经典诵读教案
初中经典诵读内容教案
初中经典诵读内容教案一、教学目标:1. 通过经典诵读,使学生了解和领悟我国传统文化的精髓,培养学生的爱国情怀。
2. 提高学生的语文素养,丰富学生的词汇量,提高学生的表达能力。
3. 培养学生对古典文学的兴趣,激发学生主动学习的内在动力。
二、教学内容:1. 古代诗词:选取一些具有代表性的古代诗词,如《静夜思》、《登鹳雀楼》等,使学生感受古代诗词的韵律美和意境美。
2. 古代散文:选取一些富有哲理和文采的古代散文,如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等,使学生了解古代散文的魅力。
3. 古代小说:选取一些脍炙人口的小说片段,如《红楼梦》、《西游记》等,让学生感受古代小说的故事性和人物形象。
4. 古代戏剧:选取一些经典的戏剧片段,如《窦娥冤》、《长生殿》等,使学生了解古代戏剧的特点。
三、教学方法:1. 示范法:教师首先进行诵读,让学生感受经典的声音美,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解法:教师对经典内容进行讲解,使学生理解经典的意义和价值。
3. 讨论法:教师引导学生进行讨论,让学生分享自己对经典的理解和感悟。
4. 实践法:让学生进行诵读实践,教师对学生的诵读进行指导和评价。
四、教学步骤:1. 导入:教师通过介绍经典诵读的意义和价值,激发学生的学习兴趣。
2. 教学经典诗词:教师首先进行诵读,然后对诗词的意义和价值进行讲解,最后让学生进行诵读实践。
3. 教学经典散文:教师首先进行诵读,然后对散文的意义和价值进行讲解,最后让学生进行诵读实践。
4. 教学经典小说:教师首先进行诵读,然后对小说的故事情节和人物形象进行讲解,最后让学生进行诵读实践。
5. 教学经典戏剧:教师首先进行诵读,然后对戏剧的情节和人物进行讲解,最后让学生进行诵读实践。
6. 总结:教师对学生的诵读进行评价,总结经典诵读的意义和价值。
五、教学评价:1. 学生诵读的评价:教师对学生的诵读进行评价,关注学生的发音、语调、情感等方面。
2. 学生对经典内容的理解和感悟:教师通过提问、讨论等方式,了解学生对经典内容的理解和感悟。
关于国学经典诵读教案六篇
关于国学经典诵读教案六篇国学经典诵读教案【篇一】一、教学目标:1、品读古诗,感悟诗情;2、诵读文言经典,感悟人生哲理;3、赏析美文,提升鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点:1、在诵读中悟人生哲理,增强审美能力。
2、开放式教学:有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学预备:1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文,并精心预备,把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程:(一)导课:人类在历史发展的进程中,创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学,体味各家的语言特色。
今天,就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”,达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此,提出如下要求:(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间,天天坚持。
开展课前一吟,熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担,教师要提倡见缝插针,积少成多的诵读方法,要把以往课前一支歌换为一首诗,开展“课前一吟”教学,做到“读而常吟之”,“学而时习之”。
(2)教师要依据诵读内容与诵读量,划分每天的诵读量,制定计划,依据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好,记得牢,鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛,激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时,可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生,动员学生互动检查;表扬先进,鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报,我们尝试开展各种教学,培养学生的个性才能。
如唱演诗文,陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱,让学生进行演唱或演奏;如诗配画,彰显创新才能。
古诗的特点是诗中有画,画中有诗。
让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面,谋求一种与众不同的理解;如创用诗文,提升思辨能力。
即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧,展开丰富的联想,再现古诗文的意境,理解诗意,充实内容;如改创诗文,培养创*好。
国学经典诵读教案设计
国学经典诵读教案设计国学经典诵读教案设计篇一国学经典诵读古诗词三首教学设计教学目标:1.认识生字,会写生字。
能正确读写词语。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。
3.研究通过看注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,并用自己的话说出诗句的意思.4.研究通过看注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,并用自己的话说出诗句的意思。
5.感受到江南山水的自然美,享受到美的熏陶。
6.养成课外主动积累诗歌的好惯。
第一课时一、谈话导入:唐朝是我国诗歌创作的黄金时段:有凝望明月思念故乡的思乡诗,有寒光铁衣锁边关的边塞诗,也有XXX依依话斜阳的送别诗……今天,我们将走近两位唐代诗人。
二、研究古诗1.教师指导学生认真读好古诗。
独坐/敬亭/山XXXXXX飞尽,孤云/独去/闲相看/两/不厌,只有/敬亭/山。
望/洞庭XXX湖光/秋月/两相/和,潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水/翠,白银盘/里/一/青螺。
二、写字“庭”字共( )笔,第七笔是( ),第八笔是( )。
“亭”字共( )笔,第九笔是( ),组词( )。
三、相识古诗意思联系课文中注释,并能借助工具书,或请教老师同学,看看插图,想一想诗句的意思,并练说出来。
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相识的意思是:( )遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
意思是:( )1.设想画面,豪情朗读:诵读《独坐敬亭山》,诗人饱尝了人间的辛酸,感受到了世态的炎凉,因怀才不遇而产生()的感情,也正是因为诗人投身于大自然,以山为伴,才寻找到了“,”的安慰。
吟咏《望洞庭》,感受到了诗人用轻快的笔触,为我们勾勒出了一幅优美的( )图。
方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”;月光笼罩下的湖水、山色相称,在诗人眼里又恰似“”。
奇特的想象,大胆的夸张,不禁又让我们感受到了诗人( )的情怀。
2.假如你是“XXX”XXX,你会怎么吟诵《独坐敬亭山》——假如你是“XXX”XXX,你会如何吟诵《望洞庭》——这两首诗都描写的是( ),要将它们背下来,永远留在自己的记忆中!四、课后作业1、把生字写正确写美观:2.默写古诗。
小学经典诵读教案范文
小学经典诵读教案范文一、教学目标1. 让学生通过经典诵读,感受中国古代文化的魅力,培养对传统文化的兴趣。
2. 提高学生的语言表达能力,丰富学生的词汇量。
二、教学内容1. 《弟子规》选段:总序、孝顺、友爱、修身、谨慎、守信等。
2. 《三字经》选段:人之初、性本善、孝当竭力、亲尝汤药等。
3. 《百家姓》选段:赵、钱、孙、李、周、吴等。
三、教学重点与难点1. 重点:让学生熟练掌握选文内容,能够进行诵读和背诵。
2. 难点:帮助学生理解选文中的传统文化内涵,培养学生的道德观念。
四、教学方法1. 情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,感受经典的魅力。
2. 互动教学法:引导学生进行分组讨论,分享学习经典的心得体会。
3. 示范教学法:教师示范诵读,引导学生正确发音、节奏和情感。
五、教学步骤1. 导入新课:介绍经典诵读的意义和目的,激发学生的学习兴趣。
2. 教师示范:教师示范诵读选文,让学生感受经典的声音美。
3. 分组学习:学生分组学习选文,互相交流心得体会。
4. 分享展示:各小组代表分享学习成果,展示诵读技能。
5. 总结评价:教师对学生的学习情况进行点评,总结课堂教学。
教学评价:通过学生的课堂表现、诵读水平和心得体会,评价学生的学习效果。
六、教学延伸1. 开展经典诵读比赛:让学生在比赛中提升自己的诵读能力,培养竞争意识。
2. 组织经典文化讲座:邀请专家为学生讲解经典文化的内涵,拓宽学生的知识视野。
3. 创办经典诵读社团:鼓励学生自发组织经典诵读社团,丰富课余生活。
七、教学反馈1. 学生自评:让学生对自己的学习情况进行评价,反思自己的优点和不足。
2. 同伴评价:引导学生互相评价,相互借鉴,共同进步。
3. 教师评价:教师对学生的学习成果进行全面评价,给予鼓励和指导。
八、教学资源1. 经典诵读教材:选用权威、适合小学生的经典诵读教材。
2. 音频、视频资源:收集经典诵读的音频、视频资料,辅助教学。
3. 网络资源:利用网络平台,获取更多经典诵读资源,丰富教学内容。
初中经典诵读及教案
初中经典诵读及教案年级:八年级学科:语文课时:2课时教学目标:1. 通过诵读经典,让学生感受中华优秀传统文化的魅力,培养学生的文化自信。
2. 提高学生的朗读技巧和表达能力,增强学生的语感。
3. 引导学生理解经典作品中的哲理,培养学生的道德修养和审美情趣。
教学内容:1. 经典诵读篇目:《论语》十则、《道德经》选段、《诗经》选篇等。
2. 教学重点:正确流利地朗读经典作品,理解其中的哲理。
3. 教学难点:深入领会经典作品的文化内涵,培养学生的道德修养。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍经典诵读的意义和价值,激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对经典诵读的认识和感受。
二、自主学习(15分钟)1. 学生自主选择经典诵读篇目,进行朗读练习。
2. 教师巡回指导,纠正学生的发音、停顿、语气等问题。
三、课堂展示(20分钟)1. 学生分组展示自己的经典诵读成果,互相评价、学习。
2. 教师对学生的诵读情况进行总结评价,指出优点和不足。
四、讲解经典(15分钟)1. 教师针对经典作品中的重点字词、句式进行讲解,帮助学生理解文意。
2. 学生跟读,强化记忆。
五、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调经典诵读的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时:一、复习导入(5分钟)1. 教师检查学生对上节课学习内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、深化学习(15分钟)1. 教师针对经典作品中的深层次含义进行讲解,引导学生思考。
2. 学生进行小组讨论,交流自己的感悟。
三、实践拓展(20分钟)1. 学生结合自己的生活实际,谈谈如何将经典诵读融入到日常生活中。
2. 教师对学生的实践情况进行评价,给予鼓励和建议。
四、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调经典诵读的价值。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价:1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、讨论、展示等情况,评价学生的参与程度。
小学经典诵读活动方案(通用7篇)
小学经典诵读活动方案(通用7篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(
2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(一、教学内容本教案选自《国学经典诵读》教材第四单元“诸子百家”章节,详细内容包括《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》四部分节选,每部分精选五篇代表性文章进行深入学习。
二、教学目标1. 让学生掌握四家学派的基本思想,了解其在我国传统文化中的地位与影响。
三、教学难点与重点教学难点:诸子百家的思想内涵、文言文阅读理解。
教学重点:四家学派的基本思想、代表性文章的解读与诵读。
四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具:教材、《国学经典诵读》辅助资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入(5分钟)利用多媒体展示与诸子百家相关的图片、故事,激发学生的兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解(20分钟)(1)介绍四家学派的基本思想及其在我国传统文化中的地位。
(2)详细解读四家学派的代表性文章,指导学生理解文言文。
3. 例题讲解(10分钟)选取一篇代表性文章,进行逐句解读,引导学生学会分析文言文句子结构,理解文章内涵。
4. 随堂练习(15分钟)根据所学内容,设计相关练习题,检验学生对四家学派思想的理解程度。
5. 诵读实践(10分钟)分组进行诵读比赛,让学生在诵读中感受国学经典的魅力,提高文学素养。
六、板书设计1. 四家学派:儒家、道家、墨家、法家2. 代表性文章:《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》3. 重点词汇及句子解读七、作业设计1. 作业题目:(1)选择一篇你喜欢的四家学派的文章,进行朗读并录音。
2. 答案:(1)录音文件。
(2)翻译:我每天三次反省自己,为人处事是否忠诚?与朋友交往是否诚信?学习是否勤奋?八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的表现,了解他们对四家学派思想的理解程度,及时调整教学方法。
2. 拓展延伸:(1)鼓励学生阅读更多国学经典作品,了解其他学派的思想。
(2)组织辩论赛,让学生针对四家学派的思想展开讨论,提高思辨能力。
经典诵读 教案
经典诵读教案教学目标:1. 培养学生良好的语音、语调和语气;2. 提升学生对经典文学作品的理解和表达能力;3. 增强学生的朗读表演能力。
教材准备:1. 选择经典文学作品,如《红楼梦》、《西游记》等;2. 准备音频或视频资源;3. 准备教学课件。
教学步骤:Step 1: 引入经典文学作品1. 给学生播放一段经典诵读的视频或音频,引发学生兴趣;2. 和学生讨论一下他们对这段经典诵读的印象和感受。
Step 2: 分析经典诵读的要素1. 和学生一起分析经典诵读的要素,如语音、语调、语气等;2. 引导学生思考经典诵读的表达方式和技巧。
Step 3: 针对特定作品进行诵读练习1. 选择一个经典文学作品,如《红楼梦》;2. 提供该作品的相关材料,如小说片段、诗歌等;3. 鼓励学生独立阅读并理解作品内容;4. 组织学生进行诵读练习,鼓励他们模仿经典诵读的表达方式;5. 学生可分组进行朗读表演,提升互动和表演能力。
Step 4: 分析和讨论1. 在学生进行诵读练习后,和学生一起分析和讨论他们的诵读效果;2. 引导学生发现问题,提出改进意见;3. 鼓励学生自主评价和反思,提升个人表达能力。
Step 5: 扩展训练1. 继续选择其他经典文学作品,如《西游记》;2. 进行类似的诵读练习和表演;3. 提供更多表达技巧和方法的指导,如情感表达、角色刻画等。
Step 6: 总结和评价1. 和学生一起总结课程内容,回顾学习成果;2. 对学生的诵读表演进行评价,肯定他们的努力和进步;3. 鼓励学生在日常生活中继续练习经典诵读,提升语言表达能力。
教学反思:通过经典诵读的教学,学生可以提升语言表达能力、文学欣赏能力和朗读表演能力。
教师在教学中需要注意调动学生的兴趣,使内容更加生动有趣。
同时,要给学生提供足够的练习机会和反馈机制,帮助他们不断改进和提升。
教学过程中,教师还可以引导学生进行多样化的表达,提升创造力和表演能力。
最后,教师要对学生的努力予以肯定和鼓励,让他们有信心继续提升自己的表达能力。
经典诵读社团活动教案
经典诵读社团活动教案经典诵读社团活动教案1教学目标:1.初步理解古诗意思,感受诗歌所描绘的景象。
2.激发幼儿学习古诗的爱好,有节奏的朗读古诗。
教学预备:李白,白帝城,猿,小舟的图片。
教学过程:一、回忆古诗,引入课题。
我们已经学习了许多古诗,还记得静夜思和古朗月行吗?让我一起来念一下吧!这两首诗的都是谁啊?(李白)李白是唐朝一位特别出名的大诗人,你们想不想见见李白啊?(出示李白的照片)。
李白的一生创作了许很多多的古诗,有些是我们学过的,有些是我们没有学过的。
二、感受古诗,理解古诗大意。
1.导入古诗,初次观赏古诗。
师:“今日,徐老师又给我们小伴侣带来了一首李白的诗,题目叫《早发白帝城》。
”(老师完好朗诵古诗)请你们听认真了哦!2.揭题释题。
师:“刚刚老师把古诗念了遍,看看谁的耳朵最灵,听清了古诗的题目,请你来说说看。
(引导幼儿说出题目早发白帝城)师:“那你们知道早(早上)发(动身)白帝城是什么意思吗?”(早晨从白帝城动身)师:“今日老师把从白帝城拍来的照片也给带来了,让我们一起来看看白帝城是什么样的把!”(出示图片)。
这个就是白帝城。
3.再次观赏古诗,理解整首古诗大意师:“一大早,诗人李白乘着小船从白帝城动身,到千里之外(很远之外)的江陵去,一路上,他观察了许很多多的东西,也听见了许很多多的东西?你们知道李白看到了,听到了什么吗?我们再来听一听这首古诗,然后请你告知老师你听到了什么。
(完好朗诵,留意节奏)师:“你们从古诗中听到了什么?”(老师重复幼儿说的古诗) 让我们一起来说一说(引导幼儿学说古诗)小结:刚刚我们小伴侣都听的很认真。
那你们想知道古诗中“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还是什么意思么?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。
) 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山这句诗的意思是:耳边仍旧响着沿岸猿的叫声,轻轻的船儿早已越过千山万岭。
出示猿,小舟的图片。
(诗人站在船头,耳边想起了猿猴的啼叫,这一处的叫声还没有停下来,由于小船飞速而下,诗人又听到了另一处猿猴的叫声,两岸猿声连成一片,可见船行的速度真快。
国学经典诵读教案
国学经典诵读教案国学经典诵读教案1教学目标:1、通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神熏陶。
2、通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理,提高学生的自身修养,陶冶其性情,开启其智慧,让经典诵读为孩子的一生提供营养。
3、培养学生的读书兴趣,提升语文能力。
激发学习、读书的兴趣,逐步使学生能出口成章、引经据典,提升学生的语文能力。
教学意义:第一,在一个崇尚物利、冷落读书的时代,倡导国学经典诵读,这是一种高贵。
国学经典诵读活动显示出高远的文化眼光和对国家文化教育的责任心,所以,我说这是一种值得我们深表敬意的高贵!第二,在一个文化碰撞、五色杂陈的文化格局中,倡导国学经典诵读,这是一种坚守。
倡导并实践国学经典诵读实在是一种令人敬佩的坚守,而这种坚守正是缘于对煌煌五千年文化的敬仰与挚爱!第三,在一个远离阅读、训练泛滥的教学生态下,倡导国学经典诵读,是对语文教学之道的弘扬。
在语文教学生态之下倡导国学诵读,让学生在与经典文本的亲密接触之中,在朗朗书声之中,在自我的理解感悟之中,去陶养感悟语言的灵性与润泽自我的人格。
这就是对语文教学之道的回归与弘扬,对教学观念的改变有着巨大的意义。
第四,中学时期是一个人成长中特别关键的时期,在高中学生中进行国学诵读的实验,这是对学生生命的尊重和心灵雕塑的负责!中学时代,正是一个人的黄金时期,在这时让他们读读经典,让学生在名篇佳句、锦绣华章的书香中熏陶浸染,既感受汉字内涵之深厚,又领悟人生哲理之睿智,就不单单是对语文教学的贡献了,用雅言传承文明,以经典浸润人生,是对学生生命的尊重和心灵的雕塑的尽职尽责!愿和大家一起去努力做好,传承经典,润物无声。
国学经典诵读第一讲:孝曾经,美国杂志记者劳特斯问李嘉诚先生:你能成为华人首富,是因为什么。
勤劳?是比别人聪明?比别人更会沟通?李嘉诚就用两个字回答:气概。
气概是什么?气概是一个人的格局,一个人的高度。
如果一个孩子长大能有一番作为,培养他的精神气概是最根本的。
经典诵读社团活动教案(精选
经典诵读社团活动教案(精选一、教学内容本节课选自《中华经典诵读》教材第四章《抒情篇》。
具体内容包括《离骚》、《出塞》、《赋得古原草送别》等经典诗篇的详细解读与朗诵技巧。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握所选诗篇的背景、作者、意境和表达技巧。
2. 培养学生的朗诵兴趣和表达能力,提高其文学素养。
3. 培养学生的团队协作能力和审美情趣。
三、教学难点与重点难点:理解并把握诗篇的意境,运用适当的朗诵技巧进行表达。
重点:掌握诗篇的基本信息,学会欣赏和评价文学作品。
四、教具与学具准备教具:多媒体设备、黑板、粉笔。
学具:教材、《中华经典诵读》笔记本、朗诵稿。
五、教学过程1. 导入:通过播放古风音乐,引导学生进入古典文学的氛围。
2. 新课内容:详细介绍所选诗篇的背景、作者、意境和表达技巧。
a. 《离骚》:战国时期屈原的作品,表达了作者对国家命运的忧虑和个人理想的追求。
b. 《出塞》:唐代诗人王昌龄的作品,描绘了边塞将士的英勇形象。
c. 《赋得古原草送别》:唐代诗人白居易的作品,抒发了诗人对友人的深厚情谊。
3. 实践情景引入:邀请学生上台进行朗诵表演,其他学生进行评价。
4. 例题讲解:以《离骚》为例,讲解朗诵技巧。
a. 抓住关键词:如“路漫漫”、“长夜漫漫”等,通过加重语气,表达诗人的情感。
b. 注意停顿和节奏:根据诗句的意义和情感,调整停顿和节奏。
5. 随堂练习:让学生分组练习朗诵,相互评价,教师给予指导。
六、板书设计1. 《中华经典诵读》第四章《抒情篇》2. 内容:a. 诗篇名称、作者、背景。
b. 诗篇意境及表达技巧。
c. 朗诵技巧及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目:b. 录制一段朗诵视频,要求运用所学技巧。
2. 答案:b. 朗诵视频:按照课堂所学的朗诵技巧,进行录制。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:针对本节课的教学效果,进行自我反思,找出不足之处,为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸:a. 邀请专业朗诵艺术家进行讲座,提高学生的朗诵水平。
经典诵读教案
经典诵读一、活动主题:诵国学经典,做文明少年二、活动目标:1、传承国学经典文化。
通过反复诵读,使学生感受到民族文化源远流长,让少年儿童接受实实在在“中国人”的教育,增强民族自豪感。
2、弘扬中华人文精神。
在诵读中,与经典同行,和圣贤为友,陶冶情操,促进身心和谐发展。
3、夯实学生文化底蕴。
国学经典内容丰富,文字精炼,培养学生语文素养,增强学生语言表达能力和思维能力。
三、活动原则:直面经典,不求甚解,形式多样,水到渠成。
四、活动方式:1、读:齐声诵读、优生领读、个人诵读、男女对读、名句接诵等。
2、唱:用洪亮歌声唱响《读唐诗》3、说:谈感受,明道理。
五、活动过程:(一)创设情境,导入活动主题。
1、课前谈话:雅言传承文明,经典浸润人生。
孩子们,准备好了吗?2、我们的口号是:“诵国学经典,做文明少年。
”3、小助手读,“床前的月光,窗外的雪——”(二)诵读古诗,体会韵律之美。
1、(1)齐声诵读《绝句》。
提问:“迟日”指什么?为什么把春日叫迟日呢?这首诗写出了春天的勃勃生机,表达了诗人对大自然的热爱之情。
(2)齐声诵读《春夜喜雨》。
春雨意味着春天的来临,意味着万物的复苏,意味着希望的降临。
“晓看红湿处,花重锦官城”锦官城是哪里?千古名句“随风潜入夜,润物细无声”还可以用来赞美谁呢?2、提问:你们还知道哪些和春天有关的诗呢?(1)分组背前四首。
要求用明快的节奏背《村居》。
全班重复最后两句。
直至今天“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”依然是我们所向往的生活。
(2)第五,第六首个人诵读。
清明节是中华传统节日,扫墓祭祖,踏青出游的日子。
第七首集体诵稀少读。
3、(1)孩子们,你眼中的夏天是什么样子呢?那南宋诗人范成大笔下的夏天又是一番什么景象呢?你们有没有想过,为什么日长篱落无人过呢?梅黄杏肥,麦白菜稀,昼长人稀,蜓飞蝶舞,美不美?诗中有画,画中有诗。
(2)看见这幅图画,你们想到那首诗?请用明快的节奏诵读《小池》。
4、孩子们,“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”描写的是什么季节的景象呢?作者是谁?还有哪些诗和秋天有关呢?女生诵读《枫桥夜泊》,男生诵读《静夜思》。
初中经典诵读教案20篇
初中经典诵读教案20篇一、教学目标1. 让学生通过诵读经典,感受古代文化的魅力,培养对传统文化的热爱。
2. 提高学生的朗诵技巧和文学素养,丰富学生的语言表达能力。
3. 引导学生深入理解经典作品中的道德观念和人文精神,培养良好的道德品质和审美情趣。
二、教学内容1. 选材:经典诗文、成语故事、古代散文等。
2. 教学安排:每个学期安排10篇经典诵读作品,每周一篇,共计20篇。
三、教学方法1. 指导学生正确朗读、背诵经典作品,注意语音、语调、语气、节奏的把握。
2. 引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式,深入理解经典作品的文化内涵。
3. 采用情境教学法,让学生在角色扮演、情景模拟等活动中,体验经典作品中所描绘的场景,增强学生的感知力和表现力。
4. 结合现代生活实际,让学生从经典作品中汲取智慧,提升自身素养。
四、教学步骤1. 导入:教师简要介绍本节课要学习的经典作品,激发学生的学习兴趣。
2. 朗读:学生朗读经典作品,注意语音、语调、语气、节奏的把握。
教师及时纠正错误,指导学生正确朗读。
3. 讲解:教师对经典作品进行逐句讲解,引导学生理解作品中的词语、句式、语法等知识点。
4. 分析:教师引导学生分析经典作品的主题思想、道德观念、人文精神等,帮助学生深入理解作品。
5. 讨论:学生分组讨论经典作品中的难点、疑点问题,教师巡回指导。
6. 应用:教师布置课后作业,让学生运用经典作品中的知识点和思想观念,结合现实生活进行思考和创作。
7. 总结:教师对本节课的学习内容进行总结,强调经典诵读的重要性,鼓励学生在日常生活中多读经典、多思考、多实践。
五、教学评价1. 学生朗读、背诵经典的准确性、流畅性、表达能力。
2. 学生对经典作品文化内涵的理解程度。
3. 学生在现实生活中运用经典作品中的知识点和思想观念的能力。
六、教学建议1. 教师要注重自身素养的提升,熟练掌握经典作品的内容,提高教学水平。
2. 创设良好的诵读氛围,让学生在轻松愉快的环境中感受经典的魅力。
[国学经典诵读教案教案]国学经典诵读
[国学经典诵读教案教案]国学经典诵读国学经典诵读教案教案篇一国学经典《笠翁对韵》诵读教案教学目标:1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。
3、熟练朗诵背诵课文教学重点:熟练朗读和背诵课文。
教学难点:理解文章内涵,学写对仗春联。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、故事导入1、课件出示了有水有轩的地方,老师讲解那个地方叫江心洲,后来叫鹦鹉洲,因为这个故事离我们很远了,都藏在地下了,课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”,同样方法,揭示了“空中事业麒麟阁”。
2、当孩子们理解这两句韵语时,接着继续讲解典故陈后主,隋炀帝,一个喜好音乐,一个喜好游玩,都不是好的君王。
出示:“陈唱临春乐yue,隋歌清夜游。
”老师出示以上四句后,让学生朗读,让学生猜猜他们各喜欢什么。
3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。
引入今天的课题。
二、激发兴趣,品读韵诗1、自读整篇课文,读准字音,读通句子。
2、正音3、出示整首韵诗,“鱼对鸟,鹡ji对鸠jiu。
翠馆对红楼。
七贤对三友,爱日对悲秋。
虎类狗,蚁如牛。
列辟pi对诸侯。
陈唱临春乐,隋歌清夜游。
空中事业麒麟阁,地下文章鹦鹉洲。
旷野平原,猎士马蹄轻似箭;斜风细雨,牧童牛背稳如舟。
”齐读,感觉节奏感。
4、老师出示课件,有关鹡和鸠,翠馆和红楼的图案,让学生理解鹡和鸠都是鸟类,翠馆和红楼是建筑物,鱼对鸟,鱼和鸟都是动物,接着朗读,诵读。
5、这里压的是什么韵学生——ou韵.老师继续问这首韵诗,哪个字最多——对。
那么一个字对的有:(读)鱼对鸟,鹡对鸠;两个字对的有:翠馆对红楼,七贤对三友,爱日对悲秋。
列辟对诸侯。
五个字对的有:陈唱临春乐,隋歌清夜游。
七个字对的有:空中事业麒麟阁,地下文章鹦鹉洲。
十一个字对的有:旷野平原,猎士马蹄轻似箭;斜风细雨,牧童牛背稳如舟。
6、继续进行分析,引导学生边读边想,边背诵。
经典诵读教学设计教案模板及反思
一、教学目标1. 知识与技能目标:(1)了解经典诵读的背景、意义和作用;(2)掌握经典诵读的方法和技巧;(3)培养学生对经典文化的兴趣和热爱。
2. 过程与方法目标:(1)通过小组合作、讨论、展示等方式,提高学生的合作能力和表达能力;(2)运用多媒体等教学手段,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣;(3)结合经典诵读活动,培养学生的审美情趣和人文素养。
3. 情感态度与价值观目标:(1)增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感;(2)培养学生热爱祖国、热爱生活的情感;(3)提高学生的道德品质和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点:(1)经典诵读的背景、意义和作用;(2)经典诵读的方法和技巧;(3)经典诵读活动的组织和实施。
2. 教学难点:(1)引导学生深入理解经典诵读的内涵;(2)激发学生对经典文化的兴趣,提高经典诵读的积极性;(3)培养学生的审美情趣和人文素养。
三、教学过程1. 导入新课(1)介绍经典诵读的背景、意义和作用;(2)展示经典诵读的名言警句,激发学生的兴趣。
2. 讲解经典诵读的方法和技巧(1)讲解经典诵读的基本要求,如:读音准确、语调自然、表达流畅等;(2)介绍经典诵读的技巧,如:呼吸控制、情感投入、肢体语言等;(3)示范经典诵读的技巧,让学生跟学。
3. 小组合作、讨论(1)分组讨论经典诵读的背景、意义和作用;(2)分享经典诵读的经验和心得;(3)制定经典诵读活动方案。
4. 经典诵读活动(1)组织学生进行经典诵读比赛,提高学生的参与度和积极性;(2)邀请家长和老师担任评委,给予学生鼓励和指导;(3)评选出优秀选手,给予表彰。
5. 总结与反思(1)总结经典诵读的教学成果,分享学生的收获;(2)反思经典诵读教学过程中的优点和不足,为今后的教学提供借鉴。
四、教学反思1. 教学效果通过经典诵读教学,学生的经典文化素养得到了提高,审美情趣和人文素养得到了培养,达到了预期的教学目标。
2. 教学不足在教学过程中,部分学生对经典诵读的兴趣不高,参与度不够,需要进一步激发学生的学习兴趣。
小学二年级经典诵读教案
教学目标:1.培养学生阅读经典文学作品的兴趣和能力。
2.增加学生的语言表达能力和朗读技巧。
3.培养学生的朗读自信心和表达能力。
教学内容:1.经典诗词:例如《静夜思》、《咏柳》等。
2.经典童话故事:例如《白雪公主》、《小红帽》等。
3.经典寓言故事:例如《乌鸦喝水》、《乌龟与兔子》等。
教学步骤:一、导入(5分钟)1.师生互动,唤起学生对经典文学作品的兴趣。
2.向学生介绍今天将要学习的经典诵读内容,激发学生的阅读热情。
二、学习诵读(20分钟)1.教师首先对经典诵读的方法和技巧进行简单的讲解,并做示范。
2.学生跟读教师示范,注意发音准确、节奏感和感情表达。
3.学生分组进行小组朗读,互相评价提出改进意见。
三、理解分析(15分钟)1.引导学生对所学的经典诵读进行理解分析,包括内容、语言表达等。
2.针对每个诵读作品,提出一些问题引导学生深入思考和讨论,加深对作品的理解。
四、评价反馈(10分钟)1.教师组织学生进行互动,评价自己和他人的诵读表现。
2.教师对学生的表现进行评价和鼓励,并提出一些建议以促进学生的进一步发展。
五、拓展延伸(10分钟)1.鼓励学生进行创作,例如创作自己的诗词、故事等。
2.引导学生朗读其他经典文学作品,扩大学生的阅读广度和深度。
六、总结归纳(5分钟)1.教师与学生一起总结本节课所学的经典诵读内容和技巧。
2.教师提醒学生继续保持对经典文学的热爱和努力,鼓励学生多读经典作品。
教学资源:1.经典诗词、童话故事和寓言故事的教学材料。
2.录音设备,用于记录学生的诵读表演和评价。
教学小结:通过本节课的教学,学生通过诵读经典文学作品,提高了语言表达能力和朗读技巧。
他们对经典文学作品产生了兴趣,并逐渐形成了持续阅读的习惯。
同时,通过诵读的过程,学生也增加了自信心和表达能力,为今后的学习打下了良好的基础。
经典诵读活动教育教案及反思
经典诵读活动教育教案及反思教案标题:经典诵读活动教育教案及反思教学目标:1. 培养学生对经典文学作品的兴趣和欣赏能力。
2. 提高学生的口语表达和朗读能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容:1. 经典文学作品的选择:选择适合学生年龄和阅读水平的经典文学作品,如童话故事、诗歌、寓言等。
2. 诵读技巧的训练:教授学生正确的发音、语调、节奏等诵读技巧。
3. 合作演绎活动:组织学生进行小组合作演绎,通过分工合作完成一段经典文学作品的诵读表演。
教学过程:1. 导入(5分钟):- 引入经典文学作品的概念,与学生分享一段经典文学作品的背景和魅力,激发学生的兴趣。
- 介绍本节课的学习目标和内容。
2. 正文(30分钟):- 选择一段经典文学作品,向学生展示正确的诵读方式和技巧,引导学生模仿跟读。
- 分组合作:将学生分成小组,每个小组选择一段经典文学作品进行合作演绎。
- 指导学生在演绎过程中注意发音准确、语调自然、节奏感强等方面的表现。
3. 总结(10分钟):- 邀请学生展示各小组的合作演绎成果,进行互动交流和评价。
- 引导学生反思自己在诵读过程中的收获和不足之处,提出改进的建议。
- 总结本节课的学习内容和目标,鼓励学生继续进行经典诵读活动的练习和探索。
教学反思:经典诵读活动是一种有效的教学方法,可以培养学生对经典文学作品的兴趣和欣赏能力,提高口语表达和朗读能力。
在教学过程中,我发现以下几点需要改进:1. 需要更多的练习时间:由于时间有限,学生在诵读和合作演绎方面的练习时间不足,下次可以适当延长课时或安排更多的练习时间。
2. 引导学生思考:在总结环节,我应该引导学生更深入地思考自己在诵读过程中的收获和不足之处,以及如何进一步提高自己的诵读能力。
3. 提供更多的资源支持:学生在选择经典文学作品时,可能会面临困难,下次可以提前准备一些经典文学作品的选题,供学生选择。
通过这次教学,我对经典诵读活动的教学方法和策略有了更深入的了解,并且意识到自己在教学过程中还有一些需要改进的地方。
经典诵读教案
经典诵读教案一、教学目标:1. 让学生通过诵读经典文学作品,培养语言表达能力和朗读技巧。
2. 培养学生对经典文学作品的欣赏和理解能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学内容:1. 经典文学作品的选取:选择一些适合学生年龄和水平的经典文学作品,如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
2. 诵读技巧的训练:教授学生正确的发音和语调,培养他们的朗读技巧。
3. 文学欣赏和理解:通过诵读经典文学作品,引导学生深入理解作品的内涵和情感。
三、教学步骤:1. 导入:通过简短的介绍和讨论,引导学生了解经典文学作品的重要性和价值。
2. 选取经典文学作品:根据学生的年龄和水平,选择适合的经典文学作品,并向学生介绍作品的背景和作者的生平。
3. 诵读训练:教授学生正确的发音和语调,进行诵读训练。
可以采用小组合作的方式,让学生互相评价和改进。
4. 文学欣赏和理解:引导学生深入理解作品的内涵和情感。
可以通过分析文学手法、讨论作品的主题和人物形象等方式进行。
5. 朗诵比赛:组织学生进行朗诵比赛,鼓励他们展示自己的朗读技巧和对作品的理解。
四、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在诵读训练和文学欣赏过程中的表现,评价他们的发音准确性、语调把握和对作品的理解程度。
2. 朗诵比赛成绩:评价学生在朗诵比赛中的表现,包括声音的美感、语调的流畅性和对作品的情感表达等方面。
3. 作业评价:布置相关的作业,如写读后感、分析作品中的某个片段等,评价学生对作品的理解和表达能力。
五、教学资源:1. 经典文学作品的文本:提供学生阅读和诵读的文本。
2. 录音或视频资源:提供学生参考和模仿的录音或视频资源,帮助他们更好地理解和掌握诵读技巧。
3. 课堂讨论和小组合作:通过互动讨论和小组合作的方式,促进学生之间的合作和交流。
六、教学效果预期:1. 学生能够正确、流利地朗读经典文学作品,并具备一定的朗读技巧。
2. 学生能够深入理解经典文学作品的内涵和情感,并能够进行相关的文学分析和欣赏。
小学经典诵读教案
小学经典诵读教案教学目标:1. 能够准确、流利地朗读小学经典诵读文本。
2. 能够理解文本内容,提取主要信息。
3. 培养学生的语感和语言表达能力。
教学重点:1. 准确、流利地朗读小学经典诵读文本。
2. 理解文本内容,提取主要信息。
教学难点:1. 背诵经典诵读文本。
2. 理解文本内容,提取主要信息。
教学准备:1. 小学经典诵读文本。
2. 录音机/播放器。
3. 课件/PPT。
教学过程:Step 1 情境导入1. 制作一份PPT,使用一些图片引起学生的兴趣。
2. 引导学生对图片进行描述,并与学生进行交流和讨论。
Step 2 听录音1. 播放经典诵读文本的录音。
2. 学生边听边跟读,培养语感。
3. 重复播放录音,让学生能够熟悉内容和语调。
Step 3 朗读练习1. 将诵读文本分段,每段都练习多次。
2. 整体练习,让学生根据录音跟读整段内容。
3. 分小组进行比赛,看哪一组能够最准确、最流利地朗读。
Step 4 理解文本1. 对每一段的内容进行解读和讲解,帮助学生理解文本。
2. 提取文本的关键信息,检查学生的理解能力。
Step 5 配合动作表演1. 分小组进行角色扮演,将文本内容与动作配合起来。
2. 要求学生根据文本的情节和语言,进行表演演绎。
Step 6 互评与改进1. 学生之间进行互评,在表演结束后给出评价意见。
2. 老师给出总结性评价,并提出改进意见。
教学延伸:1. 让学生选择自己喜欢的经典诵读文本,进行朗读练习。
2. 学生进行朗读比赛,看谁能够更准确、更流利地朗读。
3. 鼓励学生创作自己的小学经典诵读稿件,并进行朗读展示。
4. 将经典诵读文本应用到其他学科的教学中,帮助学生理解和巩固知识。
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经典诵读教案《踏雪寻梅》
教学目标
1.掌握读好古诗的方法,能读准字音、读出停顿、读出画面。
2. 了解梅花色白、味香的特点,体会诗人对梅花的喜爱与赞美。
3. 体会梅花不畏严寒、坚强不屈的精神。
让学生学习梅花的精神。
教学重难点
1.掌握读好古诗的方法,并能加以运用。
2.了解梅花的特点,体会作者对梅花的赞美。
3. 感受梅花不畏严寒、坚强不屈的精神。
教学过程
一、谈话导入:
1.同学们,你们知道现在是什么季节吗?
一说到冬天,你就会想到什么?
2.在这寒冷的季节里,树木落光了叶子,花儿也凋谢了。
漫天雪花纷飞,大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪。
(出示大雪纷飞的动图)
3.在这雪白的世界里,我忽然闻到一股淡淡的花香。
咦?这么冷的天,什么花还在开放?(出示梅花开放图)
二、寻梅——雪、梅都在诗里藏
1.今天让我们一起踏雪寻梅吧!
齐读课题:《踏雪寻梅》
2.请看大屏幕上的这一组古诗,你发现了什么?
大屏幕出示一组古诗:
梅花
[宋]王安石
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
早梅
[唐]张谓
一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未销。
雪梅
[宋]卢梅坡
梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
3.发现:这些写梅花的诗都写到了雪。
三、赏梅——雪、梅相似称奇绝
1.既已寻得雪中梅,赏梅品梅待何时?(出示四幅图片)
2.梅,剪雪裁冰,一身傲骨。
梅花不与百花争风光,不和群芳斗艳丽。
每当百花凋零、严寒刺骨的冬季,梅花便如婀娜多姿的仙女,以它洁
白的身姿,悄然出现在枝头。
(配乐讲解)
3.看了图片,你有什么感受?难怪我们刚刚学到的《踏莎行》中这样感叹:
大屏幕出示:
雪似梅花,
梅花似雪。
似和不似都奇绝。
——宋.吕本中《踏莎行》
4.这里的“似”指雪和梅什么相似?(板书:色白)
5.他们还有不似之处,卢梅坡在《雪梅》中这样说它们的不同:梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
你知道“不似”是指什么吗?(板书:味香)在诗人眼里,这似与不似都是非同寻常的奇绝之境。
四、品梅——古梅一树雪精神
1.我们一起踏雪寻梅,寻得梅花色白、味香的特点。
它的香味别具神韵、清逸幽雅,因“香在无寻处”,被历代文人墨客称为“暗香”。
因为这个不同于雪花的暗香,让宋代王安石留下千古绝唱《咏梅》,自问世以来,一直散发着沁人心脾的清香。
2.大屏幕出示:
梅花
宋.王安石
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
3.读准字音是读好古诗的第一步。
谁想来给大家读一读?
(板贴:读准字音)
4.读出停顿,也是读古诗的好方法。
谁还能在读准字音的前提下,读得更好?(板贴:读出停顿)
2. 根据停顿读一读。
3. 读了这首古诗,你仿佛看到了什么?
预设:洁白的梅花在寒冷的天气下独自开放。
6.诗人用短短的二十个字就写出了梅花在雪中绽放的美丽景象。
从这里我们可以看出,古诗不仅诗句美,还蕴含着美丽的画面。
读出画面能让我们把古诗读得更美。
(板贴:读出画面)
7.谁能想象着刚刚描绘的画面读一读?
8.老师也很喜欢这首诗,也想来想象画面读一读,请听。
(配乐,加动作)
9.谁能像老师一样,边想象画面边读。
10.哪位同学愿意用你的朗读,把我们带到那个梅花盛开的地方?
11.我们一起来想象画面,美美地读一读。
12.你从哪个字词中可以感受到梅花的精神?
凌寒:冒着寒冷,不畏严寒;独自开:坚强不屈
(板贴:不畏严寒、坚强不屈)
13.我们体会着梅花的精神,再来读一读。
14.谁能看着这幅美丽的图片,背一背?(出示墙角梅花开放的图片)
15.古诗除了诵读,还可以吟唱呢,你听。
(播放音频)请全体起立,
一起唱一唱。
五.扩展运用
1.还有很多诗人也写到了梅花。
请看这两首:
大屏幕出示:
早梅
唐 . 张谓
一树寒梅白玉条,
迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,
疑是经春雪未销。
雪梅
宋∙卢梅坡
梅雪争春未肯降,
骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白,
雪却输梅一段香。
2.读《早梅》,诗人以为是春天还未消融的雪花,可以看出梅花早早的开放,所以诗人叫它《早梅》。
3.读《雪梅》,刚刚我们了解到了雪花和梅花的相似与不同。
正是通过这首诗的后两句知道了雪花与梅花的不同之处,所以诗人叫它《雪梅》。
4.请你运用我们读好古诗的方法:读准字音,读出停顿,读出画面,以小组为单位自由地读一读古诗。
5.小组展示朗读。
齐读。
五、总结
1.今天,我们一起踏雪寻梅,寻得梅花色白、味香,寻得梅花不畏严寒、坚强不屈的精神,还寻得了读好古诗的方法。
2.我们的古人喜欢写梅花。
因为它虽然种植在墙角、路旁,但是,它早已作为一种坚强不屈的精神根植在人们的心中,激励着一代又一代的文人墨客。
3. 最后,老师送你们两句诗:不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。
愿大家遇到困难像梅花一样,坚强不屈,最终迎来扑鼻梅香,成为更好的自己。