《一封家书》案例

“一封家书”活动课教学案例

教学背景：

人教版九年级语文上册第二单元导语中“在人类的精神世界里，无数先哲……诠释亲情…的本质……”，并选入《傅雷家书两则》《给女儿的一封信》两篇课文：傅雷父子不但是生活中的朋友，而且是艺术研究上的知音；教育家苏霍姆林斯基在信中和十四岁的女儿开诚布公，共探爱情真谛----都是一种平等、和谐、融洽的朋友关系。

写信是人与人之间传递感情，展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。而作为初中学生，一般情况下是没有写过信的，且和父母没有真正作过交流，（正处于心理叛逆的时期），或根本没有交流。父母不了解儿女，孩子不理解爸妈，赌气、争吵、出走者皆有之。特结合第七课练习四，让同学们就自己生活中的某个话题，和父母进行一次朋友式的通信交流。

教学目标：

1.知识与能力目标：整体感知“两封家书”和“给女儿的一封信”的内容与风格，把握书信中的主旋律，联系自己的生活实际，和父母作一次内心的交流。掌握、运用书信的特点，提高口语交际和写作能力。

2.过程与方法目标：通过不同的形式展开交流，使学生能发表自己的看法，以合作的方式共同探讨问题，在交流中展开对话。

3.情感态度与价值观目标：通过与父母的家书交流，消除与父母的隔膜，理解父母的辛劳和对自己的深情、殷切期望。在交流中形成正确的价值观和积极的人生态度。

教学难点：和父母平等自由对话，说出自己的心里话；理解父母。

课时安排：2课时

教学设计：第一课时

一、导入：

让学生对《傅雷家书》和《给女儿的一封信》两篇文章谈谈自己的感受

．．．．．。

师：这都是父亲写给孩子的信，下面我们来欣赏李春波的《一封家书》，这是远方的游子写给父母的一首歌：“亲爱的爸爸妈妈，你们好吗……”（多媒体播放）

师：同学们也许觉得这些好像都是离自己很远的事情，下面我们就转入到我们的现实生活中，来感受我们自己的家庭，感受我们自己的父母。

板书：家

二、课堂活动：

1.自己先静想一下自己的家庭琐碎，包括生活的方方面面、角角落落、点点滴滴。可以是烦恼、忧愁、快乐、幸福等等的小事，不一而足。

2.同学们小组交流，选出并记录组内有代表性的材料。

3.师生共同交流：

父母吵架

母亲的唠叨对自己的期望

小结：

同学们热情高涨，很有感触地谈了自己的心里话，特诚恳！看来你们两辈之间的关系，或融洽，或严肃，或和谐，或紧张，每一个同学对自己的家庭都有着自己独特的感触，为人处事也有了自己的主见。

只是你的感受、你的看法、你的思想、你的心声，你的父母了解吗？你对你的父母理解吗?你对你眼中的父母满意吗？你心中的父母应是怎样的？你和你的父母作过交流吗？

生：不敢说！

生：有些心里话不愿说！

生：和他们当面说话总是有些不好意思！

生：他们总是板着面孔上来就训人，该说的也就不说了！

……

……

师：其实就是这样，在生活中，人与人之间的交流包括和你亲人的交流沟通，当面讲是会有些顾虑的。但我们要学会沟通，应让父母了解自己，自己也要努力去理解父母、他人，学会共处，学会生活。

不妨，我们也给父母写一封家书，（补充板书：一封家书），向他们说出你的心声，就像刚才我们说到的这些话题，也可以是你学习中的苦与乐，以及你不好意思在班上说的话等，可以是抱怨、诉苦、发泄，还可以是倾诉、建议等----有苦同担，有乐共享嘛！

再请爸妈在百忙之中为你写一封回信----亲笔信！他们一定乐意的！

这可能是你平生第一封家书，第一次和爸妈心灵的交流，可要认真对待噢！

第二课时（一周后）

一、导入：

同学们收到家书了没有？

（收到啦！）

你的爸妈对你这一举动有什么反应啊？是不是又板着脸孔训你了？

（没有！爸妈很高兴，连呼我儿子长大了、懂事了！）

是啊！你爸妈夸你们了！那他们都说了些什么呢？下面同学们可将你家书中比较精采的文段拿出来大家交流一下！可别不舍得噢！

二、全班交流

1.每个同学将书信中精彩段落标记出来。

2.全班共同交流。

生读：亲爱的儿子，收到你的第一封来信，我们非常高兴！知道你对我们很关心、体贴，让我们心中感到暖洋洋的！我的儿子，你终于长大了……

生读：你永远是我们的希望！你的进步永远是我们的骄傲！

生读：天底下所有的父母，都把孩子作为自己生命的延续！都希望自己的孩子能成才！生活得幸福如意！只要能这样，即使再辛苦劳累，我们也会心甘，也会满意！

生读：好孩子，你能体会父母的辛苦，能认真地分析自己的学习情况和成绩，甚而以朋友身份给我们写这封信，我真是看在眼里喜在心头，这比你考个优异的

成绩更让我欣慰不已！

生读：我希望你能借此真正地敞开心扉，多与我们说说心里话，我也期待收到你的第二封第三封甚至更多的家信！

生读：……

……

师：是啊！我们向爸妈敞开了心扉，说说心里话，他们多高兴啊！

刚才我们在听同学们读信时，仿佛一颗颗父母的滚烫的心就捧在了我们的面前，同学们读到动情处，禁不住心潮澎湃，热泪盈眶！可怜天下父母心啊！

再说了，人非圣贤，孰能无过？也许有时父母方法欠妥，也许他们的期望值过高给我们带来了不少的烦恼，但他们千方百计为我们创造好的学习机会，相比之下，这又算得了什么？所以，我们也要设身处地为父母想想他们的感受。包容长辈的无心之过，（比如唠叨），也是敬爱父母的表现。

同学们，我们的父母不辞辛苦，终日劳作，头发白了，皱纹深了，脊背也驼了，双手也粗笨了、开裂了……我们心疼！！！

（多媒体展示图片）

那我们该怎样报答我们的父亲母亲呢？

同学们，拿起我们手中的笔，给我们的亲人写上几句深情的话（注意：我们不要口号式的豪言壮语，我们要的是心声！）

生：……

……

师：这封家信，我们一生珍藏！

容我们在此大声说：爸爸，妈妈，我们《懂你》

（多媒体播放）满文军深情的歌声在每个人的心中回荡着……

教后反思：

1.这两节课注重了培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、态度、价值观”贯穿于整个教学过程中，在理解父母、体会亲情的过程中自然引导学生正确的价值观和积极的人生态度。

2.课堂上，引导学生说出心里话，毕竟在这方面的问题上，学生多有共同语言，乐于交流，只要作好方向上的指引，不用教师多说什么，学生的活动自然会活跃且丰富多彩！

3.生活有多广阔，语文世界就有多广阔！教学中，我注重了现实生活，引导学生在和父母的交流沟通中，观察生活，体验生活，感悟生活，学会生活，在生活中学习语文。这比任何的教诲都更有亲切感、说服力。在这节课的教学设计和实际操作中，我努力为之，获得了很好的教学效果。

4.尤其让我感触较多的是，我和同学们共同成为学习的伙伴，和同学们一同走进父母，去感受父母那对孩子真挚的爱，感恩父母！惟愿天下所有父母都能以多种方式和孩子交流，给他们以帮助和鼓励，成为他们的朋友！