幽径悲剧ppt课件
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《幽径悲剧》季羡林(PPT课件by澈)
学习目标
1.阅读描写藤萝的有关语段，能说出藤萝的 不幸遭遇以及原因。
2.通过反复朗读体会，感受藤萝的美和悲， 感受文中表达的情感，理解“幽径悲剧”的 含义。
3.学会欣赏美，保护美。
字词注音
潋滟( liàn yàn ) 诛伐( zhū fá ) 虬干( qiú ) 悚然( sǒng ) 猬亵( wâi ) 愚氓( yú mãng ) 浩劫( jiã ) 荆棘( jīng jí ) yâ 摇曳( ) 惆怅(chóu chàng) 万斛( ) hú
作者简介
季羡林（1911-2009）：字西逋，又字齐奘， 当代著名学者，北大副校长、教授，世人称其 为“学界泰斗”“一代宗师”，国内外公认的 “东方学大师”，我国著名的文学家、教育家、 社会活动家、古文字学家、佛学家、翻译家， 精通12国语言。2009年7月11日北京时间8点50 分，在北京301医院病逝，享年98岁。著有散 文集《天竺心影》、《朗润集》、《留德十 年》、《牛棚杂忆》、《季羡林论人生》、 《病榻杂记》等。
课堂小结
本文描绘了幽径藤萝之美和置 身其中的情味，揭露了令人无比痛 心的愚氓灭美的现实，抒发作者了 矢志维护真、善、美的决心。
毁灭
思考问题
如何理解文章最后一段:“但是,我 愿意把这个十字架背下去,永远永远地 背下去。”
这里的十字架指的是“揭露悲剧、维护 真善美的责任”，作者深感到社会对于“愚 氓”毁灭美丽的现象还没有引起起码的重视， 呼唤社会群体爱美护美意识的提高，自己愿 意承担起呼唤人们重视美，保护美的责任， 表现了作者矢志维护真、善、美的决心。
越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。
这里曾经……小园 香径独徘徊。
对比突出其悲
而如今……断根残 枝空悲切。
幽径悲剧 (共25张PPT)
此时，绿叶接天，红荷映日。仿佛从地下深处
爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向 上，欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给 人以无穷的感染力。
幽径之美，美在四时，美在湖山。
环境：一面……一面……
幽径四季 山上：春夏秋冬四时景物
赞 美
之美
之 情
湖中：绿叶接天．红荷映日； 一股无比强烈的生命力
在茫茫人世中，人们争名于朝，争利 于市，只能哪里有闲心来关怀一棵古藤的生 死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……
五、探究悲剧的原因
藤萝被无情的毁掉了，作者伤心之极。 那么，更令作者伤心忧虑的是什么？
悲剧的制造者是谁，藤萝之美毁 灭的现实告诉我们什么？
人们的愚昧无知把人类赖以生存的自 然环境逐渐毁灭。
幽径悲剧
季羡林
一生无数头衔，唯独喜欢“教授”这一称号。 一生精通英、德、印等多种语言，唯独热爱着祖国 的文字。 出生山东清平县，家境也十分清贫，唯独满腹诗书 之足。 就读清华，博得“四剑客”之一的美誉。 留学德国，二战的烽烟造就他成为东方语言大师。 回归祖国，执教北大。 文革间挨斗受批受尽凌辱，可从未放弃救世治学 之道。 十年磨一剑，译成了印度人都惧怕的《罗摩衍那》。 是他-------大力的沟通了东西方文化。 是他-------推动了东方文化的前进。
• 阅读课文，请找出文中表现藤萝之 美的语句，并说说你所感受到的美。 （提示：可以从用词、修辞、形象 描写、情感表达等角度来谈。）
感受藤萝之美
……它既无棚，也无架，而是让自己的枝
条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而 上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除 了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不 出是一株藤萝。每到春天，我走在树下，眼前 无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯 入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看， 在一团团绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶， 哪是其他树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色 的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时， 我才清晰的意识到这一棵古藤的存在，顾而乐 之了。
《幽径悲剧》课件解读PPT精品课件
2021/3/1
10
幽径 美景 1—6
（1-2）：幽径不可等闲视之
为
悲 春夏秋山上之美 剧
夏季湖中之美 蓄 （3-6）： 幽径之美
势
冬天景象
美在“山上”、“湖中” 美在春夏秋冬
2021/3/1
11
划出描写藤萝之美的语段 和藤萝之悲的语段，再看看是 从哪几方面来写的。
2021/3/1
12
感受藤萝之美
任何一株草的死亡都是人的死亡。
任何一棵树的夭折都是人的夭折。
任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。
2021/3/1
——刘亮程《一个人的村庄》 17
检测反馈
1、古朴美丽的藤萝 一夜之间就毁于愚氓之手， 让人欲哭无泪。在现实生 活中，类似“愚氓灭美” 的现象依然存在，你能举 例并谈谈你的感受吗？
2、请用你们的生花 妙笔拟一条公益广告词， 呼吁人们一起来关爱地球 上的动植物，共享美好生 活！
真善美 的化身
外 在 美
形： 盘曲而上 香：“蓦地”“扑鼻之香 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 色：万绿丛中一点红
内 在
和：与大树和睦相处
美 善：阅尽沧桑，从无害人之心
2021/3/1
13
幽径 美景
幽 径 藤萝 悲 之美 剧
藤萝 悲剧
2021/3/1
幽径的四季之美
形： 盘曲而上 色： “万绿丛中一点红” 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 香： “蓦地闯入鼻官”
2021/3/1
23
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《幽径悲剧》课件.ppt
课堂小结
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其 中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓 灭美的现实，抒发作者了矢志维护真、 善、美的决心。
走进大师心灵深处
谴责愚氓灭美 关爱生命、敬畏生命 用实际行动爱美、护美
悲剧反思
请同学们想想在我们生活的周围是不是也 有类似的悲剧发生呢？（试举两例）
在“十年浩劫”期间，毁灭美司空见 惯。可是在1992年的春天，十年浩劫已经结 束十五六年了，在北大校园里，竟然还有 不知道欣赏美，甚至毁灭美的“愚氓”， 他们还在继续制造着毁灭美的悲剧。这些 人都漠视美、对美的毁灭无动于衷。社会 群体缺乏对“愚氓”灭美现象的重视，缺 乏爱美护美的意识。才是导致悲剧的根本 原因。萝的悲剧，是幽径的悲剧，也是燕 园的悲剧，也是北大的悲剧，更是那个时 代的悲剧，更是我们人类的悲剧。
——刘亮程
2、“我自己的性格制造的这样一个十 字架，只有我自己来背了。奈何奈 何！”“但是，我愿意把这个十字架背下 去，永远永远地背下去。”这里的“十字 架”是什么呢？为什么作者要背下去?
明确：这里的十字架指的是“揭露悲剧、 维护真善美的责任”，作者深感到社会对于 “愚氓”毁灭美丽的现象还没有引起起码的 重视，呼唤社会群体爱美护美意识的提高， 自己愿意承担起呼唤人们重视美，保护美的 责任，表现了作者矢志维护真、善、美的决 心。
这里曾经一碧万顷 碧波荡漾……
而如今 湖水混浊，鱼儿死去……
这里曾经绿草如茵 牛儿满坡……
而如今 戈壁荒滩，枯木无语……
这里曾经林木遮天 生意盎然……
而如今 浓烟滚滚，满山荒芜……
❖ 任何一株草的死亡都是人的死亡。 ❖ 任何一棵树的夭折都是人的夭折。 ❖ 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。
潋滟
6、如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。 7、表示硕果仅存的人或事物。 8、形容容量之多。 9、形容非常吃惊和恐惧的样子。 10、形容繁多。
《幽径悲剧》PPT课件3 (共14张PPT)
悲剧就是美的毁灭
越是美的事物被毁灭越具悲 剧性。
合作探究，美点寻踪
幽径美 藤萝美 语言美
重点阅读1至6段，赏析幽径之美，划一 划，读一读，品一品描绘幽径之美的精 彩语句。 重点阅读7至10段，赏析藤萝之美，
划一划，读一读，品一品描绘 藤萝之美的精彩语句。
走进悲剧
幽径之美 古藤之美
层层铺垫
步步蓄势 一棵古藤之美
读故事，谈感受
澳大利亚网球公开赛的赛场上， 激战正酣，突然，一只小鸟飞 入了赛场，被球击中落地而亡。 年青的网球手立刻停止比赛， 跪地捧起小鸟，流着泪为可怜 的小生命祷告。
进作者
北京大学教授、 中国文化书院 院务委员会主 席、中科院院 士、中国语言 学家、文学翻 译家，梵文、 巴利文专家。
一棵古藤的悲剧
感受悲剧
1 你知道悲剧的主角、见
证人、制造者分别是谁？
2 作者看到了什么，听到了什么，
想到了什么？找出文中的句子读 一读，也可以谈谈你的感受。
思考悲剧
1 发现一下你的身边是否也有类 似的藤萝被毁灭的悲剧。？ 2 发现一下你的身边是否有毁灭美的 愚氓，如果有，那么你想对他说些什 么。 3为了悲剧不再重演，为了人类与自 然的和谐，为了一切真、善、美， 我们应该怎么做？
潜心读文，自主学习
1读一读，用你喜欢的 方式 读课文。 2查一查，标出生 字词。 3想一想，本文主要写一个 什么悲剧。
挑战自我，展示风采
1读准红色字的字音
蜿蜒 懦者 潋滟 浩劫 惆怅 荆棘 悚然 愚氓 摇曳
攀附 虬干 诛伐
2 读一读，想一想每个部分写 什么，试一试给每个部分加个 小标题。
认识悲剧
写一写 以珍爱自然，维护真、 善、美为主题写一条 广告词。
《幽径悲剧》公开课件 图文
斛 (hú) 万斛 触 (chù) 接触
词语释义 ①漠然：不关心不在意的样子。 ②蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 ③凄清：形容凄凉冷清。 ④潋滟：水波荡漾的样子。 ⑤猬集：如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。 ⑥诛伐：讨伐。文中有“砍伐”的意思。 ⑦万斛：极言容量之多。古代以十斗为一斛，南宋末年改为 五斗。 ⑧愚氓：愚民，愚昧之人。氓，民、百姓。
自己的羽翼和体温去为它孵化和催生，这样，你就可以及 时地听到另一种“天籁”了。
长时间以来，我都迷恋于谛听各种花开的声音。我始 终认为，在人世间，倾诉是一种方式，谛听也是一种方式。 一个人能听到花开的声音是十分幸福的，因为花开的那一 刹那，会最充分地展开事物的内秀和外美，会给你带来一 种审美的愉悦和情感的满足。
深感社会对于“愚氓”毁灭美的现象还没有足够的重视， 呼吁社会群体强化爱美、护美的意识。
10.（上海中考，T23）谈谈你对文章最后一段的理解。 文中“十字架”比喻藤萝毁于愚氓之手对作者的博爱
之心所带来的巨大痛苦。作者“愿意把这个十字架背下 去”，表明他永远不能容忍愚氓灭美的悲剧，永不放弃揭 露悲剧，维护真、善、美的责任，也表现了一个倔强老人 矢志不移的决心。
正面描写：主要从视觉（“盘曲而上”“万绿丛中一 点红”）、嗅觉（“幽香”）、听觉（“嗡嗡的蜜蜂声”） 角度写了古藤萝的美。侧面烘托：①以“我”“根本分不 清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子”衬托古藤萝的繁茂， 以“我”“顾而乐之”衬托古藤萝的迷人。②从命运方面 进行衬托，以其他藤萝被砍伐而仅存这一棵“成了燕园中 藤萝界的鲁殿灵光”，烘托这棵古藤萝的珍贵。
本文描绘了北大燕园中幽径藤萝之美和置身其 中的情味，揭露了令人无比痛心的“愚氓灭美”的 悲剧现实，表现了作者矢志维护真、善、美的决心。
《幽径悲剧》PPT教学课件
的。主干——苍黑古劲像苍龙般;绿叶——团团浓 绿,根本分不清哪是藤萝叶,哪是其他树的叶子;花 朵——淡淡幽香的紫红色花朵,能吸引嗡嗡的蜜蜂 。这是一株有着蓬勃生命力的藤萝。
部分来自《点拨》
7. 第11段中，作者说“人生不全是荆棘丛”，而第 12段中，作者又说“人生毕竟还是一个荆棘丛”， 应该怎样理解这句话？
3.从不同角度抒情，细致动人。 先是说对这棵藤萝顾而乐之，并说是自己惟一的一点安慰，觉 得这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛，这是正面 抒情。藤萝被砍后，作者感到十分悲哀，抒发了对它的痛惜之 情，这是从反面抒写了对自然、对生命的关怀。最后作者又用 细腻的笔法抒写内心的感受，感情抒发得淋漓尽致。
二 写一写字形
qīqīng（ 凄清 ） sòng rán（悚然）
围jiǎo（ 剿 ）
部分来自《点拨》
pān fù（ 攀附 ） mì（ 觅 ）食 垂xián（ 涎 ）
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.潋滟：
水波荡漾的样子。
2.猬集：
如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。
3.万斛：
极言容量之多。
4.毛骨悚然：
【答案】说“人生还不全是荆棘丛”是因为古藤萝的 幸存给“我”的悲愤、惆怅的心情带来了安慰，给“ 我”带来了许多的快乐，让“我”忘却了人生的许多 困难。 说“人生毕竟还是一个荆棘丛”是因为古藤萝被砍 了，“我”最后的一点希望还是没有了，“我”绝 望的心情使得“我”把这个世界看成了一个荆棘丛。
8. 作者为什么着力描写藤萝的惨状？
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
部分来自《点拨》
7. 第11段中，作者说“人生不全是荆棘丛”，而第 12段中，作者又说“人生毕竟还是一个荆棘丛”， 应该怎样理解这句话？
3.从不同角度抒情，细致动人。 先是说对这棵藤萝顾而乐之，并说是自己惟一的一点安慰，觉 得这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛，这是正面 抒情。藤萝被砍后，作者感到十分悲哀，抒发了对它的痛惜之 情，这是从反面抒写了对自然、对生命的关怀。最后作者又用 细腻的笔法抒写内心的感受，感情抒发得淋漓尽致。
二 写一写字形
qīqīng（ 凄清 ） sòng rán（悚然）
围jiǎo（ 剿 ）
部分来自《点拨》
pān fù（ 攀附 ） mì（ 觅 ）食 垂xián（ 涎 ）
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.潋滟：
水波荡漾的样子。
2.猬集：
如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。
3.万斛：
极言容量之多。
4.毛骨悚然：
【答案】说“人生还不全是荆棘丛”是因为古藤萝的 幸存给“我”的悲愤、惆怅的心情带来了安慰，给“ 我”带来了许多的快乐，让“我”忘却了人生的许多 困难。 说“人生毕竟还是一个荆棘丛”是因为古藤萝被砍 了，“我”最后的一点希望还是没有了，“我”绝 望的心情使得“我”把这个世界看成了一个荆棘丛。
8. 作者为什么着力描写藤萝的惨状？
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
(苏教版)八年级语文上册第23课《幽径悲剧》课件(共23张PPT)
3.在茫茫人海中，人们争名于朝， 争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤 的生死呢？
作者批评世人只知道追名逐利，缺少 对于自然、对于他人的关爱，说明了世人 的自私、冷漠、无情。
4.找出文章最后三段中让你感受 最深的一句话，细细地品读一下，说 说你的感受。（自由发言即可） 5.作者通过层层铺垫的手法抒发 了什么样的感情？
对古藤萝被毁的强烈的痛惜之情。
作者着力描写了北大燕园内一条幽径 上的一株古藤萝的悲剧。作者把这株古藤 萝的悲剧视为整个幽径的悲剧，整个燕园 的悲剧，一个时代的悲剧，谴责愚氓毁灭 自然和生命的行径，呼吁人们要牢记并反 思那段沉重的历史。抒发了作者关爱生命、 热爱自然的感情以及矢志维护真、善、美 的决心。
诛伐 (zhū) (fá)
惆怅 (chóu) (chànɡ)
虬干 (qiú) (ɡàn) 悚然 (sǒnɡ) (rán)
荆棘 (jīnɡ) (jí)
摇曳(yáo) (yâ) 愚氓 (yú) (mãnɡ)
越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。
一条幽静小路会有什么样的悲剧 呢？让我们一起来读一读季老先生的 《幽径悲剧》，请各位同学在朗读课 文时思考以下问题： 1.课文中哪些段落描写幽径之美？ 哪些段落描写藤萝之美?
1.采用自主学习方式, 了解课文 主要内容。理解文章表达的思想感情。 2.联系生活，理解善待环境就是 善待人类自己的道理，人人都应有维护 真、善、美的决心。
读准下列字词。
蜿蜒 (wān) (yán) 懦者 (nuò) (zhě)
潋滟 (liàn) (yàn)
浩劫 (hào) (jiã)ห้องสมุดไป่ตู้
攀附 (pān) (fù)
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季羡林(1911—2009)， 山东清平县人。北京大学教 授、中科院院士、中国语言 学家、文学翻译家，世人称 其为“学界泰斗”“一代宗 师”，是国内外公认的“东 方学大师”。他精通英语、 德语、梵语、巴利语、吐火 罗语，还能阅读法语、俄语 书籍。
幽径悲剧-PPT教学课件【教学课件】44页PPT
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
幽径悲剧-PPT教学课件【教学课件】 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
幽径悲剧(2023版ppt)
教育反思：关注教育问题，提高教育质量
教育公平：关注弱势群体，促进教育公平
教育创新：鼓励创新思维，培养创新人才
01
02
03
04
总结幽径悲剧对个人成长的意义
认识自我：通过幽径悲剧，我们可以更好地认识自己的优点和不足，从而更好地完善自己。
培养团队精神：幽径悲剧告诉我们，团队合作的重要性，我们要学会与他人合作，共同面对挑战。
悲剧对个人成长的意义：悲剧可以让我们更加深刻地理解人生的意义，让我们更加勇敢地面对生活中的困难和挑战，从而更好地成长。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人性的脆弱和坚强，从而更好地认识自己，更好地面对人生的挑战。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人生的无常和命运的不可预测，从而更加珍惜当下，珍惜身边的人和事。
演讲人
幽径悲剧-PPT教学课件
01.
02.
03.
04.
05.
目录
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的详细分析
幽径悲剧的启示
幽径悲剧的延伸思考
总结
1
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的起源
03
悲剧主题：复仇、家庭伦理、命运
02
故事背景：英雄俄瑞斯忒斯为父报仇，杀死母亲
01
幽径悲剧起源于古希腊神话
04
悲剧类型：古希腊悲剧，属于悲剧文学的起源之一
04
2
幽径悲剧的详细分析
悲剧发生的原因
主人公的性格缺陷：主人公过于自信，盲目乐观，缺乏危机意识
01
社会环境的影响：社会环境复杂，竞争激烈，主人公无法适应
02
故事情节的安排：故事情节跌宕起伏，主人公的命运充满波折
03
作者的创作意图：作者希望通过悲剧来揭示人性的弱点，引起读者的反思
教育公平：关注弱势群体，促进教育公平
教育创新：鼓励创新思维，培养创新人才
01
02
03
04
总结幽径悲剧对个人成长的意义
认识自我：通过幽径悲剧，我们可以更好地认识自己的优点和不足，从而更好地完善自己。
培养团队精神：幽径悲剧告诉我们，团队合作的重要性，我们要学会与他人合作，共同面对挑战。
悲剧对个人成长的意义：悲剧可以让我们更加深刻地理解人生的意义，让我们更加勇敢地面对生活中的困难和挑战，从而更好地成长。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人性的脆弱和坚强，从而更好地认识自己，更好地面对人生的挑战。
悲剧对个人成长的启示：通过悲剧，我们可以认识到人生的无常和命运的不可预测，从而更加珍惜当下，珍惜身边的人和事。
演讲人
幽径悲剧-PPT教学课件
01.
02.
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04.
05.
目录
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的详细分析
幽径悲剧的启示
幽径悲剧的延伸思考
总结
1
幽径悲剧背景介绍
幽径悲剧的起源
03
悲剧主题：复仇、家庭伦理、命运
02
故事背景：英雄俄瑞斯忒斯为父报仇，杀死母亲
01
幽径悲剧起源于古希腊神话
04
悲剧类型：古希腊悲剧，属于悲剧文学的起源之一
04
2
幽径悲剧的详细分析
悲剧发生的原因
主人公的性格缺陷：主人公过于自信，盲目乐观，缺乏危机意识
01
社会环境的影响：社会环境复杂，竞争激烈，主人公无法适应
02
故事情节的安排：故事情节跌宕起伏，主人公的命运充满波折
03
作者的创作意图：作者希望通过悲剧来揭示人性的弱点，引起读者的反思
幽径悲剧-PPT精品教学课件
课题是“幽径悲剧”，你觉得这个题目 好不好？说说你的理由。 第五单元的主题是“人与环境”，你认 为本文被安排在这一单元中恰当吗？把你的 看法记录下来，与编写组专家交流。 课文最后一段作者说：“但是，我愿意 把这个十字架背下去，永远永远地背下去。” 你对这句话如何理解？
一星级
课题是“幽径悲剧”，
你觉得这个题目好不好？
幽 径
悲 剧
请阅读文中描写藤萝遭受劫难前后 的有关语段，按照你的理解为藤萝画一 幅“劫后图”，并配小诗一首。 （提示：小诗可为仿古诗或现代诗）
忆往昔 小园香径独徘徊 痛今朝 断根残枝空悲切
小组合作，选择以下星级课题中任一题， 明确分工后就这一课题进行研讨，并将 讨论的结果如实整理成条文的形些建议？ 请你以自己的名义给季羡林 爷爷写一封信，不妨与他说 说真心话。
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● 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 ● 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 ● 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 ● 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 ● 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 ● 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 ● 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 ● 辛苦是获得一切的定律。 ──牛顿 ● 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有 创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ──爱因斯坦 ● 天才出于勤奋。 ──高尔基 ● 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 天才就是这样，终身努力，便成天才。 ──门捷列夫 ● 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ──罗曼.罗兰 ● 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 ──爱迪生 ● 天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才──就其本质而论──只不过是对事业，对工作的热爱而已。 ──高尔基 ● 天生我材必有用。 ──李白 ● 天下兴亡，匹夫有责。 ──顾炎武 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 ● 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 ● 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 ● 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 ● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦
幽径悲剧-PPT教学课件【教学课件】共44页文档
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
幽径悲剧前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
幽径悲剧前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
幽径悲剧PPT1 苏教版 (共13张PPT)
谢 谢
制作人：赵建嫦 单位：顺德区北滘中学
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
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夏 ：绿阴浓烈
秋：枫叶变红 松柏相映
湖
夏：绿叶红荷
冬：
绿白
色 更
雪 覆 盖
浓
作者为什么不直接描写古藤萝的美？ 而要先描写幽径之美？
衬托幽径藤萝，显出藤萝在幽径中的不寻常地位，幽径够美了，但却不是给 我印象最深的。
可以想见藤萝的美比幽径的美更给人以吸引力，引起读者对藤萝的强烈兴趣。（为 了更好的突出古藤萝的美）
比喻
古藤
吊死鬼 孤儿
悬、摇曳
拟人
微笑
以乐衬悲
感情
喜爱 乐之 留恋
感情
和
震惊
善痛苦ຫໍສະໝຸດ 美悲哀再次认识悲剧：
越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。
三、研读12~15段，探究造成“幽径悲剧”的原因。
思考2：面对愚氓灭美现象，当时社会上其他人或物 的态度分别是怎样的？
愚氓灭美
伟人： 视而不见
世人： 无暇关心
体会作者情感： 顾而乐之
二、研读11~13段，感受藤萝惨状，体会作者心情。 思考1：被砍断的古藤是什么样子的？ 作者心情如何？
吊死鬼
（有冤屈）
摇曳
（孤苦无依）
微笑 （浑然不知死亡已至的悲凉）
悲哀至极
藤萝 悲剧
形： 声：
花朵－－孤儿、吊死鬼 比喻、拟人
哭泣、哭泣、哭泣 拟人
情：
万分委屈、投诉无门 拟人
思考4：“十字架”的寓意是什么？ 矢志维护真善美
呼吁提升国民素质
3、你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？ 国民素质还需进一步提高，要实行科教兴国，提高国民思想文化素质和审美素质。
1、怎样理解“我是一个没有出息的人” ？ 2、“我自己的性格制造的这一个十字架，只有我自己来背了， ……永远永远地背下去” 这句话又该怎么理解？
幽 径 上 发 生 了 什 么 悲 剧幽 ？径
上 一 株 美 丽 的 古 藤 萝 惨 遭 毒 手 。
本文共三部分内容，请根据内容划分文章的段落。并理清作者的感情变化线索。
整体感知 理清思路 ： 第一部分：幽径美景
第二部分：藤萝之美
第（三1－部6分）：藤萝悲剧
情感变化：
（7－10）
（11－16） “幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的悲剧。
细读课文相应段落，圈点批注： 1.幽径之美，美在何处？美在何时？
2.写藤萝之美，是从哪几个方面来写的？作者对她有怎样的感情？（提示：古藤萝的美 不只体现在外表上。）
3.文中是如何抒写藤萝被毁后惨相的，一谈谈你用了怎样的修辞方法？ 4、古藤萝的毁灭使作者的感情产生了怎样的变化？
幽径之美
山
春：小花生命 灿烂
学习目标
1 、感知课文，了解谋篇布局层层铺垫的特点。 2、引导学生联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美
的决心。
学习的重、难点 ❖ 学习作者如何层层铺垫、加强悲剧效果。
认识悲剧
越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。
1、要求阅读时，结合书下注释，把课文 中的生字词圈点出来。
2、思考问题：作者到底写了北大发生的 怎样的一场悲剧？
正音辨形
你能读准吗？
蜿蜒
凄清
潋艳
(wān)
(y攀án附)
(qī)
浩劫 惆怅
(liàn)
诛伐 (yàn)
荆棘
(pān)
虬干 悚然
(jié) (chóu)
愚氓 (chàng)
摇曳
(zhū)
(jīng)
(jí)
(qiú)
(yè)
(sǒng)
(méng)
教师寄语
智慧的人们创造出美好的世界； 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；
珍爱环境，善待自然； 共同生存，共同发展！ 让悲剧不要在我们手中重现！
燕园中人：
冷漠无情
漠视
社会普遍心态 人性善的缺失
树、荷：
深表同情
美的毁灭产生了悲剧，美被毁灭的原因是什么？ 愚氓毁美！愚昧！无知！
四、研读15~16段，感悟作者心声。
思考3：对于作者所说的偶然性，你是怎么认为的？
人性善的缺失
愚氓灭美成为必然！ 愚氓灭美被揭露纯属偶然！
作者悲悯性格
发现幽径悲剧成为必然！
一方面，是对自己多愁善感性格的真实表述。 另一方面，更是对愚昧、冷酷等丑恶社会现象的不满。
永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美 的责任，表现了一个倔强老人的决心。
语文活动
在你的周围是否也有类似本文所揭示的现象或 问题。请谈谈感受，并提出你的想法。
作业： 请你以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好人们赖以生存的环境。
幽径之美
理清写作思路：
烘托
幽径藤萝之美
藤萝 之美
外
形： 盘曲而上
在
香：“蓦地”“扑鼻之香
美
声：“袭入耳内”的蜜蜂声 色：万绿丛中一点红
内 和：与大树和睦相处
在
美
善：阅尽沧桑，从无害人之心
喜爱、珍惜
作者把古藤萝的形、声、色、香之美写到极致，把自己对古藤萝的喜 爱之情也写到极致，其目的是什么？
为下文写古藤萝的悲剧蓄势
秋：枫叶变红 松柏相映
湖
夏：绿叶红荷
冬：
绿白
色 更
雪 覆 盖
浓
作者为什么不直接描写古藤萝的美？ 而要先描写幽径之美？
衬托幽径藤萝，显出藤萝在幽径中的不寻常地位，幽径够美了，但却不是给 我印象最深的。
可以想见藤萝的美比幽径的美更给人以吸引力，引起读者对藤萝的强烈兴趣。（为 了更好的突出古藤萝的美）
比喻
古藤
吊死鬼 孤儿
悬、摇曳
拟人
微笑
以乐衬悲
感情
喜爱 乐之 留恋
感情
和
震惊
善痛苦ຫໍສະໝຸດ 美悲哀再次认识悲剧：
越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。
三、研读12~15段，探究造成“幽径悲剧”的原因。
思考2：面对愚氓灭美现象，当时社会上其他人或物 的态度分别是怎样的？
愚氓灭美
伟人： 视而不见
世人： 无暇关心
体会作者情感： 顾而乐之
二、研读11~13段，感受藤萝惨状，体会作者心情。 思考1：被砍断的古藤是什么样子的？ 作者心情如何？
吊死鬼
（有冤屈）
摇曳
（孤苦无依）
微笑 （浑然不知死亡已至的悲凉）
悲哀至极
藤萝 悲剧
形： 声：
花朵－－孤儿、吊死鬼 比喻、拟人
哭泣、哭泣、哭泣 拟人
情：
万分委屈、投诉无门 拟人
思考4：“十字架”的寓意是什么？ 矢志维护真善美
呼吁提升国民素质
3、你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？ 国民素质还需进一步提高，要实行科教兴国，提高国民思想文化素质和审美素质。
1、怎样理解“我是一个没有出息的人” ？ 2、“我自己的性格制造的这一个十字架，只有我自己来背了， ……永远永远地背下去” 这句话又该怎么理解？
幽 径 上 发 生 了 什 么 悲 剧幽 ？径
上 一 株 美 丽 的 古 藤 萝 惨 遭 毒 手 。
本文共三部分内容，请根据内容划分文章的段落。并理清作者的感情变化线索。
整体感知 理清思路 ： 第一部分：幽径美景
第二部分：藤萝之美
第（三1－部6分）：藤萝悲剧
情感变化：
（7－10）
（11－16） “幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的悲剧。
细读课文相应段落，圈点批注： 1.幽径之美，美在何处？美在何时？
2.写藤萝之美，是从哪几个方面来写的？作者对她有怎样的感情？（提示：古藤萝的美 不只体现在外表上。）
3.文中是如何抒写藤萝被毁后惨相的，一谈谈你用了怎样的修辞方法？ 4、古藤萝的毁灭使作者的感情产生了怎样的变化？
幽径之美
山
春：小花生命 灿烂
学习目标
1 、感知课文，了解谋篇布局层层铺垫的特点。 2、引导学生联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美
的决心。
学习的重、难点 ❖ 学习作者如何层层铺垫、加强悲剧效果。
认识悲剧
越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。
1、要求阅读时，结合书下注释，把课文 中的生字词圈点出来。
2、思考问题：作者到底写了北大发生的 怎样的一场悲剧？
正音辨形
你能读准吗？
蜿蜒
凄清
潋艳
(wān)
(y攀án附)
(qī)
浩劫 惆怅
(liàn)
诛伐 (yàn)
荆棘
(pān)
虬干 悚然
(jié) (chóu)
愚氓 (chàng)
摇曳
(zhū)
(jīng)
(jí)
(qiú)
(yè)
(sǒng)
(méng)
教师寄语
智慧的人们创造出美好的世界； 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；
珍爱环境，善待自然； 共同生存，共同发展！ 让悲剧不要在我们手中重现！
燕园中人：
冷漠无情
漠视
社会普遍心态 人性善的缺失
树、荷：
深表同情
美的毁灭产生了悲剧，美被毁灭的原因是什么？ 愚氓毁美！愚昧！无知！
四、研读15~16段，感悟作者心声。
思考3：对于作者所说的偶然性，你是怎么认为的？
人性善的缺失
愚氓灭美成为必然！ 愚氓灭美被揭露纯属偶然！
作者悲悯性格
发现幽径悲剧成为必然！
一方面，是对自己多愁善感性格的真实表述。 另一方面，更是对愚昧、冷酷等丑恶社会现象的不满。
永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美 的责任，表现了一个倔强老人的决心。
语文活动
在你的周围是否也有类似本文所揭示的现象或 问题。请谈谈感受，并提出你的想法。
作业： 请你以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好人们赖以生存的环境。
幽径之美
理清写作思路：
烘托
幽径藤萝之美
藤萝 之美
外
形： 盘曲而上
在
香：“蓦地”“扑鼻之香
美
声：“袭入耳内”的蜜蜂声 色：万绿丛中一点红
内 和：与大树和睦相处
在
美
善：阅尽沧桑，从无害人之心
喜爱、珍惜
作者把古藤萝的形、声、色、香之美写到极致，把自己对古藤萝的喜 爱之情也写到极致，其目的是什么？
为下文写古藤萝的悲剧蓄势