高中政治面试真题《揭开货币的神秘面纱》教案、教学设计

《揭开货币的神秘面纱》教案、教学设计

一、教学目标

【知识与技能目标】

1.知道货币的本质是一般等价物；

2.识记货币的基本职能；

【过程与方法目标】

学生能正确区分货币的五项职能。

【情感态度与价值观目标】

树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

二、教学重难点

【重点】

货币的基本职能。

【难点】

正确区分货币的五项职能。

三、教学方法

提问法、讲授法、情景体验法、举例分析法。

四、教学过程

环节一：采访导入

教师采访：同学们，假如老天眷顾让你中了500万，你会做什么呢？

学生：买车买房，买黄金；存在银行；开公司，给工人发工资；兑换外币，出国旅游，去瑞士买手表等

教师总结：看来货币在我们生活中发挥很大的作用，有很多的职能，今天就让我们一起走进货币，揭开货币的神秘面纱。

环节二：新课讲授

（一）货币的本质

（过渡）货币不是神创造的，也不是圣贤发明的，而是商品交换发展到一定阶段的产物。

教师：下面请同学们观看微课了解一下货币的前世今生。

学生：货币的出现要比商品晚的多。最初的商品交换是物物交换，出现在原始社末期。随着社会的发展出现了一般等价物，充当商品交换的媒介；充当一般等价物的有贝壳，牲畜等；货币是从商品世界分离出来固定的充当一般等价物的商品。教师追问：那货币的本质是什么？

学生：货币的本质就是一般等价物。

（二）货币的职能

教师：那货币在经济生活中起什么作用呢？货币有哪些职能呢？接下来让我们一起走进肯德基了解一下。

1.价值尺度

展示肯德基菜单：新奥尔良烤鸡腿堡-18.0元/份，蛋挞7.5/份。

教师提问：卖东西要明码标价，买东西要讨价还价，那菜单上的数字表现的是什么呢？请同学们发表自己的看法。

学生：表现的是汉堡和蛋挞的价格，元是计量单位。

教师点评：同学们说的很正确，含有单位的数量表现的是商品价值的大小，货币能表现商品价值大小，这就是货币的价值尺度职能，元只是一种计量单位，如课件所示，还有那些计量单位？

学生回答：镑、欧元、卢布、美元等。

2.流通手段

教师：看完菜单我准备下单，我用一张写着100元的白纸去购买，店家是否会同意？

学生：货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币，但是购买时必须使用现实货币。

教师追问：那肯德基将食品卖出，获得货币，货币用来做什么呢？

学生回答：购买食材。

教师总结：货币充当商品交换媒介的职能称之为流通手段，请同学到黑板上画出流通的公式。

学生：商品→货币→商品。

教师：结合货币流通公式思考,怎样才能促进流通顺利？

学生回答：生产适销对路、质量上乘、促进交易进行。

3.其他职能

（过渡）其实货币除了价值尺度、流通手段这两个基本职能以外，还有很多职能，展示林明的故事：19岁的林明无意中挖出很多的银元，他主动上缴国家，国家奖励其2000元，林明拿出1000元付了房租，1000元兑换了美元，为下月出国旅游做准备。

教师提问：结合预习，林明的经历都体现了货币的哪些职能？

学生分享略。

环节三：巩固提升

教师：学习了本节课，大家对货币有了哪些新的认识呢？

学生回答：了解了货币的本质，知道了货币的职能。

环节四：作业布置

搜集生活中货币所执行的职能案例，下节课交流分享。

五、板书设计

揭开货币的神秘面纱

一、货币的本质

一般等价物

二、货币的基本职能

价值尺度、流通手段