辨别物质的元素组成6号
课题4、辨别物质的元素组成教案
《第三单元课题4 辨别物质的元素组成》教案【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学课题】：辨别物质的元素组成【教学目标】：1、知识与技能1）认识常见元素对人体健康的作用。
2）会写常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类。
3）能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物4）介绍地壳中、海水中、人体（生物体）和太阳（太空）中元素的分布和元素与人体健康知识，使化学知识更贴近生活，指导学生自觉养成良好的生活（饮食）习惯2、过程和方法：培养学生实验设计的能力。
3、情感、态度与价值观：培养以实事求是的观点看待问题。
【教学重点】：常见元素的名称和符号的表示意义【教学难点】：能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
【教学工具】：元素符号卡片【教学方法】：讲解法◆课前预习回忆原子、分子概念及本质区别；课本87页---92页◆教学情景导入：某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：，锶…（单位mg/L）。
这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？◆教学过程设计问题情境：我们知道原子、分子、离子通过化学反应形成了数以千计的物质。
这些物质的基本成分都是元素。
你知道什么是元素？常见的元素有哪些？如何表示呢？学生交流：生活中你知道哪些有关元素的知识。
二、师生互动师生讨论：人类对元素的认识历史。
世界是物质的，物质由一百多种元素组成。
学生讨论：（1）氧原子是一个总称，为何还要有氧元素这个总称。
投影：常见的元素的原子结构阅读：元素周期表。
（2）在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化学符号？（阅读：教材88页、识记常见的元素的名称化学符号）（3）Mg 这个符号代表的意义。
归纳小结：（1）元素是同一类原子的总称。
（2）元素与原子的关系。
(填表)（3）元素符号的意义。
表示一种元素或该元素的一个原子过渡：有了元素的知识，我们就可以采用一种标准将纯净物划分为单质和化合物。
阅读教材P92后回答：什么是单质，什么是化合物？将纯净物划分为单质和化合物的标准是什么？问题讨论：现有氧气、碳、铁、二氧化碳、氧化镁、水、高锰酸钾、空气、碳酸氢铵、九种物质，其中属于混合物的是________ ；属于纯净物的是________，在纯净物中只含一种元素的是________ ；含两种或两种以上元素的是________。
《辨别物质的元素组成》教案
一、教案概述《辨别物质的元素组成》教学对象：高中化学教学课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握物质的元素组成的基本概念；2. 培养学生运用化学知识分析、解决问题的能力；3. 引导学生通过实验、观察、讨论等方法，提高学生的动手能力和团队协作能力。
教学内容：1. 物质的元素组成的概念；2. 元素在物质中的存在形式；3. 常见元素的性质及鉴别方法；4. 实验操作技能的培养。
二、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究物质的元素组成；2. 利用实验、观察、讨论等教学手段，提高学生的动手能力和团队协作能力；3. 采用分组教学，促进学生间的互动和交流。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课，提出问题：“物质是由哪些元素组成的？”2. 讲解物质的元素组成的基本概念，引导学生理解元素在物质中的存在形式；3. 介绍常见元素的性质及鉴别方法，通过实例进行分析；4. 分组讨论：如何运用所学的元素性质进行物质的鉴别？第二课时：1. 复习上节课的内容，进行知识梳理；2. 组织学生进行实验操作，培养学生的动手能力；3. 实验观察：通过实验现象，分析物质的元素组成；4. 总结归纳：物质的颜色、气味、溶解性等性质与元素组成的关系。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对物质元素组成概念的理解；2. 实验报告：评估学生在实验中的动手能力和观察能力；3. 小组讨论：评价学生的团队协作能力和问题解决能力。
五、教学资源1. 实验器材：试管、酒精灯、试剂等；2. 教学课件：物质的元素组成相关图片、动画等；3. 参考资料：元素性质及鉴别方法的文献资料。
六、教学延伸与拓展1. 引导学生探讨元素周期表的构成及意义，加深对元素性质规律的理解；2. 介绍物质的元素组成在实际应用中的例子，如环境监测、医药等领域；3. 布置课后研究任务：让学生探究某一元素的生理功能及缺乏症，下节课分享成果。
七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足；2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果；3. 关注学生的学习进度，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。
2.4 辨别物质的元素组成
组成
物质
宏观
3.元素与原子的区别和联系
定义 区分
元素
原子
具有相同质子数（核电荷数）一类原子的 总称
化学变化中最小的微粒
1.只讲 种类 ,不讲 个数 ,没有数量多少 1.既讲 种类 ,又讲 个数 ,有数量多少的含
的意义
义
2.组成物质
2.构成分子,也可直接构成物质
使用范 围
描述物质的宏观组成。例如“水是 由 氢元素和氧元素 组成的”,但不能说 “水是由两个氢元素和一个氧元素所组成 的”
门捷列夫顾不了这么多，他以惊人的洞察力投入了艰苦 的探索。直到1869年，他将当时已知的元素的主要性质和 原子量，写在一张张小卡片上，进行反复排列比较，才最后 发现了元素周期规律，并依此制定了元素周期表。
门捷列夫
1.元素周期表
（1）元素周期表上分两大区域 金属和非金属
（2）横行——周期
7个横行就是7个周期
元
素
生物细胞中 氧（O）、碳（C）氢（H）、氮（N）
的
分 布
空气中 氮（N）、氧（O）
海水中 氧（O）、氢（H）氯（Cl）、钠（Na）
5.地壳中的元素含量
前五位：氧硅铝铁钙
地 壳 中 各 种 元 素 的 质 量 分 数 氧＞ 硅＞ 铝＞ 铁＞钙＞钠＞钾＞镁＞氢
二、元素符号
科学是没有国界的，为了书写和学术交流的方便，采用国际 统一的符号来表示各种元素。
我们是金属元素！
我也是 金属元素
我们是非金属元素！
碳
硫
1.元素的分类
按偏旁的规律
⑴ 金属元素：“钅”字旁（汞除外，俗称“水银”） 铜铁银钠镁铝钙钾锰锌钡铂……。
⑵非金属元素：
2.4 辨别物质的元素组成
的位置，同时根据它们的性质取了名字，如
类铝、类硼、类硅等，后来都得到了验证。
元素周期表
元素周期表
元素周期表的结构
周期：每一横行叫一周期，共7个周期。
族：每一纵行叫一族（其中8、9、10三个纵行共同组 成一个族） 元素周期表的起始： 金属元素 非金属元素 稀有气体元素
原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数
单质和化合物有何不同
氧化物：
• 概念：由两种元素组成的化合物中，其中一 种元素是氧元素这种化合物叫氧化物。 • 举例：二氧化硫（SO2）、水（H2O）、 五氧化二磷（P5O2） 注意：有些化合物中含有氧元素，这样的化合 物叫做含氧化合物。 举例：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化碳、水等
物质的分类
混合物：矿泉水 空气
二氧化 碳,
蒸馏水, 氯化钾 氧化 物
二氧 化碳， 蒸馏 水
物
纯净物： 由一种物 质组成
化合物：
质
单质： 氧气,氮气,硫粉
什么是元素
元素和原子的比较
原 子 化学变化中的最小粒子 种类 ①既讲 个数 ，又讲 ______
元 素 具有相同核电荷数的一类原子的 定义 总称 种类 ①只讲 个数 ，不讲 ______
宏 ②是
不 同 点
观的概念 质量 和____
微 ②是
物质 物质 ，不能构成 ③只能组成 ____
观的概念 分子 ③可直接构成 ， 物质 也可构成 _______ 种类 ④化学变化中原子的 数目 质量 _____、 都不变 的个 、
只看原子的质子数，质 子数相同即为同种元素
什么是元素
元素与原子的比较
原子 元素 表示方法 种类个数 种类 使用领域 微观 宏观
2.4 辨别物质的元素组成教案
粤教版化学《2.4 辨别物质的元素组成》教案设计教师：吕启运台前县打渔陈镇第一中学2.4 辨别物质的元素组成【学习目标】一、知识与技能1. 初步掌握元素的概念，建立物质的宏观组成与微观构成。
2. 了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
二、过程与方法1. 学习运用对比的方法获取信息。
2. 学习运用规律性和特殊性的方法处理信息三、情感、态度与价值观1. 保持对化学的浓厚兴趣。
2. 培养学生归纳和比较能力。
3. 通过元素的学习增进对物质的宏观组成与微观构成的认识。
【教学重点】元素的概念，元素符号的书写和意义，会正确掌握常见元素符号。
【教学难点】1．元素的概念；2．元素符号的读法及意义。
【教学方法】讲授法、讨论法。
【教学用具】电子白板课件【教学过程】观看图片，导入新课展示一保健药品的商标，引导学生观察一些成分的含量（如铁元素、钙元素等），问：你知道什么是元素吗？元素和物质的组成有什么关系？引入课题——辨别物质元素的组成。
板书： 2.4 辨别物质的元素组成〔讲述〕通过前面学习同学们知道:构成无知的微粒有分子、原子和离子。
而分子有又有原子构成的。
〔播放课件〕大家看看这些物质的分子中都含有什么原子？它们的相同之处是什么？这四种物质的分子中，相同的原子的氧原子。
它们的核电荷数都是8，凡是核电荷数（即质子数）是8的原子都为同一类，我们称之为元素。
板书：一、元素：是具有相同核电核数（即核内质子数）的一类原子的总称。
如：氧元素——质子数为8 的一类氧原子的总称钠元素——质子数为11 的一类钠原子的总称碳元素——质子数为6的一类碳原子的总称等〔讲述〕由上可以看出不同元素对应原子中的质子数不同，也可以说质子数不同的原子属于不同种元素。
板书：1.质子数决定元素种类〔屏幕显示课件〕学生判断元素与原子的关系〔讲述〕元素是个宏观概念，用来描述物质的组成，只论种类，不论个数。
而原子是微观粒子，可用来描述物质的构成或分子的构成，既论种类也论个数。
(新)科粤版化学《2.4辨别物质的元素组成》公开课(教案)word版
2.4 区分物质的元素组成教学目标【知识与能力】1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。
3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。
4.能运用元素概念认识单质、化合物、氧化物，学会分类的方法。
【过程与方法】通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。
【情感态度价值观】进一步建立学的物质观，增进对“世界是物质的〞“物质是变化的〞等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界根本组成的简单性，形成化学变化中元素不变的观念。
教学重难点【教学重点】1.元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。
2.元素符号的书写和意义。
【教学难点】1.元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。
2.能正确写出常见的元素符号。
教学过程导入新课［导入］我们每时每刻都在与化学元素打交道，吸入的空气中含有氧气，氧气由氧元素组成；水中含有氢元素、氧元素；吃的蔬菜中含有铁元素，铁锈中也含有铁元素；海水中含有大量的钠元素、镁元素，对绿色植物而言，镁元素是不可缺少的……，这节课我们就来研究元素。
新课讲解一、 什么是元素［投影］观察如下所示的几种碳原子和氧原子。
碳原子⎩⎪⎨⎪⎧ 质子数6 中子数6质子数6 中子数7质子数6 中子数8氧原子⎩⎪⎨⎪⎧ 质子数8 中子数8质子数8 中子数9质子数8 中子数10［提问］通过比照，你能发现什么信息？［讨论、交流］学生观察、讨论、交流并答复。
［讲解］元素是具有相同核电荷数〔即核内质子数〕的一类原子的总称。
［思考］我们知道“原子是化学变化中的最小微粒〞。
而“元素是一类原子的总称〞，元素在化学变化前后是否变化？［过渡］元素在地壳和生物细胞中的含量如何？［讨论］〔1〕地壳中含量最多的元素。
辨别物质的元素组成
元素符号表示的意义
表示一 个氧原 子 表示 氧元 素
o
2Ｏ
练一练：
1、说说下列符号的意义 O ： 氧元素或一个氧原子
2H： 2个氢原子
Na： 钠元素或一个钠原子
2Mg： 2个镁原子
nS： n个硫原子 2、用符号和数字表达含义
练一练
1.一种元素与另一种元素的本质区别是（ C ） A、原子质量不同 B、中子数不同 C、质子数不同 D、核外电子数不 同 2.判断正误,并加以改正
①二氧化硫分子是由硫元素和氧元素组成的 ②水是由两个氢原子和一个氧原子构成的
× ×
③加热氧化汞生成汞和氧气,氧化汞中含有氧元素
一起探究
化学变化前后原子的种类、数目是否发 生变化？
铝
氧
生物细胞中的元素
元 素 氧
碳
质量 分数 /% 65
18
元 质量分 素 数/% 氮
钙
元 素 钾
硫
3
1.5
质量 分数 /% 0.35
元 素 镁
质量 分数 /% 0.05
铜、锌、硒 0.25 钼、氟、碘 0.55 铬、钴、锰 铁 0.15 其他 微量氢Fra bibliotek10磷
1.0
钠
拓 宽 视 野
元素
指钙元素
我知道
元素 着眼于种类，不表示个数， 用于描述物质的宏观组成 例：水是由氢元素和氧元素组成的，或水是由氢、 氧两种元素组成的,但不能说：“水是由两个氢元 素和一个氧元素组成的”。
原子 既表示种类，又讲个数，有数 量多少的含义 用于描述物质的微观构成。 例：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子 构成的。不能说：“一个水分子是由氢元素和 氧元素所组成的”。
《辨别物质的元素组成》教案
《辨别物质的元素组成》教案一、教学目标：1. 让学生了解物质的基本组成，掌握元素的性质和特点。
2. 培养学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生通过实验、观察、讨论等方法，掌握辨别物质元素组成的方法。
二、教学内容：1. 元素的概念及特点2. 物质的基本组成3. 元素在物质中的存在形式4. 常见元素的性质和鉴别方法5. 辨别物质元素组成的实验操作技能三、教学重点与难点：1. 重点：元素的概念、性质和特点，物质的基本组成，辨别物质元素组成的方法。
2. 难点：元素在物质中的存在形式，常见元素的鉴别方法。
四、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生直观地了解元素的性质和特点。
2. 观察法：培养学生观察、分析问题的能力。
3. 讨论法：引导学生积极参与，提高课堂互动性。
4. 讲授法：系统地传授元素知识，为学生提供理论支持。
五、教学准备：1. 实验器材：试管、试剂、显微镜等。
2. 教学资源：教材、课件、实验报告单等。
3. 安全措施：确保实验安全，预防意外事故的发生。
【导入】（简要介绍本节课的主题和教学目标，激发学生的学习兴趣。
）【新课导入】1. 元素的概念及特点（1）元素是指具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
2. 物质的基本组成（1）物质是由元素组成的，元素是物质的基本组成部分。
（2）物质的基本组成单位：原子、分子、离子。
【课堂互动】1. 学生讨论：元素在物质中的存在形式。
2. 教师讲解：常见元素的性质和鉴别方法。
【实验操作】1. 实验目的：通过实验了解元素的性质和特点。
2. 实验步骤：（1）观察实验现象。
（2）记录实验结果。
（3）分析实验现象，得出结论。
2. 学生提问、解答疑问。
3. 拓展学习：引导学生关注元素在生活中的应用。
【作业布置】2. 复习本节课所学内容，准备下一节课的学习。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握程度，以及对作业的完成质量。
九年级化学上册《辨别物质的元素组成》优秀教学案例
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索未知、追求真理的热情。
2.使学生认识到化学知识在生活中的重要性，增强他们的社会责任感和环保意识。
3.培养学生严谨、求实的科学态度，提高他们的批判性思维能力。
4.引导学生关注社会热点问题，学会用化学知识为生活、为社会服务，树立正确的人生价值观。
3.创设问题情境，如：“为什么食盐会有咸味？”激发学生的好奇心，为新课的学习营造氛围。
（二）讲授新知
1.教师简要回顾元素周期表、元素符号等基础知识，帮助学生巩固所学。
2.介绍本节课的重点内容：如何辨别物质的元素组成。通过实例讲解，如水的元素组成为H和O，食盐的元素组成为Na和Cl，使学生理解并掌握相关知识。
3.强调实验操作注意事项，如实验仪器的使用、实验步骤的规范等，确保实验的顺利进行。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，进行合作学习。教师给出若干物质，要求学生通过查阅资料、讨论交流等方式，找出这些物质的元素组成。
2.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生深入思考。
3.每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，共同学习、共同进步。
4.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的物质，如水、食盐、空气等，引导学生思考这些物质由哪些元素组成，从而引出本节课的主题——《辨别物质的元素组成》。
2.提问学生对元素周期表、元素符号等基础知识的掌握情况，为新课的学习做好铺垫。
（一）知识与技能
1.让学生掌握常见物质的元素组成，如水、空气、食盐等，了解这些物质在生活中的重要性。
2.使学生能够运用元素周期表、元素符号等基本知识，识别和判断不同物质的元素组成。
《辨别物质的元素组成》知识梳理与疑难解析
3.4 辨别物质的元素组成知识梳理1.元素(1)定义：元素是具有相同_________(即_________)的一类原子的总称。
(2)地壳中含量居前五位元素为：_________、_________、_________、_________、_________。
在组成生物体的元素中，_________元素的含量最多，其次是_________元素、_________元素、_________元素等。
(3)元素与原子之间的区别和联系：2.元素符号(1)从汉字表示的元素名称中，你可以观察到什么规律？①____________________________________________________________；②____________________________________________________________；③____________________________________________________________；④____________________________________________________________。
(2)元素符号的第一个字母大写，第二个字母小写，即“一大二小”。
(3)元素符号的意义：①表示一种元素；②表示这种元素的一个原子。
例如：“H”表示____________________；____________________。
3.元素周期表在元素周期表中，每个横行叫做一个__________，每个纵行叫做一个__________。
每一格均包含元素的__________、__________、__________等内容。
4.物质的分类由__________组成的__________叫单质；由__________组成的__________叫化合物；如果化合物仅有__________种元素组成且其中一种是__________元素，则此种化合物称为氧化物。
科粤版化学九年级上册：第二章辨别物质的元素组成
归纳：物质、元素、分子、原子的关系
宏观概念 (氧元素）元素 组成 物质（如氧气）
只讲种类
不讲个数
具有相同 质子数的
同类原子
构成
构成
微观概念 （氧原子）原子 构成 分子（氧分子）
既讲种类 又讲个数
课堂练习
二氧化硫由___硫__元__素__和__氧__元__素________组成; 二氧化硫由____二__氧__化__硫__分__子________构成; 二氧化硫分子由__硫__原__子__和__氧__原__子_____构成。
5、生物细胞中元素含量前三位是氧__、__碳__、__氢
2.4 辨别物质的元素组成
(第二课时)
一、元素的分类
我们是金属元素！
我也是 金属元素哦
我们是非金属元素！
碳硫
外国人可能 不认识汉字
为书写和学术交流的方便，采用国际统一的字母 来表示各种元素。
二、元素符号
1.书写原则： 一大二小
第1个字母要大写，第2个字母要小写
碳原子和 氧原子
思考：它们分子中都含什么相同的原子?
分析
分子 相同原子 质子数(即核电荷数)
O2
O
8
H2O
O
8
CO2
O
8
统称为氧元素
一、元素
（1）元素的概念：
元素是具有相同核电荷数(即质子数) 的一类原子的总称。
把核电荷数为8（即质子数为8）的所有的 氧原子 —统称为氧元素
核电荷数为1的所有氢原子 —统称为氢元素
2.4 辨别物质的元素组成
(第一课时)
1.了解元素的概念，将对物质的宏 观组成和微观结构的认识统一起来。
2.了解元素符号所表示的意义，学 会元素符号的正确写法，逐步记住一 些常见的元素符号。
初中化学教案：如何辨别物质的元素组成？
初中化学教案：如何辨别物质的元素组成？？化学是一门研究物质组成、结构、性质和变化规律的科学，要想深入地了解化学知识，就必须了解元素组成。
那么，如何辨别物质的元素组成呢？本文将从原子、化学式、化合价和化学反应等方面进行探讨。
一、原子元素是由原子组成的，原子的化学符号通常是元素符号，例如氢原子的化学符号是H，氧原子的化学符号是O。
在化学式中，化学符号在一起，通常表示一个分子中含有这些元素的原子数。
在原子结构的研究中，爱因斯坦发现：物质都是由原子构成的，而原子可以分为质子、中子和电子三种粒子。
其中质子和中子集中在原子核中，电子绕核运动，构成原子。
通过质子数的不同，元素的性质也会发生变化。
二、化学式化学式通常用于描述各种物质的化学组成。
在化学式中，元素符号在一起，都写在一起，有时候用下标来表示原子数。
例如，硫酸的化学式H2SO4中，H表示氢原子，S表示硫原子，O表示氧原子，4表示氧的原子数。
通常情况下，各种元素的化学符号和其对应的“原子符合”都是固定的，规定了“互相连接”时单次连接两个原子的原子数。
因此，在化学式中，除非在方程式的某个方面有意声明或者明确规定，否则化学式将是固定的，不容易变化的。
三、化合价化合价是指元素在化合物中的价态，这个概念在化学学习中非常重要。
元素的化合价取决于它的电子结构，其中一些基础规则是在化合物中，氢常常与二价或三价的元素结合，而碱金属通常具有单价价态。
元素的化合价与化合物物理性质有密切关系，而这些化合物在生活中经常被应用到各种场合中。
四、化学反应化学反应是发生化学变化的反应，其中的化学符号、化学式以及化合价等规则都可以被应用到反应过程中。
例如，氧气和化学品钠反应，产生的反应式为Na+O2=Na2O。
在这个反应式中，钠是一价离子，氧是二价离子，由于Na2O的化学式中带有两个钠元素，因此这个反应发生了化学变化。
想要辨别物质的元素组成，需要从原子、化学式、化合价和化学反应等角度去进行分析。
辨别物质的元素组成
03 元素在自然界中的分布
CHAPTER
地壳中的元素分布
氧
地壳中含量最高的元素是氧，约占48.6ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。氧是硅酸盐矿物的主要 成分，主要集中在岩石圈中。
硅
硅是地壳中含量第二高的元素，约占27.7%。硅主要以硅酸盐的形 式存在于岩石圈中，是构成大多数岩石和土壤的主要成分。
铝
地壳中铝的含量约为8.3%，是地壳中丰度第三高的元素。铝主要以铝 硅酸盐矿物（如长石）和黏土矿物（如高岭石）的形式存在。
海洋中的元素分布
氢
海洋中含量最高的元素是氢，主要与 水分子结合形成水。海洋中的氢主要 存在于水分子中，对海洋的化学性质 和生态系统有重要影响。
氯
钠
钠是海洋中丰度第三高的元素，主要 存在于海水中。钠离子对维持海水的 渗透压和生物活动有重要作用。
氯是海洋中含量第二高的元素，主要 存在于海水中。氯离子对维持海洋的 酸碱平衡和生物化学循环有重要作用。
元素与混合物的关系
混合物是由两种或多种物质混合而成 的物质，这些物质可以是单质或化合 物。混合物中各组分保持各自的化学 性质。
混合物中各组分的元素组成可能相同 也可能不同，如空气是由氧气、氮气 等多种气体混合而成的混合物，其中 含有氧、氮等多种元素。
02 元素检测方法
CHAPTER
化学分析法
总结词
总结词
利用核自旋磁矩进行研究物质结构的方法。
详细描述
核磁共振法是一种利用核自旋磁矩进行研究物质结构的方法，可以用于测定物质中元素 的种类和结构。在实验中，样品中的原子核被置于磁场中，通过施加特定频率的射频脉 冲，使原子核发生共振，通过测量共振信号的强度和频率，可以确定样品中元素的种类
和结构。核磁共振法具有高分辨率、高灵敏度和非破坏性等优点。
科教版九年级化学上册第三章第四节辨别物质的元素组成教案
3.4 辨别物质的元素组成教学目标1.知识与技能⑴.了解元素的含义及元素符号所表示的意义；(2).记住并会正确书写常见元素符号；(3).了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素；(4).会运用元素概念区别单质和化合物。
⒉过程与方法通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。
⒊情感态度与价值观通过合作学习，学会与人相处，对生活中一些物质元素含量的确定，更加关心社会，关心自然。
㈢教学重点难点重点：初步形成元素的概念，理解元素的概念，认识物质的组成，单质和化合物的概念及区分，常见元素符号的使用难点：元素的概念，单质和化合物的区分，元素和原子之间的关系。
教学课时3课时教学过程(一)引入新课通过前面的学习我们知道了许多物质是由分子构成，分子则由原子构成。
氧气、二氧化碳、水都是由分子构成，找出这些分子中共同的原子。
这些氧原子的核电荷数是多少？(二）讲述以上的分子都含有相同的氧原子，而且不同分子中的氧原子的核电荷数都是8，我们把核电荷数为8的氧原子统称为氧元素。
那也就是说在氧气、二氧化碳、水这几种物质中，都含有氧元素。
（三）讨论与小结一.元素1.概念：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
构 成构 一类原子总称 相同核电荷数构成成 组 成原子的核电荷数（即核内质子数）决定元素的种类注：“一类原子”指的是其核电荷数相同而核内所含中子数并不一定相同的一类原子，之所以把它们归成一类，是因为它们的化学性质相同。
2.元素与原子的比较元 素 原 子联 系 元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称 区 别 只讲种类不讲个数 既讲种类又讲个数使 用范 围用于描述宏观物质的组成用于描述微观微粒（分子）的结构3.物质、元素、分子、原子的区别与联系原 子 分 子（四）阅读教材87和88页了解元素在地壳和生物体中的含量 地壳中质量分数列前四位的元素：氧＞硅＞铝＞铁（五）讲解 元素符号（1）写法：“一大二小”国际上统一采用元素的拉丁文名称第一个大写字母来表示元素，如果几种元素的第一个字母相同，可再附加一个小写字母来区别。
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5、我到外婆家去做客，见外公购回了一袋碳铵 （化学式是NH4HCO3）化肥，印在包装袋上的 部分说明如左图所示，在购买时销售人员告诉外 公：要密封保存，注意防潮防高温。对此，我有 许多问题要分析探究：
合作探究， 其乐融融！
2、“2H”表示的意义是――――――――――[ A
A、两个氢原子 C、氢元素
B、一个氢分子 D、氢气
3.下列物质中属于单质的是（ ） A．水 B．空气 C．氧气 D．二氧化碳
4.矿泉水标签上的的钙、镁、钾、钠指的是―――—[
A、单质 B、原子 C、分子 D、元素
]
5.矿泉水属于――――――――――—[
比较上述两组纯净物的元素组 成，有何不同?
由同种元素组成的纯净物
金属单质 按性质分
非金属单质
铁、铜、金、银、铝、 汞（金属）
氧气、氢气、氮气、氯 气、碳、磷、硫（非金 属）
稀有气体单质
氦气、氖气、氩气、氪 气、氙气（稀有气体）
由不同种元素组成的纯净物
由两种元素组成，其中一种是氧元 素的化合物
氧化物 按组成分 酸碱盐*
水、二氧化碳、过氧化氢 四氧化三铁、氧化铝、 二氧化锰
（暂时不学）
高锰酸钾、氯化钠、锰酸 钾、明矾
混合物
金属单质 非金属单质 稀有气体单质
物质 单质 纯净物 氧化物 化合物
酸碱盐*
走出去，迁移发散，你的能耐是不是 真有长进了？
1、下列元素符号的书写和名称中，都正确的是―[ B ] A、碘i B、汞Hg C、铁FE D、氖Na ]
四、元素的分类：
1、金属元素：“钅”字 旁 素非 固态非金属元素（“石”字 2、
金 旁） 液态非金属元素（“氵”字 属 旁） 元
气态非金属元素（除稀有气体）
3、稀有气体：气字头
为了书写和学术交流的方便， 采用国际统一的符号来表示各种元素。
元素名称
氢元素 氦元素
拉丁文
Hydrogen Helium
思考题：
1、地壳中含量最多的元素？ 2、地壳中含量最多的金属元素？ 3、地壳中含量最多的非金属元素? 4、空气中含量最多的元素？ 物质呢？ 5、生物细胞中含量最多的元素？ 其次是？
走出去，迁移发散，你的能耐是不是 真有长进了？
1、下列元素符号的书写和名称中，都正确的是―[ B ] A、碘i B、汞Hg C、铁FE D、氖Na ]
] A、纯净物 B、单质 C、化合物 D、混合物 ）
6.下列物质属于单质的是（ ），属于化合物的是（ A.糖水 B.液态氧 C.稀硫酸 D.生石灰 7.下列各组物质，均属于化合物的是 A.镁粉、干冰 B.空气、水 8.下列物质中属于氧化物的是
D.液氧、硫酸
6．
Ca2+
O2-
试一试，写出下列离子的符号：
日常生活中，我们经常饮用矿泉水。 下图是某饮用矿泉水部分商标图，图中列出了理化指标。
3.42.4 辨别物质的元素组成 辨别物质的元素组成
蘑菇气镇中学 教师：马英
1.说出下列物质是由什么微粒 构成? 水(H2O)、氧气(O2)、二氧化碳 (CO2)、氧化汞(HgO)
2.同类原子一定具有相同的质子 数
矿泉水标签上的的钙、镁钾、钠指的是―――— [ ] A、单质 B、原子 C、分子 D、元素
想一想，下列物质都是由哪些元素 组成
第一组：氢气 H2 氧气 O2 氮气N2 硫磺 S 铁丝 Fe 氩气 Ar 第二组：水 H2O 二氧化碳 CO2 氧化镁MgO 氧化铜 CuO 氯化钠 NaCl 高锰酸钾 KMnO4
用符号表示： ①五个碳原子 ③n个镁原子 ②两个铁原子 ④一个氮原子
附1：课堂练习一 1.元素是具有_____的一类_____的总称。 2.氧化镁和氧气中都存在着______元素。 3.一种元素与另一种元素的本质区别是（ ） A．原子质量 B．中子数 C．质子数 D．电子数 4.二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有（ ） A．氧气 B．都由氧原子构成 C．氧分子 D．氧元素 5.二氧化碳是由碳____和氧____组成的。 6.二氧化碳分子是由碳____和氧____构成的
一、元素 元素是具有相同核电荷数（即核
内质子数）的一类原子的总称。
说明：元素是一个宏观概念， 包括三个要素。
1、总称 2、同一类原子 3、具有相同的核电荷数
想一想，下列物质是由什么微粒构成？ 又由哪些元素组成?
氢气 H2 氩气 Ar 水 H 2O
氧气 O2 汞 Hg
铁丝 Fe
二氧化碳 CO2
元素符号
H He
元素符号的书写
• 第一个字母要大写， 第二个字母要小写 （如果有的话）。 如：
元素符号的表示的意义
• 表示一种元素 • 还表示该元素的一个原子 如： 氢元素
H
一个氢原子
试一试，你学会了吗？
指出下列符号表示的意义： ① O ② Na ③ C ④ S
如何表示四个氢原子？
试一试，你会有新的收获！
①带两个单位负电荷的硫离子 ②带三个单位正电荷的铁离子 ③带一个单位负电荷的氯离子 ④带一个单位正电荷的钾离子
碳酸氢铵（碳铵） 净重：50㎏ 含氮量：≥17.1% 铜山化肥总厂出品
我分析探究的问题
这包化肥主要 含哪些元素？
我的解答
我还想深入分析探究的问题是
。
2.4辨别物质的元素组成
• • • 4、制取调味品味精的主要原料是谷氨酸，谷氨酸的化学式为 C5H9O4N，它由_______种元素组成，属于 （填“单质”、 “化合物”或“氧化物”），它的一个分子中共有 个原子。
2、“2H”表示的意义是――――――――――[ A
A、两个氢原子 C、氢元素
B、一个氢分子 D、氢气
饮用矿泉水理化指 标
测定结果 钙 ≥4.0 镁 ≥0.5 钾 ≥0.35 钠 ≥0.8 偏硅酸 ≥1.8 pH值(25℃) mg/L mg/L mg/L mg/L mg/L 7.1
3、日常生活中，我们经常饮用矿泉水。 右图是某饮用矿泉水部分商标图，图中 列出了理化指标。
硫化汞HgS
自然界有几千万种的物质
基本元素 只有100多种
元 素 在 地 壳 中 的 含 量
养闺女贴给哪家美 氧硅铝铁钙钠钾镁
三、元素在自然界的分布
氧元素 1、地壳中含量最多的元素是：
氧O、硅Si、铝Al、铁Fe、钙 Ca
2、地壳中含量最多的金属元素
铝元素 Al
3、生物细胞中含量最多的元素
氧元素 氧 O、碳 C、氢 H、氮 N