原电池说课PPT课件
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高一化学_必修2_优质课_原电池 PPT课件 图文
在《通往财富自由之路》中，笑来先生有一段对财富的精彩描述：人类真正认识市场的好处不过两三百年，而真正研究经济的运作规律迄今也不过300年，而人类对投资理财的探索，只不过200多年才开始的，对于概率和复利这样认知和应用也不到100年左右。根本称不上经验丰富。
谢谢欣赏 很多人还在使用老祖先遗留下来的模型，什么都要及时获取。那些通过赌博想要一夜暴富的人，那些把买彩票当成改变自己命运的人，那些刚起步就想一蹶而就的人，那些一直寻找武功秘籍、一旦习得、功力大涨、想要天下无敌的人。 人们太想一瞬间以弱变强，以一个成功者的形象出现在人们面前，灼灼生辉，光芒四射，受万人敬仰。
我看过一本专门写日本木匠的书，叫《匠人精神》。很多人可能知道出自日本家具职人的精品家具“秋山木工”，但并不知道一个家具职人是如何修炼出来。
在大多数人眼里，好像木匠没什么好学的，是一个虽带技术却传统古老的行业，可创始人秋山利辉，不但为家具行业培养出杰出的人才，也成为各行业企业管理的典范。
一个木匠，从进入“秋山木工”开始学艺，需要长达八年的学习时间，期间还要经过这样那样的锻炼和筛选。就像秋山利辉说的：“想做事先要做人”。整整八年时间，秋山利辉用在修人上的时间95%，花在传授技艺上的时间是5%。这完全和现代人“短”、“平”、“快”的思想，形成强烈的反差。
拥有这种心态和思想的人有两类：一类如巨婴、妈宝男、或者即将退休的体制内工人；一类如赌徒、异想天开、或者走投无路的人。无论如何，我不能把“工资高一点”、“一步到位”这样的词，和一名名牌大学生联系在一起。
我只是觉得，人的改变是需要一个过程。甚至有些过程是我们成事成功的必经之路。无论是增长见识也好，还是作为试错也好，都是人生最最宝贝的财富。最后这些经历都会刻在我们的记忆里，会让我们越走越快，越干越轻松，毕竟很多坑已经踩过。
谢谢欣赏 很多人还在使用老祖先遗留下来的模型，什么都要及时获取。那些通过赌博想要一夜暴富的人，那些把买彩票当成改变自己命运的人，那些刚起步就想一蹶而就的人，那些一直寻找武功秘籍、一旦习得、功力大涨、想要天下无敌的人。 人们太想一瞬间以弱变强，以一个成功者的形象出现在人们面前，灼灼生辉，光芒四射，受万人敬仰。
我看过一本专门写日本木匠的书，叫《匠人精神》。很多人可能知道出自日本家具职人的精品家具“秋山木工”，但并不知道一个家具职人是如何修炼出来。
在大多数人眼里，好像木匠没什么好学的，是一个虽带技术却传统古老的行业，可创始人秋山利辉，不但为家具行业培养出杰出的人才，也成为各行业企业管理的典范。
一个木匠，从进入“秋山木工”开始学艺，需要长达八年的学习时间，期间还要经过这样那样的锻炼和筛选。就像秋山利辉说的：“想做事先要做人”。整整八年时间，秋山利辉用在修人上的时间95%，花在传授技艺上的时间是5%。这完全和现代人“短”、“平”、“快”的思想，形成强烈的反差。
拥有这种心态和思想的人有两类：一类如巨婴、妈宝男、或者即将退休的体制内工人；一类如赌徒、异想天开、或者走投无路的人。无论如何，我不能把“工资高一点”、“一步到位”这样的词，和一名名牌大学生联系在一起。
我只是觉得，人的改变是需要一个过程。甚至有些过程是我们成事成功的必经之路。无论是增长见识也好，还是作为试错也好，都是人生最最宝贝的财富。最后这些经历都会刻在我们的记忆里，会让我们越走越快，越干越轻松，毕竟很多坑已经踩过。
人教版必修2第二章第二节说课--原电池(共19张PPT)
•
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
二、说教学目标
1、知识与技能：
认识原电池的概念；
掌握原电池的工作原理和形成条件
2、过程与方法：
学生通过对原电池的学习，体验科学探究的过程，理解 科学探究的意义，初步养成科学探究的能力； 通过小组探究实验，培养学生动手能力和团结协作意识
3、情感、态度与价值观：
学生通过探究化学能转化为电能的奥秘，提高学习化学 的兴趣和热情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界 的奇妙与和谐；
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午4时48分54秒下午4时48分16:48:5421.7.21
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
• 问题二：氢离子变成氢分子有时从哪里来 的呢？
• 问题三：根据电学知识中电子的流向，你 能判断装置的正负极吗？
4、设问探究、合作交流，归纳形成条件
Zn Cu
Fe Cu
Zn Zn
Fe
Cu
√A
√B
C
《原电池》课件课件
环境监测和污染处理中的原电池应用
环境监测
原电池为环境监测设备提供电力，如空气质量监测 站、水质监测站等。
污染处理
原电池为污染处理设备提供电力，如污水处理装置 、废气处理装置等。
05
原电池的发展趋势和未来展望
Chapter
高性能原电池的研发和应用
研发高能量密度、长寿命和快速充电的原电池，以满足移动设备、电动汽车和储能 系统等领域的需求。
02
原电池的英文名称是"Primary battery"，意为一次电池，因为这种电池只能使 用一次，电量耗尽后需要更换。
原电池的基本组成
原电池主要由正负极、电解质、隔膜和 外壳等组成。
外壳是原电池的支撑体，同时起到保护 内部结构的作用。
隔膜是原电池的隔离层，主要作用是隔 离正负极，防止短路，同时允许离子通 过。
《原电池》课件
汇报人： 日期:
目录
• 原电池概述 • 原电池的种类和特点 • 原电池的充放电过程 • 原电池的应用场景和实例 • 原电池的发展趋势和未来展望 • 原电池的安全使用和环保意识
01
原电池概述
Chapter
原电池的定义
01
原电池是一种将化学能转化为电能的装置，它利用不同金属的化学活性不同，通 过电解质将化学能转化为电能。
放电过程
原电池放电时，正极 材料释放电子，负极 材料得到电子。
放电效率受到负载电 阻、放电电流、温度 等因素的影响。
放电过程中，电子从 负极流向正极，形成 电流。
原电池的效率
原电池的效率是指放电能量与充 电能量的比值，通常用百分数表
示。
效率受到多种因素的影响，如电 池内部电阻、电极材料性能、电
第四章第一节原电池PPT30张
解析 根据已知的氧化还原反应设计原电池的思路：首
课 时
先将已知的反应拆成两个半反应(即氧化反应和还原反
栏 目
应)：Cu－2e－===Cu2＋，2Fe3＋＋2e－===2Fe2＋；然后结合
开
原电池的电极反应特点，分析可知，该电池的负极应该
关
用 Cu 作材料，正极要保证 Fe3＋得到负极失去的电子，一
般用不能还原 Fe3＋的材料，如 Pt 或碳棒等，电解质溶液
本
负极反应式___________________________________；
课 时
总反应方程式_________________________________。
栏 目
答案 2H＋＋2e－===H2↑ Fe－2e－===Fe2＋
开 关
Fe＋H2SO4===FeSO4＋H2↑
学习·探究区
第一节
做完实验后，在读书卡片上记录如下：
卡片：NO.28 时间：2012.03.20
实验后的记录：
本
①Zn 为正极，Cu 为负极
课
②H＋向负极移动
时
栏
③电子流动方向为 Zn―→Cu
目 开
④Cu 极有 H2 产生
关
⑤若有 1 mol 电子流过导线，则产
生的 H2 为 0.5 mol ⑥正极反应式：Zn－2e－===Zn2＋
关
为电能
。
学习·探究区
第一节
[归纳总结]
1．原电池原理是把 氧化反应和还原反应分开 进行，还原
剂在 负 极上失去电子发生 氧化 反应，电子通过导线流向
正 极，氧化剂在 正 极上得到电子发生还原 反应。
本
课 时
2．原电池电极及电极反应特点
优质课例原电池课件PPT
注液技术
采用真空注液技术，将电解液注入电池内部，确保注液量准确、无 泄漏。
组装工艺流程简介
叠片
将正负极极片、隔膜按照顺序叠放， 形成电池芯体。
卷绕
将叠放好的电池芯体进行卷绕，形成 圆柱形或扁平形电池。
入壳
将卷绕好的电池放入金属或塑料外壳 中。
焊接与密封
对电池进行焊接、密封处理，确保电 池安全性能。
温度控制
电池在工作过程中的温度控制 情况，以确保电池在安全温度 范围内工作。
防火防爆
电池在极端条件下的防火和防 爆性能，以保障使用安全。
04
原电池应用领域及案例分 析
便携式电子设备应用
手机、平板电脑
原电池作为主要电源， 提供持Fra bibliotek稳定的电能供 应。
笔记本电脑
采用高性能原电池，满 足移动办公和娱乐需求 。
正极
电位较高的电极，发生还原反 应。
负极
电位较低的电极，发生氧化反 应。
工作原理与电极反应
工作原理
通过正负极之间的电位差，驱动 电子在导线中流动，形成电流。
电极反应
正极上的氧化剂得到电子被还原 ，负极上的还原剂失去电子被氧
化。
电极反应方程式
根据具体原电池类型而有所不同 ，例如铜锌原电池中，正极反应
数码相机、摄像机
原电池确保长时间拍摄 和录像，提升用户体验 。
电动汽车动力源应用
纯电动汽车
以原电池为动力源，实现零排放、低噪音、低能耗的绿色 出行。
混合动力汽车
原电池与内燃机协同工作，提高燃油经济性和动力性能。
插电式混合动力汽 车
可通过外部充电对原电池进行能量补充，延长续航里程。
储能系统应用
采用真空注液技术，将电解液注入电池内部，确保注液量准确、无 泄漏。
组装工艺流程简介
叠片
将正负极极片、隔膜按照顺序叠放， 形成电池芯体。
卷绕
将叠放好的电池芯体进行卷绕，形成 圆柱形或扁平形电池。
入壳
将卷绕好的电池放入金属或塑料外壳 中。
焊接与密封
对电池进行焊接、密封处理，确保电 池安全性能。
温度控制
电池在工作过程中的温度控制 情况，以确保电池在安全温度 范围内工作。
防火防爆
电池在极端条件下的防火和防 爆性能，以保障使用安全。
04
原电池应用领域及案例分 析
便携式电子设备应用
手机、平板电脑
原电池作为主要电源， 提供持Fra bibliotek稳定的电能供 应。
笔记本电脑
采用高性能原电池，满 足移动办公和娱乐需求 。
正极
电位较高的电极，发生还原反 应。
负极
电位较低的电极，发生氧化反 应。
工作原理与电极反应
工作原理
通过正负极之间的电位差，驱动 电子在导线中流动，形成电流。
电极反应
正极上的氧化剂得到电子被还原 ，负极上的还原剂失去电子被氧
化。
电极反应方程式
根据具体原电池类型而有所不同 ，例如铜锌原电池中，正极反应
数码相机、摄像机
原电池确保长时间拍摄 和录像，提升用户体验 。
电动汽车动力源应用
纯电动汽车
以原电池为动力源，实现零排放、低噪音、低能耗的绿色 出行。
混合动力汽车
原电池与内燃机协同工作，提高燃油经济性和动力性能。
插电式混合动力汽 车
可通过外部充电对原电池进行能量补充，延长续航里程。
储能系统应用
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Cu
果汁(含电 解质溶液)
果汁(含电 解质溶液)
盐桥中通常装有含琼 胶的KCl饱和溶液
环节2：橘子实验提炼模型
序号
方案1
方 案 总 方案2 结
方案3
方案简述
Zn片和Cu片同时插入 一瓣橘子中 (有电流)
Zn片和Cu片分别插入 未分开的两瓣橘子中
(有电流)
Zn片和Cu片分别插入 分开的两瓣橘子中
(改进后可以产生电流)
Zn表面不变黑 2 Zn ZnSO4 Cu CuSO4 有电流产生
Zn表面不变黑 3 Zn NaCl Cu CuSO4 有电流产生
环节3：实验探究完善认识
对比分析各方案 分析异常现象认识能量损耗
方案 负极 负极液 正极 正极液 1 Zn CuSO4 Cu CuSO4
现象
Zn表面变黑 有电流产生
为何Zn表面 变黑？
创设情境 巩固复习
橘子实验 提炼模型
关 回忆
设计
键 复习
实验
词 原理
分池
形成条件
盐桥
实验探究 完善认识
探究 分析 双液 原理
回顾历史 发展创新
归纳 发展 发展史 意义
教学过程
创设情境 巩固复习
橘子实验 提炼模型
实验探究 完善认识
回顾历史 发展创新
环节1：创设情境巩固复习
环节1：创设情境巩固复习
方案3：两瓣分开的橘子——改进产生电流
1.加
NaCl 溶液
3.“ 连 隧 道”
2.两 瓣接 触
4.“ 搭 桥”
环节2：橘子实验提炼模型
方案3：两瓣分开的橘子——改进产生电流
这两种方法为
3.“ 连
何能产生电流？ 隧
请提炼模型？
道”
4.“ 搭 桥”
环节2：橘子实验提炼模型
建立盐桥模型 G
介绍盐桥
Zn
请利用所给材料设计橘子电池，观察实验 现象并提炼出原电池模型。
第一次学生实验：构建模型，引出“分池”
环节2：橘子实验提炼模型
方案1：电极插入单瓣橘子
G
Zn
Cu
提炼模 型
果汁(含电 解质溶液)
环节2：橘子实验提炼模型
方案2：电极插入两瓣未分开的橘子 分池
G
Zn 膜 Cu
提炼模 型
果汁(含电 解质溶液)
人教版·选修4 化学反应原理
原电池
说课内容
1 对教材和学情的思考
2 教学目标和教学策略
3
教学过程
4 实施后的反思
一、对教材和学情的思考
1. 对教材的思考
负极 电解质 正极
化学电源 工作原理
选修4
铜锌原电池 工作原理
必修2
双液电池 工作原理
一、对教材和学情的思考
2. 对学情的思考
发展方向：通过实验活动对原电池原理
•学会书写电极反应 式和电池总反应。
•能根据反应设计简 单的原电池。
过程与方法
情感态度与价值观
•学生通过橘子电池 •介绍电池发展史，
的实验活动，体验 激发学习兴趣，感
建构原电池模型的 受原电池原理应用
过程。
于化学电源开发的
•通过Zn-CuSO4电 关键作用。 池的设计活动，初 •通过双液电池模
步感受设计电池的 型的建构，渗透对
氧化还原反应拆分成电极反应
根据电极反应选择电极和电解质溶液 应用理论，提炼设计思路和方法。
环节3：实验探究完善认识
学生探究实验：Zn-CuSO4电池
仪器和药品：灵敏电流计、铜片、锌片、导 线、培养皿、ZnSO4溶液、NaCl溶液、 CuSO4溶液、浸有NaCl溶液的滤纸条(盐桥)。
注意：及时清洗电极。
环节3：实验探究完善认识
对比分析各方案
方案 负极 负极液 正极 1 Zn CuSO4 Cu 2 Zn ZnSO4 Cu
H+
Yn果汁(含电 解质溶液)
果汁(含电 解质溶液)
第二次理论分析：电流的产生、盐桥的作用。
教学过程
创设情境 巩固复习
橘子实验 提炼模型
实验探究 完善认识
回顾历史 发展创新
环节3：实验探究完善认识
思考交流，根据反应设计电池。
根据反应Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu设计 原电池，说说你的设计思路。
电流
2H＋＋2e－＝H2↑
H+Zn2+
SO42-
第一次理论分析：原有认知，闭合回路的形成
教学过程
创设情境 巩固复习
橘子实验 提炼模型
实验探究 完善认识
回顾历史 发展创新
环节2：橘子实验提炼模型
学生小组实验：设计橘子电池 仪器和药品：灵敏电流计、铜片、锌片、 导线、培养皿、橘子
注意：铜片、锌片较尖锐，使用时小心。
突破 形成完整认识，提高解决问题的能力。
局限认识：氧化剂和还原剂只有直接接 触才可能发生氧化还原反应。
已有基础：对原电池原理有初步认识； 具有一定的实验探究能力。
二、教学目标和教学策略
1. 教学目标的确定
知识与技能
•深入了解原电池的 工作原理。通过三 次理论分析使学生 对原电池的形成条 件产生更完整的认 识。
环节2：橘子实验提炼模型
方案2：电极插入两瓣未分开的橘子
为何两瓣未分开的橘子也 能产生电流？
G
Zn 膜 Cu
强调“膜”的功能：分区但又允
许离子通过。
Hale Waihona Puke 果汁(含电 解质溶液)环节2：橘子实验提炼模型
方案3：电极插入两瓣分开的橘子
两瓣分开的橘子 不能产生电流， 如何改进才能产 生电流？
环节2：橘子实验提炼模型
教师演示，提炼模型 引领示范，提出问题
G
Zn
Cu
提炼模 型
稀H2SO4
环节1：创设情境巩固复习
引发回忆、思考，奠定理论基础
➢此铜锌原电池装置中 正负极分别发生了什么 反应？ ➢电流是如何产生的？
G
Zn
Cu
稀H2SO4
环节1：创设情境巩固复习
负极：氧化反应 Zn－2e－＝Zn2+
电子e- 正极：还原反应
G
按图中装置及所给材料，根
据Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu设 计原电池并实验。
第二次学生实验：探究“两池”电解质溶液作用
环节3：实验探究完善认识
可能设计的方案：Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu
方案 负极 负极液 正极 正极液
现象
Zn表面变黑 1 Zn CuSO4 Cu CuSO4 有电流产生
思路和方法，形成 立统一的辩证唯物
判断、分析、设计 主义思想。
原电池的思维模型。
二、教学目标和教学策略
2. 教学策略的选择 学生活动
重点 模型建构理论分析 学生实验
原电 池工 作原 理和 形成 条件
双液模型分析 盐桥模型分析 单液模型分析
Zn-CuSO4 电池
橘子电池
难点
双液
分池
三、教学过程——流程图
设计意图
单池 分池 膜 分池 盐桥
环节2：橘子实验提炼模型
分析盐桥模型的工作原理
G
➢此装置中正
Zn
Cu 负极分别发生
了什么反应？
➢电流是如何
果汁(含电 解质溶液)
果汁(含电 解质溶液)
产生的？
环节2：橘子实验提炼模型
理论分析 负极：氧化反应
电子e-
电流 G
正极：还原反应
(失电子) Zn
Cu (得电子)