换位思考 与人为善47页PPT
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《换位思考__与人为善》参考1PPT课件
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第二节 换位思考 与人为善
（接上页） 材料二：皮皮是一个特顽皮的学生，一次 美术实习老师上课时在黑板上画了一个苹 果，但是皮皮却大声喊叫：“老师画了一 个大屁股！”这样一喊，全班同学都哄堂 大笑不止，而这个实习老师则是又羞又恼， 扬长而去。 1、假如你是那位实习老师，你会怎么想？ 2、有朝一日皮皮也成为一位老师，当他遇
2、小雪性格内向，学习成绩不好，有点口吃， 为此很自卑。班级里有个别同学故意和她开玩 笑，小雪经常急得面红耳赤，说不出话来，以 致更加自卑。 （1）个别同学的做法是否正确？说明理由。 (2）你认为同学们应该怎样对待小雪？ (3）小雪自己应该怎样做？
这则故事给你的感受是什么？
第二节 换位思考 与人为善
某班一度流行给同学起外号，那些难听的 外号一旦落到谁头上，谁就背上沉重的包袱， 心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被 取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是 如此。
1、你有过被人“捉弄”的经历吗？ 当时心里是什么滋味？
2、自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？ 3、自己喜欢的事就一定能够强加于吗？
第二节 换位思考 与人为善
宽容诽谤
唐朝时，狄仁杰到京都任职。武则天对他说： “你在汝南郡任职，治理得很出色。但是有许多人 在背地里诽谤你，你想知道那些人是谁吗？”狄仁 杰说：“如果陛下认为我有过错，应当改正，并当 面明白地告诉我，那是我的幸运。我本不知道哪些 同僚诽谤我。既然不知道，那么大家仍能相处得很 好，因而我不想知道他们的名字。”武则天听后， 很赞赏他非同一般的宽宏气量。
第二节 换位思考 与人为善
（接上页） 我最欣赏_____同学的勇敢，具体表现：
_______________________ 我最欣赏_____同学的细致，具体表现：
第二节 换位思考 与人为善
（接上页） 材料二：皮皮是一个特顽皮的学生，一次 美术实习老师上课时在黑板上画了一个苹 果，但是皮皮却大声喊叫：“老师画了一 个大屁股！”这样一喊，全班同学都哄堂 大笑不止，而这个实习老师则是又羞又恼， 扬长而去。 1、假如你是那位实习老师，你会怎么想？ 2、有朝一日皮皮也成为一位老师，当他遇
2、小雪性格内向，学习成绩不好，有点口吃， 为此很自卑。班级里有个别同学故意和她开玩 笑，小雪经常急得面红耳赤，说不出话来，以 致更加自卑。 （1）个别同学的做法是否正确？说明理由。 (2）你认为同学们应该怎样对待小雪？ (3）小雪自己应该怎样做？
这则故事给你的感受是什么？
第二节 换位思考 与人为善
某班一度流行给同学起外号，那些难听的 外号一旦落到谁头上，谁就背上沉重的包袱， 心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被 取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是 如此。
1、你有过被人“捉弄”的经历吗？ 当时心里是什么滋味？
2、自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？ 3、自己喜欢的事就一定能够强加于吗？
第二节 换位思考 与人为善
宽容诽谤
唐朝时，狄仁杰到京都任职。武则天对他说： “你在汝南郡任职，治理得很出色。但是有许多人 在背地里诽谤你，你想知道那些人是谁吗？”狄仁 杰说：“如果陛下认为我有过错，应当改正，并当 面明白地告诉我，那是我的幸运。我本不知道哪些 同僚诽谤我。既然不知道，那么大家仍能相处得很 好，因而我不想知道他们的名字。”武则天听后， 很赞赏他非同一般的宽宏气量。
第二节 换位思考 与人为善
（接上页） 我最欣赏_____同学的勇敢，具体表现：
_______________________ 我最欣赏_____同学的细致，具体表现：
换位思考_与人为善PPT课件
换位思考的方法之三：
—设身处地、善解人意
请思考：
5、怎样才能做到“换位思考，与 人为善”？
6、“换位思考”的实质是什么？
用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的 用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的 学会用欣赏的眼光去看周围，你的心情
换位思考的方法之四：
—用欣赏的眼光看待他人
归纳总结提升认识
与人为善
请 问： 这要求我们在交往中注意什么？
（2）要求：我们不能只顾满足自己的欲 望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的 利益为代价来谋求自己的利益。我们希望别 人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对 待别人。
管鲍之交 （P107）
《史记·管晏列传》 （1）管仲与鲍叔牙一起做生意，赚了
钱分账时，管仲总是多拿一些。鲍叔牙知
我们共同生活在一个地球上，别人的好与坏都与我们 息息相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮 助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。
换位思考的方法之二：
—将心比心，宽以待人
（1）含义：“己欲立而立人，己欲达而达 人”，这也是《论语》中的一句话，意思是：在谋 求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发 展。
起来，仔细观察，发现每天早上地都被人浇过， 而且是梁亭的人在夜里悄悄为他们浇的。 楚国的县令听到亭卒的报告后，感到十分惭愧 又十分敬佩，于是上报楚王。楚王深感梁国人修 睦边邻的诚心，特备重礼送梁王以示歉意。结果 这一对敌国成了友好邻邦。
这故事给我们什么事这启示？
1、自己不喜欢的事能强加于人吗？ 为什么？
2、自己喜欢的事就一定要强加于人 吗？为什么？
换位思考的方法之一：
—己所不欲，勿施于人
(1)含义:
（2）要求： (3)实质:
《换位思考与人为善》心有他人天地宽精选优质教学PPT课件6
我最欣赏 同学的勤奋，具体表现
。
我最欣赏 同学的机智，具体表现
。
我最欣赏 同学的爱心，具体表现
。
我最欣赏 同学的细致，具体表现
。
我最欣赏 同学的谦和，具体表现
。
我最欣赏 同学的韧劲，具体表现
。ห้องสมุดไป่ตู้
我最欣赏 同学的正直，具体表现
。
……
1、反思自己在日常行为中与同学之间、老师之 间、父母之间的交往中，是否做到站在别人的 角度思考问题？
………… 我躲闪，你坚持，纠缠着踏进了大三 。 你是校足球队的前锋，与外校的联谊 赛打赢 了，一 箱又一 箱的啤 酒下肚 ，队员 怂恿你 当众表 白。 于是借着酒意，你们结队跑到我的宿 舍楼下 闹腾。
刘曦，你下来…… 刘曦，我喜欢你…… 刘曦，做我女朋友吧…… 一声一声，像是催命一般；整栋宿舍 大楼都 沸腾了 ，刘曦 ，刘曦 ，刘曦 …… 可惜我不是游魂，所有的呼喊也召唤 不出身 处在别 处的我 ，因为 每周有 四个晚 上我要 到KFC 打工。 事后再见，我捧着几本书站在电影院 门口躲 雨。 你依旧撑着一把伞，可伞下护佑的不 再是我 。那个 女孩长 发及肩 ，温顺 可人， 与你很 是般配 。 可你为何在看见我的那一刻还会惊慌 失措， 是因为 我的笑 容生硬 又勉强 吗？ 不好意思，我已经尽量展露欢颜；只 是我自 以为强 大的理 性已经 关不住 心动的 潮涌， 我曾经 连自己 都骗过 ，但在 面对将 要失去 你的那 一刻， 我只能 放纵心 意肆意 妄为。 以为别过就是相忘江湖，不料，你低 下头对 女孩耳 语了几 句，冒 雨向我 跑了过 来。 那么短的一段距离，你却跑得脸红耳 热，急 速的气 息一下 接一下 地喷在 了我毛 绒绒的 头顶， 吹暖了 我的心 。 你刚张嘴说了个我字，我就接了声， 好。 就在方才一刻，我跟老天打了个赌， 只要你 朝我再 迈向一 步，那 么我愿 意抛弃 所有顾 虑迎上 去。 你一次又一次地迎着我的抗拒努力靠 近，那 么剩下 的未知 与不确 定，我 来努力 就好。 我们就这样甜蜜地黏在了一起。 03 两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮 毕业后，我回到了家乡，你如期去了 美国。 也许我的性子本来就独立，又也许我 对你的 感情笃 定、坚 贞，纵 然隔着 千山万 水，我 们的感 情一直 很稳定 。 因为对未来有着美好的期许，分别的 这三年 ，我们 各自努 力成长 。
换位思考与人为善-PPT课件
17
“将心比心”的含义： 以自己的心理推知他人的心理，
设想自己在他人的处境中会有什么 感受。
（1）将心比心就是急人所难
（2）将心比心就是宽容理解
（3）将心比心就是不伤害别人
18
如果你是--你会---
19
多挑愤怒剔持和的我欣误眼们赏解光对；—的—周态获围度得的讥，笑事多、物不一满应份、 欣欣赏赏的，眼就光—多—一获份得尊理重解、、信任多、 一感激份和友理善解。、多一份爱心。
第九课 心有他人天地宽
第二节 换位思考 与人为善
1
最近，我们班流行给同
学起外号，那些难听的外
号一旦落在谁的头上，谁
就背上了沉重的包袱，心
里有一种羞辱感。
因为我的应变能力稍微
弱点儿，他们就给我起了
个“笨熊”的外号，说
“熊是怎么死的，笨死
的！”
唉，一言难尽！
2
不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上
己所不欲，勿施于人。 《论语》
20
善待他人 学会欣赏
我最欣赏 同学的勤奋，具体表现
。
我最欣赏 同学的机智，具体表现
。
我最欣赏 同学的爱心，具体表现
。
我最欣赏 同学的细致，具体表现
。
我最欣赏 同学的谦和，具体表现
。
我最欣赏 同学的韧劲，具体表现
。
我最欣赏 同学的正直，具体表现
。
……
21
如果你和世界同成长 你的天空一定充满阳光 不要让伪装挡在关心朋友的前方 包容别人用你的好心肠 如果你用心帮别人想 每个明天都会充满希望 把所有封闭和冷漠的心摆在一旁 和我们一起欢唱
其实就是理解别人的想法、感受，从对方 的立场来看人、看事。
换位思考的实质是对交往对象的切 身关注，深入对方的内心世界，设身处 地地为对方着想。
“将心比心”的含义： 以自己的心理推知他人的心理，
设想自己在他人的处境中会有什么 感受。
（1）将心比心就是急人所难
（2）将心比心就是宽容理解
（3）将心比心就是不伤害别人
18
如果你是--你会---
19
多挑愤怒剔持和的我欣误眼们赏解光对；—的—周态获围度得的讥，笑事多、物不一满应份、 欣欣赏赏的，眼就光—多—一获份得尊理重解、、信任多、 一感激份和友理善解。、多一份爱心。
第九课 心有他人天地宽
第二节 换位思考 与人为善
1
最近，我们班流行给同
学起外号，那些难听的外
号一旦落在谁的头上，谁
就背上了沉重的包袱，心
里有一种羞辱感。
因为我的应变能力稍微
弱点儿，他们就给我起了
个“笨熊”的外号，说
“熊是怎么死的，笨死
的！”
唉，一言难尽！
2
不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上
己所不欲，勿施于人。 《论语》
20
善待他人 学会欣赏
我最欣赏 同学的勤奋，具体表现
。
我最欣赏 同学的机智，具体表现
。
我最欣赏 同学的爱心，具体表现
。
我最欣赏 同学的细致，具体表现
。
我最欣赏 同学的谦和，具体表现
。
我最欣赏 同学的韧劲，具体表现
。
我最欣赏 同学的正直，具体表现
。
……
21
如果你和世界同成长 你的天空一定充满阳光 不要让伪装挡在关心朋友的前方 包容别人用你的好心肠 如果你用心帮别人想 每个明天都会充满希望 把所有封闭和冷漠的心摆在一旁 和我们一起欢唱
其实就是理解别人的想法、感受，从对方 的立场来看人、看事。
换位思考的实质是对交往对象的切 身关注，深入对方的内心世界，设身处 地地为对方着想。
思想品德：9.2《换位思考-与人为善》课件(人教新课标版八年级上)
谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们希望别 人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。
★理解至上，善待他人
• 活动三： • “管鲍之交”是我国历史上的一段佳话。《史记.管晏列传》 中记誉了管仲与鲍叔牙之间的交往和谅解：“管仲曰：‘吾 始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知 我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以吾为愚，知我 不遭时也，时有利不利也。. . . .吾尝三战三走，鲍叔不以我 为怯，知我有老母也。. . . .鲍叔不以我为无耻，知我不羞小 节而耻功名不显于天下也。生我者父母．知我者鲍子也。'” • ★就“管鲍之交”谈谈你的看法。 • 答：换位思考，与人为善，就是要设身处地为他人着想， 想人之想，理解至上。如果我们都能够时时处处都能够站在 别人的角度思考问题，体谅他人的难处，我们就能够融洽、 友善地与人相处，赢得真挚的友谊。 • ★把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。
4.换位思考的含义：P108 • 含义：换位思考是人对人的一种心理体验过 程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺 少的心理机制。 • 实质：对交往对象的切身关注，深入对方的 内心世界。既是一种理解，也是一种关爱。 (要求：将自己的内心世界，如情感体验、思 维方式等与对方联系起来，站在对方的立场 上体验和思考问题，从而与对方在情感上得 到沟通，为增进理解奠定基础。)
3.换位思考、与人为善的实质 p107 • 设身处地为他人着想，即想人所想、理 解之上。
• 活动四：放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少 证件的钱包。小蓉把钱包带回家，准备明天交给老 师。妈妈知道后对小蓉说：“现在失主一定很着急， 我们到路口等等看，说不定失主会找过来。” • ★与失主调换角色，体验失主的焦急心情。 • ★与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。 • ★与老师调换角色，体验他们对学生的期待。 • ★与失学的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴 望。 • ★与危难中的求生者调换角色，体验他们对生命的 留恋。
★理解至上，善待他人
• 活动三： • “管鲍之交”是我国历史上的一段佳话。《史记.管晏列传》 中记誉了管仲与鲍叔牙之间的交往和谅解：“管仲曰：‘吾 始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知 我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以吾为愚，知我 不遭时也，时有利不利也。. . . .吾尝三战三走，鲍叔不以我 为怯，知我有老母也。. . . .鲍叔不以我为无耻，知我不羞小 节而耻功名不显于天下也。生我者父母．知我者鲍子也。'” • ★就“管鲍之交”谈谈你的看法。 • 答：换位思考，与人为善，就是要设身处地为他人着想， 想人之想，理解至上。如果我们都能够时时处处都能够站在 别人的角度思考问题，体谅他人的难处，我们就能够融洽、 友善地与人相处，赢得真挚的友谊。 • ★把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。
4.换位思考的含义：P108 • 含义：换位思考是人对人的一种心理体验过 程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺 少的心理机制。 • 实质：对交往对象的切身关注，深入对方的 内心世界。既是一种理解，也是一种关爱。 (要求：将自己的内心世界，如情感体验、思 维方式等与对方联系起来，站在对方的立场 上体验和思考问题，从而与对方在情感上得 到沟通，为增进理解奠定基础。)
3.换位思考、与人为善的实质 p107 • 设身处地为他人着想，即想人所想、理 解之上。
• 活动四：放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少 证件的钱包。小蓉把钱包带回家，准备明天交给老 师。妈妈知道后对小蓉说：“现在失主一定很着急， 我们到路口等等看，说不定失主会找过来。” • ★与失主调换角色，体验失主的焦急心情。 • ★与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。 • ★与老师调换角色，体验他们对学生的期待。 • ★与失学的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴 望。 • ★与危难中的求生者调换角色，体验他们对生命的 留恋。
人教版八年级上册政治课件 第九课 心有他人天地宽之换位思考与人为善 (共29张PPT)
构建和谐社会 为灾区献爱心
构建和谐社会 为灾区献爱心
构建和谐社会 为灾区献爱心
构建和谐社会 为灾区献爱心
温馨提醒：尊重他人，等于尊重自己。 相互尊重，使生活充满欢乐。尊重是金
事例二：皮皮是一个特顽皮的学生，一 次美术实习老师上课时在黑板上画了一 个苹果，但是皮皮却大声喊叫：“老师 画了一个大屁股！”这样一喊，全班同 学都哄堂大笑想？有朝一日皮皮 也成为一位老师，当他遇到这样类似的 事情时，心里是怎么想的？
温馨提醒：别光顾笑话别人，先笑话 自己。学会理解他人的心情
事例三： A 和 B 是同桌，一次数学测试的试 卷发下来了， A 考了 62 分，他急忙问 B 考了 多少， B 没有告诉他。课间时间， A 偷偷看 了B 的试卷，原来他只考了 59 分。A于是很 骄傲的对 B 说：“哈哈，原来你考了个不 及格啊！”这时， C 对 A说：“我考了 95 分， 你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的 啊！”假如你是 A ，你会怎样想？怎样做？
请 问：
这要求我们在交往中注意什么？
采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想， 如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我 们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。我们在 人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友 善的态度。
温馨提醒：对别人冷漠只能换来孤独和寂 寞，人要有人情味，多关心他人
事 例 一： 小 乔 是 父母 的“掌上明珠”。住 校后，小乔得到同学 的许多“关照”，却 对别人漠不关心。久 而久之，同学渐渐疏 远了她。假如你是小 乔，想想为什么同学 都不理我了呢？怎么 做才能得到别人的关 照？
换位思考的方法之二：
—将心比心，宽以待人
车上的和车下的
一个人在慢慢地过马路，任凭身后的汽车 喇叭叫个不停，他却仍然不慌不忙，一副很不 情愿让路的样子，嘴中还嘟囔：“你着急，谁 不着急？有种就开上来吧！”
9.2《换位思考与人为善》课件(共45张PPT)
我最欣赏_____同学的勤奋，具体表现：_______________________ 我最欣赏_____同学的机智，具体表现：_______________________ 我最欣赏_____同学的爱心，具体表现：_______________________ 我最欣赏_____同学的勇敢，具体表现：_______________________ 我最欣赏_____同学的细致，具体表现：_______________________ 我最欣赏_____同学的谦和，具体表现：_______________________ 我最欣赏_____同学的韧劲，具体表现：_______________________ 我最欣赏_____同学的正直，具体表现：_______________________
一、已所不欲 勿施于人 2、 “己欲立而立人，己欲达 而达人”的含义
总之，从自己的内心出发，推及他人, 去理解他人,对待他人。己所不欲，勿施于 人简单地说就是推己及人，它和中国民间常 说的将心比心，设身处地为别人想一想等等， 指的都是一个意思。 关心他人、尊重他人、理解他人 ——“己所不欲，勿施于人”的实质。 只要我们时时处处都能站在别人的角度 思考问题，体验他人的情感世界，我们就能 融洽、友善地与人相处。
这个故事告诉我们这样的道理：
——换位思考，将心比心。
二、理解至上 善待他人
2、对换位思考的要求—B.将心比心
换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比 心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。
它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体 验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上 体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为 增进理解奠定基础。
二、理解至上
善待他人
换位思考与人为善2012赛
换位想——善在思考
学会欣赏，美在身边
一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿的青翠 欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长的错 落有致；如果花、叶子和枝干都不美丽，也许他生 长的位置很好，在蓝天的映衬下，远远看去，绰约 多姿，也流露出几分美感。
看一棵树，看花，看叶，看枝干，左看右看， 只要你带着欣赏的眼光，带着审美的心情，总能在 一棵极普通的树上发现美。看人也是这样。善在心 里，美在身边。
；
下回你还给拄着拐杖的人让座吗？
。
整理ppt
14
整理ppt
15
善是精神世界的太阳——雨果
整理ppt
16
小结
换与
位人
思为
考 善 整理ppt
17
诗情画意
用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的，用欣赏的眼光 去看别人，他们是可爱的。学会用欣赏的眼光去看周围，你 的心情舒畅，拥有快乐，拥有朋友﹗
换位思考，与人为善 换个角度，心中一片天 别人也许是对的， 不要让自己受执着的困惑， 便能了解万物，欣赏及认同世间一切。 己所不容，勿施之于人， 要求别人做到，首先自己要做到。 闭门常思己之过，才能不断进步。 多宽容别人，必能换来真诚和友谊
换位听——角色换位
养儿方知父母恩
儿女尽孝应趁早 换个角色，换个思维，
会更加理解和关爱他人
小组总结： 1、“换位思考”的要求是什么？
换位思考的要求：我们要将自己的内 心世界与对方联系起来，站在对方的立 场上体验和思考问题。
2、 “换位思考”的实质是什么？
换位思考的实质：是对交往对象的切 身关注，深入对方的内心世界。它既是 一种理解，也是一种关爱。
我最欣赏
同学的勤奋，具体表现：
。
9.2换位思考与人为善 省优获奖 精美立体课件
故事感悟 ：
第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除了大家 所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。当阿姆 斯特朗所说的一句话：“我个人的一小步，是全人类 的一大步。” 早已是全世界家喻户晓的名言。 在庆 祝登陆月球成功的记者会中，有一个记者突然问奥德 伦一个很特別的问题：“由阿姆斯特朗先下去，成为 登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？”在 全场有点尴尬的注目下，奥德伦很有风度地回答： “各位，千万別忘了，回到地球时，我可是最先出太 空舱的。” 他环顾四周笑着说：“所以我是由別的星 球來到地球的第一个人。”大家在笑声中，都给予他 最热烈的掌声。
它的实质是：设身处地地为他人 着想，想人所想，理解至上。 善是精神世界的太阳。——雨果
生活大课堂
（1）在一次综艺节目中,主持人问嘉宾：“宾馆、 酒店的电梯常会有一面大镜子，这镜子是做什么 用的呢？”那些嘉宾纷纷回答：“用来检查一下 自己的仪表。”“用来看后面有没有不怀好意 的人”…… 同学们你知道是做什么用的吗？ （2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场 里．这常常让大人们感到不能理解。为什么 商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能 吸引小孩子呢?
根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个 人？从中你受到什么启发？
能成人之美，为别人的成功喝彩，为别人的 幸福欣慰的人。 换位思考的实质是：对交往对象的切 身关注，深入对方的内心世界，懂得 欣赏他人。
换位思考，与人为善
换个角度，心中一片天 别人也许是对的， 不要让自己受执着的困惑， 便能了解万物，欣赏及认同世间一切。 己所不欲，勿施于人， 要求别人做到，首先自己要做到。 闭门常思自己过，才能不断进步。 闲谈莫论他人非，必能换来真诚和友谊。
不能，采取什么方式对待他人，要设身 处地的为对方想想。将心比心，站在对方 的角度思考问题，自己不喜欢的事，就不 要强加在别人身上。强迫别人作不喜欢的 事，是一种专制行为。 当然自己喜欢的事也不能强加在别人 身上，因为人是有差异的，自己喜欢的， 未必是别人喜欢的，如果把自己喜欢的事 强加于别人，这又是另一种形式的专制， 从根本上讲也与“己所不欲，勿施于人” 的内涵相悖。