苏教版科学六上蜡烛的变化教案

蜡烛的变化》教学设计

新城子寄宿制小学—陈瑞东

教学目标： 1．体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看

待周围事物。

2．会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。 3．认识物

质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一 类是产生新物质的变化。

4、让学生意识到物质是在不断变化的。

5、能让学生体验实验获得证据、交流获得结论的重要。 重点：通过蜡

烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 难点：寻找证据判断物质

变化的种类。

设计理念

1、学习科学要以探究为核心 本课中研究蜡烛的变化时， 教师可以完全

放手让学生亲自动 手探究，重要的是把观察到的事实收集并在“实验观察记录表” 上记录下来。

2、学生是科学学习的主体 本课教学，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向 学习，转为主动参与小组活动以探究为主的学习。 教师积极地为 每一个学生创造“动手做”的机会，组织学生以小组为单位，共 同研

究，发现科学。

设计思路：

科学课学生的思维一定要具有层次性， 注重科学课前后的衔 接，也是

我设计教学所关注的一个重要方面。 科学课前后的衔接 就好像一个连环套一样， 一环套一环， 这样学生的思维就具有了 一定的层次性。 本课由实验得出结论时所采用的逻辑推理方法是 归纳法， 归纳出物质的变化有产生和不产生新物质两类。 我便将 第一部分重点设计为实验探究，从简单的形状、形态变化，到较 复杂的产生新物质的变化。 二是加强课堂的拓展外延性， 说出自己观察到的更多的物质世界的变化， 使学生对变化有一种 更全

面的认识。 集体备

课） 让学生

教学准备： 小组实验材料：蜡烛，酒精灯，火柴，铁架台，大烧杯，瓷

片、蒸发皿、实验记录单等。

自选材料：醋，鸡蛋、烧杯、火柴、生鸡蛋、澄清石灰水、白 糖、吸管等

教学过程：

一、魔术引入

师：把银白色的铁丝插入蓝色的溶液里， 结果怎样？老师想问 问同学们：班里谁的力气最大， 老师这里有两杯无色透明的液体， 谁能把它们吹浑浊。

[ 这种神奇的变化能强烈吸引学生， 充分激发学生的探究热情。 ]

生表演。师生共同揭示秘密。

师：其实，在我们的生活中， 每天都会遇到许许多多的变化。 （举起

手中的粉笔，）你们看，老师手里的粉笔，当用它来写字 时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。）如果老师 不小心把这支粉笔掉在了地

上，它又会有什么变化？（生答：断 开了。）同学身上也在发生着变化。从小学一年级到现在，你们 最大的变化是什么？ （长高了） 你们的身高变化是不是每天都能 看见呢？这说明有的变化是缓慢的， 不容易被发现， 而有的变化 却很明显，很容易发现。就像老师刚才表演的这个魔术一样，一 下子变红了， 一下子又变回去了。 今天我们一起来研究物质的变 化。（板书变化）

唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗， 叫“蜡炬成灰泪始干” ， 就是描

述我们周围的一个常见物体的变化， 什么吗？

（蜡烛）今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围的

奇妙 变化，好吗？（板书：蜡烛的变化）

二、探究蜡烛的变化

（一）加热蜡烛 1、谈话：通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方 法来了解蜡烛的特点，比一比看哪一组的同学观察的最仔细。

2、分组观察。

你们知道这种物体叫

看、

3、问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？（蜡烛

是白色的，呈圆柱体。蜡烛由蜡油和中间的蜡芯构成。 上去有一种滑滑的感觉。 第一次闻上去没有什么味道， 的话，有一种说

不出的味） 4、今天我们想要来研究蜡烛的变化， 你觉得光凭我们刚才的 观察能发

现蜡烛身上的变化吗？那么你们准备怎么来研究呢？ （点燃、加热、用小刀刮、可以放在水中来研究变化）

教师板书：切断、点燃、加热……

5、 谈话：下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。 为了实验的

效果更明显一点， 我们用蜡块来代替蜡烛来做这个实 验，因为他们的制作原料都是一样的。 在实验前请大家猜测一下： 加热以后，它会有什么变化？冷却以后又会有什么变化呢？这几 位同学的猜测究竟对不对呢？我们还要通过什么来验证？

6、 谈话：在做这个实验时要注意哪些事项，出示小黑板， 温馨提示。

7、 学生实验、教师巡视。

8、 问：蜡烛在加热的过程中，固体变成了什么？（变成了 流动的液

体）

板书：加热：固体——液体

又问：如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢？

9 、学生观察并记录。

10、 加热过的蜡烛冷却以后你们发现了什么？ （板书：冷却：液体—

—固体）

11、 小结：通过这个实验我们可以发现：蜡块从加热到冷却 这一个过

程， 只是它的什么发生了变化？有没有产生新的物质？

（板书：没有新物质产生）

12、 点燃蜡烛，观察一下有什么现象发生了？

（二）点燃蜡烛。

1、 谈话：下面就请同学们把书翻到 30 页，请同学们先读一 读，再讨

论一下实验时要注意哪些事项。

2、 分组实验。

4、分实验内容汇报实验结果。

5、小结：通过这个实验我们可以发现：蜡烛燃烧以后会产 生哪些新的

物质？

蜡烛摸 细细再闻

物质的变化又会是怎样的呢？同学们想不想来探究一下其它物 体的变化情况。

【研究蜡烛，培养他们今后养成通过实验验证结论的意识和 自主探究的

能力。因为小学科学课程是以培养学生的科学素养为 宗旨的，倡导以探究为主，学生通过自主实验的过程中既可以使

其对这两种变化有什么样的特征有了直观地认识， 同时又可以在 自主探究和小组合作过程中， 获得积极的情感体验，有助于培养 他们的好奇心和探究欲，对于以后养成通过实验自主探究日常生 活和学习中遇到的各种问题的习惯，有潜移默化的作用。】

三、探究其他物体的变化 我们继续探究

1谈话：老师为大家准备了醋、鸡蛋、食盐，还有白糖。

由于时间有限，我们不能把5个实验全部都做。每组派代表来实 验探究。

2、 猜测：其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什 么样的结

果。

3、 展示自己的成果。

于是科学家就把变化分成两类， 样给物质变化分类的。学生轻声读一读。

6、过渡：刚才我们研究了蜡烛的变化，知道了它的变化有 两种

情况，一种是 我们来看一下科学家们是怎

另一种是 那么其它