统计表的定义、构成和作用，并进行实际操作演示。

3. 练习与讨论：让学生分组收集数据，制作复式统计表，并进行数据分析。

4. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得，总结复式统计表的使用方法。

5. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

要引导学生积极参与课堂活动，提高学生的动手操作能力和数据分析能力。

在课后，要及时对学生的作业进行批改和反馈，帮助学生巩固所学知识。

六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生提问和分享自己的想法。

2. 提供实际例子和数据，让学生通过实践来理解复式统计表的应用。

3. 引导学生运用批判性思维，对统计数据进行分析和建议。

七、教学准备：1. 准备相关的数据集，用于制作复式统计表的示例。

2. 准备纸张、笔和彩色笔，以便学生制作和展示统计表。

3. 准备投影仪或白板，用于展示和学生展示统计表。

八、教学评估：1. 通过观察学生的参与度和课堂表现来评估他们的理解和掌握程度。

2. 通过学生的作业和练习来评估他们应用复式统计表的能力。

3. 通过学生的提问和讨论来评估他们的思考和分析能力。

《复式统计表》教学反思

复式统计表教学反思引言本文旨在从教师的角度出发，对教学中使用复式统计表进行反思和总结。

复式统计表是一种常用的数据统计工具，通过整理、总结和分析数据，帮助我们更好地理解数据的特点和规律。

在教学过程中，复式统计表对学生的数据分析能力、思维逻辑能力和统计学习兴趣的培养具有重要的意义。

教学目标在教学中，我们通过引入复式统计表的概念和应用，旨在帮助学生达到以下几个方面的目标： - 了解复式统计表的定义和基本结构； - 掌握整理数据并填写复式统计表的方法； - 培养学生的数据分析和统计思维能力； - 培养学生的协作合作能力。

教学方法与策略1.启发式教学法：通过将学生放在实际情境中，激发他们的学习兴趣和动机。

例如，通过呈现具体的数据，让学生自己整理数据并填写表格，从而培养他们的主动学习能力。

2.合作学习：鼓励学生在小组中进行合作学习，互相讨论和交流自己的观点和思路。

通过小组合作，可以培养学生的团队合作精神和交流能力。

3.问题驱动学习：通过提出一些具有挑战性的问题，引导学生思考和探索。

例如，让学生从复式统计表中解读数据趋势、发现数据之间的关系等。

教学过程步骤一：导入与感知为了引起学生对复式统计表的兴趣，我们可以提出以下问题： - 你们在日常生活中有使用过表格整理数据的经历吗？ - 你们觉得表格可以用来做什么？通过这些问题，我们可以激发学生对复式统计表的思考和探索，为下一步的学习做好铺垫。

步骤二：知识讲解与演示在这一步，我们将向学生讲解复式统计表的定义、特点和基本结构，并给出一些示例，让学生理解和熟悉表格的用途和填写方式。

同时，我们要着重强调整理数据和填写表格的规范性和准确性。

步骤三：学生独立实践为了巩固学生对复式统计表的理解，我们让学生在小组内进行实践操作。

每个小组分配一组数据，要求学生整理数据、填写表格并进行简单的数据分析。

同时，教师要在一旁进行指导和辅助。

步骤四：小组合作与展示在学生完成实践任务后，我们组织小组间的合作和交流，并要求各小组展示他们整理的数据和填写的表格。

人教版三年级下册《复式统计表》教学设计及反思

第1课时复式统计表
教学板书
教学反思
统计是日常生活中常用和实用的工具，因此善用统计也是小学生必备的能力之一。

但是统计的教学较为枯燥无味，教师往往会轻视统计的教学，忽略学生能力方面的培养。

在教学统计时，要激发学生学习统计的兴趣，创造各种情境，加强学生在统计中的动手实践操作训练，同时在实际生活中加以运用，并逐步加大难度和密度，同时也需要知道，统计教学不要过分的浮夸，多给予学生统计的意义，使其明确学习的目的。

复式统计表教案及反思

第3单元复式统计表第1课时复式统计表【教学目标】1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。

【教学重难点】重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。

【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课出示教材第36页情境图。

提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动女生最喜欢的活动提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。

所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探究新知1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表。

情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。

复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。

3、读复式统计表。

（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。

（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。

横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。

中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。

4、解决问题。

从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。

《复式统计表》的教学设计与反思.doc

《复式统计表》的教学设计与反思教学内容：复式统计表教学目标：1.认识复式统计表，知道复式统计表的作用和基本格式，初步掌握制作完整复式统计表的方法和步骤，会初步制作复式统计表。

2.能读懂复式统计表，理解表小数据的意义和关系，能根据表屮的数据进行简单的描述或回答有关问题。

3.在合作交流屮培养学生倾听的习惯，动手操作的能力。

教学重点：绘制统计表教学难点：格式的确定和表头的设计教学过程：%1.创设情境，导入新课出示教科书第101页例1的场景图。

提问：同学们，这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，你从图屮能知道些什么？学生自由发言。

提出要求：你能把这四个兴趣小组的人数填在下面的统计表屮吗？学生各自填写，老师提醒学生注意核对数据。

提问：哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？指出：这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数，如果要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不很方便。

所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。

（出示例题屮的复式统计表）%1.认识复式统计表1.谈话：请同学们先认真观察这张表，再想一•想，表屮各个栏FI各是什么意思？学生观察、交流后提问：（指航模小组男生格）你知道这一•格该填哪个数吗？（指航模小组女生格）这一格乂该填哪个数？（指航模小组合计格）这一•格呢？（分别指男、女生总计格）这两格分别应该怎样填？出示“表头”，提问：“表头”被分成了儿个部分？“性别”代表的是哪儿个栏H? “组别”代表的是哪儿个栏H?表屮所填的数据都叫一？（人数）2.提出要求：现在请同学们把刚才儿张单式统计表屮数据合在这张统计表屮.会不会？学生尝试填写，指名板演.3.提问：（指总计格）谁来说说”总计数”是怎样算出来的？学生回答后提问：还有不同的计算方法吗？启发：从现在的这张统计表屮，你乂能知道些什么？你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有那些特点？小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。

《复式统计表》教学案例三与思考

《复式统计表》案例设计与思考案例1（改进前）：教师传授为主的《复式统计表》教学案例教学过程：一、谈话导入1.出示：教科书第105页例1的场景图师：这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，从图中你能知道哪些信息？2.教师边出示4张统计表，边提出要求：你能把四个兴趣小组的人数填在统计表里吗？学生在教科书上各自填写，提醒学生注意核对数据。

3.请同学们比一比：这四张表格有什么相同和不同之处。

相同点：结构中都有性别和人数两栏；不同点：每张统计表都只反映了某一个兴趣小组的男女人数情况。

4.抢答题：从这4张表上，我们知道了那么多的信息，现在老师有几个问题你能回答吗？（限时3秒）（1）哪一组的男生人数最多？（2）女生一共有多少人？（3）四个小组一共有多少人？学生回答后，师：刚才第一个问题在规定时间内能找到答案，怎么第三个（或第二个）问题在规定时间内不能找到答案呢？什么原因？师指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二个问题的答案，可以对这四张表格进行合并。

二、认识复式统计表1．出示合并后的统计表2．学生填写统计表（1）提出要求：现在老师把里面一些数据擦掉，请同学们把刚才几张单式统计表中数据填写在这张统计表中，会不会？试试看。

（学生填在准备好的没有数据的统计表里）（2）汇报交流：填写统计表时，你先填写了哪些数据？那几格的数据时通过计算后填写的？（3）总计数是怎么得到的？（横栏相加或纵栏相加）（4）添加日期。

（5）讲述统计表“合计数”与“总计数”的区别3.分析表格（1）定义：像这样的统计表叫复式统计表。

板书课题：复式统计表。

（2）启发：从现在的这张统计表中，你又能方便地知道什么？（3）比较：你觉得这张统计表与刚才的四张统计表比较，有哪些特点？对我们分三、巩固应用1、完成“练一练”2.完成练习二十第1、2题四、总结今天这节课你有哪些具体的收获呢？还有什么想说的吗？反思：以前教学《复式统计表》只是让学生掌握书本知识是教学的主要任务，让学生会填表就可以了，没有更好的挖掘复式统计表的优点。