大班诗歌欣赏春天
大班歌曲欣赏春天在哪里课件
抒情氛围
在歌曲的某些部分，如描述春天的风 景时，需要演唱者表现出深情的抒情 氛围，以增强歌曲的艺术感染力。
音乐形象塑造
春天的形象
通过旋律和歌词的有机结合，成 功塑造了一个生动、多彩的春天 形象，使听者好像置身于春天的
美景之中。
人物形象
在歌曲中还塑造了一个寻找春天 的小主人公形象，这一形象充满 了好奇心和探索精神，对于激发 孩子们的求知欲和探索精神具有
咬字清楚
歌词中多处使用了拟声词和抽象的 比喻，需要演唱者咬字清楚，以帮 助听者更好地理解歌曲内涵。
情感表达
欢快情绪
童趣
歌曲整体上表达了寻找春天的喜悦和 期待，要求演唱者能够传递出欢快、 活泼的情感。
考虑到歌曲是面向大班儿童，演唱者 应尽可能地展现出童趣，以吸引孩子 们的注意力并激发他们的学习兴趣。
大班歌曲欣赏《春天在 哪里》课件
CONTENTS
目录
• 歌曲介绍 • 歌曲内容解析 • 歌曲表现手法分析 • 歌曲对幼儿的启示 • 教学设计 • 歌曲欣赏活动建议
CHAPTER
01
歌曲介绍
歌曲背景
创作背景
《春天在哪里》是一首描画春天的歌曲，由望安作词、潘振 声作曲，创作于1980年代。这首歌曲的创作灵感来源于对春 天的向往和赞美，歌词中通过描画春天的景象，表达了对生 命和自然的敬畏之情。
歌曲欣赏活动建议
家庭延伸活动
家长可以引导孩子视察春天的风 景和动植物的变化，让孩子更加
深入地感受歌曲中的意境。
家长可以和孩子一起演唱《春天 在哪里》歌曲，让孩子感受音乐 的节奏和旋律，提高孩子的音乐
感受能力。
家长可以与孩子一起制作与春天 相关的手工艺品或绘画作品，让 孩子通过艺术的方式表达对春天
大班语言春风
活动目标：1.欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
2.根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。
3.体验诗歌的意境美，激发幼儿热爱春天生机盎然的情感。
4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：音乐《春天在哪里》;小草、树林、田野、花园、小河等相关图片;配乐诗《春风》活动过程：一、播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。
教师播放《春天在哪里》的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。
(本环节自评：教师以歌曲《春天在哪里》导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的氛围中展开活动，为幼儿营造了一个轻松愉快的学习氛围，激发幼儿参与活动的积极性。
)二、完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
1.师：现在是什么季节啦?你从哪里感觉到现在是春天了呢?(幼儿根据已有经验，自由讲述。
)师：我们来欣赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了!2.完整欣赏诗歌《春风》，教师根据幼儿回答分别出示相应图片。
提问：①是谁把春天带来了呢?诗歌里是怎么说的?(幼：春风春风，脚步轻轻) 春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁?(小草)春风走进了小草，小草怎么样啊?(小草醒了)春风是怎么让小草醒的啊?(轻轻一亲)②春风还走进了哪里?(树林、田野、花园、河边)③春风来到这些地方后有什么变化?④春风是怎样让他们发生变化的?(理解动词：吹、挥、唱、摸)让幼儿一起模仿一下这及个动作。
⑤春风最后来到了哪里?(幼儿园)小朋友怎么样?3.引导幼儿分别把每一句诗歌说一说。
4.鼓励幼儿看着图片轻声跟着教师完整朗诵诗歌。
5.教师拿掉几张图片，让幼儿尝试再次朗诵诗歌。
师：如果没有这几张图片，你还会朗诵吗?我们一起来试试看。
(本环节自评：本环节是活动的重点环节，完整欣赏诗歌，初步理解诗歌的内容;通过然后教师的有效提问，帮助幼儿进一步理解诗歌，感受春天来到大自然的变化。
并借助图片让幼儿更容易记忆歌词，降低学习的难度。
2024年诗歌《春天》教案
2024年诗歌《春天》教案诗歌《春天》教案1一、活动目标1．理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。
2．运用语言表达对春天的感受，扩展想象。
3．感受诗歌的优美意境二、活动准备1、配乐朗诵的磁带，录音机。
2、大图书三本。
3、知识准备，幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
三、活动过程：1、我眼中的春天。
老师：你们知道现在是什么季节吗？幼：春天。
老师：那你知道春天有什么吗？幼：桃花，梨花，迎春花，柳树……师小结.老师：小朋友说的真好，春天有红红的桃花，白白的梨花，黄黄的迎春花，绿绿的柳叶，在池塘里看到了青蛙妈妈和小蝌蚪，小鱼也游来了，春天真美丽啊！老师把小朋友找到的春天编成了一首好听的诗歌，请小朋友听一听，诗歌里把春天说成什么？2、完整欣赏诗歌《春天》，初步感受春天。
⑴教师有表情地朗诵，幼儿第一次完整欣赏。
老师：诗歌把春天说成什么？幼：一本书。
幼：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。
）老师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”幼儿没有反应老师：让我们用心仔细地听听。
（教师再诵读）幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的'、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。
⑵第二遍完整欣赏。
重点突出彩色的书，会笑的书，会唱的书。
逐一出示三本书。
3、分段欣赏。
⑴欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。
老师：春天是一本彩色的书，你在春天看到了那些彩色的东西？教师根据幼儿的讲述依次出现画面。
老师：春天还有那些东西是绿色的？幼：小草，叶子等等。
幼儿边看图书，边欣赏第一段。
⑵欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。
老师：春天是一本彩色的书，她还是一本怎样的书。
幼：会笑的书。
老师：是的，春天还是一本会笑的书，春天里谁笑了幼：小朋友，小草，小池塘……老师：小朋友为什么笑了？幼：……老师：小池塘为什么笑了。
幼：小池塘游来了蝌蚪，小鱼，所以笑了。
大班春天诗歌教案《春天》+《春天的颜色》
大班春天诗歌教案《春天》+《春天的颜色》幼儿园大班春天诗歌教案及反思《春天》活动目标：1.理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2.感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
活动准备：课件，三本书，绘画材料。
活动过程：1.听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2.理解诗歌内容。
（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？3.整体欣赏诗歌，看课件。
春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
4.欣赏诗歌，感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。
谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？小池塘为什么笑？（3）播发第三段。
提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？5.朗诵诗歌（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。
（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
6.制作封面，表现春天的美。
（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！教学反思：《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。
大班语言教案欣赏诗歌《春天》(2)
大班语言教案欣赏诗歌《春天》一、教学内容本节课我们将学习幼儿大班语言教材第四章《四季的歌》中的《春天》一课。
详细内容包括：理解诗歌的内容，感受诗人对春天的描绘；学习并掌握生词“嫩绿”、“花香”、“蝴蝶”、“蜜蜂”等；通过朗读、表演等形式，体验春天的美好。
二、教学目标1. 理解并背诵诗歌《春天》，感受诗歌中的美好意境。
2. 学习并掌握相关的生词，提高幼儿的词汇量和语言表达能力。
3. 培养幼儿对自然美的感知能力和审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌中的意境，体会诗人对春天的描绘。
重点：掌握生词，朗读并背诵诗歌。
四、教具与学具准备教具：挂图、生字卡片、诗歌朗读录音带。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带幼儿到户外感受春天的气息，引导幼儿观察春天的景象，如嫩绿的树叶、盛开的花朵、飞舞的蝴蝶等。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示挂图，引导幼儿观察并讲述诗歌的内容。
通过提问、解答的方式，帮助幼儿理解诗歌的意境。
3. 生词学习（10分钟）教师出示生字卡片，带领幼儿朗读、认读生词，并让幼儿用生词造句。
4. 诗歌朗读与背诵（10分钟）教师播放诗歌朗读录音，让幼儿跟随录音朗读诗歌。
然后分组进行朗读比赛，评出最佳朗读者。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸、彩笔等材料，让幼儿根据诗歌内容进行绘画创作。
教师邀请幼儿分享自己的绘画作品，并请其他幼儿进行评价。
六、板书设计1. 诗歌《春天》2. 生词列表：嫩绿、花香、蝴蝶、蜜蜂3. 诗歌内容简图七、作业设计1. 作业题目：根据诗歌《春天》的内容，画一幅春天的画。
2. 答案：画面中需包含嫩绿的树叶、盛开的花朵、飞舞的蝴蝶等元素。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过户外实践、诗歌学习、绘画创作等多种形式，让幼儿充分感受到了春天的美好。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，提高个别指导的针对性。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后，与家长一起寻找春天的足迹，并用文字或图画记录下来，第二天与同学分享。
大班《春天》语言教案
大班《春天》语言教案诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一语言优美而不乏生动适合大班孩子学习以下是大班《春天》语言教案欢迎阅读教材简介：这首诗歌把春天的色彩、形象、声音都描绘的有声有色描绘出了自然界万物之间亲密的联系作品不仅画面感强而且语言凝练韵律和谐有较强的音乐性既让孩子欣赏春天的美景又让孩子欣赏诗歌的意境美、语言美同时又能激发孩子动手描绘和制作春天美景的强烈愿望目标预设：1、在听、看、了解春天特征的基础上理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味感受诗歌中优美的意境2、通过活动使孩子乐意参与到诗歌欣赏中并能将自己的感受用不同的形式表达3、让孩子理解和体会诗歌的内容,感受春天的美更能感受文学作品的美,激发孩子热爱大自然的情感重点、难点：学习重叠词：轰隆隆呱呱呱滴滴答叽叽叽设计理念：诗歌是文学作品的一种表现形式以优美的语句和意境培养孩子对美的感受在教学活动中配以适当的背景音乐和图片给孩子强烈的视听刺激提高孩子欣赏美、感受美的能力通过用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天尽可能给予孩子发言的机会鼓励孩子积极思考想得和别人不一样同时要注意把握诗歌的优美性给予孩子发言的机会鼓励孩子积极思考设计思路：课前准备课件、三本书、PPT和实物让孩子欣赏并利用散步活动、谈话活动带领孩子到户外去找春天、说春天引导孩子观察季节的变化让孩子用感官去感知春天的特征亲身感受大自然的美为诗歌教学的开展奠定基础教学过程：一、谈话导入提问：1、现在季节（春天）2、那你发现春天有什么变化（小草变绿了、花儿开了、蘑菇偷偷长出来了、蜜蜂飞来了、小燕子从南方飞回来了……）3、美丽的春天来到了师小结：春天有这么多变化春姑娘也悄悄地来到了我们教室她对朱老师说“今天要送一份礼物给我们大（2）班的小朋友你猜猜看会礼物”（孩子都摇摇头说不知道）那你们轻轻地闭上小眼睛数1、2、3礼物就出来了二、理解诗歌内容美丽的春天在里美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里1、出示第一本书这是一本什么样的书（彩色的书）猜猜书里有什么孩子说教师逐步出示PPT实物照片（黄的迎春花红的桃花绿的柳叶白的梨花……）2、出示第二本书这是一本什么样的书（边打开边问）谁在书里笑了（1）、（小池塘）小池塘为什么笑呢（春天到了小池塘里的蝌蚪、小鱼、小虾都出来做游戏了……）（2）、（小朋友）小朋友是笑的小朋友为什么笑了（春天到了小朋友可以去春游、可以在草地上做游戏、放风筝……）（3）、教师逐步出示PPT让孩子感受3、分步听春雷、春雨、燕子、青蛙的叫声引导孩子说出春天里的是谁在唱歌它是唱的师：春雷幼：轰隆隆师：春雨幼：滴滴答师：燕子幼：叽叽叽师：青蛙幼：呱呱呱出示第三本书这是一本什么样的书（边打开边问）4、春姑娘真能干还把这三本书写进了一首好听的诗歌里我们一起听听5、欣赏并朗诵诗歌感受春天的美春姑娘很能干她把这三本书编了一首好听的诗歌那你们想不想听（想）（1）孩子整体欣赏让孩子感受课件给孩子带来的春天美景（2）孩子完整朗诵诗歌（3）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍）小朋友可以轻轻的跟念集体朗诵（4）春天可真美让我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌三、发散思维展开想象1、春天很美你最喜欢三本书中的一本呢为什么（1）教师引导孩子然后示范师：我最喜欢第三本因为春天除了有春雷、春雨、燕子、青蛙会唱歌还有许许多多的小动物唱着好听的歌蜜蜂嗡嗡嗡、小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎……（2）幼：我最喜欢第一本因为春天还有油菜花、青菜花、许许多多的花儿开放……幼：我最喜欢第二本因为春天小朋友到外面放风筝、在草地上做游戏……结束语：春天真美丽那让我们一起来唱一唱、跳一跳春天播放音乐《春天在里》孩子边唱边跳出教室活动反思：活动一开始我就让孩子通过观察实物、观看PPT最后在一起欣赏课件——逐一翻出“春天的书”在观察书里各种颜色的花的基础上共同总结出“春天是一本彩色的书”“春天是一本会笑的书”亦如此而“会唱的书”这一段我让孩子用听觉感受春天的“轰隆隆、滴滴答、唧唧唧、呱呱呱”等各种美妙的声音感知不同的音高和音色组成的动听的音乐得出“春天是一本会唱的书”这一结论解决活动的难点这种完全让孩子动用各自的视听觉器官感知、教师引导而得出“诗句”的形式孩子学习的主动性提高到极点在完整欣赏诗歌过程中声情并茂的朗诵和优美的画面进一步让孩子体验了诗歌美好的意境使孩子在乐此不疲于诗歌学习和朗诵活动中的兴趣盎然在引导孩子讲述自己喜欢的一本书的时候孩子发言踊跃欣喜之情溢于言表！最后在《春天在里》的歌曲把孩子带进了欢快的氛围中很自然地进入到唱一唱、跳一跳的活动中表达自己对春天的喜爱。
幼儿园大班诗歌《春天在哪里》优质课教案比赛公开课获奖教案教师资格证面试试讲教案
幼儿园大班诗歌《春天在哪里》优质课教案比赛公开课获奖
教案教师资格证面试试讲教案
设计思路：
《春天在哪里》这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。
春天在那里？以这个问题引头的诗歌，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。
诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。
在教学中老师为幼儿提供大量的物质准备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。
整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。
有利于帮助幼儿学会观察生活、学会“共同学习”
教育目标：
1、学习诗歌《春天在那里》，感受诗歌的韵律美。
2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗《春天在哪里》，体验成功的乐趣。
3、培养幼儿主动观察生活的习惯。
教学准备：
1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。
《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。
仿写以春天为主题的诗歌(精选11首)
仿写以春天为主题的诗歌〔精选11首〕仿写以春天为主题的诗歌1春天来了春天来了，有了一丝丝春意。
柳条儿在风姑娘的带动下，摇摆着它的芊芊细手。
刚发芽的嫩叶，还在枝上吮吸的春的甘露。
人们在这个明媚的春天，播种着希望种苗。
春天，既是播种的季节，也是万物滋润的季节。
洋溢着轻盈脚步的春雨，降临到了人间！它，潇潇洒洒的从身上抖落下无数雨点。
把雨露和欢乐，献给了世间万物。
田野，种苗，快乐而又流畅的，疯狂而又贪心的，喝着春雨给它的乳汁，在春雨还刚开场的时候，小雨点滴落在地上，便荡起了一个小小的涟漪，一圈一圈的向外扩大，一直到人们看不见了，才收敛了圈围。
后来，雨越下越大，雨水聚集的多的地方，像一小条小溪流一样。
没有人会成心去踩踏它。
生怕溅到自己的鞋子。
下得更大的雨水，落到那条“小溪流里，就不再是荡起涟漪了，而是溅起了一颗颗像珍珠一样的大大的露珠，像锅里沸腾的水一样的露珠，雨下完了，空气新颖极了，但是没有彩虹。
或许是雨下得还不够大吧！也或许是田野，种苗还没有喝够，成心让彩虹姑娘不出来吧！遐想是不必要的，至少，在春天里。
春雨和雨水是”用不完的。
你们说，对吗？仿写以春天为主题的诗歌2春之喜悦一阵风拂过山谷芳香如微波一般荡漾钻入我的心房是什么气息如此迷人哦你看那片洒满阳光的山坡一簇簇鲜红粉嫩的小野花肆无忌惮地烂漫着呈现着娇贵的生命炽舞几声清翠的鸟鸣在这瑰丽的山谷上空盘旋我仰起头却发现那是什么那是什么如此惊艳那是朵徜徉在春风怀抱里的小精灵我不知道她从何处飘来在这蔚蓝的天空她那高洁的品性那醉人、跳脱的风情撞开我灵魂的寂静轻幽地是她下坠的身影我摊起手想要接捧她顽皮地飘向远空乘着风作别这山谷哦小精灵愿你飞舞在云海之畔的小路将幸福播种沿途的风景啊请将她善待包容我热爱这春天的蒲公英热爱这灵动的生命仿写以春天为主题的诗歌3赞美春天我是一位魔术师，演绎神奇就是我对春天的赞美，让一根根绣针洒遍角落，把一层层轻纱披向原野。
我是一位小画家，点缀色彩就是我对春天的膜拜，替一簇簇鲜花浇上五彩，为一座座山峰穿上绿装。
幼儿园大班仿编诗歌《春天》教案
幼儿园大班仿编诗歌《春天》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿了解春天的季节特征，如春天的天气、植物生长等。
1.2 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，学会仿编诗歌。
1.3 情感目标：培养幼儿对春天的热爱和欣赏大自然的美好。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：让幼儿通过观察春天的特征，学会仿编诗歌。
2.2 教学难点：引导幼儿运用想象力，将春天的特征融入到诗歌中。
第三章：教学准备3.1 教具准备：春天的图片、诗歌卡片、画纸、彩笔等。
3.2 环境准备：布置一个温馨、舒适的活动室，营造轻松愉快的教学氛围。
第四章：教学过程4.1 导入部分：通过展示春天的图片，引导幼儿观察春天的特征，如花朵盛开、树木发芽等。
4.2 诗歌学习：教唱诗歌《春天》，让幼儿熟悉诗歌的节奏和内容。
4.3 仿编诗歌：引导幼儿运用想象力，将春天的特征融入到诗歌中，如“春天来了，花儿笑，小鸟唱，阳光温暖照大地。
”4.4 创作展示：给每个幼儿发放画纸和彩笔，让他们将仿编的诗歌画出来，并互相展示。
第五章：教学评价5.1 幼儿参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，如观察力、想象力、创造力等。
5.2 幼儿作品：评价幼儿的绘画作品，看是否将春天的特征融入到诗歌中。
5.3 幼儿反馈：听取幼儿的意见和建议，不断改进教学方法。
第六章：教学拓展6.1 诗歌欣赏：组织幼儿欣赏其他关于春天的诗歌，如《春晓》、《咏柳》等，增强幼儿对诗歌的兴趣。
6.2 户外活动：带领幼儿去户外观察春天的景象，如花朵、树木、小动物等，让幼儿亲身体验春天的美好。
第七章：家园共育7.1 家长指导：向家长介绍本次教学内容，鼓励家长在家中引导幼儿观察春天的特征，并与幼儿一起创作诗歌。
7.2 家长反馈：收集家长对教学的意见和建议，不断优化教学方案。
第八章：教学反思8.1 课程总结：总结本次教学的优点和不足，如教学方法、教学内容等。
8.2 改进措施：根据教学反思，提出针对性的改进措施，以提高教学效果。
《春天》大班教案
《春天》大班教案《春天》大班教案1活动背景春天到来的时候，春风吹绿了小草和树上的嫩芽，吹开了鲜花，吹醒了野许多冬眠的动物，青蛙开始“呱呱叫，像是在说“春天来了”，燕子随着春风从南方飞回来了，它们用草和树枝搭成崭新的窝，成了我们的新邻居，春天到来的时候，我们再也不用穿那么厚重的棉衣，我们可以轻快地和春天赛跑了。
活动目标1 、认识春天的特征。
2 、热爱春天。
3 、理解”春天”内容，学习”吹绿”、“吹开”等词语。
重点难点教学重点：认识春天的植物、动物特点。
教学难点：学习春天的特点后，对春天的仿编。
活动准备准备春天的一幅画（略）活动过程1、通过提问引出散文的名字 , 出示图片，教师提问，图上是什么季节 .2、和幼儿一起读散文一遍，教师提问，春天到来的时候发生发什么变化?为什么说吹绿了小草和树上的嫩芽 , 吹开了鲜花……幼儿如果回答不全，引导幼儿认识到，因为小草和树上的嫩芽是绿色的，所以散文里说 : “吹绿了小草和树上的嫩芽”，启发幼儿思考：春天里还有什么是绿色的？3 、游戏 : “表演春天”。
让幼儿扮演散文里的“青蛙”、”燕子”、”小朋友”4 、活动延伸: 提醒幼儿在放学的路上观察树木和小草有什么变化，加深幼儿对春天特征的理解。
教学反思1 、幼儿对春天的特征只能说到简单几点，对不明显特征掌握不够，创编、仿编有困难，活动结束后，在散步和春游时有意识引导幼儿观察春天特点 . 加深幼儿对春天特征的理解。
2 、这一堂课由于课前准备充分，既有幼儿喜欢的散文诗，又有春天的图画，所以生动形象，收到了良好效果，实现了活动目标。
《春天》大班教案2活动目标：1.通过意愿画表现孩子们眼中的春天，抒发喜欢春天的情感。
2.鼓励幼儿大胆表现，合理布置画面。
3.体验明显的季节特征。
4.培养幼儿的技巧和艺术气质。
5.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：1.课前组织幼儿户外观察"春天"。
2.收集关于春天的照片，制作欣赏范例《春天的故事》相册一本。
2024年大班诗歌《春天》课件0118
2024年大班诗歌《春天》课件0118.一、教学内容本节课我们学习的是2024年大班诗歌《春天》。
教材对应的章节为第一章“春天的诗”，详细内容包括春天景色的描绘、春天氛围的感受以及春天中的人与自然和谐共处等。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握描绘春天景色的诗歌表达方式。
2. 培养学生对春天美好氛围的感受力，激发学生对大自然的热爱。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：诗歌中描绘春天景色的具体表达方式，如比喻、拟人等。
重点：让学生通过诗歌感受春天的美好氛围，学会欣赏大自然。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、诗歌《春天》课件、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组春天景色的图片，让学生感受春天的氛围，引导学生用语言描述图片中的美景。
2. 新课导入：介绍本节课要学习的诗歌《春天》，引导学生跟随课件朗读诗歌，体会诗歌中的美好意境。
3. 诗歌解析：详细讲解诗歌中的重点词语、句子，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天景色。
4. 例题讲解：针对诗歌中的难点，给出具体例题，进行详细讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：让学生模仿诗歌中的表达方式，创作一句描绘春天景色的诗句，并进行展示、评价。
六、板书设计1. 2024年大班诗歌《春天》2. 内容：春天景色描绘修辞手法：比喻、拟人诗歌创作要点七、作业设计1. 作业题目：请运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首描绘春天景色的短诗。
2. 答案示例：春天的田野，绿油油的小草，像绿色的毛毯，轻轻地覆盖着大地。
春天的风，悄悄地来了，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹醒了沉睡的小河。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示春天景色、讲解诗歌表达方式，引导学生创作描绘春天的诗句，培养了学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
诗歌春天大班教案
诗歌春天大班教案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--诗歌春天大班教案诗歌春天大班教案1活动目标1．发展观察自然变化的能力，热爱大自然。
2．能围绕主题中的词语学习使用语言。
3．能在集体面前大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。
活动准备1．教师：选择典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、美丽、植树、播种、桃花、燕子、小草、柳树、放风筝，轻音乐磁带、录音机、双面胶带，活动室的环境布置预留一个板块。
2．家长：带幼儿去野外郊游，观察春天的景象并拍照，或搜集春天的图片；带幼儿植树，点种。
活动过程1．导入教师弹琴，幼儿唱歌：“春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰；蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。
”2．主体部分(1)组织幼儿谈论各自观察、搜集到的图片。
教师可将拍的照片分给没有资料的幼儿。
师：小朋友们，现在是什么季节(春天)哦，春天来了，那么小朋友们觉得天气变得怎么样了(变暖和了，很舒服)你们出去玩了吗都看到了什么，拍到了什么(2)依次出示字卡，引导幼儿用字卡上的词说话，然后将字卡与相应的图片粘贴在预留的板块处。
师：刚才小朋友们讲了那么多有趣的事情，也带来了很多漂亮的照片，老师也给你们带来了一些朋友，你们想不想见见他们(出示字卡)喏，就是这些可爱的字宝宝。
听！字宝宝们在说话呢，他们说你们给他们拍了照，他们来找他们的照片来了。
那么咱们先看看有哪些字宝宝，再来帮他们找照片好不好①出示字卡“小草”师：咱们先认识一下这个字宝宝，它叫什么找找谁有小草的照片你是在哪儿拍的这张照片那的小草是什么样的，给大家说说好吗还有谁有小草的照片也来说说。
咱们把小草和它的照片贴在一起。
②出示字卡“植树”师：再来认识一个字宝宝“植树”，谁知道植树是怎么回事怎么样植树呢植树有什么好处呢(引导幼儿树立环保意识)再把植树字宝宝和它的照片贴在一起。
大班语言活动诗歌—《春天》教案反思
大班语言活动诗歌—《春天》教案反思春天，是一个充满生机和希望的季节。
在这个季节里，万物复苏，大地重新焕发出勃勃生机。
今天，我们就来一起欣赏一首关于春天的诗歌——《春天》。
诗歌《春天》是一首描绘春天美景的诗歌，通过对春天的描绘，表达了作者对美好生活的向往和对未来的期许。
诗歌中运用了许多生动的描绘手法，如拟人、排比、对仗等，使得诗歌形象生动，意境优美。
诗歌通过拟人的手法，将春天赋予了生命。
诗中的“春天来了，她穿着绿色的衣裳”，将春天比喻成一个美丽的少女，形象生动地展现了春天的美丽和生机。
这种拟人的手法，使得诗歌更加富有情感，也让读者更容易产生共鸣。
诗歌运用了排比的手法，将春天的各种景象一一呈现在我们面前。
诗中的“春天来了，她带来了温暖的阳光；她带来了清新的空气；她带来了嫩绿的小草；她带来了五彩斑斓的花朵”，通过这样的排比，使得我们仿佛置身于春天的世界之中，感受到了春天的美好。
诗歌还运用了对仗的手法，使得诗歌更加和谐美观。
例如，诗中的“春天来了，她带着笑声；她带着歌声；她带着花香；她带着希望”，通过这样的对仗，使得诗歌更加富有节奏感，也让读者更容易记住这首诗歌。
诗歌《春天》是一首充满生机和希望的诗歌。
通过对春天的描绘，诗人表达了对美好生活的向往和对未来的期许。
这首诗歌不仅具有很高的艺术价值，而且对于我们认识和了解春天具有很大的帮助。
希望大家在欣赏这首诗歌的也能感受到春天的美好和生机。
我们在教学过程中也要注意引导学生正确理解诗歌的内容和意境，激发他们对诗歌的兴趣和热爱。
要注重培养学生的语言表达能力和审美情趣，让他们在欣赏诗歌的过程中，不断提高自己的文化素养和综合素质。
我们要感谢那些为我们创作出如此美妙诗歌的诗人们。
正是因为他们的努力和才华，我们才能在生活中感受到这么多美好的诗篇。
让我们共同期待更多优秀的诗人为我们带来更多美好的诗篇吧！。
幼儿园大班春天诗歌
幼儿园大班春天诗歌
幼儿园大班春天诗歌
导语：诗歌是最古老也是最具有文学特质的文学样式，它来源于上古时期的劳动号子（后发展为民歌）以及祭祀颂词。
下面由小编为大家整理的幼儿园大班春天诗歌，希望可以帮助到大家！
篇一：春风
春风春风，脚步轻轻，走近小草，轻轻一亲，小草醒了。
春风春风，脚步轻轻，走进树林，轻轻一吹，树叶绿了。
春风春风，脚步轻轻，走到田野，轻轻一挥，麦苗高了。
春风春风，脚步轻轻，走进花园，轻轻一唱，花儿开了。
春风春风，脚步轻轻，走到河边，轻轻一摸，冰融化了。
春风春风，脚步轻轻，走到幼儿园，小朋友笑了：“春天到了”。
篇二：放风筝
草场上，真热闹。
欢声笑语高高起，
小朋友们放风筝，
手中线儿慢慢松，
风筝跟着风儿起，
比比看谁能得第一。
篇三：春精灵
春天的精灵
你用那轻盈的舞姿，
拂去了冬日的寒冷。
让原野着上新绿，
让冰河唤起欢腾。
小草抬头笑，
娇花待日红。
你用那优美的'旋律，
唱响了春天的晴空。
给人间送来温馨，
给大地撒播深情。
呼出千山绿，
催起万物生。
春天的风儿啊，
春天的精灵。
你是春天的使者，
你是福的引领。
亿万人们跟着你，
乘风波浪走向成功！
结语：以上是由小编为大家整理的幼儿园大班春天诗歌，希望可以帮助到大家！。
大班语言活动诗歌—《春天》
大班语言活动诗歌—《春天》前言《春天》是一首简单易懂的小诗，适合大班幼儿进行语言活动，通过朗读、讨论和创作等方式，让幼儿感知并理解春天的魅力，同时也能锻炼幼儿的语言表达能力和创造力。
诗歌朗读首先，老师可以带领幼儿一起朗读《春天》。
在朗读的过程中，可以让幼儿注意诗歌中所描绘的春天景象，并感受到春天的气息和生机。
下面是《春天》的全文：春天来了，大地变绿了，草儿抬头，燕儿飞翔。
百花争艳，翠竹摇曳，春风吹醒睡梦中的熊猫，蜜蜂忙碌采蜜，蝴蝶翩翩起舞。
诗歌讨论朗读后，老师可以引导幼儿进行诗歌讨论，提出如下问题:•这首诗歌的名字叫《春天》，你们知道为什么吗？•诗歌中用了哪些词语描绘春天的景象？•风是什么样的？有什么功能？•蜜蜂和蝴蝶在春天里都在做什么？•你们喜欢春天吗？为什么？在讨论的过程中，老师可以帮助幼儿进行思考，引导幼儿展开自己的想象和感受，并鼓励幼儿积极参与交流，表达自己的观点。
诗歌创作最后，老师可以引导幼儿进行诗歌创作，帮助幼儿发挥想象力，创作自己的春天诗歌。
老师可以根据不同的幼儿情况，采取不同的方式进行创作。
比如，可以给予一定的提示和启发，如“春天里最美的是什么？”，“春天的颜色有哪些？”，然后让幼儿自己创作；也可以通过给定的词语和诗句，帮助幼儿进行创作，以此培养幼儿的创造力和想象力。
创作完毕后，老师可以让幼儿将自己的诗歌朗读出来，与其他同学分享。
这样不仅可以展示幼儿们的创作成果，也可以让幼儿感受到自己的价值和能力，同时也能促进幼儿之间的交流和合作。
结语通过这样的语言活动，幼儿不仅能感知和理解春天的美好，更能锻炼自己的语言表达能力、创造能力和社交能力，同时也能培养幼儿的情感和审美能力，为其全面发展奠定坚实的基础。
大班语言诗歌教案：《春天》
大班语言诗歌教案：《春天》大班语言诗歌教案：《春天》1活动内容：观赏诗歌——春天〔大班〕活动目标：1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美，激发喜爱大自然的情感。
活动预备：课件，三本书，绘画材料。
活动过程：1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
漂亮的春天在哪里？漂亮的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2、理解诗歌内容。
〔1〕出示第一本书，这是一本什么样的书？〔彩色的书〕猜猜书里有什么？〔2〕出示第二本书，这是一本什么样的书？〔边打开边问〕谁在书里笑了？〔小伙伴〕，小伙伴是怎么笑的？小伙伴为什么笑了？〔3〕出示第三本书，这是一本什么样的书？〔边打开边问〕是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？3、整体观赏诗歌，看课件。
春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
4、观赏诗歌，感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜爱哪一本？〔1〕观赏第一段后提问：你最喜爱这本书里的哪一句话？〔2〕春天还是一本会笑的书，我们一起看看〔观赏〕。
谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？小池塘为什么笑？〔3〕播发第三段。
提问：你最喜爱听书里谁唱的歌？5、朗诵诗歌〔1〕让我们完整地听一遍这首春天的诗歌〔再一次观赏一遍〕，小伙伴可以轻轻的跟念，集体朗诵。
〔2〕和老师一起边看图边念这首诗歌。
〔3〕春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
〔4〕游戏：老师念诗歌的前半句，小伙伴念诗歌的后半句。
6、制作封面，表现春天的美。
〔1〕把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本漂亮的春天的`书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
〔2〕幼儿相互介绍自己画的内容。
〔3〕小伙伴，漂亮的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！大班语言诗歌教案：《春天》2活动目标：1、感受理解诗歌里春天给大地带来的改变。
学习词语“觉醒”2、在理解内容的基础上有感情的朗诵诗歌。
大班语言《春天》优秀4篇
大班语言《春天》优秀4篇大班语言《春天》篇一活动名称：《春天》设计意图：皱纹纸粘贴是孩子们非常喜爱的一种活动，对幼儿的身心发展具有重要意义。
它不仅可以培养幼儿的观察能力、想象能力和创造能力，也有利于发掘幼儿的艺术潜能。
是幼儿园艺术教育的重要内容。
活动目标：1：培养幼儿学习美术的兴趣，体验动手制作的乐趣2：知道春天是花开的季节，学习使用纸团贴花的方法技能3：能在老师的指导下独立完成制作一幅皱纹纸贴花活动准备：教师示范图一张，ppt课件，黑卡纸、皱纹纸、固体胶、铅笔若干活动过程：一：律动吸引二：教学过程1：音乐导入请幼儿欣赏音乐《春天》。
提出问题，音乐里有什么？是什么季节？2：播放视频《春天》请幼儿跟随教师跳舞3：欣赏春天实物图片，请幼儿观察图片里有什么花？生活中还有哪些花？引出皱纹纸粘贴花，请幼儿欣赏皱纹纸粘贴花图片4：出示教师示范图，观察讨论，花是什么做成的，怎样用皱纹纸贴花？5：感知材料，尝试体验分发皱纹纸条，教师现场示范皱纹纸粘贴画（花）的过程，并请幼儿一起操作。
教师请幼儿上台进行粘贴。
a）构思画草图b）搓纸团c）涂胶粘贴d）美化作品三：分发教具，巩固练习幼儿自己尝试用皱纹纸粘贴花，教师巡回指导——提示幼儿注意纸团的大小与色彩搭配，纸团排列的疏密与方向《春天》活动反思：皱纹纸粘贴是孩子们非常喜爱的一种活动，它不仅可以培养幼儿的观察能力、想象能力和创造能力，也有利于发掘幼儿的艺术潜能。
因此特意开展此教学活动。
第一环节：（1）请幼儿听音乐。
欣赏音乐之前提出问题音乐里面有什么？是哪个季节？引出话题春天。
（2）请幼儿跟随教师一起跳舞《春天》，引出春天是花开的季节。
（3）请幼儿欣赏花的实物图，提问幼儿在生活中见过哪些不一样的花，引出皱纹纸贴花。
请幼儿欣赏皱纹纸贴花图片。
第二环节：（1）出示教师示范图，请幼儿观察是什么做的？（2）发放教具，人手皱纹纸条，请幼儿跟着老师一起学习皱纹纸贴花。
先画草图，然后搓纸团，涂上固体胶，进行粘贴的过程。
幼儿园大班语言公开课教案诗歌《春天》
部分幼儿在朗读时存在发音不准确、语调平淡等问题。这可能与平时的 语言习惯有关，需要通过大量的练习和指导来逐步改善。
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03
创意写作环节参与度不高
可能是由于幼儿对写作缺乏自信或兴趣不足。在今后的教学中，可以尝
试引入更多有趣的写作主题和活动，激发幼儿的写作热情。
28
提出改进措施和建议
幼儿园大班语言公开课教案诗歌《 春天》
2024/1/30
1
目录
2024/1/30
• 教学目标与要求 • 教学内容与步骤 • 春天主题拓展活动 • 课堂互动环节 • 作业布置与延伸阅读 • 总结反思与提高建议
2
01
教学目标与要求
Chapter
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3
知识与技能目标
培养幼儿对诗歌《春天》的欣赏能力和理解能力。
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组织幼儿进行小组或个人朗读表演，鼓励幼儿展示自己的朗读成果，增强幼儿的自 信心和表演能力。
11
03
春天主题拓展活动
Chapter
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12
寻找春天踪迹
组织幼儿到校园或公园散步，引 导他们观察春天的迹象，如发芽 的树木、盛开的花朵、蝴蝶飞舞
等。
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让幼儿们用相机或手机拍摄他们 发现的春天元素，鼓励他们记录
并分享自己的观察结果。
回到教室后，组织幼儿们展示并 讨论他们的照片和观察记录，引
导他们感受春天的气息。
13
描绘春天画卷
提供绘画材料和纸张，鼓励幼儿们创作以春天为主题的绘画作品。
引导幼儿们回忆他们在寻找春天踪迹时的所见所闻，将春天的色彩和景象呈现在画布上。
幼儿园大班诗歌《春天》PPT课件
优美抒情的语言风格
运用修辞手法
诗歌《春天》的语言风格优美抒情，PPT课件中通过运用比喻、拟人、排比等 修辞手法，使得诗歌的语言更加生动形象，让孩子们能够更好地理解和感受诗 歌的意境。
音韵和谐
PPT课件中的诗歌配乐优美动听，与诗歌的语言风格相得益彰，使得整个课件充 满了和谐的美感，让孩子们在欣赏的同时，也能感受到诗歌的韵律美。
通过分角色朗读、小组朗读等 形式，激发幼儿对诗歌的兴趣 和热爱。
意象描绘与情感表达
分析诗歌中的春天意象，如“绿芽”、“花朵”、“小溪”等，引导幼儿感受春天 的美好和生机。
讲解诗歌中的情感表达，如“欢喜”、“期待”等，让幼儿理解诗人在春天里的愉 悦心情。
鼓励幼儿用自己的语言描述春天的景象和感受，培养幼儿的语言表达能力和审美情 趣。
鲜明生动的形象塑造
描绘春天的景象
通过具象和抽象的结合，诗歌《春天》在PPT课件中以图画、 动画等形式，生动地展现了春天的景象，如绿草如茵、花开满 园、鸟语花香等。
塑造可爱的形象
诗歌中的形象塑造以儿童视角为出发点，通过PPT课件的呈现， 塑造出了一系列可爱的形象，如快乐的小溪、欢快的蝴蝶、害 羞的花朵等，这些形象深受孩子们的喜爱。
意境与写实
抒情与叙事
东方春天诗词注重意境的营造，通过景物抒 发情感；西方春天诗篇则更注重写实，直接 描绘春天的景象。
东方春天诗词以抒情为主，表达诗人对春天 的感受；西方春天诗篇则常通过叙事手法， 讲述春天的故事。
象征与隐喻
节奏与韵律
东方春天诗词中常用象征和隐喻来表达诗人 的思想和情感；西方春天诗篇则较少使用这 些手法，更注重直接表达。
幼儿园大班诗歌《春天》 PPT课件
contents
大班语言《江南春》
大班语言《江南春》活动目标：1.听赏古诗，体验作者的情绪，理解古诗中作者所听到的、看到的和想到的江南春色。
2.初步感受古诗简洁、优美、夸张和意境隽永的特点。
活动重难点：重点：了听赏古诗，理解古诗中作者所听到的、看到的和想到的江南春色。
难点：初步感受古诗简洁、优美、夸张和意境隽永的特点。
活动准备：PPT；歌曲《江南春》及伴奏。
一、赏江南春色通过谈话，引发幼儿对春天的回忆。
教师：春天来了，大自然有很多美好的景色。
你在春天看到了什么，听到了什么，想到了什么？你能把你看到的、听到的、想到的，用简短的、好听的话说出来吗？二、听江南春色1.听赏配乐古诗，初步感知古诗里所描写的景色。
教师：春天是一个美丽的季节，古代诗人杜牧在春天也看到、听到、想到了一些景象，让我们一起来听听看吧。
教师：古诗的名字叫什么？古诗里写了哪些美丽的景色？幼儿观察挂图回答提问，初步了解诗中描述的景象。
2.赏析诗句，理解古诗内容，感受古诗简洁、优美、夸张和意境隽永的特点。
①理解诗句“千里莺啼绿映红”教师：诗中有提到树和花吗？诗中的绿映红是指什么？小结：诗人用绿色和红色来替代柳树桃花，让人一下子感受到春天时江南的色彩，桃红柳绿，一派春意盎然的景象。
教师：除了看到柳树桃花，你们听到什么声音吗？教师：古诗还通过听觉——莺啼即黄莺鸟的叫声，表现出江南春天莺歌燕舞的热闹场面。
第一句千里莺啼绿映红里有数量词，你能找出来吗？你觉得“千里”有多远？真的有一千里吗？②理解诗句“水村山郭酒旗风”教师：刚才小朋友发现了房子，这些房子靠近哪里？整个城镇被什么围绕？水村山郭便是指临水的村庄，依山的城郭。
你们发现房屋旁有什么吗？这是酒旗，猜猜什么是酒旗？酒旗风是指酒旗被风吹动，迎风招展。
小结：在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。
水村、山郭突出了“村”和“郭”依山傍水的江南独有的建筑特色。
酒旗风的“风”字，不但增添了诗歌的动态感，而且更好地突出了“酒旗”，从而增添了诗歌的文化底蕴，人文气息，原来江南不仅有美景还有美酒。
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大班诗歌欣赏春天
大班诗歌欣赏：春天是一本书
活动目标：
1．理解诗歌的内容，掌握诗歌中比喻手法的运用。
2．结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌格式进行自主创编。
3．了解春天的美景，感受春天的美好。
活动准备：
1．轻音乐《晨光》。
2．图谱（桃花、柳叶、梨花、迎春花、雷电、水滴、燕子、青蛙、小池塘、小朋友）。
3．蜡笔、白纸每人一份。
4．篮子三个。
5．幼儿创编的图谱每一组一份，共4份。
活动过程：
（一）说一说，对春天的初步想象。
1．师：小朋友知道现在是什么季节吗？
幼（合）：春天。
2．师：小朋友心中春天是怎样的呢？请你用好听的话来说一说。
幼1：春天有粉红色的桃花开了。
师：你的眼睛真亮，发现了粉红色的桃花。
幼2：晶莹的露珠在碧绿的小草上滚动着。
师：你用的词语真好听。
幼3：小草长出来了，绿绿的。
师：你的观察很仔细，小草也长出来了呢。
幼4：小小的乌龟也开始动了。
师：你还观察到小动物的变化呢，真棒！
师：小朋友心中的春天有很多美丽的景色呢，各种各样美丽的花都开了，冬眠的小动物也醒来了，到处都是温暖的样子呢。
3．师：你们想不想知道老师心中的春天有哪些美丽的景色呢？让我们一起来听一听吧。
（二）欣赏诗歌。
1．老师朗诵诗歌《春天是一本书》。
（朗诵完后，留几秒钟的时间给幼儿回味，接着给与提示“我的诗歌朗诵完了。
”）
2．师：你听到了老师心中的春天是什么？
幼：老师心中的春天是一本书。
（提醒幼儿将话说完整。
）
师：春天是一本什么样的书呢？
幼1：春天是一本会笑的书。
（根据幼儿的回答老师出示相应的图谱）
幼2：春天是一本会唱歌的书。
（根据幼儿的回答老师出示相应的图谱）
幼3：春天是一本彩色的书。
（根据幼儿的回答老师出示相应的图谱）
（三）分段学习诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌中的重难点部分。
1．师：让我们先来想一想，刚才诗歌中的这本彩色的书中有哪些美丽的景色呢？
2.师：刚才我们一起读了春天是一本彩色的书，春天还是一本会唱歌的书呢。
这本书中唱了什么歌呢？我们再来听一听。
“春天是一本会唱歌的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱。
”你听到了谁在唱歌？
幼1：燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱。
师：你听到了小动物在唱歌呢！
幼2：春雷轰隆隆，春雨滴滴答
师：你的小耳朵也很灵！
（老师根据幼儿的回答出示图片，并用诗歌中的语言巩固强化。
）
师：在这本会唱歌的书里，为什么会燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱地唱歌呢？
幼1：因为燕子从南方飞回来了。
幼2：因为小燕子可以和好朋友一起玩了。
幼3：青蛙可以出来跳水了。
幼4：青蛙冬天的时候冬眠，春天就醒了，可以和好朋友一起玩了。
师：刚才小朋友说的都很棒，燕子在冬天的时候会飞到温暖的南方去过冬，到了春天的时候就会飞回来了，青蛙经过了整整一个冬天的冬眠，到了春天的时候就会醒过来和好朋友在一起玩，它们都很开心，都在唱歌自己的歌儿呢！
师：春天是一本会唱歌的书，它的声音非常动听，我们一起用很动听的声音把这本书读一读。
师幼（合）：春天是一本会唱歌的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱。
1．师：春天还是一本怎样的书呢？让我们再来听一听。
师（有感情地）：春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝园又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴。
师：你听到了哪些优美的句子？
幼：小池塘笑了，酒窝圆又大。
师：咦，他听到了小池塘有小酒窝呢，我们小朋友知道小酒窝是长在哪里的吗？
幼：脸上。
师：对了，有的小朋友微笑的时候在脸颊上就会有小酒窝，只有微小才能将小酒窝露出来呢，哈哈大笑的话小酒窝就会不见了。
师：请你和旁边的小朋友一起微笑一下，看看谁有小酒窝？
师：谁找到了小酒窝呢？（请一名幼儿上来）
师：刚才我们找到了小朋友脸上的小酒窝，现在老师遇到了一个问题想请小朋友们帮忙，小池塘的酒窝是怎么来的呢？
幼1：春天来的时候，池塘里的水都融化了，风吹来的时候，就会有小酒窝了。
师：你的想法真特别!
幼2：春雨滴到小池塘里，就会有小酒窝了。
师：你观察得很仔细。
幼3：小朋友把石头丢进去就有小酒窝了。
师：你说得真好！
师：小朋友们都非常聪明，春天到来了，小池塘水面上的冰斗融化了，有小雨点会落下来，掉进了小池塘里，小池塘里就有层层的水波，就像小酒窝一样，还有喜欢玩耍的小朋友会轻轻地在小池塘里丢下一颗小石头，小石头掉下去，水面上就会出现小小的波纹，也是小池塘的小酒窝呢。
师：看，小朋友咧开小嘴巴，露出甜甜的笑呢，来，让我们一起来用甜甜的声音把这本会笑的书来读一读。
师幼（合）：春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝园又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴。
（四）欣赏整首诗歌的语言美、韵律美。
师：我们把这首诗歌连起来读一读，好吗？
幼（合）：春天是一本书……
师：读了这首诗你心里有怎样的感觉？
幼1：我感觉心里很温暖。
幼2：很感动。
幼3：很温柔。
师：那我们一起用温柔的、感动的声音再来把这首诗歌完整地读一读，老师还给小朋友们准备了音乐伴奏呢！
幼（合）（有感情地）：春天是一本书……
师：刚才听了小朋友的朗读，我的心里觉得暖暖的、甜甜的。
师：春天有彩色的书、有会唱歌的书、有会笑的书，你最喜欢哪一本书呢？
幼：我最喜欢彩色的书。
师：还有哪些小朋友喜欢这本彩色的书？我们一起站起来读一读。
幼：春天是一本彩色的书，红的桃花、绿的柳叶……
师：喜欢会唱歌的书的小朋友起立，我们一起用甜甜的声音来读一读。
幼：春天是一本会唱歌的书，春雷轰隆隆……
师：还有喜欢会笑的书的小朋友，我们也来读一读吧。
幼：春天是一本会笑的书，小池塘笑了……
（五）结合春天的美景，进行诗歌内容的创编。
师：春天，还有很多美丽的景色没有藏到我们这本大书里呢，你们想不想来为这本书里增添内容呢？
幼（合）：想。
师：今天我们来为春天是一本彩色的书、春天是一本会唱歌的书里增添内容吧，请小朋友以小组为单位，合作完成这首诗歌。
在这张小纸片中把你想的简单的画下来，并用诗歌中的话来说已说，可以先说给客人老师听。
一会我们请小组代表上来和其他小朋友分享他们的书。
活动延伸：
1．将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。
2．继续根据生活中春天的美景实际进行创编。
附：诗歌
春天是一本书
春天是一本彩色的书，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花，黄的迎春花。
春天是一本会唱歌的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱。
春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴。
评析：
诗歌是以凝炼而富有音乐性的语言，丰富的情感和想象，高度集中地反映社会生活的一种文学体裁。
幼儿园语言集体活动中诗歌的学习占有相当的分量，在幼儿阶段让幼儿学习诗歌、体会诗歌、喜欢诗歌，可以为幼儿奠定基本的文学素养。
由于幼儿的年龄特点限制，我觉得学习诗歌主要要抓住诗歌的灵魂——“语言美和韵律美”。
在这首《春天是一本书》中，我主要是通过了以下三种方法来让幼儿体验诗歌的语言美和韵律美。
首先是反复朗读、品味韵律。
这首《春天是一本书》中的语言非常精炼、且富有节奏感，在平时的集体活动中老师的声音都比较响亮，而我在第一遍朗读的时候用了很轻柔的声音，幼儿的注意力就一下子被吸引上来了，听得也特别认真了，通过这首诗歌中情景的变化我的声音也在有起伏。
同时，朗读要形式多样，如我在教学中用到的老师的范读、师幼的齐读、请幼儿个别朗读等。
在整首诗歌的朗读中，幼儿用暖暖的、甜甜的、温柔的、优美的声音从读通顺到读懂将诗歌中所要表达的意境表现得很充分，特别是在最后一遍配乐朗诵中，幼儿朗读的感觉一下子提升了很多。
其次是疏通语句，理解诗歌中的重难点。
诗歌的语言是精练的、概括的，一些抽象的内容幼儿很难马上就理解，这需要老师经过语言描述，连缀画面，启发想象，如在《春天是一本书》的诗歌中“小池塘笑了，酒窝圆又大”就是诗歌中的难点部分，要让幼儿从找酒窝开始，了解怎样才能出现小酒窝，从而理解小池塘酒窝的真正含义，理解诗歌中比喻手法的运用。
“燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱”也是诗歌中的重点理解部分，这是幼儿关于自然科学的理解能力，大部分幼儿都能说出原因，老师需要进一步地概括提炼，梳理幼儿的自然科学概念。
再次是揣摩意境、体验情感。
在《春天是一本书》中所描绘的都是春天的美景，这些景色都是在生活中出现的，幼儿用自己的眼睛来发现生活中的美景。
让幼儿揣摩诗歌中所要表达的意境，让他们运用丰富的联想和想象与感受和再现诗歌中所描绘的形象。
在第四个环节中，让幼儿感受整首诗歌的语言美、韵律美，让幼儿自主选择最喜欢的书的时候，他们都能表达自己的想法，并很好地表现了出来。
在最后的创编环节，幼儿能用诗歌中的句式来进行合作创编，达到了良好的教学效果。