高中必修上册《16.2 登泰山记》优质课教案教学设计

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【教学重点】

1．疏通全文，加强重点字词句的落实，全面理解课文内容。

2．理出文章写景顺序，把握文章的思路和结构，熟读全文。

【教学难点】

通过文章简约的语言，体会姚鼐及桐城派的散文创作的特点，并做出一定的评价。

【教学对象】

教学对象：高一学生

学生特点：

1．电脑操作水平：

高一年级的学生有较好的电脑操作基础，可以熟练地打开文件，应用Word进行编辑，利用PowerPoint制作课件，浏览网页，利用百度等网站搜索相关资料。但在庞杂丰富的网络资源面前，教师应积极引导学生搜索有用信息，筛选重要信息，从而对信息进行有效合理的加工整理。

2．知识能力储备：

高一学生已具备一定的阅读浅易文言文的能力，但还需注重积累文言实词、虚词、句式，理解并掌握词类活用，为进一步阅读奠定良好的基础。但阅读不止如此，还需着重培养欣赏评价文学作品的能力。在学习文言文的过程中，了解更多的文学文化知识，培养热爱祖国文化的

情感。

3．个性心理特征：

在高中阶段，学生的抽象逻辑思维逐步加强，学生渐渐地能够用理论作指导来分析综合各种事实材料，从而不断扩大自己的知识领域。高一学生的独立性、自主性得到了进一步提高，且竞争意识不断加强。教师应加强理论指导，引导学生在自主学习的同时，加强师生、生生的协作交流。

学法：自主学习；协作式学习。

【教学准备】

1．情境导入

播放《泰山风光片》的片段，创设情景，铺设好情感场，使学生在音、形、像等多元信息的刺激下，感受泰山的神秀壮丽，唤起对泰山的向往。正由于这种情感内驱力的作用与影响，学生此时定会产生一种强烈的学习需求与学习动机。

2．检测反馈

事先已要求学生充分预习本文，在此基础上，就文言常识设置一定的练习来检测学生的预习效果。检测分为五部分：文学常识、字词注音、重点字词解释、词类活用、特殊句式。检测时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍，为下面分析课文内容奠定基础。

3．研读课文

①整体感知，理清文章思路

引导学生用最精练的语言归纳出文章每一段内容要点，画出登山线路。

②细读课文，领会文章内容

精读文章重点段落，体会泰山日出的美景，了解泰山的人文景观和自然景观。

③配乐朗读

伴随着音乐的节奏，学生有感情地朗读课文。这一过程的设置，使学生对课文内容有了深层次的理解，为进一步鉴赏课文奠定基础。

4．创设问题情景。

在完成对课文基本内容的学习后，引导学生如何鉴赏文学作品。学生结合以往学习经验提出了从几个方面来鉴赏这篇文章，教师帮助梳理，最后确定为本课堂的三大学习主题。这样充分发挥了学生学习的自主能动性，同时又为学生意义建构夯实了基础。真正体现了“以人为本”，“学由疑开始”，真正把课堂还给学生，符合新课程要求。

5．网上学习探究

泰山的美、作者写作的特点，积极思索该如何进一步鉴赏课文。加明确，促使学生在研读课文的过程中从教师的评价中获得动力，从其他同学的成果中获得经验，彼此形成友好竞争的氛围，不断地品尝到成功的喜悦。这是成功教育。

创设

问

题

情

景师：

1．我们该如

何进一步鉴赏这篇课文呢？请同学们带着问题，结合我们以往鉴赏一篇文章的经验，提出自己的见解。

2．帮助学生确定三个研究主题。

学生通过预习、

研读课文的环节，提

出了一些问题，以其

中的三个为代表：

1．怎样从语言、

结构、描写手法等多

角度分析《登泰山

记》的艺术表现手

法？

2．结合姚鼐的

散文创作理论，本文

是从哪些方面来体

现他的创作理论

的？

3．以姚鼐为代

表的“桐城派”的散

文创作特点有哪

些？并作出一定的

评价。

在教师和学生

的共同努力下，确立

明确目标，缩

小信息搜寻的范

围，提高效率。

由学生在学

习的过程中思考

问题，研究所关心

的问题，真正做到

把课堂交给学生，

学生是课堂的主

体的地位得到充

分的体现。这样充

分发挥了学生学

习的自主能动性，

同时又为学生意

义建构夯实了基

础。真正体现了

“以人为本”，“学

由疑开始”，符合

新课程要求。尤其

是对第三个主题

作出一定的评价

学生

在专题网

站的公共

讨论板上

发表意

见，信息

量大，交

流效率

高，方便

于对交流

意见进行

分析，归

类，整理。

提炼成所

需要研究

的三个主

题，提供

给大家一

起研究。

所要重点研究的三个主题。培养学生多角度、辨证地看待问题的能力。

网上

学

习

探

究1．教师指导

学生：“请同学们自由选择三个主题中的一条或多条，积极使用网络资源，在网上搜索所需材料，自主完成自己对主题的研究的计划”。

2．教师及时对个别学生出现的问题进行在线辅导：如，怎样搜索到自己研究主题的相关材料；如何对自身搜集到的材料进行筛选，分类，整理，整合为自己所能用的材料。

1．学生比较主

题，最终确定自身研

究的主题，进入不同

的主题讨论板上。

2．通过多种途

径搜集资料。查找本

专题网站上是否有