幼教《幼儿园绘本教学中渗透情感教育的实践研究》
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微引言幼儿绘本教学是幼儿园教学中非常重要的一部分，绘本不仅可以帮助幼儿学习语言，认知，也可以通过绘本中的情节，人物塑造，情感表达等内容，渗透情感教育的内容，帮助幼儿树立正确的情感态度，培养良好的情感素质。
本文将就幼儿绘本教学中渗透情感教育的方法和方式进行探讨，以期为幼儿园教师提供相关的参考。
一、情感教育的重要性情感教育是幼儿教育的重要组成部分，它对幼儿的身心健康和全面发展有着重要的影响。
幼儿的情感发展在整个成长过程中具有至关重要的地位，良好的情感素质是幼儿发展的基础。
开展幼儿情感教育具有重要的意义。
情感教育的目标主要包括：培养幼儿积极乐观的情感态度，提高幼儿情感表达的能力，锻炼幼儿的情感调节和情感管理能力，引导幼儿建立健康的人际关系，培养幼儿正确的情感态度等。
二、绘本在幼儿情感教育中的作用三、渗透情感教育的绘本选择在进行幼儿绘本教学时，教师应该选择适合幼儿年龄和情感发展的绘本，尤其是要着重挑选那些能够渗透情感教育内容的绘本。
一些关于友情、爱心、积极乐观的绘本可以帮助幼儿养成积极健康的情感态度；一些描绘人际关系、情绪管理的绘本可以帮助幼儿更好地处理自己的情感问题等。
在进行绘本选择时，教师应该有意识地选择一些具有情感教育意义的绘本作为教学材料。
1. 教师言传身教在幼儿绘本教学中，教师本身的情感态度和行为举止对幼儿的情感发展具有很大的影响。
教师应该通过自己的言传身教方式，积极引导幼儿正确的情感态度。
在讲解绘本时，教师可以利用一些问题引导幼儿思考，从而引导幼儿形成正确的情感认知和态度。
教师在与幼儿的交往中，要注重和幼儿的情感互动，及时表扬和鼓励幼儿的积极表现，引导幼儿正确地表达情感。
2. 情感教育的情景再现在进行绘本教学时，可以通过模仿、角色扮演等方式对绘本中的情节和人物进行再现，让幼儿更加直观地感受绘本中的情感内容。
通过情景再现，可以帮助幼儿更加深入地理解绘本中的情感内容，培养幼儿正确的情感态度。
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微引言：幼儿绘本教学是学前教育中非常重要的一环，通过绘本可以引导幼儿发现生活中的美好，启发他们的想象力和创造力，培养他们的阅读兴趣和情感表达能力。
而在绘本教学中，渗透情感教育更是不可或缺的一环。
本文将从幼儿绘本教学中渗透情感教育的角度进行探微，分析情感教育在幼儿绘本教学中的作用，探讨如何有效地渗透情感教育，以期为幼儿教育工作者提供一些有益的启示和建议。
一、幼儿绘本教学中的情感教育意义在幼儿的成长过程中，情感教育扮演着至关重要的角色。
幼儿时期是感知世界、认知自我和他人的关键时期，良好的情感教育可以对孩子的成长产生深远的影响。
而绘本作为幼儿接触外界知识和情感的重要方式，对于情感教育的渗透具有天然的优势。
通过绘本教学，可以引导幼儿感受人与自然、人与人之间的情感交流，培养幼儿的情感表达能力和情感认知能力，提升他们的情商水平。
良好的情感教育还可以培养幼儿的自我认知和自我管理能力，让他们在成长过程中更好地处理情绪，树立积极健康的人生态度。
二、幼儿绘本教学中渗透情感教育的途径1. 选取适合情感教育的绘本要在幼儿绘本教学中有效地渗透情感教育，首先要选取适合的绘本。
这些绘本内容生动、情节鲜明，在故事中渗透着丰富的情感元素，如爱、善良、友谊、助人为乐等。
这样的绘本可以引导幼儿在阅读过程中感受情感，增加情感体验，培养积极的情感态度。
2. 创设情感教育氛围在绘本教学中，教师可以通过创设丰富多彩的教学氛围，引导幼儿主动参与情感体验。
在讲述故事情节时，教师可以模仿故事中的人物情感表达，例如通过面部表情、声音语调等形式，让幼儿更深入地感受人物的情感变化，增强情感认知。
4. 引导情感表达展示在绘本教学中，教师可以鼓励幼儿通过绘画、手工等形式表达自己对绘本故事情节的理解和感受，展示自己的情感体验。
教师也可以通过一些情感表达的游戏活动，如情感角色扮演、情感表情识别等，让幼儿更主动地表达自己的情感，增强情感表达能力。
幼儿园绘本教学活动中的情感教育研究
幼儿园绘本教学活动中的情感教育研究幼儿园绘本教学活动中的情感教育研究1. 引言在幼儿园教育中，情感教育扮演着至关重要的角色。
幼儿期是培养孩子情感发展的关键时期，在幼儿园绘本教学活动中融入情感教育的研究变得越来越重要。
本文将探讨幼儿园绘本教学活动中的情感教育方法与效果。
2. 深度评估绘本在情感教育中的作用2.1 情感教育的重要性2.1.1 情感教育对幼儿发展的影响2.1.2 绘本在情感教育中的作用2.2 绘本选择的重要性2.2.1 理解幼儿的情感需求2.2.2 挑选符合情感教育目标的绘本2.3 绘本教学活动设计2.3.1 互动性与情感教育2.3.2 情感表达与沟通2.3.3 组织情感团体活动3. 广度评估幼儿园绘本教学活动中的情感教育方法3.1 情感引导与认知发展3.1.1 培养幼儿情绪意识3.1.2 培养幼儿自我认同与情感表达能力3.1.3 情感与思维的融合发展3.2 情感教育与社交能力3.2.1 探索情感交流与合作3.2.2 培养社交情感与友谊3.2.3 幼儿园绘本教学活动中的情感共享3.3 情感建构与道德发展3.3.1 培养幼儿的情感道德认同3.3.2 绘本中的情感伦理教育3.3.3 情感反思与道德决策4. 总结与回顾通过对幼儿园绘本教学活动中情感教育的深度评估和广度评估，我们可以得出以下结论：4.1 绘本在情感教育中具有独特而重要的作用，可以帮助幼儿发展情感意识、情感表达和情感建构能力。
4.2 选择合适的绘本对于情感教育至关重要，教师应根据幼儿的情感需求和教育目标进行精心挑选。
4.3 绘本教学活动设计应注重互动性、情感表达和情感交流，从而促进幼儿社交能力的发展。
4.4 幼儿园绘本教学活动可以培养幼儿的情感道德认同，通过情感伦理教育引导幼儿进行情感反思和道德决策。
5. 对幼儿园绘本教学活动中情感教育的观点和理解通过深入研究和探索，我对幼儿园绘本教学活动中的情感教育有以下观点和理解：5.1 情感教育是幼儿园教育的核心任务之一，通过绘本教学活动可以为幼儿提供多样化的情感体验和情感表达机会。
在绘本教学中渗透情感教育的实践研究
在绘本教学中渗透情感教育的实践研究一、绘本教学中情感的价值和教育的意义二、开展绘本教学渗透情感教育的形式1.角色体验法，引发情感体验我们选择的教学绘本中通常都有大量的人物和动物形象，他们之间的对话、场景趣味性很高，教育者可以选择绘本中有教育意义的场景，合理地引导孩子扮演故事中的不同角色，重现绘本中的故事情节。
孩子在阅读时就能够与绘本中的人物实现情感的共鸣，为角色的快乐而快乐，为角色的悲伤而悲伤。
通过角色扮演的方式，孩子体验了绘本中人物情感的快乐和冲突，也就潜移默化的学习了人类正面、积极、健康的品德，从中得到启发和教育。
这个过程就是孩子与绘本及绘本中角色情感共鸣的过程。
例如《小猪变形记》绘本教学中里，教师通过让学生扮演小猪去感受因为感觉自己不幸福而将自己装扮成长颈鹿、斑马、鹦鹉却遭遇很多滑稽、荒谬事情的过程，然后再让孩子去续编还会遇到什么小动物会有什么遭遇，最后明白了还是做自己最幸福的道理。
2.经验迁移法，引发情感内化绘本中往往会出现各种情景和问题，而在孩子可以在阅读绘本中找到自己生活中出现的相似问题情景，并学会应该怎样处理的解决方式。
绘本中也蕴含了多样的社会生活内容，渗透了丰富的人类情感经验。
在很多的绘本教学中，都可以引导孩子把绘本的情感迁移到日常生活当中，如《大卫不可以》的绘本教学里，迁移孩子：“你的妈妈会在什么时候说不可以？那你喜欢这样的妈妈吗？为什么？”通过迁移拉近孩子和绘本的距离，让孩子感同身受，会联想到自己的生活体验，刺激孩子去联想和想象，并将心中所感和所想表达出来，从而进行再创作——续编绘本故事。
3.通过情感渲染，引发情感共鸣情感渲染主要是通过语言和故事情境的渲染，让孩子身临其境，做出合理的想象。
如《大卫不可以》绘本教学中，通过角色扮演让学生想象自己是妈妈，老师是大卫。
朗读绘本时做到声情并茂、绘声绘色，当大卫淘气捣蛋惹出很多麻烦时，妈妈是怎么想的？妈妈为什么会说不可以？让学生去体会妈妈爱的温暖。
幼儿园绘本教学活动中的情感教育研究
幼儿园绘本教学活动中的情感教育研究幼儿园绘本教学活动中的情感教育研究引言：幼儿园是孩子进行情感教育的重要场所，而绘本作为一种重要的教育资源，具有丰富的情感元素。
在幼儿园绘本教学活动中，注重情感教育不仅有助于孩子的个性全面发展，还能培养孩子的情商和社交能力。
本文将深入探讨幼儿园绘本教学活动中的情感教育研究，揭示其中的重要性并提供一些建议。
一、幼儿园绘本教学活动对情感教育的意义1.培养情感表达能力幼儿期是情感发展的关键时期，通过绘本教学活动，孩子可以学会用言语表达情感，提升自我表达能力，同时也能加深对情感的认识和理解。
2.促进情绪管理和调节绘本中的故事情节、角色情感可以引发孩子情绪的共鸣，通过与故事中的情感经历进行对比和反思，孩子能够逐渐学会管理和调节自己的情绪，提高情绪的稳定性。
3.培养同理心和人际交往能力绘本作为一种虚拟的社会体验，通过让孩子与故事中的角色产生情感共鸣，有助于培养孩子的同理心和关心他人的意识，进而提升他们的人际交往能力。
二、情感教育在幼儿园绘本教学活动中的实施策略1.选择适龄、高质量的绘本幼儿园应根据孩子的年龄和发展特点，选择内容丰富、画面明快、情感真实的绘本。
这样的绘本能够引发孩子的兴趣，激发他们积极的情感体验。
2.配合师生互动，引导情感表达教师在绘本教学活动中应充分利用情感教育的契机，通过适当的问题引导孩子分享自己的感受，倾听他们的情感表达，并积极给予反馈和正向激励。
3.培养情感共鸣的氛围通过创设情感温暖、关怀互助的环境，激发孩子对绘本故事中情感的共鸣。
可以组织孩子进行情感交流活动，通过分享自己的情感体验和感受，促进彼此之间的情感交流与理解。
4.注重情感教育的继续性绘本教学活动应该贯穿幼儿园的整个教育过程，教师可以利用不同的绘本，打造一个情感教育的阶梯，从浅入深地引导幼儿探索和理解不同的情感。
5.家园合作，共同促进情感教育家庭是孩子情感教育的另一个重要场所，幼儿园可以与家长加强沟通和合作，共同关注孩子的情感发展，共同传递情感教育的理念和方法。
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微绘本是幼儿教育中常用的教材之一，具有生动形象、情节简单等特点，容易引起幼儿的兴趣和共鸣。
在幼儿绘本教学中，渗透情感教育是十分重要的，它帮助幼儿培养情感意识、情感表达能力和情感管理能力。
本文将探讨在绘本教学中如何渗透情感教育。
教师可以选择具有情感主题的绘本作为教材，比如关于友谊、家庭、勇气等内容的绘本。
通过阅读这些绘本，教师可以引导幼儿去感受绘本中所描绘的情感，培养幼儿对情感的敏感度和理解力。
教师可以提问幼儿，问他们对绘本中情感的理解和感受，并鼓励幼儿通过语言、表情等方式表达出来。
教师可以通过绘本故事情节的展开，引导幼儿体验和表达情感。
在绘本中，主人公遇到困难时感到害怕、焦虑，教师可以鼓励幼儿表达自己对这些情感的理解和感受。
教师可以使用角色扮演等方式，让幼儿身临其境地体验主人公的情感，从而培养幼儿的情感表达能力和情感共鸣能力。
教师还可以通过绘本教学培养幼儿的情感管理能力。
在绘本中，主人公可能会遇到各种情感冲突和困扰，教师可以引导幼儿分析和解决这些问题。
在绘本中，主人公因为嫉妒朋友而感到沮丧，教师可以和幼儿讨论如何应对这种情感，如何通过积极行动来缓解自己的情感困扰。
通过这样的讨论，幼儿能够学会认识自己的情感，并找到适合自己的方法来管理情感。
教师还应该鼓励幼儿在绘本教学中主动表达自己的情感。
教师可以提供一些开放性的问题，让幼儿分享自己对绘本中情感的理解和感受。
教师还可以鼓励幼儿用绘画、手工等方式表达自己的情感，让他们通过艺术形式来表达自己的内心世界。
幼儿绘本教学中渗透情感教育是非常重要的。
通过选择具有情感主题的绘本，引导幼儿去感受和表达情感，培养幼儿的情感敏感度和理解力。
通过体验绘本中的情感和角色扮演等方式，培养幼儿的情感表达能力和情感共鸣能力。
通过讨论和解决绘本中的情感冲突，培养幼儿的情感管理能力。
通过这样的教学，可以帮助幼儿培养健康的情感态度，提高情感智力，促进其全面发展。
幼儿园绘本教学活动中的情感教育研究
幼儿园绘本教学活动中的情感教育研究幼儿园是儿童人生中最重要的成长阶段之一，也是幼儿接受教育的第一站。
在此期间，幼儿的情感教育越来越受到重视。
因为情感是儿童成长的核心，通过情感教育可以培养幼儿积极健康的情感，帮助他们学会与他人交往、理解他人，培养他们的情感兴趣和创造性思维。
绘本是幼儿接触语言文化的重要媒介，教师通过开展绘本教学活动，给予幼儿情感关怀和情感指导，调动幼儿情感积极性，促进幼儿整体发展。
一、概述情感教育是指促进儿童理解、表达自己情感，并能够积极地应对学习、生活和社会的能力。
在情感教育中，注重发挥幼儿主体性，充分尊重幼儿，引导幼儿积极认识、表达和处理情感，使幼儿能更好地适应环境，了解世界，增强自信心和自尊心，提高情商和人际交往能力，促进幼儿全面发展。
绘本教学是指教师通过故事绘本来引导幼儿学习语言、文化、价值观念等内容的一种有效方法。
借助绘本，教师可以帮助幼儿建立良好的情感态度、发展语言思维能力、培养阅读兴趣和文化素养。
同时，绘本教学也为幼儿学习提供了广泛的选择和趣味性。
二、绘本教学中的情感教育1.营造良好的情感氛围幼儿园是儿童第一次离家独立生活的地方，情感教育是幼儿园最基本、最关键的教育内容。
教师应注重营造良好的情感氛围，让幼儿感受到温暖、安全、稳定的情感氛围，同时也要引导幼儿学会表达情感、理解他人情感。
在绘本教学中，教师可以通过读故事、唱歌曲、跳舞蹈等形式，让幼儿体验文字、图画所带来的美好情感，积极引导幼儿表达和分享自己的情感，倡导互相尊重和关爱、包容他人。
2.提高幼儿情感认知能力幼儿情感认知能力指的是幼儿对自身情感、他人情感和环境情感等进行认知的能力，是幼儿情感教育的关键内容之一。
通过绘本教学，教师可以帮助幼儿加深对情感的认识和理解，培养幼儿的感情品质和行为道德。
例如，在故事中，教师可以引导幼儿观察人物的表情、行为、语言等，让幼儿逐渐了解人物情感和内心变化，发现各种情感之间的差异和联系，提高幼儿的情感敏感性和情感表达能力。
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微1. 引言1.1 背景介绍幼儿绘本教学是幼儿园教育中常见的一种教学形式，通过图画和文字的结合，激发幼儿的想象力，激发他们对阅读的兴趣。
而情感教育作为幼儿教育中的重要组成部分，对培养幼儿的情感态度和价值观具有重要意义。
在幼儿绘本教学中，渗透情感教育已经成为一个热门话题。
1.2 问题意义幼儿绘本教学中渗透情感教育的问题意义在于，情感教育对幼儿的成长和发展起着重要的作用。
幼儿时期是孩子情感发展的重要阶段，而情感教育可以帮助幼儿建立健康的情感认知和情感表达能力，促进其心理素养的发展。
目前许多幼儿教育中情感教育的渗透仍然不够充分，导致幼儿在情感管理能力、情感表达能力等方面存在较为明显的不足。
深入探讨如何在幼儿绘本教学中有效渗透情感教育，对于提升幼儿情感表达能力、情感管理能力，促进其全面发展具有重要意义。
通过利用绘本这一亲近儿童的教学工具，引导幼儿情感体验、情感表达，并在具体的故事情节中引导幼儿思考情感背后的道理和价值观，可以帮助幼儿建立正确的价值观念和情感态度，培养其积极向上的情感情绪，形成健康的人格品质。
研究探讨幼儿绘本教学中如何巧妙渗透情感教育，具有重要的现实意义和教育意义。
2. 正文2.1 绘本教学的作用绘本教学在幼儿教育中起着至关重要的作用。
绘本是幼儿认知与语言发展的重要工具。
通过丰富多彩的图画和简洁生动的文字，绘本能够引起幼儿的兴趣，激发他们的好奇心和想象力，帮助他们掌握基本的识字和语言能力。
绘本还可以拓展幼儿的视野，让他们在阅读中了解更多的世界知识，培养他们的阅读习惯和阅读兴趣。
绘本教学有助于培养幼儿的情感和价值观。
绘本中的人物形象和情节往往能触动幼儿的内心，引发他们的情感共鸣和情感体验。
通过欣赏和思考绘本中的故事情节，幼儿可以感受到善良、友爱、勇敢等积极情感，培养他们的情感表达能力和处理情感问题的能力。
绘本还可以通过讲述一些生活中的小故事，传递一些积极的人生态度和价值观念，帮助幼儿树立正确的人生观和世界观。
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微幼儿绘本教学是幼儿园教育活动中的重要组成部分，通过绘本的阅读，可以帮助幼儿提升语言表达能力、培养阅读兴趣和习惯。
绘本教学不仅仅只是传递知识，更重要的是渗透情感教育。
本文将从绘本教学中渗透情感教育的角度进行探究。
一、绘本教学渗透情感教育的意义情感是人的内在体验和情绪反应，是人的生理和心理状态。
幼儿很小的时候就开始有不同的情感体验，这些情感体验会对幼儿的行为和发展产生重要影响。
渗透情感教育到绘本教学中，可以更好地引导幼儿正确处理情绪，培养良好的情感表达能力，提高幼儿的情商。
情感教育还可以帮助幼儿建立积极的人际关系，培养正确的价值观和道德意识。
二、绘本教学渗透情感教育的实施策略1.选择具有情感教育价值的绘本绘本是情感教育的载体，因此在绘本的选择上要注重情感教育的价值。
可以选择一些关于友谊、亲情、勇敢、宽容等主题的绘本，这些绘本能够引起幼儿的共鸣和情感反应。
2.通过绘本展开情感教育活动在绘本教学过程中，可以通过绘本内容展开相关的情感教育活动。
在阅读关于友谊的绘本时，可以组织幼儿进行小组讨论，引导幼儿分享自己与朋友相处的经验，培养幼儿的合作精神和团队意识。
3.创设情感体验情境绘本教学可以通过创设情感体验的情境来促进幼儿的情感发展。
在阅读关于孤独的绘本时，可以让幼儿体验一下孤独的感觉，在此基础上引导幼儿思考如何面对孤独的情感。
4.引导幼儿情感表达在绘本教学中，教师要引导幼儿进行情感表达，可以通过绘画、角色扮演、情绪表达等形式让幼儿将自己的情感表达出来。
教师还要给予幼儿积极的肯定和鼓励，以增强幼儿的自信心和表达能力。
5.倾听和理解幼儿情感需求在绘本教学中，教师要倾听和理解幼儿的情感需求，给予幼儿情感上的支持和陪伴。
当幼儿面临困难或情绪低落时，教师可以用绘本来引导幼儿找到适当的方式来排解负面情绪，使其得到情感上的满足和安慰。
三、绘本教学渗透情感教育的效果评估绘本教学渗透情感教育的效果可以通过以下几种方式进行评估：1.观察幼儿表达情感的方式和频率教师可以观察幼儿在绘本教学中表达情感的方式和频率，比较幼儿在绘本教学前后的变化。
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微幼儿绘本教学是幼儿园教学中的一个重要环节，而情感教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
因此，在幼儿绘本教学中渗透情感教育，对于幼儿的全面发展和成长具有重要意义。
本文将从幼儿绘本教学的重要性、情感教育的意义入手，深入探讨如何在幼儿绘本教学中渗透情感教育。
一、幼儿绘本教学的重要性幼儿绘本教学是幼儿园教学中最基本也是最重要的环节之一。
通过绘本教学，幼儿可以了解更多的知识，体验更多的情感，从而促进幼儿的全面发展和成长。
在幼儿绘本教学中，幼儿可以接触到各种各样的绘本，包括寓言、神话、童话、科学类、人物传记等等。
通过对这些绘本的阅读和理解，幼儿可以获得丰富的想象和认知能力。
此外，绘本教学还可以激发幼儿的语言表达能力，培养幼儿的良好的阅读习惯。
二、情感教育的意义情感教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，它的目的是培养幼儿良好的情感态度和行为习惯，使幼儿具备健康快乐的心理素质。
情感教育可以促进幼儿的全面发展和成长，它涵盖了幼儿的自我意识、自我调节能力、社交能力等多个方面。
情感教育应该从幼儿园开始进行，通过多种方式，使幼儿在学习和生活中逐渐形成良好的情感态度和行为习惯。
1．选择适合幼儿的绘本在进行幼儿绘本教学时，我们应该选择适合幼儿的绘本。
这些绘本需要符合幼儿的认知水平和心理需求。
在选书的时候，我们应该注重它们对幼儿的情感教育作用。
比如，选择一些温馨感人的绘本，让幼儿从中感受到爱和关怀，增强他们的情感表达能力。
2．注重情感体验在讲解绘本故事及绘本内容的时候，应该注重幼儿的情感体验。
让幼儿感受到人物之间的关系，理解情感变化。
通过讲解，让幼儿体验人物在不同情感状态下的心理变化，如高兴、失落、愤怒、害怕等等。
从中引导幼儿学会理解和表达自己的情感，培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
在幼儿绘本教学中，要注重情感交流。
在讲解故事的时候，要让幼儿参与其中，与其他幼儿分享自己的情感体验。
同时，老师也要在情感交流中给予幼儿更多的关注和支持，让幼儿感受到家庭和学校的温暖和关怀。
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微绘本作为幼儿教育的重要媒介，不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，拓展他们的知识面，还可以通过渗透情感教育来培养幼儿的情感意识、情绪调节和社会交往能力。
本文将通过探索幼儿绘本教学中渗透情感教育的方式和策略，进一步了解其中的探微之处。
绘本故事情节的设计是渗透情感教育的重要手段之一。
绘本故事往往以小动物、玩具或人类角色为主要人物，通过展示他们的情感体验和情绪表达，帮助幼儿了解自己的情感，并引导他们正确处理情绪。
在《小兔子的愿望》这个故事中，小兔子因为失去了心爱的玩具汽车而感到难过和失落，但在妈妈的安慰和引导下，他学会了勇敢面对失去和接受变化，培养了情绪调节的能力。
绘本中的角色互动也是渗透情感教育的有效手段。
在绘本故事中，角色之间的互动和情感交流往往能够引起幼儿的共鸣，帮助他们认识到他人的情感和需要，并培养他们的同理心和合作精神。
在《小猫钓鱼》这个故事中，小猫为了钓鱼而违背了爸爸的嘱咐，最终不小心掉进了河里，幸好爸爸及时救了他。
通过这个故事，幼儿可以明白爸爸的关心和担忧，学会尊重爸爸的建议，并与他人合作完成任务。
绘本中的情感表现和多样化的表达方式也是渗透情感教育的重要内容之一。
绘本故事往往通过绘画、插图和文字来展示角色的情绪和情感，给幼儿提供了认识和表达情感的范例。
绘本中不同人物的情感表现多样化，有丰富的情感内容，可以帮助幼儿了解和区分不同的情感，培养他们的情绪识别和情感表达能力。
绘本教学中的角色扮演和情感共享也是渗透情感教育的重要策略之一。
教师可以利用绘本故事的情节和角色，引导幼儿进行角色扮演和情感共享，让幼儿亲身体验和感受故事中的情感，进一步加深他们对情感的认识和理解。
教师还可以结合绘本教学进行情感交流和讨论，让幼儿分享自己的情感体验和理解，促进他们的情感沟通和情感发展。
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微，通过绘本故事情节的设计、角色互动和情感表达等方式手段，培养幼儿的情感意识、情绪调节和社会交往能力。
分析情感教育在幼儿园绘本教学中的渗透
分析情感教育在幼儿园绘本教学中的渗透◊江苏省连云港市赣榆区赣马中心小学李怀娟幼儿教育阶段情感教育是重点内容，对于幼儿思维、情感、意识的培养具有启蒙和奠基作用。
随着新课改的逐步推进，幼儿情感的教育更加受到重视。
本文通过对情感教育在幼儿园绘本教学中渗透的必要性进行分析，以及幼儿园绘本教学中情感教育效果不好的原因，提出情感教育在幼儿园绘本教学中有效渗透的策略，旨在促进幼儿情感的发展，关注幼儿的健康成长。
幼儿思维具有局限性，语言的理解和表达能力也尚未发展成熟。
幼儿园应该将培养幼儿丰富而健康的情感作为教学工作的重点方向。
然而，单纯运用传统的说教对幼儿进行情感教育很难达到预期效果。
儿童绘本生动形象，内容新颖，色彩丰富，是很多幼儿的首选启蒙读物。
因此，将儿童绘本作为一种媒介，将情感教育渗透到幼儿园绘本教学活动中可以起到事半功倍的作用。
1情感教育在幼儿园绘本教学中渗透的必要性1.1丰富幼儿情感认知幼儿好奇心强，情感单一，且具有很强的模仿意识。
每天除家长外，接触最多的就是幼师，幼师对他们语言的形成、思维情感的认知影响非常大。
绘本的画面感非常强，而且具有形象生动的特点。
幼儿教师选择绘本教学，使用儿童语言以及图画与幼儿交流，幼儿的接受程度会有明显提高。
在进行绘本教学时渗透情感教育会直接冲击幼儿的视觉感官,给他们构建了一个想象的空间，满足幼儿的情感需求以及对这个五彩斑斓世界的认知，让幼儿的思维更加活跃，促进幼儿想象力的发展。
1.2培养幼儿阅读习惯将情感教育与知识普及渗透到幼儿园绘本教学中，符合学龄前儿童的情感认知和心理发展水平。
虽然儿童接受能力有限，但这种生动直观的方式可以培养幼儿阅读兴趣，满足他们的探知欲望。
教师在故事引导的过程中，有意识的培养幼儿的阅读习惯，让学生根据故事内容感悟其中的情感，锻练幼儿的理解能力。
这样幼儿才能够在教师细致入微的指导下，养成规范的阅读习惯，为后期阅读能力的提升打好基础。
2幼儿园绘本教学中情感教育不足的原因2.1幼儿教师对幼儿情感教育的重视程度不够我国的教育模式对家长和教师的教育方向产生了极大的影响，使得大多数教育偏离了全面发展的正确方向，过分看重智育而忽略了孩子的情感教育。
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微幼儿绘本教学是幼儿教育中的重要环节，近年来，渗透情感教育已成为幼儿教育的重要内容之一。
情感教育是培养幼儿美好情感和品质的一个重要方式，而绘本教学中，情感教育更是能够得到广泛的体现。
本文将从绘本教学角度，探讨渗透情感教育的重要性，并且列举一些教学案例进行解析。
绘本作为幼儿教育中的重要媒介，一直以来都在幼儿教育中扮演着不可替代的角色。
绘本有着生动的图画和浅显易懂的语言，是幼儿学习的最佳工具之一。
在绘本教学中，情感教育是不可忽视的一个环节。
绘本教学中的情感教育主要包含以下几个方面：1. 情感认知与表达绘本教材丰富多彩，不同类型的故事主题和角色描写，给孩子认知和表达情感提供了丰富的素材。
在教学中，可以引导幼儿评论书中人物的情感状态、表情和行为，让孩子通过自己的感受来理解和表达情感，进而提高自我情感认知的能力。
2. 人际交往与情感体验绘本故事涵盖了生活的方方面面，对幼儿人际交往和情感体验方面有着重要的启示作用。
通过故事中人物间的交往和情感转变，让孩子理解情感的多样性和认知不同情感状态下的自己和他人，进而具备更好的人际交往能力。
3. 价值观与情感品质绘本教材中蕴含的丰富价值观和情感品质是幼儿道德品质和情感修养的重要来源。
在教学中可以通过阅读不同类型的绘本，让孩子更好地理解和感受到道德和情感品质的意义和价值，进而对自己的行为和情感修养有更好的认识和感悟。
1.《小王子》情感教育教学案例教学目标：通过讲解故事，引导幼儿了解和体验人际交往中的情感变化和情感表达。
教学内容：通过展示《小王子》的相关内容，鼓励幼儿表达自己的情感，理解和关注他人的情感，培养爱与自由的情感品质，提高幼儿的情感认知和表达能力。
教学过程：教师向幼儿介绍《小王子》这本书，陈述故事的背景和主要人物。
请幼儿们自由地表达自己对故事人物的喜爱和不喜爱的情感，展示对人物情感的理解和感受。
接着，教师通过讲故事，让孩子们进一步了解和感受到人际交往中的各种情感变化和情感表达方式。
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微幼儿绘本教学是幼儿教育的一种重要手段，通过绘本教学可以激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的知识储备，同时也可以促进其情感发展。
情感教育是幼儿教育的重要内容之一，通过情感教育可以培养幼儿的情感品质，提高幼儿的情感表达和理解能力，促进其身心健康成长。
一、选取适合幼儿的绘本在幼儿绘本教学中，选取适合幼儿阅读的绘本至关重要。
教师需要根据幼儿的认知水平和情感需求，选择内容丰富、形式生动、语言简洁、与幼儿生活经验紧密联系的绘本，同时还要注意绘本的情感教育价值。
例如，幼儿在情感认知和情感表达方面还很薄弱，那么教师可以选择一些情感主题鲜明的绘本，比如《小鼹鼠找朋友》、《熊出没》等。
这些绘本中塑造的角色形象和情感冲突，可以让幼儿直观感受到情感的真实性和复杂性，从而引导幼儿进入情感教育的学习状态。
二、创设情感氛围幼儿绘本教学中，创设情感氛围，是营造良好情感教育效果的重要前提。
在制定教学方案的过程中，教师也需要考虑如何创设适合幼儿的情感氛围。
例如，在开展情感教育活动时，教师可以穿上色彩鲜艳的衣服，摆放一些与情感教育有关的物品，比如情感卡片、情感绘本等，以此吸引幼儿的眼球，调动幼儿的情感参与。
同时，教师还可以结合幼儿的兴趣爱好，通过游戏、音乐等多种形式引导幼儿情感体验，并及时表彰幼儿的情感表达和理解能力，激发幼儿的自信心和探究兴趣。
三、注重情感引导幼儿绘本教学中，教师在引导幼儿情感认知和情感表达时，也需要注重情感引导。
如何进行情感引导，关键在于掌握一些有效的引导方法和技巧。
例如，在讲解绘本故事时，教师可以通过情感点拨的方式，让幼儿了解情感的多样性和复杂性。
比如，教师可以引导幼儿分析故事中人物情感变化的原因和影响，让幼儿体会到情感的变化和转化，从而提高幼儿的情感表达和理解能力。
总之，幼儿绘本教学中，渗透情感教育是一项必要工作，需要教师在绘本选取、情感氛围创设、情感引导等方面都下功夫，创造有利于幼儿情感发展的教学环境，提高幼儿情感认知和情感表达能力，从而帮助幼儿建立健康的情感价值观和丰富的情感体验。
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微幼儿绘本教学不仅可以帮助幼儿掌握基本的语言和逻辑能力，也是情感教育的重要手段。
在绘本教学中，通过情感教育的渗透和引导，可以培养幼儿的情感意识和情感能力，帮助幼儿学会发现自己的情感需求和情感表达方式。
幼儿绘本教学渗透情感教育的原则是尊重、情感互动和体验式学习。
首先，幼儿是情感的，有着自己特定的情感体验和情感需求，教师要尊重幼儿的情感世界，关注他们的情感需求。
其次，情感学习是一种互动的体验式学习，情感教育需要借助于幼儿、教师和绘本三者之间的情感互动。
最后，情感教育是一种体验式学习，幼儿通过情感体验与认知的过程去学习情感知识和情感能力。
1. 渗透情感元素幼儿绘本是一种富含情感元素的学习资源，情感元素多种多样，例如人物情感、背景情感、故事情感等等。
通过让幼儿去感受、理解、表达绘本中富含的情感元素，逐步培养幼儿情感意识和情感能力。
2. 情感共鸣通过让幼儿去感受、理解、表达绘本中表现出的情感，和幼儿产生情感共鸣，从而培养幼儿的情感意识和情感能力。
例如故事中究竟有多少情感因素，幼儿需要在线上与教师共读后，对其中情感因素进行梳理，进而达到情感共鸣。
3. 情感体验情感教育的主要目的是让幼儿通过情感体验去学习情感知识和情感能力，在幼儿绘本教学中，可以通过多方面的情感体验方式去呈现学习效果。
例如，可以通过绘本阅读、角色扮演、情感交流、情感绘画等形式，让幼儿深度体验绘本中所述的情感，进而增强情感能力。
1. 细心倾听与情绪传递在幼儿绘本教学中，教师需要细心倾听幼儿的情感需求，在教学过程中要随时关注幼儿的情感表达，及时加以纠正和引导。
同时，教师也需要通过情绪传递的方式，积极引导幼儿去体验、理解绘本中的情感。
在讲解绘本的情感元素时，需要引导幼儿去感受、理解、表达绘本中的情感元素，让幼儿的感受与故事情感产生共鸣，激活并增强情感能力。
幼儿园绘本阅读与情感教育实践 幼儿园阅读教育
幼儿园绘本阅读与情感教育实践近年来，随着幼儿教育的不断发展，绘本阅读在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。
绘本不仅是幼儿们认知世界的窗口，更是情感教育的有效途径。
在幼儿园的阅读教育中，如何通过绘本阅读来促进幼儿的情感发展，是当前教育工作者及家长们所关注的焦点问题。
一、绘本阅读在幼儿园情感教育中的作用1.扩大情感体验范围绘本作为一种丰富多彩的文学形式，内容涵盖丰富，情感表达形式多样。
通过绘本阅读，幼儿可以接触到各种各样的故事情节、人物性格和情感体验，从而扩大了自己的情感体验范围。
2.情感共鸣与情感表达绘本中的故事情节和人物性格往往能够引起幼儿的情感共鸣，帮助他们理解并表达自己的情感。
通过绘本中的情感表达，幼儿也能够学会用语言表达自己的情感。
3.情感管理与情感调适绘本中很多故事情节都充满了挫折、磨难，通过这些故事，幼儿能够学会面对困难、管理情感，并逐渐培养积极向上的情感态度。
二、幼儿园绘本阅读与情感教育实践1.选择适合幼儿的绘本在进行绘本阅读教育时，教育者需要选择适合幼儿芳龄和认知水平的绘本。
这些绘本在内容和情感表达上要符合幼儿的认知特点，能够引起他们的兴趣和共鸣。
2.情感引导与情感交流在进行绘本阅读时，教育者可以通过故事中的情感表达引导幼儿进行情感交流。
在孩子们表达自己的情感时，教育者需要给予足够的关注和肯定，帮助他们理解和表达自己的情感。
3.情感体验与情感表达在绘本阅读活动中，可以让幼儿通过角色扮演、绘画等多种方式来体验和表达故事中的情感。
教育者也可以引导幼儿用语言来表达自己对故事情节和人物的情感认识。
4.情感引导与延伸在绘本阅读之后，教育者还可以通过情感引导与延伸活动来帮助孩子们进一步理解和表达故事中的情感。
比如进行情感共享、情感故事编排等活动，让幼儿在多种形式的活动中进行情感体验和情感表达。
三、幼儿园绘本阅读与情感教育实践中的问题与对策1.教育者自身素养不足在进行绘本阅读与情感教育时，部分教育者可能由于自身情感认知和表达能力不足，导致无法很好地引导幼儿进行情感交流和表达。
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微
Course Education Research课程教育研究2020年第4期幼儿绘本教学中渗透情感教育探微马萍(甘肃省临潭县幼儿园甘肃甘南747500)【摘要】随着我国教育事业不断的发展,人们也越来越看中幼儿教育在孩子成长中的分量。
幼儿期是人一生中成长发育的关键时期,也是情感发展的重要时期,所以对于幼儿早期情感的教育,我们应该给予高度重视。
而幼儿绘本作为儿童文学领域里的一种特有表现形式,因其符合幼儿的心理年龄特征而被幼儿所接受,在幼儿的情感教育过程中发挥着非常重要的作用。
本文主要就幼儿绘本教学在渗透情感教育中的重要性展开讨论。
【关键词】幼儿绘本教学渗透情感教育【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2020)04-0013-01中国民间有句俗话:“三岁看大,七岁看老”。
三岁到七岁只是虚数,就是指幼儿时期。
这句话其实指的是一个幼儿到儿童的教育的过程,目的是让孩子在幼儿时期就拥有健壮身体,好的生活学习习惯和健康心理,以及奠定下良好的情感基础。
在许多心理诊断过程中我们经常发现,非常多的心理有障碍的人,他的心理问题其实在他的幼儿期就已经形成,且这些问题并未得到及时解决才在后来的成长过程中进一步被放大最终造成恶劣影响。
可见,幼儿时期的教育尤为重要。
《心理学大辞典》中有这样一句话:“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”,而一般的普通心理学课程中则认为:“情感是人对客观事物所持的态度体验”。
一个情感成熟的人无论是否在个人需求上得到满足都能够自觉地调节自我情感使之适度。
一个人情感成熟标志着其心理是健康的。
总而言之,情感的发育发展对人生起着至关重要的作用。
由上可知,幼儿时期教育尤为重要,情感教育也尤为重要,综述之就是幼儿时期的情感教育尤为重要。
那么,怎样才能做好幼儿情感教育呢?调查表明幼儿绘本是一个很好的选择。
幼儿绘本,英文称Picture Book,顾名思义就是“画出来的书”,但并不等于“有画的书”,而是指一类以绘画为主并附有少量文字的书籍,强调图画在讲故事里担当主要的角色。
幼教《幼儿园绘本教学中渗透情感教育的实践研究》
幼儿园绘本教学中渗透情感教育的实践研究摘要：幼儿期是情感发展的关键期，幼儿园和家庭应重视早期的情感教育,为其一生打下良好的情感基础.“绘本”贴近幼儿生活，适合幼儿的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望,对幼儿“情感、态度、价值观、纯洁心灵"的成长有着独特和不可替代的教育价值。
本文主要阐述如何在绘本教学实践中渗透情感教育，通过探索有效的绘本教学策略、开展各种形式的绘本教学延伸活动,注重对幼儿情感的熏陶,帮助幼儿去感受爱、学习爱,并向他人表达爱，让幼儿成为一个有着丰富情感的人，同时为幼儿园绘本教学的开展及情感教育的培养提供了实践经验。
关键词: 绘本教学渗透情感教育一、问题提出苏霍姆林斯基说“爱的情感是良好行为的肥沃土壤”，一个良好的情感素质是幼儿健全人格的体现.马卡连柯说：“没有爱，所培养出来的人，往往是有缺陷的人。
"幼儿期是“爱”的情感发展的关键期,幼儿园和家庭应重视孩子早期的情感培养,为孩子打下一个良好的情感基础。
可是,在现实生活中，大多数孩子只爱自己，不会爱别人，父母含辛茹苦的把他养大，他们却不珍惜这些爱，把父母无微不至的爱当作是天经地义，理所当然该享受的，有的甚至还认为，父母爱自己是应该的，自己根本不需要付出爱，长此以往,就容易形成自私的性格。
因此让孩子懂得父母的爱，懂得如何爱别人，如何与人交往、如何控制自己的情绪、如何去理解别人的感受等就显得由为重要。
著名作家、儿童文学理论家彭懿先生说：“绘本是最适合幼儿阅读的图书，绘本才是真正的儿童书。
"“绘本”具有贴近孩子生活,具有艺术性、文学性、文字和图画和谐共处等特点,它适合孩子的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望,对幼儿的“情感、态度、价值观、纯洁心灵”的成长有着独特和不可替代的教育价值.因此，教师在开展绘本教学活动时，准确把握作品的审美价值与情感价值，处理好显性教育与隐性渗透的关系，引导幼儿在欣赏绘本美的意境、语言的基础上，去揣摩、体会作品中主人公行为背后的积极情感，感悟角色之间的美好关系，萌生对主人公的喜爱之情以及迁移、仿效的愿望，达到了审美体验与情感熏陶的较好统一。
幼儿园绘本故事情感课堂实践 幼儿园情感教育
幼儿园绘本故事情感课堂实践一、引言幼儿园是孩子们最初接触教育的地方，对于幼儿园的教育质量，家长们非常关注。
而情感教育是幼儿教育中非常重要的一环，可以帮助孩子树立正确的情感态度，提升情商和社交能力。
绘本故事是幼儿园情感教育的一个重要载体，通过讲述富有情感色彩的故事来引导幼儿树立正确的价值观和情感态度。
本文将重点探讨幼儿园绘本故事情感课堂实践，探讨如何通过绘本故事来开展情感教育。
二、绘本故事在幼儿园情感教育中的重要性1. 触发情感共鸣绘本故事作为一种具有鲜明生活气息和丰富情感的文学形式，往往能够触动幼儿们内心深处的情感，使他们产生共鸣。
通过绘本故事中的主人公、情节等元素，幼儿能够认同感受到故事中的情感，并将其内化为自己的情感体验，从而提升情感认知和情感表达能力。
2. 塑造情感态度绘本故事中的情感表达往往是鲜明的、直接的，可以帮助幼儿建立正确的情感态度，培养他们的感恩、友爱、宽容等良好情感品质。
通过观看和阅读绘本故事，幼儿能够在潜移默化中接受这些积极的情感价值观，从而在日常生活中表现出积极向上的情感态度。
三、选择适合幼儿园情感教育的绘本故事1. 关注主题在选择绘本故事时，应该关注故事的主题是否符合幼儿园情感教育的要求。
关于友爱、分享、宽容、诚实等积极情感的故事，都是非常适合用于情感教育的绘本故事。
2. 关注语言表达绘本故事的语言表达应该简单明了，符合幼儿的认知水平，能够引发幼儿情感共鸣。
语言表达也要具有一定的艺术感染力，能够让孩子在细致入微的描绘中感受到情感。
3. 关注情节设计绘本故事的情节设计要真实生动，贴近幼儿的日常生活，使幼儿能够从故事中获取启示和情感触动。
合理的情节设计可以让幼儿更好地理解和感受故事中所传达的情感。
四、绘本故事情感课堂实践1. 内容准备在教师准备绘本故事时，应该结合幼儿的实际情感需求，选择适合的故事。
故事内容要语言简单，情节生动，能够引起幼儿的兴趣和共鸣。
2. 儿歌热身在课堂开始之前，可以根据故事情节和主题选择相应的儿歌，以引导孩子们进入故事情境，为故事的表现做好铺垫。
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微幼儿绘本教学是一种寓教于乐的教学方式，通过绘本来引导幼儿学习和成长。
在这个过程中，不仅可以培养幼儿的语言表达能力和阅读能力，还可以渗透情感教育，培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
幼儿绘本教学中渗透情感教育可以通过绘本中的情节和人物来引发幼儿的情感共鸣。
绘本故事中经常涉及到孩子们熟悉的情感，比如喜悦、愤怒、悲伤等。
通过引导幼儿讨论和分享自己的情感体验，可以帮助他们更好地理解和表达情感。
绘本中的角色塑造和情节设置可以帮助幼儿认识和理解情感的多样性。
绘本中的角色有着不同的情感体验和相应的情感表达方式，比如有的角色会因为失落而哭泣，有的角色会因为开心而笑。
通过观察和讨论绘本中的角色，幼儿可以学会理解和尊重他人的情感，培养同理心和情感智慧。
绘本教学中的角色扮演活动可以帮助幼儿表达自己的情感并建立情感自信。
通过扮演绘本中的角色，幼儿可以体验到不同情感状态下的行为和表达方式，从而更好地了解自己和别人。
在角色扮演活动中，教师可以引导幼儿表达自己的情感需求和意见，帮助他们建立情感自信，培养自我认同和情感表达能力。
绘本教学中的情感教育也离不开家庭与幼儿园的合作。
家庭是幼儿情感教育的重要源泉，而幼儿园作为延伸和辅助的教育机构，应该与家庭密切合作，共同关注丰富幼儿的情感世界。
幼儿园可以定期邀请家长参与绘本教学活动，共同讨论和分享幼儿的情感成长，从而形成一种良好的情感教育氛围。
在绘本教学中渗透情感教育不仅丰富了教学内容，也培养了幼儿的情感认知和情感表达能力。
通过绘本教学，幼儿获得了情感的启蒙，学会了理解和表达情感。
绘本教学也帮助幼儿发展了与人沟通和合作的能力，培养了他们的社会情感，为他们今后的成长奠定了坚实的基础。
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幼儿园绘本教学中渗透情感教育的实践研究摘要：幼儿期是情感发展的关键期，幼儿园和家庭应重视早期的情感教育，为其一生打下良好的情感基础。
“绘本”贴近幼儿生活，适合幼儿的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望，对幼儿“情感、态度、价值观、纯洁心灵”的成长有着独特和不可替代的教育价值。
本文主要阐述如何在绘本教学实践中渗透情感教育，通过探索有效的绘本教学策略、开展各种形式的绘本教学延伸活动，注重对幼儿情感的熏陶，帮助幼儿去感受爱、学习爱，并向他人表达爱，让幼儿成为一个有着丰富情感的人，同时为幼儿园绘本教学的开展及情感教育的培养提供了实践经验。
关键词: 绘本教学渗透情感教育一、问题提出苏霍姆林斯基说“爱的情感是良好行为的肥沃土壤”，一个良好的情感素质是幼儿健全人格的体现。
马卡连柯说：“没有爱，所培养出来的人，往往是有缺陷的人。
”幼儿期是“爱”的情感发展的关键期，幼儿园和家庭应重视孩子早期的情感培养，为孩子打下一个良好的情感基础。
可是，在现实生活中，大多数孩子只爱自己，不会爱别人，父母含辛茹苦的把他养大，他们却不珍惜这些爱，把父母无微不至的爱当作是天经地义，理所当然该享受的，有的甚至还认为，父母爱自己是应该的，自己根本不需要付出爱，长此以往，就容易形成自私的性格。
因此让孩子懂得父母的爱，懂得如何爱别人，如何与人交往、如何控制自己的情绪、如何去理解别人的感受等就显得由为重要。
著名作家、儿童文学理论家彭懿先生说：“绘本是最适合幼儿阅读的图书，绘本才是真正的儿童书。
”“绘本”具有贴近孩子生活，具有艺术性、文学性、文字和图画和谐共处等特点，它适合孩子的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望，对幼儿的“情感、态度、价值观、纯洁心灵”的成长有着独特和不可替代的教育价值。
因此，教师在开展绘本教学活动时，准确把握作品的审美价值与情感价值，处理好显性教育与隐性渗透的关系，引导幼儿在欣赏绘本美的意境、语言的基础上，去揣摩、体会作品中主人公行为背后的积极情感，感悟角色之间的美好关系，萌生对主人公的喜爱之情以及迁移、仿效的愿望，达到了审美体验与情感熏陶的较好统一。
我们结合本园绘本教学实践，探讨如何在绘本教学实践中渗透情感教育，探索有效的绘本教学策略、开展各种绘本教学延伸活动，注重对幼儿情感的熏陶，帮助幼儿去感受爱、学习爱，并向他人表达爱，让幼儿成为一个有着丰富情感的人。
同时为幼儿园绘本教学的开展及情感教育的培养提供实践经验。
二、概念界定绘本教学：教师有目的、有计划、有组织地把绘本作为教材，为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。
情感教育：是幼儿园教育的重要内容，以关注教育过程中幼儿的态度、情绪、情感为重心，以促进幼儿的心理健康发展为目的的教育过程。
三、研究设计（一）研究目标1．在绘本教学中渗透情感教育，促进幼儿爱的情感的发展，成为一个有着深刻、丰富情感的人，对父母、同伴、环境会有发自内心的爱。
2．通过绘本阅读教学，积累一些绘本教学的方法，提高教师在绘本教学中发展幼儿情感的指导策略。
3．丰富幼儿园绘本阅读的开展形式。
营造“礼仪如饰，装点人生；品格似金，陶冶心灵”的氛围，提升幼儿园文化品位。
（二）研究内容1．挖掘、整理和研究适合幼儿园开展情感教育的绘本。
2．探索在幼儿园绘本教学中渗透情感教育的途径和教学方法。
3．在实践研究的基础上形成园本化的实施情感教育的绘本教材。
（三）研究方法本课题主要以文献法、行动研究法与经验总结法为主进行探索、研究。
1.文献研究法：查阅国内外有关儿童绘本教学和幼儿情感发展的有关文献，为本课题研究提供可借鉴的资料。
2.行动研究法：依据幼儿年龄特点，确定情感教育范围，结合主题开展各年龄段有关情感教育的绘本教学活动。
3.经验总结法：对绘本教学中渗透情感教育的具体操作方法进行梳理，形成情感培养教案集。
（三）研究步骤1．准备阶段：（1）拟订课题计划，确定课题组成员。
（2）收集相关信息，学习有关理论著作及文章，明确本课题研究的意义、目的、内容、方法，制定课题研究方案。
2．实施阶段：（1）选择各年龄段（托、小、中、大）优秀绘本作为教学内容。
（2）探索如何在绘本教学中渗透情感教育的有效手段和方法。
（3）以“亲子阅读”、“自主阅读”、“绘本亲子表演”等形式设计开展绘本教学延伸活动。
（4）摸索出一些渗透情感教育教学方法并进行研讨：角色体验法、经验迁移法、情感渲染法、视听结合法。
3．总结阶段：（1）收集、整理资料。
（2）汇编成果集（绘本教案、绘本教材、绘本教学课件）。
（2）研究总结，结题，撰写研究报告。
四、实践操作（一）选择爱的绘本作为教学内容，奠定情感教育基础1. 蕴涵“父母之爱”的绘本父母之爱是世界上最伟大的爱，孩子一出生，就跟自己的父母一起生活，所以从小学会爱自己的父母是爱的基础。
这样的绘本有《方格子老虎》、《我也可以飞》、《会飞的抱抱》、《魔法亲亲》、《朱家故事》、《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《我妈妈》、《小熊和最好的爸爸》、《麦先生的旅行》、《亲爱的小鱼》、《大卫，不可以》，这些绘本主要讲述如何进行爱的表达，以及父母与孩子之间爱的情感的传递。
2．蕴涵“同伴之爱”的绘本同伴是幼儿在幼儿园里最重要的交往群体。
让幼儿在这个小社会中学习交往，并建立稳定的同伴群体，对其形成良好社会品质有着重要的帮助。
《爱心树》、《两棵树》、《我有友情要出租》、《你真好》、《彩虹色的花》、《鼹鼠与小鸟》，这些绘本是让幼儿学习给予和分享、学习感恩的经典绘本。
3．蕴涵“爱护环境之爱”的绘本环境是人类赖以生存的重要保障，随着全球环境的日益恶劣，我们有必要让幼儿知道，爱护环境同样很重要。
《花婆婆》、《活了100万次的猫》、《小房子》、《听那鲸鱼在唱歌》、《挖土机年年作响》等，都是描写跟环境有关的绘本。
（二）构建情感教学目标，彰显情感教育内涵绘本教研究根据主题将这些“爱”的绘本，融合到每个主题中，绘本教学中三纬目（三）创设绘本教学环境，促进情感潜移默化1．创设楼道绘本墙，拓展情感教育幼儿园走廊的橱窗和楼道的墙壁都画有跟情感有关的绘本，每一个楼层都有不同的故事，幼儿和家长经过走廊时会不由自主看一看楼道画面，讲述着不同的故事，从而引领幼儿爱上阅读。
2．丰富绘本主题墙，深化情感教育班级绘本主题墙内容丰富，有的展示幼儿亲子共读的照片，有的布置了“护书礼仪十规则，爱书宝宝在行动”：排队取书、按序放书、小心翻书、安静看书、合作享书、双手捧书、书袋护书、登记借书、及时还书、尝试补书。
从小培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯。
同时也让幼儿积极与主题墙互动，能做到十规则的幼儿在相应的地方贴颗五角星，如会讲绘本故事的幼儿，可以一个人将给大家听，也可以三三两两地对话，还可以几个人小组畅谈。
把讲述蕴于阅读活动之中，有效地调动了幼儿说话的兴趣，使幼儿觉得“说”是一件有趣的事情，“阅读”是一件高兴的事情，孩子们乐于说、敢于说、勤于阅读，积极阅读。
3．美化阅读区环境，升华情感教育选择班级的阅读区作为幼儿进行阅读活动的基本场所，美化阅读区的布置，让幼儿从心底喜欢上阅读区，成为他们活动的最爱。
在阅读区，投放剪贴绘本中的图片、头饰、木偶等操作玩具，供幼儿进行自编自演的“绘本剧”，重温绘本中人物的语言、表情、动作以及情感发展。
（四）探索绘本教学方法，加深情感体验经过一年多的教学研究，摸索出一些绘本教学方法：角色体验法、经验迁移法、情感渲染法、视听结合法，培养幼儿“爱”的情感。
（1）角色体验法，引发情感体验幼儿接受作品丰富内涵的过程，是作品描绘的生活图景和情感世界与他们的知、情、意、行系统相互作用的过程。
如《我也可以飞》第一课时，是孩子在品味着小鸟和鸟的一家的故事，第二课时，是对作品的一个整体感受与内心感触的综合体验，一个个角色扮演体验，一组组对话、一个小鸟飞的动作，让我们的孩子们走进了小鸟的心灵。
角色身份的转换、让幼儿成了故事中的主人公，他们为此动情、为此感到快乐，这个过程也是孩子与作品以及作品中的角色心灵相互沟通情感相互交融共鸣的过程。
（2）经验迁移法，引发情感内化绘本中的内容都是社会生活的直接或间接反映，幼儿阅读绘本时总是以自己的生活经验理解故事中的世界，并在与绘本的接触中扩展着自己的知识经验，理解着社会规范，获得社会性的发展。
幼儿在阅读过程中，喜欢进入阅读的情节，把角色当成自己。
根据这一特点，在我们绘本教学中采用迁移想象的方式为幼儿提供用“爱”语言进行表达和交流自己情感的途径，引导幼儿站在角色的角度，感受角色的处境、心情、欲望，提出思考的问题，提出表达的要求。
对学前儿童而言，阅读即生活。
在这个过程中，儿童已在不知不觉、潜移默化地进行着一个社会化的过程，无形中扩展了儿童的经验。
如小班开展《猜猜我有多爱你》的阅读时，教师为幼儿准备了各种场景下的兔子，吸引幼儿迁移作品“如果你是小兔和兔妈妈，你们会怎么变呢？”引导幼儿根据角色所处的情景，设身处地地体验从故事中迁移出来的母子亲情。
整个教学活动始终围绕一个“情”字展开，从情感的铺垫、到情感的渲染、再到情感的升华，这个“情”字牢牢牵住了幼儿的心，带领着他们去感受、去体验、去移情、去理解。
对于幼儿的学习而言，绘本蕴涵着较强的人文性，能帮助幼儿在倾听、理解中学习成熟语言，体验人文精神。
所以，对于一些好的作品而言，深而真的感受，永远比细而碎的懂得更重要，教师用更多的引导孩子倾听原作、阅读绘本、表达表现。
使孩子从中体会小兔和妈妈用动作表达情感的独特意义，感受亲子情感，并学习迁移表现自己对妈妈的爱。
（3）情感渲染法，引发情感共鸣为了让幼儿言之有情，就要渲染气氛，激发情感，使幼儿身临其境，作出合理的想象来，说出有情感的语言。
如《魔法亲亲》教学中，我通过角色扮演来引导幼儿进入故事，把自己想象成小浣熊和浣熊妈妈。
朗读绘本的时候，根据画面和故事情节，声情并茂，当小浣熊不想去上学，垂头丧气时，老师（扮演浣熊妈妈）一边用关切温暖的语气说“关于魔法亲亲”的秘密，一边模仿故事中把“小浣熊”（自己的左手）的手指全部翻开，然后身体微微向前倾，在“小浣熊”的手掌心亲了一下。
这一句句洋溢着童趣的语言不仅表达了图中浣熊妈妈和小浣熊之间的爱，也表达了孩子们热爱大自然的感情。
优秀绘本以它特有的丰富内涵、教育价值对幼儿这种生命认识更透彻，对幼儿的培养有着很大的潜力，绘本故事是小朋友比较熟悉和喜欢的文学形式，故事中的角色形象鲜明生动，容易让幼儿接受，在这些较为典型的情感情境中，引发幼儿思考，从而引起孩子情感上的共鸣。
幼儿在绘本阅读中可以涵养性情，拓展思考的空间，可以学习交往和体验书中的感情，从而形成正确的世界观、价值观。
（4）视听结合法，突破情感重点绘本教学中运用多媒体技术综合运用形、声、色、的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。