初中美术教学的几点改革尝试
农村初中美术教学几点尝试
农村初中美术教学的几点尝试初中美术教育是学校教育教学的重要组成部分，在倡导创新模式、展现自我个性的今天，教育改革不断尝试新的模式。
此时，中学美术教育逐渐显示出他的特殊作用，成为艺术教育中不可或缺的重要部分，更是在艺术教育整合中起着重要作用。
美术教学，就是要从本学科的特点出发，采用灵活多样的教学形式，来提高学生对美术学习的兴趣，在学到一定知识基础上，培养他们热爱生活、表现生活、创造生活。
本人多年来一直在学校从事初中美术教学工作，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。
一、更新教育教学理念，明确教学目标初中美术教育的目的不是为了培养艺术家，而是为了开阔学生视野，提高学生的综合素质。
培养学生的创新精神，锻炼学生的创造思维能力和实践能力，发展学生的个体特长。
初中美术课程有很多内容，不要片面的从单一的内容来要求，美术所涵盖的内容非常多，初中的美术课程正是对其做的初步认识。
二、采取多元化模式，优化课堂结构教师首先要会模仿别人的成功模式，在尝试的过程中自己总结出自己的模式，还要根据自身的知识水平和特长创造出适合于自身特点和学生实际的教学模式。
最后，要根据教学内容的需要灵活地运用好教学模式。
一节课从导入到教学的各个阶段往往需要采用不同的教学手段去激发和调动学生的学习兴趣，让学生始终处于积极参与的状态之中。
这就需要教师既要会运用现成的教学模式，又要善于把各种成功的模式合理地糅合到一起来优化课堂教学结构，提高教学效果。
三、创新评价形式，优化育人功能在评价上，教师要改变以学生作业的优劣为学业成绩的传统评价模式，改变对学生的学习行为表现进行评价的过程评价模式，着力激励学生在美术教学过程中的参与性和创造性，优化活动过程的育人功能。
这就要求教师要善于在教学的各个环节中寻找学生的成功之处，肯定其成绩，让学生体验到成功的喜悦，即使是微小的进步老师也要予以肯定，鼓励学生的创造热情，避免伤害学生的自尊心，充分利用学生的自评和互评，让他们在评价中相互欣赏，相互促进。
初中美术欣赏课教学的几点尝试
湖 南省 麻 阳 苗族 自治 县长 潭 学校 （ ４ １ ９ ４ ０ ０ ）田香燕
提 高学生的审 美能力是初 中美术教学 的重要任 务 。而 作 产生和 主要 活动 的时间 ： １ ９ ０ ６ ￣１ ９ ２ ０年 ；②立体 派 的主要代
为其 主要 课程之一 的欣赏课教 学 ，由于传统 授课形 式和教 学 表人物 ： 毕 加索 ； ③产 生地点 ： 法国； ④表现 形式和产生 的思想
了一个 比较理想 的物理模型 ，然后再运用所 学物理 知识解 答 时 间内能 通过各种高效 的教学方法 让学生在 知识与技 能上得 了前 两问 ， 第三 问则 由学生们 自己独立完成 ， 最后 讲解 答案 。 以提升 ， 从过程 和方 法上 去探究 、 体验 、 自我 构建 ， 从情 感 、 态
结合 学生的年龄特 点 ， 对 作品进行 筛选 ， 突 出重点 ， 以点带面 ， 才能 完成预定 的教 学任务 。
的立体 画。 《 格 尔尼卡》 创作 的历史背 景是 ： 德国侵略 者轰 炸西
改 革开放 以来 ， 不 同流派的美术作 品 ， 尤 其是现 代派作 品 班牙小镇格 尔尼卡 ， 炸死 了许 多无辜的居 民 ， 毕 加索怀着 十分
零 散的知识不便 于记忆 ， 教师 完全 代替学生总结 印象又不 学， 建 立 由实 际情 景——理论模 型——新实 际情景 的有机联 图 。 系。 在 讲物理圆周运 动的 时候 ， 笔者 曾经向学生们 提过一个 问 深刻 ， 所 以教师 可以提供一定格 式 ， 让学生 自己动手总结 效果
③物理 测验后要求 学生对答题情 况进行 反思 ， 总结 题， 汽车过拱 桥时的 重力是否和桥 面对它的支持 力相等 ， 如果 会好许 多 ；
新课改下初中美术教学改革的几点尝试
新 课 改 下 初 中 美 术 教 学 改 革 的 几 点 尝 试
宋 翠 红
（ 新 沂 市 草 桥 中学 ， 江苏 新沂
摘 要 ：美 术课 可 以 实现 从 小 美术 到 大教 育 的 质 的 飞 跃 ． 只要 美 术老 师 坚 守在 自 己的教 学 岗位 上 ．潜 心 研 究 美 术课 的 教 学理 念和 教 学 方 法 ， 在 教 学 实践 中就 能 让 学 生 学 有 所 获 ， 进
（ 一） 先 学后 教 ． 当堂评 价 。
到 了 山下 潺 潺 的溪 水 声 学 生２ ： 我喜欢 元代赵孟 颊的《 鹊华秋 色图》 ， 整 个 画 面 错 落有 致 ， 秋叶叠叠 ， 展 现 出一 派 恬 适 而 幽 静 的 乡 居 景 致 。 老师 ： 同学 们 的 回答 很 好 ， 我 还 为 大 家 准 备 了一 些 资料 供 同学 们 参 考 。 （ 教 师 课件 展示 部 分 作 品 的相 关 资 料 ） 从 这 一 案 例 可 以看 出 ：学 生 充 分 发 挥 了 学 习 的积 极 性 和 主 动性 ， 畅所欲言。有的说感受 ， 有的说心得 ， 有 的提问题 ， 有 的作 补充 。 他 们 好像 一 群 艺术 评 论 家 ， 这 难 道 不 是 一 堂有 意 义 的欣 赏课 吗 ？ （ 二） 运 用教 辅 材 料 。 调 动 学 习 积极 性 。 伟 大 的科 学 家 爱 因斯 坦 说 过 ： 兴 趣 是 最 好 的老 师 。 如果 学 生 没 有学 习兴 趣 ， 被动学 习。 就 直 接 影 响 到 课 堂 教 学 效 果 。 现 在 的 美术 教材 ， 有 些 作 品 经 过 反 复 多 次 的 印刷 ， 色 彩 效 果 比较 差， 图片又不多 ， 印 刷 的质 量 并 不 是 非 常 理 想 ， 这 样 就 很 难 激 发 学 生 对 美术 课 本 的 兴 趣 ， 也 就 不 能 激 发 学 生 的 美 感 。因 此 ， 运 用 现 有 的 教 学设 备 来 补 充 就 非 常 有 必 要 。 教 师 可 以 找一 些美 术方 面 的 资 料 ， 如挂 图 、 画册 、 录像 、 幻 灯、 光碟等 ， 让 学 生 观看 欣 赏 。 通过 多媒 体 播 放 声 音 、 展示 图像
初中美术教学改革初探
双 版面设计上可以更美观， 课堂容量更丰 学科 、美 术 与现 实 社会 之 间 的 比较 、渗 透 与 综 合 。 富 ，学 生学 起来 也更 有趣 味 。此 外 ，学
．
爿 ； ， 毒啊
生在 学 习美 术 的过 程 中 ，绘 画 工 具 不齐 全 往 往 也是 一个 令 学 生和 教 师 困扰 的 问 题 ，尤其 是 手工 、 国画等 课 的教 学 ， 由 于 作 画工 具不 齐 全 ，往 往 难 以达 到预 期 的 效 果 。 所 以 ，如 果 在 改 革 教 材 的 同 时 ， 也 能 根 据 每 一 学 期 具 体 的 教 学 内
垂 经验， 激发 难以 学生的 兴趣。 就 学习 这
影 响 了 美 术 教 育 功 能 的 充 分 发 挥 ， 因
． ．
＿ ， ，
此 ，必 须通 过 教学 改革 来促 进 美 术 教育 的发展 。下 面就 结 合 初 中美 术 教 学 的实 践 ，谈 谈 笔 者对 美 术 教学 改 革 的 一些 看
在 推 进 素质 教 育 的过 程 中，越 来 越 景 。 多的人 认 识 到美 术 教 育在 提 高 与完 善 人 ， 的 整体 素 质方 面所 具有 的独特 作用 。但
术 课堂 ，发 挥 学生 的主 观 能动 性 ，能够 在很 大 程度 上激 发 学生 学 习美术 的兴趣 。
积 极性 ，应 以鼓励 为 主来进 行 评价 。评 价 的方 式 也
可多样 ，对于优秀的作业可以让全班同学传 阅，或 是组织 全 校 性 的美 术 展览 ，对 于 尚需努 力 的作业教
师可 以写上简短 的评语，提 出期望和要求 。 总之 ，美术 教 学 改革是 一项 艰 巨的工程 ，对 于
初中美术课堂教学的几点尝试
由 于美 术课 处 在 新 课 改 和 应 试 教 育 双 重 要 求 的 夹 缝 中 ． 在 某 种 意 义 上 已 经成 了可 有 可 无 的 摆 设 品 。 在这种情况下 ， 要 想使得 美术为孩子所接受又 有所得 ， 我 很 欣 赏 索 桂 芳 教 授 的
观 点 — — 开 放 性 课 堂教 学 ， 为此 ， 我 做 了 种 种 尝试 。 引 用 开放 性 教 学 内容 。 让学生学会聆听外面世界不 同 的声 音 。 美术看似简单 ， 但包含的知识很多。 “ 授 人 以鱼 ， 不 如授 人 以渔。 ” 水 彩 风 景 画 的技 法 很 多 ， 要 注 重 色彩 的冷 暖 关 系 ． 层 次 分 明 的效 果 ， 色彩 统 一 的效 果 ， 画 面 构 图 的安 排 。我 要 求 学 生
坚实 的基 础 。
第 一步 ： 谈画 ； 第二步 ： 博采众长 ； 第三步 ： 师古而化之 ， 讲 了很 久 学生 如 听天 书 。 退而反思 ， 不如化繁为简 ， 化 抽 象 为具 体 ， 编 成 浅 白 易懂 的 Ｖ Ｉ 诀， 有 助 于学 生 尽 快 掌 握 和 记 忆 水 彩 画 技 法 。 如： “ 画 近树 ， 近树 先 画 干 ， 树冠几大 片， 干湿画远处 ， 深 浅 画 明 暗。 水彩画小房 ， 先 涂 一遍 黄 ， 深色画大面 ， 影子不能忘” 等。 以 此 培 养 学生 主动 、 独立 获取 知识 的 能 力 ． 激 发 更 进 一 步 学 习 的 兴趣。 二、 开 放 性 教 学过 程 。 新 课 改 要求 教 学 过 程 灵 活 ， 以课 本 为 载 体 ，以 学 生 为 主 体， 老 师 正 确 引 导 。因此 ， 为 充 分 发 挥 美 术 教 学 特 有 的魅 力 ． 使 课 程 内 容 与 不 同年 龄 阶段 的学 生 的认 知 特 征 相 适 应 ，教 师 要 采 用 活 泼 多 样 的课 程 内容 呈 现 形 式 和 教 学 手 段 ．激 发 学 生 的 学习兴趣 ， 并 使 这 种 兴 趣 和 主 动 意 识 转 化 成 持 久 的情 感 态 度 ， 做到乐学 ， 主动学 ， 学有所得 ， 越学越爱学 。 教师 要 创 造 性 地 处 理好教材 中某些看上去似乎是 “ 枯燥 乏味 ” 、 “ 简单 易懂 ” 的内 容， 采用学生 喜闻乐见的 、 灵 活开放 的呈现方式 ， 给学 生 以 出 乎意料的新颖感受 ： 或设置思维荒漠 。 诱 发 学 生 的好 奇 心 和求 知欲 。 巧妙 处 理 好 这 些 内 容 ， 防止学生产生松弛 、 疲沓 、 厌 学 情 绪， 引 发 学 生 兴趣 。 三、 从 美 术教 育所 肩 负 的 美 育 责 任 来 分 析 。 美 术 教 育 是 以美 术 学 科 为 基 础 的教 育 门类 。其 目的 主要 是： 延续 和发展美术的知识与技 巧 ， 满足人类 社会经济 、 精 神
初中美术教师工作改进计划5篇
初中美术教师工作改进计划5篇初中美术教师工作改进计划1 一、指导思想以推进素质教育为中心，以市教研室有关精神和区教研室制定的学期工作要点为指导，结合我校实际，把工作重点放到一线教学研究上，坚持以提高课堂教学质量为目标，以生为本，务实教学。
通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素质和教学水准，提高学生的知识面，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。
二、工作要点（一）抓好规范化教学管理，加强常规教学工作研究与实施，以新课程改革为契机，加大课堂教学改革的力度，以学生为本，重视教学设计、教学方法、教学手段的改革。
（二）提倡自我理论学习（美术教育、学科知识、专业发展）；明确中小学美术教育的本质，明确美术教师的职能和作用；自我学习《美术新课程标准》（修订版），在领会新课标精神下，重新审视教材、理解教材、用好教材。
（三）培养特长生，抓好美术兴趣班、培优班培训工作，积极组织学生参加各级各类绘画比赛，并选拔优秀作品向有关组织部门投稿。
（四）根据中海康城小学“体育艺术2+1项目”实施方案，制定艺术类绘画、书法项目的评价标准及实施办法。
（五）倡导教师教学专业性、绘画专业化发展；鼓励教师学有所长，用有所长；即培养“综合型”美术教师又培养“专业型”美术教师、倡导美术老师向研究型教师、专家型教师发展。
三、每月具体工作安排：9月份：1、抓好学生课堂教学常规。
2、配合学校做好橱窗更新工作。
3、内容：参观20***广东青年美术大展；时间：20***年9月14日；周五全天；地点：广州艺术博物院。
4、专题讲座《从问题开始——中外当代艺术概览》地点：先烈东小学分校主讲吴伟鹏。
5、全市中小学美术教研活动。
6、市活动20***国际和平海报设计评选活动启动仪式及专题培训（培正中学，执教初一，五、六年级的美术教师参加）。
7、区教研活动异地示范教学观摩课地点待定授课人陈瑶。
8、科组研讨并制定本学期专科工作计划。
10月份：1、加强常规教学研究与实施。
初中美术教学的改革
初中美术教学的改革从目前初中美术教学的实际来看，美术教学仍然存在着许多问题，学生大多是以被动接受方式进行学习，没有形成积极主动的学习态度。
通过几年的探索与实践，笔者总结出自己的一些观点：一、在教材的形式和内容上，可进行更加生动活泼、富有创意和时代气息的设计与制作目前的初中美术教材虽然与传统教材相比也有过一些小小的改动，但从形式到内容都没有太大的变化。
实际上，美术教材与其他学科的教材相比，完全应该做到比其他教材更加美观生动、设计新颖，让学生爱不释手。
现在的美术教材是按欣赏绘画工艺来编排的，这三方面又分别划分成一定的课时，每一课时又有相应的知识点和具体作业要求，这样虽然知识点编排很系统、具体，但形式显得呆板，内容也略显单一。
为了使每一节课的课堂容量更丰富，形式更加活泼多样，如果每一节课都能设置一些小栏目，如：“画家轶事”“美术故事”“绘画小技巧”“笔墨游戏”“画种简介”“每课一画”等，不但在版面设计上可更美观，课堂容量更为丰富，学生学起来也更有趣味性。
为了使教材内容更富有时代气息，更为学生所喜闻乐见，还可增加“卡通天地”栏目，把中外优秀的动画形象介绍给学生，也可设置电脑绘画方面的内容，或是推荐一些美术教育网站的网址，让学生可以通过更多渠道了解更多美术方面的信息和资料。
当然，形式的丰富多样应以内容的科学性和系统性为原则，但要两者兼顾也并非难事，只要是适合学生的接受能力和心理水平的，对学生发展有用的，学生感兴趣的知识和技能，相信都会受到他们的欢迎与喜爱。
二、了解学生的心理需求，正确引导，提高其创作能力对于学生来讲，他们所描绘的每一个点、每一条线都是一种内心世界的反映，是一种情感的外在体现。
作为美术教师应该认真地看待，细心体验，不可忽视。
教师不应该冒然打断或批评学生，而应该站到学生的角度、思考问题、分析问题。
现代心理学表明：初中学生的情感的实践性和坚持性较差，依赖于成人的监督，因此，对于学生这种发自内心的对美术的喜爱之情和表现欲，教师千万不要粗鲁地打断，应给予正确引导、及时进行表扬。
初中美术教学几点尝试
浅谈初中美术教学的几点尝试初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分，是对学生进行美育的重要途径。
在深化教育体制改革的今天，对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，全社会推行素质教育变生活为美术学习的大课堂。
此时艺术教育逐渐显示出他的特殊作用，艺术教育当中的美术教育更发挥它的社会作用。
它能够培养学生发现美、认识没、创造美，提高美的意识。
能够使学生热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣，把我们的生活装点的绚丽多姿，五彩缤纷，那么如何上好美术课呢？让美术教育走进学生生活，变生活为美术学习的大课堂，生活是教育的源泉，脱离了生活，美术教学就失去创造的活力。
教师要开放课堂活动的空间，引导学生走向自然，走向社会，把公园，田野，村庄作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活的红，黄，蓝。
写生课不妨带学生去野外果园，农贸市场，山麓湖畔，描绘自然界的花草树木，观察生活中千姿百态的鸟兽人物。
手工制作课不妨带学生去放风筝，去迎风玩一玩小风车；用制作的彩带，挂饰，窗花美化周围环境，做到学以致用。
结合欣赏课，可组织学生参观一个画展，引导学生理论联系实际，用美术课上所学的知识指导欣赏活动。
一、通过美术欣赏，让学生对美术有初步的了解和认知青少年时期是人生确立、社会认知能力发展的重要时期，这时候接收美术教育是非常有必要的。
初一的美术课安排第一节的内容是欣赏课。
课本李列举了各种图片，画种较多，内容较多。
怎样上好这一堂课，让学生对美术产生兴趣，为以后的教学打好基础呢？我认真钻研教材大纲，深入领会每幅作品的含义，当我面对学生讲解时，注意难易程度，抓住重点，深入讲解评述。
而对一些作品，也可以是课外美术作品，让学生自己去分辨，分析，并用自己的语言表述对作品的理解。
通过多次欣赏，逐渐提高学生们的艺术鉴赏力，培养他们热爱美术、热爱生活的博大胸怀。
二、动手动脑、坚持不懈，努力提高绘画能力首先，对于绘画来说，线条是美术语言中最古老、最简洁的艺术语言。
初中美术教学改革的几点探索
等 ， 师 一 般 都 不 敢 带 学 生 到 大 自然 中 去 体 验 。 为 一 节 教 因
课 只有 四十五 分钟 ，当教 师带着 学 生 出去 找 到好 的地 方
后 ， 不 了 几 笔 又 得 往 回赶 着 上 下 一 节 课 。 是 准 备 美 术 画 二
课 所要 用 的工 具材 料 ， 在 完成 篆刻 、 国结 、 角 星 、 如 中 五 桥 等 设 计 时 ， 常 当学 生 将 这 一 切 工 作 准 备 妥 当 之 后 ， 下 常 剩 设 计 制 作 或 绘 制 的 时 间 已不 多 ，导 致 作 业 不 能 按 时 完 成 ． 影 响 了美 术 课 的 教 学 效 果 。 果 只 是 把 美 术 课 当 成 一 门调 如
使 逐 渐 丧 失 学 习 兴 趣 与 学 习 激 情 ，影 响 了 美 术 教 学 质 量 的提 高 。 何摆 脱传 统美 术 教学 习惯 的束缚 ， 何选 择最 如 如 佳 教 学 方 法 ， 革 滞 后 的 美 术 教 学 模 式 ？ 观 当 前 初 中美 改 纵
术 教 学 的实 际情 况 ， 者 从 以下 三个 方 面进 行 了探索 。 笔
美 术 教 育 是 素 质 教 育 的 一 个 重 要 组 成 部 分 ．新 课 程
明 确 要 求 美 术 教 育 要 适 应 现 代 化 ，为 国 家 精 神 文 明 建 设 和 物 质 文 明建 设 服 务 ，这 充 分 地 把 美 术 教 育 提 升 到 了 一 个 前 所 未 有 的 高 度 。 素 质 教 育 所 催 生 的 美 术 教 学 改 革 已 不 仅 仅 是 保 证 或 增 加 课 时 量 ， 应 该 有 质 的 变 化 、 的体 更 质
素 质 教 育 呼 唤 美 术课 堂 教 学 改 革 向 纵 深 发 展 。 美 术 教 学 应 实行 开 放 式 教 学 ， 分 发 掘 学 生 的 创 造 潜 能 ： 学 安 排 充 科 课 时 ， 效 实施 教 学 方 法 的 改 革 ； 师 要 树 立 现 代 教 育 观 有 教
初中美术教学改革的探索
初中美术教学改革的探索随着时代的发展和人们的文化素养的提高，美术教学改革已成为一个不可逆转的趋势。
美术是一门既有消费品质量，又有文化内涵的艺术形式，因此美术教育在学生的审美能力、文化素养、人文精神等方面都具有重要的作用。
本文将探讨初中美术教学改革的探索。
一、关注学生的个性学生是具有独特个性的人，每个人都有自己的审美特点，但往往在现有教育体制下却难以发挥。
美术教育的主要任务在于培养学生的审美能力和创造能力，因此我们应该关注学生的个性，探索多种教学方法，引导学生发掘自己的艺术特点。
例如，在教学过程中可以采用分组讨论、角色扮演等活动形式，鼓励学生发言和表达，从而帮助学生充分发挥自己的特点和潜力。
二、创新教学方法和手段创新教学方法和手段是发展教育的关键。
在美术教学中，可以采用多样化的教学方法，例如项目制教学、展览教学、互联网教学等，这些教学方法可以通过各种途径传递多样化的信息，从而激发学生的创造力和文化素养。
此外，创新教学手段可以利用数字化教学环境和与时俱进的美术信息技术，例如数字化绘画、3D建模、VR/AR等，这些教学手段可以让学生更直观、更深入地理解艺术和美学。
三、重视跨学科的融合美术教育涉及到许多领域和维度，与其他学科的融合不可或缺。
跨学科的融合不仅可以拓展学生的知识面，而且可以增强学生的综合素质。
例如，在教学过程中，可以注重与历史、地理、科学等学科的融合，加深学生对美术和其他学科的理解和认识。
还可以引导学生关注社会科学和人文教育，促进学生的文化认知和历史感知。
四、注重实践和体验在美术教学过程中，实践和体验是非常重要的。
实践可以有效地提高学生的创造能力和审美能力，同时可以让学生感受到艺术创作的过程和其中的乐趣。
因此，可以利用各种机会和场景，如校园文化节、美术展览、外出考察等，引导学生开展实践，深入体验美术、文化和艺术的魅力。
让学生更加深入地了解美术的魅力。
综上所述，初中美术教学改革涉及许多方面，需要我们不断探索和尝试，以达到更好的教育效果，提高学生的美术素养和综合素质。
试论中学美术课堂教学改革策略
试论中学美术课堂教学改革策略随着时代的发展，人们对美的追求越来越高，美术课堂教学改革已成为人们关注的热点话题。
那么，在中学美术课堂教学中，应该采取哪些改革策略呢？下面，笔者结合自己的实践经验和相关研究，就此问题进行探讨。
首先，我们需要明确中学美术课程的目标。
中学美术课程的主要目标是使学生能够理解和欣赏艺术的内涵，懂得艺术语言和艺术表现的方式方法，同时通过创作，表达自己的情感和思想，发展个人的艺术才能，提高审美能力和艺术素养。
因此，在中学美术课堂教学改革中，应该突出以上几个方面的教学重点。
其次，我们需要注重教育方法的改革。
教师应该在美术课堂上灵活运用各种教育方法，比如互动式教学、情景式教学、案例式教学等等，丰富学生的学习体验，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还应该尝试将各种新技术和手段引入美术教学中，例如利用数字化技术进行创作和表现，利用网络进行教学和资源共享等等。
这些技术的应用不仅能够为学生提供更多元化的学习途径，同时也为教师提供了更加方便高效的教学手段。
第三，我们需要注重课程内容的改革。
我们知道，目前的中学美术课程大多围绕着传统的绘画技法展开，课程内容过于单一，缺乏关注当代的艺术发展和创新。
因此，我们需要加强课程内容的多样性和创新性，开设更多的选修课程和项目课程，引入当代艺术和设计的概念和内容，使课程更贴近学生的实际需求和现实生活。
最后，我们需要注重评价方式的改革。
当前的中学美术课程评价主要集中在考试和作业上，这种方式容易导致测量结果的不公正和不准确。
因此，我们需要尝试采用多元化的评价方式，例如采用观察记录、自我评价、小组讨论等方式，增加评价的综合性和客观性，同时也能够促进学生的自主学习和互动交流。
总之，中学美术课堂教学改革需要全方位的思考和策略的制定，需要教师、学生和家长的共同参与和支持。
我们相信，在不久的将来，中学美术课堂教学将会发生更多的变革和创新，为学生的未来发展提供更加丰富和可持续的艺术资源。
初中美术教学课程改进
初中美术教学课程改进第一篇范文：初中美术教学课程改进教育的本质是激发学生的潜能，培养其独立思考和创造能力。
在当今这个多元化的社会中，美术教育作为培养学生审美情趣、创造力和个性的重要途径，日益受到广泛关注。
然而，我国当前初中美术教学仍存在一定的问题，亟待改进。
本文从课程设置、教学方法、评价体系等方面对初中美术教学课程改进进行探讨。
一、课程设置：注重学科素养与个性化发展1.增加美术课程的比重：在课程设置上，提高美术课程的学时和学分，使学生在整个初中阶段能够接受更为系统的美术教育。
2.丰富课程内容：结合学生兴趣和地域文化特色，开设丰富多样的美术课程，如绘画、雕塑、设计、摄影等，满足学生个性化发展的需求。
3.融入学科素养：在美术教学中，注重培养学生的审美素养、创新精神和批判性思维，提高学生的综合素质。
二、教学方法：创新教学模式，提高实践能力1.启发式教学：教师应从学生的实际出发，创设情境，引导学生主动探究、思考，激发学生的创造潜能。
2.实践性教学：增加课堂实践环节，让学生亲自动手，提高其绘画、制作等实践能力。
3.合作学习：鼓励学生之间相互合作、交流，培养团队精神和沟通能力。
三、评价体系：多元化评价，关注学生成长1.过程性评价：注重对学生学习过程的关注，从课堂参与、作品完成、合作交流等方面进行综合评价。
2.多元化评价方式：结合自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面客观地评价学生的美术素养。
3.动态评价：关注学生成长，及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣和潜能。
四、师资培养：提高教师专业素养，优化教师队伍1.加强师资培训：组织定期的美术教师培训活动，提高教师的专业素养和教学能力。
2.交流与合作：鼓励教师之间开展交流与合作，分享教学经验和心得，提升整体教学水平。
3.引进优秀师资：引进具有丰富教学经验和专业背景的美术教师，优化教师队伍结构。
总之，初中美术教学课程改进应从课程设置、教学方法、评价体系和师资培养等多方面入手，旨在为学生营造一个充满创意、富有挑战性的学习环境，激发学生的潜能，培养具有全面素质和创新精神的人才。
试论中学美术课堂教学改革策略
试论中学美术课堂教学改革策略中学美术课堂教学改革策略是指针对中学美术课堂教学中存在的问题和挑战，通过制定合理的改革思路和策略，以提高教学效果，激发学生兴趣，培养学生的创造力和审美能力。
一、注重培养学生的艺术基础能力中学美术课堂教学应注重培养学生的绘画基础、色彩基础和造型基础等能力，通过系统的训练和练习，提高学生的技能水平。
教师可以通过组织生动的实践活动，如素描、速写、绘画比赛等，来帮助学生掌握绘画技巧，增加实践经验。
二、强化美术创作能力的培养美术课堂应该注重培养学生的创作能力，通过引导学生选择适合自己的题材和表现方式，鼓励他们勇于表达自己的想法和感受。
教师可以提供一些创作方向和启发，同时给予学生一定的自主权和发挥空间，培养学生的创造力和想象力。
三、引入跨学科教学美术课堂可以与其他学科进行融合，通过跨学科教学来提高学生的综合能力。
美术与历史、文学等学科可以相互结合，通过学习历史上的艺术作品和文学作品，了解艺术与社会的关系，培养学生的文化素养。
四、以学生为主体，改变教师主导的教学方式传统的美术课堂教学方式以教师为主导，学生被动接受知识。
而现在的美术课堂教学应该更加注重学生的主体地位，让学生成为美术学习的主动者和创造者。
教师可以采用项目制教学法，让学生参与到设计和实施项目中，通过合作和竞争激发学生的学习动力。
五、引入现代技术手段，提升教学效果随着科技的发展，美术课堂可以融入新的技术手段，如数字绘画、虚拟现实等。
通过利用这些新技术，可以提升美术课堂的教学效果，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容。
六、加强师资培训，提高教师教学水平中学美术课堂教学改革需要有专业的师资支持，教师应接受相关培训，提高自身的教学水平。
学校和教育部门也应提供更多的培训资源和支持，促进教师的专业发展。
中学美术课堂教学改革需要注重培养学生的基础能力和创作能力，引入跨学科教学和现代技术手段，同时注重学生的主体地位，提高教师的教学水平。
只有通过这些改革策略，才能提高美术课堂教学的效果，培养学生的艺术素养和综合能力。
试论中学美术课堂教学改革策略
试论中学美术课堂教学改革策略中学美术课堂教学改革是当前教育领域的重要任务，针对传统美术课堂教学存在的问题，采取一系列改革策略，有助于提升学生的审美能力和美术综合素质。
以下是一些中学美术课堂教学改革的策略：一、注重培养学生的创造力和艺术思维能力传统的美术课堂教学重视技能的教授，但忽视了学生的创造力和艺术思维能力的培养。
为了改变这种状况，应该在课堂中加强学生的创作，鼓励他们进行自由的艺术实践，展现个性和创新。
教师可以引导学生进行绘画、雕塑、设计等创作活动，激发学生的艺术潜能和创造力。
二、加强艺术史和艺术理论的教学了解艺术史和艺术理论对学生提升审美能力和艺术修养具有重要意义。
在课堂教学中，教师可以引导学生研读经典的艺术著作，学习不同艺术流派和优秀艺术家的作品，了解他们的艺术风格和思想内涵。
通过对艺术史和艺术理论的学习，学生能够更好地理解艺术的意义和表达方式，培养对艺术的热爱和卓越追求。
三、利用多媒体技术和互联网资源在课堂教学中，教师可以充分利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容和方法。
通过演示美术作品的图片或视频，教师可以让学生更直观地感受艺术之美。
互联网资源也可以用来搜索和分享艺术家的作品，学生可以通过观看和学习他们的作品，提升自己的艺术水平。
四、开展跨学科教学美术课堂教学与其他学科的融合，有利于拓宽学生的视野和知识面。
教师可以与其他学科的教师进行合作，开展跨学科的教学活动。
在语文课堂上，可以通过分析文学作品中的艺术描写，促进学生对艺术的理解；在数学课堂上，可以通过几何图形的绘制和设计，培养学生的空间想象力和创造力。
五、加强实践性教学美术是一门实践性很强的学科，教师可以通过组织实践性学习活动，让学生亲身体验和实践艺术。
可以组织美术展览、参观画展、举办艺术创作比赛等，提供学生展示作品的舞台。
这样的实践性教学活动，不仅丰富了学生的艺术体验，而且激发了他们对美术的兴趣和热情。
六、个性化教学中学生的个性差异较大，教师应该根据学生的兴趣和特长，开展个性化教学。
试论中学美术课堂教学改革策略
试论中学美术课堂教学改革策略美术课是中学生们接触艺术的重要途径之一，也是发展他们审美能力和创造力的重要课堂。
在传统的中学美术课堂教学中，往往存在着一些问题，比如课堂内容单一、教学方式呆板等，这就需要我们思考如何进行美术课堂教学改革。
下面将提出一些建议。
加强艺术理论的教学。
美术不仅仅是一门技术，还是一门学科。
通过将艺术史、艺术理论等内容融入到课堂教学中，能够帮助学生了解不同艺术流派、艺术家和他们的作品，从而丰富他们的艺术知识。
这样不仅能够拓宽学生的眼界，还能够培养学生对艺术的独特见解和审美能力。
注重实践与创作。
美术课堂应该是学生进行创作和实践的场所。
传统的美术课往往偏重技法的讲解，而忽视了学生的创作能力和想象力。
通过给学生提供自由创作的机会，可以激发学生的艺术潜能，培养他们的观察力、表达力和创造力。
创作可以是绘画、雕塑、摄影等形式，多样化的创作方式能够满足学生的兴趣和特长。
引入新的教学手段。
随着科技的发展，教学手段也在不断创新。
美术课堂可以引入一些新的教学手段，比如多媒体教学、虚拟实境等，这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
还可以利用社交媒体和在线平台，让学生能够更好地展示和交流自己的作品，从而提高他们的学习动力和积极性。
加强美术教师的专业素养。
一位优秀的美术教师不仅需要具备良好的艺术修养，还需要掌握一定的教学方法和教育心理学知识。
美术教师应该经常参加专业培训和学术交流，不断提高自己的教学水平和专业素养。
教师还应该关注学生的个性差异，因材施教，注重个性化教学。
中学美术课堂教学改革需要注重理论教学、实践创作以及引入新的教学手段，同时要加强美术教师的专业素养。
只有这样，才能够使美术课成为一个真正能够培养学生创造力和审美能力的课堂。
试论中学美术课堂教学改革策略
试论中学美术课堂教学改革策略随着社会的不断进步和发展，美术教育在中学教育中的地位越来越受到重视。
当前中学美术课堂教学中存在一些问题，例如教学内容与时代需求不符合、教学方法单一等。
为了推动中学美术课堂教学的改革，提高美术教育的质量，我们需要制定相应的教学改革策略。
一、培养学生的审美情感中学美术课堂教学应当致力于培养学生的审美情感，使其在日常生活中能够发现和欣赏美，形成正确的审美观念和情感。
在教学内容方面，可以通过介绍各种艺术作品，让学生了解不同的艺术风格和表现形式，引导学生自主观看与品味。
在教学方法方面，可以采用多媒体教学、实地考察等方式，使学生在感知美的过程中建立起对美的情感体验，提高他们的艺术鉴赏能力。
二、发展学生的创造能力美术教育的目标之一是培养学生的创造能力。
中学美术课堂教学应当注重培养学生的观察、思维、想象和创造能力。
在教学内容方面，可以将自然环境、生活中的事物和建筑等作为创作的题材，引导学生观察、思考，并进行创作。
在教学方法方面，可以开展素描、水彩、油画等多种技法的教学，让学生在实践中不断提高创造能力。
三、强化学生的艺术基础知识艺术创作需要一定的艺术基础知识作为支撑。
中学美术课堂教学不仅要注重学生的创造能力，还要强化学生的艺术基础知识。
教师应当将艺术史、艺术理论等内容融入到教学中，让学生了解不同艺术时期、不同艺术流派的特点，了解艺术作品的基本构图原理、色彩运用等知识，并在实践中加以运用。
四、拓展艺术教学的载体中学美术课堂教学可以拓展艺术教学的载体，例如在校园美化、艺术节展览、社会实践等方面开展艺术教育活动。
通过这些载体，可以将美术课堂教学的内容与学生的实际生活相结合，激发学生对美术的兴趣和热情，培养他们的审美情感和创造能力。
五、提高教师的教学水平教师是美术课堂教学中最重要的因素之一。
只有教师具备了丰富的艺术知识和教学经验，才能有效地推动美术教育的改革。
中学美术课堂教学需要提高教师的教学水平，包括提高其美术专业素养、提升教学方法和教学手段、不断更新教学理念等方面。
试论中学美术课堂教学改革策略
试论中学美术课堂教学改革策略美术是一门兼具艺术性和实用性的学科，理论知识与实用技能在其中并重。
中学阶段的美术课程应该既注重学生知识的传授，又强调学生实践技能的培养。
如何促使学生在美术课堂上获得周全的素质提升，体验到美术创作的乐趣与成就感，并在此基础上获得知识与技巧的提升？这需要对中学美术课堂教学进行深入思考和改革。
一、打造多元化的美术课程美术教学不仅仅是知识与技能的传递，还应该是个性化与创新能力的培养，因此中学美术课程建设应该针对不同学生的需求打造出多元化的美术课程。
例如，学校可以根据不同学生的特长和兴趣，安排不同的课程，包括素描、色彩、版画、水彩画、雕塑等。
这些不同的课程可以突破传统美术课堂的固定模式，让学生在不同的美术课程中体验到不同的乐趣与挑战，从而全面提升自己的美术素养。
二、注重实践技能的培养中学美术课程的另一个重点是注重实践技能的培养。
实践技能包括素描基础技能、色彩运用技能、构图与创意思维等方面。
它是美术课程中最为重要和基础的部分，因此中学美术课程应该注重学生实践技能的培养，鼓励学生多做实践作品并且在实践中进行创新尝试。
通过实践技能的培养，学生可以更好的掌握美术基础知识，并且在学习深入的时候能够更好地理解美术的原理。
三、强化教师的指导与辅导美术教师的教育背景和教学水平直接影响到学生成长和发展。
学生的美术素养和素质的提升需要教师的辅导和指导，中学美术教育改革的关键在于提高教师的教育水平和教学质量。
学校可以通过定期举办教师培训、邀请知名美术教育专家授课等方式，提高教师的专业素养和教学能力。
四、强化美术教育的实用性美术教育不仅仅是注重学生的知识和技能的提升，还应该注重美术教育的实用性。
学校可以通过将美术与其他学科的结合，提高学生在跨学科问题上的解决能力和创新能力。
例如，在学习数学时，老师可以通过画图方式帮助学生理解数学中的几何问题，这样不仅可以帮助学生更好地理解数学，还能激发学生的美术创作灵感。
改革初中美术教学几点尝试
改革初中美术教学几点尝试提高学生的审美能力是初中美术教学的重要任务。
而作为其主要课业的欣赏教学，由于传统授课形式和教学方法的束缚及教学条件的制约，目前。
多数学校远未发挥它应有的作用。
为了搞好欣赏课教学，我做了以下几点尝试。
一、结合学生特点，调整教学内容。
人类几千年的发展历史给我们留下了数不清的艺术珍品。
在中学有限的课时内无法使学生全面了解这些作品，只有结合学生的年龄特点，对作品进行筛选，突出重点，以点带面，才能完成预定的教学任务。
改革开放以来，不同流派的美术作品，尤其是现代派作品在我国迅速传播，改变了多年来写实作品占统治地位的局面。
对现代派作品如何认识、如何欣赏已成为一个迫在眉睫的任务。
当代中学生思维敏捷，有较强的独立思考能力，对新事物有探索精神。
为此，我在教学中加大了现代作品的比重和授课时数，并进行对比教学，努力激发学生的学习兴趣。
二、改变教学方法，突出学生的主体地位。
教师经过提问、解答，并结合放幻灯片，把立体派作品和其他流派的作品进行对比讲解，达到了使学生感受深刻，能初步阐述立体派作品的特征和内涵，能用正确的观点分析作品的目的。
三、全方位进行艺术欣赏活动，创造生动、活泼的学习氛围。
美术欣赏不应局限于课堂教学，应多层次、全方位地进行。
例如，举办全校性的美术作品展览，包括名家作品和学生作品展览；请专家来校讲学；带领学生去美术馆参观画展等，都有助于学生审美能力的提高。
另外，美术教师要不断充实自己，努力提高自己的艺术修养，要厚积而薄发，要从文学、诗歌、音乐等方面汲取营养，尽力使自己的讲课达到“小说般的情节，相声般的幽默，诗歌般的激情”，开扩学生的眼界，扩大学生的知识领域，陶冶学生的情操，不断提高他们的艺术素质和审美能力。
试论中学美术课堂教学改革策略
试论中学美术课堂教学改革策略随着时代的发展和社会的进步，美术教育作为中学教育中不可或缺的一部分，也需要与时俱进，不断进行改革与创新。
美术课堂教学改革，不仅是对教学形式和内容的改进，更是对学生创造力和审美能力的培养，是对学生全面发展的一种促进。
在教学改革中，我们应该从以下几个方面进行探讨和思考，找出合适的改革策略。
要注重美术教学内容的更新和丰富。
美术课堂教学应该与时俱进，紧跟时代的发展潮流，不断更新教学内容和教学方法，使之更贴切地满足学生对美术的需求和兴趣。
可以通过引入一些当代艺术作品和流行文化元素，拓展美术教学内容的广度和深度，增加学生的艺术鉴赏和创造能力。
还可以将一些与学科相关的知识和技能融入美术教学中，提高学生的学科综合素养。
要注重培养学生的审美情感和艺术创造能力。
美术课堂不仅是传授美术知识和技能的场所，更是培养学生的审美情感和艺术创造能力的重要平台。
在教学改革中，可以通过引导学生走进美术馆、画廊等艺术场所，开展绘画创作、手工制作等活动，激发学生对艺术的兴趣和热爱，培养他们的审美情感和创造力。
还可以注重培养学生的艺术表达能力和审美鉴赏能力，使之成为有独立审美眼光和艺术情怀的人才。
要注重发挥美术教师的示范和引导作用。
美术教师是美术课堂教学的主要组织者和实施者，在教学改革中，应该充分发挥美术教师的示范和引导作用。
美术教师应该不断提高自身的专业水平和艺术修养，注重培养学生的自主学习能力和创造性思维，充分发挥学生的主体性和主动性。
可以通过课堂教学示范、学生作品展示、学生作业评比等形式，引导学生学会观察、思考、表达和创造，促进学生的全面发展。
要注重营造良好的教学环境和氛围。
美术课堂教学改革还需要营造良好的教学环境和氛围，为学生的发展提供良好的条件和保障。
可以通过美术教室的改造、设备的更新、教材的补充等措施，营造一个更加宽敞、明亮、具有艺术氛围的教学环境。
还可以通过举办美术作品展览、艺术节等活动，扩大学生的艺术视野，丰富学生的艺术体验，激发学生对美术的热爱和向往。
试论中学美术课堂教学改革策略
试论中学美术课堂教学改革策略近年来，中学美术课堂教学改革成为教育界关注的焦点。
传统的美术教学模式存在着以教师为中心、知识传授为主、缺乏互动和实践等问题，无法满足学生综合艺术素养的培养需求。
为了提高中学美术教学质量，需要采取一系列改革策略。
要建立一种以学生为中心的教学模式。
传统的美术课堂往往是教师在黑板上讲解，学生被动接受知识。
而现代美术教育强调学生的主体性和主动性，需要将学生置于学习和创作的中心位置，让他们成为主角。
可以采取小组合作、项目制等方式，让学生在团队合作中互相学习，培养学生的沟通、合作、创造等能力。
要注重培养学生的观察力和表达能力。
美术是一门观察和表达的艺术，要培养学生的观察力和表达能力是美术教育的重要任务。
可以通过让学生观察和描绘实物、场景和人物等，提升他们的观察能力；通过让学生进行自由创作和写作等，锻炼他们的表达能力。
可以引导学生学习艺术理论，通过对作品和艺术家的研究，提高学生的鉴赏能力和理解能力。
要注重实践和体验。
美术是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践来掌握技能和理论。
可以在课堂上设置一些实践环节，让学生进行绘画、雕塑、摄影等创作实践，提高他们的实践能力。
可以组织学生参观美术展览、画廊等，让学生亲身体验艺术的魅力，激发他们的兴趣和热情。
要充分利用现代技术手段。
随着科技的发展，现代技术手段在美术教育中的运用越来越重要。
可以通过使用多媒体教学、虚拟实验室等，让学生可以更直观地了解和学习艺术知识和技能；可以通过网络学习平台、移动应用程序等，让学生进行网络艺术欣赏和交流。
这样既丰富了美术课堂的教学手段，又增加了学生的学习乐趣和参与度。
中学美术课堂教学改革策略需要建立以学生为中心的教学模式，注重培养学生的观察力和表达能力，注重实践和体验以及充分利用现代技术手段。
只有通过不断改革和创新，才能提高中学美术教学的质量，培养学生的综合艺术素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中美术教学的几点改革尝试
提高学生的审美能力是初中美术教学的重要任务。
而作为其主要课业的欣赏教学，由于传统授课形式和教学方法的束缚及教学条件的制约，目前。
多数学校远未发挥它应有的作用。
为了搞好欣赏课教学，我做了以下几点尝试。
一、结合学生特点，调整教学内容。
人类几千年的发展历史给我们留下了数不清的艺术珍品。
在中学有限的课时内无法使学生全面了解这些作品，只有结合学生的年龄特点，对作品进行筛选，突出重点，以点带面，才能完成预定的教学任务。
改革开放以来，不同流派的美术作品，尤其是现代派作品在我国迅速传播，改变了多年来写实作品占统治地位的局面。
对现代派作品如何认识、如何欣赏已成为一个迫在眉睫的任务。
当代中学生思维敏捷，有较强的独立思考能力，对新事物有探索精神。
为此，我在教学中加大了现代作品的比重和授课时数，并进行对比教学，努力激发学生的学习兴趣。
二、改变教学方法，突出学生的主体地位。
为了调动学生学习的积极性，提高参与意识，我改变了传统的教师讲授为主的教学方法，多用讨论式和问答式。
由于给了学生极大的自由，学生参与教学的积极性很高。
例如，在立体派美术作品的欣赏课教学中，我把两课时集中为一次上。
课前，给学生布置任务，搜集有关资料，包括毕加索的生平、作品介绍，毕加索及立体
派的作品等。
我做了充分的教具准备，包括毕加索的大幅作品，自动幻灯机及立体派作品幻灯片等。
上课时，把准备好的作品及学生搜集到的作品都挂出来，并组织学生自由讨论：立体派美术作品有什么特征？是在什么样的历史背景下产生的？虽然这种讨论非常不成熟，但是却开启了学生思维的大门。
教师根据学生的讨论适机进行小结：①立体派产生和主要活动的时间：１９０６年——１９２０年；②立体派的主要代表人物：毕加索；③产生地点：法国；
④表现形式和产生的思想来源：把物像分解成几何形体切面再互相重叠。
它的产生和后期印象派塞尚热衷于表现客观对象的体面结构的创作思想密切相关。
教师重点介绍立体派的代表人物毕加索的作品：毕加索依靠主观想象力和创造力追求客观对象立体构造所具有的美。
《亚威农少女》是立体派的开端，《弹曼陀玲的少女》是典型的立体画。
《格尔尼卡》创作的历史背景是：德国侵略者轰炸西班牙小镇格尔尼卡，炸死了许多无辜的居民，毕加索怀着十分愤怒的心情，揉合象征、超现实主义的手法创作了这幅画。
整个画面动感极强，具有震撼人心的悲剧色彩，强烈地体现了作者爱国主义的情感。
教师经过提问、解答，并结合放幻灯片，把立体派作品和其他流派的作品进行对比讲解，达到了使学生感受深刻，能初步阐述立体派作品的特征和内涵，能用正确的观点分析作品的目的。
三、全方位进行艺术欣赏活动，创造生动、活泼的学习氛围。
美术欣赏不应局限于课堂教学，应多层次、全方位地进行。
例
如，举办全校性的美术作品展览，包括名家作品和学生作品展览；请专家来校讲学；带领学生去美术馆参观画展等，都有助于学生审美能力的提高。
另外，美术教师要不断充实自己，努力提高自己的艺术修养，要厚积而薄发，要从文学、诗歌、音乐等方面汲取营养，尽力使自己的讲课达到“小说般的情节，相声般的幽默，诗歌般的激情”，开扩学生的眼界，扩大学生的知识领域，陶冶学生的情操，不断提高他们的艺术素质和审美能力。