【医学检验论文】医学检验专业分析化学课程研究
医学检验专业医用分析化学教学现状及教学改革探索
医学检验专业医用分析化学教学现状及教学改革探索医学检验专业是医学领域中的重要学科之一，而医用分析化学作为医学检验专业的核心课程之一，对学生的专业素质和实践能力有着重要的影响。
当前医用分析化学教学存在一些问题，需要进行改革探索，以适应时代的需求和发展的趋势。
一、医用分析化学教学现状的问题1. 传统教学模式当前医用分析化学的教学模式主要以传统的课堂讲授为主，学生 passively receive knowledge ，缺乏互动和实践性训练。
医学检验师是临床医疗中的重要工作人员，他们需要具备一定的实践操作能力，而传统的课堂教学模式难以满足这一需求。
2. 教学内容陈旧医用分析化学课程的教学内容相对滞后，没有与时代发展和技术进步同步更新。
随着科学技术的飞速发展，新的检验方法和技术不断涌现，医用分析化学的内容也应该及时调整和更新，以适应新的需求和发展。
3. 实验室设备和平台落后医用分析化学是一门实践性很强的学科，而目前一些高校的实验室设备和平台相对滞后，无法支撑学生的实际操作和实验需求。
学校需要加大实验室建设和设备更新的力度，以提高学生的实践操作能力。
4. 缺乏实践机会学生在校期间缺乏与实际临床相结合的实践机会，导致他们在课堂上学到的知识无法得到有效的应用和实践。
学生需要更多的机会参与到医院的实践中，从而更好地了解和掌握专业知识和技能。
针对传统教学模式存在的问题，可以尝试引入创新的教学模式，如问题驱动式教学、案例教学、实验教学等。
这些教学模式可以激发学生的学习兴趣，促进他们的主动学习和实践操作，从而提高教学效果。
4. 加强实践教学通过与医院和行业的合作，为学生提供更多的实践机会。
可以建立实习基地，让学生有机会参与到真实的医疗检验工作中，提升他们的实践能力和临床应用能力。
5. 导师制度建设学校可以建立医用分析化学教学的导师制度，让学生在专业的指导下学习和实践，提高他们的专业素质和实践能力。
导师制度可以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
简析医学检验技术之分析化学
[1]廖丽霞，廖小丽，方涛等.分析化学实验技能的培养[J].中国现代教育装备，2013，19：73-74，77.
[2]董丽丹，梁芳慧，蔺首睿.基于“翻转课堂”理念下的高职高专分析化学实验教学改革[J].中国培训，2016，20：62.
教师可以依据学生重视理论课的特点，在理论课堂上向学生灌输实验操作技能的重要性。例如在讲解精密度和准确度这部分内容时，让学生思考托盘天平和分析天平、量筒和移液管的选用区别;在讲解误差这部分内容时，罗列不规范实验操作对结果的影响等。教师也可以搜集相关案例，向学生强调规范实验操作对实验安全的重要作用。在实验课堂上，可以开展一些与生活实际关联密切的趣味实验，先借助于学生熟悉又直观的变色、沉淀、仪器数值变化等定性实验现象，激发学生对实验的兴趣，进一步提出更高的定量要求，循序渐进，從而提高教学效果，实现对学生实验操作技能的培养目标。
简析医学检验技术之分析化学
分析化学是高职高专医学检验技术专业学生的一门专业基础课，此前有无机化学、有机化学的理论与实验基础，此后衔接临床检验基础等专业课程。分析化学是一门实验学科，分析化学实验在分析化学课程中占据重要位置，在实验中能加深学生对理论知识的理解，同时提高学生的观察能力、分析能力和解决问题能力，养成严谨求是的科学态度。在分析实验教学中要注重实验技能的培养，规范的分析化学实验技能为医学检验技术专业学生的各门专业课程的学习和今后实习、工作中的实际操作打下坚实基础。
1.深化学生认识，激发学生兴趣
高职高专医学检验技术专业的学生，具备一定的无机化学、有机化学的理论知识基础和实验操作技能，对于实验现象也具备一定的观察能力和分析能力。但此前的实验多数是定性实验，对定量几乎没有要求，使用的实验仪器也多是精密度不高的烧杯、烧瓶、量筒等。因此学生在最初进入分析化学实验室时，往往定量意识不强，主要表现为不清楚如何依照精密度选用仪器。同时，很多学生在大学仍延续高中应试化的学习方法和习惯，重理论而轻实践，对实验缺乏主动性，忽略实验操作的规范性。因此教师要加强对学生实验操作技能重要性的认识[1]。
医学检验专业医用分析化学教学现状及教学改革探索
医学检验专业医用分析化学教学现状及教学改革探索随着医学技术的不断发展和医学检验技术的不断创新，医学检验专业的教学现状也需要不断革新和改进。
作为医学检验专业的重要组成部分，医用分析化学教学在培养学生的分析化学理论基础和实践技能方面起着至关重要的作用。
针对医用分析化学教学的现状，有必要进行一定的探索和改革，以适应医学检验技术领域的发展需求。
一、医用分析化学教学现状目前，医用分析化学教学的现状主要表现在以下几个方面：1. 教学内容传统化、理论与实践脱节。
传统的医用分析化学教学主要以理论知识的传授为主，而实验技能的培养相对薄弱。
学生在课堂上学到的知识与实际应用难以联系起来，导致学生对于学科的理解和掌握有所欠缺。
2. 实验室设备陈旧、仪器设备更新滞后。
由于医学检验技术的更新换代比较快，许多学校的实验室设备过时，无法满足学生对最新仪器设备的学习需求。
这就导致学生在毕业后面临实际工作时，需要重新适应新的仪器设备，增加了他们的工作负担。
3. 教师教学水平不一、教学方法单一。
医用分析化学教学依然存在一些教师教学水平参差不齐的情况，有的教师仅停留在传统的教学模式上，难以满足学生对于创新思维和实践能力的培养需求。
为了解决当前医用分析化学教学存在的问题，有必要对教学进行一定的改革探索，使得医用分析化学教学更加符合医学检验技术的需求，也更加适应学生的学习特点和发展需求。
1. 更新教学内容、完善实践环节。
在医用分析化学教学中，应该加强对于实际医学检验工作中常用仪器设备的教学，使学生掌握更丰富的实践经验。
结合最新的医学进展，更新教学内容，使学生能够更好地了解医学检验技术的前沿动态。
2. 提升实验室设备、实践环节。
学校应该重视实验室设备的更新，及时引进最新的医学检验仪器设备，以保持学校实验室设备的先进水平。
应该加强对实验室实践环节的设计和安排，确保学生能够充分参与实验操作，掌握实际技能。
3. 提高教师教学水平、创新教学方法。
学校需要加强对于医用分析化学教师的培训，提升他们的教学水平和专业能力。
医学检验专业医用分析化学教学现状及教学改革探索
医学检验专业医用分析化学教学现状及教学改革探索医学检验专业是医学领域中非常重要的一个专业方向，作为医学临床诊断的重要环节，医学检验专业医用分析化学教学一直备受关注。
因为医用分析化学是医学检验的核心技术之一，而医学检验的结果又直接关系到医生的诊断和治疗。
医用分析化学教学的现状和教学改革探索显得尤为重要。
本文将对医学检验专业医用分析化学教学的现状进行分析，并探讨教学改革的方向和措施。
一、医用分析化学教学的现状1. 教学内容医用分析化学作为医学检验的核心技术之一，其教学内容主要涉及到仪器分析、生化分析、免疫分析等多个方面。
当前的医用分析化学教学内容，基本上都是围绕这些方面展开的，但是针对实际临床需求，教学内容还需进一步拓展，比如对于新型检测技术、常见疾病的相关指标等内容也需要逐步加入进来。
2. 教学方法目前医学检验专业医用分析化学教学方法主要以理论讲解和实验操作为主，辅以案例分析和临床实践。
这种教学方法在一定程度上能够满足学生对于理论知识和实践操作的需求，但是针对实际临床工作需要，还需要进一步引入模拟病例、临床实践等多种教学方法，让学生更好地将所学知识运用到实际工作中。
3. 教学设备医学检验专业医用分析化学的教学设备主要涉及到各类仪器设备、实验室设备等。
目前国内的大学医学检验专业的实验室设备比较齐全，但是在仪器更新和技术进步的方面，还需要进一步加大投入，更新设备，提高教学设备的水平。
除了传统的理论讲解和实验操作外，还可以引入模拟病例、临床实践、团队合作等多种教学方法，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
比如可以组织学生参加真实的临床实践，让他们在真实的临床环境中进行实验操作和数据分析，这样能够更好地锻炼学生的临床工作能力。
医学检验专业医用分析化学的教学设备需要不断更新，引入先进的仪器设备和实验室设备，提高教学设备的水平，这样可以更好地满足教学需求，也能更好地培养学生的实践操作能力。
医学检验专业医用分析化学教学的现状还存在一些不足，需要进一步进行教学改革。
医学检验专业医用分析化学教学现状及教学改革探索
医学检验专业医用分析化学教学现状及教学改革探索医学检验专业是医学领域中至关重要的一个专业，它主要致力于通过检验分析手段，为临床医生诊断疾病、评估疾病的发展情况提供必要的信息。
而医用分析化学则是医学检验专业中非常重要的一门课程，它主要介绍了常见的医用分析技术、仪器设备以及临床实践中的应用等方面的知识。
医用分析化学的教学现状以及教学改革探索对于医学检验专业的发展具有重要的意义。
一、医用分析化学教学现状目前，医用分析化学的教学内容主要包括了医用分析化学的基本理论、常见仪器设备的操作原理以及常见的检验项目和方法等方面的内容。
在教学过程中，通常会通过理论授课、实验教学、临床实践等方式来进行教学。
这种教学模式相对来说比较传统，主要侧重于知识的传授和实践技能的掌握，而缺乏针对学生综合能力培养的教学模式。
随着医用分析技术的不断发展和应用范围的扩大，传统教学内容可能已经不能满足学生对于专业知识和技能的需求。
为了改变传统教学模式的局限性，需要通过教学改革来提升医用分析化学的教学质量和效果。
可以从教学内容上进行调整和优化，增加医用分析技术的新理论和新方法、新技术等内容，使教学内容更加贴合实际需求，提高学生的学习兴趣和主动性。
可以引入跨学科的教学资源，让学生接触到医用分析技术与临床实践、医学影像等多个学科的知识，提高学生的综合应用能力。
可以采用问题导向的教学法，引导学生通过解决实际问题的方式来学习医用分析化学知识，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
还可以考虑通过教学手段的创新来改变医用分析化学的教学模式。
引入虚拟仿真实验平台，通过虚拟仿真实验让学生在实验室之外也能进行实验操作和观察，增加学生的实践机会和体验感。
又使用网络教学资源来拓展课堂教学的内容，让学生通过网络平台进行自主学习和交流，提升学生的学习效果和便利性。
还可以通过教学评价体系的改革来促进医用分析化学教学的深化和优化。
可以设置多元化的教学评价指标，包括知识的掌握程度、实验操作能力、综合应用能力、创新能力等多个方面的能力评价指标，并通过考试、实验报告、课堂互动等方式来进行全面的评价，鼓励学生以多种方式来展现自己的能力和水平。
独立学院医学检验技术专业分析化学教学新途径的探索
独立学院医学检验技术专业分析化学教学新途径的探索一、引言医学检验技术是医学领域中一个重要的专业领域，而分析化学是医学检验技术中非常重要的一个学科。
随着医学科学的发展，医学检验技术专业也在不断发展和进步。
分析化学作为医学检验技术专业的重要课程，其教学内容和方法也需要不断更新和改进。
本文将探讨独立学院医学检验技术专业分析化学教学的新途径，旨在引起人们对医学检验技术专业的关注，促进医学检验技术教学的改革与发展。
二、医学检验技术专业的发展现状医学检验技术是一门立足于医学科学的综合性学科，通过对临床医学和生物化学的理论和实验研究，以检验技术为手段，进行疾病的检测、诊断和预防。
医学检验技术专业的目标是培养具有医学检验技术理论和实践能力的专业人才，以满足社会对医学检验技术人才的需求。
目前，我国医学检验技术专业的发展呈现出以下几个特点：1. 专业的需求越来越大。
随着医学技术的不断发展和完善，医学检验技术人才的需求也越来越大。
医学检验技术专业的专业人才一直都是医院急需的人才之一。
2. 教学模式亟待改革。
目前，医学检验技术专业的教学模式还比较传统，缺乏与时俱进的教学内容和方法。
3. 专业的知识和技能要求越来越高。
新时代对医学检验技术专业人才的要求越来越高，需要掌握更多的专业知识和技能。
在这样的发展现状下，医学检验技术专业需要不断改革和创新，适应社会的需求和发展。
三、分析化学教学的现状分析分析化学是医学检验技术专业中非常重要的一个学科，主要研究物质的成分和结构，以及分析和鉴定物质的方法。
分析化学的教学内容涵盖了各种化学方法和仪器的原理、操作技能和实验技术。
目前，医学检验技术专业的分析化学教学存在以下几个问题：1. 教学内容滞后。
医学检验技术专业的教学内容大多仍停留在传统的分析化学理论知识和实验技术上，对新兴的分析化学方法和技术的教学和应用缺乏足够的重视。
2. 实验操作技能不足。
分析化学是一门实验性很强的学科，但在现有的教学模式下，学生的实验操作技能往往不够娴熟，导致他们在实际操作中不能熟练掌握仪器和操作方法。
医学检验专业分析化学教学改革探讨
１２ 紧密结 合专 业实 际 ， 展教 学 内容 ． 拓
分析 化学
包括化学分析和仪器分析两部分内容。随着科技的 进步 ， 分析手段由传统的手工操作逐渐发展为现代 仪器 自动化分析 ， 现代医学检验方法也多借 助于仪
器 。近 年来 ， 多权 威 的分 析 化 学 教 材 都 调整 了化 很 学分 析 法与 仪 器 分 析 法 在 篇 幅 上 的 比例 。２ ０世 纪 ９ ０年 代 ， 器分 析 内容仅 占分 析 化 学教 材 篇 幅 的约 仪 １２ 而最 近 出版 的一 些 权 威 教 材 ， 器 分 析部 分 已 ／， 仪 占到全 书 内容 的 近 ２３ ／ 。因此 ， 教 学 实践 中 ， 应 在 也 该增 加 仪器分 析 的知 识 比重 ， 展 分 析 化 学 的知 识 拓 面， 以适 应发 展 和实 际 需 要 。 同时 结合 医学 检 验 的 专业 发展 ， 断更 新 分 析 化 学 教学 内容 。 如 由李 克 不 安 主编 、 北京 大学 出版社 出版 的 《 析 化学 教 程》 分 一 书 ， 内容 上增 加 了生 化分 析 、 在 环境 分 析 、 流动 注 射 分析、 毛细 管 电泳 法 等 现 代 仪 器 分 析 的 内容 … ， 而 这些 方法 都是 医学 检 验 技 术 中的基 础 方 法 ， 利 于 有
重 药学 专业 的相 关 知识 ， 所举 的例 题 和 应 用 示例 也
检验专业学生 日 后的学习和工作。
２ 优 化教 学方 法 ， 高 教学 质量 提 由于分析 化 学 涉 及 无 机 化 学 、 机 化 学 、 理 有 物
侧 重药 物分 析 的 内容 。显 然 ， 给 医学 检 验专 业 的 这 学生增 添 了难度 ， 他们 将来 的实 际工作 也有 脱节 ， 与 因此不 适合 其使 用 。例 如 ， 药学 类 分 析 化 学 教材 中 红外 分 光光度 法 对药 学 专 业 的学 生很 重 要 ， 而对 于 检 验专 业 的学生 ， 部 分 内 容在 实 际 工 作 中很 少 用 这 到， 只做 一般 了解 即可 。相 反 ， 子 吸收分 光光 度法 原 是检 验 专业 学生 应该 掌 握 的 ， 在 许 多 检 验专 业 的 而 分 析化 学教 材里 却 没 这 部分 内容 。另外 ， 由于 医学 检验 技 术水平 在 日新 月 异 ， 为 基 础课 的 分析 化 学 作
浅谈医学检验专业“分析化学”实验的创新教学
这一点应该渗透 到每 一门课 、每位教师
的 教学 过 程 中 。 以 ， 了 适应 医学 院 的 所 为
教学实 际和 素质教 育发 展 的需要 ，０ ５ ２０ 年以来 我们针对分析化学 实验教学 中限 制学生创 新能力发展 的因素 ，通过更新 实验 内容 、 改进教学方 法等方面 ， 进行 了
向学 生 介 绍 学 科 前 沿新 方 法 、新 技 术在
素质 教育是 ２ １世 纪教育 中的一个
重 要 内容 ｌ 要 提 高 学 生 的 素 质 就要 进行 引 。 创 新 教 学 ，这 就要 求 我们 教 育 工 作 者不 仅 要 给 学 生 以知 识 ，更 重 要 是 给 学 生 以 方法 ， 养学 生的创新精神和实践 才能 ， 培
ＮＯ ａ Ｈ标 准溶液 配制 与标定 ” 这样做 ， 。 一
是考 虑到实 验室 添置 了 多台 电子 天平 ， 称 量 时 间 大 大 缩 短 ；二 是 现 代 化 教 学 手
段 的采用 ，将 分析操作基 本训练或 典型 仪器 的使用 方法利用教学 课件或 录像 形 象而准确地传 授给学生 ，这 比教师枯燥 费时的讲解更 能引起学生的兴趣 。
化 学 实验教 学 中 限制 学 生创 新 能 力 发 展 的 因素 ， 过 更新 实验 内容 、 通 改进 教 学 方 法 等 方 面 ， 强 学生 的 创 新 能 力 。 增 关 键 词 ： 析 化 学 实验 ； 新 能 力 ； 分 创 综合 设 计 实验
“ 分析化学” 始终是医学检 验专业重
要 的基 础 课 ，而 分 析 化 学 实 验 教 学 是 理 论 教 学 最 生 动 、 活 跃 的 补 充 ｌ 它 不 仅 最 ｌ ＿ ， 可 使 一 些 重 要 的理 论 和 概 念 得 到 验 证 ，
化学专业毕业论文范文精选
化学专业毕业论文范文精选化学专业是综合性高校的传统专业，每个化学专业的学生都要写化学毕业论文。
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化学毕业论文范文篇一：《化学创新实验教学设计分析》摘要：实验是学生学习化学知识的重要手段，同样也是培养学生观察能力、动手能力、创新能力等诸方面能力的重要手段。
虽然课本中很多对实验都提出了具体的要求及操作流程，但许多实验并不能完全按照课本中所提示的那样取得良好的效果，这就需要教师对一些实验进行改进与创新。
但是，创新并不是一件容易的事情，需要我们考虑多方面的因素。
关键词：化学实验;创新;设计实验是化学教材中的重要组成部分，虽然课本当中对于每一次实验如何操作、会达到什么样的效果等都有明确的说明，但是许多实验结果却与教师的预想不一致，这就需要教师尝试去创新实验，在充分理解实验目的、原理、方法及实验过程的基础上，结合自己的实际条件及学生情况对实验进行大胆改进，但是无论怎样改进，以下几点需要值得我们注意。
一、创新实验要注意科学性每一个实验都有一定的实验原理、操作程序，都有规范的要求，这些内容是我们必须要遵守的。
在创新实验的过程中，教师引导学生改进实验，必须要科学，具有可操作性，这对于学生掌握基本的实验方法、获得学科知识、形成能力都有着重要的作用。
如果创新出来的内容没有办法实践，或者与实验操作相违背，那么这样的创新对于教学来说无疑是毫无价值的，反而会干扰教学的正常进行。
例如，在证明二氧化碳的密度大于空气且不支持燃烧的实验中，课本实验提示是将二氧化碳倒入放置了高低两支蜡烛的烧杯中。
按照实验原理，二氧化碳比空气重，它会沉到杯低，随着二氧化碳面的升高，矮的蜡烛会先熄灭。
但是在实验中，由于倒入二氧化碳会发生扩散，先熄灭的蜡烛有时会是高的那支，通过这个现象只能得出二氧化碳比空气轻了这一错误结论。
为了完成实验，有学生提出在烧杯中放一块隔板，这样就可以防止二氧化碳发生扩散，经过几次实验，并确定隔板的高低，这样的改进是很实用的，也很科学。
医学检验专业分析化学实验教学体会和探讨
医学 检 验 专 业 分 析 化 学 实 验 教 学 体 会 和 探 讨
梁 明 慧 ， 士坤 ， 海 王朗璐
摘 要 ： 对 医学检 验 专业 分 析 化 学 实验 教 学 中存 在 的 问题 ， 分析 化 学 实验教 学 改 革 进行 了探 讨 ， 针 对 以提 高教 学质 量 ， 高 学 生综 合 分 提
利于学生创新能力的培养 。 ２ ２ 学 生 对 分 析 化 学 实 验 课 的 态 度 不 端 正 学 生 不 能 认 真 对 ．
在 讲 台 上 操 作 ， 班 同学 进行 监 督 学 习 。 全 ２ ２ ４ 强 化 实 验 报 告 的 撰 写 化 学 实 验 报 告 的 书 写 是 在 学 生 ．． 经过动手操作 、 观察 现 象 、 析 思 考 之 后 作 出 的 书 面 报 告 ， 整 分 完
书写 不 仅 有 助 于 学 生 理 解 和 掌 握 实 验 的 目 的 、 义 、 法 和 技 意 方
能 ， 能 通 过 对 实 验 现 象 和 结 果 的 分 析 得 出 自 己 的体 会 和 结 论 ， 还 使 学 生 的 知识 与能 力 得 到升 华 ［ 。 ２ ］
２ ２ ５ 改 革 实 验考 核 方 法 ， 动 学 生 做 实 验 的积 极 性 ．． 调 为 了引
验 目的 、 理 ， 实 验 步骤 则 随 机 抽 学 生 出 来 讲 解 并 演 示 操 作 。 原 而 根 据 学 生讲 解 和 演示 的 情 况 以 及 出 现 的 问 题 ， 师 进 行 相 关 补 教
充 并 提 问其 他 同 学 。
２ ２ ３ 加 强 实 验过 程 的 监督 学 生 做 实 验 过 程 中 ， 师 和 实 验 ．． 教 技 术 人 员 要 注 意观 察 ， 时 纠 正 操 作 错 误 。鼓 励 学 生 之 间 要 相 及
医学检验专业医用分析化学教学现状及教学改革探索
医学检验专业医用分析化学教学现状及教学改革探索医学检验专业是医学领域的重要专业之一，它是通过化学、生物学、医学等科学知识和技术手段，对临床医生提供诊断、预防、治疗、疾病监测等实验室服务的专业。
医用分析化学是医学检验专业的核心课程之一，它主要教授医学与药学中所用的分子、细胞和组织的分析与鉴定技术。
目前，医学检验专业医用分析化学教学存在着一些问题。
传统的医用分析化学教学方式单一，主要以理论课程为主，实验教学相对较少。
而医用分析化学实验技能是医学检验专业学生必备的技能之一，然而传统教学方式下，学生缺乏实践操作经验，导致他们在实验操作上存在一定的薄弱环节。
医用分析化学教学内容滞后，不能满足新技术发展的需求。
在医学检验领域，新的分析化学技术层出不穷，而目前的教学内容却不能及时跟进，导致学生在毕业后的实践中存在着一定的不适应。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面来进行医学检验专业医用分析化学教学改革探索。
1、加强实验课程的设置医用分析化学实验技能是医学检验专业学生必备的技能之一，因此我们应该加强实验课程的设置，使学生能够通过实际操作来掌握实验技能。
可以通过购买先进的实验仪器设备，建立起一流的实验室，开设多种实验课程，例如基础实验、技能实验和综合实验等，使学生在学习中逐步掌握医用分析化学的实验技能，提高实践操作能力。
2、更新教学内容，引入新技术医学检验领域的技术日新月异，因此我们应该及时更新教学内容，引入新技术。
可以通过邀请业内专家学者进行讲座或者研讨会，加强师资队伍的建设，引入新的教材和教辅资料，使医用分析化学教学内容紧跟行业发展趋势，确保学生毕业后具备最新的专业知识和技能。
3、加强实践教学与临床实习医学检验专业是与临床密切相关的专业之一，因此我们应该加强实践教学与临床实习。
可以通过与医院合作，将实验室建设在医院内，使学生能够接触到真实的临床检验工作，了解实际应用的医用分析化学技术。
可以引入临床检验实习课程，让学生在实验室环境中进行实际操作，提高他们的实践操作能力和临床实习经验。
医学检验专业分析化学教学实践与探索
医学检验专业分析化学教学实践与探索摘要：文章首先分析了实施医学检验专业分析化学教学实践与探索的答题思路，然后从四个方面分别提出了分析化学教学效果的措施。
关键词：医学检验专业；分析化学；教学质量；公式医学检验指的是利用现代手段并借助各种物理以及化学方法进行医学诊断，进而为临床诊断以及治疗提供科学依据。
因此，加强医学检验专业建设、提升该专业的教学水平对于确保临床治疗的准确性、提升医学水平具有重要意义。
对于医学检验的学生而言，分析化学是非常重要的一门基础课程，其中所涉及到的检测手段以及方法在医药卫生事业比如药品检验、病因调查、新药的研制、环境分析、临床检验以及三废处理中的应用都具有作用。
此外，分析化学同时也是该专业的学生学习临床生物化学检验、分子生物学检验以及免疫检验等后续课程的基础。
因此，学习好分析化学不仅是医学检验专业学生学习后续课程的基础，同时对于医疗、医药以及疾病的检测与预防都有着重要意义。
基于此，如何激发学生的学习兴趣、最大限度地提升教学效果是医学检验专业教师需要重点研究的问题。
一、关于分析化学教学的思考分析化学是一门实践性非常强的专业，因此实验教学在其中占据着重要意义。
教学的开展离不开实验教学，学生在实验教学中可以学到更多实践知识，动手能力与实际操作能力也会随之获得提升。
而随着科学技术的发展，大量的新型仪器以及检验技术相继出现，医学检验专业对学生动手能力的要求也会越来越高，学生只有同时兼具高实验操作技能、较高的理论水平、独立设计医学实验的能力以及较强的分析问题能力才能成为时代所需要的医学检验人才。
由此，在医学检验专业的日常教学活动中，教师需要重视实验教学、利用实验教学来提升整体教学质量，让医学检验专业的学生在掌握牢固理论知识的同时可以同时获得实践机会，提升实践操作能力。
此外，需要注意的是，在教学过程中，教师还需要纠正学生只重视医学部分内容而忽视化学部分内容的不正确，全面巩固基础知识，以免由于知识的漏洞而影响到实验教学的效果。
医学检验专业分析化学教学研究
医学检验专业分析化学教学研究摘要：《分析化学》课程为医学院校中的药学和医学检验专业领域中的重要根底课程之一。
其中分析化学实验课程是关键的组成结构，在人才培养工作中发挥着至关重要的作用。
本文针对分析化学实验教学工作的现存问题展开研究，分析有待改良的教学内容，结合当代医学教育特征，以实验教学内容优化、实验室要求标准和实验操作为研究核心，整理实验教学中涉及到的环保教育以及考核方式，总结出提高教学质量的教学变更方法，为同领域工作者提供合理化开展建议。
关键词：医学检验专业；分析化学；实验课程变更当前阶段的药学及医学检验专业课程教育工作中，分析化学属于一门非常重要的根底课程，在理论知识与实验技能方面尤为突出，是专业课程中的必备根底内容，随着分析化学实验课教学的深入，学生在进行实验过程中可掌握一局部根本的实验分析方法，将理论知识与实践紧密结合起来，进而提高学生们发觉问题、分析问题、解决问题的能力，让学生可以全面提升专业素养和学习效果。
围绕怎样提高学生动手能力和科研能力，对医学检验专业分析化学实验教学进行变更，增加设计实验内容。
通过对学生进行的实践及学生对设计实验的评价讲明，此教学变更是成功的。
对于培养学生的设计能力、观看能力、表达能力及开展他们的创造思维能力、独立解决问题和分析问题能力发挥了一定作用。
为保证学生个人的实验学习兴趣，养成学生更为严谨的科学态度，本文结合当代医学教育特征，针对分析化学实验教学工作变更展开探究，提出有利于分析化学实验教学质量的教学策略。
1分析化学教学内容变更分析化学是一门专业根底课，但是其总课时在近几年间不断受到压缩，出现了大幅度减少的情况，并且实验教学的总课时和后续的实验项目数量也因此不断减少[1]。
在此期间，大局部的实验项目并不能有效吸引学生的学习兴趣，导致验证性实验教学工作效果不佳。
因此，对一些经典实验教学内容适当改变实验方案，以此吸引学生的学习兴趣，保证教学质量。
例如：在沉淀滴定实验-生理盐水中氯化钠的含量测定实验教学中，传统形式的实验操作，仅为单纯的使用Mohr法对氯化钠含量进行测定，但是在经过变更后，可以提供两种方法进行检测，即学生利用Mohr法和Fajans法完成实验测量任务，然后借助F和ε检验法完成实验结果比较并针对最终比较结果展开课题分析，上述两种方法存在一定差异性，但是哪种方法测量的更加准确，此间的讨论是学生更加喜爱的环节，并且这样的实验教学可以不会显得过于单一，学生也能够获得足够的思考空间。
医学检验专业课程教学研究(6篇)-医学检验论文-医学论文
医学检验专业课程教学研究(6篇)-医学检验论文-医学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：医学检验专业职业暴露防范课程增设摘要：目的了解医学检验专业中职生临床实习前职业暴露相关知识的掌握程度。
方法对医学检验专业中职生开展两次问卷调查，第一次针对学生职业暴露相关知识掌握程度，第二次针对学生实训课不良发生情况，并就结果进行分析。
结果职业暴露相关知识得分无人及格，平均得分仅为10.5分；51名学生中发生不良38人次，不良发生率为74.5%，无人及时上报。
结论医学检验专业中职生缺乏自我防护意识和防护技能，建立与临床实习对接的、连续的、全方位的职业暴露防范体系及课程成为当务之急。
关键词：医学检验专业；中职生；职业暴露检验科是医院重要的医技科室，负责病房、门急诊、各类体检以及科研的各种人体标本检测工作，每天都需要接触大量血液或体液标本。
乙肝、丙肝、梅毒等血液传播疾病有蔓延趋势，成为检验人员的主要职业危害[1]。
加强检验人员职业防护意识已成为研究人员日益关注的问题。
目前，医学检验专业中职生所学课程很少涉及职业暴露风险内容，在校期间也未接受过系统、专业的职业暴露防范培训，这是导致其实习及入职后容易发生职业暴露的重要原因。
我们通过问卷调查的方式对医学检验专业中职生职业暴露相关知识掌握情况进行分析，现报告如下。
1对象我校2013级医学检验专业中职生51人。
其中男生25人，女生26人，平均年龄18.5岁。
2方法进行两次问卷调查。
第一次调查内容涉及职业危害的基本知识、血液传播疾病种类、我国职业暴露现状、职业暴露的分类标准、职业暴露的处理流程、职业暴露的预防用药、防护设施和防护用品、有效的个人防护措施、正确的洗手方法等，问卷总分为100分。
第二次主要针对实习前临床检验实训课上因防护不当发生的不良进行调查，内容包括医疗锐器损伤次数、直接接触血源性液体次数、受伤原因、受伤时工作状态、锐器伤医疗用品的种类、及时上报情况、个人采取的防护措施等。
医学检验专业化学实验操作多元探析论文
医学检验专业化学实验操作多元探析论文医学检验专业化学实验操作多元探析论文摘要:评价是促进学生发展的有效手段，有利于学生良好实验学习素质的养成和操作技能的提高，还可以促进教师的教学理念的转变和教学方式的改革。
检验专业的化学实验依然采取传统的总结性评价模式，已无法适应教学和工作岗位的需求，因此，文章以多元智能学习理论为指导，尝试构建医学检验专业中化学实验多元学习评价体系，具有一定的实际意义和需求。
关键词:医学检验，化学实验，学习评价，教学研究现阶段，医学检验专业的学生经过系统的学校教育能够掌握丰富的理论知识，但在实验操作技能方面一直有所欠缺，各科实验只重视实验结果的准确与否，很少考虑从实验的角度参与临床病例讨论和提供临床咨询［1］。
随着检验仪器的自动化、方法的标准化让检验操作向智能化方向发展，对学生的操作能力提出了更高的要求，在熟练掌握实验操作技能的前提下，实验态度、价值观取向、合作创新能力的培养也应当涉及，以适应岗位对操作技能的需求。
随着加德纳的多元智能理论的发展，多元学习评价开始被引入到对实验操作的评价中［2］，在尊重学生的差异性和个性发展的基础上，能对学生的实验操作进行整体而全面的评价，有利于学生在实验过程中操作技能的掌握和创新能力的形成。
综合国内外化学实验评价的研究现状，发现中职相关化学实验学习评价的研究论文数量相对高职的要少，且研究的范围和深度也很窄，只是在现有评价方式上稍微进行增加和修改，很少运用多元化的学习评价理念。
因此，文章以笔者所在学院的医学检验专业分析化学实验课程为基础，以学生的分析化学实验操作为研究对象，制定一套能够从多个方面全面评价学生的实验操作评价指标，并构建符合中职检验专业学生发展的实验技能多元学习评价体系。
不仅可以提高学生的实验操作能力，也是对化学实验操作多元学习评价研究的有力补充，并希望为皖北卫生职业学院医学检验专业之外其他实验课程的教学工作提供有效借鉴。
1构建多元化学实验评价体系的必要性调查为了更好的构建化学实验多元评价体系，使评价体系符合中职生的现实需求，对学生现在的化学实验评价现状以及对评价的认识情况和教师对多元学习评价的了解和运用程度，应做提前的调查显得非常有必要。
医学检验专业分析化学课程研究
医学检验专业分析化学课程研究摘要：分析化学是中职检验专业重要的专业基础课程,为制订出实用性及操作性强的课程标准，分析化学课程组进行校内教与学的调研，并对调研情况进行详细分析和探讨，较全面地了解课程在教与学方面存在的问题，从而对分析化学课程进行明确的教学定位,更学理念，精选课程内容，教学方法,实验实训,在此基础上制订以岗位需求和职业能力为基础的分析化学课程标准。
ﻭ关键词：分析化学；课程调研；课程标准;医学检验专业课程建设是中职学校教学建设的核心工作，在调研的基础上制订符合专业的课程标准是课程建设的首要任务.分析化学是中职医学检验专业重要的专业基础课程,为制订出实用性及操作性强的课程标准，分析化学课程组进行了校内教与学的调研，从学生对课程的认可度、学生学习情况、教材内容的实用性、教师授课情况等方面进行了调研，并对调研情况进行详细分析和探讨,较全面地了解了课程在教与学方面存在的问题，在此基础上优化和重组教学内容，调整教法与学法,构建了以中职医学检验专业岗位需求和职业能力为基础的分析化学课程标准。
１课程调研基本情况ﻭﻭ1。
１调研对象我校二年级医学检验专业学生(已进入专业课程学习），从3个检验班随机抽取学生共计9６名。
ﻭ1。
2调研方法ﻭ采用问卷法,共设计11个问题.发放问卷96份，回收有效问卷94份，有效问卷回收率为9７.9%。
ﻭ 1．３调研内容包括医学检验专业学生对分析化学课程的认可度、学习情况、教材内容实用性和教师授课情况4个方面。
2调研结果与分析ﻭ 2．1学生对课程的认可度ﻭ学生认为中职医学检验专业需要开设分析化学课程的占80。
６％,表明进入专业课程学习后，大部分学识到在医学检验专业课程体系中分析化学课程的重要性;学生认为分析化学在所学专业中重要的占65．3%,不重要的占9.8％,说明多半学生认识到分析化学是一门重要的专业基础课程，与专业课程有着紧密的联系；但在对课程的喜欢程度上，只有57。
2％的学生喜欢分析化学，35．2％的学生不喜欢分析化学。
医学检验分析化学的教学论文
医学检验分析化学的教学论文医学检验分析化学的教学论文一、完善高职医学检验专业分析化学教学的措施1.以行业岗位特征为依据，优化教学内容高职医学检验专业以培养基层医疗机构所需要的高素质技能型、实用型医学检验人才为目标。
因此，优化分析化学教学内容，应突出专业性和实用性。
结合毕业生在工作岗位上应用到的分析技术，在课程内容上注意接近实际，把教学重点放在帮助学生解决实际问题上。
分析化学是在完成化学基础理论的基础上开设的，教学中可删除与无机化学重复的内容，侧重某些分析方法的原理、条件的选择、数据处理和分析方法的应用等内容，增加与后续课程有关或与检验工作关系密切的内容。
例如误差和分析数据处理，要详细讲解;滴定分析法中的酸碱、配位滴定在实践中应用较多，应详细讲解，而氧化还原、沉淀滴定应用较少，只讲典型分析方法即可;重量分析法选择只讲方法原理和结果计算;在光学分析法中以紫外一可见光谱法为重点讲授分子光谱;适当减少电化学部分的内容等。
另外，通过讲座的形式补充一些前沿性知识，如电泳分析法在临床检验分析中的作用等，这样可使学生在学好基础理论的同时拓宽知识面。
2.加强实验教学，理论与实践相结合分析化学的实验教学是理论教学与实践的结合。
加大实践教学课时比例，以提高学生的应用能力。
遵从培养实用型、创新型人才的规律，删除一些陈旧过时的实验，加强实验基本操作和基本技能的严格训练，并循序渐进的增设一些技能性和实用性的实验。
拟定约8个学时的设计性实验内容，如水果中维生素C含量的测定、水的硬度测定等，学生在查阅资料的基础上，设计适合要求的分析方法，独立完成实验，提高学生的创新能力。
另外，教学中适时安排见习或实训，使实训教学内容与工作实践挂钩，这样可丰富教学内容，还可使学生毕业后更快的适应工作环境。
3.改进教学方法，激发学生求知欲大多数高职院校的分析化学仍以课堂教学为主，要保证教学效果，应改变传统教学中教师“讲解—示范—纠正—评价”填鸭式教学法，而采用教师“提出核心问题—研究方案—指导讨论—评价分析”四步教学法。
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医学检验专业分析化学课程研究
摘要：分析化学是中职检验专业重要的专业基础课程，为制订出实用性及操作性强的课程标准，分析化学课程组进行校内教与学的调研，并对调研情况进行详细分析和探讨，较全面地了解课程在教与学方面存在的问题，从而对分析化学课程进行明确的教学定位，更新教学理念，精选课程内容，改革教学方法，加强实验实训，在此基础上制订以岗位需求和职业能力为基础的分析化学课程标准。
关键词：分析化学；课程调研；课程标准；医学检验专业
课程建设是中职学校教学建设的核心工作，在调研的基础上制订符合专业发展的课程标准是课程建设的首要任务。
分析化学是中职医学检验专业重要的专业基础课程，为制订出实用性及操作性强的课程标准，分析化学课程组进行了校内教与学的调研，从学生对课程的认可度、学生学习情况、教材内容的实用性、教师授课情况等方面进行了调研，并对调研情况进行详细分析和探讨，较全面地了解了课程在教与学方面存在的问题，在此基础上优化和重组教学内容，调整教法与学法，构建了以中职医学检验专业岗位需求和职业能
力为基础的分析化学课程标准。
1课程调研基本情况
1.1调研对象
我校二年级医学检验专业学生（已进入专业课程学习），从3个检验班随机抽取学生共计96名。
1.2调研方法
采用问卷法，共设计11个问题。
发放问卷96份，回收有效问卷94份，有效问卷回收率为97.9%。
1.3调研内容
包括医学检验专业学生对分析化学课程的认可度、学习情况、教材内容实用性和教师授课情况4个方面。
2调研结果与分析
2.1学生对课程的认可度
学生认为中职医学检验专业需要开设分析化学课程的占80.6%，表明进入专业课程学习后，大部分学生意识到在医学检验专业课程体系中分析化学课程的重要性；学生认为分析化学在所学专业中重要的占65.3%，不重要的占9.8%，说明多半学生认识到分析化学是一门重要的专业基础课程，与专业课程有着紧密的联系；但在对课程的喜欢程度上，只有57.2%的学生喜欢分析化学，35.2%的学生不喜欢分析化学。
2.2学生学习情况
学生在学习分析化学的过程中，遇到的主要困难是知识难度高（32.8%）、学习基础差（53.1%）；经过一个学期的学习，只有4.5%的学生能完全掌握分析化学知识，67.2%的学生基本掌握，还有28.3%的学生对分析化学课程的内容掌握很少或没有掌握。
2.3教材内容的实用性
53.2%的学生认为分析化学教材体现化学与医学关系的内容少；分别有20.3%的学生和47.3%的学生认为现用教材
适合或较适合对知识和学习的需要，但也有部分学生（32.4%）认为现用教材不适合对知识和学习的需要，这表明分析化学教材有一定的实用性，但也存在一些不足。
有56.5%的学生认为分析化学实验课的学时安排合适，但也有29.0%的学生认为实验课学时安排较少。
2.4课程授课情况
39.8%的学生喜欢合作交流的教学方式，32.2%的学生喜欢实践探索式教学，只有17.2%的学生喜欢教师讲学生听的教学方式；分别有31.7%和31.5%的学生认为在分析化学教学中应加强分光光度法和电化学分析法章节的教学；分别有45.4%和34.4%的学生认为分析化学应加强培养学生的基本操作能力与综合分析能力。
3讨论
（1）进入专业课程学习的学生对分析化学课程的认可度较高，认为在医学检验专业人才培养方案中有必要开设分析化学课程。
（2）随着我国高等教育招生规模的扩大，中职学校生
源质量逐年下滑，大多数学生基础知识薄弱、学习自觉性欠缺，对分析化学的学习存在一定困难，学习兴趣度较低，不能很好地掌握知识和技能。
（3）学生对分析化学教材内容满意度不高，学生认为分析化学教材联系医学的内容较少，实用性不强，部分内容知识点偏多、偏难，这些内容无形中增加了学生的学习负担，直接影响学生的学习状态。
（4）学生对传统的教学方式已不太接受，喜欢合作交流和实践探索的教学方式；大部分学生认为分析化学教学中应加强分光光度法和电化学分析法等章节的教学，以此凸显与临床课程的联系；同时学生认为分析化学教学中应加强培养学生的基本操作能力与综合分析能力。
通过以上教与学的调查分析，课程组对分析化学课程进行了明确的教学定位，按照“加强基础、突出核心、注重实践、强化素质、培养能力”的总体方向，更新教学理念，精选课程内容，改革教学方法，加强实验实训，在此基础上制订了分析化学课程标准。
4制订以岗位需求和职业能力为基础的课程标准
4.1优化教学内容
根据检验专业培养目标和学生基础薄弱的特点，在教学内容上突破学科的系统性和完整性，以“够用、实用”为原则，优化教学内容。
（1）删去各章中较深、实用性不强的理论知识，降低教学难度，如删去“重量分析”一章和多元酸碱滴定等内容。
（2）内容上避免烦琐的推导、分析和解释。
如在“滴定分析”这一章，对浓度之间的换算不做烦琐推导，而是注重公式的灵活应用；“原子吸收分光光度法”一章着重介绍该法与紫外可见分光光度法在原理、仪器的构造、定量分析等方面的异同点。
（3）将部分理论知识与实践结合讲解，达到理实一体化。
如将“电位滴定法”、“色谱法”的基本原理和操作放在实践课讲解，让学生在具体的实践过程中去体验和领会理论知识。
（4）将实践教学中滴定分析实验减少，增加光谱分析和色谱分析法实验，即增加仪器分析实验的比重，从而使实践教学贴近临床，更好地为临床课程教学服务。
4.2重组教学内容
以检验职业岗位能力为主导、以任务为引领，重组教学内容。
我们将分析化学教学内容整合、序化为五大模块（分析化学基本理论、滴定分析法、电位分析法、分光光度法、
色谱法），并将这五大模块分解为11个典型任务，每项任务按照学生的认知水平由浅入深、循序渐进地开展。
以课程标准贴近职业岗位、贴近学生为核心，制订知识、能力、素质目标，突出了教学内容的针对性、实践性和服务性，缩短了教学内容与岗位需求的距离。
4.3渗透医学理念，激发学生学习兴趣
我们在课程标准制订的过程中认真研究教学内容，尽量使各知识点与检验专业相结合，既体现了分析化学的实用性，又培养了学生运用所学化学知识对有关医学中的化学问题进行分析与评价的能力。
如在讲授配位滴定法时，将临床血钙的测定和滴定液EDTA可当解毒剂等知识融入该章教学中，这样可使枯燥的化学知识变得形象生动，激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。
4.4以学生为中心组织教学，灵活选用多种教学方法
课程标准的制订中我们以学生为中心，灵活运用多种恰当的教学方法，如运用角色互换教学法、讨论式教学法、以问题为中心的教学法；同时我们收集了一些与临床相关的案例，采用案例教学法。
在教学设计中教师尽量少讲，让学生
参与到教学中。
为更好地提高教学效果，我们注意传统教学手段和现代化教学手段的结合，即多媒体与板书相结合，增强直观教学的效果；部分内容采用了教学做一体化教学方式，使理论和实践更好地结合。
通过多种教学方法的运用和制订合理的课程标准，收到了很好的教学效果，从而有力地提高了分析化学的教学质量。