第八课 时间的脚印 陶世龙优秀教案

第八课：时间的脚印/陶世龙【教学目标】：知识目标：了解大岩石记录时间的功能，体会作者的感情，理解本文主旨。

（重点）能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力。

（难点）情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的情怀，激发学生探索自然的奥秘的乐趣。

【教学过程】同学们，大家好！（语速慢、稳；语调平和）你们谁看见过时间？孔子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。

”孔子把时间比作一去不复返的流水；岁月不堪数，故人不如初，岁月悠长，山河无恙，你我都不复当初的模样；未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声，时间流逝，四季流转。

其实时间把它的脚印留在许许多多我们不曾留意的地方，在那里，不仅有时间的脚印，更有无数的宝藏。

今天我们就跟随著名科普作家陶世龙的脚步，去探寻“时间的脚印”，去了解地质学上的“时间”概念。

同学们，学习课文之前，我们先了解本课的学习目标，指引我们前行。

1、知识与能力目标：积累重点字词，掌握本文的说明顺序，明确本文的说明方法。

（重点）2、过程与方法目标：明确说明对象，理清文章思路；品味本文生动有趣的语言。

（难点）3、情感态度价值观目标：认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。

（素养）（第三张PPT课件）作者介绍：陶世龙：1929年4月出生于四川省安岳县，1948年进入北京大学地质系学习，参加工作后作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多，是我国著名科普作家。

代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。

先来检查一下同学们的预习情况。

请同学们结合课后的读读写写做好笔记。

踪迹（）腐蚀（）浑浊（）山麓（）粗糙（）龟裂（）帷幕（）刨刮（）沟壑（）楔形（）钟鼎文（）海枯石烂（）本课的一个重点成语是（海枯石烂）海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹。

形容经历极长的时间，多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。

但本文是原意。

例如：不管是海枯石烂，还是转瞬即逝，只要细心去感受，眼前的一切都是美好的。

意思相近的成语有“矢志不移”、“地老天荒”。

一篇文章层次清晰，才能让人读得明白，同样，明确了学习思路，是达成良好的学习效果的前提。

我们来看一下本节课的学习思路。

本课是一篇科普小品文，文体是说明文，就要明确它的四大要素：说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言。

明确说明对象及其特征，是正确解读说明文的开端；梳理文章结构和明确说明顺序，包括把握文章整体框架的内容，也要从段与段之间去探究；明确说明方法及其效果，明确说明文的语言特点，是从微观上探究说明文。

下面我们将沿着这个思路解读这篇文章。

在我们初读文章以后，整体感知。

从题目入手，“时间的脚印”意思是时间留下的痕迹，在本文中是什么给时间留下了痕迹呢？是岩石。

我们不难发现这篇文章主要是写岩石是怎样记录时间的。

说明文按说明对象可以分成事物说明文和事理说明文，那么本篇应该是事理说明文。

通过预习，细心的同学会发现本文有大量独立成段的单句，让我们一起来分析一下它们是怎样承启内容的。

第五自然段：岩石是怎样记录下时间的呢？（承上启下—承接上文岩石是大自然中记录时间的重要一种方式，引出下文，岩石被自然界各种因素改变。

）第七自然段：真的有“海枯石烂”的时候。

（启下—岩石毁灭的过程）第十八自然段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。

（承上--总结上文岩石新生的历史）第二十二自然段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。

（承上启下—承上总结了岩石记录时间的第一种方式，启下第二种方式，岩石保存历史痕迹。

）第二十四自然段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。

（承上—从砾岩的成分中看出地壳的运动。

）第二十七自然段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。

（承上启下--总结上文岩石中记录着古代生物的状况，启下化石的作用。

）同学们，我们把文中能够提示重点内容的段落找出来以后，你是不是对全文的内容有了进一步的了解，下面我们做一个练习题来梳理文章结构。

贴小标题：上面是段落层次，下面是段落大意，请同学们将段落大意放到合适的位置。

正确答案是（1-4段）引出话题：岩石是时间的脚印（岩石是大自然中记录时间的重要方式之一。

）（5-21段）具体说明岩石毁灭与新生的过程及研究意义。

（22-29段）说明岩石还能保存许多的历史痕迹，尤其是研究化石意义重大。

（30-31段）说明读懂岩石记录时间的重要意义。

同学们，你们做对了吗？同学们，在梳理课文章结构以后，我们一起对文章进行精读细研。

首先自由阅读1-4段，回答以下三个问题，考察大家筛选关键信息的能力。

我们不难得出正确答案。

从古到今，人们痛惜时间的流逝，并发明钟表、日历、铜壶滴漏度量它，这些都与我们生活密切相关。

紧接着作者从人们熟知的日常生活的时间，引出了地质学上的时间概念---岩石。

接着我们自由阅读5-21段，思考岩石有着怎样的运动规律？答案在第六自然段。

岩石受到各方面的“攻击”被破坏，然后被搬运、被堆积，最后生成新的岩石。

岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化呢？我们通过下面的练习题来理解这一变化。

通过正确归类，我们得出，破坏岩石的因素包括非生物因素（风、雨、海水、阳光、水和空气中的酸类、冰河、霜雪、水流）和生物因素（地下生物、地面生物、人）；岩石新生的条件是长期的重压、胶结、沉积。

那么研究岩石的新生过程有什么作用呢？我们得出这样的结论：岩石的厚度和岩层的生成顺序记下了时间的踪迹。

这就是岩石记录时间的第一种方式。

自由读22-29段，思考岩石记录时间的第二种方式：岩石保存了很多的历史痕迹？岩石保存了哪些历史痕迹呢？请同学们快速找出重点语句，我们得出以下结论：1、岩石记录了地壳的活动，以“砾岩”为例。

2、岩石记录了气候的变化，以石头颜色和擦痕为例。

3、岩石记录了古代生物的状况，以“长毛象、琥珀昆虫”为例。

4、岩石记录了地球历史的发展进程，以“化石”为例。

5、岩石记录了自然界转瞬即逝的活动，以“雨打沙滩的痕迹”为例。

然后我们再做下面的连线题就轻而易举了，最终我们得出这样的图案。

最后，我们齐读30-31段，读懂岩石记录时间的重大意义：不仅可以使我们增加了知识，而且还有助于我们去找寻地下的宝藏，进而启发人们探索自然奥秘，培养科学探索的精神。

（第十七张PPT课件）现在我们来梳理文章的结构，明确本文的说明顺序。

首先（1-4段）岩石记录了时间的脚印。

（5-29段）岩石怎样记录时间的脚印。

（30-31段）岩石记录时间的意义。

所以本文的说明顺序就是由现象到本质的逻辑顺序。

为了更好地帮助读者理解文意，作者在文中运用多种说明方法。

让我们找出这些句子，并说明它的作用。

同学们先看老师找的这一句。

第⑭段：当然我们也不能忘掉人的作用。

例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。

明确：运用举例子、作比较的说明方法。

举建筑兰新铁路时，人们炸掉山头的事例，具体地说明了人对岩石的破坏作用之大。

另外将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏速读之快。

再看这一句第②段：时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……明确：运用举例子的说明方法。

举钟表、日历等事例，说明人们记录时间踪迹的方法有很多，意在以人们生活中常见的事物起笔，引起人们关注大自然记录时间踪迹的方法。

我们看这一句。

第④段：在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。

明确：运用举例子的说明方法。

举北京故宫铜壶滴漏的计时装置的事例，说明铜壶滴漏用水滴记录时间，为下文引导人们思考岩石记录时间的方式作铺垫。

第⑱段：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。

它们被风吹向高空，被水带入大海。

蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土。

明确：运用举例子的说明方法。

举蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土的事例，具体有力地说明了“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”。

第⑱段：黄河中下游河水变得浑浊，谁都知道这是西北黄土高原被破坏的结果。

在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。

我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉积下来的结果。

明确：运用举例子的说明方法。

举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。

具体有力地说明了泥沙“填充着湖泊，垫高了河床”（泥沙沉淀的后果。

第㉖段：古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。

许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裹住，没有毁灭消失，而让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部的构造。

在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。

所有这些都叫做“化石”。

明确：运用举例子的说明方法。

举长毛象、琥珀等化石的事例，说明“古代生物的状况在岩石中有着丰富的记录”。

第㉘段：例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。

它告诉我们，在离开现在大约六亿多年前到五亿多年前的那个叫做“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么的宽广。

许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫做“石炭纪”的时代的特征。

还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明了“第四纪”冰河时期的来临。

明确：运用举例子的说明方法。

分别列举了三叶虫化石（寒武纪）、高大树木的化石（石炭纪）、长着长长的毛的“象”和“犀牛”（第四纪冰河时期）的例子，说明“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程”。

第㉛段：而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还有助于我们去找寻地下的宝藏。

例如，“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿；“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。

如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。

明确：运用举例子的说明方法。

举“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿;“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。

说明读懂岩石的记录,“不仅使我们增加知识,而且有助于我们去找寻地下的宝藏”。

第⑩段：特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。

明确：运用打比方的说明方法。

把刮风沙比喻成砂轮的转动，生动形象地说明了风沙对岩石破坏作用之大。

第⑫段：如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。