初中文言文教学[论文]

初中文言文教学刍议

[关键词]：语文古文学习语感

新课改把注重中学生的语文素养的养成教育提上了日程。无疑，文言文在这方面起着至关重要的作用。

古文在初中语文课文中占到了20%的比重。但是，初中阶段的语文古文教学不容乐观，呈现出学生难以掌握，教师教学困难的现状。原因就是学生的现实生活有别于古文的语言环境和古文的语法规则，学生对于古文学习的技巧和方法没有掌握。达尔文说过，最有价值的知识是关于方法的知识。文言文是传承祖国五千年文化的载体，我们要继承这一文化遗产，就要学习好文言文。那么，在文言文课堂教学中，怎样才能让学生学好古文呢？

一、应以“读”字当先，培养语感

古语云，书读百遍，其义自现。自古文人就强调多诵读。现代文学生还可以作到课前的预习。可是对于文言文，学生由于不懂，就存在抵触情绪。笔者针对这一现状，就让学生课前带着任务读，课前将所要学习的古文必须读三遍以上，然后组员之间互相检查。课上，教师范读，目的是为学生矫正读音，然后课上学生再齐读、分读、自己默读；课下，让学生争取能够全文背诵，即诵读。通过这一系列的读，来掌握字的读音并培养起语感。

二、自主探索，赏析感悟

教师在课堂教学过程中，要注意有意识地培养学生的文言语感。语感是语文文言文教学的关键所在，有了语感，学生对文言文就可

以自主探究。教师在讲授文言文时，一定注意不能因为学生不懂，就采用填鸭式的教学。要将学生学习的主动性和积极性调动起来，让学生自己通过一定的方法和学习工具去研读去探索。笔者的做法是将知识基础不同的学生进行平均分组，让学生小组在工具书和课文注释的帮助下，小组之间进行合作探究，解释疑问词句，翻译整篇课文。教师在各个小组之间巡回答疑、指导。对于出现的错误及时进行矫正。然后课下，让学生自己对文言文翻译整理。对于出现的问题，在下次课集中解决一次，并要求学生做好记录。这种方法，学生自己理解的古文要比教师灌输的效果要强百倍的。

三、掌握写作背景，深入理解

每一篇文言文都有一定的写作背景，这是学生学习文言文，吃透文章的必须掌握的。对于文言文的写作背景，可以教师在课的开始就首先做好介绍，学生在自己探究课文的过程中去领悟。更好的方法是让学生课前预习，小组合作中自主探究，探究文言文中的意境美是古文教学的重点难点。通过古文的语言对作品的表意和情感进行深层次的挖掘，同时帮助学生联系现实实际，联系当时的背景，以整篇文章为依托，领悟这种的品味和要表达的情感。这样才能让学生更深入理解文言文的课文内容。

另外，在文言文的教学中，笔者常采用联想教学法，将作者凝练的语句，让学生设身处地想象成一幅画面，用自己的话表达出来，很快能让学生进入文言文的作者的意境，可以起到事半功倍的效果，

以上这些方法，仅仅是笔者在文言文教学课堂教学实践中的一些大胆尝试，也确实收到了显著的效果，这种文言文的授课方式也很受学生欢迎。在今后的教学中，笔者在文言文的教学方法上还要大胆创新，更好地让学生继承祖先留给我们的巨大精神财富和中华民族文化的精华。