一年级数学下册 认识长方形、正方形和圆 4教案 苏教版
一年级下册数学教案-2.1认识长方形、正方形、三角形、圆形丨苏教版
一年级下册数学教案-2.1认识长方形、正方形、三角形、圆形丨苏教版认识长方形、正方形、三角形、圆形教学目标：1、能直观认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形。
能够辨认和区别这些图形。
2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形、圆形教学难点：从立体图形中抽象出平面图形教学过程：一、设置情境、导入新课。
老师：同学们看大屏幕上这张图片，你能想起来咱们学过的一篇语文课文吗？学生：能。
《雪地里的小画家》。
老师：是呀，他们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，可不就是小画家吗？看！小鸡画的是什么？（竹叶）小狗画的是什么？（梅花）咦？它们画的画为什么不一样呢？学生A：因为他们脚的形状不一样。
教师：你真是一双火眼金睛呀！那除了这些小动物朋友们，咱们之前学的立体图形它们也能在雪地中印出不同的花型，这就是今天咱们学习的内容。
（教师板书课题）二、讲授新课。
1.老师展示长方体、正方体、三棱柱和圆柱几个立体图形，复习之前学过的知识。
2.引导学生从立体图形中分离出平面图形。
并且让学生动手操作用立体图形画出长方形、正方形、三角形和圆形。
3.引导学生观察几个平面图形的相同点和不同点，加深学生们对这几个图形的认识。
教师并进行总结：长方形对应边相等；正方形四条边一样长；三角形三条边三个顶点；圆形是曲线无角。
三、巩固。
1.呈现一张布满各种图形的果树，让学生摘果子，把三角形、正方形、长方形、圆形的分别分开。
2.每个人发一张用今天所学图形拼接成的轮船和火箭图形，规定好什么形状的子图形涂什么颜色，让学生在规定时间内涂完。
3.让孩子们做小小设计师。
利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）。
用课前准备好的彩色圆形和三角形教会学生拼接成各种各样的图画并让学生到讲台前面亲子操作，丰富学生的课堂活动，激发他们的兴趣。
四、布置作业。
用今天学习的几个平面图形拼接成不同的图画送给每天为自己辛苦付出的爸爸妈妈。
一年级下数学教学设计-认识图形(二)长方形、正方形、圆-苏教版
一年级下数学教学设计认识图形（二）长方形、正方形、圆苏教版教学目标1. 让学生能够识别并命名长方形、正方形和圆。
2. 培养学生对图形的观察和比较能力，理解图形的基本特征。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的探究欲望。
教学内容1. 长方形、正方形和圆的定义及特征。
2. 长方形、正方形和圆的辨识与分类。
3. 长方形、正方形和圆在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：长方形、正方形和圆的定义及特征，图形的辨识与分类。
2. 教学难点：长方形、正方形和圆在实际生活中的应用，图形特征的深入理解。
教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形和圆的模型或图片，多媒体教学设备。
2. 学具：学生自带的图形卡片或模型，练习本，彩笔。
教学过程1. 导入：通过引导学生观察日常生活中的长方形、正方形和圆的实例，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍长方形、正方形和圆的定义及特征，通过展示模型或图片，引导学生观察和比较，理解图形的基本特征。
3. 活动一：图形辨识与分类。
学生分组进行活动，用自带的图形卡片或模型进行辨识与分类，巩固对图形特征的理解。
4. 活动二：实际应用。
学生分组进行活动，寻找教室内的长方形、正方形和圆的实例，讨论并分享其应用。
6. 练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 长方形、正方形和圆的定义及特征。
2. 长方形、正方形和圆的辨识与分类。
3. 长方形、正方形和圆在实际生活中的应用。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 观察家里的物品，找出长方形、正方形和圆的实例，并记录下来。
课后反思1. 教师应反思教学过程中是否充分激发了学生的兴趣和参与度，是否有效地帮助学生理解和掌握了长方形、正方形和圆的定义、特征及实际应用。
2. 教师应关注学生在活动中的表现，及时给予反馈和指导，鼓励学生积极思考和参与讨论。
3. 教师应根据学生的掌握情况，适当调整教学进度和教学方法，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。
新版苏教版一年级数学下册《认识长方形、正方形、三角形和圆》优质课教案(附教学意图及反思)
《认识长方形、正方形和圆》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页的内容。
设计理念：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”根据低年级学生年龄特点，创设生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣，激起思维的火花。
“数学即生活，生活即数学”，生活数学的观念是新课改的基本理念之一。
积极引导学生以生活经验来充实和丰富数学学习，通过独立思考、实践感受数学就在身边。
《新课标》指出：在数学教学活动中，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
让学生在活动中学，从活动中感受到数学，让学生创造性地学数学。
教学目标：1.通过观察长方体、正方体的面，圆柱的底面，以及用这些形体的面画图形的活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些图形的名称，能正确辨认几种图形。
2.让学生在动手操作的活动过程中，积累丰富的数学活动经验，初步感受形与形、形与体之间的联系。
实现对平面图形的进一步认识，发展空间观念。
3.通过设计画图形、围图形、拼图形的动手操作活动，培养学生的初步的动手能力和共同研究问题的习惯。
使学生积极参与，增强与同学交往、合作的意识，获得成功的体验。
教学重点：直观认识长方形、正方形和圆，感知“形”与“体”的联系。
教学难点：能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形。
教具准备：教师：多媒体课件，信封（里有长方形、正方形和圆），录音，钉子板。
学生：各种形状的积木，信封（里有长方形、正方形和圆）。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1.师：小朋友们，盖新房的小猪胖胖还记得吗？你会按形状把它们分分类吗？学生活动：按形状把它们分分类，明确相同的形状可以分为一类，再交流。
2．师：小朋友们，请在小组里拿出你最喜欢的一个物体，动手摸摸，像老师这样（教师示范摸圆柱的面）。
学生活动：学生自主活动，摸摸物体的面。
一年级数学下册 认识长方形、正方形和圆 4教案 苏教版
认识长方形、正方形和圆教学目标1 通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2 在现实有趣的学习情境中，经历“面”从“体”上剥离下来的过程，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，激发学习兴趣。
3 培养学生的相互合作与交流能力。
教学重点识别长方形、正方形和圆。
教学难点理解面在体上。
教学准备多媒体课件，长方体、正方体、圆柱等积木若干，水彩笔、纸张、橡皮泥、印泥等工具，钉子板，长方形、正方形、圆等平面图形若干。
教学过程一、情境导入，作好铺垫1 谈话：小朋友们，愿意到王老师家去做客吗那今天先参观一下我的家，这是我家的儿童房。
（课件演示儿童房，最后定格在第16页例题中积木搭成的物体）2 提问：（1）看一看，搭的是什么（2）仔细观察，用到了哪些积木，你能把这些积木按形状分一分吗教师呈现用积木搭成的实物，指定学生在视频展示台上分一分。
分完后，分别请学生说一说每种形状的名称。
（三棱柱不要求说出名称，只要能区分开来就行）3 小结：这些积木按形状可以分成四类。
下面一起来重点观察长方体、正方体和圆柱。
二、动手操作，建立表象1 引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体积木。
请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小组内的小朋友说一说，你拿的是什么形状的积木，摸上去有什么样的感觉（学生自主活动，然后在小组里交流）全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。
学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。
2 谈话：你们能不能想办法把这些平平的面画下来呢这里，老师为大家准备了白纸、橡皮泥和印泥等工具。
请小朋友先在小组内议一议，用什么方法画下这些面，再分工画一画。
比一比，看看哪个小组想的方法多。
一年级下数学说课稿-认识图形(二)长方形、正方形、圆-苏教版
一年级下数学说课稿-认识图形（二）长方形、正方形、圆-苏教版一、教学目标1.认识长方形、正方形、圆的形状。
2.掌握长方形、正方形、圆的特点和性质。
3.能够在生活中认识和应用长方形、正方形、圆。
二、教学重点1.认识长方形、正方形、圆的形状。
2.掌握长方形、正方形、圆的特点和性质。
三、教学难点1.能够在生活中认识和应用长方形、正方形、圆。
四、教学内容及教法1. 教学内容本次课是认识图形（二），主要内容是长方形、正方形、圆。
1.1 长方形长方形是指长和宽不相等的四边形。
长方形的四条边两两相等。
•特点：长和宽不相等，四条边两两相等，相对的两条边平行，四个角都是直角。
1.2 正方形正方形是指四条边相等的四边形。
正方形的四个角都是直角。
•特点：四条边相等、四个角都是直角。
1.3 圆圆是指由每一点到圆心距离相等的点的集合。
•特点：每个点到圆心的距离相等，圆心到圆上任何一点的直线都是半径，圆的直径是圆的两倍。
2. 教法本次课程采用讲解+举例子的教法。
首先，老师讲解长方形、正方形、圆的定义和特点。
然后，引导学生观察环境中具有这些形状的物体，并让学生说出它们的名称和特点。
最后，老师与学生一起讨论长方形、正方形、圆的使用场景，并让学生自由发挥。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）1.教师出示长方形、正方形、圆的图片，让学生观察并说出它们的名称和特点。
2.教师引出今天的课程，讲解课程目标和重点。
2. 认识长方形、正方形、圆（10分钟）1.教师详细讲解长方形、正方形、圆的定义和特点，并让学生重复几遍。
2.教师出示几个具有这些形状的实物，并引导学生发现它们的形状、名称和特点。
3. 讨论使用场景（15分钟）1.教师与学生一起讨论长方形、正方形、圆的使用场景，让学生发挥想象力，说出它们在生活中的应用。
2.教师可以准备一些图片，让学生判断和说出这些图片中出现的长方形、正方形、圆。
4. 总结（5分钟）1.教师与学生一起回顾所学内容，重点强调长方形、正方形、圆的特点和性质。
苏教版数学一年级下册教案认识长方形、正方形和圆形
苏教版数学一年级下册教案：认识长方形、正方形和圆形教学目标•学生能够正确地区分长方形、正方形和圆形•学生了解并记忆长方形、正方形、圆形的特征和性质•学生能够用所学知识解决简单的日常问题教学重点•掌握长方形、正方形和圆形的基本特征•记忆长方形、正方形、圆形的性质•比较和区分长方形、正方形和圆形教学难点•学生对于长方形、正方形、圆形在日常生活中的应用理解•学生能否通过辨认图形来区分长方形、正方形和圆形教学过程1. 导入新课1.让学生回想一下自己在学过的图形中，有哪些是长方形、正方形、圆形。
2.在黑板上用彩笔或粉笔画出长方形、正方形、圆形的样式，同时讲解其基本特征。
–长方形：四条边分别相等的四边形，其中相邻两边垂直。
用字母 a 、 b 表示两个相邻的边长，其中a ≠ b。
–正方形：四条边长度相等的四边形，每个角都是直角。
用 a 表示正方形的边长。
–圆形：平面内与一个定点的距离相等的点的集合。
用字母 O 表示圆心，字母 r 表示圆的半径。
3.引导学生思考，当我们在日常生活中遇到长方形、正方形、圆形，它们用于什么地方。
长方形：窗帘、抽屉等正方形：正方形的门牌、班级宣传栏、抽象艺术中的一个区块圆形：转盘、轮胎、银币、钱塘江等2. 认识长方形1.通过在黑板上画出一些长方形，让学生观察长方形的不同形态。
2.教师出示一张包含长方形的图片，让学生找出其中所有的长方形。
3.学生进一步体验长方形在生活中的应用。
例如，学生可以选一个长方形的东西进行观察和描述。
3. 认识正方形1.通过在黑板上画出一些正方形，让学生观察正方形的形态。
2.教师出示一张包含正方形的图片，让学生找出其中所有的正方形。
3.学生可以选一个正方形的东西进行观察和描述，比如正方形的小黑板和正方形的电视屏幕。
4. 认识圆形1.通过在黑板上画出一些圆形，让学生观察圆形的形态。
教师可以选择使用圆规和直尺教学。
2.教师出示一张包含圆形的图片，让学生找出其中所有的圆形。
一年级下数学教案-认识长方形、正方形、三角形和圆-苏教版
一年级下数学教案认识长方形、正方形、三角形和圆苏教版教案：认识长方形、正方形、三角形和圆一、教学内容今天我们要学习的是关于长方形、正方形、三角形和圆的认识。
我们将通过教材第46页的例题和练习来学习这些形状的特征和名称。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握长方形、正方形、三角形和圆的特征，并能够正确地识别和命名这些形状。
三、教学难点与重点重点是让学生们能够理解和掌握长方形、正方形、三角形和圆的特征。
难点是让学生们能够准确地识别和命名这些形状。
四、教具与学具准备我已经准备了一些长方形、正方形、三角形和圆的模型，以及一些练习题。
学生们需要准备一本数学书和一支笔。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形和一个圆，然后问学生们这些形状的名称是什么。
2. 讲解：我会根据教材上的例题，向学生们解释长方形、正方形、三角形和圆的特征和名称。
3. 练习：我会给学生们一些练习题，让他们通过观察和思考，判断每个形状是长方形、正方形、三角形还是圆。
4. 讨论：我会邀请学生们分享他们在练习中的发现和困惑，并与他们一起讨论和解决。
六、板书设计我会在黑板上写出长方形、正方形、三角形和圆的名称，并在旁边画出它们的形状。
七、作业设计作业题目：请学生们根据教材第46页的练习题，完成题目要求，判断每个形状是长方形、正方形、三角形还是圆，并将答案写在作业本上。
答案：1. 长方形2. 正方形3. 三角形4. 圆八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于长方形、正方形、三角形和圆的认识有了进一步的了解。
但是在练习中，有些学生对于形状的识别还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续通过举例和练习，帮助学生们更好地理解和掌握这些形状的特征。
同时，我也会鼓励学生们在课后观察和思考，将所学的知识应用到实际生活中。
重点和难点解析：作为教师，我在准备教案和进行课堂教学的过程中，发现有几个重点和难点需要特别关注。
一年级下册数学教案-2.1认识正方形,长方形,三角形和圆丨苏教版
一年级下册数学教案2.1认识正方形，长方形，三角形和圆丨苏教版教案：一年级下册数学教案2.1认识正方形，长方形，三角形和圆丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级下册数学第二章的第1课时，主要介绍正方形，长方形，三角形和圆的概念及特征。
通过本节课的学习，使学生能够认识和区分这些基本的几何图形，了解它们的特点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别正方形，长方形，三角形和圆，并能理解它们的基本特征。
2. 过程与方法：通过观察，操作，比较等方法，培养学生的空间观念和几何思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点1. 难点：学生对于正方形，长方形，三角形和圆的辨认和特征的理解。
2. 重点：学生能够运用所学的知识，正确识别和描述这些几何图形。
四、教具与学具准备1. 教具：正方形，长方形，三角形和圆的模型，黑板，粉笔。
2. 学具：每个学生准备一套正方形，长方形，三角形和圆的卡片，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出正方形，长方形，三角形和圆。
2. 知识讲解：通过模型和黑板，讲解正方形，长方形，三角形和圆的概念和特征。
3. 例题讲解：给出一些例题，让学生通过观察，操作，比较等方法，理解和掌握这些几何图形。
4. 随堂练习：让学生分组进行练习，相互辨认和描述正方形，长方形，三角形和圆。
5. 课堂小结：通过问答的方式，检查学生对正方形，长方形，三角形和圆的理解和掌握情况。
六、板书设计1. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
2. 长方形：对边相等，四个角都是直角。
3. 三角形：三条边，三个角。
4. 圆：由无数个点组成，到圆心的距离都相等。
七、作业设计1. 题目：请学生用彩色笔描绘出一个正方形，一个长方形，一个三角形和一个圆，并标明它们的名称。
2. 答案：正方形，长方形，三角形和圆。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，我认识到对于一年级的学生，需要通过大量的实践和操作，才能使他们更好地理解和掌握正方形，长方形，三角形和圆的概念和特征。
苏教版小学一年级数学下册教案5篇
苏教版小学一年级数学下册教案5篇音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。
为了大家学习方便，笔者特地准备了苏教版小学一年级数学下册教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!苏教版小学一年级数学下册教案1教学目标：1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上教学过程：一、创设情境，导入新课(课件出示：漂亮的城堡)今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。
做到了吗?在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
(课件出示：平面图形)揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。
(板书：认识图形)二、操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上(1)观察操作。
淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。
赶快行动吧!(2)汇报交流说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。
)2、动手操作，合作学习(1)教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。
引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。
(2)老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。
(3)汇报、展示不同的方法。
新版苏教版一年级数学下册认识长方形、正方形和圆.docx
认识长方形、正方形和圆教学目标：知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
发展其空间观念，在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”课前准备：挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木教学过程：一、创设情境，复习激趣谈话：上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些平面图形。
（认识图形）师：请大家在自己的学具袋里选一块自己喜欢的积木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一个面，跟旁边的同学说一说自己感觉到的，看到的。
生1：我拿的是长方体，这个面是长长方方的，摸起来是平平的。
生2：我拿的是正方体，它的面都是方方的，摸起来是平平的。
生3：我拿的是圆柱，(手指圆柱底面)这里是圆的，摸起来平平的；(手指侧面)这里摸起来弯弯的。
师：大家刚才看到的这些面都在物体上，你们有没有办法把它们记在纸上呢?生：(考虑后回答)有！师：请小朋友先独立想想，再在小组里说一说，最后用你们准备的工具试一试，比一比，哪个小组办法多。
(学生开始活动，每组学生把记下的面贴在吹塑纸上，展示在大黑板上)师：下面，我们请每个小组选一个代表说一种办法，注意听仔细，说过的办法就不再说了。
生1：我们是把长方体放在纸上，照样子剪下来。
师：你的小手真灵巧。
生2：我们把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓，就留下了这个面。
师：你们的办法真方便。
生3：我们是把正方体放在纸上，照着它的边画下来的。
师：你这个办法真好，愿意表演给大家看吗?（学生在实物投影上操作）师：小朋友真是聪明，想出了这么多简单又实用的方法。
现在，请我们全班小朋友在三个立体图形中找一个你最喜欢的，把它的一个面记在纸上，好吗？（全班动手画图，教师巡视，适时点拨）师：看一看大家刚才记下的这些图形，你们知道它们叫什么名字吗?生：知道，有长方形，正方形，圆。
师：今天，我们就来认识这些图形。
（板书课题：认识长方形、正方形和圆）师：现在请小朋友们把眼睛闭上，想一下它们的样子。
苏教版一年级认识长方形、正方形和圆说课稿
义务教育苏教版一年级下册第二单元《认识长方形、正方形和圆》教学说课稿一年级苏教版下册第二单元《认识长方形、正方形和圆》说课稿一、说教材：《认识图形》这部分内容，是苏教版小学数学第二册第16-18页的内容。
学生在已经学习过的长方体、正方体、圆柱和球的基础上进行教学的，让学生在初步认识这些几何图形后，形成一定的空间观念。
这本课通过实践活动帮助学生初步体会长方形、正方形和圆的特征后，为以后学习平面图形打下扎实的基础，教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的联系。
二、学情分析：根据一年级学生的年龄特点，随时关注学生的学习过程，在参与数学活动的同时，注重体会“面”与“体”之间的联系与区别。
同时在数学活动中有效地培养了学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力。
让学生把所学的新知识运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系。
三、教学目标：1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形和圆，体会“面”在“体”上。
2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
四、教学重点：会辨认这三种图形。
五、教学难点：体会“面”在“体”上。
六、教学准备：多媒体课件、立体图形、平面图形、彩笔等。
七、教法学法：让学生体验“从立体到平面”的探究的过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，注重让学生在操作体验中学习。
八、说教学过程：（一）创设情境，导入新课长方体、正方体和球都是立体图形。
除了立体图形，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）（板书：认识图形）（从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
（2）汇报交流。
（3）引导发现（课件演示“面”在“体”上的分开过程）2、动手操作，合作学习（1）小组合作完成（2）汇报、交流不同的方法为了让学生感受“面”与“体”的联系和区别，教师设计了两个活动：先让学生触摸物体的面并交流直观感受，初步感知图形的基本特征；鼓励学生想出更多的方法，通过不同操作方法的交流，实现解决问题方法，加深对“面”与“体” 的感受。
苏教版一年级下册《认识长方形、正方形和圆》数学教案
苏教版一年级下册《认识长方形、正方形和圆》数学教案一、教材分析本教案是基于苏教版一年级下册数学教材编写的，主要涉及在学习形状相关知识时，重点介绍长方形、正方形和圆形的概念、特点及认识方法。
通过教学实践验证，这些形状概念对小学一年级孩子来说是比较有难度的，需要通过多种情景化的教学方法帮助孩子加深对这些形状的认识，同时要求教师要高度重视课前的教学准备工作与课后的巩固及提高。
二、教学目标1.学会认识长方形、正方形和圆形的概念及特点；2.了解不同形状的应用场景；3.提高孩子对形状的观察和感知能力；4.练习使用尺子测量边长和直径，并在生活实践中运用这些知识。
三、教学内容与方法教学内容1.认识长方形的概念及特点；2.认识正方形的概念及特点；3.认识圆的概念及特点；4.比较不同形状的异同点。
教学方法1.观看教学视频，理解形状的概念。
2.课堂上设置情景化的教学情境，例如指导孩子通过玩具积木拼图学习不同形状等。
3.引导孩子对不同形状进行比较，发现它们之间的异同点。
4.练习使用尺子测量边长和直径，加深孩子对这些知识的理解。
四、教学过程与课时安排第一课时：认识长方形1.观看教学视频，理解长方形的概念。
2.通过玩具积木拼图练习认识长方形。
3.要求孩子在日常生活中寻找长方形的应用场景。
第二课时：认识正方形1.观看教学视频，理解正方形的概念。
2.通过玩具积木拼图练习认识正方形。
3.与长方形进行比较，发现它们之间的异同点。
第三课时：认识圆1.观看教学视频，理解圆形的概念。
2.通过玩具糖球练习认识圆形。
3.与长方形和正方形进行比较，发现它们之间的异同点。
第四课时：复习与检测1.综合以上三节课所学的知识，进行复习。
2.利用教学海报和学生小报等形式检测孩子是否掌握了形状的认识。
五、教学评价1.学生是否掌握了形状的概念及特点；2.学生是否能够理解不同形状的应用场景；3.学生是否掌握了使用尺子测量边长和直径的方法；4.整个教学过程是否流畅，是否引起孩子兴趣和积极性。
1.认识长方形、正方形、三角形和圆(教案)2023-2024学年数学一年级下册 苏教版
教案：认识长方形、正方形、三角形和圆2023-2024学年数学一年级下册苏教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别和命名长方形、正方形、三角形和圆，并描述它们的特征。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作和合作学习，培养观察力、想象力和创造力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣和好奇心，发展合作意识和团队精神。
教学内容：1. 长方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。
3. 三角形的特征：有三条边和三个角。
4. 圆的特征：一个闭合的曲线，所有点到圆心的距离相等。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够识别和命名长方形、正方形、三角形和圆，并描述它们的特征。
2. 教学难点：学生能够理解长方形、正方形、三角形和圆的属性，并能够运用它们解决问题。
教具与学具准备：1. 教具：长方形、正方形、三角形和圆的模型或图片，多媒体投影仪。
2. 学具：学生自带的彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 引入：教师通过展示长方形、正方形、三角形和圆的图片或模型，引导学生观察并提问，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 探究：学生通过观察、操作和合作学习，探索长方形、正方形、三角形和圆的特征，并用自己的语言进行描述。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论长方形、正方形、三角形和圆的特征，并分享给全班同学。
4. 游戏：教师设计一些游戏活动，让学生通过游戏巩固对长方形、正方形、三角形和圆的认识。
5. 应用：教师给出一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，培养解决问题的能力。
板书设计：1. 长方形：对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
3. 三角形：有三条边和三个角。
4. 圆：一个闭合的曲线，所有点到圆心的距离相等。
作业设计：1. 学生绘制长方形、正方形、三角形和圆的图形，并描述它们的特征。
2. 学生收集生活中的长方形、正方形、三角形和圆的物品，并展示给同学。
《认识长方形、正方形、三角形和圆》(说课稿)一年级下册数学苏教版
认识长方形、正方形、三角形和圆一年级下册数学苏教版说课稿一、教材分析1.教材近况本节课为一年级下册的第五单元，包括长方形、正方形、三角形和圆四部分。
是孩子们在学习了数字0~20和简单加减法后进一步认识几何图形的重要一步。
通过寓教于乐的方式，让孩子们在玩乐中体验掌握几何图形的基础知识。
2.教材特点本节课的几何图形为孩子们比较熟悉的图形，通过游戏、动图、实物比对等方式，慢慢引导孩子们逐步认识每个图形。
二、教学目标1.知识目标通过课堂学习，让学生掌握长方形、正方形、三角形和圆四个图形的定义和特点，能正确辨认这四个图形。
2.能力目标培养学生的观察能力、图形辨认能力和逻辑思维能力，提高孩子们处理几何问题的能力。
3.情感目标培养学生的兴趣和爱好，激发孩子们对几何图形的认识和热爱。
三、教学重点和难点1.教学重点长方形、正方形、三角形和圆四个图形的定义、特点和辨认方式。
2.教学难点孩子们初学几何图形，对这些图形的辨认和分类会出现一些困难，想要让孩子们快速掌握需要引导他们逐步深入学习。
四、教学过程1.检查预习在上节课已经讲解的基础上，通过问题提问来检验孩子们的预习情况。
2.教学新内容（1）长方形教师展示长方形图像，通过三个关键点来解释长方形的定义：有四个直角，两对边相等并且平行。
并带领学生一起量角器来验证园板上的长方形的关键点，加深学生对长方形的认识。
（2）正方形教师展示正方形图像，并解释正方形的定义以及和长方形的联系：是一种边相等，角相等的特殊长方形，也有四个直角。
让学生带领自己的一张小画板在课桌上画一幅正方形。
（3）三角形教师展示三角形图像，并解释三角形的定义以及对角线的关系：有三个角和三条边，每两个角之间有一条边，相领而不重。
给学生一个纸板让他们自己画一幅三角形，并鼓励他们在纸板上画其他形状的三角形。
（4）圆教师展示一个圆形图像，通过圆周长相等和各点与圆心的距离相等来解释圆的定义。
让学生拿出他们的圆规和半圆规，我们来比较一下直径、弦、弧的大小顺序。
认识长方形、正方形、三角形和圆(教案)苏教版一年级下册数学
教案：认识长方形、正方形、三角形和圆一、教学目标1. 让学生能够识别并命名长方形、正方形、三角形和圆。
2. 培养学生观察、比较、分类的能力，以及运用几何知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 长方形的特征及识别方法。
2. 正方形的特征及识别方法。
3. 三角形的特征及识别方法。
4. 圆的特征及识别方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形、正方形、三角形和圆的特征及识别方法。
2. 教学难点：如何在实际情境中正确识别和应用这些几何图形。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形、三角形和圆的模型、图片。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知长方形、正方形、三角形和圆的存在。
2. 新课导入：利用教具和学具，让学生观察、比较这些几何图形的特征，引导学生总结出它们的识别方法。
3. 活动设计：分组进行实践活动，让学生在实际操作中进一步认识这些几何图形。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，巩固学生对长方形、正方形、三角形和圆的认识。
5. 课后作业布置：让学生结合生活实例，找出长方形、正方形、三角形和圆的存在，并记录下来。
六、板书设计1. 长方形：对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
3. 三角形：由三条边和三个角组成，三个角的度数之和为180度。
4. 圆：由无数个点组成，这些点到圆心的距离都相等。
七、作业设计1. 让学生结合生活实例，找出长方形、正方形、三角形和圆的存在，并记录下来。
2. 让学生尝试用彩纸剪出这些几何图形，并粘贴在作业本上。
八、课后反思1. 教学过程中，要注意引导学生观察、比较，培养他们的观察能力和思维能力。
2. 在实践活动中，关注学生的操作过程，及时给予指导和鼓励，提高他们的动手能力。
3. 课后作业要结合生活实际，让学生在实际应用中巩固所学知识。
4. 教学中要注重培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
苏教版一年级下册教案认识长方形、正方形和圆
教学手记
方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的 边是弯曲的，围不出来）
2、完成“想想做做”第 2 题。 学生自己画，画好后展示画出来的长方形和 正方形。 3、完成“想想做做”第 3 题。 学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成， 然后反馈。 展示一个学生的答案，指着图中的长方形， 提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有 斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨 认图形时，只管形状，不管位置）
认识长方形、正方形
课题
和圆
课时数
第 课时 总课时数
1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及
教
学 用这些几何形体的面画图形等活动中，认识长方形、正方形和圆
目 2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念。学习
标 数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重、 让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物 难点 体表面抽象出平面图形。
3、教学“试一试”。 （1）出示“试一试”的图形：找一找，哪 些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。 学生独立思考后指名回答。 （2）提问：你还在哪里见过长方形、正方 形和圆形？ 学生先在小组内说一说，然后全班交流。 四、想一想，做一做 1、完成“想想做做”第 1 题。 （1）学生先在钉子板上围出一个长方形和 一个正方形，再全班交流。 （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？ 请大家猜一猜，再动手围一围。 （3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方 形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长 方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的 教学程序 边是弯曲的，围师不出来生 ）活 动 2、完成“想想做做”第 2 题。
5、完成“想想做做”第 5 题。 学生独立练习后交流：你画出了几个形状不 同的长方形？怎样画的？ 五、课堂总结，课外实践 课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？ 还有什么问题吗？ 课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些 地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和 你身边的人说一说。
一年级下册数学教案-《认识长方形正方形三角形和圆》苏教版(2023秋)
最后，我要反思自己在课堂上的语言表达和教学节奏。在讲解重点难点时，要更加简洁明了，让学生易于理解。同时，要把握好教学节奏，确保每个环节都能充分展开，让学生在轻松愉快的氛围中学习。通过不断反思和改进，我希望能够为学生们提供更优质的课堂教学。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长方形、正方形、三角形和圆相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用纸片拼出长方形、正方形和三角形，画出圆形，观察它们的特征。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
五、教学反思
在《认识长方形、正方形、三角形和圆》这一节课中，我发现学生们对这些基本图形表现出很大的兴趣。他们通过观察和操作，积极投入到学习活动中。然而，在教学过程中，我也注意到了一些值得思考的问题。
首先，长方形和正方形的区别是本节课的一个重点，也是学生容易混淆的地方。在讲授这一部分时，我尽量用生动的例子和直观的教具进行演示，帮助学生理解。但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要进一步巩固。在今后的教学中，我可以通过更多的生活实例和比较，让学生更好地把握长方形和正方形的特征。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长方形、正方形、三角形和圆的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些图形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级苏教版数学下册《认识长方形、正方形、三角形和圆》教学设计
一年级苏教版数学下册《认识长方形、正方形、三角形和圆》教学设计一. 教材分析《认识长方形、正方形、三角形和圆》是苏教版一年级数学下册第三单元的内容。
这一单元的主要目的是让学生认识并理解长方形、正方形、三角形和圆的形状特征及它们在实际生活中的应用。
通过这一单元的学习，学生能够识别和比较这些几何图形，并能运用它们解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触几何图形，他们可能对这些图形的特征和名称有所了解，但还需要通过大量的实践活动来加深理解。
学生的认知水平和学习能力参差不齐，因此需要教师在教学中关注每一个学生的学习情况，给予他们适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和比较长方形、正方形、三角形和圆，并能用它们解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和比较长方形、正方形、三角形和圆。
2.难点：学生能够理解这些图形的特征，并能运用它们解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，引发学生对几何图形的兴趣和认识。
2.操作活动法：让学生通过触摸、拼接、折叠等操作活动，加深对几何图形的理解和记忆。
3.交流讨论法：鼓励学生之间进行观察、描述和比较，培养他们的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具：几何图形卡片、实物模型、课件等。
2.学具：学生几何图形卡片、操作材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中的图片，如水果、玩具等，让学生观察并指出其中的长方形、正方形、三角形和圆。
引导学生注意到这些图形在日常生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师出示长方形、正方形、三角形和圆的卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
教师通过提问，让学生比较这些图形的特征，如边的长度、角的类型等。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动。
苏教版一年级数学下册《认识长方形、正方形和圆》优秀教学设计
苏教版一年级数学下册《认识长方形、正方形和圆》教学设计一、创设情境，导入新课师：同学们都玩过搭积木的游戏，今天，朱老师带领同学们去参观图形王国。
（屏幕显示动画片）你们在画面上看到了哪些形状的物体？生：看到了长方体、正方体和圆柱。
（师点击课件）师：对！你们观察得真仔细！这些图形，已经是大家的老朋友了。
你们每个小组的篮子里也有多种形状的物体，请你们按形状分一分类。
（学生先小组合作，然后汇报交流）生1：我们组把长方体、正方体、圆柱体各分成了一类。
二、动手操作，感受特点1.摸物体的面，说感觉。
师：请你们摸一摸这三类物体的面，有什么感觉？生1：平平的，滑滑的。
生2：长方体的各个面有大有小，正方体的各个面是一样大的。
生3：圆柱体上下两个底面一样大，圆圆的，与长方体和正方体的面不一样。
2.找小脚印，猜名称。
师（出示课件）：图形王国里的图形娃娃真调皮，一路上蹦呀、跳呀，留下了快乐的小脚印。
你们能说出这些脚印的形状和名称吗？生1：第一个图形娃娃的脚印是长方形。
师：对呀，它叫长方形（板书），跟我读。
生：长方形。
师：第二个呢？生2：第二个图形娃娃的脚印是圆。
（师板书：圆）师：最后一个呢？生3：最后一个图形娃娃的脚印是正方形。
（师板书：正方形）师：这些图形的名称没有学过，你们怎么都说出来了呢？生4：在数学学具盒里有这些图形，老师要我们摆学具时不是经常说吗？师：你们真是学习的有心人！3.分析比较，深化认识。
师（指着屏幕上的图形）：圆，我们都知道它是圆圆的，而长方形和正方形的角都是方方正正的。
你们怎么认出这是长方形，那是正方形呢？生1：长方形的两边长一点，还有两边短一点；正方形的四条边都是一样长的。
三、练习反馈，培养能力1.制作门票。
师：图形王国的国王说，小朋友要有这3种形状的小脚印作为门票，才能进入图形王国。
你有什么方法取脚印吗？（小组讨论后汇报）生1：把物体放到沙子上印一印，小脚印就出来了。
生2：把物体放到纸上，沿着边画一画。
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认识长方形、正方形和圆
教学目标
1.通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2.在现实有趣的学习情境中，经历“面”从“体”上剥离下来的过程，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，激发学习兴趣。
3.培养学生的相互合作与交流能力。
教学重点
识别长方形、正方形和圆。
教学难点
理解面在体上。
教学准备
多媒体课件，长方体、正方体、圆柱等积木若干，水彩笔、纸张、橡皮泥、印泥等工具，钉子板，长方形、正方形、圆等平面图形若干。
教学过程
一、情境导入，作好铺垫
1.谈话：小朋友们，愿意到王老师家去做客吗？那今天先参观一下我的家，这是我家的儿童房。
（课件演示儿童房，最后定格在第16页例题中积木搭成的物体）
2.提问：
（1）看一看，搭的是什么？
（2）仔细观察，用到了哪些积木，你能把这些积木按形状分一分吗？
教师呈现用积木搭成的实物，指定学生在视频展示台上分一分。
分完后，分别请学生说一说每种形状的名称。
（三棱柱不要求说出名称，只要能区分开来就行）
3.小结：这些积木按形状可以分成四类。
下面一起来重点观察长方体、正方体和圆柱。
二、动手操作，建立表象
1.引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体积木。
请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小组内的小朋友说一说，你拿的是什么形状的积木，摸上去有什么样的感觉？（学生自主活动，然后在小组里交流）
全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。
学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。
2.谈话：你们能不能想办法把这些平平的面画下来呢？这里，老师为大家准备了白纸、橡皮泥和印泥等工具。
请小朋友先在小组内议一议，用什么方法画下这些面，再分工画一画。
比一比，看看哪个小组想的方法多。
学生小组合作活动，教师巡视，指导学生操作。
学生在画图形时，可能出现以下情况：
（1）把长方体、正方体的一个面或圆柱的底面放在纸上，沿着它的边画下来，得到长方形、正方形或圆。
（2）把长方体、正方体的一个面或圆柱的底面用力按在橡皮泥上，在橡皮泥上留下长方形、正方形或圆。
（3）把长方体、正方体的一个面或圆柱的底面先在印泥上沾一下，然后印在纸上，得出长方形、正方形或圆。
全班交流。
结合学生的汇报进行演示，并把得到的图形贴在黑板上。
（交流时，着重让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子画一画。
展示学生作品时，注意选择不同大小的长方形、正方形和圆，张贴的位置也不要有规律）
3.谈话：小朋友的办法真多呀！从长方体、正方体、圆柱上得到了这么多的图形。
你能把这些图形分一分吗？（先让学生在小组内议一议，再指名到黑板上分一分）
4.提问：每一类图形，分别叫什么名称呢？（根据学生的回答，在每一类图形下面板书长方形、正方形和圆，并揭示课题：认识图形）
5.谈话：在生活中，我们经常与这些图形见面。
（出示“试一试”）看，这里有一些不同形状的物体，你能说一说哪些物体的面是长方形，哪些是正方形，哪些是圆吗？
在学生回答时，指导学生把话说完整，如：信封的面是长方形。
提问：你还能举出这样的例子吗？
三、操作巩固，加深认识
1.围图形。
出示“想想做做”第1题。
要求：你能在钉子板上围出一个长方形和一个正方形吗？（学生操作。
在交流时，教师出示一个围错的正方形，让学生说出错误，体会正方形的四条边都一样长）
提问：在这样的钉子板上，能围出一个圆吗？（先让学生说一说，再让学生试着围一围）
2.画图形。
出示“想想做做”第2题。
要求：你能在下面的方格纸上画一个长方形和一个正方形吗？学生活动后，说一说自己是怎样画的。
3.涂色。
出示“想想做做”第3题。
要求：这里有哪些图形，如果把这些图形用颜色分开来，你认为用几种颜色合适？请小朋友先用水彩笔给这些图形涂上颜色，再数一数每种图形有多少个，填在表格里。
四、拓展练习，创新提升
1.用正方体画正方形。
（1）让学生在一个正方体上选几个面分别画正方形。
（2）提问：比一比画出的这些正方形，你发现了什么？（让学生先在小组说一说，再集体交流）
2.用长方体画长方形。
拿出一个长方体，提问：你能用这个长方体画出不同的长方形吗？
提问：比一比画出的这些长方形，你有什么发现？
3.说一说：在我家书房的墙上贴有一些图案，说一说，每个图案分别是用什么图形拼成的，每种图形分别用了多少个？（课件出示用长方形、正方形及圆拼成的图案）
4.拼一拼：小朋友们，你们想用今天认识的图形拼一些图案吗？老师为大家准备了一些长方形、正方形和圆，请同学们从信封里拿出来拼一拼，可以独立完成，也可以小组合作。
拼好后，给你的作品起一个好听的名字。
展示交流：让学生在视频展示台上展示、介绍作品，并请其他学生说一说用了哪些图形，分别有几个。