17、《猫》导学案

17、《猫》导学案

一、创设情境，定位目标

学习目标：

1、理解对比手法的使用。

2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理

3、体会作者同情、怜爱弱小者的思想感情。

二、课前检测

1、作者介绍：

郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国实行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

2 、根据拼音写汉字：

污sè（）sǒngyǒng（） bì女（） quán伏（）chéng戒（）chàng然（）zǔ骂（）红líng（）3、学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题：

（1）文章写了几只猫？重点写哪一只？

_____________________________________________________________________ （2）全文能够分为几个部分？找出相关起止段落，划分文章结构。

三、自主学习，互助合作，质疑释疑

1、学生齐读课文第一部分。

2、指名学生复述第一只猫的故事。

3、学生思考讨论，解决以下问题：

①作者从哪两个时间段来写猫的形态？

②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写能够看出来？

③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？

4、学生自由朗读第二部分。

5、思考以下问题：

①第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的？

②画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。

③这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？

④家里人对周家的丫头，不知名的捉去描的人所持的态度，说明了什么？

6、研读课文第三部分内容。

a、默读第15 16段。

①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？

②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不大喜欢它，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意，它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表现的角度上有什么不同？

b、自由诵读第17-29段。

请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并

说明为什么这样安排情节。

c、齐读第30一34段。

在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。

7、学生快速阅读全文，思考下列问题。

（1）结合课后练习一，讨论文章的主旨。

（2）本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？

（3）体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？

四、反馈矫正：

1、理解作品内容。完成下列表格.

1、2只猫？

3、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢？

4、文章的开头有什么特点？

五、拓展延伸：

1.这样的一个人有没有带给你一些感悟呢？对你的学习、生活有什么启示吗？

2.牧羊人用坚持和善良实现了他的人生价值，如果他感动了你，请你为他写一段颁奖词。

六、课堂小结：你学了文章之后有什么想法？