三年级下册语文书20课人教版语文三年级教案

三年级下册语文书20课人教版语文三年级教

案

人教版语文三年级教案

教学目标：

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。

能力目标：熟读课文，借助课，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。

德育目标：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重难点：

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

课前准备：课，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。

教学方法：

以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。

通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。

教学过程：

一、激趣导入

1、师述：今天我们继续来学习《小鹰学飞》。(生齐读课题)通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小朋友回忆一下是哪三个高度呢?

2、生交流。看来上节课小朋友学得很认真，那这节课要表现得更好。王老师这里有一些图片，谁愿意来摆一摆呢?(生上黑板摆图片)老师来适当调整一下。

3、小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。准备起飞!

(教学设想：通过让学生上黑板摆出小鹰飞到的三个高度，不但帮助学生复习了旧知，更重要的是通过动手贴图激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。)

二、读中感悟

(一)学习一二节

1、(出示画面)瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方?谁来让

这只小鹰飞起来。(生贴图)

2、课文第

一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友打开书本自

己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么

意思?

3、大家读得真认真，老师请一位小朋友来读这两个小节。(读得真流利)

4、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样?从哪里可以看出?(高兴、喊、已经)

5、这是小鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起来我已经会飞啦!(板书：已经)

6、嗯、喊出来了，再高兴些。(生齐读)

7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，感到非常高兴、满足，哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可

以加上自己的动作。(师：你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦!你太高兴了，学会了飞行。)

8、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个

说说。

9、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起!老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗?

10、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。

11、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗?(生齐读)

12、鹰妈妈的话，你明白吗?你明白了什么?(生：老鹰希望小鹰飞得更高)(板书：还不算)

13、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。

14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢?(读出小鹰高兴、满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气)

15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。

(教学设想：在学习1-2自然段时注重教给学生学习的方法。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。)

人教版语文三年级教案的反思

《小鹰学飞》这一课，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学习没有尽头，应该不断进取的道理。课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，学生虽然有了学习“

一、二两次飞行”的经历，但是还是不能够完全理解文中某些词句。

指导学生朗读时，我让学生边读边划出小鹰和老鹰的对话，然后抓住“我已经会飞啦!” “我真的会飞啦!”“现在......我总算......会飞了吧?”这几个个关键句让学生体会小鹰飞上大树、大山、天空时的心情，引导学生做一只小鹰，读好这些话，从而读好老鹰与小鹰的对话。

在理解“这下······我总算······会飞了吧?”中省略号的意义，感悟小鹰说话喘气，上气不接下气的那种累。从而让学生感悟到小鹰心情的变化，为接下来的分角色朗读课文做好铺垫。学生在小组讨论问题时，还不能全面解决问题，问题4“如果你是小鹰，听了老鹰的话，看到白云上面盘旋飞行的鹰，你会说：“ ”，然后( )。”

;学生不能完整流利的表达，逻辑思维还不完善。这篇课文语言虽然浅显，但却蕴涵着深刻的道理，学生在表达理解这个道理时还不能深入，需要反复引导，我将练习中的四字成语引入作辅导，并扩充四个成语(雏鹰展翅鹰击长空志存高远勇往直前)，让学生更好的理解学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。