江苏省涟水县第一中学高中历史 历史上重大改革回眸 第八单元 日本明治维新学案(无答案)新人教版选修1
最新新人教版高中历史选修一第八单元《日本明治维新》教案
新人教版高中历史选修一第八单元《日本明治维新》精品教案比较训练明治维新与戊戌变法一、历史背景相近：都面临严重的统治危机，民族危机严重；二、目标性质类似：都是向西方学习，通过政府命令自上而下推行资产阶级性质的改革，目的是建立君主立宪制的资本主义国家。
三、领导阶级相同：两国的维新领导人都出生在封建家庭，同时又是深受西方资本主义影响的知识分子，他们的行为代表了新兴资产阶级的利益和要求。
四、列强态度相似：都在一定程度上支持；五、政策措施雷同：两国都从政治、经济、军事和文化教育方面实施改革。
戊戌维新实际上就是以明治维新为榜样、亦步亦趋进行的。
然而，两者的成效和结局却大为不同。
明治维新的成功使日本走上了资本主义发展道路，一跃成为东方唯一的资本主义强国。
而戊戌变法只是昙花一现，中国依然挣扎在半殖民地半封建社会的深渊。
同时维新，为何结局不同？仔细分析明治维新和戊戌变法一成一败的原因，会发现其实有着诸多不同。
时代背景国内明治维新：列强入侵激化了国内矛盾；统治阶级内部分化，幕府陷于极端孤立地位戊戌变法：清政府对内依靠汉族官僚地主，对外妥协退让，共同绞杀人民革命。
守旧势力很强大国际明治维新：世界处于自由竞争资本主义时期戊戌变法：世界资本主义向帝国主义阶段过渡，并开始瓜分中国封建势力：明治维新：统治阶级内部分化，幕府成众矢之的；戊戌变法：封建守旧势力顽固、强大，有坚强领导核心；领导者明治维新：具有革新精神的中下级武士戊戌变法：有资产阶级倾向的知识分子、士大夫参加者明治维新：反幕府的强藩、广大农民和市民、商人、手工业者戊戌变法：依靠没有实权的皇帝，联合少数官僚改革措施政治方面明治维新：废藩置县，加强中央集权戊戌变法：允许官民上书言事经济方面明治维新：允许土地自由买卖，引进西方技术，发展近代企业戊戌变法：奖励农、工、商业的发展；兴办商会、农会等民间团体；改革财政，编制预算决算社会生活方面明治维新：提倡“文明开化”，努力发展教育戊戌变法：设立中小学堂，京师大学堂；准许设报馆，奖励科学著作和发明军事方面明治维新：实行征兵制，建立近代化军队戊戌变法：精练陆军，扩建海军措施影响：明治维新：政府主持、保障；戊戌变法：缺少实权，受到巨大阻碍，难以推行；。
第八单元 明治维新复习学案
明治维新早晨诵读必修基础课标梳理课标点击：知道明治维新的历史条件；概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性；分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
（一）德川幕府统治下的日本一、明治维新的历史背景1．经济：资本主义经济的发展受到幕府统治的严重阻碍。
2．政治：社会矛盾尖锐，幕府的腐朽统治遭到日本社会各阶层的反对，人民抗争使幕府统治面临严重危机。
3．民族危机：外国资本主义入侵，佩里叩关（“黑船来航”）引发了民族危机。
4．倒幕运动的胜利为维新的开展提供了政治保障；5．西方对中国的入侵和中国人民的反抗，客观上为日本提供了较为有利的国际环境。
二、日本的开国与社会危机1.黑船事件：1853年，美国海军准将佩里率领一支舰队来到日本，要求同日本建立外交关系和进行贸易。
这一事件被称为“黑船事件”。
1854年，美国迫使幕府签订了《日美亲善条约》。
日本的国门被打开。
2.社会危机的加剧：西方殖民势力不断向日本渗透，日本成为西方资本主义国家的商品市场和原料产地。
社会矛盾进一步激化。
三、倒幕运动和明治政府的成立1.“尊王攘夷”幕府对外妥协、对内镇压的政策引起许多有民族责任心的武士不满。
一些中下级武士掀起“尊王攘夷”运动。
后在幕府的镇压下失败。
2.倒幕运动：自1865 年起，倒幕派的代表人物高杉晋作、木户孝允等人逐渐掌握了长州、萨摩、土佐等藩的政权，这些强藩联合起来成为倒幕运动的根据地。
1866年，武装倒幕开始。
1867年，新天皇登基，倒幕派开始获得京都朝廷的支持，幕府被迫表示把政权“奉还”天皇，史称“大政奉还”。
3.戊辰战争：1868年，倒幕派以天皇的名义宣布废除幕府统治，建立以天皇为首的新政府。
经过一年多的内战，幕府的统治被推翻。
不久，新政府宣布改元“明治”，日本历史进入明治时期。
四、施政纲领：《五条誓文》；1．1868年《五条誓文》：发展资本主义，改革封建制度，向西方学习。
2．《政体书》：整顿充实组织机构。
人教版高中历史选修一第八单元8.3日本明治维新教学设计
2.多媒体展示：播放与日本明治维新相关的历史图片和视频资料，让学生直观地感受明治维新的历史背景，激发他们的学习兴趣。
3.铺垫知识：简要回顾日本封建社会的历史，为学生学习明治维新奠定基础。
1.请学生撰写一篇关于明治维新的短文，要求涵盖明治维新的背景、主要内容、成功原因及其对日本现代化的影响。文章结构要清晰，观点明确，不少于800字。
2.设计一道比较分析题，要求学生比较明治维新与我国洋务运动的异同，并分析两者成败的原因。要求论述充分，逻辑严密，不少于600字。
3.结合所学知识，让学生思考明治维新对中国现代化进程的启示，并撰写一篇心得体会。要求观点独到，具有现实意义，不少于500字。
1.学生对历史事件的好奇心，激发其学习兴趣，引导他们主动探究明治维新的相关知识。
2.学生在历史知识体系中的薄弱环节，有针对性地进行讲解，帮助他们建立完整的历史知识框架。
3.学生在分析问题时，可能存在片面性和表面化，教师应引导他们运用批判性思维，深入挖掘历史事件的本质。
4.针对学生合作探究能力不足的问题，教师应组织多样化的课堂活动，培养学生团队协作和交流表达能力。
4.比较明治维新与中国洋务运动的异同，提高学生的比较分析能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，形象地展示日本明治维新的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生运用史料分析，培养其历史思维和史料实证能力。
3.组织课堂讨论，让学生分组探讨明治维新的成功原因及其对日本现代化的影响，提高学生的合作探究能力。
第八单元日本明治维新(教学案)
第八单元日本明治维新（教案）【课标解读】(要求学生阅读)1.知道明治维新的历史条件。
维新前的日本是一个封建国家，天皇是名义上的最高统治者，但国家实际权力掌握在幕府将军手中；幕府对内推行严格的等级制度，对外采取“锁国政策”，顽固维持封建制度，严重阻碍了日本社会经济和新兴资本主义生产关系的发展。
十九世纪中叶，美、英、法、俄、荷先后迫使日本允许开国通商、驻扎军队、开设领事馆，这些条约加剧了经济危机和民族危机。
广大人民包括下层武士的生活日趋贫困。
日本社会各界对将军的不满与日俱增，地方大名率先发起倒幕运动，开始了明治维新。
2.概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。
明治维新大致上可分为两个阶段，第一阶段从被迫开国（1853年)到明治政权建立(1868年)。
本部分要注意维新主力和斗争策略的演变、维新运动从权力之争向学习资本主义的转变。
初期斗争的主力是地方大名，后下层武士走上前台，举起了“尊王攘夷”的口号，主张对外抵御西方列强的入侵，对内推翻幕府，以天皇为中心建立自己的统治。
攘夷失败促使尊攘派调整策略，打出了“王政复古”的旗号，主动吸收西方技术，发展经济。
1868年幕府统治终于被推翻，以天皇为中心的明治政府建立。
第二阶段从明治政府建立到《帝国宪法》颁布。
认识新政策的资本主义性质，注意维新派从学习资本主义向发展资本主义的转变。
初期的措施以破旧为特点，通过“奉还版藉”、“废藩置县”，废除了封建割据局面，建立起中央集权体制；实行新的身份制，废除士族的特权，允许族间通婚(皇族除外)，实现了形式上的“四民平等”；进行土地改革，废止了封建土地制度，允许土地买卖，建立起土地私有制。
后期改革以“立新”为特点，主要有“殖产兴业”，发展近代工业，“文明开化”, 吸收西方文化和技术，实行全盘欧化；制定宪法（1889年)、召开国会(1890)，初步建立起君主立宪形式的资产阶级国家体制。
这些政策虽然是新政权为维护统治而制定的，但具有明显的资本主义色彩，这些政策使日本成功的建立起资本主义制度。
高中历史历史上重大改革回眸第八单元日本明治维新学案(无答案)新人教版选修1
第八单元日本明治维新一、改革的背景①日本处于幕府统治之下，对内推行严格的等级制度，对外推行闭关锁国政策，阻碍了日本社会的发展和进步；②日本国内资本主义经济得到了发展；③幕府的腐朽的统治导致了日本国内阶级矛盾的尖锐；④19世纪中期，美国打开了日本的门户，西方列强纷纷加强了对日本的侵略，加剧了日本的社会危机和民族危机；⑤以中下级武士为首的倒幕派推翻了幕府的封建统治，为改革扫除了障碍。
二、明治维新（1）改革的根本目的明治维新是为了实现富国强兵、挽救民族危机。
（2）主要内容政治上：废除旧体制；①废藩置县。
②废除封建等级制度，宣布“四民平等”。
③实行政治体制改革，制定《大日本帝国宪法》，规定日本的政体形式是君主立宪制。
经济上：发展资本主义经济；①实行土地改革，废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。
②殖产兴业的重点是由国家兴办军事工业和重工业，还致力于发展交通运输业和通讯业。
③派遣使节团出访欧美，学习西方经验，推进殖产兴业。
④突出国营企业的示范作用，通过创办国营模范工厂，大力发展民用工业，并通过廉价出售的方式扶植私人企业，推动民用企业的兴起。
⑤重视科技和人才，聘请专家，派遣留学生，设立了东京大学等高等教育机构。
文化上：倡导文明开化；①改革教育制度，确定了国民皆学的方针。
②介绍西学，掀起了传播启蒙思想的热潮。
③重视传播，发展新闻出版事业。
④改变社会习俗，提倡衣食住行的欧洲化。
军事上：建立了一支近代化的军队。
实行义务兵役制，建立常备军，进行武士道教育，创办军事院校。
三、改革的影响①日本的明治维新使日本走上了资本主义道路，促进了日本经济的发展，促进了日本近代化的进程，使日本摆脱了半殖民地命运，成为日本发展的转折点；②但日本明治维新不彻底，保留了大量的封建残余，同时，走上资本主义道路的日本也加强了对周边国家的侵略，给这些国家和人民带了灾难。
明治维新的成功原因：【随堂练习】1、阅读下面材料，回答相关问题：材料一在1853年爆发的克里米亚战争中，俄军找不到一张克里米亚的军用地图，士兵素质极差，军队缺少军需，而奸商贪官却倒卖军用物资。
高中历史教案人教版选修第八单元《日本明治维新》
一、教学目标知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用废除旧体制废藩置县四民平等明治维新各项改革措施内容、特点及影响政治改革对经济发展的影响问题探究历史比较符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响对待外来文化需要正确认识发展新经济币制改革土地改革殖产兴业日本发展资本主义工业与英美等国的不同历史比较倡导文明开化文明开化教育改革生活西化学习外来先进文化的作用及需要注意的问题历史比较制定宪法内容日本宪法的评价动手作图分析图表建立新军队改革军制日本军事改革对世界的影响问题探究二、教学重点：简述明治维新的主要内容及其影响三、教学难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点四、教学过程第一组任务：1.政治：废除旧体制，加强中央集权（1）废藩置县：作用：加强中央集权，有利于形成统一的国内市场（2）废除等级制度：宣布“四民平等”，取消了等级身份制和武士阶层特权。
作用：缓和阶级矛盾；自由劳动力。
第二组任务：2.经济：发展资本主义（1）改革币制→有利于商品经济发展（2）改革土地→提高农民积极性，促进农业发展（3）改革地税→推动农村商品经济的发展,增加政府财政收入,为国家工业化政策提供保障（4）殖产兴业，发展资本主义新经济想一想：2005江苏卷）由于国情不同，世界各国工业化的途径是不尽相同的，回答：1、指出16C以来英国和19C中期以来的日本在工业发展的早期阶段资本积累的主要来源，以及政府所起的作用英国：通过圈地运动和海外贸易、殖民掠夺，为工业积累资本；日本：通过明治政府大力改革，如地税改革、政府投资扶植、发动对外战争勒索赔款等，为工业发展积累资本不同点：英国工业起步阶段政府作用不大，主要靠私人投资；日本工业起步时主要靠政府的扶植和保护2、就政府作用而言，分析产生这一现象的原因？主要原因：国内市场狭小、资源不足、农业落后等原因，仅靠私人资本无力发展新工业。
展示;《东京的鹿鸣官》过渡：迅速向工业化迈进的日本，在学习先进技术的同时，也开始模仿西方的生活方式。
(整理)高中历史选修一第八单元《日本明治维新》
精品文档高中历史选修一第八单元《日本明治维新》精品教案（新课标人教版）课标：见新学案表现影响德川幕府的腐败封建统治政治实行幕藩体制：天皇是名义上的最高，实权在幕府将军手中，地方设“藩”推行严格的等级制度：天皇、士（将军、大名、中下级武士），农、工、商、贱民实际上是封建分裂割据，不利于统一的国内市场的形成激化了阶级矛盾和统治阶级内部矛盾。
农民无法承受沉重的剥削和压迫，起义不断；工商业者也不满严格的限制和掠夺；中下级武士阶层地位恶化，迫于生计，不得不从事商业和手工业，逐渐产生了反抗思想。
1837年大盐平八郎起义表明日本封建社会统治基础已开始动摇外交采取“锁国政策”阻碍了日本社会经济和新兴资本主义生产关系的发展资本历主义19世纪上半期，新的生产方式的出现，从根本上动摇了幕府统治基础，为明史萌芽治维新准备了一定的社会经济前提条产生件原因1、19世纪中期，随着工业革的完成，资本主义国家急需扩大海外市场和掠夺原料2、日本闭关锁国、封建落后1、1853年，美国海军将军佩里“黑船事件”过2、1854年日美签订《日美亲善条约》打开日本的大门西方程3、英、俄、法等国也效仿美国迫使日本允许开国通商、享有领事裁判权、列强片面的最惠国待遇和设租界及协定关税的殖1、使之陷入半殖民地危机中，民族经济遭到打击，人民生活更加困苦，民侵阶级矛盾进一步激化，农民起义剧增，社会危机的加剧入2、客观上刺激了日本资本主义经济发展，进一步动摇了幕府统治基础影响促使一些有识之士，认识到西方的先进，开始向西方学习西南诸藩，采取自强的改革措施，促进了当地社会经济的发展，从而成为后来倒幕运动的重要基地和主要力量尊王攘夷原因外国势力的入侵，导致民族矛盾的加剧；幕府统治者对外妥协和对内镇压精品文档精品文档运动时间1860----1864口号“尊王攘夷”就是尊奉天皇，赶走外国侵略者。
攘夷是核心领导与主要参与者尊攘派。
以中下级武士为主体（高杉晋作的“骑兵队”）结果失败，原因：尊攘派对幕府存有幻想，没有明确提出推翻幕府的要求；幕府对尊攘派的严厉镇压以及西方列强的围攻原因尊王攘夷运动的失败，使尊攘派认识到要克服民族危机，建立富强国家，必须推翻幕府的统治目的推翻幕府的统治时间1866--1869领导倒幕派：西乡隆盛、大久保利通、木户孝允根据地西南强藩：萨摩、长州、土佐倒幕派利用年幼的明治天皇的名义武装倒幕幕府将军德川庆喜为消除倒幕派讨伐的借口，上奏要求把政权“奉还”给天皇，这就是所谓的“大政奉还”过倒幕程运动过程“大政奉还”后，幕府仍拥有实权，时刻准备反扑。
人教版高中历史选修一历史上重大改革回眸第八单元明治维新导学案 第1课
[课标要求] 1.知道明治维新的历史条件。
2.概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。
3.分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
第1课从锁国走向开国的日本[目标导航] 1.了解德川幕府统治时期日本社会危机的表现。
(重点) 2.理解黑船事件的影响、西方资本主义的侵略给日本社会带来的影响。
(重点) 3.认识明治维新改革的必要性。
(难点)一、德川幕府的统治1．政治上(1)通过幕府的形式实行统治。
①天皇：名义上的最高统治者，无实权。
②将军：幕府的最高首领，直接管理着全国四分之一以上的土地和许多重要城市。
③大名：藩的首领，有世袭统治权，必须听命于将军。
④武士：将军和大名的家臣，是幕府的统治基础。
(2)实行封建等级制度：日本社会分为士、农、工、商等不同的身份等级。
2．对外关系上：推行锁国政策。
(1)表现①严禁日本人与外国贸易，驱逐外国商人和传教士出境，只允许同中国、朝鲜和荷兰等国通商。
②规定日本人不得出国，也不允许在国外的日本人回国。
(2)影响①在一定程度上有利于防止西方殖民势力渗透，维护日本的独立。
②阻碍了日本商品经济的发展，使日本逐渐落后于世界发展趋势。
3．经济上(1)农业、手工业和商业等方面都有了一定的发展，出现了资本主义萌芽。
(2)以丝织业为代表的手工工场有了显著发展。
4．社会关系上：社会矛盾日趋尖锐。
(1)农民受到沉重的剥削与压迫，起义不断。
(2)工商业者不满幕府的严格限制和恣意掠夺。
(3)在统治阶级内部，一些中下级武士产生了反抗思想。
[易错提醒]幕府的统治是幕府集权与各藩分权的统一。
但幕府统治藩国，各藩大名拥有很大的独立性，容易形成割据势力。
[思维点拨]1．资本主义萌芽出现，冲击了封建经济和幕府统治。
而西方殖民国家的入侵，客观上刺激了日本资本主义经济发展。
2．日本农业、手工业的发展，促进了商业的发展，进而促进了资本主义萌芽的出现；而工商业的发展、资本主义萌芽的出现，又反过来瓦解了幕府封建统治赖以存在的封建领主经济。
高中历史选修一第八单元日本明治维新学案
课题：明治维新【学习目标】了解明治维新的背景；掌握明治维新的主要内容；客观评价其影响。
【重点难点】明治维新的内容、影响。
【自主学习】一、基础梳理（一）历史背景（1）必要性——幕府封建统治阻碍日本资本主义的发展①内忧：幕府统治的危机经济：自然经济，重农抑商，阻碍资本主义发展政治：统治阶层内部分化，社会矛盾尖锐，倒幕力量逐渐兴起外交：实行闭关锁国政策②外患：黑船来航的冲击（1853年）引发了民族危机（2）可能性——倒幕运动的胜利为明治维新的开展提供了政治保障西方对中国的入侵和中国人民的反抗，客观上为日本提供了较为有利的国际环境。
（二）主要内容（1868年颁布施政纲领《五条誓文》）（三）结果：实现了富国强兵，实现了民族独立，实现了国家的近代化（四）性质：由明治政府自上而下进行的一场资本主义性质的改革（五）意义：1、积极：政治上：实现了由中央集权向立宪政体的过渡，成为亚洲第一个立宪国家。
经济上：从落后的农业国转变为先进的工业国。
文化上：西方近代思想文化得到传播，社会面貌发生深刻变化。
国际关系上：改变了东亚的国际格局，其近代化经验为亚洲近邻提供了启迪。
2、消极：由于改革的不彻底，明治维新后的日本依然存在浓厚的封建残余——藩阀垄断政权、天皇崇拜思想根深蒂固；伴随着经济、军事实力的增强，日本走上了军国主义扩张的道路，给亚洲国家带来灾难。
二、比较日本明治维新和俄国农奴制改革的异同同：①时代相同：19世纪中叶，资本主义成为历史发展的潮流。
两国落后的封建统治阻碍资本主义的进一步发展。
②性质相同：都是自上而下的资本主义性质的改革。
③目的相同：都是为了维护自身统治，发展资本主义。
④结果相同：都走上了资本主义发展的道路，改革都不彻底，保留了大量的封建残余。
异：①直接原因：俄国：对外战争的失败加剧了农奴制的统治危机。
日本：民族危机加剧了社会矛盾，导致幕府统治被推翻。
②内容不同：俄国：以废除农奴制为核心，保留了沙皇专制政体。
2020届高考历史一轮复习历史上重大改革回眸8日本的明治维新及答案(重点资料).doc
(8)日本的明治维新1、[历史——选修1：历史上重大改革回眸]材料日本明治政府成立后，推行“四民平等”，中下级武士被列为士族，并在士族中占绝大多数。
给士族支出的俸禄占政府财政收入的25%以上，政府负担沉重，多次采取措施进行改革，最终以30年期公债的形式，一次性解决。
许多士族将所得公债债券投入到经济领域，但多因不善经营而失败，急剧没落，生活艰难，对政府极度不满。
1877年，明治维新的功臣西乡隆盛在多数士族的拥戴下，发动了大规模武装叛乱，对政府构成严重威胁。
政府派兵镇压，史称“西南战争”。
战争历时8个月，以政府的胜利而结束。
武士阶级逐渐消亡。
——摘编自（日）坂本太郎《日本史（1）根据材料并结合所学知识，分别说明中下级武士在明治维新前期和后期的作用及其原因。
（2）根据材料并结合所学知识，简析明治政府在“西南战争”中取胜的意义。
2、材料一日本人地理观、世界观的转变求模仿荷兰制度实行社会改革，使得日本能够冷静的按照当时的国际秩序和惯例处理外事问题。
吉田松阴等“志士们”，具有近代西方强国的视野和使日本成为世界强国的抱负，更重要的是他们掌握了以近代西方先进武器和体制建立起来的武装力量。
再加上当时外部有利的国际环境，使明治维新的成功被誉为“世界奇迹”。
材料二倘若我们把“明治”理解为“明智”，便会发现，明治天皇和他的臣僚们在当时复杂的内外形势下，是多么“明智”的选择了自己的发展道路。
这条道路既给日本带来了无尽的好处，也给邻邦带来了无尽的灾难。
（1）据材料一，概括明治维新取得成功的原因。
（2）据材料二并结合所学知识，指出日本从哪些方面“明智”的选择了自己的发展道路，并说明这条道路如何“既给日本带来了无尽的好处，也给邻邦带来了无尽的灾难。
”3、【历史上重大改革回眸】材料一1872年,新政府宣布停止使用以月亮运行为基础的历法(太阴历),而同西洋各国一样,明确实行以太阳的运行为基础的太阳历。
而且确定一天为24小时,一周为7天,将此作为全国的共同时间。
人教版高中历史选修一第八单元第3课日本明治维新优秀教学案例
3.提出引导性问题，如“为什么日本需要进行明治维新？”让学生思考并导入新课。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解日本明治维新的过程，包括政治制度改革、经济体制改革、军事制度改革、教育制度改革等。
2.通过案例分析，使学生了解日本明治维新的具体措施和成果，如废藩置县、兵制改革等。
5.教学策略的灵活运用：本案例中，教师根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这种方式有助于提高教学效果，使学生能够在多种教学活动中得到全面的发展。
3.引导学生关注日本明治维新的意义，如摆脱民族危机、实现国家富强、推动现代化进程等。
4.结合现实问题，如我国当前的改革进程，引导学生思考改革的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师分配研究任务，使每个小组成员都能参与到明治维新的研究过程中。
2.组织学生进行小组讨论，共同探讨日本明治维新的背景、过程和意义。
1.通过讨论、探究等方式，引导学生深入了解日本明治维新的背景，培养学生合作学习的能力。
2.利用多媒体教学资源，如历史图片、视频等，帮助学生形象地了解明治维新的过程，提高学生的学习兴趣。
3.运用比较法，使学生了解日本明治维新与其他国家现代化进程的异同，提高学生的独立思考能力。
4.组织学生进行课堂展示，培养学生的历史知识运用能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的尊重和热爱，激发学生学习历史的兴趣，形成积极向上的学习态度。
2.引导学生认识到改革是国家和民族发展的必由之路，培养学生的改革意识。
3.通过了解日本明治维新的过程和成果，使学生认识到努力学习和勇于创新的重要性，培养学生的创新精神。
人教版高中历史选修一第八单元第3课日本明治维新说课稿
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识包括日本历史的基本了解，如幕府时期的日本、黑船来航等。然而，可能存在的学习障碍主要有以下几点：
1.对明治维新的具体内容和深层次原因理解不够深入，容易停留在表面；
2.难以把握明治维新在日本近代化进程中的作用，以及它对东亚其他国家的影响；
3.缺乏对中国近代化与日本明治维新比较分析的能力，容易产生认识上的偏差。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.教具：历史地图、时间线、明治维新相关图片等，以直观展示历史事件的发展脉络；
2.多媒体资源：播放与明治维新相关的纪录片、电影片段，帮助学生形象地了解历史背景和过程；
3.技术工具：利用PPT、电子白板等展示教学内容，提高课堂教学的互动性和趣味性。
（2）掌握日本明治维新在近代东亚历史转折中的地位；
（3）通过对比分析，认识日本明治维新与中国近代化的异同。
2.过程与方法目标
（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析历史事件、提炼历史规律的能力；
（2）运用历史地图、文献资料等教学资源，提高学生解读史料、获取有效信息的能力；
（3）组织课堂讨论，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养正确的价值观。
4.链接现实生活，让学生认识到历史学习对理解当代国际关系的重要性，从而增强学习的责任感。通过这些策略和活动，旨在提高学生的学习积极性，培养他们的历史思维和分析能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将在教学中采用探究式学习和合作学习的教学方法。探究式学习鼓励学生自主发现问题、分析问题，从而培养学生独立思考和解决问题的能力。合作学习则通过小组讨论、分享观点，促进学生之间的交流与合作，共同完成理论认为学习是一个主动建构的过程，学生通过社会互动和情境中的真实体验来构建知识体系。
人教版高中历史选修一第八单元第3课 明治维新 教案设计
人教版高中历史选修一第八单元第3课明治维新教案设计日本明治维新教案设计重庆市永川景圣中学校刘奎【教学目标】（1）知识目标记住最先打开日本国门的国家，倒幕派的组成力量、明治维新开始的时间和主要代表人物；归纳、概括幕府统治危机的表现和明治维新的主要内容；理解、分析明治维新的性质和作用。
（2）能力目标通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培养学生的分析、归纳能力、理解能力和概述能力。
通过引导学生分析、讨论明治维新取得的的积极成果和带来的不利影响，培养学生辩证地、全面地评价历史事物的能力。
（3）育人目标通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。
【重点难点】教学重点明治维新的改革措施及意义教学难点明治维新的背景和评价【教学时间】1课时。
【教学准备】教师制作多媒体课件，学生预习本课内容。
【教学方法】讲述法、讨论合作法、问题探究法多法结合。
【教学过程】导入新课：（师导）19世纪中后期，当资本主义经济的发展已成为世界发展的主流时，亚洲的日本和中国为了追赶上世界的脚步都进行了一次改革：明治维新、戊戌变法，那么日本明治维新为什么会发生？武装倒幕对于明治维新的成功起到了什么作用？明治维新采取了哪些措施？它们给日本和世界带来了哪些影响？其成功之处又给我们带来什么启示？（出示课题，引入新课）学习新课:（师导）什么是明治维新呢？“明治”指日本天皇睦仁的年号，“维新”即改革。
（课件显示：明治维新是指日本明治政府向西方学习，使日本走上资本主义道路的资本阶级性质的改革）（教师过渡）日本是在怎样的情况下进行这次改革的呢？一、明治维新的背景（课件显示各类图片）1、安排学生分角色扮演日本明治维新前的社会各阶层人士：(二)武装倒幕的开展（指导学生阅读教材，讨论并回答以下问题）1、倒幕派的主要力量有哪些？2、武装倒幕的经过如何？3、倒幕的结果怎样？（学生回答后教师展示倒幕经过进程示意图）要求改革，形成倒幕力量（拥立明治天皇）→发布讨幕密诏，幕府挑起战争→打败幕府军（乌羽、伏见激战）→推翻幕府统治→迁都东京，消灭残余势力归纳：幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权（这是明治维新的前提条件）。
高中历史第八单元日本明治维新第1课从锁国走向开国的日本学案含解析新人教版选修1
第1课从锁国走向开国的日本本课主要介绍日本明治维新前的内忧外患，学习本课应重点把握以下两个方面：1．德川幕府的统治使日本社会内部矛盾重重，阻碍社会发展。
2．黑船事件加剧了日本的社会危机。
授课提示：对应学生用书第62页一、德川幕府的统治1．建立：17世纪初，德川家族开始统治日本。
2．政策(1)政治上①建立幕藩体制天皇名义上是国家的最高统治者将军直接管理着全国四分之一以上的土地和许多重要城市大名是藩的首领，享有藩的世袭统治权，必须听命于将军武士将军和大名的家臣，是幕府的统治基础(2)外交上：推行锁国政策。
①目的：防止外部势力对日本的侵入。
②措施：严禁日本人与外国贸易，把外国商人和传教士驱逐出境，只允许同中国、朝鲜和荷兰等国通商；日本人不得出国，不允许在国外的日本人回国。
3．经济上：经济缓慢发展，农业、手工业和商业都有了一定的发展，出现了资本主义萌芽。
4．社会关系上：统治阶级剥削与压迫沉重，社会矛盾日趋尖锐。
社会阶层表现农民起义不断工商业者不满幕府的限制和掠夺中下级武士产生了反抗思想[思维点击]1．日本的闭关锁国政策对工商业发展有什么影响？商人地位在19世纪发生了怎样的变化？提示：实行重农抑商政策，限制工商业发展，使日本落后。
随着资本主义萌芽的发展，商人的地位大幅提高，他们要求改变自己的政治地位。
二、黑船事件1．背景：19世纪中期，亚洲许多国家相继沦为西方列强的殖民地或半殖民地，日本也成为西方列强殖民侵略的目标。
2．概况(1)1853年，佩里率领舰队强行闯入日本港口。
(2)1854年，美国同幕府签订了《日美亲善条约》。
3．结果：日本陷入半殖民地的危机之中。
[深化认知]“黑船事件”是日本由“锁国”走向“开国”的一个重要转折点。
“黑船事件”后，《日美亲善条约》等一系列不平等条约的签订，打开了日本的门户，外国侵略势力不断向日本渗透，日本社会危机加剧。
三、日本社会危机的加剧1．原因(1)外因：不平等条约签订后，西方殖民势力大举侵入。
高二历史教案：第八单元第3课《明治维新》教案
第八单元第3课《明治维新》教案一、教学目标二、教材分析与教学建议1.知识结构2.教材分析与建议重点明治维新的主要内容及其影响。
难点明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。
教材内容分析与建议本课教材是本单元的重点，从四个方面介绍了明治维新的主要措施及其影响。
在政治上以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制；经济上动用政府力量大力推进资本主义经济的发展；文化上用西方资本主义文化改造旧文化，并同时进行教育改革；军事上新建一支符合资本主义发展需要的新式军队。
本课内容丰富，建议学习时注意前后教材的联系，以及同英国资本主义发展和中国近代史的有关知识结合起来加深理解。
本课引言引用了明治维新前夕天皇的“五条誓文”，这段誓词反映了明治政府改革的决心，同时也揭示了明治维新得以成功的一个条件：推翻幕府封建统治后确立的明治政府的统治为维新变法提供了良好的政治环境。
建议教师设问：“倒幕运动成功最重要的意义何在？”在学生回答的基础上指出倒幕运动推翻了幕府统治，为明治维新创造了条件。
明治政府大力改革，废除封建旧体制，确立新的制度，发展资本主义，史称明治维新。
由此导入新课。
第一目“废除旧体制”教材阐述了明治政府在政治上对日本封建体制进行了大刀阔斧的改革，确立了与资本主义发展相适应的新体制，为资本主义的发展创造了条件。
（1）“废藩置县”明治政府推翻幕府统治之后，各地藩国依然存在，并且拥有很大势力，威胁着中央集权，不利于资本主义的发展。
1871年明治政府宣布废藩置县，废除藩国，设立府县，由中央委派官员管理，这样日本封建割据局面彻底结束，真正形成了统一的中央集权政府。
这样一方面有利于明治政府各项措施顺利施行，另一方面也有利于形成统一的国内市场。
需要注意的是在废藩过程中，对各藩大名，明治政府采取了优抚政策，减少了改革的阻力。
（2）废除封建等级制度，取消武士特权，宣布“四民平等”明治政府成立不久就着手废除封建等级制度，取而代之的是皇族、华族、士族和平民四种身份，并宣布“四民平等”，取消武士特权。
人教版高中历史选修一第八单元8.3日本明治维新教学设计
选修一第八单元第三课日本明治维新教学设计一、教学目标1、知识与能力：了解日本明治维新的历史背景，归纳日本明治维新的主要内容，评价其历史作用；通过课前的自主学习和课堂探究活动，培养学生独立思考和学会从有关材料中提取信息的能力。
2、方法与过程：通过图表法归纳知识线索，运用史料分析法突破难点，进而养成论从史出、史论结合的思辩习惯。
3、情感态度与价值观：通过学习本课培养学生理性、客观看待历史的思维意识；让学生理解改革是社会进步的动力，让学生懂得改革是充满阻力的、过程是艰难的，但要有鉴定的信念和态度，改革才能完成。
二、教学重、难点1、重点：明治维新的内容及历史影响2、难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点三、教学模式依据高二学生的现有知识储备以及分析问题的能力特征，结合选修模块教材编写的特点，在教学模式上采取学案教学法，即课前学生依据教师给出的学案自主梳理和落实教材主干知识，培养学生自主学习的意识和行为习惯，为课堂师生间的互动奠定基础，以便更充分地发挥学生在课堂学习的主体地位，提升学生学习的自信与能力。
四、教学流程（一）新课导入：1853年七月，一支由黑色近代铁甲军舰组成的舰队开到日本江户湾口，六十三门大炮力压江户湾二十门大炮，在不开国就开火的强硬威吓下，日本最终于次年同意与美国签定第一个不平等条约——《日美亲善条约》。
此后其他西方列强紧紧跟随美国，纷纷与日本签定亲善条约，日本被迫结束锁国时代。
这就是日本著名的“黑船事件”，其后日本的幕府统治不断走向灭亡，最终建立起明治政府，开始了日本近代史上最重要的变革——明治维新。
（设计思路：通过“黑船事件”导入明治维新的历史背景，生动、形象，有助于激发学生的兴趣和思考，为本课学习奠定基础。
）（二）新课推进：第一环节整合教材，梳理脉络，化繁为简；师生互动，明确基础◆知识整合一：明治维新的背景一、明治维新的背景1、必要性：（1）内忧：德川幕府的统治危机政治上：、使各阶层对幕府统治强烈不满，阶级对立，矛盾激化（尤其迫切希望改变现状）外交上：政策使日本逐渐落后于世界发展的大趋势经济上：商品经济发展，但政策阻碍资本主义发展（根本原因）（2）外患：1853“”后，外国入侵，被迫签订不平等条约，民族危机加深（直接原因）2、可能性：经济实力增强；的中下层武士的领导；国际上无暇顾及而基本中立34、目的：对内：巩固，富国强兵对外：挽救，对外扩张【合作探究一】阅读材料请回答：材料一今世的诸侯，不论大小……都是对富商卑躬屈膝，以期能向他们借钱，并仰赖江户、京都等地的商人以维生计。
高二历史教案-第八单元明治维新学案
第八单元明治维新学案第八单元明治维新学案【双基梳理】●日本明治维新1、背景：(1)幕府统治危机加剧，阶级矛盾和民族矛盾加深。
(2)幕府高压政策激化了社会的内部矛盾，有志之士通过幕府改革挽救民族危机的希望破灭。
(3)条件：武装倒幕和明治政府的建立，改革条件的成熟。
2、目的：巩固天皇新政权，建立近代化的独立国家。
3、内容：(1)政治：①废藩置县，加强中央集权。
②废除封建等级制度，宣布“四民平等”。
③实行政治体制改革，制定《大日本帝国宪法》，规定日本的政体形式是君主立宪制。
(2)经济：①改革币制，以日元为唯一货币。
②实行土地改革，废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。
③实行地税改革，征收土地税，以货币支付。
④推行殖产兴业政策，发展资本主义新经济。
⑤大力扶植和保护私人资本主义的发展。
⑤重视科技和人才。
(3)文教：①大力倡导学习西方资本主义文明，即“文明开化”。
②改革教育制度，确定了国民皆学的方针。
③介绍西学，掀起了传播启蒙思想的热潮。
④改变社会习俗，提倡衣食住行的西化。
(4)军事：实行义务兵役制，建立一支常备军，进行武士道教育，创办军事院校。
4、结果：使日本由一个封建落后国家逐渐变成一个封建色彩浓厚的近代资本主义国家；基本实现富国强兵的目的。
5、影响：(1)积极：①是日本历史的转折点，日本走上近代化的道路。
②政治：建立了统一的中央集权国家；确立近代资产阶级君主立宪制，开始民主化。
③经济：日本近代资本主义工业体系开始确立，到19世纪90年代初，日本已经成为亚洲资本主义经济最发达的国家。
④军事上：建立了一支现代化军队，并不断得到加强。
⑤国际地位：日本完全废除了列强强加的不平等条约，获得国家主权的独立和完整，成为当时亚洲唯一独立的国家，并逐渐成为强国。
(2)局限：①保留了大量封建残余。
②走上对外扩张之路，给被侵略国家的人民，也给日本人民带来了极大的灾难。
(3)性质：资产阶级性质的改革。
第八单元明治维新【课堂巩固】（xx年山东卷）（10分）维新派的目标正是我们的目标，他们的计划好倒是好，就是有些不切实际扣操之过急。
高二历史教案-第八单元明治维新
第八单元明治维新第八单元明治维新课标内容要求：（1）知道明治维新的历史条件。
（2）概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。
（3）分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
知识要点：一、历史条件：1、国际背景：2、从锁国走向开国的日本（1）锁国时期的日本：政治：幕府统治、等级制度、矛盾尖锐经济：农业、手工业、商业发展、出现资本主义萌芽对外：锁国政策（2）被迫开国的日本黑船事件，签订不平等条约影响：消极：社会危机加剧；积极：刺激资本主义发展3、倒幕运动和明治政府的成立（1）尊王攘夷背景：民族危机加剧，幕府妥协退让、恐怖镇压主要参加者：中下级武士（2）倒幕运动兴起原因：尊王攘夷运动失败；改革现状，实现富国强兵国内形势：农民起义和市民暴动风起云涌准备工作：增强经济、军事力量；建立根据地；联络其他藩国；密切同英国关系；获得天丘支持结果：“大政奉还”（3）戊辰战争原因：推翻幕府，真正取得国家领导权过程：京都政变—鸟羽、伏见战役—讨伐幕府结果：幕府统治被推翻二、明治维新：1、政治（废除旧体制）废除旧体制（1）削弱封建割据势力，加强中央集权“废藩置县”，各藩大名迁居东京（2）废除封建等级制度，建立新的社会体制取消大名和公卿的名称武士改称“士族”；平民；废除武士佩刀和“格杀勿论”的特权2、经济（发展新经济）：改革币制、土地制度、地税；推行“殖产兴业”；拓展海内外市场作用：①利于经济发展②确认土地私有，促进农业发展③农村经济发展，国家财政收入提高④发展了资本主义新经济⑤支持了资本主义工业的发展3、文化（文明开化）：派遣留学生，翻译西方著作进行教育改革，建立近代教育体制社会生活习俗“西化”4、军事（建立新军队）：实行义务兵役制，建立常备军；改进军事装备；设立军事院校，培养军事指挥人才结果：建立起一支现代化军队特点：地位特殊，效忠天皇，富有军国主义思想5、改革的扩展：1889年日本宪法制定，确立二元君主立宪制原因：自由民权运动农民暴动内容：天皇专制议会分为贵族院和众议院设立内阁和枢密院评价：局限性；浓厚的封建性积极性；有利于社会进步和历史发展三、历史地位：1、使日本成为近代亚洲第一个走上近代化道路的国家。
人教版高中历史选修一第八单元第3课 日本明治维新 教学设计
人教版高中历史选修一第八单元第3课日本明治维新教学设计选修1第8单元第 3课《日本明治维新》教学设计广东省梅州市梅江区联合中学廖慧贞教学目标：一、知识与能力：明治维新的内容、特点、影响。
分析理解日本发展资本主义工业与英国、美国的不同，认识学习外来先进文化的作用及需要注意的问题；认识日本军事改革对世界的影响。
二、过程与方法：问题探究、历史比较。
三、情感态度价值观：符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响；对待外来文化需要正确的认识。
教学重点：明治维新的内容及影响。
教学难点：明治政府发展资本主义经济的措施及特点。
课型：新授课教法：研讨法教具：多媒体投影仪课时：一课时教学过程：【导入新课】1、学生总结回答第一第二课介绍的明治维新背景2、教师指出：本课将重点介绍明治维新的主要内容，并透视维新运动的意义。
3、学生阅读P114的导言，问：《五条誓文》你能看出哪些信息？【讲授新课】一、明治维新的含义：教师从狭义和广义两方面解释。
【思维启迪】1：学术界一般认为，日本“明治维新”是一次资产阶级性质的改革。
但有些学者主张：“明治维新”应理解为一次“明治革命”；而另—些学者则提出“明治中兴”的解释。
问题： (1)你认为其中哪一种观点更合理?为什么?(2)请说明另外两种观点的可以理解之处。
“改革”说：“明治维新”由天皇主持，自上而下完成。
日本由此走上资本主义发展的道路。
“革命”说：“明治维新”是在武装倒幕前提下进行的，它确立了以天皇为首的地主和资产阶级联合专政。
“中兴”说：维新前，日本遭外来侵略，天皇被幕府架空。
维新后，天皇重掌朝政，促进了经济发展，维护了民族独立。
二、明治维新的目的：实现民族振兴、摆脱外来压迫、发展资本主义，最终巩固明治政府的统治。
三、明治维新的内容：（一）政治上：废除旧体制——以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制！1、废藩置县，加强中央集权：（2）作用：①废除森严的封建等级制，有利于缓和社会矛盾，为资本主义发展营造稳定的社会环境；②平民自由择业和迁徙，为资本主义发展提供大量自由劳动力；③华族和士族利用巨额公债投资于新兴工业，成为资本家；实质是利用国家力量完成资本原始积累，为资本主义发展提供资金总之，通过以上措施，使日本建立起适应资本主义经济发展的新的社会体制。
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第八单元日本明治维新
一、改革的背景
①日本处于幕府统治之下，对内推行严格的等级制度，对外推行闭关锁国政策，阻碍
了日本社会的发展和进步；
②日本国内资本主义经济得到了发展；
③幕府的腐朽的统治导致了日本国内阶级矛盾的尖锐；
④19世纪中期，美国打开了日本的门户，西方列强纷纷加强了对日本的侵略，加剧了
日本的社会危机和民族危机；
⑤以中下级武士为首的倒幕派推翻了幕府的封建统治，为改革扫除了障碍。
二、明治维新
（1）改革的根本目的
明治维新是为了实现富国强兵、挽救民族危机。
（2）主要内容
政治上：废除旧体制；
①废藩置县。
②废除封建等级制度，宣布“四民平等”。
③实行政治体制改革，制定《大日本帝国宪法》，规定日本的政体形式是君主立宪制。
经济上：发展资本主义经济；
①实行土地改革，废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。
②殖产兴业的重点是由国家兴办军事工业和重工业，还致力于发展交通运输业和通讯业。
③派遣使节团出访欧美，学习西方经验，推进殖产兴业。
④突出国营企业的示范作用，通过创办国营模范工厂，大力发展民用工业，并通过廉
价出售的方式扶植私人企业，推动民用企业的兴起。
⑤重视科技和人才，聘请专家，派遣留学生，设立了东京大学等高等教育机构。
文化上：倡导文明开化；
①改革教育制度，确定了国民皆学的方针。
②介绍西学，掀起了传播启蒙思想的热潮。
③重视传播，发展新闻出版事业。
④改变社会习俗，提倡衣食住行的欧洲化。
军事上：建立了一支近代化的军队。
实行义务兵役制，建立常备军，进行武士道教育，创办军事院校。
三、改革的影响
①日本的明治维新使日本走上了资本主义道路，促进了日本经济的发展，促进了日本近
代化的进程，使日本摆脱了半殖民地命运，成为日本发展的转折点；
②但日本明治维新不彻底，保留了大量的封建残余，同时，走上资本主义道路的日本也
加强了对周边国家的侵略，给这些国家和人民带了灾难。
明治维新的成功原因：
【随堂练习】
1、阅读下面材料，回答相关问题：
材料一在1853年爆发的克里米亚战争中，俄军找不到一张克里米亚的军用地
图，士兵素质极差，军队缺少军需，而奸商贪官却倒卖军用物资。
结果伤亡30万人后
战败，接受苛刻的和约。
——斯塔夫里阿诺斯《全
球通史》
材料二“黑船事件”：1853年美国佩里船队叩关，日本开国（如图）
材料三 19世纪末《时局图》（清）
材料四在明治维新期间，我们发现了一个奇特的现象。
一方面日本全面学习西方，从军事、技术、政治体制一直到生活习惯，日本的精英阶层善于学习，全力促进日本的现代化和西化；另外一方面明治政府在改革过程中出现了许多看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素。
──《从"万世一系"的宗教神话看日本的崛起》
⑴结合材料一、二，指出俄国与日本改革的不同原因是什么？（2分）
⑵结合材料二、三，指出日本改革与清戊戌变法的共同原因又是什么？（2分）
⑶结合所学知识，指出明治政府采取了哪些如材料四所说的“看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式”的政治、经济改革措施？据此谈谈学习外来文明时最应注意什么？(6分)
2、阅读下列材料：
材料一李鸿章问：“阁下对贵国舍旧服而仿欧俗，抛弃本国独立精神而甘受欧洲支配，难道一点都不感到羞耻? ”森有礼回答：“相反，我们对这些变革感到骄傲：这些变革绝对不是受外力强迫，完全是我国自己决定的，……只要发现长处就要取之用于我国。
”
——1875年李鸿章与日本外交公使森有礼谈日本的服装
材料二（明治维新时）改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。
——（英）艾瑞克•霍布斯鲍姆《资本的年代》材料三在明治维新期间，我们发现了一个奇特的现象。
……明治政府在改革过程中出现了许多看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素。
——刘涛《从“万世一系”的宗教神话看日本的崛起》请回答：
（1）依据材料一、二，概括日本向西方学习的特点。
（3分）
（2）根据材料三和结合所学知识，指出明治维新在经济和政治领域采取了哪些“看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施”？（4分）
（3）综合上述材料指出明治维新成功的经验给我们哪些启示？（3分）
3、．阅读下列材料：
材料一得我国无用之物，而失我国有用之宝，导致奢侈淫逸，失我国有用之货，缺衣食品店之资，器用之本。
──《日本政治史》
材料二过去的西洋文明是外国人引进的，从今以后，我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。
──《外国历史大事集》
材料三1871年10月16日，日本派出使团，任务是：一、借政体更新，为笃友亲善而修聘门礼。
二、借修改条约，向各国政府阐明并洽商我国政府之目的与期望。
三、实地考察欧美各国最开化、昌盛之体制……以求行之于我国国民之略……。
一日本使员记载：此次出使欧美，就其实地，察其形势，……深深悟出，欲宇内建立不羁之国，必富国强兵自不待言，而欲富国强兵，务从殖产兴业入手，切实谋求进步发展。
──《日本政治史》材料四在明治维新期间，我们发现了一个奇特的现象。
一方面日本全面学习西方，从军事、技术、政治体制一直到生活习惯，日本的精英阶层善于学习，全力促进日本的现代化和西化；另外一方面明治政府在改革过程中出现了许多看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素。
──《从"万世一系"的宗教神话看日本的崛起》请回答：
（1）材料一、二在对待外来文明的态度上发生了怎样的变化？（1分）
（2）据材料三，指出日本明治维新时期派团出使欧美的目的。
（4分）
（3）结合所学知识，指出明治政府采取了哪些如材料四所说的“看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式”的政治、经济改革措施？(4分)
（4）综上所述，我们从中获得的重要启示是什么？（1分）。