农村初中物理课自制教具的开发和运用的研究

农村初中物理课自制教具的开发和运用的研究

农村初中物理课自制教具的开发和运用的研究

甘肃省天祝县朵什乡松林中学张志俭

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

1、课题提出的背景

（1）社会背景：随着新课程课改的全面展开，教育理念的全面更新，对教师提出了更高的要求，这必然要求教师改变传统教学模式，从封闭式向开放式转变，从传统向自主开发转变，充分发挥教师潜能，从而培养创新型、能力型的人才。因此，教育的素材和教具有相当部分必须要来源于生活、要贴近生活，为学生终身学习打好基础。

（2）教材背景：一是教材的编写突出了普遍性与时代性，但从农村地区的学生生活体验来看，有些物理知识与生活实际相去甚远而成为学生学习的难点，因此资源的区域化、生活化势在必行；二是初中物理新课程标准体现"从生活走向物理,从物理走向社会"的新课程理念，无论从教材来看，还是从中考命题来看，都紧密联系学生的生活和社会实际，因此必须加强科学操作能力和实验技能的培养。

(3)学生学习背景：现在农村初中学生依赖书本的习性较强，不善于知识的应用与迁移，不善于理论联系实际，运用知识解决实际问题的能力不强，因此，急待在这个方面对农村初中学生加以强化。

(4)地区背景：一是我县属西北藏区，2004年已完成“普九”工程，近年来藏区经济发展势头良好，为教育水平的进一步提高提供了较好的支撑。但是由于课程的变化使一部分实验器材不能适应物理学科的教育教学。二是目前我县大量的农村山区学生自主开发学习资源的能力和意识与新课程的要求还有一段距离，客观条件也还很不成熟。故，充分发挥教师学习资源的开发，既

是教学的需要，也是客观条件之必然。三是我县进入国家基础教育课程改革实施较早，教育科研气氛浓厚，教师群体科研能力较强。我校先后有多人参与了省级课题的研究，并取得了相当丰富的成果。许多教师的论文在省市级报刊杂志上发表与交流。

2、所要解决的主要问题

(1)丰富农村初中物理教学资源；

(2)探索自制教具与农村初中物理教学有机结合的方法，构建"生活――物理――社会"的学习体系，找到在物理教学中培养学生实践能力和创新精神的最佳切入点。

(3)增强初中物理教师和学生应用物理知识的意识，培养学生理论联系实际、动手创作的能力。

3、课题的理论价值和实践意义

(1)通过自制教具的开发和运用，激发学生学习物理的兴趣，提高课堂教学效果。

(2)通过课题的实施研究，提高我校物理教师的教育教学研究水平和物理教育教学的能力。

(3)通过本课题的研究实施，可以促进我校学科教学研究的深入发展，有利于推动全校学科教学科研的发展。

(4)通过课题研究，有利于培养学生的动手实践、自主学习、创新学习和终身学习的意识和能力。

二、完成本课题的基本条件和本课题的可行性分析

1、基本条件：

（1）我校有一批物理教育科学研究的中坚力量，他们具有教育科学研究的基

本经验，教学经验丰富，善于思考、善于总结，同时又是热衷于教学改革、教学实践的一线中青年教师，有着教学改革的迫切愿望。

（2）农村经济蓬勃发展，为丰富教具资源提供了坚实的基础。

（3）学校在政策、经费、人员、时间等基本条件上必将给予本课题组以极大的支持。

2、可行性分析

（1）本课题的研究以构建主义、教育科研资料的搜集理论、人本教育理论、新课程标准下课程开发理论以及教育教学基础理论为本课题的研究依据。（2）“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念为自制教具的开发和运用提供了一定的空间，且我校在制作教具的开发中积累了一定的经验，有利于推动本课题的研究开展。

（3）我校对课题研究工作提供了宽松的环境，结合目标管理制定了课题研究的发展规划和相应的管理制度，并在研究经费上将给予大力支持。

（4）研究人员可以充分利用课余时间进行教具制作和本课题的研究，并在实际工作中对本课题研究的问题进行深入地思考和探索。

课题研究的初步设计

一、课题的界定

1、本课题从教材资源、教师、学生三个层面研究农村初中物理教具制作的开发和运用。

2、研究的范围为我校初中八至九年级学生，主要指我校学生所在的乡镇生活实际中涉及的、可以为学生所认识的物理教学资源。

3、本课题的研究方式为实践型研究。

二、研究的目的

1、自制一些符合农村学生生活实际的物理教具，有意识地培养学生的动手操作和创新能力，为更好地实施新课程标准下的物理教学服务。

2、促进物理教师应用物理知识教学的意识和能力的提高。

3、丰富学生对初中物理知识的感知，提高学生学习物理的兴趣，促进我校物理教学水平的提高。

三、研究主要概念的含义及分解

1、农村初中：指九年义务教育阶段的农村小城镇及其以下乡村的初级中学。

2、初中物理新课程：2001年7月国家教育部颁布的《全日制义务教育物理课程标准》下的初中物理课程。

四、研究对象和研究方法

研究对象：我校初中八年级（1）班和九年级（1）、（2）班。

研究方法：1、文献研究法：通过查阅有关文献资料、网络查阅等方法，研究农村初中物理课程资源开发的策略，了解与课程资源有关的课题研究的经验。

2、调查法：通过调查、实地考察等方法收集当地农村学生实际生活中的物理资源，完成新课程物理资源的表现形式及物理知识在农村生活领域中应用情况的调查。

3、行动研究法：通过构建"生活――物理――社会"的学习体系，促进农村初中物理自制教具的开发和运用。

六、研究过程(阶段时间划分、阶段目标、阶段研究内容及实施步骤)

第一阶段准备阶段（2008.1.－2008.2.）

1、确定方案，落实任务。

采用座谈法，分析课题研究的目的、方向、现有条件，确定研究的具体方案；召开课题研讨会议，落实分工，明确研究任务。

2、研究农村初中物理教学器材的现状与自制教具开发的策略理论。