《纸船和风筝》第二课时教学设计
纸船和风筝 教学设计
《纸船和风筝》教案（第二课时）教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
学会辨别“漂、飘”的不同用法。
2．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：学习默读，做到不出声，通过默读提取简单信息。
教学难点：通过朗读，体会小熊和松鼠获得友谊和维护友谊的快乐。
教学过程：一、开门见山，白描导入（提前在黑板上画上山水房子的简笔画）今天我们继续来学习《纸船和风筝》这篇童话，请齐读课题，老师发现大家把筝这个轻声读得很准确，我还想听一次。
嗯，比上一次更加整齐而响亮！从上一节课，我们知道了松鼠和小熊住在一座山上，这里青草遍地，野花如繁星一般点缀在草地上，风景美如画，让人沉醉。
这不，小熊和松鼠一不小心都迷失在了这座山上，聪明的小朋友，你们谁上台来带松鼠和小熊回家呢？你是怎么知道的？（因为课文中说松鼠住山顶，小熊住山脚）看来你已经理解了山顶（山的最高点）和山脚（山的脚下）的意思了。
二、体会友谊之乐。
师：奇怪了！松鼠住在山顶，小熊住在山脚，这么远的距离，是什么让他们俩成为了好朋友呢？（课件出示：纸船和风筝让他们俩成为好朋友。
）师：纸船和风筝是怎样让它们成为朋友的呢？打开语文书103页，带着问题默读2~6自然段，可以指字和动唇，试着不出声。
师：谁来当当这只小松鼠，说一说，你是怎样和小熊交上朋友的呢？生：我一个人住在山顶上没什么意思，听说山下有一只小熊，我就折了一只纸船，上面写了祝你快乐！并且把我最爱吃的松果一起送给它。
我想小松鼠看了一定会很高兴，并能愿意跟我交朋友。
师：（手拿图片）快瞧，这就是小松鼠折的那只纸船，它是怎样到小熊的家门口的呢？生：漂到小熊家门口的。
师：你从哪里找到的呢？生：第二自然段（他在读，我在听）师：请你来读一读师：我发现，你把“漂哇漂”读得很慢，说明纸船漂得怎么样？生：慢。
师：谁再来读一读？纸船慢慢地在清澈的小溪上漂哇漂，你仿佛看到了什么？（请一两个学生说）听了你们的讨论，我们眼前仿佛真的看见一只小纸船在小溪上慢慢地漂哇漂！我们一起来读一读吧！师：是啊，这纸船来到小熊的身边可真不容易啊！师：纸船上放了一个松果和一张纸条，上面写着祝你快乐！（出示词卡）师：小熊，松鼠祝你快乐，你的心情怎么样呢？生：很快乐。
二年级语文上册《纸船和风筝》第二课时教案
二年级语文上册《纸船和风筝》第二课时教案第二课时教学设计教学目标：.会写幸、福2个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.对怎样维护友谊有一定的认识。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教学难点：理解“漂”和“飘”字义的不同。
教学准备：；松鼠、小熊、纸船、风筝的图片；漂、飘的字卡。
教学过程：一、复习词语，引入新课：、师：这节课，我们继续学习20课，生齐读课题。
出示课题。
2、师：纸船和风筝多美啊！今天，小松鼠折了许多纸船要送给咱们班的小朋友呢。
大家想要吗？小松鼠想考考大家，看谁把词语读得又快有准。
我们来开火车读词语，小火车，谁来开？齐读。
师：真棒！小朋友们都得到了松鼠送的纸船啦。
二、入情入境，品味朗读。
（一）感悟1——6小段，体会友谊带来的快乐：、师：松鼠还把纸船送给了他的一个小伙伴，是谁呀？生：小熊。
小熊住在山脚，松鼠住在山顶。
师贴小熊、松鼠图。
师：松鼠是怎样把纸船送给小熊的？指名说。
生：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
师做动作演示纸船漂流。
师：瞧，纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
贴纸船图。
小熊收到礼物心情怎么样？谁能用书上的词语告诉我？生：乐坏了。
出示：乐坏了。
师：对了。
请大家看图，说说你从哪里看出小熊乐坏了？生：小熊笑得眼睛眯起来了。
师：你们观察真仔细。
瞧，小熊笑得眼睛眯起了，还手舞足蹈的呢。
谁来表演一下小熊乐坏了的样子。
师：这只小熊好快乐呀！谁来当乐坏的小熊读读这段话？指名读。
师：你是只比较快乐的小熊，还不是乐坏了的小熊，谁再来试试？师：你真是乐坏了的小熊！我们一起当乐坏了的小熊吧。
齐读。
生齐读。
师：哇！大家都变成了乐坏的小熊啦。
2、师：小熊送了一只风筝给松鼠呢。
小熊是怎样把风筝送给松鼠的？生：小熊扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
出示第四段。
师做动作演示风筝飘：看，风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
23.纸船和风筝(第二课时)(教案)二年级上册语文统编版
23.纸船和风筝（第二课时）（教案）二年级上册语文统编版一、教学内容本节课，我们继续学习二年级上册语文统编版教材中的《纸船和风筝》一文，该文位于第四单元第23课。
详细内容包括：课文阅读，生字词学习，理解课文内容，体会友谊的珍贵，以及进行相关的口语交际和写作练习。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够掌握课文中出现的生字词，并理解其含义。
3. 学生能够理解纸船和风筝在课文中的象征意义，体会友谊的珍贵。
4. 学生能够通过口语交际和写作练习，表达自己对友谊的理解。
三、教学难点与重点教学难点：理解纸船和风筝的象征意义，体会友谊的珍贵。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，口语交际和写作练习。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图，生字词卡片，纸船和风筝模型。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示纸船和风筝模型，引发学生对主题的兴趣。
2. 朗读课文：学生跟读，教师指导，共同感受课文的韵律美。
3. 生字词学习：学生自读，教师讲解，引导学生理解生字词的含义。
4. 理解课文：分组讨论，让学生谈谈对纸船和风筝象征意义的理解。
5. 口语交际：学生两人一组，进行角色扮演，模拟课文中的对话。
6. 写作练习：以“我的友谊”为主题，让学生写一段话，表达自己对友谊的理解。
六、板书设计1. 课文《纸船和风筝》2. 生字词：友谊、珍贵、飘荡、牵挂3. 课文主要内容：纸船和风筝的象征意义，友谊的珍贵七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）以“我的友谊”为主题，写一段话，表达自己对友谊的理解。
作业答案：（1）略（2）例文：我的友谊就像纸船和风筝，无论飘荡多远，都紧紧地连在一起。
在快乐的时光里，我们相互陪伴；在遇到困难时，我们互相鼓励。
友谊让我们变得更加勇敢，更加坚强。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习了课文，达到了预期教学目标。
人教部编版二年级上册语文《纸船和风筝》第二课时(教学设计)
人教部编版二年级上册语文：《纸船和风筝》第二课时（教学设计）一、教学目标1.理解《纸船和风筝》这篇文章的主旨，把握文章结构，感受文化背景；2.掌握一些词语的基本含义以及用法，如“灌溉”、“络绎不绝”等；3.提高学生阅读理解能力，提高学生语言表达能力；二、教学重难点重点1.理解文章内容；2.掌握生词。
难点1.理解“纸船”和“风筝”在中国传统文化中的意义；2.掌握生词的用法。
三、教学过程设计1. 导入新知识（10分钟）1.教师给学生出示一张插图或图片，让学生尝试猜测图片的主题和内容；2.利用图片引入本文的主题——纸船和风筝，简单介绍一下这两种物品在中国传统文化中的意义。
2. 阅读文本（20分钟）1.让学生根据文本内容回答问题，帮助学生理解文章；2.重点解释生词，让学生掌握生词的用法。
3. 阅读评价（15分钟）1.让学生自己读一遍文章，并思考文章的中心思想；2.学生将自己的阅读体验分享给其他学生，回答问题，讨论文章的主题和观点。
4. 语言运用（15分钟）1.教师让学生根据文本内容，用自己的语言总结文章内容；2.让学生针对自己的总结和阅读感受进行表达，激发学生语言表达能力。
5. 互动交流（10分钟）1.小组内学生互相交流思想和看法，比较自己与他人的阅读体验；2.教师带领全班学生讨论文章中涉及的文化背景等其他内容。
四、教学反思本节课的教学内容主要是帮助学生认识和理解《纸船和风筝》这篇文章，领略小学语文教育中的极致之美和内涵，体现语文学科的独特魅力。
教学过程中，我充分采用多种教学策略，如小组讨论、学生阅读及自我总结、语言运用和互动交流等，可以说教学效果较为满意。
但教学过程中也少数学生语言表达能力有些乏力，需要进一步加强口语练习和表达能力的锻炼。
同时，将解释生词的原则贯穿到整个教学过程中，引导学生记忆和掌握生词的用法和特点，是提高学生语言水平和阅读理解的切实有效的途径和方法。
《纸船和风筝》第二课时教学设计
23.纸船和风筝（第二课时）炉子小学李梦思教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂故事内容，体会松鼠和小熊的友谊。
3、学习默读课文的方法。
感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：有感情朗读课文，读懂故事内容，学习默读。
教学难点：通过朗读体会松鼠和小熊之间的友谊，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学准备：多媒体课件、教学相关图片教学过程：一、复习导入，角色转换1、师生合作，简笔画帮助学生回顾故事的开头。
明确松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
2、出示词语：松鼠抓住扎风筝乐坏了难过哭了3、过渡：小熊和松鼠的心情为什么会有这样的变化呢？他们又是怎样成为好朋友的呢？这节课让我们选择自己喜欢的小动物，走进他们的内心深处吧。
（齐读课题）二、品读课文，理解课文1、默读第1到6自然段，想一想：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（1）学生默读课文，分析理解松鼠和小熊成为好朋友的过程。
（2）反馈汇报：以采访的形式进行。
A.教师采访松鼠，让扮演松鼠的同学谈一谈是怎样和小熊交上好朋友的。
出示：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
B.教师采访小熊，让扮演小熊的同学谈一谈是怎样和松鼠交上好朋友的。
出示：风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
C.区分：“漂”和“飘”。
教师小结：“漂”是说物体在水面上漂，“飘”是说物体随风飘。
D.课件出示两组句子：（1）风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
（2）纸船漂到了小熊的家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。
让学生在朗读和想象中比较，体会到“漂哇漂、飘哇飘”读起来音韵变长，有过程变长的意思，更有画面感。
E.再读句子，体会语境的不同。
（3）指导朗读：体会小熊和松鼠在收到礼物后的高兴心情。
出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
（4）小结：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，他们的心情乐坏了。
2、默读第7到9自然段，了解松鼠呵呵小熊吵架后的难过与失落.（1）过渡：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖2篇
4、《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖一、教学要求：1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重难点：1、学会本课的`生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
三、教学时间：两课时四、教具：字卡、.课件教学过程：一、导入新课同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。
（板题）二、读课题，初读课文，划出难读的句子三、读带有本课生字的四个句子1、小组交流读2、指名读四、识记生字（我会读）1、显示生字2、说说识字的好办法3、摆字卡读五、做识字游戏1、抛魔方，读字，举字卡2、摘苹果六、我的发现：扎、抓七、我会写（范写扎、抓），学生练写八、我能读好（“乐坏了”的两段话）1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。
2、看松鼠的表情（乐坏了），师画简笔画板书，并贴图。
3、生齐读第二段，学生齐读这两段（体会“乐坏了”）。
九、师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。
（音乐响，师范读7-11自然段）1、学生读7-11段，边读边体会2、读“漂流”、“漂荡”这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）。
3、读.课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”，读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”，引导体会感悟。
4、指读自己喜欢的段。
5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？（指名说）5、《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖一、启发导入1、今天，老师给你们带来了两件礼物。
(出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。
2、另一件礼物藏在电脑里，（1）先同桌一块儿练一练。
纸船和风筝第二课时教案教学设计
纸船和风筝第二课时教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，把握文章情感线索，感受松鼠和小熊的友谊。
2.通过分角色朗读，提升朗读技巧，培养语感。
3.学会抓住关键词句，进行品词析句，提高阅读理解能力。
4.感悟友谊的可贵，培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章情感线索；学会抓住关键词句进行品词析句。
2.教学难点：感悟友谊的可贵，培养关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学过程第一环节：复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回顾松鼠和小熊的友谊是如何建立起来的。
2.邀请学生分享自己最喜欢的部分，激发学生的学习兴趣。
第二环节：课文阅读与理解a.松鼠和小熊是如何成为朋友的？b.他们在友谊中遇到了哪些困难？c.他们是如何解决问题的？3.学生齐读课文，感受文章的情感氛围。
第三环节：分角色朗读与品词析句1.学生自主选择角色，进行分角色朗读。
2.教师选取关键词句，引导学生进行品词析句，如：a.“松鼠和小熊成了好朋友。
”（关键词：好朋友）b.“松鼠把风筝放到了小熊家门口。
”（关键词：放到了、家门口）c.“小熊把纸船放到了松鼠家门口。
”（关键词：放到了、家门口）第四环节：感悟友谊的可贵1.学生分享自己生活中与朋友相处的经历，引导学生思考友谊的可贵之处。
第五环节：课堂小结2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
第六环节：作业布置1.学生完成课后习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.本节课通过分角色朗读、品词析句等方式，让学生深入理解课文内容，感受友谊的可贵。
2.学生在课堂上积极参与，分享自己的心得体会，提高了阅读理解能力和口语表达能力。
4.作业布置有助于巩固所学知识，加强家校联系。
五、教学建议1.在课堂上多关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。
2.鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高阅读水平。
3.加强家校联系，共同关注学生的学习成长。
纸船和风筝第二课时教学设计(精选五篇)[修改版]
![纸船和风筝第二课时教学设计(精选五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ab7d3fd72f60ddccdb38a025.png)
第一篇：纸船和风筝第二课时教学设计《纸船和风筝》第二课时教学设计一、引入1、上节课，我们学习了《纸船和风筝》这篇课文，同学们已经把课文读得正确流利，认识了生字，老师想考考大家，这些词语你们还会读吗？开火车读词语。
2、师：词语认识得真不错！那这些词语你会写吗？准备听写，请两名同学到前面来写。
师：坏人松果句号幸运师：写完的同学同桌交换本子，对照大屏幕，用铅笔互批互判，对的画勾，错的圈出来，不用判分，之后把本子换回来，有错字的同学每个生字写两个。
师：我们来看一看前面两位同学写的生字。
评是否写得规范、端正、整洁。
写得好的奖给一个大笑脸二、学习朗读，用读感情1、朗读第一自然段师：我们不但词语认得好，字也写得好，老师相信你们一定也能把课文读好，是不是？师：松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
师边叙述一段边粘贴板画。
2、指导朗读第二三两段。
师：他们俩一个在山顶，一个在山脚，怎么能成为好朋友呢？谁来给大家读一读第二和第三自然段。
指名读师：其余同学你们来做小评委，听一听他读得好不好？师：指名，他读得你满意吗？你来夸夸他？好在哪儿？从他的读中你听出了什么？他读得不好，你来帮帮他（如果学生不会评，询问是否读出了小熊高兴的心情）。
再指名师：我听出来了，小熊收到纸船很高兴。
纸船在水里漂呀漂，我们该怎样来读呢？指名读。
齐读。
师：小熊收到纸船很高兴，哪个词写出了小熊的高兴？师：你可真会找词语。
师：同学们看一下这幅插图，小熊都高兴成什么样了？你能用词语形容一下吗？师：“坏”这个字，平时都表示不好的事情，比如“坏人”“坏蛋”“弄坏了”，可在这里，“乐坏了”却表示高兴得不得了。
高兴得不得了，我们可以说乐坏了，生气得不得了，我们可以说——，今天干了好多活，我们可以说——。
师：你们可真聪明，那你能读好这段话吗？让我感受到小熊高兴得不得了的心情。
指名读，齐读。
3、指导朗读四五两段师：二三两个自然段我们读好了，老师相信四五两段你们一定能读好。
二年级语文上册纸船和风筝第二课时教案
二年级语文上册《纸船和风筝第二课时教案》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过组内交流，提高学生的合作意识和表达能力。
培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜友谊，懂得分享和关爱他人。
培养学生热爱大自然，保护环境的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：认读和理解生字词。
流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：学会通过课文内容进行推理和想象。
培养学生珍惜友谊，懂得分享和关爱他人。
三、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）利用图片引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
提问：上节课我们学习了什么内容？大家能谈谈自己的感受吗？2. 生字词学习（10分钟）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师引导学生认读生字词，并解释生字词的意思。
3. 课文理解（10分钟）教师提问，引导学生通过课文内容进行推理和想象。
学生组内交流，分享自己的观点和感受。
4. 情感教育（10分钟）教师引导学生讨论：课文中的纸船和风筝代表了什么？5. 课堂小结（5分钟）教育学生热爱大自然，保护环境。
四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
家长签字确认。
2. 拓展作业：学生可以尝试制作一个纸船或风筝，并与家人分享制作过程和感受。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解和情感教育的效果。
教师还要关注学生的学习兴趣和参与度，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，尤其是生字词的认读和理解。
3. 情感态度评价：通过学生对课文内容的理解和情感教育的反馈，评价学生对友谊和关爱的认识。
七、教学资源：1. 课文文本：《纸船和风筝》课文。
《纸船和风筝》教学设计及反思(第二课时)
《纸船和风筝》教学设计及反思（第二课时）《纸船和风筝》教学设计及反思（第二课时）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文第三册20课【教材分析】《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
故事动人之处在于。
当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
【学生分析】二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
【教学目标】1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
【教学流程】一、谈话导入。
老师想和你们交个朋友。
瞧!我还带来了见面礼。
送礼。
我们来一起去学习一篇课文吧!板书：纸船和风筝齐读课题过渡语：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，还有互相祝福的话，能不高兴吗?可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
(随机摘下纸船和风筝)(4)听到这你们此时心情怎样?3.学习八、九自然段。
(1)小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样?(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
(齐读。
)(3)原来他们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢?把想法先和同桌说一说。
指名说。
4.学习第十、十一自然段。
噢，原来是这样啊! 虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样?友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。
(1)学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗?(2)学生读第十一自然段，可用以下几种方式读。
二年级语文上册纸船和风筝第二课时教案
一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“飘、带”造句；理解课文内容，体会朋友之间互相关心、互相帮助的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养；学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：感受友谊的珍贵，懂得珍惜朋友间的感情；学会与人分享快乐，共同度过困难。
二、教学重点：1. 学会本课生字，理解词语的意思；2. 有感情地朗读课文，体会朋友间深厚的友谊。
三、教学难点：1. 理解课文中“纸船和风筝”所承载的友谊；2. 学会通过课文内容，发挥想象，创新思维。
四、教学过程：1. 导入新课：复习上节课学习的内容，引导学生进入本课的学习；展示纸船和风筝的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，理解课文大意；教师辅导学生学习生字，理解词语的意思；学生分角色朗读课文，体会朋友间的感情。
3. 讨论交流：学生之间互相交流对课文内容的理解和感受；教师引导学生发挥想象，创新思维，如：纸船和风筝还可以代表什么？4. 课堂小结：学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字；2. 发挥想象，写一写纸船和风筝代表的其他意义；3. 画一画你心目中的纸船和风筝，体会友谊的美好。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习的态度。
2. 朗读评估：评价学生在朗读时的情感投入、语音语调的准确性以及表达的自然流畅性。
3. 作业评估：检查课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和想象能力的发挥。
七、教学拓展活动：1. 组织学生进行纸船和风筝的手工制作活动，让学生在动手操作中进一步体验友谊的乐趣。
2. 开展“友谊故事分享会”，邀请学生分享自己与朋友之间的感人故事，增进学生对友谊的认识。
八、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，考虑学生的反馈意见，对教学方法和内容进行必要的调整。
《纸船和风筝》第二课时教案1[修改版]
![《纸船和风筝》第二课时教案1[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/29fa40b9e518964bce847c09.png)
第一篇：《纸船和风筝》第二课时教案1《纸船和风筝》第二课时教学设计广州天府路小学蓝曼莉【教学目标】：知识与能力：1、有感情地朗读课文。
2、能用“如果……就……”这个句式说话。
3、在阅读情景中培养想象能力，锻炼口头表达能力。
情感与态度：1、体会松鼠和小熊的友谊。
2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学准备】：白板课件【教学过程】：一、回顾课文：1、上节课我们认识了松鼠和小熊，是什么使他们成为好朋友的呢？（白板拖拉功能与橡皮擦功能）2、利用动画和词语帮助学生复述课文1—6自然段。
师先示范复述第一自然段。
3、用一个词概括松鼠小熊成为好朋友的心情。
（白板板书：乐坏了）二、学习课文7——11自然段过渡语：每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。
可是有一天，他们因为一点小事吵了一架。
接下去会怎么样呢？请同学们打开课本93页，听老师讲这个故事吧。
1、师配乐朗读课文第7—11自然段。
2、用一个词概括松鼠小熊吵架后的心情。
（白板板书）指导读“山顶上再也看不到飘扬的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”指名读、齐读。
3、学生自由读读课文8—9自然段，体会友谊。
（1）、把松鼠和小熊难过的表现用横线画出来。
（白板书写）（2）、男女生分角色比赛读。
（3）、师引读，指导读出“难过”的语气。
（4）、戴头饰展示读。
4、说话训练：纸船和风筝会说些什么？小组交流5、过渡：松鼠听了纸船的话，再也受不了了，他会怎么做呢？（1）、学生齐读第10段。
（2）、指导读“如果你愿意和好，就放一只风筝吧。
”读出“真诚的”“急切的”“紧张的”语气。
（3）、句式训练：“如果……就……”（阶梯式训练，先让学生把句子补充完整，再过渡到让学生用关联词说一个完整句子的练习）小组交流，开火车汇报。
6、过渡语：那松鼠最终会看见小熊放的风筝吗？我们赶紧读读11自然段找找答案吧。
生齐读课文第11自然段。
《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖3篇
1、《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖【教学过程】一、导入新课1、今天我们来学习第二十课，谁来读课题?2、我听见了，(教师指筝字)这个字他读得特别准确，他读的是几声?(学生齐答：轻声。
)3、谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。
4、教师小结：筝这个字单独出现时读一声，与风组成风筝时读轻声，请大家再来齐读课题。
二、初读课文读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。
三、学习生字词1、学习生词：大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么?你愿意读吗?把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。
(出示生词。
)把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读?(请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。
)2、学习生字：生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗?(课件出示生字。
)单个读生字，齐读生字。
四、学习课文1、学习第一自然段：⑴板画：大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。
(老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿)这儿美吗?(学生齐答：美! )听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，(出示教具，小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢?⑵贴房子：谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?方案一：(学生贴对了)能告诉大家你为什么这样贴吗?方案二：(学生贴得有错误)其他同学都同意把房子贴在这里吗?(有不同意的请他上来贴)为什么这样贴呢?(学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。
)600)this.style.width='600px'; border=0 />(通过精美的板画创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。
《纸船和风筝》第二课时教学设计
【总第41期】《纸船和风筝》第二课时教学设计一、指导思想与理论依据《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会。
教师还应创设情境，以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
二、教学内容分析《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”相互谅解的故事。
它们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。
全文共有11个自然段，按照故事发展顺序讲述。
第一至六自然段写纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
第七至九自然段写松鼠和小熊吵架了，两人赌气不理对方，但都很难过。
第十至十一自然段写松鼠依旧用纸船向小熊传递和好的想法，得到了小熊放风筝的回应，两人和好如初。
课文配有跨页大插图，形象地描绘了松鼠住在山顶用小溪送纸船，小熊住在山脚拉着线放风筝的画面，生动地展现两个小伙伴用纸船和风筝传递友情的美好场景。
本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级学习的方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。
教学中可以利用课文这一特点，结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读。
三、学情分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式识字、读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，明白故事告诉我们的道理。
第二课时一、学习目标确定1.复习课文的重点词语，读好难读的句子。
2.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
3.复述故事。
4.学习生字“哭”、“张二、学习重点难点1.学习重点：（1）继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
二年级语文上册纸船和风筝第二课时教案
二年级语文上册《纸船和风筝》第二课时教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“飘啊飘”、“漂啊漂”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情境等，理解课文内容，体会朋友之间深厚的友谊。
（2）学习作者通过具体事件来表达情感的方法。
3. 情感态度与价值观：懂得友谊的重要性和珍贵，在日常生活中学会珍惜友谊，努力和同伴友好相处。
二、教学重点：有感情地朗读课文，感受纸船和风筝带给小熊和松鼠的快乐。
三、教学难点：理解课文中纸船和风筝的象征意义，体会朋友之间深厚的友谊。
四、教法学法：采用情境教学法、情感教学法、讲述法和朗读法。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）（1）回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己对友谊的理解。
（2）通过图片展示，引出本节课的学习内容《纸船和风筝》。
2. 课堂学习（20分钟）（1）自读课文，理解大意。
（2）教师讲解课文，引导学生理解纸船和风筝的象征意义。
（3）学生分角色朗读课文，体会朋友之间的情感。
3. 课堂实践（10分钟）（1）学生讨论：你觉得纸船和风筝为什么能让小熊和松鼠感到快乐？（2）学生分享自己的感受，教师引导总结友谊的重要性。
4. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调友谊的珍贵，鼓励学生在生活中珍惜友谊，和同伴友好相处。
5. 课后作业（课后自主完成）（1）熟读课文，巩固生字。
（2）和家长分享本节课的学习感受，讨论如何在生活中珍惜友谊。
六、教学反思（5分钟）教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学方法，以提高学生对友谊的理解和感悟。
七、教学评价（5分钟）（1）学生对课文内容的理解程度，能否正确运用“飘啊飘”、“漂啊漂”等词语。
（2）学生在课堂上的参与度，能否主动分享自己的感受和体验。
（3）学生对友谊的认知，能否在日常生活中体现出友谊的珍贵和重要性。
八、教学拓展（10分钟）（1）学生分组，每组设计一个以友谊为主题的活动，如绘画、手工制作等。
《纸船和风筝》教学设计(第二课时)
《纸船和风筝》教学设计【教学目标】•有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
•对怎样交朋友和维护xx有一定的感受。
【教学重点】通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
【教学难点】学习当我们感情和友谊产生裂缝时应敢于伸出友谊之手，赌气只能使裂缝扩大，容忍和理解才是更好的解决办法。
【教学准备】PPT课件，松鼠图，小熊图，纸船图，风筝图【教学过程】•导入师：何老师上节课给大家带来了两个小礼物，大家还记得吗？出示纸船和风筝这节课我们继续学习《纸船和风筝》在学习课文之前老师想跟大家玩个游戏，看看大家还能不能准确叫出这些生字词朋友的名字。
•进入课文•自由读课文，想一想。
师：①这篇文章主要讲了哪两只小动物的故事？出示松鼠和小熊图②为什么课文题目确是《纸船和风筝》？它们和松鼠、小熊之间有什么关系？让我们一起走进课文去寻找答案吧！三、朗读感悟课文•分析第一自然段。
师：①谁愿意读第一自然段？（点生读）②读得非常好！从第一自然段中，你读懂了什么？小熊住在xx松鼠住在山顶•师：①看啊！他们住得那么远，是怎么成为好朋友的？（出示第2、4自然段）松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
②松鼠送给小熊一只纸船，小熊送给松鼠一只风筝，他们俩成了好朋友。
大家看，老师用红色标出来的两个词有什么相同和不同的地方。
相同：同音，都读piao。
同声旁，都有“票”。
不同：“漂”是三点水旁，与水有关。
“飘”是风字旁，与风有关。
（出示课件演示：漂呀漂、飘呀飘）•师：①他们成为好朋友，心情是怎样的？高兴师板书：高兴——成为朋友②你是从哪句话知道他们高兴的？出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
③谁能表演一下“乐坏了”？（点生表演）④好，让我们用“乐坏了”的心情读第3、5自然段。
人教版二上《纸船和风筝》第2课时教学设计
人教版二上《纸船和风筝》第2课时教学设计一、复习导入1、出示生字卡片：识字。
2、游戏识词：“摘风筝”。
3、回顾课文：上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢?(出示贴图)你们知道他们俩住在哪儿吗?(学生说完后上台贴图)老师指着板书朗读第一自然段。
二、学习课文，感悟内容(一)学习1——7自然段。
1、(示课件)松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?请小朋友带着问题，自由朗读2——6自然段。
2、学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?(板书贴图：纸船和风筝)在生活当中，有哪些事情是让你“乐坏了”?3、指导朗读：(示课件)谁有信心，能把这些句子读好?①自由读。
②指名读：刚才你是用怎样的语气来读的/你会用怎样的语气来读呢?大家来评一评，他读得怎么样?③齐读课件里的四句。
过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢?从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
(边说边取下纸船和风筝)(二)学习7——11自然段。
1、这时，(示课件)小熊和松鼠的心情是怎样的?他们分别做了些什么?下面，小组合作学习，一起到7——9自然段去找答案吧!2、汇报提出的问题。
3、课堂练习：①课件演示：飘荡、漂流。
这两个词语中，(边说边出示课件)哪一个应该配给风筝，哪一个应该配给纸船?为什么?②比较句子：①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。
②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
(说得真好!连我们的电脑也忍不住要表扬你了!)4、指导朗读：(示课件)你会用怎样的语气来读这些自然段呢?①自由读。
②指名读：学生评价;老师也可读，让学生评价。
③指一名领读，其他小声跟读。
5、日子一天天的过去，心里也越来越难过了!这时，是谁受不了了?谁想读读这一段?你是用怎样的语气来读的?谁还想读一读?指导读(示课件)“如果……就……”，联系生活实际谈体会。
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20、纸船和风筝
教案目标：
1、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教案重、难点：
有感情地朗读课文，知道松鼠和小熊是怎样维护友谊的，从中受到启发。
教案准备：
多媒体课件、纸船、风筝
教案流程：
一、导入新课
孩子们，在生活中每个人都有好朋友，你们也应该有，是吧?（抽生回答）今天呀也有一对好朋友来到我们的教室和大家一起分享发生在他们身上的故事，那么他们是谁呢？你们想知道吗？请同学们打开书92页，我们继续学习纸船和风筝。
（出示课题）
1、提问：通过我们上节课的学习，你们知道松鼠和小熊住在什么地方吗？（抽生回答）
2、师小结：哦我明白了，原来松鼠和小熊住在一座山上，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，一条小溪正好从小熊家门口流过。
你们看小熊来了，松鼠也来了。
（板画出山和小溪，贴出小熊和松鼠）
过渡：咦，他们一个住在山脚一个住在山顶，隔得那么远，他们是怎样成为好朋友的呢？我们一起来学习2~6自然段，就有答案了。
二、新课教案：
（一）、学习2~6自然段。
1、学生自由地小声地读读2~6自然段，边读边思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
2、学生在小组内互相交流自读情况。
3、指名回答，让学生根据自己对课文的理解，用自己的话试着说说。
过渡：哦我听明白了，原来是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
4、区别“漂”和“飘”。
你看纸船漂来了，风筝也飘来了，（看看谁是火眼金睛，能发现漂字有什么不同？）谁来读一读？（抽生朗读），让学生评价读得怎么样（生答….），生情感朗读，指导读出漂呀漂的语气，然后分别让男女同学读。
就这样纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊的心情会怎么样呢？抽生看图回答（小熊乐的眉开眼笑，小熊乐的手舞足蹈，小熊乐的合不拢嘴…….）课文中也有个词写小熊特别高兴，你找到了没有？（出示课件）让学生圈出这个词，并抽生读读，指导读出高兴的语气。
提问小熊为什么乐坏了？（因为它收到了礼物，还有祝福的话）是呀，小熊原来孤孤单单的一个人，但是现在它不再孤单了，它有朋友了，它怎能不乐坏了呢？把这快乐大声地读出来吧，全班齐读这一段
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
出示风筝图，松鼠想不想抓住风筝啊？（想）出示风筝图，接着出示第五自然段，松鼠看见手里的风筝上面都有些什么？抽生回答，松鼠呀收到了这些礼物心情会怎样呢？（高兴、激动）是呀，难怪小松鼠也乐坏了，让我们一起把我们的高兴表达出来吧。
Ｄ、还有什么原因让他们这样高兴？
看! 除了纸船和风筝还有什么？对，他们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。
（出示课件）（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。
）
过渡：纸船和风筝为他们带去了问候，也带去了祝福，让他们成为好朋友，那么这对好朋友就一直友好相处下去了吗？（生答：不是….）那么他们之间又发生什么事了呢？（生答：…）是呀，他们俩为了一点小事吵了一架，吵架过后结果怎样呢？让我们一起来学习7到9自然段。
（二）学习第7~9自然段。
请孩子们认真听老师范读，看看有什么感受。
1、课件出示7~9自然段，在凄美的乐声中老师进行范读，让学生在听中受
到感染。
2、师：孩子们，听了老师的范读，你心情怎么样？为什么会感到难过
呢？
因为山顶上再也看不见飘荡的风筝了，小溪再也看不见漂流的纸船了。
（边说边出示课件）为什么看不见飘荡的风筝，漂流的纸船呢？他们吵架了，心情怎么样？课文中哪里告诉了我们？
（因为他们谁也不理谁了）
3、师：孩子们，一对好朋友因为一点小事吵架，不和了，老师跟你们一样，心里也很难过，你们也像老师那样读读，体会一下它们的心情吧！
（根据学生喜新求变，以及形象思维为主的特征，把思考的主动性还给学生，让他们在读中悟出松鼠和小熊吵架后的伤感，深悟友谊的纯真、可贵。
）
4、学生配乐朗读。
过渡：松鼠和小熊吵架了，谁也不理谁了，他们的友谊就这样结束了吗？
他们是怎样和好的呢？
（三）学习第10、11自然段
1、集体朗读10、11自然段
2、问：松鼠和小熊是怎样再次和好的？（指名用自己的话语说说：是松鼠再也受不了啦，主动折了一只纸船并写上：如果你愿意和好就放一只风筝吧！结果小熊真的就放风筝了，就这样他们就和好了。
）
3、松鼠和小熊再次和好了？他们的心情会怎么样？你们的心情也怎样？（激动高兴）
4、课件出示课文中的图3，让学生感受松鼠和小熊再次和好后，松鼠把屋顶上的纸船放进小溪里的动人场面。
提问：聪明的孩子们，如果你是松鼠当你把屋顶上的纸船放进小溪里，每放一只，你会说些什么呢？
5、指导学生用激动、高兴的语气来朗读第最后一自然段。
6、A学生选择喜欢的方式读。
B分男女生读。
C全班齐读。
7、问：松鼠和小熊你喜欢谁呢？为什么？（敢于伸出友谊之手。
）
9、船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，在他们的友谊出现裂缝时，纸船和风筝让他们再次和好，这就告诉我们友谊需要容忍和谅解。
（过渡：让我们再次有感情的朗读全文，体会一下它们的纯真友谊吧！
10、生齐朗读全文。
）
（以读为主，在读中学、读中悟，学生通过不同的理解和角色体验，去体会成为好朋友的高兴、吵架后的伤感、孤独，再次和好后的兴奋心情。
充分发挥学生的创造性，进一步理解课文。
）
四、课外延伸
进行思想教育：
问：学习这篇课文后你们一定有很多感受，能和大家一起分享吗？（安媒子）
师总结全文：是啊，我们应以广阔的心胸去接纳身边的朋友，要学会容忍别人，谅解别人，要勇于伸出友谊之手，让自己成为倍受欢迎的人。
过渡：我们生活在同一个班集体，平时，同学间相处肯定会出现快乐和矛盾，现在，请你们勇敢地敞开心扉，走到你朋友身边，用你喜欢的方式向朋友达心意吧！。
（放音乐）
五、作业布置：
把故事讲给身边的人听。