初中音乐教学中的合唱教学分析

初中音乐教学中的合唱教学分析

摘要：随着教育教学改革的不断深入，各学校对音乐教育教学重视程度逐渐增强。合唱属于声乐艺术的重要内容，在初中音乐教学中占据着极其重要的地位，

因此，提升初中音乐合唱教学效率十分重要。笔者结合多年音乐教学经验，提出

在初中音乐合唱教学上可以采用以“鉴”为辅、以“趣”为引、以“练”为主的合唱教

学策略，希望可以为初中音乐教学质量提升提供可行性建议。

关键词：初中音乐；合唱教学；学生；教师

合唱属于音乐主要表演形式之一，此种音乐表演形式以多人共同表演为主。

也正是由于合唱表演者众多，大多合唱音乐给人一种气势磅礴浑厚之感，具有很

高的艺术欣赏价值。初中合唱教学对于提升学生音乐素养具有重要意义，通过合

唱教学，一方面，不仅可以为学生枯燥的学习生活增添诸多乐趣，提升学生音乐

欣赏水平；另一方面，合唱需要众多演唱者的共同配合，在合唱教学中有利于培

养学生合作能力，对于提升集体意识、营造和谐的校园具有重要意义。

一、以“鉴”为辅——提高学生音乐素养

音乐作为重要的艺术门类，在教学过程中不仅仅需要学生掌握相应的表演技巧，同时还需要学生具备很高的鉴赏水平，这样才能全面提升学生音乐素养。学

生在鉴赏中可以体会到合唱音乐的真正魅力，同时也能逐渐拓展学生视野，当学

生遇到相类似的合唱曲目可以第一时间判断出所需要用的唱法技巧，所需要投入

的情感等，提升学生合唱水平[1]。当前农村初中合唱教学中受传统音乐教学影响

较深，学校对音乐鉴赏教学重视程度并不是很高，导致学生很难在日常学习中接

触相应音乐合唱鉴赏内容，很大程度影响了学生对音乐合唱本身的认识。

因此，学校要提高对音乐合唱鉴赏教学的重视，并给予音乐教师教学提供一

定便利，方便音乐教师积极开展各项音乐合唱教育教学工作。而音乐教师在教学

中要注重学生鉴赏能力的培养，根据教学实际情况适当组织多种多样的合唱音乐

鉴赏课，给学生接触多种多样合唱音乐创造条件。另外，在合唱鉴赏讲解上，教

师可以先让学生欣赏，并让学生结合自己所学习合唱相关音乐知识分析音乐特点，之后再对所讲授的合唱音乐内容进行具体分析，增强学生对合唱音乐理解[2]。教

师在教学中可以参照如下案例。

案例：《黄河大合唱》鉴赏教学

教学方法：情境教学法

教学过程：教师利用多媒体创设相应的情境，并播放相应的《黄河大合唱》

音乐，先让学生听一遍。之后教师布置一个问题：“同学们请再听一遍，之后说出你的感受，还有你觉得这首合唱音乐有什么特点？”待学生再听一遍针对自我感受与音乐特点进行充分讨论之后，音乐教师对学生表现给予肯定，“同学们真棒！这首合唱音乐共分为八个乐章，每一个乐章表达的情感各有不同，且在本首合唱音

乐中涉及到了对唱、独唱、合唱等众多演绎形式。”教师将《黄河大合唱》特点详细介绍给学生。待将鉴赏内容对学生讲解完毕，教师还可以设置相应的课下作业，将学生分成若干小组，让学生利用课外时间通过网络搜集《黄河大合唱》学习视频，自行学习并在下节课进行《黄河大合唱》合唱比赛。

教师通过鉴赏教学的方式，先让学生听一遍，让学生对《黄河大合唱》这首

音乐有一个初步的印象。之后教师让学生们带着问题再听一遍，并让学生们在听

完之后说出自己的感受，有利于学生之间就合唱音乐进行交流，拓宽学生对同一

首音乐的不同理解。最后教师在设置相应课下作业，有利于激发学生探究兴致，

为下一步合唱教学工作打下良好基础。

二、以“趣”为引——激发学生学习热情

音乐合唱教学过程中，学生才是课堂的主人，教师在教学中可以充分从学生

主体地位入手，并且以学生兴趣点为出发点，不断创新音乐合唱课堂，充分激发

学生的兴趣，以确保在教育教学中学生可以积极投入到其中，为教学质量提升提

供基本保障。为了尽可能确保教学内容贴合学生兴趣，且能够与教材内容贴合，

教师可以在每次音乐合唱课开始之前，利用线上调查的方式，对学生兴趣进行调查，以全面掌握学生的兴趣点。例如，在音乐合唱课开始前教师利用线上调查问卷，主要调查学生“提到亲情你能想到以下哪个歌曲？A《我的父亲》、B《常回

家看看》、C《父亲》”通过这一个简单问题，掌握学生更加感兴趣的音乐曲目，

之后围绕学生感兴趣的内容，设计相应教学方案，并按照设计的教学方案开展下

一步的教学工作[3]。

三、以“练”为主——提高学生合唱能力

高水平合唱是曲目编写和作品演绎等共同促成的结果，因此在教学过程中除

了提升学生鉴赏水平、吸引学生注意之外，还需要从合唱练习入手，提升学生合

唱表演水平，在表演过程中增强学生对合唱的理解，同时促进学生音乐素养提升。合唱作为一种独特音乐表演形式，在表演过程中每一个参与者需要相互配合，才

能确保整个合唱韵律优美。教师在教学中可以加强学生合唱配合训练，提升整合

学生默契度与配合度，为合唱演绎质量提升提供有力保障。首先，从学生唱歌技

巧教学开始。在合唱教学过程中结合初中生大多处于变声期的特点，在教学中更

加需要注重技巧的教学，避免错误演唱对学生嗓子造成不利影响。教师要从姿势、呼吸、发声等方面进行教学，让学生可以以正确的姿势、科学的呼吸进行合唱表演，确保合唱音乐质量。其次，科学安排合唱训练。教师可以根据学生学习情况，适当对学生进行和声的基本训练，坚持对学生进行三度—六度听音训练。教师还

可以从旋律音程开始逐渐转向和声音程逐渐增强学生训练难度。并按照分声——

默唱——视唱的方式，逐渐加强学生合唱训练强度，提升学生合唱水平[4]。另外

在声部练习中，需要从单声部训练开始，之后逐渐到两个声部合唱练习，全面提

升合唱训练质量。

结束语

初中音乐教育教学中开展合唱教学，要求教师在教学方式和教学模式上进行

合理的创新，结合农村学生的特点，创新教学形式，充分激发学生兴趣，确保教

学质量。通过上述一系列方式激发学生的学习积极性，提高学生的合唱表演能力，进而为学生美育教育教学的全面发展奠定基础。

参考文献

[1]徐敬珉. 少数民族特色合唱教学的重要性及其改革述略[J]. 贵州民族研究, 2018, (07):243-246.

[2]周海鹰. 新课程背景下初中音乐合唱教学探究[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, (029):90.

[3]杨娇. 曲意迎合成妙音——初中音乐合唱教学的创新探索[J]. 好家长, 2019, 000(013):242-242.