2020年人教版七年级数学上册3.4 实际问题与一元一次方程--球赛积分表问题 电话计费问题课件
人教版七年级数学上册3.4第3课时《球赛积分表问题》说课稿2
人教版七年级数学上册3.4 第3课时《球赛积分表问题》说课稿2一. 教材分析《球赛积分表问题》是人教版七年级数学上册第3.4节的内容,主要是让学生掌握用一元一次方程解决实际问题的方法。
这部分内容是学生学习数学的转折点,从理论过渡到实际应用,培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
本节内容通过分析球赛的积分表,引导学生发现问题的规律,建立方程,求解问题。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的代数知识,对于一元一次方程有一定的理解。
但是,将实际问题转化为数学模型,并用方程求解问题的能力还不够成熟。
因此,在教学过程中,需要引导学生发现问题的规律,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解球赛积分表的规律,会用一元一次方程解决实际问题。
2.过程与方法:学生通过分析球赛积分表,培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观:学生体验数学在生活中的应用,培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够分析球赛积分表的规律,建立方程,求解问题。
2.教学难点:引导学生发现问题的规律,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法,引导学生自主探究,合作交流。
2.教学手段:多媒体课件,球赛积分表实例,数学软件。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个具体的球赛积分表,引导学生发现问题的规律。
2.探究规律:学生分组讨论,总结球赛积分表的规律。
3.建立方程:引导学生用一元一次方程表达球赛积分表的规律。
4.求解问题:学生自主解决实际问题,教师进行指导。
5.巩固练习:设计一些类似的实际问题,让学生运用所学知识解决。
6.课堂小结:学生总结本节课的收获,教师进行点评。
七. 说板书设计板书设计如下:球赛积分表问题1.分析球赛积分表的规律2.用一元一次方程表达规律3.求解实际问题八. 说教学评价教学评价主要从学生的知识掌握、能力培养、情感态度三个方面进行。
人教版2020-2021学年七年级数学上册3.4 实际问题与一元一次方程--球赛积分表问题 电话计费问题课件
8. 用A4纸在某复印社复印文件,复印页数不超过20 时每页收费0.12元;复印页数超过20时,超过部 分每页收费0.09元. 在某图书馆复印同样的文件, 不论复印多少页,每页收费0.1元. 问:如何根据 复印的页数选择复印的地点使总价格比较便宜? (复印的页数不为零)
解:设复印页数为x,依题意,列表得:
解:由C队的得分可知,胜场积分+负场积分=27÷9=3. 设胜一场积x分,则负一场积(3-x)分.
根据A队得分,可列方程为 14x+4(3-x)=32,
解得x=2,则3-x=1. 答:胜一场积2分,则负一场积1分.
想一想:某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗?
能. 胜6场、负12场时,胜场总积分等于它的负场总积分.
(1) 比较下列表格的第2、3行,你能得出什么结论?
主叫时间t /分 t 小于150 t 等于150
方式一计费/元 方式二计费/元
58
<
88
58
< 88
①当t ≤150时,方式一计费少(58元);
(2) 比较下列表格的第2、4行,你能得出什么结论?
主叫时间t /分 方式一计费/元 方式二计费/元
4. 用方程解决实际问题时,要注意检验方程的解是 否正确,且符合问题的实际意义.
当堂练习
1. 某球队参加比赛,开局 9 场保持不败,积 21 分,
比赛规则:胜一场得 3 分,平一场得 1分,则该
队共胜
(C)
A. 4场 B. 5场 C. 6场 D. 7场
2. 中国男篮CBA职业联赛的积分办法是:胜一场积 2 分,负一场积 1 分,某支球队参加了12 场比赛, 总积分恰是所胜场数的 4 倍,则该球队共胜__4__ 场.
七年级数学上册 实际问题与一元一次方程(第3课时)球赛积分表问题 教案 说课稿 教学反思
3.4实际问题与一元一次方程(3)-----球赛积分表问题仲里中学韩甲【教学任务分析】【教学环节安排】共计145共计280元【当堂达标自测题】一、填空题1.在一次猜迷抢答赛上,每人有30道的答题,答对1小题加20分,答错1题扣10分,小明共得了120分,则小明答对道题?答错道题?2.右表为甲、乙两人比赛投篮球的记录,以命中率(投进球数与投球次数的比值)来 比较投球成绩的好坏,得知他们的成绩一样好, 下面有四个a ,b 的关系式:① a -b =5,②a +b =18,③a :b =2:1, ④a :18=2:3其中正确的是(只填序号)。
3.三个连续偶数的和为18,这三个偶数分别为______,______,______. 4.在80克食盐中,加入______克水,才能配成浓度为10%的盐水 二、选择题5.右边给出的是2004年3月份的日历表,任意圈出一竖列上相邻的三个数,请你运用方程思想来研究,发现这三个数的和不可能是( ) (A )69 (B )54 (C )27 (D )40 6.甲、乙、丙三人共捐款611元支援山区,甲比乙多25元,比丙少36元,则丙捐款数为( )A .200元B .175元C .236元D .218元三、解答题7.某城市按以下规定收取每月煤气费;用煤气如果不超过60立方米,按每立方米0.8元收费;如果超过60立方米,超过部分按每立方米1.2元收费,已知某用户10•月份的煤气费平均每立方米0.88元,求该用户10月份应交的煤气费是多少元?8.某工程甲、乙合作6天完成,甲一人做需要5天完成,问乙一人做需几天完成?•这是小明给小华出的一道题,可小华说:“这道题有错,不能做”.你说呢?9.甲每天制造零件3个,乙每天制造零件4个,甲已做4个零件,乙已知10个零件,•问几天以后,两人所做的零件个数相等?10.观察每个月的日历,一个竖列上相邻的3个数之间有什么关系? (1)如果设其中的一个数为x ,那么其他两个数怎样表示?(2)根据你所设的未知数x ,列出方程,求出这3天分别是几号?(3)如果小颖说出的和是60,小明能求出这3天分别是几号吗?为什么? (4)如果小颖说出的和是21,小明能求出这3天分别是几号吗?为什么?。
七年级数学 第三章 一元一次方程 3.4 实际问题与一元一次方程 第3课时 球赛积分问题
x+(x+1)+(x+7)+(x+8)=76,
解得x=15,x+1=16,x+7=22,x+8=23. 答:小明用笔圈出的数字是15,16,22,23.
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明用笔圈出的数字是15,16,22,23.。则平了(7-x)场,根据题意得,。答:该班(ɡāi bān)共胜了5场比赛.。6.若干个偶数按每
行8个数排成如图(1).。(3)同理求得题图(2)中间数是22.
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知识点1 球赛积分(jīfēn)表问题
例1 足球比赛的积分规则为:胜一场得3分,平一场得1分,负一场得0分.一个队比赛了22场,胜了x场,
负了6场,则这个队平了
场,最后积分是 (16-x)分;若某足球队积分34(分2x,+则16这) 个足球队胜了
场.
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【思路点拨】 列方程解应用题的基本环节:1审(找出题目中的相等关系),2设(根据题意,可以直接 (zhíjiē)设未知数,也可间接设),3列(列出方程),4解(解方程),5验(检验是否符合题意),6答(回答问题).
(C)6个 (D)7个
3.小明问妈妈的生日是几号,妈妈指着日历回答,“我生日这一天的上下左右四个日期之和是80”,则小明
妈妈的生日是(
)
B
(A)16号 (B)20号
(C)18号 (D)22号
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4.小丽和爸爸一起玩投篮球游戏(yóuxì),两人商定规则为:小丽投中1个得3分,爸爸投中1个得1分,结果
3-4 实际问题与一元一次方程(第3课时)球赛积分表问题(教学设计)-(人教版)
3.4 实际问题与一元一次方程(第3课时)教学设计一、内容和内容解析1.内容本节课是人教版《义务教育教科书•数学》七年级上册(以下统称“教材”)第三章“一元一次方程”3.4实际问题与一元一次方程第3课时,内容包括利用一元一次方程分析与解决球赛积分问题.2.内容解析球赛积分问题是实际生活中的常见问题,也是可借助方程模型解决的典型问题之一,并具有一定的代表性.这类问题的背景和表达都更贴近实际,其中的有些数量关系也比较隐蔽.对这一问题的探究可以使学生进一步体验一元一次方程与实际的密切联系,体会数学建模思想,培养运用一元一次方程分析和解决实际问题的能力.基于以上分析,可以确定本节课的教学重点为:球赛积分问题的探究过程.二、目标和目标解析1.目标(1)通过对实际问题的分析,掌握用方程计算球赛积分表这类问题的一般思路及方法.(2)会阅读、理解表格,并从表格中提取关键信息.(3)会根据方程的解的情况对实际问题作出判断.2.目标解析(1)理解球赛中积分的多少与胜、平、负的场数有关,同时也与比赛中的积分规定有关,解题关键是弄清规定,胜、平、负一场各积几分.(2)能找解决问题所需的关键量,并从表格中提取关键信息.(3)不仅能够检验方程的解是否符合原方程,同时也能够判断方程的解是否符合实际情况.三、教学问题诊断分析学生通过之前的学习,对应用一元一次方程解决简单实际问题具备了一定的基础,对建立方程模型解决问题的基本过程也有基本的认识.但在这些问题中建立方程的目的就是为求得问题中某一变量的值,所以设未知数和列方程的指向性比较明显.而本课中,需要学生自行分析并发现关键变量,并自觉建立方程来求得.学生在这种自行选择探究方向和探究方法的问题中缺乏经验.同时学生普遍知道球赛中积分的多少与胜、平、负的场数有关,但未必能够意识到积分的多少也与比赛中的积分规定有关,解题关键是弄清规定,胜、平、负一场各积几分.弄清实际问题中所包含的数学问题是关键.通过积分表来了解胜负的场次,这样的形式在生活中很普遍,要善于观察分析,学习读懂表格.基于以上分析,确定本节课的教学难点为:在探究过程中适时建立一元一次方程解决问题.四、教学过程设计(一)问题的初探你喜欢看篮球比赛吗?你对篮球比赛中的积分规则有了解吗?某次篮球联赛积分榜如下:问题1:你能从表格中了解到哪些信息?每队的胜场数+负场数=这个队比赛场次;每队胜场总积分+负场总积分=这个队的总积分;每队胜场总积分=胜1场得分×胜场数……问题2:你能从表格中看出负一场积多少分吗?由钢铁队得分可知负一场积1分.师生活动:教师提出问题,学生简单闸述理由;教师通过学生回答情况了解学生对问题的认识情况.【设计意图】让学生初步对球赛的积分规则及积分情况进行了解.(二)问题的进一步探究问题3:你能进一步算出胜一场积多少分吗?解:设胜一场积x分,依题意,得10x+1×4=24.解得x=2.经检验,x=2符合题意.所以,胜一场积2分.问题4:怎样用式子表示总积分与胜、负场数之间的关系?解:若一个队胜m场,则负(14-m) 场,胜场积分为2m,负场积分为14-m,总积分为:2m + (14-m) = m +14.即胜m场的总积分为(m +14) 分.问题5:某队胜场总积分能等于它负场总积分吗?解:设一个队胜x 场,则负(14-x) 场,依题意得2x=14-x.解得x=14 3.师生活动:教师提出问题,学生思考并回答. 学生回答过程中,教师适时提问,引领学生熟悉问题情境.【设计意图】借助问题引导学生熟悉并理解问题情境及相关概念,并引领学生将数学问题转化为数学问题,渗透转化思想.(三)变式训练某次篮球联赛共有十支队伍参赛,部分积分表如下:根据表格提供的信息,你能求出胜一场、负一场各积多少分吗?解:由C队的得分可知,胜场积分+负场积=27÷9=3.设胜一场积x分,则负一场积(3-x)分.根据A队得分,可列方程为14x+4(3-x)=32,解得x=2,则3-x=1.答:胜一场积2分,则负一场积1分.师生活动:教师提出问题,学生自行演算,教师巡视指导.在学生完成之后,选同学表述解题过程,教师板书并点评.【设计意图】教师帮助学生明确了探究方向之后,让学生自主探究这一变式训练,使学生经历探究过程,有助于提高学生的探究能力.(四)针对训练某赛季男篮CBA职业联赛部分球队积分榜如下:(1)列式表示积分与胜、负场数之间的数量关系;(2)某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗?为什么?解:观察积分榜,从最下面一行可知负一场积1分. 设胜一场积x分,从表中其他任何一行可以列方程,求出x的值. 例如,从第一行得出方程:18x+1×4=40.由此得出x=2.所以,负一场积1分,胜一场积2分.(1)如果一个队胜m场,则负(22-m) 场,胜场积分为2m,负场积分为22-m,总积分为:2m+(22-m)=m+22.(2)设一个队胜了x场,则负了(22-x)场,如果这个队的胜场总积分等于负场总积分,则有方程:2x=22-x.解得223 x=.其中,x(胜场)的值必须是整数,所以223x=不符合实际. 由此可以判定没有哪个队伍的胜场总积分等于负场总积分.师生活动:教师依次给出练习,学生自主练习,教师巡视,选学生展示解答过程,学生点评.【设计意图】在教师引领完成探究问题之后,依次给出练习,使学生在探究问题中获得的解题经验得以巩固,并通过应用练习转化为能力.(五)当堂巩固1. 某球队参加比赛,开局9 场保持不败,积21 分,比赛规则:胜一场得3 分,平一场得1分,则该队共胜( C )A. 4场B. 5场C. 6场D. 7场2. 中国男篮CBA职业联赛的积分办法是:胜一场积2 分,负一场积1 分,某支球队参加了12 场比赛,总积分恰是所胜场数的 4 倍,则该球队共胜 4 场.3. 某次知识竞赛共20道题,每答对一题得8分,答错或不答要扣3分. 某选手在这次竞赛中共得116 分,那么他答对几道题?解:设答对了x 道题,则有(20-x)道题答错或不答,由题意得:8x-(20-x)×3=116.解得x=16.答:他答对16道题.【设计意图】考查学生对建立方程模型解决此类问题的一般方法的掌握.(六)能力提升把互动探究中积分榜的最后一行删去(如下表),如何求出胜一场积几分,负一场积.解:可以求出.从雄鹰队或远大队的积分可以看出胜一场与负一场共得21÷7 = 3(分),设每队胜一场积x 分,则负一场积(3-x) 分,根据前进队的信息可列方程为:10x + 4(3-x) = 24.解得x = 2.所以3-x =1.答:胜一场积2 分,负一场积 1 分.【设计意图】进一步考查学生对建立方程模型解决此类问题的一般方法的掌握.(七)感受中考(2022•铜仁市)为了增强学生的安全防范意识,某校初三(1)班班委举行了一次安全知识抢答赛,抢答题一共20个,记分规则如下:每答对一个得5分,每答错或不答一个扣1分.小红一共得70分,则小红答对的个数为()A.14B.15C.16D.17【解答】解:设小红答对的个数为x个,由题意得5x-(20-x)=70,解得x=15,故选:B.【设计意图】通过对最近几年的中考真题的训练,使学生提前感受中考考什么,进一步了解考点.(八)课堂小结1. 解决有关表格的问题时,首先要根据表格中给出的相关信息,找出数量间的关系,然后再运用数学知识解决问题.2. 用方程解决实际问题时,要注意检验方程的解是否正确,且符合问题的实际意义.【设计意图】通过问题引领学生梳理探究过程,归纳探究方法.(九)布置作业P107:习题3.4:第8题.P112:复习题3:第9题.五、教学反思列方程就是通过读题审题理清和寻找题目中相等的数量关系,通过设未知数将这些相等的数量关系表示出来.解一元一次方程就是,通过去分母、去括号、移项、合并同类项等步骤,将方程向ax=b(a≠0)的方向转化,其中体现了化归和程序化思想.解方程得到的未知数的值,是否符合具体问题的实际意义,是我们学习列方程解应用题需要关注的.这既是实际问题与数学问题相互转化过程中需要注意的问题,也有利于培养学生良好的思维习惯和品质,让他们能够从中进一步体会方程的应用价值.本节教材所涉及的实际问题的背景和表达都更加贴近实际,数量关系有的比较隐蔽,有的比较抽象,有的则更为复杂,需要学生结合自己的生活经验理清、理解,经历探究用一元一次方程解决实际问题的基本过程,进而逐步提升他们分析问题、解决问题的能力,有效积累探究、交流、反思等数学活动经验,体会转化化归和方程模型思想,增强数学应用意识和能力.。
人教版数学七年级上册第三章第四节3.4实际问题与一元一次方程—球赛积分表问题15张PPT课件
分析:关键信息是由C队的积分得出等量关系: 胜一场积分+负一场积分=3.
新知应用
解:由C队的得分可知,胜一场积分+负一场积分=27÷9=3. 设胜一场积x分,则负一场积(3-x)分. 根据A队得分,可列方程为 14x+4(3-x)=32. 解得x=2,则3-x=1.
答:胜一场积2分,则负一场积1分.
想一想:某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗? 能. 胜6场、负12场时,胜场总积分等于它的负场总积分.
新知应用
解:观察积分榜,从最下面一行可知负一场积1分.
设胜一场积x分,从表中其他任何一行可以列方程,
求出x的值. 例如,从第一行得出方程:
18x+1×4=40.
解得
x=2.
所以负一场积1分,胜一场积2分.
蓝天 14 9 例2 某赛季篮球甲A 联赛部分球队积分榜如下:
经检验,x=2符合题意.
5 23 5 23
每队胜场总积分=胜1场得分×胜场数
例如,从第一行得出方程:
雄鹰 14 7 x 表示什么量?它可以是分数吗?
问题2 你能从表格中看出负一场积多少分吗?
7 21
……
解:设胜一场积 x 分,
远大 14 7 问题5 某队胜场总积分能等于它负场总积分吗?
问题3 你能进一步算出胜一场积多少分吗?
分析:设胜一场积 x 分,根据表中其他任何一
行可以列方程求解,这里以第一行为例.
解:设胜一场积 x 分,
依题意,得
10x+1×4=24.
解得
x=2.
经检验,x=2符合题.
所以胜一场积2分.
新知讲解
问题4 怎样用式子表示总积分与胜、负场数之间的数量关系? 解:若一个队胜 m场,则负 (14-m) 场,
七年级数学上册(人教版)3.4实际问题与一元一次方程(第3课时)球赛积分表问题优秀教学案例
1.引导学生回顾一元一次方程的基本概念和性质,为学生解决球赛积分表问题打下基础。
2.讲解胜负场次与积分之间的关系,引导学生理解球赛积分表的原理,学会如何根据胜负场次计算球队积分。
3.通过具体案例和示例,演示如何列出一元一次方程来解决球赛积分表问题,让学生跟随教师一起动手操作和思考。
(三)学生小组讨论
为了提高学生的实践能力,我设计了一个小组活动,让学生分组讨论并解决实际问题。问题如下:已知甲队和乙队进行了一场比赛,甲队获胜。已知甲队的胜场数是乙队的两倍,甲队的负场数是乙队的一半。求甲队和乙队的积分分别是多少?
二、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生掌握一元一次方程在实际问题中的应用,能够通过设定变量和列出方程解决球赛积分表问题。
七年级数学上册(人教版)3.4实际问题与一元一次方程(第3课时)球赛积分表问题优秀教学案例
一、案例背景
本节课是人教版七年级数学上册第三单元“实际问题与一元一次方程”的第三课时,主要内容是球赛积分表问题。在教学案例中,我以学校举办的篮球赛为背景,设计了一系列与学生生活密切相关的问题,引导学生运用一元一次方程解决实际问题。
3.利用多媒体教学资源,如图片、图表和视频等,形象直观地展示球赛积分表问题,帮助学生更好地理解和掌握知识。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣和热情,让学生感受数学与实际生活的紧密联系,提高学生对数学学习的积极性。
2.培养学生面对困难时积极思考、勇于尝试和坚持的精神,培养学生的耐心和毅力。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用学校举办的篮球赛实际场景,引导学生关注球赛积分表,激发学生的学习兴趣和参与热情。
2.向学生展示篮球赛积分表的图片或视频,让学生直观地了解球赛积分表的构成和作用,引导学生关注实际问题与数学知识的联系。
七年级数学人教版上册3.4实际问题与一元一次方程探究2球赛积分表问题说课稿
(一)板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。板书布局分为三部分:左侧列出关键概念和公式,中间展示解题步骤和示例,右侧用于总结和拓展。主要内容将包括球赛积分表的构成、一元一次方程的应用以及解题方法。板书风格将采用图文结合,用不同颜色粉笔突出重点,使知识结构一目了然。
七年级数学人教版上册3.4实际问题与一元一次方程探究2球赛积分表问题说课稿
一、教材问题与一元一次方程探究2球赛积分表问题。本节内容是整个课程体系中的实际问题与一元一次方程部分,旨在让学生通过解决实际问题,进一步巩固一元一次方程的解法和应用。在整个课程体系中,本节课处于一元一次方程应用阶段,是对前面所学知识的深化和拓展。
过程与方法目标:通过分析球赛积分表问题,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高逻辑思维和推理能力。
情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,使学生感受到数学在生活中的重要作用,培养他们积极进取、团结协作的精神。
(三)教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析,本节课的教学重点和难点如下:
重点:球赛积分表的含义及其应用,一元一次方程在球赛积分问题中的应用。
(三)学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机,我将采取以下策略或活动:
1.创设情境:以学生感兴趣的球赛为背景,设计相关实际问题,让学生在解决具体问题中感受到数学的实用性。
2.小组合作:组织学生进行小组讨论和竞赛,鼓励他们相互交流、分享解题思路,提高合作能力和竞争意识。
3.激励评价:及时给予学生肯定和鼓励,关注每个学生的进步,让他们在成功体验中增强学习信心。
4.游戏化教学:设计有趣的数学游戏,让学生在游戏中运用一元一次方程,提高学习兴趣和积极性。
5.生活实例展示:向学生展示一元一次方程在生活中的广泛应用,让他们认识到学习数学的重要性,从而激发内在学习动机。
人教版七年级上册 3.4.(4)实际问题与一元一次方程球赛积分表问题课件(共30张PPT)
问题: ①某队的胜场积分能等于它的负场积分吗?
②总的胜场数等于总的负场数吗?
球赛积分表问题
2000赛季全国男蓝A联赛常规赛最终积分榜 队名
前进 东方 光明 蓝天 雄鹰 远大 卫星 钢铁
比赛场次
14 14 14 14 14 14 14 14
胜场
10 10 9 9 7 7 4 0
负场
4 4 5 5 7 7 10 14
球赛积分表问题
2000赛季全国男篮甲A联赛常规赛最终积分榜 队名 前进 比赛场次 14 胜场 10 负场 4 积分 24
东方
光明 蓝天 雄鹰 远大 卫星
14
14 14 14 14 14
10
9 9 7 7 4
4
5 5 7 7 10
24
23 23 21 21 18
问题:若设某队胜m场, 你能否列一个式子表示 积分与胜、负场数之间的 数量关系. 解:设一个队胜m场,则负 (14–m)场,胜场总积分为 2m,负场总积分为14–m, 总积分为: 2m +(14–m)=2m +14-m
2000赛季全国男蓝A联赛常规赛最终积分榜
队名 前进 东方 比赛场次 14 14 胜场 10 10 负场 4 4 积分 24 24
问题:某队的胜场总积分数 能等于负场总积分数吗? 解:设一个队胜x场,如果这 个队的胜场总积分等于它的 负场总积分,那么: 2x=14 – x,
由此得:x 14 . 3
3.4.3实际问题与一 元一次方程
——球赛积分表问题
探究乐园一
《新晚报》组织了“我们的小世界杯”足 球邀请赛,勇士队在第一轮比赛中共赛 了9场,得分17分.比赛规定胜一场得3 分,平一场得1分,负一场得0分,勇士 队在这一轮中只负了2场,那么这个队 胜了几场?又平了几场呢?
人教版七年级数学上册3.4实际问题与一元一次方程球赛积分表问题教学设计
1.重点:掌握一元一次方程在实际问题中的应用,特别是球赛积分表问题的解决方法。
难点:如何引导学生从实际问题中抽象出一元一次方程,并正确求解。
2.重点:培养学生的数据分析能力,提高他们解决实际问题的能力。
难点:帮助学生克服对实际问题分析的恐惧,培养他们勇于挑战困难的信心。
3.重点:加强小组合作学习,提高学生的团队协作能力。
2.教学过程设计:
a.导入:通过生活中的球赛积分表实例,引导学生关注实际问题,为新课的学习做好铺垫。
b.新课:以小组合作的形式,让学生探讨球赛积分表问题,互相交流,共同解决问题。
c.巩固:设置不同难度的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识,提高解题能力。
d.应用:让学生将所学知识运用到其他实际问题中,如购物优惠、旅游行程等,提高知识迁移能力。
4.学生在小组合作中,可能存在分工不明确、讨论效率低下等问题,教师应引导学生学会有效沟通、合理分工。
针对以上学情分析,教师在教学过程中应注重启发式教学,引导学生主动探究,帮助他们将实际问题转化为数学模型。同时,关注学生的合作学习过程,培养他们的团队协作能力,提高课堂学习效果。
三、教学重难点和教学设想
人教版七年级数学上册3.4实际问题与一元一次方程球赛积分表问题教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解球赛积分表的基本概念,掌握球赛积分的计算方法。
2.运用一元一次方程解决实际问题,特别是球赛积分表问题。
3.能够根据实际问题,正确列出相应的一元一次方程,并运用等式性质进行求解。
4.通过对球赛积分表问题的探讨,提高数据分析与解决问题的能力。
在设计本章节的教学活动时,教师应关注学生的个体差异,因材施教,使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时,注重培养学生的数学素养,将数学知识与实际生活紧密结合,提高学生的综合素质。在教学过程中,关注学生的情感态度,营造轻松、愉快的学习氛围,使学生在愉悦的情感体验中学习数学。
2020年七年级数学上册 第3章 一元一次方程 3.4 实际问题与一元一次方程 第3课时 比赛积分问题课件 (新版)
5.(岳阳中考)某项球类比赛,每场比赛必须分出胜负,其中胜1场得2分, 负1场得1分.某队在全部16场比赛中得到25分,求这个队胜、负场数分别 是多少. 解:设这个队胜x场,则负(16-x)场,根据题意,得2x+1×(16-x)=25, 解得x=9.则16-x=7.答:这个队胜9场,负7场.
胜一场 平一场 输一场
积分(分) 3
1
0
奖金(元) 1500 700
0
当比赛进行到每队各比赛12场时,A队(11名队员)共积20分,并且没有输一
场.
(1)试判断A队胜、平各几场?
(2)若每赛一场每名队员均得出场费500元,那么A队的某一名队员在这12场
比赛中所得奖金与他的出场费的和是多少元?
解:(1)设A队胜x场,则平(12-x)场,则3x+(12-x)×1=20.解得x=4,12 -x=8,即胜4场,平8场; (2)(1500×4+700×8)+500×12=17600(元).即A队某一名队员在这12场 比赛中所得奖金和出场费的和是17600元.
10.足球比赛的记分规则为:胜一场得3分,平一场得1分,输一场得0 分,某足球队在某个赛季比赛中共需比赛14场,现已比赛了8场,输了1 场,得17分,请问: (1)前8场比赛中,这支球队共胜了几场? (2)这支球队打满14场比赛,最高能得多少分? (3)经分析,这支球队打满14场比赛,得分不低于29分就可达到预期的目 标,请你分析一下,在后面的6场比赛中,至少要胜几场才能达到预期的 目标?
8.依据《中华人民共和国个人所得税法》,有收入的公民依照下表规定的
税率交纳个人所得税:
级别 全月应纳税所得额 税率
1
不超过1500元部分
3%
2 超过1500元至4500元部分 10%
3.4_实际问题与一元一次方程(3)探究2:球赛积分表问题
负一场积1分
二、问题的初步探究 某次篮球联赛积分榜如下: 比赛 胜 负 积 问题3:你能进一步 队名 场次 场 场 分 前进 14 10 4 24 算出胜一场积多少分 东方 14 10 4 24 吗?
光明 蓝天 雄鹰 远大 卫星 钢铁
14 14 14 14 14 14
9 5 23 9 5 23 7 7 21 7 7 21 4 10 18 0 14 14
一、问题的引入
某次篮球联赛积分榜如下: 比赛 胜 负 积 问题1:你能从表 队名 场次 场 场 分 格中了解到哪些信息?
前进
东方 光明 蓝天 雄鹰
远大 卫星 钢铁
14 14 14 14 14 14 14 14
10 10 9 9 7 7 4 0
4 4 5 5 7 7 10 14
24 24 23 23 21 21 18 14
“球赛积分表问题”
一、问题的引入
某次篮球联赛积分榜如下: 队名 比赛场次 胜场 负场 前进 东方 光明 蓝天 雄鹰 远大 卫星 钢铁 14 14 14 14 14 14 14 14 10 10 9 9 7 7 4 0 4 4 5 5 7 7 10 14 积分 24 24 23 23 21 21 18 14
想一想,x 表示什么量?它可以是分数吗? 由此你能得出什么结论?
四、巩固应用 2000赛季篮球甲A联赛部分球队积分榜: 队名 比赛场次 胜场 负场 积分 22 18 4 40 八一双鹿 22 14 8 36 北京首钢 22 7 15 29 浙江万马 22 0 22 22 沈部雄狮 (1)列式表示积分与胜、负场数之间的数 量关系; (2)某队的胜场总积分能等于它的负场总 积分吗?
答案:观察积分榜,从最下面一行可看出, 负一场积1分. 设胜一场积x分的话,从表中其他任何一行 可以列方程,求出x的值.例如,从第一行得出 方程: 18x+1×4=40. 由此得出 x=2. 用表中其他行可以验证,得出结论:负一场 积1分,胜一场积2分. (1)如果一个队胜m场,则负(22-m)场,胜 场积分为2m,负场积分为22-m,总积分为 2m+(22-m)=m+22.
人教版数学七年级上册3.4《实际问题与一元一次方程球赛积分表问题》教学设计
人教版数学七年级上册3.4《实际问题与一元一次方程球赛积分表问题》教学设计一. 教材分析人教版数学七年级上册3.4《实际问题与一元一次方程球赛积分表问题》这一节主要通过球赛积分表问题引入一元一次方程的实际应用。
学生通过解决这个问题,可以加深对一元一次方程的理解,并能运用到实际问题中。
教材通过这个例子,让学生感受到数学与生活的紧密联系,激发他们对数学的兴趣。
二. 学情分析学生在学习这一节之前,已经学习了一元一次方程的理论知识,对于如何解一元一次方程已经有了一定的了解。
但实际应用一元一次方程解决生活中的问题可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生将理论知识与实际问题相结合,提高他们解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.理解球赛积分表问题的背景,掌握解决这类问题的方法。
2.能够运用一元一次方程解决实际问题,提高解决问题的能力。
3.感受数学与生活的紧密联系,激发学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点:理解球赛积分表问题的背景,掌握解决这类问题的方法。
2.难点:如何引导学生将一元一次方程理论知识与实际问题相结合。
五. 教学方法采用问题驱动法,通过设置球赛积分表问题,引导学生自主探究,合作交流,从而解决问题。
同时,运用讲解法、示范法等,帮助学生理解问题,掌握解决方法。
六. 教学准备1.准备球赛积分表问题相关的案例。
2.准备教学PPT,包括问题呈现、解题过程、总结等内容。
3.准备黑板,用于板书解题过程和关键知识点。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个球赛积分表的案例,引导学生思考如何计算球队的积分。
让学生感受到数学与生活的联系,激发学习兴趣。
2.呈现(10分钟)呈现球赛积分表问题,引导学生观察问题,分析问题。
让学生尝试用自己的方法解决这个问题。
3.操练(10分钟)学生在课堂上独立解决这个问题,教师巡回指导,解答学生的疑问。
在这个过程中,教师可以引导学生运用一元一次方程的知识点。
4.巩固(5分钟)教师挑选几个学生的解题过程,进行讲解和分析,让学生加深对一元一次方程解决实际问题的理解。
人教版七年级数学上册3.4实际问题与一元一次方程-球赛积分表问题(教案)
1.理论介绍:首先,我们要了解一元一次方程在解决实际问题中的应用。一元一次方程是描述两个数量之间相等关系的数学模型,它在解决生活中的许多问题时有重要作用。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。假设某球队在比赛中获得了若干积分,如何通过一元一次方程来计算它的胜平负场次。
五、教学反思
在今天的教学中,我发现学生们对于一元一次方程在球赛积分问题中的应用表现出很大的兴趣。他们能够积极参与到课堂讨论和小组活动中,这让我感到很欣慰。然而,我也注意到了一些需要改进的地方。
在导入新课环节,通过提问的方式引发学生们的思考,这一点做得不错。但我觉得可以进一步增加问题的开放性,让学生们有更多的机会表达自己的看法,这样有助于激发他们的学习兴趣。
学生小组讨论环节,大部分学生能够积极参与,分享自己的观点和成果。不过,我也注意到个别学生在讨论中较为沉默,可能是由于害羞或者不自信。针对这个问题,我打算在以后的课堂中多关注这些学生,鼓励他们勇敢地发表自己的看法,增强他们的自信心。
总的来说,今天的课堂表现有不少亮点,但也暴露出一些问题。我会在今后的教学中,针对这些问题进行改进,努力提高课堂教学效果。同时,我还会继续关注学生的学习情况,根据他们的需求和反馈,调整教学策略,让每一个学生都能在数学学习中找到乐趣,不断提高自己的数学素养。
在新课讲授环节,我尽量用简练明了的语言解释一元一次方程的概念和应用,并通过案例分析让学生们理解其解题步骤。不过,我发现有些学生在方程建模这一步骤上还存在困难,可能需要我在以后的课堂上多花些时间,用更多实例来进行讲解和引导。
实践活动环节,学生们在分组讨论和实验操作中表现出很高的热情,但我也观察到有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高实践活动的效果,我考虑在下次课堂上加强对学生讨论方向的引导,确保讨论内容与教学目标紧密相关。
人教版一元一次方程3.4.4实际问题与球赛积分表问题
[学习目标]1、学会解决信息图表问题的方法;2、经历探索球赛积分中数量关系的过程,进一步体会方程是解决实际问题的数学模型,明确用方程解决实际问题时,还要检验方程的解是否符合问题的实际意义。
[重点难点与关键]解决信息图表问题是重点;从图表中获取有用的信息是难点。
关键:从积分表中,找出等量关系[学习过程]一、问题导入我们都喜欢打篮球,你知道篮球比赛胜一场积多少分,负一场积多少分吗?我们今天就来讨论与球赛积分有关的问题。
二、例题某次篮球赛积分榜队名比赛场次胜场负场积分前进14 10 4 24东方14 10 4 24光明14 9 5 23蓝天14 9 5 23雄鹰14 7 7 21远大14 7 7 21卫星14 4 10 18钢铁14 0 14 14(1)用式子表示总积分与胜、负场数之间的数量关系;(2)某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗?分析:要解决这个问题,必须求出胜一场积多少分,负一场积多少分。
你能从积分表中哪一行最容易看出负一场积多少分吗?那你从这一行看出负一场积多少分呢?你能从表中看出求胜一场积分的等量关系吗?积分是怎么算的呢?由第行可知,+负场得分=用表中的其它行可以验证:负一场得1分,胜一场得2分)。
(1)如果设一个队胜m场,则负场,胜场积分可以表示为,负场积分可以表示为,则总积分可以表示为。
(2)由(1)得方程:解完之后你发现了什么问题?你能回答这个问题吗?答:注意:用方程解决实际问题时,不仅要注意解,还要注意。
拓展:真正在现实生活中进行赛季比赛时可能会很少出现一个队伍全胜或全负的极端情况,那在这种情况下你还能从积分表中看出胜一场的得分或负一场的得分吗?开始我们的探究之旅吧!首先删去积分榜的最后一行,试着去求出胜一场得多少分,负一场得多少分。
队名比赛场次胜场负场积分前进14 10 4 24东方14 10 4 24光明14 9 5 23蓝天14 9 5 23雄鹰14 7 7 21远大14 7 7 21卫星14 4 10 18思考:设胜一场得x分,那么负一场得多少分?还可以怎么表示?由第行知,负一场得 ;同时又由第行知负一场得 .而根据基本相等关系:表示同一个量的两个式子,我们肯定可以根据没有极端情况的积分表求出胜一场的得分和负一场的得分。
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(1) 比较下列表格的第2、3行,你能得出什么结论?
主叫时间t /分 t 小于150 t 等于150
方式一计费/元 方式二计费/元
58
<
88
58
< 88
①当t ≤150时,方式一计费少(58元);
(2) 比较下列表格的第2、4行,你能得出什么结论?
主叫时间t /分 方式一计费/元 方式二计费/元
8. 用A4纸在某复印社复印文件,复印页数不超过20 时每页收费0.12元;复印页数超过20时,超过部 分每页收费0.09元. 在某图书馆复印同样的文件, 不论复印多少页,每页收费0.1元. 问:如何根据 复印的页数选择复印的地点使总价格比较便宜? (复印的页数不为零)
解:设复印页数为x,依题意,列表得:
答:胜一场积 2 分,负一场积 1 分.
你还有其 他的方法吗?
5.小明所在城市的“阶梯水价”收费办法是:每户用 水不超过5吨,每吨水费x元;超过5吨,超过部分每 吨加收2元,小明家今年5月份用水9吨,共交水费为 44元,根据题意列出关于x的方程正确的是( A ) A.5x+4(x+2)=44 B.5x+4(x-2)=44 C.9(x+2)=44 D.9(x+2)-4×2=44
3. 某次知识竞赛共20道题,每答对一题得8分,答错 或不答要扣3分. 某选手在这次竞赛中共得 116 分, 那么他答对几道题?
解:设答对了 x 道题,则有 (20-x) 道题答错或不 答,由题意得: 8x-(20-x)×3=116. 解得 x=16. 答:他答对16道题.
4. 把互动探究中积分榜的最后一行删去(如下表),如 何求出胜一场积几分,负一场积.
4. 用方程解决实际问题时,要注意检验方程的解是 否正确,且符合问题的实际意义.
当堂练习
1. 某球队参加比赛,开局 9 场保持不败,积 21 分,
比赛规则:胜一场得 3 分,平一场得 1分,则该
队共胜
(C)
A. 4场 B. 5场 C. 6场 D. 7场
2. 中国男篮CBA职业联赛的积分办法是:胜一场积 2 分,负一场积 1 分,某支球队参加了12 场比赛, 总积分恰是所胜场数的 4 倍,则该球队共胜__4__ 场.
做一做
某赛季篮球甲A 联赛部分球队积分榜如下:
队名
八一双鹿 北京首钢 浙江万马 沈部雄狮
比赛场次
22 22 22 22
胜场
18 14 7 0
负场
4 8 15 22
积分
40 36 29 22
(1) 列式表示积分与胜、负场数之间的数量关系;
(2) 某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗? 为什么?
解:观察积分榜,从最下面一行可知负一场积1分. 设胜一场积 x分,从表中其他任何一行可以列 方程,求出x的值. 例如,从第一行得出方程:
当 t 在不同时间范围内取值时,方式一和方式二的 计费如下表:
主叫时间t /分 方式一计费/元 方式二计费/元
t 小于150
58
88
t 等于150
58
88
t 大于150且小于 350 58+0.25(t-150)
88
t 等于350
108
88
t 大于350
58+0.25(t-150) 88+0.19(t-费方式,用户可以任选 其一. A计时制:0.05 元/分钟;B包月制:60 元/月 (限一部个人住宅电话上网). 此外,两种上网 方式都得加收通信费 0.02 元/分钟. (1) 某用户某月上网时间为x小时,请分别写出两种 收费方式下该用户应该支付的费用; (2) 你认为采用哪种方式比较合算?
哪种计费方式更省钱与“主叫时间有关”.
问题1 设一个月内移动电话主叫为 t min (t是正整 数),列表说明:当 t 在不同时间范围内取值时,按 方式一和方式二如何计费.
计费时首先要看主叫是否超过限定时间, 主叫不超过限定时间,月使用费一定;
主叫超过限定时间,超时部分加收超时费.
考虑 t 的取值时,两个主叫限定时间 150 min和 350 min是不同时间范围的划分点.
解:由C队的得分可知,胜场积分+负场积分=27÷9=3. 设胜一场积x分,则负一场积(3-x)分.
根据A队得分,可列方程为 14x+4(3-x)=32,
解得x=2,则3-x=1. 答:胜一场积2分,则负一场积1分.
想一想:某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗?
能. 胜6场、负12场时,胜场总积分等于它的负场总积分.
解:(1) 采用计时制:(0.05+0.02)×60x=4.2x, 采用包月制:60+0.02×60x=60+1.2x;
(2) 由 4.2x = 60+1.2x,得 x=20. 又由题意可知,上 网时间越长,采用包月制越合算.所以, 当 0 < x < 20 时,采用计时制合算; 当 x=20 时,采用两种方式费用相同; 当 x > 20 时,采用包月制合算.
队名
前进 东方 光明 蓝天 雄鹰 远大 卫星 钢铁
比赛场次
14 14 14 14 14 14 14 14
胜场
10 10 9 9 7 7 4 0
负场
4 4 5 5 7 7 10 14
积分
24 24 23 23 21 21 18 14
解:可以求出. 从雄鹰队或远大队的积分可以看出胜一场与负 一场共得 21÷7 = 3 (分),设每队胜一场积 x 分, 则负一场积 (3-x) 分,根据前进队的信息可列 方程为: 10x + 4(3-x) = 24. 解得 x = 2. 所以 3-x =1.
课堂小结
1. 解决电话计费问题需要明确“哪种计费方式更省 钱”与“主叫时间”有关.
2. 此类问题的关键是能够根据已知条件找到合适 的分段点,然后建立方程模型分类讨论,从而 得出整体选择方案.
课堂小结
3. 解决有关表格的问题时,首先要根据表格中给出 的相关信息,找出数量间的关系,然后再运用数 学知识解决问题.
主叫时间t /分 t 大于350
方式一计费/元 方式二计费/元 58+0.25(t-150) 88+0.19(t-350)
解析:当t>350分时,方式一的计费其实就是在108元的基 础上,加上超过350分部分的超时费[0.25(t-350)].
当t >350时, 方式一: 58+0.25(t-150)= 108+0.25(t-350), 方式二: 88+0.19(t-350),
(4) 当 420<x<550 时,流量包B 计费少(50元); (5) 当 x = 550 时,流量包B 计费少(50元); (6) 当 x>550 时,流量包B 计费少.
综上所述,
当月使用流量小于 420 M 时,选择流量包A 划算; 当月使用流量等于 420 M 时,两种流量包费用一样; 当月使用流量大于 420 M 时,选择流量包B 划算.
(3)若这种火车模型的价格为780元,他们谁能够 先买到该模型?
(3) 根据题意,由200+50x=780,解得x=11.6, 故小明在12个月后攒钱的总数超过780元. 由150+60x=780,解得x=10.5, 故小强在11个月后攒钱的总数超过780元. 所以小强能够先买到该模型.
方法总结:解决此类问题的关键是能够根据已知条 件找到合适的分段点,然后建立方程模型分类讨论, 从而得出整体选择方案.
x小于等于320
30
50
x大于320且小于550 30+0.2(x-320)
50
x等于550
76
50
x大于550
30+0.2(x-320) 50+0.1(x-550)
(1) 当 x ≤ 320 时,流量包A 计费少(30元); (2) 当 320<x<420 时,流量包A 计费少(<50元); (3) 当 x = 420时,两种流量包计费相等,都是50元;
6. 某市为鼓励居民节约用水,对自来水用户按分段 计费方式收取水费:若每户每月用水不超过 7m3, 则按 2 元/m3 收费;若每户每月用水超过 7 m3, 则超过的部分按 3元/m3 收费. 如果某居民户去年 12月缴纳了 53 元水费,那么这户居民去年12月 的用水量为___2_0___m3.
所以,当t >350分时,方式二计费少.
综合以上的分析,可以发现: t 小于 270 时,选择方式一省钱; t 大于 270 时,选择方式二省钱;
计费方式一 t 等于 270 时,方式一、方式二均可.
基本费58元
加超时费0.25元/分
58
88 108
0
150
270 350
t /分
( t 是正整数)
18x+1×4=40.
由此得出
x=2.
所以,负一场积1分,胜一场积2分.
(1) 如果一个队胜 m场,则负 (22-m) 场,胜场积 分为2m,负场积分为22-m,总积分为:
2m+(22-m)=m+22.
(2) 设一个队胜了x场,则负了(22-x)场,如果这个 队的胜场总积分等于负场总积分,则有方程:
攒钱的月数/个
3
6
小明攒钱的总 数/元
350 500
小强攒钱的总 数/元
330
510
…
x
… 200+50x
… 150+60x
(2)在几个月后小明与小强攒钱的总数相同? 此时他们各有多少钱?
(2) 根据题意,得200+50x=150+60x, 解得x=5. 所以150+60x=450. 答:在5个月后小明与小强攒钱的总数相同, 此时每人有450元钱.
方式二 88
350
0.19 免费