万以内加法教学设计
万以内加法和减法整理和复习教学设计
万以内加法和减法整理和复习教学设计教学主题：万以内加法和减法整理和复习教学目标：1.理解并运用万以内加法和减法的运算规则；2.能够灵活运用加法和减法进行计算；3.培养学生对加法和减法的兴趣和自信心。
教学重点：1.巩固和提高学生对万以内加法和减法的理解与运算能力；2.培养学生对加法和减法的应用能力。
教学难点：1.加法和减法的灵活运用；2.解决实际问题时，应用加法和减法。
教学准备：1.网络资源：互动教学网站、视频教学资源等；2.教具：计算器、纸笔等。
教学过程：一、导入（15分钟）1.教师出示一个万以内的加法或减法算式，要求学生逐位解答出来，并解释自己的思考过程。
例如：2365+789=?学生回答：5+9=14，写下4，进位1；6+8+1=15，写下5，进位1；3+7+1=11，写下1，进位1；2+1=3，写下3、所以答案是31542.引导学生整理出解决这类题目的步骤和方法。
二、探究（30分钟）1.教师通过互动教学网站或视频教学资源呈现一些万以内加法和减法的题目，让学生参与计算，并让学生找出相同规律与特点，总结加法和减法的运算规则。
2.学生分小组进行讨论，设计一些有趣的游戏或活动，帮助巩固并运用加法和减法的运算规则。
三、拓展与运用（30分钟）1.教师设计一些实际问题，要求学生用加法或减法解决，并呈现解决问题的过程。
2.学生分组完成实际问题的解决，并展示自己的答案和解题过程。
四、归纳与总结（20分钟）1.学生与教师一起总结加法和减法的运算规则，并运用这些规则解答相关的问题。
2.学生在小组内进行问答比赛，考察对加法和减法运算规则的掌握。
五、巩固与延伸（20分钟）1.学生个体完成一些综合性的练习题，检查和巩固对加法和减法的理解与运用能力。
2.学生在小组内交流和讨论自己的思考过程，并共同解决难题。
六、展示和评价（15分钟）1.学生展示自己在课堂中解决实际问题的答案和思考过程。
2.教师进行评价和点评，鼓励学生的努力和进步。
小学三年级数学《万以内的加、减法》教案
小学三年级数学是培养基础数学思维的重要阶段，万以内的加、减法是数学中的基础内容。
在教学中，要注重在生动有趣的教育方式和方法上下功夫，帮助孩子们更好地理解和掌握这些知识。
本文将精选出多个教学案例，为小学三年级的数学教学提供了很好的借鉴。
一、加法的交换律-吊环钩1.教学目标通过此课教学，让学生了解加法的交换律概念，掌握吊环钩的操作方法，提高其运算速度，增强其兴趣，加强其对数字的了解能力。
2.教学步骤1）复习一年级加法知识，比如：九九,十以内的加数运算。
2）引入新知识－交换律，引导学生用语言的形式理解交换律。
3）通过组合操作方法及实例分别进行教学，体现吊环钩操作。
例子：1.O＋4＝5 可以变成 4＋O＝5 ，2，5＋3＝8 可以变成 3＋5＝8等等。
4）针对学生实际情况，编写题目课堂练习。
3.教学重点1）学习交换律，用语言形式理解交换律。
2）掌握吊环钩的操作方法。
3）理解交换律的作用。
4）锻炼学生的算术思维和运算速度。
4.教学难点1）引出交换律的概念和理解。
2）引导学生用实际问题转化为数字计算题。
3）学生对吊环钩操作的熟练掌握。
5.教学评价1）检查课堂上学生的操作方法，及掌握了多少个吊环钩。
2）通过分组游戏，让学生在竞争的氛围中快乐学习。
二、不退位减法1.教学目标通过此课教学，让学生掌握不退位减法的方法，并逐步懂得化简减法的方法，进而掌握三位数的不退位减法运算。
同时，培养学生的自学能力，锻炼耐心。
2.教学步骤1）复习带退位减法，强调退位的概念和过程。
2）引入不退位减法，学生口头解释。
3）通过简单例子的操作，让学生理解不退位减法的过程。
4）编写练习题，认真让孩子们进行练习，加深记忆增长技能。
3.教学重点1）让学生掌握不退位减法操作方法。
2）懂得化简减法的方法，并掌握三位数不退位减法的运算方法。
3）培养学生的自学能力和耐心。
4.教学难点1）怎样教会孩子们不退位减法，避免混乱。
2）培养孩子们化简减法的思维。
三年级数学上册教案-.《万以内的加法和减法(二)加法》教学设计 人教版
教案：《万以内的加法和减法（二）加法》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握万以内的加法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 万以内的加法运算规则。
2. 万以内加法运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内的加法运算规则及应用。
2. 教学难点：进位加法的运算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内的减法运算，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）讲解万以内加法运算的规则，让学生了解什么是加法，以及加法的基本运算方法。
（2）通过示例，让学生掌握进位加法的运算方法。
（3）讲解万以内加法运算的应用，让学生学会如何运用加法解决实际问题。
3. 练习巩固（1）布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生改正。
4. 合作交流（1）分组讨论，让学生在小组内共同探讨万以内加法运算的技巧和方法。
（2）小组代表分享本组的讨论成果，全班同学共同学习和进步。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，提醒学生注意易错点。
6. 课后作业布置课后作业，让学生在家巩固所学知识，为下一节课做好准备。
五、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习效果，反思教学过程中的不足，为今后的教学提供改进方向。
六、教学评价1. 课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 针对学生的评价结果，及时调整教学策略，提高教学质量。
3. 定期对学生的学习进步进行评价，激励学生努力学习，不断提高。
本节课的教学设计旨在让学生掌握万以内的加法运算，培养学生运用加法解决实际问题的能力，以及合作学习、积极思考的良好学习习惯。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，使学生在愉快的氛围中学习数学，提高数学素养。
重点关注的细节：万以内加法运算的规则及其应用万以内加法运算的规则及其应用是本节课的核心内容，学生掌握这一知识点，将能够解决生活中许多实际问题。
小学三年级数学上册《万以内的加法和减法》教案、教学设计
1.创设生活情境：结合学生的生活实际，设计富有情境性的导入，如购物找零、运动会计分等，让学生在情境中感受数学的实用性，激发学习兴趣。
-通过动画、故事等形式，将万以内加减法融入情境中，让学生在轻松愉快的氛围中理解数学概念。
-设计互动游戏，如“数学接龙”，让学生在游戏中练习加减法运算，提高运算速度和准确性。
（二）过程与方法
1.通过情景导入，引导学生从实际生活中发现数学问题，培养学生的观察能力和问题意识。
2.运用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用分组合作、交流讨论等方式，培养学生团队协作能力和表达能力。
4.引导学生通过观察、分析、归纳等方法，发现数学规律，培养探究性学习习惯。
5.情感态度培养：在教学过程中，关注学生的情感需求，营造积极向上的学习氛围。
-鼓励学生大胆尝试，不怕犯错，培养他们面对困难的勇气和毅力。
-通过数学故事、数学家的介绍，激发学生对数学的热爱，培养他们的数学情感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学开始前，通过一个趣味故事导入新课：“小明的钱罐”。故事讲述小明把零花钱放在一个罐子里，每当有新的零花钱时，他就把罐子里的钱加一加；当他用掉一些钱时，又要减去相应的数目。通过这个故事，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生对万以内加减法的兴趣。
4.课后总结：请学生课后总结万以内加减法的运算规则和技巧，用自己的话简要概括，并记录在作业本上，以便教师了解学生的学习情况。
5.家长互动作业：与家长一起完成一次购物活动，记录购物过程中的加减法运算，如计算商品总价、找零等。学生需将购物小票和计算过程拍照或带回学校，与同学分享。
6.小组合作任务：以小组为单位，共同设计一道万以内加减法的实际问题，并给出解答。要求问题具有挑战性，能够引发学生的思考和讨论。
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇《万以内的加法和减法一》教案篇一教学目标：1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。
教学问题诊断分析：本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础之上的，由于学生没有学过三位数加三位数的精算，在本课的估算中，他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。
又因为估算本身就是一种开放型的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。
而三年级的学生估算意识和估算的方法都在形成过程中，所以，本课必须加强估算方法的指导，使学生有章可循，进行合理的估算。
在实际教学中，要注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性，同时重点突出估算的策略和方法：一是教学用不等式的性质进行估算的策略。
二是教学选择合适的单位进行估算。
而这也正是本课的重难点。
教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。
教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习旧知，问题引入（一）复习旧知1．课件呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。
2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。
3．点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。
（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，出现三条数学信息。
2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．适时引导，引入新课（1）师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。
《万以内的加法》教学设计
万以内的加法教学内容：例题1、2，练习八1、2、3教学目标：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式准确计算进位和不进位的三位数加法。
的计算水平。
3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
教学难点：理解笔算加法的算理。
教学步骤：一、复习铺垫。
1、口算下面各题。
71+45 24+43 35+4752+20 32+59 53+282、列竖式计算，看谁算得最准确。
430+260 570+380提问：笔算时要注意什么？3、引入新课。
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才能够相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
（板书课题）二、探究新知。
1、课件出示湿地的图片。
同学们去过湿地吗？介绍湿地情况。
师：湿地指天然或人工形成的沼泽地等带有静止或流动水体的成片浅水区。
湿地孕育了丰富多样的野生动物。
学生欣赏四种野生动物图片，丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸。
（其中丹顶鹤是鸟类，蜥蜴是爬行动物，麋鹿和狐狸是哺乳动物。
）师：哺（bǔ）乳类的主要特征是胎生、哺乳，体温恒定，一般身体表面长有体毛，如狐狸麋鹿等都属于哺乳类。
出示“中国湿地部分动物种类”的统计表。
师：说一说你从中获得了哪些信息？生：鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种。
2、交流问题。
通过统计表，你能提出什么数学问题？学生交流，教师出示相对应问题。
①湿地的鸟类动物和爬行类动物一共有多少种？②湿地的鸟类动物和哺乳类动物一共有多少种？③湿地的哺乳类动物比爬行类动物少多少种？④湿地的鸟类动物比哺乳类动物多多少种？……师：今天，我们先来研究第一个和第二个问题。
3、三位数加三位数的不进位加法。
（教学例1）（1）我国湿地鸟类和爬行类一共有多少种?提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）师：这道题同学们会用什么方法计算？板书算式：271+122（3）探索算法。
万以内加法和减法教学设计及教学反思
万以内加法和减法教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•学生能够理解万以内加法和减法的概念及运算规则。
•学生能够运用不同的策略进行万以内加法和减法运算。
•学生能够解决实际问题中涉及万以内加法和减法运算的情景。
2. 教学重点•学生能够掌握万以内加法和减法的基本运算法则。
•学生能够灵活运用不同的策略解决万以内加法和减法的问题。
3. 教学过程3.1 引入新知识•老师通过呈现一些实际问题，引导学生思考如何用加法和减法解决问题，激发学生学习的兴趣和需求。
•通过示范和解释，引入万以内加法和减法的概念、运算规则及注意事项。
3.2 知识点讲解•老师以简洁明了的方式讲解万以内加法和减法的运算方法：列竖式、移位法等。
•老师通过具体例子演示如何进行万以内加法和减法运算，并解释其中的步骤和原理。
•老师提供不同难度的练习题，让学生在课堂上积极参与，巩固所学的知识。
3.3 合作学习•老师组织学生进行小组活动，让学生自主合作解决一些有趣的万以内加法和减法问题。
•学生在小组内交流、讨论，互相帮助和启发，共同解决问题。
•老师及时给予反馈和指导，引导学生发现问题和总结经验。
3.4 拓展延伸•老师提供一些拓展性的问题，让学生运用所学的加法和减法知识解决更复杂的问题。
•学生进行思维拓展训练，培养解决问题的能力和创新思维。
4. 教学评价•老师通过观察学生的学习表现，以及课堂小组活动的合作情况，评价学生的学习情况。
•老师抽取几个学生进行口头回答问答，检查学生对万以内加法和减法运算的理解和掌握程度。
•老师布置课后作业，作为对学生学习的进一步检验。
二、教学反思在这次的万以内加法和减法教学中，我采用了多种教学方法，如引入实际问题、知识点讲解、合作学习、拓展延伸等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
通过实际问题的引入，我成功地引发了学生对加法和减法的思考和兴趣。
在知识点讲解环节，我采用简单明了的讲解方式，并通过具体例子演示，增强了学生对万以内加法和减法运算的理解。
《万以内的加法》教案2023-2024学年数学三年级上册-人教版
《万以内的加法》教案2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握万以内的加法计算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 万以内的加法计算方法。
2. 加法的应用。
3. 学习策略和方法的指导。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内的加法计算方法。
2. 教学难点：进位加法的计算。
四、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入通过复习千以内的加法，引导学生发现万以内加法的规律。
2. 新课讲解讲解万以内加法的计算方法，重点讲解进位加法的计算方法。
3. 例题讲解通过例题，让学生掌握万以内加法的计算方法，特别是进位加法的计算方法。
4. 练习让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 应用结合实际生活，让学生运用万以内加法解决实际问题。
6. 总结总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业布置布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
七、附录练习题：1. 计算：3456 789 =2. 小明有 5678 元钱，小红有 1234 元钱，他们一共有多少钱？3. 请你用万以内加法解决一个实际问题。
重点关注的细节：万以内加法的计算方法，特别是进位加法的计算方法。
详细补充和说明：万以内加法的计算方法是本节课的重点，尤其是进位加法的计算方法。
进位加法是指在加法计算过程中，某一位的和超过10，需要向前一位进位的计算方法。
进位加法的计算方法有以下几点需要注意：1. 从个位开始计算，将相同数位对齐。
2. 将个位上的数相加，如果和超过10，则需要向前一位进位。
进位后的数要记在十位上。
3. 将十位上的数相加，再加上上一步的进位，如果和超过10，则需要继续向前一位进位。
进位后的数要记在百位上。
《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）
《万以内的加法和减法》教案《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《万以内的加法和减法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《万以内的加法和减法》教案篇1教学目标１、使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算、２、使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性、教学重点掌握连加的计算方法、教学难点理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理、教学过程（一）复习准备【演示课件“连加”】1、板演请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进12、口算6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=8+7= 7+6= 5+8= 4+6=9+5= 7+5= 3+8= 4+7=找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快、（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）4、小结引出新课师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加、（板书课题）（二）学习新课学习例6【继续演示课件“连加”】（1）出示袋子图（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算、（3）教计算方法师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写、教师强调相同数位对齐、学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2、那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：《万以内的加法和减法》教案篇2单元导学本单元的主要内容有：三位数加三位数（不进位、进位）的加法、三位数减三位数（不退位、退位）的减法和解决问题。
《万以内的加法》教学设计含教学反思
《万以内的加法》教学设计含教学反思教学目标：1.引导学生经历探究万以内的加法的计算算理的过程，并能进行万以内的加法计算，自主归纳计算法则。
2.在探索的过程中，培养学生迁移、推理的等能力。
3.在学习的过程中初步形成独立思考以及与别人合作学习的意识和习惯。
教学重点：掌握连续进位加的计算方法，理解算理。
教学难点：理解连续进位加法的算理。
教学过程：（一）复习旧知，回顾“理”“法”（出示二下的两位数加两位数的笔算例题教材：）师：这是我们二年级学过的加法竖式，回忆一下你是怎么算的？【学情预设】生：个位5＋2＝6，十位3＋3＝6，把它们合起来是67。
生：个位5＋7＝12，十位3＋3＋1＝70，把它们合起来是72。
师追问：1哪里来？生：个位上相加满十，向十位进1，这个1表示1个十。
师：计算两位数加两位数要注意什么？生：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。
师：同学们不仅掌握了两位数＋两位数的计算方法，还明白了方法背后的道理。
设计意图：通过前测发现，学生已经掌握了“怎么算”，但对于“为什么这样算”说不清楚。
运算教学中，算理的分析和算法的掌握是伴随始终，互相促进。
笔者认为，这节课是整数加法计算教学的最后一课，应关注算理和算法的纵向贯通。
因此本节课应该与学生已有的认知经验进行有效衔接。
（二）学习新知，回顾“理”“法”师：我们已经掌握了两位数加两位数的计算，那三位数加三位数你会计算吗？今天这节课我们来学习万以内的加法。
（板书课题）活动一：任意选择两个数组成一道加法算式，看看谁的算式与众不同。
活动要求：1.选择一道加法算式，尝试着算一算。
2.与同桌说说是怎么算的。
教师巡视，选取有代表性的作品让学生上黑板板演。
学生完成后，组织全班交流。
学生汇报335＋152 等于多少？【学情预设】学生可能会用口算的方法，先用300＋100＝400,30＋50＝80,5＋2＝7，合并起来是487。
还可能用竖式计算。
师生交流，侧重竖式算，提示从哪一位加起？学生继续汇报152＋665的计算方法。
《万以内的加法和减法》教案2023-2024学年数学三年级上册-人教版
《万以内的加法和减法》教案2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解万以内数的概念，掌握万以内的加法和减法运算方法，能够正确计算万以内的加法和减法题目。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、操作等教学活动，培养学生的数感、计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，培养学生合作学习的意识。
二、教学内容1. 万以内数的认识：理解万以内数的概念，掌握万以内数的读法、写法、组成和大小比较。
2. 万以内的加法：掌握万以内数的加法运算方法，能够正确计算万以内的加法题目。
3. 万以内的减法：掌握万以内数的减法运算方法，能够正确计算万以内的减法题目。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的概念，万以内数的加法和减法运算方法。
2. 教学难点：万以内数的组成，万以内数的加法和减法运算方法的灵活运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解数学知识。
2. 操作教学法：让学生通过操作学具，直观地理解万以内数的概念和运算方法。
3. 小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 游戏教学法：设计丰富多样的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习旧知，导入新课。
让学生回顾之前学过的数的概念和运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课：教师引导学生学习万以内数的概念，通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握万以内数的读法、写法、组成和大小比较。
3. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
4. 小组合作：引导学生分组讨论，让学生在合作中学会万以内数的加法和减法运算方法。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，帮助学生梳理知识体系。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
三年级数学上册《万以内的加法和减法》教案、教学设计
3.家长协助孩子收集身边的加法和减法问题，如购物小票、家庭成员年龄等，与孩子一起探讨解决方法，培养学生解决实际问题的能力。
4.学生以小组为单位，开展一次“数学小讲师”活动。每个小组成员轮流担任讲师，为其他成员讲解一道万以内加法和减法的题目，促进学生的合作交流和共同提高。
-分析生活中的实际问题，引导学生运用所学知识进行求解。
-总结解题步骤，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-万以内数的读写方法有哪些？
-加法和减法的运算规则是什么？
-怎样用所学知识解决实际问题？
2.各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
（二）讲授新知
1.数的读写与数位顺序
-通过教具演示，让学生直观地理解万以内数的组成和数位顺序。
-引导学生总结数位的命名规律，掌握读写万以内数的方法。
2.加法和减法运算规则
-结合具体例题，引导学生观察、分析，发现加法和减法运算的规律。
-通过动画演示，让学生理解进位和退位的概念，并掌握相应的计算方法。
3.应用题的解题策略
3.结合生活实例，引导学生发现数学与生活的联系，提高学生的问题解决能力。
4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.万以内数的读写和加减运算规则。
2.运用加减运算解决生活中的实际问题。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
万以内的加法数学教案设计
万以内的加法數學教案設計
标题：万以内的加法数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握万以内的加法运算规则，准确计算万以内的加法题目。
2. 过程与方法：通过观察、思考、操作等环节，培养学生的动手能力和思维能力，引导他们自主探索和发现规律。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，体验数学的实用性和趣味性。
二、教学重点与难点：
重点：理解并掌握万以内的加法运算法则。
难点：如何快速准确地进行多位数的加法运算。
三、教学过程：
1. 导入新课：教师可以通过生活中的实际例子引入加法的概念，如购物时的找零问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新知探究：
(1) 教师讲解万以内的加法运算法则，强调进位的重要性，并举例说明。
(2) 学生在教师的指导下进行简单的加法练习，如100+500=600，
2000+3000=5000等。
3. 实践应用：
(1) 学生独立完成一些万以内的加法题目，教师巡视指导，及时纠正错误。
(2) 小组活动：每个小组选择一个生活中的场景，如超市购物、公园门票等，设计一组万以内的加法题目，然后与其他小组分享。
4. 总结反馈：教师总结本节课的内容，让学生复述万以内的加法运算法则，同时鼓励学生提出自己的疑问和困惑。
四、作业布置：
1. 完成教材上的习题。
2. 创造一道万以内的加法题目，第二天在课堂上分享。
五、教学反思：
通过本节课的教学，希望学生能熟练掌握万以内的加法运算，提高他们的计算能力。
同时，也希望通过生活化的教学方式，让学生感受到数学的乐趣，增强他们的学习积极性。
万以内的加法教学设计
万以内的加法教学设计一、教学目标（一）知识与技能理解三位数加三位数的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。
（二）过程与方法经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。
（三）情感态度和价值观1．让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
2．培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点教学重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。
教学难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。
三、教学准备课件、布置学生了解有关湿地及湿地动物的知识。
四、教学过程（一）导入师：同学们，你们还记得我们二单元学的什么内容吗？（生：、、、）对，我们这节课继续学习“万以内的加法”（板书）（二）创设情境，提出问题师：同学们，你们喜欢动物吗？动物是人类的好朋友，在大自然中，住着许多珍奇的动物，大家能说出几种吗？（生自由说）师：除了同学们说的这些，在我国还生存着这样几种珍奇的动物，请看大屏幕（课件出示，，出示动物时问是属于什么类？（鸟类，爬行类）也许哺乳类不是很清楚，不清楚就点击：下一步，如果知道，就可问：你们想不想知道这三类动物在我们国家生存的具体情况？）师：仔细观察这个统计表，说说你知道了什么？生：、、、、、师：根据这些信息，你能提出用加法解决的数学问题吗？生1：鸟类和爬行类动物一共有多少种？生2：鸟类和哺乳类动物一共多少种？生3：三种类群一共多少种？生4、、、、、、师：刚才，同学们根据这个统计表提出了各种不同的问题，有些问题等以后我们再学，这节课我们主要来研究这两个问题：（出示贴纸：1、鸟类和爬行类动物一共有多少种？2、鸟类和哺乳类动物一共有多少种？）你能列算式吗？（生说算式，师板书：271+122= 271+31=）（三）小组合作，探究算法1、师：先来看这个算式271+122=，现在以小组为单位，说一说，写一写，你怎样计算这个算式？（生汇报方法）生也许会用200+100=300，70+20=90,1+2=3或其他不同的口算方法。
与生活实际问题结合的万以内加减法教学设计
与生活实际问题结合的万以内加减法教学设计教学目标：1. 能够理解并掌握万以内的加法和减法运算规则；2. 能够灵活运用加法和减法解决生活实际问题；3. 培养学生的计算能力、逻辑思维和问题解决能力。
教学内容：1. 万以内的加法运算；2. 万以内的减法运算；3. 与生活实际问题结合的加减法运算。
教学准备：1. 教师准备白板、黑板、彩色粉笔等教学工具；2. 学生准备纸张、铅笔等学习用具。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师引入万以内的加法和减法运算，与学生讨论生活中遇到的加减法问题，激发学生的学习兴趣。
二、万以内的加法运算（30分钟）1. 教师通过具体的生活实际问题，引导学生进行加法运算的学习。
例如：小明有3个苹果，小华有4个苹果，他们一起有多少个苹果？2. 教师可以使用图表、图片等教具，帮助学生理解加法运算的过程，培养学生的计算能力。
3. 教师给予学生合适的练习题，进行加法运算的巩固。
例如：5 + 2 = ?，8 + 4 = ?等。
三、万以内的减法运算（30分钟）1. 教师通过具体的生活实际问题，引导学生进行减法运算的学习。
例如：小明有5个苹果，他吃掉了2个苹果，还剩几个苹果？2. 教师可以使用实物、图表等教具，帮助学生理解减法运算的过程，培养学生的逻辑思维。
3. 教师给予学生合适的练习题，进行减法运算的巩固。
例如：7 - 3= ?，10 - 5 = ?等。
四、与生活实际问题结合的加减法运算（40分钟）1. 教师通过生活实际问题，综合运用加法和减法进行解决。
例如：小明有5块糖，他给了小华2块糖，又从市场买了3块糖，他现在有几块糖？2. 教师引导学生思考问题，提供相应的运算步骤，培养学生解决问题的能力。
3. 教师给予学生合适的练习题，进行加减法运算的综合应用。
例如：小华有8个橙子，他吃了3个橙子，小明给了他5个橙子，他现在有几个橙子？五、总结与评价（10分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并与学生进行讨论，提出改进意见；2. 学生根据教师的指导，进行自我评价，反思学习收获和困难。
《万以内的加法(二)》教学设计含教学反思-三年级数学上册人教版
《万以内的加法（二）》教学设计含教学反思-三年级数学上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握万以内数的加法计算法则，能正确进行计算。
（2）培养学生良好的计算习惯，提高计算准确性。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，让学生在实际操作中体验万以内数的加法运算。
（2）通过小组合作，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
（2）培养学生认真、细心的学习态度，养成独立思考的良好习惯。
二、教学内容1. 万以内数的加法计算法则。
2. 万以内数的加法计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加法计算法则。
2. 教学难点：进位加法的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的加法（一），引导学生回顾计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）创设情境，让学生在实际操作中体验万以内数的加法运算。
（2）引导学生发现计算规律，总结出万以内数的加法计算法则。
（3）通过小组合作，让学生互相交流、讨论，加深对计算法则的理解。
3. 巩固练习（1）进行万以内数的加法计算练习，巩固所学知识。
（2）针对学生的计算错误，进行个别辅导，提高计算准确性。
4. 课堂小结引导学生总结本节课所学内容，培养学生的归纳总结能力。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注重情境创设，让学生在实际操作中体验数学运算，提高学生的学习兴趣。
2. 加强对计算法则的讲解，确保学生能够熟练掌握。
3. 针对不同学生的计算错误，要进行个别辅导，提高计算准确性。
4. 在课堂小结环节，引导学生主动总结所学内容，培养学生的归纳总结能力。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，加强家校合作，共同关注学生的学习情况。
通过本节课的教学，使学生掌握了万以内数的加法计算法则，提高了计算准确性。
在教学过程中，注重情境创设和小组合作，培养了学生的解决问题的能力和团队协作精神。
《万以内的加法和减法》教学设计word文档
《万以内的加法和减法》教学设计word文档万以内的加法和减法(一)教学设计（第2课时）教学目标：1使学生学会口算两位数减两位数的计算方法，并能准确计算；2培养学生解决简单问题的水平及根据情况选择恰当方法的意识；3让学生在具体的情境中，进一点体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。
教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数减一位数和两位数减整十数的相关知识的基础之上，来实行两位数减两位数的口算学习的。
因为学生前面已经学习了两位数加两位数的口算，对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，再来分步计算已经基本掌握。
但上节课加法的学习对本课的口算减法可能会让学生产生方法上的混淆。
所以在教学时，教师还是要让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生充分了解两位数减两位数的不同口算方法与口算思路，引导学生择优选用、再次感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法，并且通过综合练习与最后的总结与归纳，理清两位数加、减两位数口算方法的联系与区别，为后面的笔算几百几十加、减几百几十打下扎实的基础。
教学难点：100以内减法式题口算方法熟练应用教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习引入(一)复习旧知：课件表现口算复习题。
14+53=47+25=24+21=32+29=2437=325=5330=6520=指名汇报口算结果，并让学生说一说自己是怎么样的。
(二)引入新课1师：对学生的表现加以肯定：看来啊，同学们不但对上节课所学的两位数加法掌握得很牢固了，对以前学习的减法也是记忆深刻啊。
2师：今天啊，我们就来学习两位数减两位数的口算。
板书课题：两位数减两位数【设计意图：通过复习前面所学知识，既让学生复习到了上节课的学习内容，又唤醒学生对以前学习的减法知识的回顾，为接下来的学习做好铺垫和迁移的准备。
同时开门见山地点明本课所学的知识，让学生直接明确本课的学习内容。
】二、探究新知(一)情境创设，导入新知师：上节课我们利用所学知识，协助某学校同学解决了购买车票的问题，全校师生都顺利地坐上开往上海世博会的大巴了，我们来看看大家在车上都谈论些什么？1课件动态表现情境图：从图中，你了解了哪些数学信息？2学生汇报发现的数学信息。
教案万以内的加法和减法
《万以内的加法和减法（一）》教学设计（第1课时）教学目标：1．使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。
3．让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。
教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数加一位数和两位数加整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数加两位数的口算学习的，由于学生刚接触两位数的口算，相比以往的口算，难度有所提高，特别是对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，对于学生难度不小，所以在教学时，教师尽量让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生了解两位数加两位数的不同口算方法与口算思路，并在此基础上引导学生择优选用，并引导学生认识口算方法背后隐藏的数学思想与方法。
教学重点：两位数加两位数的口算方法。
教学难点：熟练掌握口算两位数加两位数方法。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、情境创设，引入新课（一）情境创设：1．课件呈现：赏“上海世博会”的有关图片让学生欣赏。
教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片。
2．师：有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观，大家请看大屏幕（呈现主题图）。
3．请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息？学生自由汇报，教师给予引导或肯定。
（二）引入新课：1．师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在啊。
2．师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之一──口算两位数加两位数。
【设计意图：由世博会的图片引入，能调动学生的学习积极性，同时通过让学生寻找主题图中的数学信息，又让学生体会生活中处处都有数学。
】二、引导发现，自主探究（一）引导发现：1．提出问题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋友们马上就要出发了，但需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票？2．引导分析：让学生说说“一年级一共要买多少张车票”是什么意思？引导学生得出：一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。
万以内的加法和减法单元教学设计
万以内的加法和减法单元教学设计教学目标：1. 学生能够正确进行万以内的加法和减法运算。
2. 学生能够灵活运用加法和减法解决实际问题。
教学重点：1. 加法和减法的基本概念和运算规则。
2. 在万以内进行加法和减法运算。
教学难点：1. 灵活运用加法和减法解决实际问题。
教学准备：1. 教学材料：黑板、彩色粉笔、练习题。
2. 教学工具：计算器、计数器、小纸条。
教学步骤：第一步：导入新知1. 引导学生回顾千以内的加法和减法运算。
2. 提问：你们学过千以内的加法和减法了吗？请举个例子。
第二步：引入万以内的加法1. 引导学生思考：千以内的加法是怎么进行的？2. 解释：万以内的加法和千以内的加法类似，只是多了一位数的运算。
3. 举例：例如，计算 3567 + 243，先从个位数开始相加，再进行进位运算。
4. 引导学生进行练习，帮助他们理解万以内加法的运算规则。
第三步：引入万以内的减法1. 引导学生思考：千以内的减法是怎么进行的？2. 解释：万以内的减法和千以内的减法类似，只是多了一位数的运算。
3. 举例：例如，计算 5678 - 234，先从个位数开始相减，再进行借位运算。
4. 引导学生进行练习，帮助他们理解万以内减法的运算规则。
第四步：综合运用加法和减法解决实际问题1. 出示一些实际问题，例如：小明有3567元，他又花了243元，请问他还剩多少钱？2. 引导学生根据问题的描述，运用加法和减法解决问题。
3. 学生进行练习，解决更多实际问题。
第五步：巩固练习1. 出示一些加法和减法的练习题，让学生进行练习。
2. 学生独立完成练习题，并相互交流讨论答案。
3. 教师对学生的答案进行评价和讲解。
第六步：课堂总结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调万以内的加法和减法运算规则。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
第七步：作业布置1. 布置相关的作业，要求学生继续练习加法和减法的运算。
2. 鼓励学生主动思考和解决实际问题。
教学反思：本节课通过引入万以内的加法和减法，帮助学生扩展了运算范围，提高了他们的计算能力。
万以内的加法和减法单元教学设计
万以内的加法和减法单元教学设计一、教学目标1.熟练掌握万以内的加法和减法的计算方法；2.能够准确运用所学方法解决实际问题；3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；4.培养学生的合作与交流能力。
二、教学准备1.教师：课件、教材、白板、标志笔；2.学生：教材、练习册、笔、计算器。
三、教学过程步骤一：导入（约5分钟）1.教师利用课件或实物图片，引导学生回顾前一课时所学的千以内的加法和减法知识；2.学生在回顾中思考并回答问题：千以内的加法和减法与万以内的加法和减法有何不同？步骤二：引入（约10分钟）1.教师通过多种图示和实例，让学生感知和理解万以内的加法和减法；2.教师在黑板上写出一个简单的万以内算式，引导学生进行批判性思考，思考算式中的每个数字代表的意义是什么；3.学生讨论并总结出万以内加法和减法的规律。
步骤三：探究（约20分钟）1.教师将学生分小组进行合作学习，每个小组由4-5名学生组成；2.教师分发练习册并示范解决一个万以内的加法和一个万以内的减法题目；3.学生在小组中互相讨论并解决练习册中其他的题目；4.教师巡视指导，帮助学生理解解题过程中的关键点。
步骤四：总结（约10分钟）1.教师组织学生展示并讲解他们所解答的题目；2.教师引导学生总结万以内加法和减法的解题方法和规律；3.教师总结并强调重点。
步骤五：拓展（约10分钟）1.教师出示一些应用题，让学生运用所学的方法解决实际问题；2.学生在小组中共同讨论解决问题的过程和方法。
步骤六：练习与巩固（约15分钟）1.学生独立完成练习册中关于万以内加法和减法的练习；2.学生互相交流、讨论，并互相批改答案；3.教师巡视指导，帮助学生解决困惑和错误。
四、教学评价1.教师观察学生的合作与交流情况，并进行评价；2.教师检查学生在练习册中的答题情况，并给予适当的指导和反馈；3.学生完成教师布置的作业，并及时批改。
五、板书设计万以内的加法和减法教学目标：- 熟练掌握万以内的加法和减法计算方法- 能够运用所学方法解决实际问题- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力- 培养学生的合作与交流能力教学过程：- 导入- 引入- 探究- 总结- 拓展- 练习与巩固教学评价：- 学生的合作与交流情况- 学生的答题情况与批改。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《三位数加两、三位数》教学设计
单璐璐
教学内容：
人教版第四单元万以内的加法和减法（二）加法第1课时
教学目标：
1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在
1000以内进位和不进位的三位数加法。
2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
教学难点：
理解笔算加法的算理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习铺垫
1、谁是计算小能手。
80-20= 17+13= 25+40=
18+40= 46-26= 35+45=
2、笔算下列各题，比一比，谁最细心。
35+44 = 57+23= 44+39=
提问：笔算时要注意什么？
3、引入新课
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
（板书课题）
二、探究新知
1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。
让学生说一说从中获得了哪些信息。
2、三位数加三位数的不进位加法。
（教学例1）
（1）提问：你得到了哪些数学信息？你能根据信息提出数学问题吗？
（2）板书：271+122
（3）探索算法。
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。
让学生想一想：竖式应该怎么写？
学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：
2 7 1
+ 1 2 2
（）
提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？
3、三位数加两、三位数的进位加法。
（教学例2）
（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？
（2）板书：271+31
（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？
学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：
2 7 1
+ 3 1
（）
师：个位上写几？（1+1=2，写2）
师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。
）
师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎样计算？
师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。
学生独立思考后，教师板书：
提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？
2+9=11，相加满十怎么办？
生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.
3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
（1）数位对齐。
（2）从个位加起。
（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。
三、巩固练习
1、夺红旗。
919+80= 93+802= 356+525= 281+814=
让学生独立做题，指名板演。
然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。
2、啄木鸟治病
改错题，学生判断正误，不对的指出错误并改正。
3、解决问题
在商店，明明要买这样的一套运动服138元和一双运动鞋38元，一共需要多少钱？
四、课堂小结
今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。
下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？
五、作业布置
完成课本37页做一做
六、你知道吗？
2315 2315
+ 1342 + 724
板书设计
加法（三位数加三位数）
（三位数加两位数）
相同数位对齐，从个位加起
哪一位数相加满十，就向前一位进1。