(教科版)五年级科学下册《热起来了》课件
合集下载
教科版科学五年级下册4.3温度不同的物体相互接触课件
再比如感温纸带，利用对某些特定温度敏感而显色的材料制成的纸带。根据需要， 它可以贴在水杯上测量水的温度，也可以贴在额头上测量我们的额温。
无论是哪种测温方法或者测温工具，都是鼓励我们运用更多的实验方法来探究物 体温度的变化。
温度计
感温粉末
感温纸带
五、课堂小结－－这节课，你有哪些收获
温度 不同 的 物体 相互 接触
热水的量及温度都会 ）影响热传递效果 ）
③使用温度计测量水温时，要保持温度计的玻璃泡不离开水。（ ）
④除了温度计外，还有很多种方式来测量物体的温度。。（ ）
六、课堂练习 3.冻梨是北方的特色食品之一，食用时，将冻梨放在
凉水中浸泡，待化透后捞出即可食用。在这个过程中，冻梨的温度（ A ） ，浸泡它的凉水的温度（C ）。
凉水温度的变化是因为发生了 热传递。
开始时凉水比热水温度低，热 由热水向凉水传递，凉水温度上升； 当凉水和热水温度相等时，凉水和 热水之间不再进行热传递；这时由 于凉水和热水温度相同，但要比周 围空气的温度高，此时热向周围空 气传递，凉水和热水一起温度下降， 直到与周围空气温度相等为止。
我们是根据“热通常从温度高的物体向温度低的物体传递”这个 猜想做出推测的，记录的实验数据也支持我们的推测。
加热冷牛奶的方法：放在热水中
温度 不同的 物体相 互接触
温度不同的物体相互接触时会发 生热传递，温度低的物体获得热量， 温度会不断上升，温度高的物体失去 热量，温度不断下降，直到温度相等。
总之，热通常从温度高的物体向温 度低的物体传递，直到温度相等。
温度高 热（热量）温度低
热传递方向 物体
物体
感知温度变化的方法
总之，热通常从温度高的物体向温度低的物体传递，直到温度相等。
无论是哪种测温方法或者测温工具，都是鼓励我们运用更多的实验方法来探究物 体温度的变化。
温度计
感温粉末
感温纸带
五、课堂小结－－这节课，你有哪些收获
温度 不同 的 物体 相互 接触
热水的量及温度都会 ）影响热传递效果 ）
③使用温度计测量水温时，要保持温度计的玻璃泡不离开水。（ ）
④除了温度计外，还有很多种方式来测量物体的温度。。（ ）
六、课堂练习 3.冻梨是北方的特色食品之一，食用时，将冻梨放在
凉水中浸泡，待化透后捞出即可食用。在这个过程中，冻梨的温度（ A ） ，浸泡它的凉水的温度（C ）。
凉水温度的变化是因为发生了 热传递。
开始时凉水比热水温度低，热 由热水向凉水传递，凉水温度上升； 当凉水和热水温度相等时，凉水和 热水之间不再进行热传递；这时由 于凉水和热水温度相同，但要比周 围空气的温度高，此时热向周围空 气传递，凉水和热水一起温度下降， 直到与周围空气温度相等为止。
我们是根据“热通常从温度高的物体向温度低的物体传递”这个 猜想做出推测的，记录的实验数据也支持我们的推测。
加热冷牛奶的方法：放在热水中
温度 不同的 物体相 互接触
温度不同的物体相互接触时会发 生热传递，温度低的物体获得热量， 温度会不断上升，温度高的物体失去 热量，温度不断下降，直到温度相等。
总之，热通常从温度高的物体向温 度低的物体传递，直到温度相等。
温度高 热（热量）温度低
热传递方向 物体
物体
感知温度变化的方法
总之，热通常从温度高的物体向温度低的物体传递，直到温度相等。
教科版五年级级科学下册《热起来了》_课件.ppt
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/6/132020/6/132020/6/132020/6/13
谢谢观看
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/6/132020/6/13Saturday, June 13, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/6/132020/6/132020/6/136/13/2020 12:58:28 PM
。2020年6月13日星期六2020/6/132020/6/132020/6/13
• •
THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月2020/6/132020/6/132020/6/136/13/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/6/132020/6/13June 13, 2020
根据以上的数据，我们能得出什 么结论呢？
实验结论 衣服不能给我们身体提供热量!
多穿衣服身体怎么会觉得热起来 了? 我们能解释其中的原因吗?
实验结果
• 实验显示，衣服具有保温，防止热 量散发，阻止冷空气进入的作用， 所以多穿衣服身体就会感觉热起来 了。
我们的收获
知道了哪些方法可以使身体热起来，并知 道了这些方法是怎么让我们的身体热起来的 。
当我们手冷时，用力搓一搓手， 就会感觉热起来了，这是因为两只手 相互摩擦产生了热。
那么当我们身体冷的时候，我们 经常会用哪些方法使自己热起来呢 ？
• 晒太阳
烤火
泡温泉、洗热水澡
吹空调
使用小太阳 （电器）
五年级科学(教科版)下册第四单元第4课：热在金属中的传递
使用酒精灯时要规范，当心别烫着手！
还可以在金属条上涂感温油墨来帮助观察变化。
探 索 观察热在金属片中的传递
在涂有蜡（或感温油 墨）的金属圆片边缘的一 个点上加热，观察蜡（或 感温油墨）的变化情况。
推测热在金属片中是怎样传递的，记录在表格中。
探 索 观察热在金属片中的传递
在涂有蜡（或感温油 墨）的金属圆片中心加热， 观察蜡（或感温油墨）的 变化情况。
五年级科学(教科版)下册
第四单元 热
第4课 热在金属中的传递
聚焦
喝汤时，将金属勺 浸在热汤中，过一会儿， 勺柄也热起来了。 怎样解释这种变化呢？ 热是怎样传递的？
探索
热是怎样传递到勺柄的呢？
预测
用箭头画一画
怎样让金属上的热 传递可以“看到”?
探 索 观察热在金属条中的传递
在一根金属条表面均匀涂上蜡， 然后将金属条固定在铁架台上。 用酒精灯加热金属条的中部， 观察金属条上蜡的变化。
我的发现：热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的部分传向温度 低的部分。
拓展 热传递的三种方传递给另一个物体， 或者从物体的一部分传递到另一部分。
热传递有一定的方向性，由温度高 的物体传向温度低的物体。
课堂小结
推测热在金属片中是怎样传递的，记录在表格中。
研讨
1. 金属条上的热是通过什么传递过去的？
金属条上的热是通 过金属传递过去的。
研讨
2. 热在金属条中是怎样传递的？热在金属片上又是怎样传递的？
热在金属条中是从中间温度高的部分向两端温度低的部分传递。 热在金属片上是从温度高的部分向四周传递。
研讨
3. 在金属条和金属片中，热的传递方式有什么相同特点？
它们热的传递方式的相同，都是从 温度高的部分传向温度低的部分。
还可以在金属条上涂感温油墨来帮助观察变化。
探 索 观察热在金属片中的传递
在涂有蜡（或感温油 墨）的金属圆片边缘的一 个点上加热，观察蜡（或 感温油墨）的变化情况。
推测热在金属片中是怎样传递的，记录在表格中。
探 索 观察热在金属片中的传递
在涂有蜡（或感温油 墨）的金属圆片中心加热， 观察蜡（或感温油墨）的 变化情况。
五年级科学(教科版)下册
第四单元 热
第4课 热在金属中的传递
聚焦
喝汤时，将金属勺 浸在热汤中，过一会儿， 勺柄也热起来了。 怎样解释这种变化呢？ 热是怎样传递的？
探索
热是怎样传递到勺柄的呢？
预测
用箭头画一画
怎样让金属上的热 传递可以“看到”?
探 索 观察热在金属条中的传递
在一根金属条表面均匀涂上蜡， 然后将金属条固定在铁架台上。 用酒精灯加热金属条的中部， 观察金属条上蜡的变化。
我的发现：热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的部分传向温度 低的部分。
拓展 热传递的三种方传递给另一个物体， 或者从物体的一部分传递到另一部分。
热传递有一定的方向性，由温度高 的物体传向温度低的物体。
课堂小结
推测热在金属片中是怎样传递的，记录在表格中。
研讨
1. 金属条上的热是通过什么传递过去的？
金属条上的热是通 过金属传递过去的。
研讨
2. 热在金属条中是怎样传递的？热在金属片上又是怎样传递的？
热在金属条中是从中间温度高的部分向两端温度低的部分传递。 热在金属片上是从温度高的部分向四周传递。
研讨
3. 在金属条和金属片中，热的传递方式有什么相同特点？
它们热的传递方式的相同，都是从 温度高的部分传向温度低的部分。
教科版小学五年级科学下册第四单元5 热在水中的传递课件
实验现象
白色的热水向上运动，蓝色的冷水向下 运动，如此循环，最后试管里的水都变成白 色的热水。
实验结果
加热试管中的水
加热的物体 加热的位置
试管中的水 试管底部
试管上部的水是否变热
是
我判断：水运动的方向
试管底部
试管上部
实验结果
加热后的热水向上流动，冷水向下流动， 形成对流，使整管水的温度趋于相同。
1 明确人类的好奇心和社会需求是科技发展的动力。 2 认识到科学技术的发展影响着我们的生活。
我们经常给水加热，直至把水烧开。在开始烧水时，铁锅 把热传递给锅底附近的水，靠近锅底的水会变热，那么中间的 水和上层的水又是如何变热，乃至最后沸腾的呢？
热在水中是 如何传递的?与 在金属中的传热 方式相同吗？
加热后的水由下至上流动， 水由下至上逐渐变红。
热在水中以对流的方式由高 温流体向低温流体传递。
房间的空气通过热对流 逐渐全部变热。
24
冬天，我们在房间里 使用取暖器时，房间里哪 里的空气先热起来？房间 里上部空气的温度和下部 空气的温度哪里更高？房 间里的空气是怎样逐步达 到全部变热的？把我们的 推测在右图中用文字和箭 头表示出来。
热空气向 上运动
相对流动
冷空气向 下运动
25
判断
1.热不仅可以在金属内传递，也可以在液体内传递。( √ ) 2.一锅水烧开时，锅内的水是同时沸腾的。( √ ) 3.热在水中传递的方式和在金属中传递的方式一样。( × )
22
2.在烧杯底部的一侧加热，烧杯内的水都会变热吗？热 是怎样传递到这杯水的各个部分的？ 会。
热水向上方流动
冷水向下方流动
23ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
低温液体
五下科学《热起来了》PPT课件
.
1
冬天我们觉得很冷时，有什 么方法能使我们的身体热起来？
.
2
看图片的同时，请思考它们是怎么使 我们的身体热起来的 ？
.
3
.
4
.
5.ຫໍສະໝຸດ 6.7.
8
晒太阳、温泉、烤火—外界物质给予的热 量
吃食物—外界物质吃进身体产生热量
跑步等运动—血液循环加快
加穿衣服 、盖被子 ----- ？
.
9
.
10
4、读数时，做到实事求是，同一个人在同一 个角度平视温度计； 5、记录员、计时员和读数员要相互配合，实 验完毕后整理好材料放在桌子中间。
.
13
温馨提示： ❖待温度计示数稳定后再读数
❖不能将手盖于毛巾上
.
14
通过实验：我们发现衣服不 能给我们身体提供热量!
思考：多穿衣服身体怎么会觉得 热起来了? 我们能解释其中的原因吗?
衣服能给我们增加热量吗？
我们能设计一个实验 来进行观测吗？（书：27页）
.
11
毛巾
15度 15度
15度
15度
15度
温度计的温度没有变化，这说明了毛巾、衣服等 物品不能产生热。
.
12
1、将毛巾叠好。
2、将温度计玻璃泡轻轻插入叠好的毛巾中， 并尽量避免接触其他物体。
3、读数时，温度计玻璃泡要留在毛巾 中，不能取出来读数；
衣服不能产生热，衣服的作用是
保温，阻止热量散发，同事阻挡冷空
气进入。
.
15
1
冬天我们觉得很冷时，有什 么方法能使我们的身体热起来？
.
2
看图片的同时，请思考它们是怎么使 我们的身体热起来的 ？
.
3
.
4
.
5.ຫໍສະໝຸດ 6.7.
8
晒太阳、温泉、烤火—外界物质给予的热 量
吃食物—外界物质吃进身体产生热量
跑步等运动—血液循环加快
加穿衣服 、盖被子 ----- ？
.
9
.
10
4、读数时，做到实事求是，同一个人在同一 个角度平视温度计； 5、记录员、计时员和读数员要相互配合，实 验完毕后整理好材料放在桌子中间。
.
13
温馨提示： ❖待温度计示数稳定后再读数
❖不能将手盖于毛巾上
.
14
通过实验：我们发现衣服不 能给我们身体提供热量!
思考：多穿衣服身体怎么会觉得 热起来了? 我们能解释其中的原因吗?
衣服能给我们增加热量吗？
我们能设计一个实验 来进行观测吗？（书：27页）
.
11
毛巾
15度 15度
15度
15度
15度
温度计的温度没有变化，这说明了毛巾、衣服等 物品不能产生热。
.
12
1、将毛巾叠好。
2、将温度计玻璃泡轻轻插入叠好的毛巾中， 并尽量避免接触其他物体。
3、读数时，温度计玻璃泡要留在毛巾 中，不能取出来读数；
衣服不能产生热，衣服的作用是
保温，阻止热量散发，同事阻挡冷空
气进入。
.
15
小学科学五年级下册第二单元《热起来了》教案
小学科学五年级下册第二单元《热起来了》教案
学பைடு நூலகம்科
科学
单 元
第二单元 热
备课者
课 型
新课
课 题
1、热起来了
执教者及时间
学习
要点
1、有多种方法可以产生热。
2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
3、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
学习
目标
科学概念：
1、有多种方法可以产生热。
2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）
师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)
活动二：板书：晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）
吃食物（外界物质吃进身体产生热量）
跑步等运动（血液循环加快）
加穿衣服 、盖被子 ----- ？
师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？
活动三:研究衣服否生热的问题
1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么？
：
四、小结:
1、通过实验，你们现在是怎么认为的？
2、通过实验研究你们有什么新的发现？
3、通过实验研究你们有什么新的想法？
4、通过实验你们有什么新的问题？
板书
设计
板书设计： 1、热起来了
晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）
5、交流研究方法。
(通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实验验证”的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方，教师要和孩子们集体研讨，发现问题，提出调整建议)
学பைடு நூலகம்科
科学
单 元
第二单元 热
备课者
课 型
新课
课 题
1、热起来了
执教者及时间
学习
要点
1、有多种方法可以产生热。
2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
3、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
学习
目标
科学概念：
1、有多种方法可以产生热。
2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）
师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)
活动二：板书：晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）
吃食物（外界物质吃进身体产生热量）
跑步等运动（血液循环加快）
加穿衣服 、盖被子 ----- ？
师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？
活动三:研究衣服否生热的问题
1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么？
：
四、小结:
1、通过实验，你们现在是怎么认为的？
2、通过实验研究你们有什么新的发现？
3、通过实验研究你们有什么新的想法？
4、通过实验你们有什么新的问题？
板书
设计
板书设计： 1、热起来了
晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）
5、交流研究方法。
(通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实验验证”的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方，教师要和孩子们集体研讨，发现问题，提出调整建议)
【教科版】给冷水加热优秀PPT1
冷水袋 热水
把这袋加热了的水放进冷水盆里——
1.袋里的热水会有什么变化？ 2.刚放入时袋子是沉还是浮？
热水袋
冷水
热水
热水
冷水
同一袋水，热水中沉，冷水中浮，什么原因？
研究水在变热过程中的变化
体积变化？ 重量变化？
【教科版】给冷水加热优秀PPT1
研究水在变热过程中的变化
1.重量是否变化
（1）称重
（ C ）。
A.两者一样重 B.热水重 C.冷水重 （2）同样重的50 ℃的热水和10 ℃的冷水比较，
（ A ）。
A.热水的体积大 B.冷水的体积大 C.体积一样大
【教科版】给冷水加热优秀PPT1
【教科版】给冷水加热优秀PPT1
为什么冷水袋放到热水里会下沉，热水袋放到 冷水里会上浮？ 答：相同重量的物体，体积大的容易浮，体积 小的容易沉。所以冷水袋放到热水里下沉，热 水袋放到冷水里上浮。
水在受热过程中的观察记录
观察内容 在天平上比轻重
气球皮的变化
重量没有什么变化 气球皮有点鼓起来
我的发现
【教科版】给冷水加热优秀PPT1
水受热以后体积会增大，但重量不变。
【教科版】给冷水加热优秀PPT1
判断题
（1）热水的温度比冷水的温度高。（ √ ）
（2）冷水袋放入热水中，一段时间后冷水袋的温度会
升高。（ √ ）
教科版五年级下册第二单元第2课
2．给冷水加热
将一杯冷水变成热水，有哪些方法？
用酒精灯加热 用微波炉加热 放到太阳下晒 放进热水盆中 ……
将一杯冷水变成热水，有哪些方法？
用酒精灯加热 用微波炉加热 放到太阳下晒 放进热水盆中 ……
把冷水袋放进热水盆里——
把这袋加热了的水放进冷水盆里——
1.袋里的热水会有什么变化？ 2.刚放入时袋子是沉还是浮？
热水袋
冷水
热水
热水
冷水
同一袋水，热水中沉，冷水中浮，什么原因？
研究水在变热过程中的变化
体积变化？ 重量变化？
【教科版】给冷水加热优秀PPT1
研究水在变热过程中的变化
1.重量是否变化
（1）称重
（ C ）。
A.两者一样重 B.热水重 C.冷水重 （2）同样重的50 ℃的热水和10 ℃的冷水比较，
（ A ）。
A.热水的体积大 B.冷水的体积大 C.体积一样大
【教科版】给冷水加热优秀PPT1
【教科版】给冷水加热优秀PPT1
为什么冷水袋放到热水里会下沉，热水袋放到 冷水里会上浮？ 答：相同重量的物体，体积大的容易浮，体积 小的容易沉。所以冷水袋放到热水里下沉，热 水袋放到冷水里上浮。
水在受热过程中的观察记录
观察内容 在天平上比轻重
气球皮的变化
重量没有什么变化 气球皮有点鼓起来
我的发现
【教科版】给冷水加热优秀PPT1
水受热以后体积会增大，但重量不变。
【教科版】给冷水加热优秀PPT1
判断题
（1）热水的温度比冷水的温度高。（ √ ）
（2）冷水袋放入热水中，一段时间后冷水袋的温度会
升高。（ √ ）
教科版五年级下册第二单元第2课
2．给冷水加热
将一杯冷水变成热水，有哪些方法？
用酒精灯加热 用微波炉加热 放到太阳下晒 放进热水盆中 ……
将一杯冷水变成热水，有哪些方法？
用酒精灯加热 用微波炉加热 放到太阳下晒 放进热水盆中 ……
把冷水袋放进热水盆里——
教科版小学科学五年级下册第二单元《热是怎样传递的》课件
铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。
我们的猜测 （ ）的火柴先掉下来，（ ）的火柴后掉下来。
观察到的现象 （ ）的火柴先掉下来，（ ）的火柴后掉下 来。
我们的结论
1，火柴掉落的先后次序说明了热传递的（ ）。 2，热是从（ ）的一端向（ ）的一端传递。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
（ ）的蜡先融化，（ ）的蜡后融化。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
温馨提示：
1、小组分工合作。
2、认真操作，仔细观察实验现象， 填写好记录表。
3、注意安全，不能用手直接 接触实验中或实验后的金属 片，以免烫伤手。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
实验过程重现
边
中
在一段铁丝上每隔一定的距离用蜡烛粘上一根火柴 我们的实验设计 ，将铁线固定在铁架上，火柴向下悬挂，用蜡烛给
铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。
我们的猜测 （ ）的火柴先掉下来，（ ）的火柴后掉下来。
观察到的现象
我们的结论
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
温馨提示：
1、小组分工合作。 2、认真操作，仔细观察实验现象， 填写好记录表。
一端传递，从温度高的物体向温度低的物 体传递，直到两者温度相同。 2，通过直接接触，将（ ）从一个物体传递 到另一个物体，或者从物体的一部分传递 到另一部分的传热方法叫（ ）。 3，热传递主要通过（ ）、对流和（ ） 三种方式来实现。
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
热总是从较 热的一 端传向较冷的一端。
杯子中的热水将温度传递给插入热水中 铁条热；在蜡金烛属火棒焰、的金热属传盘给上金的属传棒递、金属 片；火将热传到锅上，锅将热传到菜上 通过直接。接触，将热从一个物体传递给另 一个物体 或者从物体的一部分传递到另一部分
我们的猜测 （ ）的火柴先掉下来，（ ）的火柴后掉下来。
观察到的现象 （ ）的火柴先掉下来，（ ）的火柴后掉下 来。
我们的结论
1，火柴掉落的先后次序说明了热传递的（ ）。 2，热是从（ ）的一端向（ ）的一端传递。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
（ ）的蜡先融化，（ ）的蜡后融化。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
温馨提示：
1、小组分工合作。
2、认真操作，仔细观察实验现象， 填写好记录表。
3、注意安全，不能用手直接 接触实验中或实验后的金属 片，以免烫伤手。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
实验过程重现
边
中
在一段铁丝上每隔一定的距离用蜡烛粘上一根火柴 我们的实验设计 ，将铁线固定在铁架上，火柴向下悬挂，用蜡烛给
铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。
我们的猜测 （ ）的火柴先掉下来，（ ）的火柴后掉下来。
观察到的现象
我们的结论
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
温馨提示：
1、小组分工合作。 2、认真操作，仔细观察实验现象， 填写好记录表。
一端传递，从温度高的物体向温度低的物 体传递，直到两者温度相同。 2，通过直接接触，将（ ）从一个物体传递 到另一个物体，或者从物体的一部分传递 到另一部分的传热方法叫（ ）。 3，热传递主要通过（ ）、对流和（ ） 三种方式来实现。
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
热总是从较 热的一 端传向较冷的一端。
杯子中的热水将温度传递给插入热水中 铁条热；在蜡金烛属火棒焰、的金热属传盘给上金的属传棒递、金属 片；火将热传到锅上，锅将热传到菜上 通过直接。接触，将热从一个物体传递给另 一个物体 或者从物体的一部分传递到另一部分
新教科版小学五年级科学下册 2.太阳钟
编辑版ppt
9
在太阳下，将 一根木棒竖直地 插在地上，地面 上会有一个木棒 的影子。随着时 间的变化，影子 的方向、长短会 发生变化吗？
编辑版ppt
10
讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？
东
北
南
编辑版ppt 西
11
晷面
晷针
底座
赤道式日晷
编辑版ppt
12
晷针 晷面
编辑版ppt
水平式日晷
13
编辑版ppt
22
太阳钟
日晷 圭表 “天”
“时辰”
编辑版ppt
23
编辑版ppt
15
制作太阳钟（水平式日晷）
利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处（如图所示）。
编辑版ppt
17
确定、绘制刻度
1、利用指南针找到正北方向； 2、将太阳钟平方于桌面，钟面上的“北”正对北方， 3、将影子与圆心画上一条直线，并在直线处记录下此 时的准确时刻。
利用相同的方法，确定一天中每个整点时钉子影子 的位置。
日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单
位——天。
编辑版ppt
7
古埃及人把星空划分为36个星座，通过 观测这些星座在一年时间里的横贯天空的 情况，利用星座计算时间。埃及人观察到 在这段时间里有12个星座横过天空，于是 他们把夜晚确定为12个小时，同样，白昼 也被确定为12小时。但夏夜实际上大约有 8个小时。
编辑版ppt
18
讨论与思考：
在白天人们是怎样利用太阳来计时的？ “太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？
编辑版ppt
11、古埃及人最早把一天分为（ 24 ）小时，其中夜 晚（12 ）小时，白昼（12 ）小时。我国古代则把 一天分为（十二 ）时辰。
《热是怎样传递的》热PPT课件3
A
C
D
实验一：热在金属条中的传递
第 小组
返 回
观察内容
蜡环A
蜡环B蜡环C蜡Fra bibliotekD预测
下落
顺序
实测
1
______________
2
中间
AC、BD 高
1
2
小组 汇报
我们小组采用的是_________加热的方法，蜡环掉落的顺序依次是
低
得出结论
热在金属条上是从温度____的部分向温度____的部分传递的。
热在金属片中的传递
B
C
A
D
E
小魔术的诀窍
将三个硬币不是一一拿到鼻子边闻一闻， 而是假装闻一闻的同时，分别将硬币拿 到鼻尖上碰一碰。被小伙伴捏过的硬币 温度升高，所以到鼻尖上一碰马上就能 感觉出来。注意拿硬币到鼻尖上碰一碰 的方法别让小伙伴发觉了。
这个小魔术学会了吗？ 回家给你的父母表演一下吧！
谢谢大家观赏!
• • • • • •
如果在金属片的中间加热或者在金属片的边缘加热， 热在金属片中又会怎样传递呢？
实验二：热在金属片中的传递
第 小组
观察热在金属圆片中的传递，用箭头画出热的 传递过程和方向。（图中圆点为加热点）
边
中
返 回
我们来一起画出热传递的方向！
热总是从较热的一 端传向较冷的一端。
通过直接接触，将热从一个物体传递给 另一个物体，或者从物体的一部分传递 到另一部分的传热方法叫做热传导。
课堂练习：
1、热在固体中的传递方向是（
）
A.从物体较冷的一端传向较热的一端 B.从物体较热的一端传向较冷的一端 C.没有固定的规律
B
2、冰遇到火会很快的融化，说明有_______ 传递过去。 热量
教科版五年级下册科学4.5 热在水中的传递课件
实验器材：
实验步骤： 1 在烧杯中加入二分之一容量的清水。 2 给水加热，带护目镜观察。 3 继续加热，持续观察水中热的传递方向和过程。 4 记录水中的热传递现象。 5 熄灭酒精灯，规范整理实验材料。
加热的物体 加热的位置 感温粉末颜色 感温粉末运动
热的传递实验记录二 烧杯里的水 底部中间
03
01
科学聚焦
我们经常给水加热，直至把水烧开。热在水中是如何传递的?与在 金属中的传热方式相同吗?
一锅水烧开时，锅内的水是同时 沸腾的。在开始烧水时，铁锅把热传 递给锅底附近的水，靠近锅底的水会 变热，那么中间的水和上层的水又是 如何变热，乃至最后沸腾的呢？
热在水中是怎样传递的?
02
科学探索
实验1：加热试管中的水
04
科学拓展
冬天，我们在房间里使用取暖器时，房间里哪里的 空气先热起来？房间里上部空气的温度和下部空气的 温度哪里更高？房间里的空气是怎样逐步达到全部变 热的？把我们的推测在右图中用文字和箭头表示出来。
05
课堂总结
热对流 向上
随堂训练 一、判断题
二、选择题
实验目的：探究热在水中的传递方式。 实验材料：酒精灯、试管、铁架台、点火器（火柴） 、
护目镜、湿布。
实验器材：
实验步骤： 1 在试管中加入三分之一清水。 2 给水加热，带护目镜观察。 3 继续加热，持续观察水中的热传递过程和方向。 4 记录水中的热传递现象。 5 熄灭酒精灯，规范整理实验材料。
1 试管内加水不多于三分之一。 2 撤走和移入酒精灯时注意安全。 3 规范佩戴护目镜，以防烫伤。
加热的物体 加热的位置 感温粉末颜色 感温粉末运动
热的传递实验记录一
试管里的水
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元 热 1.热 起 来 了
我们觉得很冷时，有什么 办法使我们的身体热起来？
怎样给身体增加热量？
这些方法是怎么使我们的身体热起来的？
跑步等运动------------------- 加快“脂肪转化热量”
开电暖器.晒太阳.烤火…… 外界物质热量传给身体 吃食物-------------------------食物能量转化成热量 加穿衣服 、盖被子---------
• 停电时，冰箱里还有一些残余的冷气，棉 被是热的不良导体，具有保温作用，能阻 止冷气散发，同时阻挡热空气进入，防止 温度升高。 • 越厚的衣服保温效果越好，穿上厚衣服后， 能有效阻止热空气进入，防止温度升高
拓展探究
小调查：
课后让我们一起来做个小调查：调查保温 知识在生活中的应用实例，并说明人们是如何 应用这一知识的。
？
衣服能给身体增加热量吗？你是怎 么猜测的？
你能举个例子证明自己的观点正确吗？
衣服能给我们增加热量吗?
衣柜里挂满了衣服，如果衣服能给我们增加热量，那 么衣柜的温度会不断升高，衣服就会燃烧起来...... 早上起床及晚上躺入被窝时，你的被子是凉的还是 热的？这说明什么？ 被子或衣服只能保温，阻止热量散 发，同时阻挡冷空气进入
科学就在生活中， 让我们做个生活的有心人！
1.通过实验，你们现在是怎么认为的？ 2.通过实验研究你们有什么新的发现？ 3.通过实验研究你们有什么新的想法？ 4.通过实验你们有什么新的问题？
你能设计实验，验证衣服能否给身体增加热量吗？ 小组讨论一下。
温馨提示：
1.合理分工合作，组员负责观察温度计，组长负责记录 数据、发令。 2.把一支温度计在空气中测量，把第二支放在毛巾中间 测量，每隔一分钟记录一次。 3.使用温度计时手持温度计上端，温度计的液泡要与毛 巾充分接触，读数时视线与液柱顶端相平。 4.两只温度计要同时读数，在实验记录表上记下温度。
衣服不能给我们身体提供热量!
多穿衣服身体怎么会觉得热起来了? 我们能解释其中的原因吗?
（衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止 热量散发，同时阻挡冷气进入）
应用一：炎热的夏天，停电了，商店的冰柜 为什么要铺上棉被？ 应用二：沙漠白天的温度高达到五六十摄氏 度，人们经过沙漠时，为什么要穿上厚厚的 衣服？
研究的问题：衣服能给我们增加热量吗？
衣服外的温 度 衣服内的温度 30秒后的 1分钟后 2分钟后 温度 的温度 的温度 我的发现 衣服不能给我们增加热量
研究的问题：衣服能给我们增加热量吗？
热水袋表面 的温度 包有热水袋的衣服内的温度 30秒后的 1分钟后 2分钟后 温度 的温度 的温度 我的发现Байду номын сангаас
我们觉得很冷时，有什么 办法使我们的身体热起来？
怎样给身体增加热量？
这些方法是怎么使我们的身体热起来的？
跑步等运动------------------- 加快“脂肪转化热量”
开电暖器.晒太阳.烤火…… 外界物质热量传给身体 吃食物-------------------------食物能量转化成热量 加穿衣服 、盖被子---------
• 停电时，冰箱里还有一些残余的冷气，棉 被是热的不良导体，具有保温作用，能阻 止冷气散发，同时阻挡热空气进入，防止 温度升高。 • 越厚的衣服保温效果越好，穿上厚衣服后， 能有效阻止热空气进入，防止温度升高
拓展探究
小调查：
课后让我们一起来做个小调查：调查保温 知识在生活中的应用实例，并说明人们是如何 应用这一知识的。
？
衣服能给身体增加热量吗？你是怎 么猜测的？
你能举个例子证明自己的观点正确吗？
衣服能给我们增加热量吗?
衣柜里挂满了衣服，如果衣服能给我们增加热量，那 么衣柜的温度会不断升高，衣服就会燃烧起来...... 早上起床及晚上躺入被窝时，你的被子是凉的还是 热的？这说明什么？ 被子或衣服只能保温，阻止热量散 发，同时阻挡冷空气进入
科学就在生活中， 让我们做个生活的有心人！
1.通过实验，你们现在是怎么认为的？ 2.通过实验研究你们有什么新的发现？ 3.通过实验研究你们有什么新的想法？ 4.通过实验你们有什么新的问题？
你能设计实验，验证衣服能否给身体增加热量吗？ 小组讨论一下。
温馨提示：
1.合理分工合作，组员负责观察温度计，组长负责记录 数据、发令。 2.把一支温度计在空气中测量，把第二支放在毛巾中间 测量，每隔一分钟记录一次。 3.使用温度计时手持温度计上端，温度计的液泡要与毛 巾充分接触，读数时视线与液柱顶端相平。 4.两只温度计要同时读数，在实验记录表上记下温度。
衣服不能给我们身体提供热量!
多穿衣服身体怎么会觉得热起来了? 我们能解释其中的原因吗?
（衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止 热量散发，同时阻挡冷气进入）
应用一：炎热的夏天，停电了，商店的冰柜 为什么要铺上棉被？ 应用二：沙漠白天的温度高达到五六十摄氏 度，人们经过沙漠时，为什么要穿上厚厚的 衣服？
研究的问题：衣服能给我们增加热量吗？
衣服外的温 度 衣服内的温度 30秒后的 1分钟后 2分钟后 温度 的温度 的温度 我的发现 衣服不能给我们增加热量
研究的问题：衣服能给我们增加热量吗？
热水袋表面 的温度 包有热水袋的衣服内的温度 30秒后的 1分钟后 2分钟后 温度 的温度 的温度 我的发现Байду номын сангаас