毕业设计表格格式 50

连云港师范高等专科学校毕业设计题目审批表

连云港师范高等专科学校毕业设计任务书

连云港师范高等专科学校毕业设计中期检查指导表

注：请按照任务书确定的时间安排每一阶段的工作，学生打印，指导教师在规定的时间内指导并写出反馈意见，指导教师意见和签名一律手写签名。

数学与信息工程学院学生数学教育专业毕业设计

--教案记录表

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—说课记录表

最后，我来具体谈谈这节课的教学过程。

四、说教学过程

（一）复习引入：小黑板出示：5，50，500，比较这三个数的大小，你发现了什么？通过复习能小结：在小数的末尾添上一个0，原来的数就扩大10倍；添上两个0，原来的数就扩大100倍……（在整数的末尾

（整数的位数越多，数越大）……去掉一个0，原来的数就缩小10倍；去掉两个0，原来的数就缩小100倍……）

（二）情景导入，激趣揭题

1、初步感知

（1）出示例5情景图，小朋友买工具的图画（小明：一支铅笔0.3元，小芳：一块橡皮0.30元），让同学们观察思考图片的内容，提取信息，提出问题（这样可以培养学生从题目中提取关键信息的能力）。（这样的设汁，旨在把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的故事中，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。）

（2）提问：橡皮和铅笔的单价相等吗？为什么？你能想办法证明吗？先独立思考，有想法后4人小组交流。（3）全班交流，归纳方法：（培养学生合作交流的团队精神）

A.用具体钱数解释：0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元

B.结合计数单位理解：0.3是3个0.1，0.30也可以看作3个0.1，所以0.3=0.30

用图表示：把两个同样大小的正方形分别平均分成10份、100份，其中的3份、30份分别用0.3、0.30表示。因为阴影部分大小相同，所以0.3=0.30。

那它们与0.300又怎样的关系呢？小结：这三个数量虽然各不相同，但表示大小相等．

2、加深体验

教学例题：比较0．1米、0．10米和0．100米的大小．

首先让学生拿出事先准备好的米尺（10厘米以上），在米尺上找出100毫米、10厘米、1 分米是同一点，说明：100毫米＝10厘米＝1分米。

请同学们看米尺想，独立填写下表，集体讲评。

板书：因为100毫米＝10厘米＝1分米

所以0.100米＝0.10米＝ 0.100米

观察黑板上的两组数：（应用比较法，便于发现规律，揭示规律，总结性质）

A.从左往右看，是什么情况？（小数的末尾添上"0"，小数大小不变）

B.从右往左看是什么情况？（小数的末尾去掉"0"，小数大小不变）

C.由此，你发现了什么规律？（小数的末尾添上"0"或去掉"0"，小数的大小不变）

教师指着“两组等式，并标上思考符号“→”，先让学生从左往右观察、比较，提问三个小数它们有什么不同?（小数的位数不同，但在0.3与0.l的末尾添上一个“0”或两个“0”，表示的实际大小不变，板书在小数的末尾添上0，小数的大小不变）。再标出思考箭头“→”，让学生从右往左观察，发现什么规律，补充板书小数的末尾去掉“0”。

这样教学，把静态的知识结论转化动态的求知过程，让学生真正成为学习的主人，对所学的内容理解深刻，记忆牢固，不但知其然，而且知其所以然。同时，还培养了学生归纳概括事物本质属性的能力。

3、理解性质

为什么在小数的末尾添“0”或去“0”，小数的大小就不变呢？（因为这样做，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。举例说明）小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？（都不能，因

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—多媒体课件制作计划表

连云港师范高等专科学校毕业设计成绩评定表

注：本表由院里统一打印下发；等第填优秀、良好、合格和不合格。90-100分为优秀；70-89为良好；60-69为合格；60分以下为不合格。