小学数学与生活的密切联系

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密切联系生活实际,提高小学数学效益

密切联系生活实际，提高小学数学效益《数学课程标准》中明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。

《九年义务教育课程标准》中，也有生活与数学相关的内容，数学就在身边，生活离不开数学，在小学数学教学中，联系生活实际，让数学生活化，能提高学生学习兴趣，减轻教学难度，提高教学效益。

在小学数学教学中，根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，让学生知道，数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。

这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。

对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。

一、创设生活情境，激发学习数学的兴趣在小学数学教学中，创设一种具有富有乐趣的生活情境，让学生主动发现问题，是新课程所倡导的教学方法。

对于小学生而言，发现一个新的问题，往往比解决一个问题更重要，教师作为学生学习活动的组织者与引导者，就应根据学生的生理、心理、认识特点，有意识创设让学生感到时时有问题可想，有矛盾需要解决的学习情境，让学生在身临其境中发现问题，从而产生探求知识的兴趣和主动参与的激情。

而根据儿童认知心理，创设的情境越接近儿童的生活环境，学生从心理上就越乐意接受。

因此，如果将学生生活环境中，喜闻乐见的生活经验与数学知识联系起来，既可拉近学生与知识间的距离，又可以激发学生的学习兴趣。

二、联系生活实际，学习数学新知识对小学生来说，构建知识的重要基础，是他们已有的生活、学习经验。

在小学生的生活中，已经有许多数学知识的体验，在学校的学习是他们生活中，有关数学现象经验的总结与升华。

正因为如此，课堂教学中教师应充分利用其已有的学习、生活经验，紧密结合学生熟悉的景与物、人与事，学习与生活展开，让学生在学习中联系生活实际，探究数学知识。

首先，对于教材中有些脱离生活实际的内容，学生对此感到抽象、枯燥。

小学数学与生活

小学数学与生活
小学数学是我们学习生活中最基础的学科之一。

它不仅仅是一门学科，更是一
种思维方式和解决问题的能力。

通过学习小学数学，我们可以在生活中运用数学知识解决各种问题。

首先，小学数学教会我们如何进行简单的计算。

比如加减乘除，这些基本的运
算符号在我们的日常生活中随处可见。

当我们购物时，需要计算商品的价格；当我们做饭时，需要计算食材的用量；当我们玩游戏时，需要计算得分等等。

这些都需要我们掌握基本的数学运算能力。

其次，小学数学还教会我们如何理解和应用各种图形和空间知识。

比如在我们
的生活中，我们经常会遇到各种各样的图形，比如长方形的书桌、圆形的饼干、三角形的旗帜等等。

通过学习小学数学，我们可以更好地理解和应用这些图形知识，比如计算它们的面积和周长等。

最后，小学数学还教会我们如何进行简单的逻辑推理和问题解决。

在我们的生
活中，经常会遇到各种各样的问题，比如找不到东西、解决不了难题等等。

通过学习小学数学，我们可以培养自己的逻辑思维能力，更好地解决这些问题。

总之，小学数学与生活息息相关，它不仅仅是一门学科，更是我们在生活中解
决问题的利器。

通过学习小学数学，我们可以更好地理解和应用数学知识，更好地解决生活中的各种问题，让生活变得更加美好。

希望大家都能够用好小学数学知识，让生活变得更加丰富多彩！。

小学数学与生活有哪些联系？

小学数学与生活有哪些联系？小学数学与生活的紧密联系：培养训练学生数学素养，提升生活品质数学是基础学科，在生活中无处不在。

小学阶段的数学教育不仅仅是为了强行灌输抽象的知识和技能，更重要的是让学生感受到数学的魅力，体会到数学与生活的密切联系，培养学生的数学素养，提升生活品质。

一、生活中的数学现象：打开数学的大门生活本身就是一个巨大的数学课堂，处处充满着数学的影子。

例如：网购时算账：比较商品价格，计算折扣，确定性价比，都需要运用加减乘除运算。

时间安排：合理安排作息时间，计算学习、玩耍、吃饭的时间，需要用到时间单位和简单的计时。

空间感知力：辨别方向、测量距离、判断图形大小，都与空间几何知识息息相关。

数据分析：阅读天气预报、新闻数据、分析比赛结果，都需要发挥数据分析能力。

通过将数学融入生活情境，让学生在熟悉的生活场景中发现数学问题，表述数学概念，并运用数学知识解决问题，最终激发学生学习数学的兴趣，体会到数学的实用性。

二、数学知识的应用：提升解决问题的能力小学阶段学习的数学知识并非孤立存在，而是相互联系，并能够应用于生活中解决问题。

例如：帮助解决生活中的实际问题：算出购买物品的总价，规划旅行路线，统计计算班级人数等。

提高生活效率：合理安排日程，选择最佳购物方案，简化生活中的计算，提升生活效率。

培养逻辑思维能力：通过解决数学问题，锻炼学生的逻辑思维能力，提升分析、判断、推理的能力，从而更好地解决生活中的难题。

促进自主学习和探索：鼓励学生在生活中发现问题，并利用数学知识解决问题，培养学生的自主学习能力和探索精神。

三、培养数学素养：为未来发展奠定基础小学数学与生活的紧密联系，不仅能够帮助学生解决生活中的实际问题，更重要的是培养学生的数学素养，为未来发展奠定基础。

提升解决问题的能力：将生活中的问题转化为数学问题，并运用数学知识进行解决，这是学生未来学习和工作中不可缺少的技能。

增强逻辑思维能力：学习数学，理解逻辑推理和抽象思维，有助于学生在面对复杂问题时做出理智判断，提升解决问题的效率。

小学数学与生活的密切联系

浅析小学数学与生活的密切联系数学知识的掌握，对于学生来说，往往会觉得枯燥，数学知识的教学，对于老师来说，往往会觉得乏味。

但教师只要试着把数学问题融入生活，就会体验出数学的趣味和作用，这对学生实践能力、创新能力和解决问题能力的培养都是很有利的。

一、数学知识技能的生活化数学知识技能训练“生活化”要求着眼于学以致用，而非学以致考，训练材料应尽可能来自生活。

如：在教学“分数的初步认识”时，我安排了一个游戏：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。

并仔细听老师的要求，然后做。

如果有4个月饼，平均分给两个小朋友，请用手指个数表示每人分到的月饼，学生很快伸出2个手指。

教师接着说现在有1个月饼，要平均分给两个小朋友，请用手指表示每人分到的月饼个数，这时，许多同学都难住了，有位同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思。

他回答说：“因为每人分到半个月饼。

”教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。

此时，分数的学习，成了学生自身的欲望，创设了一个较好的教学情境，激发了学生学习的兴趣，激起了学生解决问题的欲望。

二、数学思维能力训练的生活化数学思维能力的训练尽量与实际生活紧密相连，教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新思维的训练。

另外还需要借助外在的动作技能、显性活动作基础。

为此，我引导学生联系生活中的实例加以验证，编了贴近学生生活实际的例题。

如：妈妈身上有200元钱，哥哥向妈妈要去34元买书，我向妈妈要来25元买学具，妈妈还有多少钱？大部分同学能列出“200－34－25”的式子计算。

我又换个角度问：妈妈共拿出了多少元？大家都能列出“34+25=59”，那么妈妈本来有200元，现在还有多少元？我继续引导讨论：连续减去几个数，还可以怎样计算？从而得出：“200－34－25=200－（34+25）”。

这样的引导，使学生领会了一个数连续减去几个数，可以先把几个数相加起来再减的道理。

小学数学教学应与生活实际密切联系

一
倍的效果。三、挖掘现实生活素材。巩固新知数学知识需要得以巩固，才能使学生牢固掌握并熟练应川。在教学中，如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践，就可以培养学生解决实际问题的能力，使学生在将数学应用于实践过程中，创新意识和创新能力得到培养比如，我在教学二年级统计时．正好遇上第２９届奥运会即将在中国举行，于是，我在课前准备了前两届奥运会巾国队夺奖牌的情况，课上让学生以小组的形式进行统计．每组可以选
有重要的意义
２２４５５生活实际密切联系小学数学教师要善于结合课堂教学内容．捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。利用学生生活实际问题引入新知在教学过程巾，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引人新知，就会使学生对数学有一种亲近感。感到数学与生活同在，并不神秘，而且会激发学生探求新知的强烈愿望。比如，在教学“ 比例的意义和基本性质 ” 时．我设计了这样段导人：同学们，你们知道在我们人体上存在许多有趣的比吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是１：１．身高与双臂平伸长度的比大约也是１：１，脚底长与身高的比大约是１：７ … …知道这些有趣的比有许多用处。到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周．就会知道这双袜子是否适合你穿；假如你是一个警察，只要发现罪犯的脚印，就可估计罪犯的身高 … …这一切，实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，今天我们一起研究“ 比例的意义和基本性质” ……通过利用 “ 人体中有趣的比” 的生活现象，引 “ 比例 ” 的学习，使学生产生浓厚的学习兴趣，主动地参与新知识的探究。又如，存教学“ 面积和面积单位” 时．我利用多媒体播放一段动画：小明在操场上跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么？如果在操场中间铺上草坪，要求铺多大．又是指操场的什么呢？这就是我们这节课要学习的 “ 面积和面积单位 ” 。这一动画片断来Ａ于学生的生活，是他们喜闻乐见的．所以他们很快地就投入学习新知的情境巾由此可见．学生通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知，可以激发学生的学习兴趣二、结合学生生活实际．学习新知数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维以形象思维为主，因此为了使他们能比较轻松地掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情境，把学生引入实际生活中。让他们在实际操作中通过观察和实践理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养他们抽象、概括、比较、分析和综合的能力另外，对于一些教材巾实践性较强的数学知识．我尽力为学生提供表演的舞台，把课堂教学的主阵地 —— 教室转移到室外，让学生在实际环境巾学习新知。比如，学习小数时，我带

数学与生活的密切联系

数学与生活的密切联系数学与生活的密切联系数学是一门源于生活、植根于生活、蕴藏在生活中的科学。

___曾说过，数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的科学。

因此，数学在解决实际问题上具有重要的作用。

小学数学作为一门基础性学科，不仅要活学，还要学会活用。

只有在实际生活中应用所学的数学知识，才能真正体会到数学与生活的密切联系。

例如，有两位小青年来到卖螃蟹的___跟前问："螃蟹多少钱一斤？"___说："30元一斤。

"甲青年说："我喜欢吃身子，只有一半应按15元一斤算。

"乙青年说："我喜欢吃爪子，也应按15元一斤算。

"于是___就把螃蟹分下来卖给了他们，回家的路上，___仔细一算才发觉上了当。

这个情境引发了好奇心，由好奇引发需要，因需要而进行了积极思考。

这样既培养了动手能力、预算能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的数学知识。

数学作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。

如今，数学被广泛应用于科学、工程、医学和经济学等领域，被称为应用数学。

在研究中，我们可以通过解决实际问题，感受到数学与生活的密切联系。

例如，公园只售两种门票：个人票每张6元，10人一张的团体票每张40元，购买5张以上团体票者可优惠10/100.我们有37人去公园游玩，按以上规定买票，你认为怎样买最合算？可以采用以下方法：方法1：按每张5元购买，要花6×37=222元；方法2：买3张团体票，再买7张个人票，一共要花3×40＋6×7=162(元)；方法3：买4张团体票，只花40×4=160(元)。

小学数学教学与生活实际密切联系的探索

小学数学教学与生活实际密切联系的探索数学一直以来都是学生们学习的重要学科之一，它在学生的学习生涯中占有重要地位。

数学教学不仅仅是为了让学生掌握一些基本的数学知识和技能，更重要的是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

传统的数学教学往往容易让学生觉得数学是一门枯燥无味的学科，与生活实际毫无关系。

为了提高学生学习数学的积极性和兴趣，我们需要探索小学数学教学与生活实际的密切联系。

小学数学教学应该注重与生活实际的联系。

数学是一门抽象的学科，但是它却无处不在，与我们的生活密切相关。

我们可以通过设计一些生活实际中的问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力。

在教学二位数的加减法时，可以引导学生通过实际的购物场景来计算商品的价格；在教学几何图形时，可以让学生通过观察周围环境中的建筑物、花草树木等来感受不同的几何图形。

通过这样的方式，学生能够更加深刻地理解数学知识，并且能够将数学知识应用到实际生活中。

小学数学教学应该关注学生的学习兴趣和特点。

每个学生的学习兴趣和学习特点都是不同的，因此教师要善于发现学生的兴趣所在，设计符合学生兴趣的数学教学内容。

有的学生对游戏感兴趣，可以设计一些数学游戏来引导学生学习数学知识；有的学生对实际应用感兴趣，可以通过让学生参与一些实际的活动来帮助他们理解数学知识。

只有关注学生的学习兴趣和特点，才能激发他们学习数学的积极性和主动性。

小学数学教学应该注重学生的问题解决能力培养。

数学是一门需要解决问题的学科，学生不能只是 passively接受知识，更要通过实际操作来解决问题。

在教学中，教师应该通过设计一些生活实际中的问题来锻炼学生的问题解决能力。

在教学数学应用题时，可以设计一些与生活实际相关的问题来锻炼学生的问题解决能力；在教学数学推理题时，可以设计一些与生活实际相关的推理题目来培养学生的逻辑思维能力。

通过这样的方式，学生能够更加熟练地运用数学知识解决实际生活中的问题。

小学数学教学与生活实际密切联系是非常重要的。

小学数学与生活的密切联系

小学数学与生活的密切联系数学是与生活密切相关的学科。

在数学教学中，我们应该从学生的生活实际出发，让生活经验当作“脚手架”，在数学和生活之间架起桥梁，让学生亲近数学，运用数学的意识也会越来越强。

这样，学生学起来自然感到亲切、真实，也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。

二、小学数学教学的特点小学生的认知特点决定了我们在小学数学教学中应该将数学知识与学生的生活实际紧密结合。

这样，在学生的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。

这样的教学方式有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。

三、数学教学的意义数学教学不仅仅是为了让学生掌握一些数学知识，更重要的是培养学生的能力，发展智力，促进综合素质的发展。

因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，让学生在研究数学的同时，也能够更好地认识生活，提高综合素质。

数学课程标准》指出，数学教学应该从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，让学生更多地了解数学和理解数学。

为了实现这一目标，教师需要善于创设感悟、有趣的教学情景，强化学生的感性认识，丰富学生的研究过程，引导学生在情境中观察、操作、交流，使他们感受数学与日常生活的密切联系，并运用数学知识解决现实问题。

例如，在教授《长方体的认识》时，教师可以先让学生收集日常生活中各种各样的长方体实物，然后在课堂上让学生展示这些实物，并组织讨论和交流，抽象出长方体的特征。

通过找一找、比一比、摸一摸、说一说的实践活动，调动学生的多种感官参与教学过程，使学生对长方体的认识有形象感知过渡到建立表象的层面。

学完这节课后，教师还可以组织学生探索生活中长方体的运用及好处，例如，能收缩的躺椅的椅面和椅背成大小不同的角，让学生思考哪种形状的椅子更舒适，为什么。

创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。

教师应该选择与学生生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的研究情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生研究的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与研究。

让小学数学走近学生生活

让小学数学走近学生生活数学是一门抽象而又具体的学科，它是一门智力的艺术，也是一门能够帮助学生提高逻辑思维和解决问题能力的学科。

对于许多小学生来说，数学却是一门枯燥乏味的学科，他们觉得数学和生活没有太大的关系，只需要死记硬背一些公式和计算方法就可以了。

我们应该让小学数学走近学生的生活，让孩子们从生活中体会到数学的魅力和实用性，从而激发他们学习数学的兴趣和激情。

一、数学和生活融合数学是一门抽象的学科，但是它却无时无刻不在我们的生活中。

在购物时计算价格、量体温、测量角度、算账、算时间等等，这些都是我们日常生活中使用数学知识的例子。

我们可以通过将数学与生活进行融合，让孩子们在日常生活中自然而然地学习数学。

在购物时鼓励孩子亲自计算价格、算找零；在做饭时让孩子帮忙量材料，比如米、面、水等等；在出游时让孩子帮忙规划行程、计算时间等等，这些都是将数学与生活相结合的好方法。

二、游戏中学习数学小学生喜欢玩游戏，他们喜欢和朋友一起玩耍、比赛，这样既可以放松身心，又可以增进友谊。

我们可以通过游戏的方式来让孩子学习数学，使他们在游戏中不知不觉地学会一些数学知识。

可以通过数学游戏方式来教孩子计算，学习算术等基础知识；也可以通过数学拼图、数学问答等游戏来激发孩子学习数学的兴趣。

通过游戏来学习数学不仅可以调动孩子的积极性，还可以让他们在轻松愉快的氛围中学会数学知识。

三、在生活中灵活应用数学知识我们可以通过在生活中灵活应用数学知识来让孩子们体会到数学的实际应用价值和魅力。

我们可以和孩子一起做一些简单的手工制作，让他们在制作过程中学会测量尺寸、计算比例等数学技能；也可以和孩子一起做一些简单的烹饪，在烹饪过程中让他们学会计算比例、测量材料等数学知识；还可以带孩子去参观一些和数学有关的展览，让他们在实际生活中感受到数学的魅力。

通过在生活中灵活应用数学知识，孩子们可以更加深刻和直观地了解数学的实际用途和价值。

四、培养数学思维数学不仅是一个计算问题的学科，更重要的是它可以培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力。

生活与小学数学教学的关系

浅析生活与小学数学教学的关系新课程标准明确指出“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。

”这就要求教师应做好引导者的职责，让学生在已有的生活经验基础上去学习数学，并将所学的数学知识去解决这些生活中存在的问题。

一、数学兴趣源于生活，激发学生的求知欲望数学来源与生活实际，学习数学的目的就是解决生活中的实际问题。

在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新的知识，将生活的素材应用在课堂上，会使学生对数学有亲近感，感到数学与生活同在，使学生亲身体验到数学知识的生活内涵，积极捕捉生活中数学的身影，从而激发学生学习数学的欲望。

如在教学生认识《元、角、分》这一课时，教师可以设计这样的情节：父母给30元要你去菜市场买菜准备今天的晚餐，你准备怎么去买？首先学生应根据家庭不同人的喜好，列出要买的青菜和晕菜，在根据菜价格算出总价格，买菜的总价不能超过30元，在买菜时学生应灵活应变，还应对比个个商家的价格差异，这样做不仅可以培养学生对数字的敏感度，而且可以提高学生的数学思维，使学生感受到数学所具有魅力，而且可以加深对数学知识的理解，让学生切身体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。

由此可见，教师通过借助这些情境来引入新知，可以激发学生的学习兴趣。

二、数学知识用于生活，培养学生的数学意识在数学教学中，除了将数学的概念讲清楚外，还要使学生正确理解知识和概念，更要注意数学知识的实用性，在教学过程中，要把数学知识应用到实际生活中来，挖掘生活中得数学内涵，善于多个方面考虑数学问题，来扩宽学生的知识领域，增加学生的知识面，了解更多贴近生活实际的数学知识。

如在期末考试试卷有这样一个试题是：每辆卡车可载19只羊，现在要将333只羊从某城市运到另一城市，问需要多少辆卡车？乍一看，这是个很简单的除法应用题，学生回答的答案中，有80%的学生正确地完成了计算，即得出了333除以19商是17，余数为10。

小学数学教学与生活实际的密切联系

浅谈小学数学教学与生活实际的密切联系数学源于生活，寓于生活，用于生活。

在小学数学教学中，教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。

一、利用学生生活实际问题引入新知在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。

激起学生探求新知的强烈愿望。

如，在教学“比例的意义和基本性质”时，这样导入：同学们，你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1∶1，身高与双臂平伸长度的比大约也是1∶1，脚底长与身高的比大约是1∶7……知道这些有趣的比有许多用处。

到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿。

假如你是一个警察，只要发现罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高……这一切，实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，今天我们一起来研究“比例的意义和基本性质”，通过利用“人体中有趣的比”的生活现象，引出“比例”的学习，使学生主动地参与新知识的探究。

二、结合学生生活实际，学习新知数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此在课堂教学中，要力求创设与教学内容有关的生活情景，把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。

比如，在教学相遇问题时，存在着三种类型的题目：相向而行（或相对而行）、相背而行和同向而行。

为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区别，可以组织学生搞一次小小的表演。

同桌两人为一组，将相遇问题中的三种情况作演示，表演场地在教室内外自由寻找，过5分钟后集中交流表演情况。

学生们兴致勃勃，个个洋溢着笑容开始了自己的演出。

通过这次实际演练，使学生加深了对相遇问题三种情况的理解。

另外，对于一些教材中实践性较强的数学知识，应尽力为学生提供大自然的舞台，把课堂教学的主阵地——教室转移到室外，让学生处于实际环境中学习新知。

小学阶段数学知识与生活实际联系紧密吗？

小学阶段数学知识与生活实际联系紧密吗？数学是一门基础学科，其知识体系的建立与发展离不开与现实生活的密切联系。

小学阶段是学生数学思维启蒙的关键时期，将数学知识与生活实际紧密联系，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能使他们理解数学的价值和意义，进而提升数学素养。

一、小学数学知识与生活紧密的联系小学数学的教学内容涵盖了数与乘法运算、图形与解析几何、统计与概率等多个领域，这些内容与日常生活密不可分。

例如：数与运算：学生在生活中会遇到各种各样的数量问题，如购物、时间、温度等，这些问题都可以用数及运算来解决；图形与解析几何：学生会接触到各种各样的几何图形，如房屋、家具、玩具等，通过观察和比较，学生可以认识图形的形状、大小、位置关系等；统计与概率：学生可以通过收集和整理数据，对生活中的现象进行分析和预测，例如，了解班级同学的爱好、统计家庭成员的年龄等。

二、小学数学与生活实际联系的必要性将小学数学知识与生活实际密切结合，具有重要的意义：增加学习兴趣：生活化的数学学习内容更贴近学生的认知水平和生活经验，可以激发学生的学习兴趣和求知欲；提高学习效果：将抽象的数学知识与具体的现实问题联系起来，学生能更好地理解数学概念，并将其应用于解决实际问题；提升数学素养：将生活经验融入数学学习过程，可以帮助学生了解到数学的应用价值，增强数学素养，并培养其数学思维能力；促进学科整合：将数学与其他学科整合，可以引导学生从不同的角度理解数学，并提升综合学习能力。

三、小学数学与生活实际联系的有效方法为了将小学数学与生活实际紧密联系，教师可以采用以下方法：创设生活情境：在课堂教学中，教师可以创设与学生生活相关的学习情境，让学生在熟悉的生活场景中学数学知识；利用生活素材：教师可以使用学生熟悉的物品、场景、事件等作为教学素材，让学生在学习过程中感受到数学与生活的紧密联系；鼓励学生探索：鼓励学生从生活中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，培养学生的数学应用能力；开展实践活动：将数学学习与实践活动相结合，如测量、购物、游戏等，让学生在实践中运用所学知识，并体验数学的乐趣。

浅谈小学数学与现实生活的密切联系

浅谈小学数学与现实生活的密切联系作者：李瑞来源：《科学导报·学术》2020年第44期摘 ;要：数学源于生活，寓于生活，用于生活。

在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么对于他们来说，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味深奥难懂的数字游戏。

这样，学生学起来便感到亲切、真实，有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。

对于学生更好地认识数学，学好数学，培養能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。

所以，作为一名合格的教师要善于将课堂教学内容渗入生活中的实际情况，挖掘数学知识的生活内涵。

关键词：教学方法;数学与生活;数学案例现阶段教育分为幼儿教育、小学教育、中学教育、大学教育等。

小学教育又分设很多种课程及科目，在我上学时特别偏爱数学，能成为教师是我儿时的理想，能够成为一名小学数学老师是我毕生的荣幸，这份职业也给我带来了很强成就感和荣誉感。

《数学课程标准》明确指出：“数学学习不能脱离生活实际，重视学生在生活实践中发现数学，理解数学在生活中的实际运用，提高学生理论联系实际的各种能力”。

下面就根据教师的职业技能，职业责任以及我的工作经验等浅谈小学数学与现实生活的密切联系。

一、生活中处处有数学，创设情境，激发学习兴趣都说兴趣是孩子最好的老师，一个孩子如果对数学有了兴趣便能在课堂内外热爱数学。

创设学生熟悉的、感兴趣的生活情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，而且还会一定程度的提高学生的学习效率，更好的上好一堂数学课。

小学数学教师不仅要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，化繁为简，化难为易，消除学生学习数学的恐惧为难，情绪，提高学生学习数学的兴趣，同时，更好的培养学生学以致用，运用所学数学知识解决生活实际问题的能力。

比如：认识人民币。

老师可以课前准备一些面值不等的纸币及硬币，开始让学生自己通过活动摸一摸，看一看来认识人民币元、角、分外部特征，给学生感性认识，直面的认识人命币。

数学与生活的密切联系

数学与生活的密切联系摘要：数学知识源于生活，因此，要让学生更直观、更直观地理解数学，就必须把小学数学与生活相结合，让学生在日常生活中多些真实的数学问题，并在一定程度上促进学生对数学的认识，促进学生对数学的热爱，从而提高学生的学习效果。

应根据学生的生活情况，灵活地将生活元素融入课堂，并在教材资源整合、作业设计等方面加入与生活紧密联系的主题，使教学方法和教学内容更加生动。

关键词：小学数学;生活化;教学效率;提升建议引言：小学数学的学习方法多种多样，在日常生活中，数学无所不在。

因此，把数学教育引入小学生的日常生活是非常有必要的。

数学老师要在日常生活中多积累一些数学实例，把小学数学与学生的日常生活联系起来，让他们感觉到数学就在自己的身边，让他们离自己很近，让他们远离自己，消除他们对数学的陌生和排斥，让他们乐于从日常生活中寻找正确的数学问题，从而更好地促进他们的发展。

一、寻找“生活”，走进“数学生活化”在新课改的过程中，数学教材的内容与学生的生活密切相关，教师要充分发挥学生的生活经验，从课本中找到与课本有关的知识，并把它们应用于课堂，让学生真正体会到“数学”就在自己的生命中。

（一）创设情景，活用“数学生活”在教学中，老师们围绕着课本，从学生的日常生活中挖掘出数学问题，使枯燥的数学课程和丰富的生活场景相结合，创造出生活中的数学问题。

比如“租船问题”的教学，要创造一个数学情景：我们班要组织一次远足，男孩22个，女孩22个，一条8个人的小船，要租几条？于是，孩子们就开始了自己的计算，有人说要租5条小船，有人说要租6条小船，还有人说……把学习过程融入到了生活中，把学习的痕迹抹去，把书本知识和生活的隔阂融为一体。

（二）活化教材，走进“数学生活”在新课程改革的背景下，许多小学数学课本的内容与人们的日常生活紧密相连，所以在实施数学教育时，应结合教学内容，创造生活环境，让学生了解到，数学与生活紧密相连。

例如在《里程表(二)》教学之前，安排学生在父母的引导下，查看家中的汽车或摩托车里程计的读数，并用笔记本记录；一天之后，再次记录里程计的读数。

浅谈小学数学教学中密切联系生活实际的探索

浅谈小学数学教学中密切联系生活实际的探索
小学数学教学要密切联系生活实际，使学生能够应用数学知识解决生活实际问题。

下
面我来谈谈个人对小学数学教学实际化的探索。

一、生活实际化教学从题目入手
教师可以针对小学生年龄特点，用直观化方法来贯通知识点，便于学生理解，学习。

可以通过问题分析数据的办法带领学生深入思考，感性理解，这样的方式更容易引起学生
的兴趣，从而能够起到更好的教育效果。

二、探究性学习让数学更有趣
生活中我们有很多现象与规律，教师可以引导学生通过观察、交流、体验，探究这种
规律与现象。

这样学生会发现探究中的乐趣，对未知的东西更好地保持好奇与探究的兴趣，同时这种探究也可以帮助学生把数学知识点贯通起来。

三、创造性教学让学生更自主
生活实际化教学中，教师不仅仅是传递知识，更应该让学生在互动的过程中参与到教
学中来，让学生去发现前进的方向，慢慢形成自主学习能力。

通过巧妙的引导，可以培养
学生的思考能力，让学生不再只是一个被动接受者，而是一个真正的合作者与创造者。

四、丰富化的教学活动更具吸引力
生活中有很多与数学有关的活动，例如数学拼图，数学游戏等等，这些活动对学生是
非常有吸引力的，教师可以将这些活动融入到教学中，让学生在这些活动中能够加深对数
学知识的认识。

同时这些活动比单纯的口头讲解更能达到引导学生接受数学知识的效果。

在小学数学教学中，教师应该注重实际化，让学生从生活实际中感受到数学的应用意义，让学生知道数学是与我们生活息息相关的。

真正教学不在于知道多少，而是能不能在
生活中将所学知识运用到实践中去。

数学(心得)之浅谈小学数学与生活的联系

数学论文之浅谈小学数学与生活的联系庐江县城南小学刘朝户数学的产生离不开生活经验，它又服务于生活。

新课程标准指出，小学生应体验数学与生活的密切联系，学生通过已有的知识、生活经验去建构新知，解决问题，这也是智慧生成的源泉，这就需要教师有意识地发现、捕捉挖掘并用好它，有效地促进学生积累活动经验，培养应用意识。

主动尝试用数学的方法和语言去表述生活中的事物，达到学以致用。

小学数学的课程开设离不开生活经验，很多现实情境中用到数学知识，生活经验中离不开数学，日常生活中用到数学知识以及与生活经验有关的综合实践活动的开展等方面都有数学的影子。

下面主要从这四个方面阐述小学数学与生活的联系。

一、小学数学与生活情境的联系小学生由于受到年龄、心理等各方面的限制，他们的社会生活经验少，有些还需要在不断生活积累中去总结，有些是靠别人的帮助去间接积累生活经验的。

在学习数学知识这方面，有时要靠教师的帮助，在现实的生活情境中领悟数学学习内容的意义和作用。

例如我在教学“比例的意义”时，把它与图形的放大和缩小结合起来教学。

以帮助学生在现实情境中领悟比例的意义和作用。

虽然放大和缩小与比例是两个不同的领域，但放大和缩小是图形各部分线段按相同的比发生变化，而这种变化能直观地显示比例的本质内涵。

所以在教学比例的意义之前，我先通过电脑把一幅长方形照片进行放大，再通过电脑显示放大前后的图形，得出了形状没有变，大小变了，进而使学生初步理解图形放大与缩小的含义，并学会按指定的比将一个简单图形放大或缩小。

并且呈现放大后的两张长方形照片及相关数据，让学生分别写出每张照片长和宽的比：6.4:4,9.6:6.然后通过观察、比较，分别说出这两个比的关系，并且写出了比的比值。

在此基础上教学比例的意义，通过计算发现这两个比的比值相等，所以6.4:4=9.6:6，由此自然引出比例的概念。

这种在现实生活情境中领悟比例的意义和作用的学习，把抽象的数学概念变成具体的生活情境，既突出体现了数学知识之间的相互作用，又有利于学生形象思维与抽象思维的协同发展，从而为后面正比例的量、反比例的量以及图形的相似等知识打下了坚实的基础。

小学数学教学要密切联系生活论文

小学数学教学要密切联系生活摘要：在小学数学教学中，教师最基本的任务就是教会学生用数学，因此，小学数学教学应该密切联系生活，引导学生主动去发现问题和解决问题，从而提高小学数学教学的质量。

关键词：小学数学教学密切联系生活数学主要来源于生活，作为小学数学教师应该紧密联系生活实际，在学生熟悉的生活环境中寻找教学的素材，让学生感受到数学学习的乐趣，只有使学生学习的积极性提高，才可以在一定程度上提高教学的效率，本文就小学数学教学要密切联系生活进行了相应的探讨。

一、利用生活游戏，培养学生学习数学的兴趣兴趣是学生最好的老师，只有充分激发学生的学习兴趣，才可以使学生喜欢数学，感受到学习的乐趣。

因此，作为小学数学教师应该利用生活游戏，来提高学生学习的积极性，如果把数学知识蕴藏在生活中常见的游戏中，就会使整个小学数学教学更加事半功倍。

例如，教师在讲解《简单统计》的时候，教师可以让学生之间开展剪刀石头布的游戏，并且找一个学生做统计，看谁赢的次数多，在学生统计完以后教师对学生的统计方法进行相应的分析，并从中引出数学统计的方法，通过这样的游戏不但可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生的思维能力得到有效的发挥。

二、以课堂为主场，以生活为辅助，巧妙扩展教学内容小学数学教学不应该只是建立在课堂上，作为小学数学教师应该在备课的时候考虑好课堂教学内容的设置，除了要做好课堂教学以外，还应该考虑课堂以外的教学。

学生在学习加减法的时候，教师除了要在课堂上组织学生进行练习以外，还应该给学生布置一些课外练习，例如，让学生回家帮父母算算账，算下家里有几双鞋，几个杯子，从简单的练习开始，这样的练习可以让学生真正感受到数学学习的作用，使学生数学学习的效率提高。

三、以学生为主体，以教师为向导，着重培养数学能力在小学数学教学中，许多教师总是处于主导的地位，使学生被动的接受知识，但是课堂本应该是学生的，只有发挥学生主体地位，才可以使学生的能力得到充分的发挥。

小学数学与生活有哪些联系？

小学数学与生活有哪些联系？小学数学与生活：不可分割的紧密联系小学数学作为基础学科，其重要性不言而喻。

而现在，不少学生将数学视为枯燥乏味的学科，无法理解其与生活的联系。

但是，数学与生活息息相关，渗透在日常生活的方方面面。

作为教育专家，我认为有必要从以下几个方面阐明小学数学与生活的密切联系：一、生活中的数学问题：培养和训练应用能力数学的本质是解决问题，而生活中充满了各种问题，需要运用数学知识才能解决。

例如：购物：计算商品总价、比较不同商品的价格、换算折扣和优惠，都需要运用加减乘除运算。

时间管理：规划一天的作息时间，合理安排学习、玩耍、休息等活动，都需要进行时间换算。

空间认知：测量房间面积、计算物品体积、确定方位和距离，都需要运用几何知识。

将生活中遇到的问题与数学知识相结合，可以帮助学生理解数学的实用价值，培养其应用数学解决实际问题的能力。

二、数学思维的应用：提升逻辑能力数学思维是抽象思维、逻辑思维和批判性思维的融合。

学习数学不仅可以提高学生的计算能力，更能促进其逻辑思维能力的发展。

例如：数字排序：对数字的排序和比较，可以培养学生的逻辑推理能力。

图形分类：通过对图形的观察、比较和分类，可以培养学生的抽象思维能力。

问题解决：从分析问题、寻找解决方法，可以培养学生的批判性思维能力。

这种思维能力的养成不仅有利于数学学习，更能帮助学生在生活中更好地分析问题，提出合理的判断和决策。

三、数学知识的积累：丰富生活体验数学知识的积累可以帮助学生更好地理解和熟悉世界，丰富其生活体验。

例如：了解空间：学习几何图形和空间概念，学生可以更准确地描述周围环境，并更好地进行空间定位。

掌握数据：学习统计知识，学生可以更有效地收集和分析数据，更好地理解和解释生活中的现象。

数学知识是打开世界之门的钥匙，它能帮助学生更好地理解和体验生活，从中获得更多乐趣和启迪。

四、数学教育的意义：聚焦未来发展在信息时代，数学学习的重要性更加突出。

学生需要具备良好的数学基础才能更好地适应未来社会的发展。