虚拟浮雕教材
第5课浮雕(教学设计)人教版(2012)美术六年级下册
第5课浮雕（教学设计）人教版（2012）美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解浮雕艺术的特点，感受浮雕作品的美感，培养学生的审美情趣。
2. 使学生掌握制作浮雕的基本方法和步骤，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生欣赏和创作浮雕作品的兴趣，激发学生的创新精神。
二、教学内容1. 浮雕艺术的特点：介绍浮雕的概念、起源、发展以及浮雕艺术的表现形式和特点。
2. 浮雕的制作方法：讲解制作浮雕的基本步骤和技巧，包括选材、设计、制作、修整等。
3. 浮雕作品欣赏：展示国内外优秀的浮雕作品，引导学生欣赏并分析其艺术特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握制作浮雕的基本方法和步骤，培养学生的动手操作能力。
2. 教学难点：如何引导学生创作出具有个性和创意的浮雕作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教材、示范作品等。
2. 学具：雕刻刀、橡皮泥、木板、画纸、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示浮雕作品，引导学生关注浮雕艺术，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍浮雕艺术的特点、制作方法以及浮雕作品的欣赏。
3. 示范：演示制作浮雕的步骤和技巧，让学生了解制作过程。
4. 实践：学生分组进行浮雕制作，教师巡回指导。
5. 展评：展示学生作品，进行自评、互评、教师评价，总结优点和不足。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调制作浮雕的注意事项。
六、板书设计1. 第5课浮雕2. 内容：浮雕艺术的特点、制作方法、作品欣赏、实践操作等。
七、作业设计1. 制作一幅浮雕作品，要求具有个性和创意。
2. 撰写一篇关于浮雕艺术的欣赏心得。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的教学，学生是否掌握了制作浮雕的基本方法和步骤，是否提高了动手操作能力。
2. 教学内容是否合适：教学内容是否涵盖了浮雕艺术的特点、制作方法和作品欣赏等方面，是否有助于培养学生的审美情趣。
3. 教学方法是否有效：通过示范、实践和展评等环节，学生是否能够积极参与，是否能够独立完成作品。
沪教版(五四制)美术二下《7塑个浮雕动物》说课稿1
沪教版（五四制）美术二下《7 塑个浮雕动物》说课稿1一. 教材分析《7 塑个浮雕动物》这一课是沪教版（五四制）美术二下的教学内容。
本课的主要内容是通过学习浮雕的制作方法，让学生能够创作出具有立体感和动态感的动物浮雕作品。
教材中提供了多种动物的形象，以及制作浮雕的基本方法和步骤。
通过本课的学习，学生能够掌握浮雕的基本制作技巧，提高审美能力和创造力。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过观察和交流，我发现学生们对美术课有着浓厚的兴趣，具有一定的审美基础和动手能力。
他们喜欢通过实践活动来表达自己的思想和情感。
然而，学生在浮雕制作方面还存在一些问题，如对浮雕的理解不够深入，制作技巧不够熟练等。
因此，在教学过程中，我需要引导学生正确理解浮雕的特点和制作方法，并通过示范和指导，帮助学生提高制作技巧。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解浮雕的特点和制作方法，能够独立制作出具有立体感和动态感的动物浮雕作品。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生能够掌握浮雕的制作技巧，提高审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：通过浮雕制作活动，学生能够培养对美术的兴趣和热情，提高自信心和自我表达能力。
四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.教学重点：学生能够理解浮雕的特点和制作方法，掌握浮雕的制作技巧。
2.教学难点：如何引导学生正确理解浮雕的特点，如何指导学生熟练掌握制作技巧。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.引导法：通过问题引导和情境创设，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动探索浮雕的特点和制作方法。
2.示范法：通过示范和讲解，向学生展示浮雕的制作过程和技巧，帮助学生理解和掌握。
3.练习法：学生在教师的指导下，进行浮雕制作的实践活动，提高制作技巧和审美能力。
4.评价法：通过学生自评、互评和教师评价，对学生的作品和过程进行评价，给予肯定和指导。
人教版小学美术六年级下册《第5课浮雕》教学设计
人教版小学美术六年级下册《第5课浮雕》教学设计一. 教材分析《第5课浮雕》是人民教育出版社小学美术六年级下册的一课。
本课主要介绍浮雕的艺术特点和制作方法，通过学习使学生了解浮雕的定义、分类和应用，培养学生对浮雕艺术的欣赏能力和创作能力。
教材内容包括浮雕的基本概念、浮雕作品的欣赏和浮雕的制作步骤。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础，对雕塑艺术有一定的了解。
他们好奇心强，善于观察，善于动手操作。
但同时，他们对于浮雕的认知还不够深入，需要通过实例和实践来进一步感受和理解浮雕的特点和魅力。
三. 教学目标1.让学生了解浮雕的定义、分类和应用，提高学生的美术素养。
2.培养学生对浮雕艺术的欣赏能力和创作能力。
3.通过对浮雕作品的欣赏和制作，提高学生的审美能力和动手能力。
四. 教学重难点1.浮雕的定义和分类。
2.浮雕的制作方法和技巧。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性和创造性。
六. 教学准备1.准备浮雕作品的图片和视频资料。
2.准备浮雕制作的材料和工具，如泥板、雕塑刀、刷子等。
3.准备相关的背景资料，如浮雕的历史、应用场景等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示浮雕作品的图片和视频，引导学生关注浮雕艺术，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍浮雕的定义和分类，让学生对浮雕有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）教师展示浮雕作品，引导学生欣赏和分析浮雕的特点，如空间感、立体感等。
学生分小组讨论，分享自己对浮雕作品的感受和理解。
3.操练（10分钟）教师示范浮雕的制作方法和步骤，学生跟随教师一起动手制作。
在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握浮雕的制作技巧。
4.巩固（5分钟）学生独立完成浮雕作品，教师巡回指导，对学生的作品进行评价和反馈。
学生根据教师的建议，修改和完善自己的作品。
5.拓展（5分钟）学生分小组讨论，探索浮雕在生活中的应用，如建筑、家具等。
人教版美术六年级下册《第5课浮雕》教学设计3
人教版美术六年级下册《第5课浮雕》教学设计3一. 教材分析《第5课浮雕》是人教版美术六年级下册的一节课。
本节课主要让学生了解浮雕的基本概念、特点和制作方法，通过欣赏和分析浮雕作品，提高学生的审美能力和创新意识。
教材内容主要包括浮雕的定义、分类、制作技巧以及创作实践。
二. 学情分析六年级的学生已具有一定的美术基础，对雕塑有一定的了解。
他们在生活中也接触到各种各样的浮雕作品，如城市雕塑、公共场所的装饰等。
因此，学生对浮雕并不陌生。
但如何运用浮雕的表现手法来创作自己的作品，对他们来说还是一个新的挑战。
三. 教学目标1.知识与技能：了解浮雕的基本概念、特点和制作方法，能够独立创作一件浮雕作品。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，提高学生的审美能力和创新意识。
3.情感、态度和价值观：培养学生对浮雕艺术的热爱，激发学生创作热情，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：浮雕的基本概念、特点和制作方法。
2.难点：如何运用浮雕的表现手法创作出有创意的作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解浮雕的基本概念、特点和制作方法。
2.示范法：展示优秀浮雕作品，分析其特点和创作手法。
3.实践法：学生动手创作浮雕作品，教师巡回指导。
4.交流法：学生之间相互展示作品，评价、借鉴、改进。
六. 教学准备1.教具：多媒体设备、浮雕作品图片、视频资料、雕塑泥、工具等。
2.学具：雕塑泥、工具、画纸、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些浮雕作品图片，引导学生观察、欣赏，并提出问题：“你们知道这些作品是什么吗？它们有什么特点？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解浮雕的基本概念、特点和制作方法，并结合视频资料进行演示。
让学生对浮雕有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生动手实践，创作一件浮雕作品。
教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互评价、借鉴、改进。
教师总结学生在创作过程中的优点和不足，并进行点评。
六年级下册美术教案-《浮雕》 人教新课标
六年级下册美术教案-《浮雕》一、教材背景本课教案针对的是人教新课标六年级下册美术教材中的《浮雕》一节课。
“浮雕”是一种将图案或造型刻划在图片表面的一种艺术，是三维艺术，是高低变化的艺术，用深浅透明的技巧，来强化造型的表现能力，从而达到立体的视觉效果，它广泛运用于建筑、雕塑、绘画、装修等领域。
本次课程将介绍浮雕的种类、技法以及如何绘制浮雕素描。
二、教学目标1.了解浮雕的历史发展以及种类。
2.掌握浮雕的绘画技巧，能够绘制浮雕素描。
3.培养学生的观察能力、思维能力和创作能力。
三、教学内容1、浮雕的种类及历史发展1.平面浮雕：即在平面上刻出不同高低的图案，可以分为浮雕和浅浮雕两种。
2.阳刻和阴刻浮雕：在制作浮雕图案时，会出现凸出部分和凹陷部分，凸出部分成为阳刻浮雕，凹陷部分则是阴刻浮雕。
3.立体浮雕：在平面浮雕的基础上发展而来，将图案全部刻划出来，形成一个完整的立体物。
2、浮雕的绘画技巧及素描练习1.素描是浮雕的基础，学生需要熟练掌握素描技法，包括线条、明暗、透视等。
2.在绘制浮雕图案时，需要注意用深浅透明的技巧来强化造型的表现能力，从而达到立体的视觉效果。
1.通过欣赏名家浮雕作品，激发学生的艺术兴趣和创造激情。
2.采取讲解、演示和实践相结合的授课方式，生动形象地向学生介绍浮雕的基本知识和技法。
3.通过教师指导，让学生尝试在作品中使用深浅透明技法，强化造型表现和近期差别。
4.给孩子提供一些名家浮雕的典型作品进行深入交流和探究。
五、教学流程1、导入环节通过欣赏名家浮雕作品，发现其中的高低变化和立体效果，并反思什么是浮雕。
2、知识讲解1.介绍浮雕的种类及历史发展。
2.讲解浮雕绘画技法及素描练习。
3、教师示范根据学生不同的理解水平，适当示范画几幅浮雕的素描图，提供不同的案例，给学生呈现他们的素描不足的地方，帮助他们理解浮雕的绘画技法。
4、学生练习1.学生在教师指导下，通过练习深浅透明技术，绘制浮雕素描图。
2.学生互相交流，以促进素描技巧的提高。
六年级下册美术教案-《浮雕》人教新课标(2023秋)
解决方法：教师可以引导学生关注作品的整体与局部关系，如层次感、Байду номын сангаас体感、光影效果等，提高作品的表现力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《浮雕》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中见过哪些有趣的浮雕作品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索浮雕艺术的奥秘。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕浮雕在实际生活中的应用展开思考，提出了很多有创意的观点。在这一过程中，我作为引导者，努力帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。但从学生的讨论成果来看，我觉得还可以在今后的教学中进一步引导他们深入挖掘浮雕艺术的价值和内涵。
最后，总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了更加全面的掌握。但同时，我也意识到，对于一些理解不够深入的学生，还需要在课后进行个别辅导，帮助他们真正消化吸收所学知识。
解决方法：教师可以提供一些创意构思的启示，如从不同角度观察同一题材，或运用联想、比喻等方法激发学生的创意思维。
（2）浮雕技法的运用：如何运用不同的工具和材料，以及掌握浮雕的制作技巧，是学生面临的另一个难点。
解决方法：教师应进行现场演示，详细讲解不同工具和材料的使用方法，并指导学生进行实践操作，以便掌握浮雕技法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调浮雕的特点和创作步骤这两个重点。对于难点部分，如创意构思和技法运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与浮雕相关的实际问题，如如何表现人物动态、如何处理光影关系等。
人教版小学美术六年级下册《第5课浮雕》说课稿
人教版小学美术六年级下册《第5课浮雕》说课稿一. 教材分析《第5课浮雕》是人教版小学美术六年级下册的一节课。
本节课主要让学生了解浮雕的基本概念、特点和制作方法，通过实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。
教材内容主要包括浮雕的定义、浮雕的分类、浮雕的制作步骤等方面的知识。
通过本节课的学习，让学生能够掌握浮雕的基本制作技巧，创作出具有个性和创意的浮雕作品。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对浮雕有一定的了解。
但学生在制作浮雕方面可能缺乏实践经验和技巧。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握浮雕的制作方法，培养学生的动手能力和创新能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解浮雕的基本概念、特点和制作方法，能够独立完成浮雕作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣，提高学生审美素养，引导学生关注生活中的美。
四. 说教学重难点1.重点：浮雕的制作方法和工作流程。
2.难点：如何创作出具有个性和创意的浮雕作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、对比教学法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范教学等手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示浮雕作品，引导学生了解浮雕的基本概念和特点，激发学生兴趣。
2.讲解演示：讲解浮雕的制作方法和步骤，进行示范教学，让学生直观地了解浮雕的制作过程。
3.实践活动：学生分组进行浮雕制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.作品展示：学生展示自己的浮雕作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调浮雕制作的关键要点，激发学生创新意识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：•定义：立体的艺术作品•分类：高浮雕、浅浮雕、透雕•制作步骤：2.选材切割3.雕刻塑造4.打磨修饰八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对浮雕制作方法的掌握程度。
浮雕人像浙教版九册
浮雕人像（浙教版九册）
浮雕人像浮雕人像
一、教学目标浮雕人像（浙教版九册）
（一）学习用粘士或彩泥塑几个表情不同的浮雕人像。
（了解、练习）
（二）培养学生的观察能力，动手制作浮雕人像能力。
（练习）
（三）培养学生对泥塑（浮雕人像）的兴趣。
（接受）浮雕人像（浙教版九册）
二、课时安排
一课时
三、课前准备
粘土或彩泥。
底盘（可用硬纸板或小木板），小刀或小竹刀。
表情各异的几个浮雕人像作品。
四、教学建议
（一）教师问：人有哪几种表情，各有什么特点？
（二）学生答后教师归纳并展示相应的各种浮雕人像。
（三）指导学生翻教材，掌握制作步骤顺序：
1、先确定脸的基本形，然后用压、捏的方法塑成一块薄泥片，粘在底盘，用小刀或竹刀慢慢地割出脸的外形。
2、塑出头发。
3、精心塑出脸部表情。
注意眼、鼻、嘴的特点。
4、细心修改。
（四）布置作业
要求学生制作一幅有表情的人物浮雕像。
条件具备基础又好的学生可多制作几幅。
（课后录：浮雕可以培养学生的动手能力，可叫学生发挥自己的想象力。
）。
虚拟浮雕教程
虚拟雕塑的使用方法制作虚拟浮雕，有以下几种方法。
一是通过三维扫描仪扫描后输入到JDViis进行局部修改，这样做的好处是曲面的尺寸比较接近原物。
二是通过二维扫描仪扫描后描图，确定尺寸后，选中“新建模型”构成浮雕的基面（这个基面的存在是做浮雕的必须的，它就像一个桌子，以后的操作都只能在这个桌子上进行），然后再用浮雕的命令來操作。
三是通过“位图转浮雕”把图片直接生成浮雕，然后再在上面进行修改。
这个命令的同样的功能在“选择工具”的“艺术曲面”里的“图象纹理”的“位图转网格”。
四是由其他类型的曲面通过“网格重构”，生成虚拟雕塑要的矩形网格，再进行修改。
描图在做艺术类浮雕前，都有一个描图的过程，而乂以描曲线居多。
描图是比较简单的，无论是公司的员工还是学员，很快就能学会。
这里要强调的是很多人在描曲线的时候，喜欢用直线来画，然后用结点里的命令转为曲线，进行修改。
这当然也是种方法，不过却慢很多。
我建议都用“多义线”來描。
里面有直线、弧线、样条曲线等，用起來十分方便。
只是初学者刚用样条的时候会感觉不太习惯，多练习几次就可以了。
使用“多义线”里的样条曲线要注意几点：一个是点要踩准，一般都是圆弧的顶点处；二是出现尖角的地方，用鼠标右键点一下，如果点两下就会断掉；三是出现没有描准的地方，先不要管它，等完了以后再用结点修改；四是外轮廓尽量描成一个封闭的区域，这样也方便以后做路径；五是复杂的图，除了外轮廓，里面的都可以描成单线，单线之间是可以相交的（如下图）；六是在虚拟雕塑中，经常会出现建立了模型以后，先不要忙着做浮雕，而是要进入“模型属性”查看现在模型的顶点数（是整个模型的精度，值越大，精度越高）。
拿现在5.20的版本来说，1G的内存，做个200 7J以内的顶点数是比较快的，虽然200 7J到5OO7J的也能做，但毕竟还是要慢点。
除非是你的电脑相当的强。
在做复杂的浮雕的时候，也不是一來就用上高精度的，一般是分为三个阶段：1、低顶点数一一刚开始堆大料的时候，这样比较快2、高顶点数一一这个时候一般是大型都做好了，开始做细节的时候3、低顶点数一一做路径的时候，把精度再调低一点，速度会快一些从第1步到第2步之间还可以多调整几次顶点数。
人教版美术六年级下册《第5课 浮雕》教学设计2
人教版美术六年级下册《第5课浮雕》教学设计2一. 教材分析《第5课浮雕》是人教版美术六年级下册的一课，本课主要让学生了解浮雕的基本概念、特点和创作方法，通过欣赏和分析浮雕作品，提高学生的审美能力和创新意识。
教材内容主要包括浮雕的定义、分类、制作技巧以及创作实践。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础，对雕塑艺术有一定的了解。
他们在学习浮雕时，需要进一步培养空间感知能力、动手能力和创新能力。
学生在生活中接触过各种浮雕作品，对浮雕有一定的兴趣。
但部分学生可能对浮雕的制作过程和方法还不够熟悉，需要在课堂上进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解浮雕的基本概念、特点和创作方法。
2.培养学生对浮雕艺术的欣赏能力和创新意识。
3.提高学生的空间感知能力和动手能力。
4.培养学生团结协作、互相学习的良好习惯。
四. 教学重难点1.浮雕的制作技巧。
2.如何在浮雕作品中表现主题和创意。
五. 教学方法1.讲授法：讲解浮雕的基本概念、特点和创作方法。
2.示范法：展示浮雕制作过程，引导学生动手实践。
3.欣赏法：学生欣赏优秀浮雕作品，提高审美能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，分享制作心得和创意。
六. 教学准备1.教师准备浮雕作品图片、视频资料。
2.学生准备美术用品，如泥巴、雕塑工具等。
3.教室环境布置，准备展示学生作品的区域。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示浮雕作品图片和视频，引导学生了解浮雕的基本概念、特点，激发学生对浮雕艺术的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解浮雕的分类和制作技巧，展示浮雕制作过程，让学生对浮雕制作有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）学生分组进行浮雕制作实践，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的浮雕作品，互相评价，教师总结学生在制作过程中的优点和不足，引导学生进一步提高。
5.拓展（5分钟）教师学生进行主题讨论，引导学生发挥创意，如何在浮雕作品中表现主题。
小学美术_《浮雕》教学设计学情分析教材分析课后反思
《浮雕》教学设计课题：《浮雕》课型：造型·表现课时：1教学目标：一、知识与能力：学习有关于浮雕的历史及发展过程，并能够根据所学的知识将浮雕进行分类。
二、过程与方法：欣赏不同类型的浮雕作品，利用手中的材料制作不一样的浮雕作品。
三、情感态度价值观：在欣赏和表现的学习过程中，提高审美表现能力，激发美化生活、表现生活的情趣。
教学重难点：重点：欣赏浮雕作品，并能够根据所学知识对浮雕进行分类。
难点：了解不同材料制作浮雕的方法，设计制作一件自己喜欢的浮雕作品。
教学准备：PPT、视频、制作浮雕的相关材料学生课前准备：1、复习第四课的相关内容2、准备有关于浮雕的相关材料。
教学过程：一、回顾旧知1、师：在讲新课之前我们先来回忆一下上节课《雕与刻的乐趣》中都学了哪些知识。
生：1、了解什么浮雕，什么时圆雕。
2、浮雕的制作方法。
二、出示课题、展开新授1、师：同学们讲的都不错，今天我们就一起来学习有关于浮雕的更多知识。
——第五课《浮雕》2、请同学们打开书看看第五课的内容，结合上节课我们所学的知识，思考一下你在本节课想知道哪些有关于浮雕的内容。
我给你一分钟的时间思考，一会告诉我。
现在开始。
3、师：谁来说一下你想知道哪些知识？生：（略）4、师：根据同学们所说的内容我给大家总结出了一下两点：（1）、浮雕的起源及发展过程。
（2）、浮雕有哪些类型。
三、说起源1、师：说起浮雕的起源，我想问同学们一个问题：谁知道原始人是怎样记录生活场景或重大事件的？生：（1）、结绳记事（2）、画在墙上（3）、刻在墙上师：对，他们这种将生活场景刻在岩石上的行为，就创造了浮雕。
这也可以说是浮雕的起源了。
2、师：浮雕的发展过程也经历了几个不同的时期，（1）、在原始社会后期人类学会了烧制陶器，并在上面增加了立体花纹，这就说明浮雕已经开始运用于装饰了。
（2）、到了封建社会时期，浮雕的使用范围更加广泛，大到陵墓，寺庙的墙上，小到房子上的砖瓦都出现了浮雕的身影。
人教版美术六年级下册《第5课 浮雕》教学设计1
人教版美术六年级下册《第5课浮雕》教学设计1一. 教材分析本课是人教版美术六年级下册的第五课《浮雕》。
浮雕是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式，它既能看到实的部分，又能看到虚的部分。
教材通过简单的介绍，让学生了解浮雕的基本概念和制作方法，培养学生的审美能力和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对圆雕和绘画等表现形式有所了解。
但浮雕作为一种特殊的艺术形式，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握浮雕的特点和制作技巧。
三. 教学目标1.让学生了解浮雕的基本概念和制作方法。
2.培养学生的审美能力和动手能力。
3.激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术素养。
四. 教学重难点1.浮雕的特点和制作方法。
2.如何引导学生发挥想象，创作出具有个性的浮雕作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解浮雕的基本概念和制作方法。
2.示范法：展示优秀的浮雕作品，引导学生观察和分析。
3.实践法：让学生亲自动手制作浮雕，培养动手能力。
4.讨论法：引导学生相互交流，分享制作心得。
六. 教学准备1.准备一些浮雕作品的图片或实物，用于展示和分析。
2.准备浮雕制作的工具和材料，如雕塑泥、刀具等。
3.准备黑板和投影仪，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，展示一些浮雕作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解浮雕的基本概念和制作方法，让学生了解浮雕的特点。
3.操练（10分钟）引导学生动手制作浮雕，可以选择简单的几何形状进行练习。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己的作品，相互交流制作心得，教师进行点评和指导。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的浮雕作品，可以尝试复杂的形状和纹饰。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调浮雕的特点和制作方法。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后继续练习浮雕制作，可以选择自己喜欢的主题进行创作。
立体浮雕粘土幼儿园教案
立体浮雕粘土幼儿园教案一、教材简介教学目标：通过本课程的学习，让孩子掌握浮雕的基本概念，了解粘土的特点以及使用方法，学会制作简单的立体浮雕作品，培养孩子的想象力和创造力，提高孩子的手眼协调能力和动手能力。
教学内容： 1. 立体浮雕的概念和特点 2. 粘土的特点和使用方法 3. 制作简单的立体浮雕作品教学时间：2课时二、教学准备1.粘土（颜色随意）2.模具（造型随意）3.小刀、细刀、剪刀4.模板纸5.铅笔、橡皮三、教学过程1.引入介绍本节课将要学习的内容-立体浮雕的制作。
2.讲解立体浮雕的概念和特点立体浮雕是指在平面上浮现出来的实体凸起形象，它的特点是具有空间的深度感和表现力。
粘土的特点和使用方法粘土是一种用于创作立体图案的材料，它具有柔韧性、可塑性和延展性，最重要的是易于成型，颜色多样，使用方便。
使用前需要将粘土揉捏成团，加入适量的水分，使之变得柔软易于塑造。
制成立体图案后，再进行晾晒或烘干即可。
3.实践操作教师让每个孩子自行收集材料，用自己的手和想象力开始制作立体浮雕图案。
步骤如下：1.孩子们先使用铅笔在模板纸上画出自己想要制作的图案。
2.接着孩子们将制作好的图案放在粘土上，用小刀或细刀将图案的轮廓线刻刻出来。
3.孩子们可以使用不同的工具来塑造每个部分的细节，如各种形状的刀子和小锤子，达到更好的立体效果。
4.制作完立体浮雕后，孩子们可以对其进行适当的修饰，例如调色或加上一些小细节。
4.结束教师可以欣赏孩子们制作的成果，同时给予肯定和建议。
让孩子们把自己的作品拍照留念，并带回家展示。
四、教学反思通过这堂课的学习，孩子们掌握了立体浮雕基本概念和粘土的使用方法，并且用自己的双手完成了一个立体浮雕作品，这种培养动手能力和创造力的教学方法让孩子们感到非常乐趣和满足，同时也增加了互动合作的机会。
虚拟浮雕教材
前言自由曲面造型技术经过几十年的发展，理论上及系统的易用性方面日趋成熟，已成为现代制造业的基石。
尽管如此，传统的自由曲面造型技术在人物，动植物，工仔模，饰品，手工艺品及雕塑品等的造型方面，虽不能说是无能为力，但至少可以说非常困难。
造型手段的缺乏在某种程度上限制了这些行业数字化的进程。
北京精雕科技有限公司于2003年推出的虚拟雕塑软件JDVirs 1.0将较好地解决二维半的人物，动植物，工仔模，饰品，手工艺品及雕塑品等的造型问题，为这些传统的手工艺行业带来数字化时代的东风。
去料谓之雕，堆料谓之塑，在电脑三维数字化模型上实施交互式堆去料等操作之过程谓之虚拟雕塑（Vir tual S culpting）。
JDVirs以现实雕塑为隐喻，其部分功能源于现实雕塑，但又常常高于现实雕塑。
JDVirs吸取了图形/图象/曲面系统的精华,它利用图形/图象/曲面系统的概念及操作方法, 实时动态地创建, 修改, 修饰海量数据的三维几何模型, 非常适合构造尺寸要求不严, 形状复杂,二维半的艺术曲面。
使用JDVirs完成的作品，可经上色处理之后存为图象，利用图象输出设备，如喷绘仪等输出，这样得到的图象立体层次感非常强，呼之欲出；或者可使用快速成型设备或CNC雕刻机单件或批量地加工出来，实现手工与自动化机器的完美结合。
JDVirs 1.0作为JDPaint软件产品家族中全新的一员，是JDPaint中艺术浮雕曲面造型功能和技术的一个重大的发展和延伸。
JDVirs 1.0的主要功能特色如下：1.以二维图形, 平面图象或素描手稿为起点, 创建三维模型。
2.在三维环境中高保真的着色模型上，实时动态地创建, 修改, 修饰海量数据的多边形模型（多边形顶点通常在50万到1000万之间）。
3.多种显示模式（地图方式/灰度方式/图象方式/图形方式）满足造型过程中不同阶段的需求。
地图方式把高度的细微差异以人眼易于识别的颜色形式表现出来。
图形方式时可把图象套色于雕塑模型上显示，可用于描图，检查模型与原始图象区域边缘匹配的程度及出效果图。
小学美术六年级下册第5课《浮雕》教学设计
五、板书设计
浮雕
---肥皂浮雕
学生学习效果评价
本节课通过制作肥皂雕塑，让同学们更进一步感受不同材质的浮雕带给人们不一样的感受，了解肥皂雕塑不同的特点，评价作品过程中，同学们能够积极主动发表自己的观点，并发现自己作品的不足之处。课后拓展阶段倡导孩子们感受浮雕艺术美的同时，要将这种传统艺术传承和发扬下去，更好的为我们的生活服务。
（设计意图：通过到生活中去找寻，激发学生学习热情，培养学生观察美，发现美，创造美的能力。）
三、欣赏创作
出示课件，欣赏学生作品，说出作品中运用到的造型元素有哪些。
先来一起欣赏小伙伴们的作品吧，看了这么多小伙伴们的作品。相信也会给大家带来一些启发，我们可以用什么材料来制作呢？
生：
师：运用了美术中的那些造型元素呢？
四、教学思路
在教学过程中，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的主动性、积极性。通过展示雕塑作品图片让学生理解什么是浮雕，以及浮雕分类及特点，进一步激发学生的兴趣。在欣赏图片的同时，让学生在观察中发现浮雕作品的美感，通过语言描述，提高学生的审美。进一步引导学生制作一件喜爱的浮雕作品，创造性的使用多种工具和方法手段，解决教学重难点。从而提高学生的实践操作能力，发展学生的创新意识和审美能力。在展示环节，可以介绍自己的作品，也可以评析其他同学的作品，提高学生的语言评价能力。
2、深入探究
浮雕不仅仅是一种艺术形式，随着时代变迁，线条、图案、题材都在变化，但不变的是浮雕始终是每个时代表达情感需要的重要艺术形式。
同学们，其实在我们生活中也有很多浮雕的东西。你们发现了吗？其实在我们的生活中也有很多浮雕的东西。你们发现了吗？（大屏幕出示）硬币，玉佩，家里的茶壶，花瓶，门上的浮雕，天花板上的浮雕，相信同学们都有一双发现美的眼睛，都能够在我们的身边找到关于浮雕的东西。同学们瞧老师家里也有两件同时表现荷花主题图案的花瓶。它们在表现形式上有什么不同呢？
人教版小学六年级美术下册《浮雕》精品教案
《浮雕》精品教案一、教材分析《浮雕》是人教版六年级下册第五课的内容。
本课属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程，和前一课《雕与刻的乐趣》合为一个单元，以共同学习雕塑的基本知识和技法、《美术课程标准》中要求用雕塑的手段和方法进行美术创作活动，并在创作活动中表达自己的认识和情感。
学生在学习活动中，观察、认识和理解形体、空间、机理等造型元素，探索、尝试泥塑技法和制作过程，发展艺术感知能力和造型表现能力。
二、教学目标1.欣赏中外浮雕作品，认识浮雕的基本概念和分类。
2.知道浮雕制作的材料和器具，学习浮雕的制作过程，用陶泥制作一件浮雕作品。
3.在欣赏和表现的学习过程中，提高审美表现能力，激发美化生活、表现生活的情趣。
三、教学重点、难点1.教学重点：欣赏雕塑作品，体验泥条堆塑或塑刀刻画的技法表现。
2.教学难点：设计制作一件自己喜爱的泥浮雕作品。
四、教学过程（一）视频导入1.播放视频教师语言：同学们好，老师这里有一个小影片，请你看一看，想一想跟我们平面创作的作品有什么不同？（播放视频《立体浮雕外国》）教师总结：有的同学发现视频里的作品是立体的、凸出来的。
2.出示课题教师语言：这就是今天我们要学习的一种新的创作形式——浮雕。
（出示图片）出示课题：《浮雕》（二）讲授新课1.介绍浮雕前世今生教师语言：我们先来一起了解一下浮雕的前世今生。
播放视频语言：原始艺术家们将图形绘于光洁的黑石上，用尖锐的硬石刻出图形，成为石刻浮雕艺术的早期表现。
新石器时代，人类发明了陶器。
在上面进行雕刻，中国浮雕所展示的多是花鸟山水和人世间美好的事物来装点生活，也有一部分的浮雕具有纪念意义：例如，唐太宗李世民为了纪念自己的战马而命人雕刻而成《昭陵六骏》。
雕刻线条流畅、造型优美，我们所熟悉的人民英雄纪念碑须弥座束腰部处，所雕刻的是人民不能遗忘的虎门硝烟、抗日战争等重要史实，生动而震撼。
而在西方，浮雕多是刻画的神话故事，置于教堂内外。
六年级美术下册教案-《第5课浮雕》人教版
一、教学内容
《六年级美术下册教案-第5课浮雕》为人教版教材中的重点课程，旨在让学生了解并掌握浮雕的基本知识及制作技巧。本节课主要包括以下内容：
1.浮雕的定义与特点：介绍浮雕的概念、分类及其在艺术创作中的应用。
2.浮雕制作工具与材料：了解并认识制作浮雕所需的工具、材料及其使用方法。
同学们，今天我们将要学习的是《第5课浮雕》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过墙上的装饰、公园里的雕塑，它们中有的是不是立体的，有的却像是画在平面上？”这个问题与我们将要学习的浮雕艺术密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索浮雕的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调浮雕的分类和制作步骤这两个重点。对于难点部分，比如浮雕的制作技巧，我会通过示范和互动来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与浮雕相关的实际问题，例如浮雕的设计灵感来源。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的浮雕制作实验。这个操作将演示如何使用基础工具和材料制作一个简单的浮雕。
4.知识与技能：使学生掌握浮雕的基本知识、制作步骤和技巧，提高解决问题的能力，为后续美术学习打下坚实基础。
本节课的核心素养目标紧密贴合新教材要求，旨在全面提升学生的美术学科素养，培养具有创新精神和实践能力的全面发展人才。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解浮雕的定义、特点及其分类：这是本节课的基础知识，教师需通过生动的实例和详细的讲解，使学生掌握浮雕的基本概念和各类别。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解浮雕的基本概念。浮雕是一种在平面基础上凸起或凹下的造型艺术，它是介于绘画和雕塑之间的一种艺术形式。它在建筑、家具、工艺品等多个领域有着广泛的应用。
2024年幼儿纸浮雕立体手工教案
2024年幼儿纸浮雕立体手工教案一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿纸浮雕立体手工教材的第四章《有趣的纸浮雕》，详细内容包括纸浮雕的基本概念、制作工具与材料的介绍、基本技巧与制作步骤、创意设计及应用。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握纸浮雕的基本概念、制作工具与材料。
2. 培养学生运用基本技巧进行纸浮雕制作的能力，提高动手实践能力。
3. 激发学生的创意思维，培养审美观念和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：纸浮雕的制作技巧、创意设计。
教学重点：了解纸浮雕的基本概念，掌握制作方法，培养学生的创新能力。
四、教具与学具准备教师准备：教材、范例、制作工具与材料、投影仪等。
学生准备：剪刀、胶水、彩纸、画笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用投影仪展示纸浮雕作品，引导学生观察、欣赏，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍纸浮雕的基本概念、制作工具与材料、基本技巧与制作步骤。
3. 实践操作（10分钟）分步骤演示纸浮雕的制作过程，指导学生动手实践。
4. 创意设计（15分钟）鼓励学生根据自己的兴趣和想法进行创意设计，教师巡回指导。
5. 课堂展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
六、板书设计1. 纸浮雕的基本概念、制作工具与材料2. 纸浮雕制作步骤与技巧3. 创意设计要点七、作业设计1. 作业题目：以“我的家庭”为主题，设计一幅纸浮雕作品。
答案：学生根据个人喜好，发挥创意，完成一幅生动、有趣的纸浮雕作品。
2. 作业要求：运用所学技巧，注重色彩搭配，作品富有创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与程度，观察学生对纸浮雕制作技巧的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后收集更多关于纸浮雕的资料，了解其发展历史和在不同领域的应用。
（2）开展课后实践活动，组织学生参观纸浮雕展览，提高学生的审美能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
虚拟浮雕教材
虚拟浮雕教材自由曲面造型技巧经由几十年的成长，理论上及体系的易用性方面日趋成熟，已成为现代制造业的基石。
尽管如斯，传统的自由曲面造型技巧在人物，动植物，工仔模，饰品，手工艺品及雕塑品等的造型方面，虽不克不及说是力所不及，但至少能够说专门困难。
造型手段的缺乏在某种程度上限制了这些行业数字化的过程。
北京精雕科技于2003年推出的虚拟雕塑软件JDVirs 1.0将较好地解决二维半的人物，动植物，工仔模，饰品，手工艺品及雕塑品等的造型问题，为这些传统的手工艺行业带来数字化时代的春风。
去料谓之雕，堆料谓之塑，在电脑三维数字化模型上实施交互式堆去料等操作之过程谓之虚拟雕塑（Vir tual S culpting）。
JDVirs以实际雕塑为隐喻，其部分功能源于实际雕塑，但又经常高于实际雕塑。
JDVirs汲取了图形/图象/曲面体系的精华,它应用图形/图象/曲面体系的概念及操作方法, 及时动态地创建, 修改, 润饰海量数据的三维几何模型, 专门合适构造尺寸要求不严, 外形复杂,二维半的艺术曲面。
应用JDVirs完成的作品，可经上色处理之后存为图象，应用图象输出设备，如喷绘仪等输出，如许获得的图象立体层次感专门强，呼之欲出；或者可应用快速成型设备或CNC雕刻机单件或批量地加工出来，实现手工与主动化机械的完美结合。
JDVirs 1.0作为JDPaint软件产品家族中全新的一员，是JDPaint中艺术浮雕曲面造型功能和技巧的一个重大年夜的成长和延长。
JDVirs 1.0的重要功能特点如下：1.以二维图形, 平面图象或素描手稿为起点, 创建三维模型。
2.在三维情形中高保确实着色模型上，及时动态地创建, 修改, 润饰海量数据的多边形模型（多边形顶点平日在50万到1000万之间）。
3.多种显示模式（地图方法/灰度方法/图象方法/图形方法）知足造型过程中不合时期的需求。
地图方法把高度的细微差别以人眼易于识其余色彩情势表示出来。
人教版小学六年级下册美术第5课 浮雕 教学设计
第五课浮雕教学设计【对应的课程标准要求】第三学段(5.6年级) 运用线条.形状.色彩.肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具.媒材，记录与表现所见所回.所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
尝试不同的造型表现方法（如写实.夸张.抽象.装饰等），运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。
运用泥.纸.泡沫塑料等多种媒材，创作动物.人物和景物等立体造型作品。
【背景分析】1.教材分析这是一节“造型·表现”领域的课。
本课通过让学生了解浮雕的概念和分类，学习用陶泥制作一个浮雕作品。
培养学生在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。
提高学生审美能力。
2.学情分析六年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。
大部分学生能较好地表现平面形象.立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。
但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。
经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维.知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。
【教学目标】1.了解浮雕的概念.分类和艺术特点。
2.引导学生发挥想象力，运用身边的餐巾纸作为材料，将其加工成纸条浮雕。
3.培养学生在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。
提高学生审美能力。
【教学重难点】教学重点：能用陶泥塑造点.线.面，并进行浮雕的创作。
教学难点：能用点.线.面。
恰当地表现实物，并能运用不同的布局合理构图。
【所需要条件】教具准备：收集有关浮雕的资料.图片.陶泥.泥塑工具。
学具准备：陶泥.泥塑工具。
【评价任务】1.尝试多种表现方法，有意识地运用造型元素和形式原理，积极参与造型表现活动。
2.根据不同媒材的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学的方法创作若干件美术作品。
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前言自由曲面造型技术经过几十年的发展，理论上及系统的易用性方面日趋成熟，已成为现代制造业的基石。
尽管如此，传统的自由曲面造型技术在人物，动植物，工仔模，饰品，手工艺品及雕塑品等的造型方面，虽不能说是无能为力，但至少可以说非常困难。
造型手段的缺乏在某种程度上限制了这些行业数字化的进程。
北京精雕科技有限公司于2003年推出的虚拟雕塑软件JDVirs 1.0将较好地解决二维半的人物，动植物，工仔模，饰品，手工艺品及雕塑品等的造型问题，为这些传统的手工艺行业带来数字化时代的东风。
去料谓之雕，堆料谓之塑，在电脑三维数字化模型上实施交互式堆去料等操作之过程谓之虚拟雕塑（Vir tual S culpting）。
JDVirs以现实雕塑为隐喻，其部分功能源于现实雕塑，但又常常高于现实雕塑。
JDVirs吸取了图形/图象/曲面系统的精华,它利用图形/图象/曲面系统的概念及操作方法, 实时动态地创建, 修改, 修饰海量数据的三维几何模型, 非常适合构造尺寸要求不严, 形状复杂,二维半的艺术曲面。
使用JDVirs完成的作品，可经上色处理之后存为图象，利用图象输出设备，如喷绘仪等输出，这样得到的图象立体层次感非常强，呼之欲出；或者可使用快速成型设备或CNC雕刻机单件或批量地加工出来，实现手工与自动化机器的完美结合。
JDVirs 1.0作为JDPaint软件产品家族中全新的一员，是JDPaint中艺术浮雕曲面造型功能和技术的一个重大的发展和延伸。
JDVirs 1.0的主要功能特色如下：1.以二维图形, 平面图象或素描手稿为起点, 创建三维模型。
2.在三维环境中高保真的着色模型上，实时动态地创建, 修改, 修饰海量数据的多边形模型（多边形顶点通常在50万到1000万之间）。
3.多种显示模式（地图方式/灰度方式/图象方式/图形方式）满足造型过程中不同阶段的需求。
地图方式把高度的细微差异以人眼易于识别的颜色形式表现出来。
图形方式时可把图象套色于雕塑模型上显示，可用于描图，检查模型与原始图象区域边缘匹配的程度及出效果图。
4.三种操作模式可用于三种不同的场合, 单模型整体操作模式可用于顶点数较少的模型,单模型局部操作模式可用于顶点数较多的模型或机器速度较慢的场合, 多模型多分辨率操作模式可用于模型一个或多个局部要求比较精细的场合。
5.层概念的引入及层模型的实现方便了模型的构造过程。
6.堆料，去料，擦除，磨光等操作模拟现实雕塑过程，简单直观。
7.颜色模板，限高保低，高度模式，擦除，取消/重做等辅助工具，使得虚拟雕塑在某些方面高于现实雕塑。
8.灵活的浮雕生成方式（区域浮雕/单线浮雕/颜色浮雕/单线冲压/位图转浮雕/图象浮雕/融接）为造型过程中堆去大料提供方便。
9.几何曲面的造型方法亦被有机地结合进来（插值/旋转/扫掠/直纹/延伸/融接）。
10.漂移，螺旋，凸透镜/凹透镜及各种纹理效果等常见于高端图象软件的功能，在JDVirs中得到了很好的应用。
11.可把模型的一部分定义为特征，对特征执行阵列，变换，单/双向变形，保存，重载等操作。
12.导动工具可控制刷子沿着轨迹运动, 并自动相应地改变模型。
可实现虚拟投影雕刻及虚拟投影塑形。
13.直接在模型上涂色及各种填色方法为模型上色提供了便利。
14.用户可自由扩充的纹理库，库中丰富的纹理资源及实时动态在模型上涂抹三维纹理功能，为修饰模型提供了便利。
本书共分十一章，各章主要内容如下：第一章概述部分，简单介绍了虚拟浮雕软件，并讲解了软件中的基本概念，包括矩形网格、层模型、操作模式、高斯分布、限高保低、刷子、拼合方式等概念。
第二章介绍了模型工具的使用方法，包括新建模型、位图转浮雕、存为位图、图象浮雕等内容。
第三章介绍了橡皮工具的使用方法，包括撤消或重做、擦除或整体擦除、固化修改等命令功能。
第四章介绍了雕塑工具的使用方法，包括堆料、去料、抖动、区域浮雕、颜色浮雕、单线浮雕功能的使用方法。
第五章介绍了几何工具的使用方法，包括扫掠面、直纹面、延伸、融接功能的使用方法第六章介绍了导动工具的使用方法，包括导动堆料/去料、导动冲压、导动抖动、导动擦除、导动涂色、导动磨光等功能。
第七章介绍了特征工具的使用方法，包括对所选特征进行移动、缩放、旋转、对称、变形以及追加造型、阵列、保存特征的讲解。
第八章介绍了变形工具的使用方法，包括推移、推拉、凸透镜、凹透镜、螺旋、漂移等功能。
第九章介绍了颜色工具的使用方法，包括涂抹颜色、单线填色、种子填色、区域填色、当前颜色等命令。
第十章介绍了效果工具的使用方法，包括磨光、整体磨光、糙化、拼贴画、马赛克、墙砖、过程纹理、印象派、雨中池塘、纹理填充等功能。
第十一章介绍了选项菜单中的几个命令，包括显示方式、限高保低、模型属性等功能。
第一章概述1.1 简介去料谓之雕，堆料谓之塑，在电脑三维数字化模型上实施交互式堆/去料等操作之过程谓之虚拟雕塑（Vir tual S culpting）。
虚拟雕塑是图形/图象/曲面系统的有机结合，它利用图形/图象/曲面系统的操作方法，交互式创建，修改，修饰海量数据的三维几何模型，非常适合构造尺寸要求不严，形状复杂，二维半的艺术曲面，如图1-1。
使用虚拟雕塑完成的作品，可经上色处理之后存为图象，利用图象输出设备，如喷绘仪等输出，这样得到的图象立体层次感非常强，呼之欲出；或者可使用快速成型设备或CNC电脑雕刻机单件或批量地雕刻出来，实现手工与机器的完美结合。
图1-1 模型1.2 基本概念1.2.1 矩形网格按照组成网格曲面的多边形分类，网格曲面可分为如下几类：虚拟雕塑的对象是一张特殊的矩形网格--由M×N个按顺序水平放置的正方形组成。
水平及垂直方向分辨率相同的图象可以转换为一正方形网格。
普通网格可以通过艺术曲面中曲面重构功能转化为矩形网格或正方形网格。
1.2.2 雕塑模型雕塑模型是虚拟雕塑的对象，是一张水平放置的正方形网格曲面。
虚拟雕塑环境同时只能存在一个工作雕塑模型及零个或多个参考雕塑模型，工作雕塑模型及参考雕塑模型之间可相互转换。
初始雕塑模型的创建方法有：a. 在艺术曲面模块环境中选择一个或多个矩形网格，然后点击屏幕右侧工具条中虚拟雕塑工具。
b. 进入虚拟雕塑环境，点击模型工具中的新建模型命令。
c. 进入虚拟雕塑环境，点击模型工具中的位图转浮雕命令。
d. 进入虚拟雕塑环境，点击模型工具中的图像浮雕命令。
e. 进入虚拟雕塑环境，点击模型工具中的加载雕塑模型命令。
雕塑操作完成之后，点击选择工具，工作雕塑模型及参考雕塑模型以矩形网格的形式出现于选择工具环境中，此时所针对网格网曲面的操作同样也适用于该雕塑模型。
雕塑模型中顶点的总数决定了系统的运行速度。
一般该参数在100万之内，在当前的P4机器上，速度较快，在高配置的机器上，使用局部操作模式顶点数可达1000万左右。
若模型由图像转化而来，模型顶点数= X方向的像素数* Y方向的像素数。
若模型由艺术曲面中曲面重构功能转化而来，模型顶点数= (X方向尺寸/X方向步长) * (Y方向尺寸/Y方向步长)。
“选项”中“模型属性”命令可显示工作雕塑模型中顶点的总数。
在虚拟雕塑过程中，可以增加或减少工作模型顶点数。
在构造模型的大面时，可以减少顶点数以提高速度，在大面构造好之后，构造模型的表面细节时，再增加顶点数，以便精细控制。
如果模型某个或多个局部比较精细，系统提供了截取模型功能，可以以较少的顶点（较大的步长）构造整个模型以提高速度，再截取需要精细控制的局部，然后调小步长重构可实现局部精细控制。
截取模型时可把截取区域下的基面压低到一个指定高度，从而省去了拼合的过程。
1.2.3 操作模式三种操作模式可用于三种不同的场合：单模型整体操作模式可用于顶点数较少的模型，是系统缺省的操作模式，也是最常用的操作模式。
单模型局部操作模式可用于顶点数较多的模型或机器速度较慢的场合。
多模型多分辨率操作模式可用于模型一个或多个局部要求比较精细的场合。
系统缺省的操作模式为单模型整体操作模式，利用设定操作范围命令可把单模型整体操作模式转为单模型局部操作模式，利用截取模型命令可把单模型整体操作模式转为多模型多分辨率操作模式。
选择工具中艺术曲面的“矩形网格分割”及“同源矩形网格合并”命令可把矩形网格曲面无损分割及合并。
对于超大型网格曲面（顶点数300万—2000万）可利用无损分割命令把网格曲面分为多个小的矩形网格，然后选择一个小的矩形网格（单模型整体操作模式）进入虚拟雕塑操作；或选择多个小的矩形网格（多模型多分辨率操作模式）进入虚拟雕塑操作。
各小矩形网格修改完毕后，可用“同源矩形网格合并”命令把小矩形网格无损合并，然后重新无损分割后修补原小矩形网格曲面的边界接合处。
利用无损分割及合并技术，可处理超大型浮雕壁画。
1.2.4 层虚拟雕塑环境下只有一个工作模型，但该模型是由两个独立的层构成的——流动层及固化层。
流动层及固化层叠加在一起，构成屏幕上见到的模型（复合层）。
固化层及流动层都是一张与的工作模型尺寸等同的网格曲面。
固化层是一个基准曲面，除固化及流化命令外其它命令不能修改它。
所有的命令都是修改复合层或流动层，缺省为复合层。
固化层存在的一个理由之一在于相当一部分命令，如冲压、堆料-自然效果、涂抹纹理等等，必须有一个相对稳定的基准曲面。
由位图转浮雕、图像浮雕，JDP文件读入的对象，或选择工具下构造的对象进入虚拟雕塑环境时，其流动层为一零平面，固化层等于复合层为屏幕上见到的模型。
由虚拟雕塑环境下保存及载入“VSM”文件时，固化层、流动层及复合层的信息可保存及重载。
显示控制命令可分别控制只显示流动层、固化层及复合层。
但操作时应该处于复合层显示状态，否则速度较慢。
功能键“B”可把流动层上顶点高度不为零处以绿色显示出来。
擦除命令就是把流动层上高度不为零的顶点置为零。
固化命令把流动层上的对象移到固化层，并把流动层相应的部位置为零。
流化命令把固化层上的对象移动到流动层，并把固化层相应的部位清零。
层是虚拟雕塑的一个重要概念，没有理解层的概念就不能解释命令操作过程中的一些怪现象，就不能真正体会虚拟雕塑的好处。
1.2.5 取消/重做在虚拟雕塑环境中，有两套取消/重做机制。
对图形的生成、编辑、变换等操作，其取消/重做机制与选择工具中的取消/重做机制相同。
对虚拟雕塑操作，考虑到雕塑模型数据量太大，系统缺省只提供了单步取消/重做机制，即可以取消最近的一次鼠标左键按下到抬起期间对模型高度或颜色的改变。
但如果系统内存允许，取消/重做步数可增加到30步。
如果用户输入了较大的步数，系统自动依照内存大小计算出一最大可能的步数。
70万的顶点在1G的内存的机器上，取消/重做步骤一般可设到30步。
连做多步取消/重做操作时，可用功能键“C”把显示模式置为粗糙模式，以提高速度。