心理理论

1 前言

心理理论（Theory of mind）是指个体对自己和他人的心理状态进行推论，并由此作出的因果性的解释和预测（Happé, Winner, &Brownell, 1998）。儿童心理理论采用经典的错误信念任务进行测试，发现儿童在4岁左右获得了心理理论。随着毕生发展观的提出，研究者转向成人的心理理论研究。

成人心理理论的测验方法，主要有故事法、图片法和视频法。故事法有多重嵌套错误信念测验、失言任务、白谎、双重欺骗等（Rutherford , 2004; Stone, Baron-Cohen, &Knight, 1998; Maylor et al., 2002; Happé, Winner, &Brownell, 1998）。图片法的代表性测验是“从眼神中读心任务”（简称眼测验），通过对眼神的识别反映个体的心理理论水平，眼测验不仅可以测量成人，而且灵敏度高(Baron-Cohen, Jolliffe, Mortimore, &Robertson, 1997; Baron-Cohen, Wheelwright, & Jolliffe, 1997; Baron-Cohen et al, 2001)。视频法是测试被试识别动态的视频中人物的心理状态的能力(Sullivan, &Ruffman, 2004; Dziobek, Fleck, &Kalbe, et al.,2006; Golan, Baron-Cohen, Hill, & Golan, 2006)。

近些年研究者开始关注心理理论与执行功能的关系。执行功能（Executive Function，简称EF）涉及对思想和动作进行意识的控制，包括计划、工作记忆、抑制控制、心理灵活性以及抵制干扰等能力（Carlson, Moses, &Claxton, 2006），其中抑制控制是执行功能的核心。所谓抑制控制是在追求认知表征目标时抑制对无关刺激反应的能力（Rothbart & Posner, 1985）。对于抑制控制和心理理论之间的关系，以儿童为被试的研究结果表明，抑制控制既影响错误信念的加工，也参与了信念概念的建构或表达（Russell, 1996；Moses, 2001）。但随着个体年龄增长，其抑制控制能力和心理理论概念逐渐发展，成年的抑制控制对其心理理论发展有怎样的影响？只从儿童被试的研究结果是无法回答该问题（Apperly, 2009）。

German等(2006)以青年人和老年人为研究对象，发现当增加执行功能要求时，成人的信念—愿望推理成绩降低；回归分析表明，抑制控制和加工速度能更多地解释信念—愿望推理成绩。Bull等(2008)采用双任务（dual-task）范式，研究青年人执行功能和心理理论之间的关系，结果发现不论是他们完成心理状态任务还是控制任务（非心理状态任务），执行功能各成分对同时进行的心理理论故事理解有较大的干扰效应；在完成眼测验任务时，只有抑制控制对同时进行的心理任务有显著的干扰效应。Maylor等(2002)以青年人、老年人、高龄老年人为被试，发现在排除年龄的影响后，心理理论和抑制转换之间不存在显著相关。上述研究表明，关于抑制控制在成人心理理论发展中的作用，目前没有取得一致结论。

成人心理理论的发展趋势有两种不同的观点：Happe´等(1998)发现老年人对心理理论故

事的理解能力好于青年人；而Maylor 等(2002)比较了青年人、青年老人和老年老人心理理论的差异，发现心理理论随个体衰老而降低。随后有些研究者们证实了Maylor等人的观点(Sullivan, &Ruffman, 2004; German, &Heham, 2006)，但学者们主要考察了心理理论故事的理解能力。Tager – Flusberg和Sullivan（2000）认为心理理论可以分为社会认知成分和社会知觉成分，以单一的任务测量心理理论有失偏颇。因此，本研究将采用多种任务测量心理理论，以青年人和老年人为对象，考察抑制控制水平不同的个体在心理理论任务上的表现。

2 方法

2.1被试

以经典的Stroop测验（凌文辁，滨治世，1988）对211名青年人和73名老人进行测试，选取两端各27%的被试作为抑制控制高低组。其中，青年人114名，男52，女62。年龄18-23岁，平均年龄19.81±1.28岁。老年人40名，老年男性15人，老年女性25人，年龄范围60-83岁，平均年龄67.53±6.26岁。老年人无精神障碍和重大身体疾病。大学生和老年人都进行色觉测试，无色盲色弱，且均是第一次参加Stroop测验。

2.2 实验材料

2.2.1 抑制控制

采用经典的Stroop测试（凌文辁，滨治世，1988），只采用其中的卡片A和卡片C。在卡片A上印有红、绿、黄、蓝四种颜色的圆，要求被试尽量快而正确地说出这些圆分别是什么颜色。在卡片C上分别用红、绿、黄、蓝四种色笔写出“红”、“绿”、“黄”、“蓝”四种颜色的名称，但色笔与所写的色名不一致。要求被试尽量快而正确地读出各种色笔所写出来的那个字的颜色的名称，而不管那是一个什么字，如对用红色笔写出的“绿”字，就只说出红色，而不管这个“绿”字。以被试在卡片C上的反应时减去在卡片A上的反应时即为抑制冲突效应量。得分低说明抑制控制能力强。

2.2.2 心理理论

1.眼测验

眼测验（Reading the Mind in the Eyes，RMET）由Baron-cohen等于1997年编制，并于2001年进行了修订。国内白琼英(2011)在其博士论文中进行了中文成人版的修订，包括36张眼部照片和一张练习照片。每张图片都是黑白图片，5.05cm×12.07cm。图片只呈现眼部区域，表达某种情绪，有四个选项，如a.嫉妒的b.恐慌的c.傲慢的d.憎恨的，要求被试从中选择一个能正确描述人物心理状态的词语。测验的选项附有中文词语解释对照表。答对1题计

1分，答错计0分，总分为36分。

2.多重嵌套错误信念任务

多重嵌套错误信念任务（Embedded False Belief Task）是采用英国剑桥大学Rutherford 教授(2004)改编的多重嵌套错误信念故事，将其翻译成中文，请两名外语系教师审阅中文翻译，在保证翻译准确性的基础上，对故事中的人名和地名等按照中文表达习惯做了细微改动。正式测验为两个故事，每个故事后面有8道题，4道题涉及错误信念，4道题是记忆控制问题，答对1题计1分，答错计0分，错误信念得分范围是0-8分。

3.失言测验

失言测验（Faux Pas Test）是根据Stone等(1998)编制的失言故事，从中选取使用广泛的适合成人的四个故事，每个故事后面有5个问题，包括4个测验问题和1个控制问题（记忆问题，不计分）。问题1：有没有人说了不应该说的话？问题2：谁说了不应该说的话？问题3：为什么他/ 她不应该这么说？问题4：为什么他/她会这么说？如果被试不能正确回答第1题，则直接进入第5题。问题1和问题2是失言检测问题，答对各得1分，答错得0分。问题3和问题4分别是对情感和意图的理解，如果回答不知道或者回答与问题无关，计0分，如果答案有一定的合理性，但并没有涉及情感等心理状态，计1分，如果答案是对主人公心理状态的推测，且回答合理，则计2分。每个失言故事的得分范围是0-6分，总分为0-24 分。

2.3 程序与数据处理

培训主试，直到主试能够掌握施测的程序。正式施测时，由主试和被试面对面进行一对一地测试。

3 结果