《一匹出色的马》教案

《一匹出色的马》

——人教版出版社小学二年级语文下册第七课

授课教师：包头稀土高新区万水泉中心小学刘晨

学习目标：

１．学生通过多种形式读字词、交流识字方法能认识“郊、泛”等9个生字；通过观察、平时的识字经验、模仿范写，正确规范的写出本课“匹、妹”等9个生字并注意生字的部首和笔画顺序。（重点）

２．通过听老师范读、自由读、指名读使学生能够正确、流利、试着有感情地朗读课文；借助多媒体，通过反复朗读，品味词句,让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。（难点）

３．理解“一匹出色的马”的真正含义，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。

评价方案：

评价内容一：通过预习，让学生们提前熟读课文，标注生字新词。在课堂上注重生字教学，以借助拼音、生活经验读准词语，并识记。

评价内容二：采用开火车认读、跟读、齐读等多种形式读字词、学生间交流识记方法、教师示范指导书写、猜字谜等形式检测学生的生字新词掌握情况。

评价内容三：通过在学生自由朗读时，随机抽查学生朗读课文，检测学生在预习过程中对课文的熟练程度。做好朗读指导，抓住文中关键词句，让学生想象画面，对“有感情的朗读”有一个初步的认知。

课堂实录及点评：

第一课时

一、课前三分钟口语交际

师：老师想问问你们，平时和爸爸妈妈都一起做过哪些有趣的事情？

生1：我和爸爸妈妈一起散步。

生2：坐公交车的时候爸爸趁我不注意偷亲了我一下。

师：其实啊，只要是和家人一起做事情，什么事儿都会变得非常有趣。

（设计意图：通过课前三分钟，让学生对家庭“和谐、温馨”的画面产生认识。）

二、谜语导入

师：刚才你们说得都特别好，老师奖励你们一则谜语：１．课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。

师：你们猜，它是谁？

生：马

师：就是这个马宝宝。（随机粘图）

师：出示一（）马，请你们填一填。

生：匹

2、教学“匹”字

师：这个“匹”是本课的生字，请小朋友们仔细观察这个字宝宝，你觉得哪一笔容易写错，把它找出来。

生：第三笔的竖弯钩不要写成竖弯。

师：下面我找一位小朋友来教我写这个字，其他小朋友伸出右手和老师一起写。

师：请小朋友们打开课本24页，在书上先描红，再在田字格里写一个字。注意写字姿势，眼睛和书本保持距离。

师：马宝宝圆满地完成了老师交待的植树节的任务，并且做得非常好。你能在这里加上一个词语表扬一下它吗？

生：出色。

师：真棒！马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色！请大家伸出右手和老师一起把课题补充完整。

师：请大家夸一夸马宝宝！齐读课题。

（设计意图：新课程理念倡导语文教学返璞归真，直接入题，借助课题认字、写字、提高课堂实效。）

二、初读课文，整体感知

1、听老师范读课文，注意老师的语气和语调。

2、自由朗读课文，课件出示读书要求：

在预习的基础上注意你画出的词语。

3．检查读书成果：

（1）课件出示生字新词，借助拼音自由读，去掉拼音开火车读，齐读。

师：请同学们借助拼音自由读一读这些词语。

师：去掉拼音，开火车读。

师：再读生字新词，将刚才自己读错的字词更正过来。（2）出示课件中的生字：

师：词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。

生：1、齐读。

2、去掉拼音认读，请小老师领读。

（3）学生交流难写易错的字，相机指导书写“恋”字。师：这么多的生字你们都认识了，那你们是怎么记住它们的？现在两人为一小组，说一说你认识哪些字，是怎么记住它们的？

生：交流识字。

（4）指导书写“恋”字

师：“恋”字我们都会写了，谁能给它组个词语？

生：恋恋不舍

师：（出示课文第三自然段）“恋恋不舍”在第三自然段是这样出现的......

生：读第三自然段

师：“恋恋不舍”是什么意思？

生：舍不得离开

师:那是什么吸引住了作者，让他不想回去？

生：美丽的景色

师：是春天郊外美丽的景色啊，那是什么样的美景吸引住了他们呢？我们一起去课文里看一看。请同学们默读课文，把描写春天景色的句子用“----”画出来。

（设计意图：听老师范读课文，可以让同学们对“有感情的朗读课文”有个初步的认知。在预习的基础上整体感知课文，识记生字新词。在学习生字的时候，引导学生思考并分享识记方法，丰富学生的识字经验。在学习写字的时候，引导学生关注易错笔画，突破写字难点，同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书写，提高学生书写的主动性。）

三、再读课文，感受春天的美景

（一）全班交流：

师：谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?

生：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(课件出示，指名读句。)

师：老师觉得这里“碧绿碧绿”应该要重读，语速要放慢，你们想想“碧绿碧绿”是形容什么的？

生：河水的颜色

师：春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀！谁还想来读一读。

师：你的声音轻轻的、柔柔的，老师此刻真的感觉有一阵微风吹过来了。谁还想读一读？

生：读句子。（加重“碧绿碧绿”）

师：老师真的看到了那层层波纹荡漾开去。

师：景色确实美啊，谁还找到了哪些有关景色的句子？生：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

师：大家来看（屏幕图），一边是“碧绿碧绿”的河水，一边是“葱葱绿绿”的田野，现在你已经走进了这幅画里，置身其中，看到这么美的景色，此时你什么心情？

生：开心、愉悦。

师：你来读一读这句话。

师：面对像柔软绿毯一样的田野，此时你想说什么？

师：多么美的画面啊，你们把这美丽的景色传递给了老师，老师感觉到（课件出示）春天的郊外，景色异常美丽。生：（跟读）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

师：谁还有更美的句子？

师：老师找到这样一句话（课件出示）：河岸上垂下来的柳