如何做好高中化学实验教学

浅谈如何做好高中化学实验教学摘要：高中化学实验是高中化学课程的重要部分。所以，教师在实际教学过程中，应将化学实验部分做好，帮助学生更好地学好化学这门课程。

关键词：高中化学实验提高

化学是理科综合中一门很重要的学科，在高考中所占的比重也很大，而化学实验又是化学课程中很重要的部分，所以，学生学好化学实验对学好化学至关重要。如何教好高中化学实验对广大教师来说是一个很重要的课题，笔者现总结如下几点教学经验。

一、增加实验教学比例，创造更多实验观察的机会

化学实验是学生实践化学基础知识、培养观察力、提高实际操作能力的关键，而很多化学教师则过于重理论知识传授而忽视了对学生实践能力的培养。他们总是讲解实验而很少要求学生动手去做实验。教师应将某些演示实验改作学生实验，增加学生亲身实践和观察的机会，使学生更形象生动地理解化学反应，从而提高学生的学习兴趣。

二、演示实验灵活做，学生互动多参与

教师对于化学课程中的演示实验一般都进行示范性操作。教师在演示过程中可以同时指导学生进行观察和思考，引导学生对知识的理解和认知。在演示性试验中，教师要尽量提高演示实验的可见度，让每个学生都能清楚地观察到实验，比如可以把试验台设置到教室中央，学生可以围成一圈观察。另外，教师还可适当增加一些

趣味实验以增加学生的兴趣。如“不用火柴能不能点燃酒精灯”，教师可让学生利用所学的知识采取多种方法把酒精灯点燃。这样有趣的问题能激发学生自主地去运用所学知识，从而对实验产生兴趣。

三、由实验得结果，增强学生积极性

通常，学生所做的实验都是重复教师课堂上演示过、讲解过的实验，这样只是巩固了书本知识和练习了基本实验操作技能，却不利于调动学生的积极性，很容易使学生照本宣科、敷衍了事。所以，我们有时候可以尝试先不做实验结果的讲解，只讲解实验步骤和注意事项，要求学生按照实验步骤一步步操作。学生通过认真的观察、仔细的记录才能获得正确的结论。这样得出的结论使学生的印象更为深刻，也能增强学生的积极性。

四、联系日常生活，理论结合实践

化学实验是验证化学知识的良好手段，也能更好地使学生理论联系实际。为了加强学生对化学知识的理解和运用，教师可以用日常生活中常见的一些现象，引导化学实验，从而达到使学生掌握化学知识的目的。这样做可以使学生感受到化学并不仅是课本上需要背诵和记录的方程式和陌生元素，而且与我们生活息息相关，从而激发学生能从身边发现化学现象、化学问题，提出问题、解决问题。这还能鼓励他们自己去做一些小实验，提供了更多实验操作的机会，弥补了课堂上的不足。

五、运用多媒体，教学生动有效率

现代社会信息技术很发达，多媒体技术在社会的各个领域都有非常广泛的运用，尤其在教学方面，多媒体技术的引入有效地提高了教学质量。

有些化学实验基于实验室条件限制很难在课堂上进行，这时多媒体的引用无疑对化学实验是一个很有利的补充，并且多媒体软件的生动形象，也能激起学生的学习兴趣，比教师的“一根粉笔，一块黑板”要生动得多。

但是，我们也要避免进入误区，多媒体能够运用动画、声音、图像等多种表现手段来演示实验过程，比教师的讲解更形象、更生动、更直观。但如若我们选择课件不当，会导致课堂气氛虽然很热闹，但实际效果却不理想的局面。这是因为过于生动的多媒体音效刺激，反而容易分散学生的注意力。比如，一些音乐和画面会导致学生在这些不重要的内容上关注过多，反而漏掉了应该掌握的知识点和重难点。所以，教师在制作课件时，对知识点以外的内容如声音、动画方式等应该尽量选择形象并简单的，能达到说明问题就可以。动画和音乐尽量不要太多。教师制作多媒体课件时，不要一味地为吸引学生注意力，而让学生忽视了教学内容，而使学生的注意力全部集中到多媒体课件的外表。这样反而分散了学生的注意力，影响了课堂教学效果，适得其反。教师不能片面地认为多媒体能很完善地展示实验，而取代自身的讲解和演示，取代学生的实际操作。实验的真实性和直观性是电脑不能取代的。我们要记住多媒体模拟实验只是辅助教学，而不是取代实验教学。在多媒体辅助教学的同

时，我们应该重视演示实验教学、重视实验操作，多锻炼学生的动手操作能力。

六、克服困难，创造条件

县级职高类学校实验室方面器材不是很完善。在这种情况下，我们不能为此就停止或缩略实验，而应该尽可能创造条件，想办法解决这些硬件难题。比如，我们可以利用身边的条件，在不影响实验直观效果的前提下做一些更改、替代。例如，在选择器材时，如果现有的器材使用不便或效果不好时，我们可以对其进行改进，使器材更完善，实验效果更理想。另外，如果实验室中的器材不能满足当前实验需求，我们可以选用一些日常生活用品或废旧物品代替，如可以用玻璃杯代替烧杯，用红墨水代替品红。我们还可以自己收集电池、铁钉、石灰等，做适当处理后就能使用于实验教学中。

七、教师把关，严防危险

一些化学实验具有一定程度的危险性。如实验室中有些化学物品具有易燃、易爆、易腐蚀、剧毒等特点。对于这些危险品的保管，教师一定要建立严格的制度，在授课过程中要严格依照实验程序进行，切不可认为程序繁琐而简化。因实验室物品保管不当而导致的安全事件已为数不少，例如，某高校学生铊中毒事件，实验室保管不当就是主要原因之一。在实验课程时，教师要认真给学生讲解实验步骤，把危险性明确告知学生，要求学生严格依据实验步骤进行实验操作。教师若发现学生未按实验步骤操作实验，应对其进行批评教育，终止其实验，使其充分认识到自己行为的危险性。实验结

束后，教师要认真清点物品，做到安全无隐患。

化学实验是高中化学教学很重要的一部分，它对帮助学生学习掌握化学知识、增强学生对化学的学习兴趣、提高学生的化学成绩有着举足轻重的作用。教师进行化学实验教学不仅能传授给学生化学知识，还能通过化学实验教学全面提高学生的动手能力、思考能力、观察能力、操作能力等，可谓全面提高学生的基本素质。化学实验教学使学生不仅能够灵活运用化学知识，应用到实际生活中，还能提高学生的个人素养，为学生将来步入社会打下坚实的基础。

（责编高伟）