患者健康教育程序(课堂PPT)

合集下载

2024版患者健康教育ppt课件

目录•患者健康教育概述•患者健康教育的内容•患者健康教育的形式与方法•患者健康教育的实施与管理•患者健康教育中的注意事项与问题患者健康教育概述重要性健康教育是预防疾病、促进健康的重要手段，能够提高人们的健康素养和自我保健能力，降低疾病发生率和医疗成本。

定义健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育活动，帮助人们获取健康知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。

健康教育的定义与重要性患者健康教育的目标与原则01目标帮助患者了解疾病知识、掌握自我护理技能、提高治疗依从性、改善生活质量。

02原则以患者为中心、科学性与实用性相结合、针对性与普遍性相结合、形式多样性与趣味性相结合。

提高医疗质量通过健康教育，患者能够更好地理解治疗方案和注意事项，提高治疗效果。

促进医患沟通健康教育是医患沟通的重要桥梁，能够增强患者对医生的信任和理解。

降低医疗成本通过健康教育，患者能够掌握预防疾病和自我保健的知识，减少疾病复发和再入院的可能性，从而降低医疗成本。

提高患者满意度健康教育能够满足患者对健康知识的需求，提高患者的满意度和就医体验。

健康教育在医疗过程中的作用患者健康教育的内容01疾病的概念、病因、病理生理过程向患者解释所患疾病的基本知识，包括疾病的定义、病因、病理生理过程等，使其对疾病有全面的了解。

02临床表现与诊断依据介绍疾病的症状、体征以及诊断方法，帮助患者认识和理解自己的病情。

03治疗方案与预后向患者详细解释治疗方案，包括药物治疗、手术治疗等，并告知预后情况，使患者对治疗充满信心。

药物的作用与用途01向患者介绍所用药物的作用、适应症和使用方法，确保患者正确用药。

药物的副作用与注意事项02告知患者药物可能产生的副作用和不良反应，以及用药期间的注意事项，提高患者的用药安全性。

药物的相互作用与禁忌03向患者解释不同药物之间的相互作用以及禁忌情况，避免药物之间的不良影响。

饮食与营养教育饮食原则与禁忌根据患者的病情和营养需求，制定个性化的饮食方案，包括饮食原则、食物选择和禁忌等。

患者健康教育及护患沟通ppt课件

▪
的和病人想要表达的是否一致。
▪ ◆ 核实的方法：
▪
A. 复述
▪
B. 意译（改译）
▪
C. 澄清
▪
D. 总结
沉默技巧
▪ 1.使用沉默技巧的意义 ▪ 2.沉默所传递的信息 ▪ 3.使用沉默的要求 ▪ 4.打破沉默的方法
1.使用沉默技巧的意义（1）给病人时间考虑他的想法和回顾他
所需要的信息（2）使病人感到护士是真正用心在听（3）给护士时间组织问题并记录资料（4）给护士时间观察病人的非语言行为（5）在病人遭遇情绪打击时允许其宣泄
▪ 进行家属干预：是区别于病房健康教育的不同
之处
教育方式
▪ 口头讲解：是最基本最主要的方式，常结合日常护理活动进行；
▪ 提问回答：重视了信息沟通的双向性，加深认识及理解；
▪ 模仿示教：示范操作可增加感性认识，加以指导和纠正；
▪ 图文阅读：对有文化的病人，卡片等书面形式更加便于理解，内容全面，节省时间。
与特殊病人的沟通技巧
（1）与发怒病人的沟通技巧：倾听、接受、理解、帮助
（2）与哭泣病人的沟通技巧：宣泄、独处、陪伴、安抚、鼓励
（3）与抑郁病人的沟通技巧：观察、注意、关心、重视
（4）与有缺陷病人的沟通技巧：关心、气氛、方法
与特殊病人的沟通技巧
▪ （5）与危重病人的沟通技巧：
▪
简洁、身体语言
疏的环境、少见而复杂的仪器设备
▪ 行动不便：自理困难、病情监测及治疗
用的导管约束了患者的行动
▪ 睡眠紊乱： ICU病房的特点--昼夜不分，只要
患者需要便24小时同样工作，这也打乱了患者的时间观念，影响了睡眠。
家属的心理特点

住院患者及出院患者健康教育流程

住院患者健康教育工作流程
患者入院
护理人员
评估健康需求及接受能力
采取不同健康教育形式
个体指导
集体讲解
文字宣传
选择健康教育内容
入院健康教育：环境及责任护士与护士长的介绍、个人及饮食卫生、陪护探视制度、住院须知及风险告知等
住院健康教育：疾病诱因及发展过程、用药及检查相关知识、诊疗过程、护理要点及手术配合、风险防范知识等
入院24小时内
介绍住院环境、责任护士及相关制度，讲解检查目的及配合检查的注意事项，心理护理，饮食指导。
住院2-3天
基础护理（级别护理、床单位护理），向患者及家属讲解疾病知识和合理饮食对疾病恢复的重要性，进行疾病相关的健康教育，讲解康复锻炼的目的及重要性，并鼓励患者做到尽可能的被动或主动运动，心理护理
出院健康教育：病情稳定、康复出院前开始进行用药、复查等相关内容宣教;指导制定出院后饮食起居、生活方式、功能锻炼等方面的规划，发放文字指导资料并告知咨Байду номын сангаас电话
患者出院
随访：采用电话、入户等形式，掌握患者出院后对出院医嘱、健康教育生活方式、按时复查等方面的执行情况，并适时加以指导
时间
内容
入院2小时
吸氧、建立静脉通道、心电监护、抽血、指导患者卧床休息

住院患者健康教育工作流程图及要点

个体指导文字宣传集体讲解采取不同健康教育形式评估健康需求及接受能力
功能科室技师主治医师护理人员
患者出院选择健康教育内容随访：采用电话、入户等形式，掌握患者出院后对出院遗嘱、健康生活方式、按时复查等方面的执行情况，并指导出院健康教育：病情活方式、功能锻炼等方面的规划，发放文字指导资料并告电话住院健康教育：疾病诱因及发展过程、用药及检查相关知识、诊疗过程、护理要点及手术配合、风险防范知识等入院健康教育：环境及主管医护人员介绍、个人及饮食卫生、陪护探视制度、住院须知及风险告知等

患者健康教育PPT课件

推动滑杆时没有“咔哒”声推动滑杆后没有水平拿准纳器吸气流速不足
h
65
h
66
h
67
不同的需求，需要不同的解决方法
从新生儿到学龄儿童伴随孩子成长
PARI JuniorBOY
使用方便、快捷
PARI TurboBOY
h
可持续喷雾也可间断控制喷雾
PARI BOY
70
h
71
h
72
不同年龄适用的吸入装置
h
24
峰流速值的具体评价
正常（绿区） PEFR为个人最佳值80~100%
日间变异率<20 %，此为安全区
警告（黄区）
PEFR为个人最佳值的60~80%日间变异率为20~30%，警告病人可能有哮喘发作
PEFR为个人最佳值为60%以下，病人在
危险（红区）安静时咳喘明显，不能活动，不能平卧，
需立即加强治疗或就诊
8081教育患者在哮喘管理中与医生建立伙伴关系通过症状和肺功能测量评价和监测哮喘严重度避免和控制哮喘的触发因素82提供规律性的随访护理83白天症状夜间症状肺功能一级白天症状1次周或pef预计值的80间歇发作偶尔急性发作pef或fev1变异率20二级白天症状1次周但1次天fev1或pef预计值的80轻度持续急性发作时影响活动和睡眠pef或fev1变异率2030三级每日有症状fev1或pef为预计值的6080中度持续急性发作时影响活动和睡眠pef或fev1变异率30每日需用短效b2受体激动剂四级每日有症状频繁fev1或pef预计值的60重度持续急性发作频繁体力活动受限pef或fev1变异率3084间歇发作白天症状1次周短暂加重夜间症状2次月发作间歇肺功能正常轻度持续白天症状1次周但1次日夜间症状2次月但1次周发作间歇肺功能正常中度持续每日有症状发作可能影响活动和睡眠夜间发作1次周80fev160预计值80pef60个人最佳值重度持续每日有症状症状持续加重夜间症状频繁fev160预计值pef60个人最佳值一级二级三级四级用药后的临床症状和肺功能实际严重程度分级目前治疗用药级别间歇发作用药轻度持续用药中度持续用药间歇发作轻度持续中度持续重度持续轻度持续中度持续重度持续重度持续中度持续重度持续重度持续重度持续85全身循环全身性副作用全身生物活性8090咽下10到肺部胃肠吸收经肝脏首过代谢而失活8687第一个同时有抗炎与平喘作用的最新治疗药物吸入糖皮质激素降低慢性气道炎症预防发作吸入长效支气管扩张剂预防气道平滑肌收缩控制用药长期坚持使用治疗后88互补作用的模式长效2激动剂

患者健康教育流程

患者健康教育流程1.评估：患者首次就诊时，医护人员会对患者进行全面的评估，包括个人资料、主诉和病史等信息。

通过评估，医护人员能够了解患者的疾病情况、康复需求以及教育的重点和方向。

2.制定个性化的教育计划：根据评估结果，医护人员会制定一份个性化的教育计划，包括所需的教育内容、教育方法和教育资源等。

这个计划的目的是根据患者的特点和需求来提供有效的健康教育。

3.提供相关教育材料和资源：医护人员会根据教育计划，为患者提供相关的教育材料和资源，如宣传册、手册、视频和网站链接等。

这些资源可帮助患者更好地了解自己的疾病和治疗，以及如何在日常生活中进行康复和管理。

4.教育内容的传达：医护人员会根据教育计划，与患者进行面对面的教育交流。

他们会详细解释患者的疾病情况、病因和治疗方法，并向患者提供相关的实用技能和知识，如药物管理、健康饮食和锻炼等。

在教育过程中，医护人员还会倾听患者的问题和关注，并提供相应的解答和建议。

5.确定目标和行动计划：医护人员会与患者一起讨论和确定康复的目标和行动计划。

这些目标和计划通常是可量化的，可以帮助患者更好地衡量和监测自己的康复进展。

医护人员也会与患者共同设定时间表，并提供必要的支持和鼓励。

6.康复和管理技能培训：医护人员会为患者提供必要的康复和管理技能培训。

这些技能可以帮助患者更好地应对疾病和康复过程中的各种挑战，提高自己的康复能力和生活质量。

培训内容可以包括如何正确使用药物、进行康复锻炼、管理疼痛和应对压力等。

通过以上流程的实施，患者可以更好地了解和管理自己的疾病，提高康复和生活质量。

而医护人员的角色在整个流程中是至关重要的，他们不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备沟通、倾听和激励患者的能力。

只有医患共同努力，才能实现更好的健康教育效果。

患者健康教育讲解PPT100页

39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
患者健康教育讲解
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐

住院患者健康教育ppt课件

完整版ppt课件
9
低胆固醇：每日摄取量应低于300mg（相当于每周可吃三个蛋黄），胆固醇只在动物性食品中才有，植物性食品中不含。
低脂肪：尽量少吃饱和脂肪酸的食物，包括动物性食品（肥肉、全脂奶、奶油、猪油、牛油、牛腩、猪肠及肉类外皮）和部分性植物性食品（烤酥油、椰子油、椰子。棕榈油）烹调用油已选择较多不饱和脂肪酸的油（大豆、米油、葵花籽油、玉米油、橄榄油、熟菜油）另外鱼类及豆类饱和脂肪酸含量较少，不吃和尽量少吃高油点心（腰果、花生、瓜子、蛋糕、西点、巧克力、冰淇淋）
完整版ppt课件
11
糖尿病饮食注意事项
1.合理安排餐次 2.限制饮酒 3.科学选择水果 4.饮食治疗
饮食治疗注意事项：
1、碳水化合物的淀粉含量高，不能随意进食，严格限制糖类甜点的摄入。
2、对于有肾功能损害者，蛋白质的摄入每日每公斤理想体重0.6~0.8G并以
优质动
物蛋白为主，限制主食豆类中的植物蛋白。
护士签名：
时间：年月日
患者及家属签名：
完整版ppt课件
7
饮食宣教
一、高血压、高血脂、高胆固醇患者饮食应注意：
1、高血压患者要限制盐的摄入量，每日应逐渐减至6g以下。
2、少吃甜食
3、限制饮酒、抽烟
4、高血脂、高胆固醇患者的饮食应注意‘一个平衡’和‘五个原则’
• 平衡饮食：患有高血脂很多人就完全素食、偏食，这是个误区，对身体是很不利的，我们从饮食中获得的各种营养素，应该种类齐全，比例适当，如果在两星期内您所吃的食物没有超过20个品种，说明您的饮食结构有问题。
完整版ppt课件
3
2、意义
医院健康教育是社会发展和医学进步的产物，是健康教育工作多项功能的重要体现，对疾病的预防、治疗、护理、康复、管理等许多具体环节有特殊的意义和作用，是医院工作的重要组成部分。

《病人教育程序》ppt课件

评估
评估内容
评估的重点内容：
1.病人想知道和需要学习什么？ 2.病人对所学习的内容是否有充分的主客观上的准备？ 3.病人满足其学习需要的能力和资源如何？
评估方法
会谈法
评估内容
学习需要
评估
学习能力
学习资源
准备状况
健康教育计划
教育计划的组成
教学目标教育内容教育方法效果评价
学习目标
认知目标（知识目标） “说出手术知识要点”
情感目标（态度目标） “接受术前准备项目”
技能目标（行为目标） “演示行为训练内容”
教学目标
学什么？行为结果？
分析以下学习目标：
1.明确术前个人准备内容及配合要点 2.理解戒烟的意义并主动戒烟 3.模仿行为训练内容
1天病人能说出有效咳痰的重要性 2天病人在护士的指导下能够有效咳痰 3天病人能够正确演示有效咳痰
病案分析
金某，男，60岁，工人，小学文化。入院原因：因咳嗽、咯血痰11个月入院，痰中查到癌细胞
。诊断：左上叶肺癌。既往史：因胃穿孔行大部分切除术护理体检：病人咳嗽，有痰易咳出，痰中带血，前胸有针刺
样疼痛。入院评估阳性资料：有吸烟、饮酒嗜好。吸烟42年，20支 /日；饮酒5两/日，因经济困难产生住院焦虑。治疗：祛痰合剂10ml 3次/日，净化呼吸道，拟于2天后在
教育计划的实施
1. 健康教育人员培训、教育资源及材料准备、教育内容安排等 2. 因地制宜、因人而异
思考题？？
患者张文，男，48岁，已婚，大学文化，中学教师。因高血压病入院，入院后病情稳定。该患者体型肥胖，平日喜食肉类，较少吃蔬菜水果；经常吸烟喝酒，因工作关系久坐运动少；性格外向，易激动。其父亲因高血压病于两年前去世，患者迫切希望了解有关疾病防治的知识。

如何做好患者的健康教育 PPT

康的担忧，常表现出不良的心理及消极情绪，对疾病的治疗及康复产生不良影响
护士要及时了解病人的心理状态，做好疏导，及时化解不良情绪及不良心理。
注意礼貌用语，注意语调，倾听与反应，要懂得尊重患者。
五、如何把健康教育落到实处
• 5 加强对陪护人员的疏导工作患者家属常常是患者的精神支柱，他们情绪的好坏
五、如何把健康教育落到实处
• 1 建立信任感首先，护士要有耐心和同情心，关心、体贴、尊
重患者，从言行中感化患者。对患者的病痛及时处理，对提出的问题及时解答。
其次，护士要有扎实的专业理论知识和技能，对患者提出的问题，能够运用所学知识，给予满意的回答，并以熟练、精湛的操作技术取得患者的信赖与配合。
四、健康教育的内容
• 1.入院介绍：住院环境介绍、主管医生、责任护士开水供应时间与次数、贵重物品的保管、卫生、陪伴、探视制度的宣传、吸烟区的位置等；
• 2.住院教育：心理指导、饮食指导、休息和运动指导、用药指导、特殊检查指导、检验的目的和注意事项、术前和术后指导、康复训练指导等；
• 3.出院指导：继续康复训练方法指导、饮食指导、服药指导、预防和保健知识指导、复诊时间指导等
健康教育是提高患者生存质量的一个有效途径。
健康教育在一定程度上减少了医疗纠纷的发生。
一、健康教育的底，14届世界健康教育大会上指出健康教育的目的是：
◆ 增进人们的健康 ◆ 提高或维持生活质量 ◆ 预防非正常死亡、疾病和残疾 ◆ 改善人际交际，增强人们自我保护动力.
临床治疗
健康教育
患病人群
危险人群
健康人群
二、健康教育的方式方法
方法：口头讲解、图文并茂、文字资料、视听材料和示范训练，其中口头讲解是最基本也是最主要的教育方法。

患者健康教育PPT模板

03
选择合适的教育方法和工具，如PPT、视频、模型等。
19
实施教育活动
按照教育计划，进行系统的教育活动。
鼓励患者提问，及时解答疑问，确保患者理解并掌握相关知识。
2024/1/25
采用多种形式进行教育，如讲座、讨论、示范、互动等。
20
评价教育效果
通过问卷调查、访谈、测试等方式，了解患者对健康教育的掌握
进患者功能恢复。
2024/1/25
11
03
患者健康教育方法
2024/1/25
12
面对面咨询与指导
01
个性化评估
针对患者的具体病情、生活方式和心理状态，进行个性化的
健康评估。
2024/1/25
02
咨询解答
03
健康指导
通过面对面的交流，解答患者在疾病治疗、用药、饮食、运
动等方面的疑问。
根据患者的实际情况，提供针对性的健康指导，包括生活方
式调整、心理调适等。
13
专题讲座与培训
03
主题选择
专家讲解
互动环节
针对不同病种和患者需求，选择合适的讲座主题，如慢性病管理、健康生活方式等。
邀请医学专家或健康教育专家进行讲座，提供权威、专业的知识和信息。
设置提问、讨论等互动环节，鼓励患者积极参与，加深对健康知识的理解。
2024/1/25
14
2024/1/25
通过定期随访、记录患者行为改变情况，评估健康教育对患者行为的影响。
24
满意度调查结果分析
在健康教育过程中和结束后，进行患者满意度调查，了解患者对健康教育的整体满意度。
2024/1/25
分析患者对教育内容、教育方式、教育效果等方面的反馈意见，找出存在的问题和不足。

患者健康教育制度及流程图

患者健康教育制度及流程图
一、收集健康相关信息，明确主要健康问题，开展目标人群的健康需求评估。

二、制定和实施计划提供健康教育资料。

三、健康教育指导的形式可采用个别指导、集体讲解、文字宣传、播放录音、宣传栏图片等。

四、健康教育贯穿整个诊疗过程，上线“智能化移动宣教系统，每个科室都配置有一个独立的移动宣教中心，用手机微信扫描科室“宣教二维码”，关注医院微信服务号后，即可进入科室宣教中心进行线上学习，便捷获取最新专业宣教内容和科普知识。

五、明确门诊各部门常见病、多发病和季节性高发病等主要健健康问题，确定健康教育的核心信息和目标人群。

结合实际、编辑、编写或委托制作健康教育资料和宣传栏，发放健康教育资料、定期更换宣传栏内容。

五、对就诊对象的健康问题、健康危险因素进行综合评估,开展个体化健康教育，讲解有关疾病知识、健康知识、合理用药知识、自我保健技能等，发放个性化健康教育处方。

六、定期组织专家进社区、进家庭、进单位、进企业健康公益讲座，传播健康知识，提高疾病知晓率，提高大众健康素养。

七、医护人员为患者提供从入院到出院的全程健康教育指导。

八、通过“智能化移动宣教'系统上传健康教育知识，健康教育内容包括入院指导、饮食指导、用药相关知识、安全教育、活动与休息指导、疾病预防知识、治疗与特殊检查的注意事项、手术前及术后注意事项、病情稳定康复出院前进行用药、复查等相关内容宣教。

指导制定出院后饮食起居、生活方式、功能锻炼等方面的规划，发放文字指导资料并告知咨询电话
八、采用电话、微信等形式，掌握患者出院后对出院医嘱、健康生活方式、按时复查等方面的执行情况，并适时加以指导。

住院患者健康教育工作流程
门诊健康教育工作流程。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

患者健康教育程序
1
第一节患者健康教育程序概述
2
患者健康教育程序的概念
患者健康教育程序是一种有计划、有目标、有评价系统的教育活动。通过教育活动，帮助人们形成正确的行为和观念，促进人们生理、心理、社会、文化和精神全方位的健康。
3
含义
一
患者健康教育程序是一个系统的过程
二目标是帮助患者形成正确的健康行为
24
评估原则
可靠性
真实性
区别性
实用性
25
评估的内容－－身体状况
感知－－听、说、视、读
睡眠状态
意识和定向力疼痛状态
26
评估的内容
心理
心理适应度共分六期：否认期、怀疑期、调整期、转变期、适应期、成功期。
学习需求评估：1焦虑； 2恐惧；3不信任。
27
评估的内容－－精神状况
1
2
学习态度的评估
4
5
提高护士的评估能力
34
全面评估
全面评估是指护士与患者初次接触时做的评估，所收集的资料为初始资料。
住院患者的全面评估通常在入院后的2~4小时内完成。
35
Gordon功能健康形态分类法
1健康认知与健康处理；2营养代谢； 3排泄；4活动与运动； 5认知与感知；6睡眠与休息；
7自我感受与自我概念； 8角色关系；9性与生殖； 10应付应激；11价值与信念，
提出问题，制订相关的目标，提出解决方案并加以实施
明确的问题目标制定具体方案
实施计划并加以评价
15
批判性思维
“相信什么或做什么的自我调控的判断过程和反思的推理过程”
批判性思维不是单纯的否定
批判性思维应具有合理性，应建立在充分的事实材料基础上
在批判性思维过程中注意自身素质的培养
16
学习的过程是一个认识与再认识的过程，学习是认识的发展，可以指导一个人的行为
评估内容包括：学习需要、学习能力、学习态度和生理状况等。
6
步骤的含义
患者健康教育诊断
诊断是对患者所需健康知识的一种判断，它建立在评估基础上，引导健康教育计划的制订
诊断包括：生理健康知识诊断、心理健康知识诊断、精神健康知识诊断等。
7
步骤的含义
患者健康教育目标目标是健康教育活动要大道的目的和效果
目标包括：长期目标和短期目标。
8
步骤的含义
患者健康教育计划
计划是进行健康教育活动的指南，是健康教育实施的基础
它将对患者健康教育诊断进行优先次序的排列、教学设计、规划决策和难点、时间的安排等进行计划
计划包括：入院计划、祝愿计划、出院计划
9
步骤的含义
患者健康教育计划的实施
实施是将健康教育计划中的各项教育措施落实于教育活动中的过程。
三通过患者健康教育，更新患者的观念
4
患者健康教育程序的步骤
评价效果
确定需求
评估、诊断、目标、计划、实施、评价
建立目标
执行计划
选择方法
5
步骤的含义
患者健康教育评估
评估是系统地收集患者学习需求资料以及生理、心理、社会、文化、精神等健康相关信息
通过对这些资料的收集、分析、整理，有助于建立符合患者实际情况的健康教育诊断
资料的来源
第一来源：指患者本人，是第一手资料的来源。
第二来源：指家属、同事、朋友、医务工作者、社会工作者、医疗及护理文书和住院记录等
32
资料收集的方法
直接接触法
90
指通过直接询
问获得资料的
46.9
方法38.6
45 34.6
27.4
2002
2003
East West North
观察法
45
36
焦点评估
12 3 437源自患者健康教育诊断38
诊断概述
是健康教育程序的第二步，是对患者缺乏有关健康知识与能力的判断
诊断必须建立在资料收集、分析和评价的基础上
指护士34.通6 过对
46.9
46.9
患者言行的观
38.6
90
38.6
察获得资料的
27.4
27.4
方法 2002
2003
2002
East West North
33
评估的注意事项
TE1
学CL习ICK需TO求ED的IT持TE续XT 性STYLE
2
评估方法力求科学、可靠
3 对评估资料进行综合分析
评估的方法应灵活多样
患者健康教育程序与护理程序一样，都是科学的思维和工作方法，为患者解决健康问题。护理程序侧重于解决患者对健康问题的反应，患者健康教育程序侧重于调动患者维护健康潜能，激励患者参与健康促进与康复的过程。
13
马斯洛的需要层次论
自我实现
尊重的需要
爱与归属的需要
安全的需要
生理的需要
14
解决问题学说
认知学习理论
学习的成功完全依赖于自我能力，即“领悟”或“理解 ”结果
17
行为学习理论
经典条件反射
目的在于预测和控
制行为
认知行为学习
理论
操作条件反射
示范作用
18
社会学习理论
环境
情况
行为能力
结果期望
预期价值
自我控制
观察性学习
增强
自我能力
情绪的反对反应
19
成人学习理论
成年人通过相互学习，学到的知识多于从老师那里学到的知识
21
学习的条件与指导理论
智力技能认知能力语言信息运动技能态度变化
22
患者健康教育评估
23
评估概述
评估是患者健康教育程序的第一步，是有计划、有目的、有系统地收集患者健康学习需求的关键一步，对于患者健康教育程序的有效运行具有重要意义。
成年人有许多第一手经验资料
成年人能积极参与教学过程时，学习最有效
成年人拥有多种不同的学习方法当他们自
由选择学习方法时，学习最有效
成年人人为对该学习应负有责任时，学习最有效
20
成人学习理论
成年人感到学习内容重要、有价值时，学习最有效
成年人感到学习能获得成功时，学习最有效
成年人难以保持长时间对授课的关注，很容易分散注意力
实施包括：计划内容的实施、评估实施前的准备工作，教学资源的利用、时间管理、实施记录等。
10
步骤的含义
患者健康教育评价
评价是评审教育活动的结果，是对教育目标达成度和教育活动取得效果作出客观判断的过程。
评价包括：形成评价、过程评价、结果评价等。
11
患者健康教育程序与护理程序的关系
12
健康教育程序与护理程序的关系
精神信仰的评估
3
健康观念的评估
28
评估的内容－－社会背景
29
评估的内容－－文化与智能
文化背景的评估不仅局限于患者受教育的程度文化背景评估需要了解患者的倾向性学习方式体检。
30
评估的方法
31
资料收集
资料的分类资料
分主观资料
（subjective data）和客观资料（objective data ）两类