398赵普PPT课件
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《赵普》ppt课件2(苏教版)江苏省丹阳市陵口中学七年级语文27页PPT
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
《赵普》ppt课件2（苏教版）江苏省 丹阳市陵口中学七年级语文
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
《赵普》ppt课件2（苏教版）江苏省 丹阳市陵口中学七年级语文
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
《赵普》课件
影响。
赵普提出了 “以民为本” 的思想，强调 人民在国家中 的地位和作用， 这一思想对后 世产生了深远
的影响。
赵普提出了 “以法治国” 的思想，强调 法律在国家治 理中的重要性， 这一思想对后 世产生了深远
的影响。
学术评价
赵普的学术思想以儒家思想为核心，强调道德修养和治国理政 他的学术思想对后世产生了深远影响，被誉为“宋儒之祖” 赵普的学术思想注重实践，强调学以致用，注重经世致用
提出“以文 治国”，注 重文化教育
赵普的哲学思 想
哲学理念
儒家思想：赵普深受儒家思想的影 响，强调仁爱、忠诚、孝道等传统 价值观。
法家思想：赵普在政治实践中运用 了法家思想，强调法治、严刑峻法、 赏罚分明等原则。
添加标题
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道家思想：赵普也吸收了道家思想 的精髓，注重自然、无为、顺应天 命等观念。
注重品德教育：强调道德品 质的重要性，注重培养学生 的道德品质
倡导因材施教：根据学生的 不同特点和需求，采取不同
的教育方法
注重师生关系：强调师生之 间的相互尊重和理解，建立
良好的师生关系ຫໍສະໝຸດ 教育方法注重实践：强调实践的重要性，鼓励学生积极参与社会实践 因材施教：根据学生的特点和需求进行个性化教育 启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生主动思考、探索和创新 品德教育：注重培养学生的品德和道德观念，强调做人做事的原则和底线
赵普PPT课件
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汇报人：PPT
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壹贰叁肆伍陆
添
赵 想赵 想赵 想赵 想赵
加
普
普
普
普
普
目
的
的
的
的
赵普提出了 “以民为本” 的思想，强调 人民在国家中 的地位和作用， 这一思想对后 世产生了深远
的影响。
赵普提出了 “以法治国” 的思想，强调 法律在国家治 理中的重要性， 这一思想对后 世产生了深远
的影响。
学术评价
赵普的学术思想以儒家思想为核心，强调道德修养和治国理政 他的学术思想对后世产生了深远影响，被誉为“宋儒之祖” 赵普的学术思想注重实践，强调学以致用，注重经世致用
提出“以文 治国”，注 重文化教育
赵普的哲学思 想
哲学理念
儒家思想：赵普深受儒家思想的影 响，强调仁爱、忠诚、孝道等传统 价值观。
法家思想：赵普在政治实践中运用 了法家思想，强调法治、严刑峻法、 赏罚分明等原则。
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道家思想：赵普也吸收了道家思想 的精髓，注重自然、无为、顺应天 命等观念。
注重品德教育：强调道德品 质的重要性，注重培养学生 的道德品质
倡导因材施教：根据学生的 不同特点和需求，采取不同
的教育方法
注重师生关系：强调师生之 间的相互尊重和理解，建立
良好的师生关系ຫໍສະໝຸດ 教育方法注重实践：强调实践的重要性，鼓励学生积极参与社会实践 因材施教：根据学生的特点和需求进行个性化教育 启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生主动思考、探索和创新 品德教育：注重培养学生的品德和道德观念，强调做人做事的原则和底线
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壹贰叁肆伍陆
添
赵 想赵 想赵 想赵 想赵
加
普
普
普
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目
的
的
的
的
《赵普》ppt课件(23页)
3/8/2024
22
❖ 翻译:有一名大臣应当升官，太祖一向讨厌他的为人， 不答应升他的官。赵普坚决地为他请求，太祖发怒 道：“我就是不给他升官，你能怎么说？〞赵普说： “刑罪是用来惩治罪恶的，赏赐是用来酬谢有功之 人的，这是古往今来共同的道理。况且刑赏是天下 的刑赏，不是陛下个人的刑赏，怎能凭自己的喜怒 而独断专行呢？〞太祖更加愤慨，起身就走，赵普 也紧跟在他身后，过了很长时间也不离去，最终得 到了太祖的认可。
3/8/2024
15
❖ 5．用简洁的语言概括乙文所讲述的事件。 〔2分〕
❖ 赵普力荐某人升迁取得成功。 〔赵普力荐太祖所厌恶的人升官终被应允。〕
❖ 6．解释下面句中加点的词语。〔4分〕
❖ 〔1〕普明日复奏其人 明日： 第二天
❖ 〔2〕卒用其人 卒：终于
❖ 〔3〕太祖素恶其人 恶：厌恶，讨厌
❖ 〔4〕久之不去 去：离开
［乙］有一臣当迁官①，太祖素恶其人，不与。 〔赵〕普坚以为请，太祖怒曰：“朕固②不为迁官，卿 假设之何？〞普曰：“刑以惩恶，赏以酬功，古今通道 也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专 之。〞太祖怒甚，起，普亦随之，久之不去，竟得俞允 ③。
注释：①迁官：升官。②固：本来，就是。③俞允： 许可。
不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又
以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不
变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。
太祖乃悟，卒用其人。
3/8/2024
10
16、解释以下加点词在句中的意思。〔4分〕 ①普少习吏事 〔 熟悉 〕 ②碎裂案牍掷地 〔 把……撕碎〕 ③普颜色不变 〔 脸色 〕 ④他日补缀旧纸〔 连接 〕
19、仔细研读下面几句话，说说它们在写法上 有什么特点，并说说这样写有什么好处？〔3 分〕
赵普第一课时PPT教学课件
2020/12/10
4
（一）听读课文、把握感情基调
自学指导： 1、借助工具书及课下注释，扫除字词障
碍，独立尝试通读课文。 2、听老师范读课文，注意语句的停顿及
节奏。 3、熟读课文。
2020/12/10
5
读准字音:
寡学术（ guǎ）阖户启箧（hé qiè）
薨（ hōng）龌龊（ wò chuò ）
2020/12/10
1
第一课时
《宋史》
主备人：年月梅
2020/12/10
2
学习目标:
1、了解赵普及《论语》 2、解决并积累字词，翻译课文、
熟读课文
2020/12/10
3
（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为 赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变， 帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德 二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三 年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书 不多。相传有“半部《论语》治天下”的说 法！ “半部论语”这则成语常用来强调学习 儒家经典的重要性。
2020/12/10
7
• 翻译文言文的一般方法（学生记着五个字）
• ①增——此法适用于文方省略句式，翻译这种句 式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺， 意思明了。
• ②删——有些文言虚词只有某种语法作用，而无 实在意思，译时可删除。
• ③调——由于文言倒装句的记号序不符合现代汉 语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换 过来，使之符合现代汉语的语法习惯。
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/10
12
• ④留——像古汉语中基本词汇、专有名词，如人 名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等 词语，译时均可保留原词，不必翻译。
《赵普》ppt课件最新版
1.赵普刻苦读书。 2.赵普以天下为己任，冒死举荐人才。
赵普
《宋史》
学习目标：
1、能够借助注释和工具书理解课文内容. 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人 物的方法. 3、把握人物性格特点，感受人物形象的 魅力.
课前预习： 1、了解赵普生平主要事迹 2、利用工具书查阅字音，准确诵读文章 3、结合书下注释，了解文章大致内容 4、完成原文的抄写和翻译
宋朝开国皇帝宋太祖赵匡胤，经过陈 桥兵变黄袍加身，可是自从登上了皇位 之日起，宋太祖就一直有这样的担忧： 我是各位将领拥立为皇帝的，可是如果 有一天，又有一位被拥立的皇帝把我给 顶替了，那可怎么办呢？如何保住我大 宋社稷长久，江山万古一统呢？
尝奏
古代向君王 上书或进言 用。
荐某人为某官，太祖不
推荐 担任
普 明日 复奏
第二天 又，再
其人，亦不用。
那
他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用 这个人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是 不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂
第三天
把……碎裂
奏牍掷 （于）地，普颜色不变，
奏章
在
跪而拾之以归。
脸色
“阖户启箧取书，读之竟日” “阖”：表闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰， 可见其要读书的决心之大。 “阖、启、取、读”：一连贯的动作描写，凸现出赵普为 国而勤奋学习的精神。 “读之竟日”体现了读书的专注和投入。
2、赵普热爱读书有什么好处？ 处决如流
文中赵普为国事勤奋读书，学以致用
3.用简洁的语言概括文中的两件事，你觉 得赵普是一个怎样的人？
翻译
普少习吏事，寡学术，及 为相，
熟 悉 少 等到 担任
太祖常劝（之） 以读书。
赵普
《宋史》
学习目标：
1、能够借助注释和工具书理解课文内容. 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人 物的方法. 3、把握人物性格特点，感受人物形象的 魅力.
课前预习： 1、了解赵普生平主要事迹 2、利用工具书查阅字音，准确诵读文章 3、结合书下注释，了解文章大致内容 4、完成原文的抄写和翻译
宋朝开国皇帝宋太祖赵匡胤，经过陈 桥兵变黄袍加身，可是自从登上了皇位 之日起，宋太祖就一直有这样的担忧： 我是各位将领拥立为皇帝的，可是如果 有一天，又有一位被拥立的皇帝把我给 顶替了，那可怎么办呢？如何保住我大 宋社稷长久，江山万古一统呢？
尝奏
古代向君王 上书或进言 用。
荐某人为某官，太祖不
推荐 担任
普 明日 复奏
第二天 又，再
其人，亦不用。
那
他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用 这个人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是 不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂
第三天
把……碎裂
奏牍掷 （于）地，普颜色不变，
奏章
在
跪而拾之以归。
脸色
“阖户启箧取书，读之竟日” “阖”：表闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰， 可见其要读书的决心之大。 “阖、启、取、读”：一连贯的动作描写，凸现出赵普为 国而勤奋学习的精神。 “读之竟日”体现了读书的专注和投入。
2、赵普热爱读书有什么好处？ 处决如流
文中赵普为国事勤奋读书，学以致用
3.用简洁的语言概括文中的两件事，你觉 得赵普是一个怎样的人？
翻译
普少习吏事，寡学术，及 为相，
熟 悉 少 等到 担任
太祖常劝（之） 以读书。
《赵普》ppt课件2(苏教版)江苏省丹阳市陵口中学七年级语文共27页
盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
27
《赵普》ppt课件2（苏教版）江苏省 丹阳市陵口中学七年级语文
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
谢谢！
27
《赵普》ppt课件2（苏教版）江苏省 丹阳市陵口中学七年级语文
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
赵普语文课件PPT
普少习吏事，寡学术，及为相， 太祖常劝以读书。
少：年轻时 习：熟悉 寡：少 学术：学问 及：等到 为：担任，做 劝：劝勉 以：拿，用
• 赵普年轻时，熟悉官吏（处理的） 事物，他学问不多，等到做了宰 相，宋太祖常劝勉他读书。
晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日
释：放下 私第：自己的住宅 户：门 启：开 箧：书箱
人物形象
赵普：
刻苦勤奋，为国读书
事例１：为国勤奋读书 （阖－启－取－读）
培根“阅读使人充实，史鉴使人明智，诗歌使人巧慧， 博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善
毅辩”力超人，意志坚定，刚毅果断执著
事例２：为国奏荐人才（颜色不变－跪而拾之－
补缀旧纸－复奏如初）
彩刻 请 的苦 展 短勤 开 剧奋 想
碎的奏章拾起来回到家。过了些日子赵普把撕碎的旧纸片修补
连接起来，又像当初一样上奏。太祖这才清醒过来，终于任用
了那个人。
走近赵普
赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等 到做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚年读书勤奋，每次 （退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读 书。等到第二天处理政务，处理决断很快。他死后，家里的人 打开书箱看到里面的书籍，原来是一部《论语》。赵普性情沉 着且为人严肃刚正，虽然对人忌妒刻薄，但是他能够以天下大 事作为自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分 谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没 有谁能和他比的。他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不 用这个人。赵普第二天又上奏请这个人（担任某官），太祖还 是不用。第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖， 太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地
苏教版《赵普》课件
3．文章第一自然段中的“手不释卷”是一 个成语，我国历史上像这种有关勤奋学习 的成语故事还有很多，请再写出两条类似 的成语。
[答] 韦编三绝
囊萤夜读
悬梁刺股
凿壁偷光
孙康映雪等
4．文中加点的文字能否去掉？ 请说说你的理解。
[答] 不能去掉。因为这 些细节更形象地写出了赵 普的“性深沉”以及“能 以天下事为己任”的品质。
赵普
教学重点提示
准确地翻译全文，背诵 课文 运用细节描写人物、叙 事简洁的大 臣。字则平。少 时为吏，读书不 多，相传有“半 部《论语》治天
下”的说法。
对照注释，查阅工具书，翻译
赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务， 他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常 劝他读书。他晚年读书勤奋，每次（退 朝后）回到自己的住宅，关上门，打开 书箱，拿出书，整天在读。到了第二天， 办理政务时，处理决断很快。他死后， 家里人打开书箱一看，本来是一部《论 语》。
1．解释下边句中加线的字词。
（1）普少习吏事 熟悉 （2）家人发箧视之 打开 （3）读之竟日
整天 （4）普颜色不变 神色、脸色
2．用现代汉语翻译下面句子。
（1）及次日临政，处决如流。 [答]到了第二天处理政务时，处理决
断得很快。 （2）普明日复奏其人。 [答] 赵普第二天再次呈上奏章推举
这个人。
（续）
赵普性情深沉而严肃刚正有原则，虽然 多嫉妒而好胜，但能以天下大事作为自 己的责任。宋代初年，在宰相职位上的 人许多都拘束顾小节而遇事沉默不言， 赵普却坚毅果断，没有谁能与他相提并 论。他曾经推举某人担负某个官职。太 祖不用这人。赵普第二天又上奏请用这 人，太祖还是不用。第三天，赵普还是 上报这人。太祖生气了，撕碎了赵普的
《赵普》.幻灯片课件
2020/4/1
赵普
简介 赵普(922～992),
字则平，北宋政治家。 幽州蓟（今属天津） 人。后周时为赵匡胤 亲信幕僚，是策划陈 桥兵变的主要人物之 一。淳化三年(992)三 月,以太师、魏国公、 给宰相俸禄致仕。不 久病死。
2020/4/1
通过读古文和课后的注释，你 能概括的说一说本课主要讲了几件 事？是哪几件事？
本课主要写了赵普两件事：刻苦 读书和奏荐人才。
2020/4/1
学习课文第一部分 哪几个表连贯性动作的字，表 现出赵普为国而勤奋学习的精神？ 阖启 取 读
2020/4/1
第二部分
哪些词语表现了赵普不顾个人 安危为国推荐人才的精神？
跪而拾之 补缀旧纸
复奏如初
2020/4/1
宋太祖
本文叙事简洁，如 写宋太祖对赵普的推荐 的态度，只用了七个字， 你能否找出来。
不用
亦不用
卒用
2020/4/1
你能解释下面横线的字吗？
1、及为相（等到） 2、尝奏荐某人为某官（曾经）（ ）任 3、普明日复奏其人（又、）再 4、太祖乃悟，卒用其人语“之”， 介宾短语“以读书”后置。
读之竟日 状语“竟日”后置作补语。
2020/4/1
1、从赵普奏荐人才这件事，你能看 出赵普有什么性格特征？
2、你认为整篇文章围绕一个什么中 心来构思的？
2020/4/1
大家课后可以找 《宋史》或有关赵普 的文章来读一读，也 可上网去查一查。
2020/4/1
碎裂奏犊掷地 “碎裂”使动用法“使…… 碎裂”，“掷”后省略了介词 “于”。
2020/4/1
翻译下列句子的意思：
1、及次日临政，处决如流 译到：了第二天办理政务时，处理决断 很快。 2、普刚毅果断，未有其比 译：赵普刚毅果断，没有谁能与他相比。
赵普
简介 赵普(922～992),
字则平，北宋政治家。 幽州蓟（今属天津） 人。后周时为赵匡胤 亲信幕僚，是策划陈 桥兵变的主要人物之 一。淳化三年(992)三 月,以太师、魏国公、 给宰相俸禄致仕。不 久病死。
2020/4/1
通过读古文和课后的注释，你 能概括的说一说本课主要讲了几件 事？是哪几件事？
本课主要写了赵普两件事：刻苦 读书和奏荐人才。
2020/4/1
学习课文第一部分 哪几个表连贯性动作的字，表 现出赵普为国而勤奋学习的精神？ 阖启 取 读
2020/4/1
第二部分
哪些词语表现了赵普不顾个人 安危为国推荐人才的精神？
跪而拾之 补缀旧纸
复奏如初
2020/4/1
宋太祖
本文叙事简洁，如 写宋太祖对赵普的推荐 的态度，只用了七个字， 你能否找出来。
不用
亦不用
卒用
2020/4/1
你能解释下面横线的字吗？
1、及为相（等到） 2、尝奏荐某人为某官（曾经）（ ）任 3、普明日复奏其人（又、）再 4、太祖乃悟，卒用其人语“之”， 介宾短语“以读书”后置。
读之竟日 状语“竟日”后置作补语。
2020/4/1
1、从赵普奏荐人才这件事，你能看 出赵普有什么性格特征？
2、你认为整篇文章围绕一个什么中 心来构思的？
2020/4/1
大家课后可以找 《宋史》或有关赵普 的文章来读一读，也 可上网去查一查。
2020/4/1
碎裂奏犊掷地 “碎裂”使动用法“使…… 碎裂”，“掷”后省略了介词 “于”。
2020/4/1
翻译下列句子的意思：
1、及次日临政，处决如流 译到：了第二天办理政务时，处理决断 很快。 2、普刚毅果断，未有其比 译：赵普刚毅果断，没有谁能与他相比。
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尝奏荐某人为某官 （担任，做）
古今异义
在相位者多龌龊循默。（形容人过分谨慎，拘于小节）
这乞丐衣衫褴褛，很龌龊。（不干净，肮脏）
这人思想真龌龊。 （形容人品质恶劣） 普颜色不变，跪而拾之以归。（脸色） 这幅画的颜色很鲜。 （色彩）
及次日临政，处决如流。
（处理决断）
这个罪大恶极的杀人犯今天处决了。 （枪毙）
1.课文写了赵普的哪两件事？(用简洁的语言概括出来。)
刻苦读书； 奏荐人才。
2.在推荐人才的时候赵普遇到了什么困难？他是怎么解决的？
尝奏荐
不用
复奏其人
亦不用
又以其人奏
怒，碎裂奏牍掷地
复奏如初
乃悟，卒用其人
3.结合文中词语分析在四次奏荐中作者运用了怎样的描写方 法来刻画赵普的？体现人物怎样的精神品质？ （品味本文语言）
他日：过些日子
复：
悟： 明白
补缀：修补连结
乃： 才 卒： 终于,最终
过些日子（他）把这些旧奏章修补连结起 来，重新像当初一样拿去上奏。宋太祖才清 醒过来，终于任用了那个人。
重点字词：一词多义
太祖常劝以读书
（介词，拿，用）
以 而能以天下事为己任 （把）
跪而拾之以归
（连词）
及为相
（担任，做）
为 而能以天下事为己任 （作为）
的中心。
刻苦读书
赵
勤奋 学以致用
以 天 下
普
事
沉着、坚定
为
奏荐人才 临危不惧
己
有超人的毅力 任
普性深沉有岸谷 这人真深沉
尝奏荐某人为某官 尝起来不错
（沉着）
（思想感情不外露） （曾经） （品尝）
探访赵普 再读课文，探究以下问题
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宋朝开国皇帝 宋太祖赵匡胤，经 过陈桥兵变黄袍加 身，可是自从登上 了皇位之日起，宋 太祖就一直有这样 的担忧：我是各位 将领拥立为皇帝的， 可是如果有一天， 又有一位被拥立的 皇帝把我给顶替了， 那可怎么办呢？如 何保住我大宋社稷 长久，江山万古一 统呢？
于是他就向手下最主要 谋士请教。这位谋士就向他 建议：“陛下，以往社会混乱， 主要在于许多将领手中兵权太 重。只要您剥夺了他们的兵权， 我大宋江山就可以稳固万年。”
他日补缀旧纸，复奏如初。太祖 乃悟，卒用其人。
补缀：修补连结 复：又，再 乃：才 悟：醒悟 卒：终于
过些日子，（他）将旧纸片缝补好， 再次像当初一样上奏。宋太祖才醒 悟，终于任用了那个人。
探访赵普
1、课文写了赵普的哪两件事？ (用简洁的语言概括出来。)
2、你认为赵普是一个什么样的人？ 根据是什么？
人物形象
赵普：
刻苦勤奋，为国读书
事例１：为国勤奋读书 （阖－启－取－读）
培根“阅读使人充实，史鉴使人明智，诗歌使人巧慧， 博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善
毅辩”力超人，意志坚定，刚毅果断执著
事例２：为国奏荐人才（颜色不变－跪而拾之－
补缀旧纸－复奏如初）
人物形象
尝奏 复奏
荐
其人
又以其 人奏
宋太祖听后，连连称是。于 是宋太祖在这位谋士的策划 下，利用“杯酒释兵权”的手 段，使高级将领自动交出了 兵权。
接着，这位高级 谋士又向宋太祖提出 了“先南后北”的战略 方针，逐步削除周边 小国，使宋朝基本上 统一了中国。
后来，这位谋士又建议 宋太祖把地方的财税权收归 中央。到此为止，宋朝结束 了五代以来小国林立，军阀 混战，民不聊生的局面，人 民开始过上了比较安定的生 活。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏 牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
以：将 其：那 碎裂：把……撕碎（使动用法） 奏牍：奏章 掷：扔 颜色：面容颜色，脸色 以：连词，不译 归：回家
第三天，赵普还是将那个人奏荐给 皇上，太祖生气了，把他的奏章撕 碎了扔在地上，赵普面色不改，跪 在地上把碎片拾起来带回了家。
hé qiè hōng wò chuò zhì zhuì zú
普少习吏事，寡学术，及为相， 太祖常劝以读书。
少：年轻时 习：熟悉 寡：少 学术：学问 及：等到 为：担任，做 劝：劝勉 以：拿，用
• 赵普年轻时，熟悉官吏（处理的） 事务，他学问不多，等到做了宰 相，宋太祖常劝勉他读书。
晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日
释：放下 私第：自己的住宅 户：门 启：开 箧：书箱
阖：关 竟：整
• （他）晚年读书很勤奋，每 次回到自己的住宅，关上门，
打处决如流。既薨，家人 发箧视之，则《论语》二十篇也。
次日：第二天 临：办理 决：决断 既：……以后 薨：死 发：打开 之：它，代书箱里的东西 则：原来（是）
哀民生之多艰
屈原
三顾频频天下计
诸葛亮
两朝开济老臣心
先天下之忧而忧
范仲淹
后天下之乐而乐
文天祥
为中华之崛起而读书
新中国成立后，日理万机， 日夜操劳。
代表着东方人的睿智与风采的 周恩来总理
十年内乱中，呕心沥血，力挽狂澜 。
如： 悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光、闻鸡起舞 董必武晚年用手杖做笔来练字 少年时代的富兰克林是个读书迷 安徒生墨水瓶的启示
如： 徐悲鸿推荐齐白石做教授，傅抱石出国留学 鲍叔牙推荐管仲为相 顾况初识白居易 韩愈慧眼识诗才 列夫托尔斯泰推荐罗曼·罗兰
名人不能创造历史，但是， 一位名人的业绩，可以推动历史 的发展，甚至可以成就一个民族、 成就一个国家；一位名人的风采， 不仅是本民族的骄傲，甚至成为 了人类文化遗产的重要内容！每 一位名人的历史都可以成为我们 的一部人生教科书，所以，让我 们去走进历史，去走进名人，领 略名人的风采，感受名人的魅力， 丰富我们自己多彩的人生吧！
赵普
这位谋士就是宋朝初 年的著名宰相——赵普。 赵普虽然能谋善断，但 早年读书太少，晚年常 读《论语》，他曾经对 宋太祖的弟弟宋太宗说： “我用半部《论语》替 太祖打天下，我再用半 部《论语》替陛下治天 下。”所以，后人赞扬 他“半部论语治天下”。
《宋史》
字音
•阖 •箧 •薨 • 龌龊 •掷 •缀 •卒
探究思考
二、研读第二段思考：
1、请用简要的语言概括大意。 2、本段刻画赵普奏荐人才有哪些细节描 写？这些描写可以看出赵普什么样的性 格？
如何翻译文言文
◆翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相 结合，以直译为主”的原则。如果直译后语意不畅， 还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号， 年号、器物名、度量衡等，可以不翻译。 添加省略成分。
调整语序
探究思考
一、研读第一段思考： 1、宋太祖劝赵普多读书的原因是什么？ 2、哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？ 你能说出有关刻苦读书的成语吗？ 3、你读了这一段还有什么新发现？
龌龊：过分谨慎 其：他，代赵普 循默：按常规办事，不多言语
宋朝初年，在宰相职位的人大多 拘谨且遇事沉默不语，赵普却刚 毅果断，没有人能与他相比。
尝奏荐某人为某官，太祖不用。 普明日复奏其人，亦不用。
尝：曾经 为：担任 明日：第二天 复：又，再 亦：也，还
（他）曾经奏秉皇上推荐某人担 任某官，宋太祖没有用。赵普第 二天又上奏（推荐）此人，太祖 还是没用。
复奏 如初
不用
亦不 怒，碎裂奏
用
牍掷地
乃悟，卒 用其人
说明：反映赵普不顾个人安危为国家推荐人才的 精神！表现了他超人的毅力和坚定的意志。
1、假如把赵普放到当今社会中，你认 为他能适应社会的发展吗？为什么？
2、列举勤奋学习或推荐人才的人 物故事。
改革新法，富国强民却 遭车裂而死的商鞅 。
长太息以掩涕兮
等到第二天办理政务，处理决断非常 快。（他）死后，家里人打开书箱一 看它，原来是一部《论语》啊。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而 能以天下事为己任。
深沉：沉着 岸谷：严肃刚正 而：但是 忌克：忌妒刻薄 以……为：把……当作
赵普性情沉着而严肃刚正，尽管 对人常忌妒刻薄，但能把天下事 作为自己的责任。
宋初，在相位者多龌龊循默，普 刚毅果断，未有其比。
于是他就向手下最主要 谋士请教。这位谋士就向他 建议：“陛下，以往社会混乱， 主要在于许多将领手中兵权太 重。只要您剥夺了他们的兵权， 我大宋江山就可以稳固万年。”
他日补缀旧纸，复奏如初。太祖 乃悟，卒用其人。
补缀：修补连结 复：又，再 乃：才 悟：醒悟 卒：终于
过些日子，（他）将旧纸片缝补好， 再次像当初一样上奏。宋太祖才醒 悟，终于任用了那个人。
探访赵普
1、课文写了赵普的哪两件事？ (用简洁的语言概括出来。)
2、你认为赵普是一个什么样的人？ 根据是什么？
人物形象
赵普：
刻苦勤奋，为国读书
事例１：为国勤奋读书 （阖－启－取－读）
培根“阅读使人充实，史鉴使人明智，诗歌使人巧慧， 博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善
毅辩”力超人，意志坚定，刚毅果断执著
事例２：为国奏荐人才（颜色不变－跪而拾之－
补缀旧纸－复奏如初）
人物形象
尝奏 复奏
荐
其人
又以其 人奏
宋太祖听后，连连称是。于 是宋太祖在这位谋士的策划 下，利用“杯酒释兵权”的手 段，使高级将领自动交出了 兵权。
接着，这位高级 谋士又向宋太祖提出 了“先南后北”的战略 方针，逐步削除周边 小国，使宋朝基本上 统一了中国。
后来，这位谋士又建议 宋太祖把地方的财税权收归 中央。到此为止，宋朝结束 了五代以来小国林立，军阀 混战，民不聊生的局面，人 民开始过上了比较安定的生 活。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏 牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
以：将 其：那 碎裂：把……撕碎（使动用法） 奏牍：奏章 掷：扔 颜色：面容颜色，脸色 以：连词，不译 归：回家
第三天，赵普还是将那个人奏荐给 皇上，太祖生气了，把他的奏章撕 碎了扔在地上，赵普面色不改，跪 在地上把碎片拾起来带回了家。
hé qiè hōng wò chuò zhì zhuì zú
普少习吏事，寡学术，及为相， 太祖常劝以读书。
少：年轻时 习：熟悉 寡：少 学术：学问 及：等到 为：担任，做 劝：劝勉 以：拿，用
• 赵普年轻时，熟悉官吏（处理的） 事务，他学问不多，等到做了宰 相，宋太祖常劝勉他读书。
晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日
释：放下 私第：自己的住宅 户：门 启：开 箧：书箱
阖：关 竟：整
• （他）晚年读书很勤奋，每 次回到自己的住宅，关上门，
打处决如流。既薨，家人 发箧视之，则《论语》二十篇也。
次日：第二天 临：办理 决：决断 既：……以后 薨：死 发：打开 之：它，代书箱里的东西 则：原来（是）
哀民生之多艰
屈原
三顾频频天下计
诸葛亮
两朝开济老臣心
先天下之忧而忧
范仲淹
后天下之乐而乐
文天祥
为中华之崛起而读书
新中国成立后，日理万机， 日夜操劳。
代表着东方人的睿智与风采的 周恩来总理
十年内乱中，呕心沥血，力挽狂澜 。
如： 悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光、闻鸡起舞 董必武晚年用手杖做笔来练字 少年时代的富兰克林是个读书迷 安徒生墨水瓶的启示
如： 徐悲鸿推荐齐白石做教授，傅抱石出国留学 鲍叔牙推荐管仲为相 顾况初识白居易 韩愈慧眼识诗才 列夫托尔斯泰推荐罗曼·罗兰
名人不能创造历史，但是， 一位名人的业绩，可以推动历史 的发展，甚至可以成就一个民族、 成就一个国家；一位名人的风采， 不仅是本民族的骄傲，甚至成为 了人类文化遗产的重要内容！每 一位名人的历史都可以成为我们 的一部人生教科书，所以，让我 们去走进历史，去走进名人，领 略名人的风采，感受名人的魅力， 丰富我们自己多彩的人生吧！
赵普
这位谋士就是宋朝初 年的著名宰相——赵普。 赵普虽然能谋善断，但 早年读书太少，晚年常 读《论语》，他曾经对 宋太祖的弟弟宋太宗说： “我用半部《论语》替 太祖打天下，我再用半 部《论语》替陛下治天 下。”所以，后人赞扬 他“半部论语治天下”。
《宋史》
字音
•阖 •箧 •薨 • 龌龊 •掷 •缀 •卒
探究思考
二、研读第二段思考：
1、请用简要的语言概括大意。 2、本段刻画赵普奏荐人才有哪些细节描 写？这些描写可以看出赵普什么样的性 格？
如何翻译文言文
◆翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相 结合，以直译为主”的原则。如果直译后语意不畅， 还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号， 年号、器物名、度量衡等，可以不翻译。 添加省略成分。
调整语序
探究思考
一、研读第一段思考： 1、宋太祖劝赵普多读书的原因是什么？ 2、哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？ 你能说出有关刻苦读书的成语吗？ 3、你读了这一段还有什么新发现？
龌龊：过分谨慎 其：他，代赵普 循默：按常规办事，不多言语
宋朝初年，在宰相职位的人大多 拘谨且遇事沉默不语，赵普却刚 毅果断，没有人能与他相比。
尝奏荐某人为某官，太祖不用。 普明日复奏其人，亦不用。
尝：曾经 为：担任 明日：第二天 复：又，再 亦：也，还
（他）曾经奏秉皇上推荐某人担 任某官，宋太祖没有用。赵普第 二天又上奏（推荐）此人，太祖 还是没用。
复奏 如初
不用
亦不 怒，碎裂奏
用
牍掷地
乃悟，卒 用其人
说明：反映赵普不顾个人安危为国家推荐人才的 精神！表现了他超人的毅力和坚定的意志。
1、假如把赵普放到当今社会中，你认 为他能适应社会的发展吗？为什么？
2、列举勤奋学习或推荐人才的人 物故事。
改革新法，富国强民却 遭车裂而死的商鞅 。
长太息以掩涕兮
等到第二天办理政务，处理决断非常 快。（他）死后，家里人打开书箱一 看它，原来是一部《论语》啊。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而 能以天下事为己任。
深沉：沉着 岸谷：严肃刚正 而：但是 忌克：忌妒刻薄 以……为：把……当作
赵普性情沉着而严肃刚正，尽管 对人常忌妒刻薄，但能把天下事 作为自己的责任。
宋初，在相位者多龌龊循默，普 刚毅果断，未有其比。