高中物理《功率》优质课教案、教学设计
高中物理必修2《功率》教案
高中物理必修2《功率》教案高中物理必修2《功率》教案教学目标1、知识与技能(1)理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义;(2)P=w/t，P=Fv的运用。
2、过程与方法(1)P=w/t通常指平均功率，为瞬时功率;(2)P=Fv，分析汽车的启动，注意知识的迁移。
3、情感、态度与价值观：感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
教学重难点教学重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。
教学难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。
教学工具多媒体、板书教学过程一、功率、额定功率、实际功率1.基本知识(1)物理意义：功率是表示做功快慢的物理量.(2)定义：功W跟完成这些功所用时间t的比值叫做功率.(3)定义式：P=(4)单位：在国际单位制中，功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是W.1 W=1 J/s,1 kW=103 W.(5)功率有平均功率和瞬时功率之分，用公式计算的一般是一段时间内的平均功率.(6)额定功率指电动机、内燃机等动力机械在额定转速下可以长时间工作时的输出功率.(7)实际功率指电动机、内燃机等动力机械工作时实际消耗的功率.实际功率往往小于额定功率，但在特殊情况下，如汽车越过障碍时，可以使实际功率在短时间内大于额定功率.2.思考判断(1)各种机械铭牌上所标功率一般是指额定功率.(√)(2)某机械工作时的实际功率一定比额定功率小.(×)(3)机械可以在实际功率等于额定功率的情况下长时间工作.(√)探究交流去过泰山的同学会遇到挑山工，假设挑山工和缆车将相同的货物运至山顶，两者对货物做的功相同吗?做功的功率相同吗?【提示】两者对货物做的功都等于克服重力做的功，由于将相同的货物运往相同高度的山顶，因此两者做相同的功，而用缆车运送货物所用时间远小于挑山工的用时，根据功率定义知缆车的做功功率远大于挑山工的做功功率.二、功率与速度1.基本知识(1)功率与速度的关系式P=Fv(F与v方向相同).(2)推导(3)应用由功率速度关系式知，汽车、火车等交通工具和各种起重机械，当发动机的功率P一定时，牵引力F与速度v成反比，要增大牵引力，就要减小速度.2.思考判断(1)物体的速度为v，则重力的功率一定是mgv.(×)(2)汽车的速度越大，牵引力的功率也越大.(×)(3)汽车以恒定功率启动时，加速度减小.(√)探究交流在越野比赛中，汽车爬坡时，常常换用低速挡，这是为什么?【提示】由P=Fv可知，汽车在上坡时需要更大的牵引力，而发动机的额定功率是一定的，换用低速挡的目的是减小速度，进而增大牵引力.【问题导思】1.什么是平均功率和瞬时功率?2.如何求平均功率和瞬时功率?3.P=Fv中的三个物理量有什么制约关系?1.平均功率平均功率表示在一段时间内做功的平均快慢.平均功率与某一段时间(或过程)相关，计算时应明确是哪个力在哪段时间(或过程)内做功的功率.2.瞬时功率P=Fv·cos α(α表示力F的方向与速度v的方向间的夹角)，它表示力在一段极短时间内做功的快慢程度.瞬时功率与某一时刻(或状态)相关，计算时应明确是哪个力在哪个时刻(或状态)做功的功率.也可用于计算瞬时功率，此时时间极短，t→0，但在中学阶段较少用到.3.P=Fv中三个量的制约关系误区警示1.求平均功率时必须说明是哪段时间或哪一个过程的平均功率.可由或P=F计算.2.公式P=Fv仅适用于F与v方向相同的情况，若F与v方向不同，则用P=Fvcos α来计算功率，其中α是F与v的夹角.例：如图所示，质量为m=2 kg的木块在倾角θ=37°的斜面上由静止开始下滑，木块与斜面间的动摩擦因数μ=0.5，已知：sin 37°=0.6，cos 37°=0.8，g取10 m/s2，求：(1)前2 s内重力做的功.(2)前2 s内重力的平均功率.(3)2 s末重力的瞬时功率.【审题指导】解答本题应注意下列问题：(1)前2 s内重力方向上物体的位移.(2)前2 s内物体的平均速度.(3)2 s末物体的速度.(4)重力和速度的夹角.【答案】(1)48 J(2)24 W (3)48 W规律总结：求解功率时应该注意的问题1.首先要明确是求哪个力的功率，是某个力的功率，还是物体所受合力的功率，汽车的功率是指汽车牵引力的功率，起重机的功率是指起重机钢丝绳拉力的功率.2.若求瞬时功率，需明确是哪一时刻或哪一位置，再确定该时刻或该位置的速度，应用公式P=Fv，如果F、v不同向，则投影到相同方向再计算.四、机动车的两种启动方式【问题导思】1.如何分析机车恒定功率启动时的运动性质?2.机车以恒定加速度启动时，功率怎么变化?3.如何用图象描述两种启动过程?1.分析机车以恒定功率启动的运动过程2.分析机车以恒定加速度启动的运动过程汽车先以恒定的加速度启动，达到额定功率P额后再以恒定功率运动，因此启动过程分为两个阶段：误区警示1.在P=Fv中因为P为机车牵引力的功率，所以对应的F是牵引力，并非合力.例：在水平路面上运动的汽车的额定功率为100 kW，质量为10 t，设阻力恒定，且为车重的0.1倍(g取10 m/s2).(1)求汽车在运动过程中所能达到的最大速度.(2)若汽车以0.5 m/s2的加速度从静止开始做匀加速直线运动，这一过程能维持多长时间?(3)若汽车以额定功率不变从静止启动后，当汽车的加速度为2 m/s2时，速度多大?【审题指导】解答该题应注意以下问题：(1)汽车达到最大速度时牵引力等于阻力.(2)匀加速运动时牵引力恒定，且可用牛顿定律求出.(3)匀加速运动结束时汽车达到额定功率.【答案】(1)10 m/s(2)13.4 s(3)3.3 m/s规律总结：机车启动问题的求法1.机车的最大速度vm的求法：机车达到匀速前进时速度最大，此时牵引力F等于阻力Ff，故五、功率问题的实际应用例：跳绳是一种健身运动，设某运动员的质量为50 kg，他每分钟跳180个，假定在每次跳跃中，脚与地面的接触时间占跳跃一次所需时间的2/5，则该运动员跳绳时克服重力做功的平均功率是多少?(g取10 m/s2) 【答案】75 W规律总结：求解本题的关键是求平均功率的时间应是跳跃一次时间T，而非上升过程所用时间2(t)，即要明确求的是哪段时间内的平均功率.课后小结板书第三节功率1、功率在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值w/t，叫做功率。
高中物理功率优质教案
高中物理功率优质教案教学目标：1. 理解功率的概念并能够正确计算功率；2. 掌握功率的计算公式；3. 能够解决与功率相关的问题；4. 了解功率在日常生活和工程领域的应用。
教学重点和难点：重点：理解功率的概念及计算方法；难点：解决实际问题中的功率计算。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验器材：电流表、电压表、电阻、电源等。
教学步骤：一、导入新知识（5分钟）1. 引入问题：“你知道什么是功率吗？功率对我们日常生活有何重要意义？”2. 通过实例引出功率的概念，并引导学生思考功率的计算方法。
二、展示与讨论（10分钟）1. 展示功率的定义、计算公式及单位；2. 通过例题讲解功率计算方法；3. 同学们一起讨论并解答习题，加深对功率的理解。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组完成功率实验；2. 拆解电路，测量电流和电压，并用计算出的数值计算功率；3. 分析实验结果，讨论实验过程中遇到的问题。
四、拓展应用（10分钟）1. 讲解功率在日常生活和工程领域的应用，如电灯、发动机、电动汽车等；2. 让学生分享自己了解到的功率应用案例，并简单探讨其原理。
五、练习与总结（10分钟）1. 分发习题册，让学生进行练习；2. 学生自行完成习题，并相互批改；3. 教师总结本节课的内容，巩固学生对功率的理解。
六、课堂作业：1. 完成习题册中的练习题；2. 思考并总结功率的应用场景。
教学反思：本节课通过引入、讨论、实验、拓展、练习等环节，帮助学生全面理解功率的概念及计算方法，同时拓展了功率在生活和工程领域的应用。
通过实验操作和讨论，学生对功率的概念有了更深刻的理解，也提高了他们的动手能力和实验技能。
下次课程中，可以更多地引入实例和案例，让学生更好地理解功率的应用意义。
高中物理《功率》优质课教案、教学设计
《功率》教学设计【教材分析】本节的内容标准是“理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”。
要求学生理解功率的概念，会进行功率的计算；会分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；由于功率在生活、生产中应用很广，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。
发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。
【教学目标】一、知识与技能1.通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念。
2.了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率区别和联系。
3.理解功率与力和速度的关系。
会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
二、过程与方法1.通过实际体验感知功率的意义和应用。
2.具体问题具体分析，培养严密思维的习惯。
3.求解各种不同的功率，运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的问题。
三、情感、态度与价值观1.通过教学过程的探索和讨论，培养学生理论结合实际，解决问题的能力。
2.培养学生认识事物的规律：由简单到复杂，逐步深入。
3.培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
【重、难点分析】1.重点：教学重点是理解功率的概念；功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然就能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。
2.难点：理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算。
瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。
学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。
如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。
【教学方法】本节课的教学立足于培养学生的思维能力，通过学习物理研究方法，让学生学会思考问题。
在建立“功率”概念中，让学生体会用比值方法来建立一个新概念。
通过汽车上坡过程的分析，着重培养学生的逻辑思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力。
高中物理必修2《功率》教案
高中物理必修2《功率》教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中物理必修2第四章《功率》。
功率是描述物体做功快慢的物理量，单位是瓦特（W）。
本节课的主要内容包括：功率的定义、计算公式及单位，功率的计算，平均功率和瞬时功率，以及功率的物理意义。
二、教学目标1. 理解功率的概念，掌握功率的计算公式及单位。
2. 学会计算平均功率和瞬时功率，并能运用功率的概念解决实际问题。
3. 理解功率的物理意义，体会功率在生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的计算，特别是平均功率和瞬时功率的计算。
2. 教学重点：功率的概念，功率的计算公式及单位，功率的物理意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、三角板。
2. 学具：学生物理课本、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如汽车加速、运动员跑步等，引导学生思考“做功快慢”的概念。
2. 新课讲解：讲解功率的概念，介绍功率的计算公式及单位，引导学生理解功率的物理意义。
3. 实例分析：分析生活中的一些实例，如电风扇、洗衣机等，让学生运用功率的概念进行解释。
4. 公式推导：引导学生运用物理公式推导出功率的计算公式，加深对功率概念的理解。
5. 练习与讨论：让学生分组讨论，运用功率的计算公式解决实际问题，如运动员跑步、汽车加速等。
六、板书设计板书设计如下：功率的概念计算公式：P = W/t单位：瓦特（W）功率的物理意义七、作业设计（1）一个50W的电灯，工作时间1小时；（2）一名运动员跑步，10秒内跑了100米；（3）一辆汽车从静止加速到30m/s，用时5秒。
2. 一名学生用功率为20W的电风扇吹风，电风扇的叶片直径为40cm，求叶片边缘的线速度。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例，引导学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式及单位，以及功率的物理意义。
在教学过程中，要注意让学生多做练习，运用功率的概念解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
《功率》教学设计(热门3篇)
《功率》教学设计(热门3篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理功教学教案7篇
高中物理功教学教案7篇一个优秀的物理老师,总能编写出优秀的物理教学教案进行授课。
那么,优秀的教案是什么样的呢?下面是由我给大家带来的高中物理功教学教案7篇，让我们一起来看看!高中物理功教学教案篇111.1 功教学目标1.知识与技能(1)知道功的概念;能用公式W = F·s进行简单计算，知道功的单位。
(2)知道功率的概念;理解功率是表示物体做功快慢的物理量;知道功率的单位。
(3)能用公式P = W / t进行简单计算。
2.过程和方法经历比较做功快慢的活动，认识功率概念的建立过程中的科学方法。
3.情感、态度和价值观通过了解功率在实际生活中的应用，感受物理与生活密切相关。
教学重点和难点重点：功率概念的形成过程。
难点：功的概念建立。
教学资源1.学生实验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉水瓶、直尺等。
2.各种做功和功率的图片、视频等。
教案示例第一课时(一)引入1.阅读活动卡p16小故事，讨论回答问题。
在两人用力大小和移动物体距离不同的情况下，怎样比较两人贡献大小(让学生充分讨论)?引导学生在比较中关注“力的大小”及“移动距离”这两个量。
(二)新课2.机械功(1)问题做功的大小与哪些因素有关?(2)观察、讨论观看一些力做功、一些力未做功的视频，描述观察到的情景中力的大小、方向及物体移动的距离大小。
讨论做功的要素。
作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多;物体在力的方向上移动的距离越大，力对物体做的功越多。
(3)阅读一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。
公式：W = F·s。
单位：1焦=1牛·米体会1焦的大小。
(三)知识应用3.应用(1)问题任何情况下力都对物体做功吗?(2)活动进行活动卡p17活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功的含义。
(3)例题计算一些生活中常见的做功值。
教科书p14例题1、例题2。
必修2《功率》教学设计范文（通用8篇）
必修2《功率》教学设计范文（通用8篇）必修2《功率》教学设计范文（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的必修2功率教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
必修2《功率》教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能1．知道功率。
能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
2．能结合生活中的实例说明功率的含义。
3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
（二）过程与方法1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
（三）情感态度与价值观1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重难点本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。
功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。
要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。
对功率概念的认识是本节教学的重点。
功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。
这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。
教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解。
三、教学策略与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。
教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。
类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比完成，它的大小为单位时间，内所做的功。
《功率》物理教案
《功率》物理教案教案一：功率的基本概念与计算方法一、教学目标1.理解功率的定义和意义；2.掌握功率的计算方法；3.能够运用功率的概念解决实际问题。
二、教学重点1.功率的定义和计算方法；2.功率与工作的关系。
三、教学难点1.功率与能量转化的关系；2.计算大功率电器的电费。
四、教学准备1.教材：《物理》教材第二册；2.工具：计算器、多媒体设备。
五、教学步骤步骤一：导入新课1.引导学生回顾第一册学习内容，复习功、能量等概念；2.提出问题：你知道什么是功率吗？步骤二：引入新概念1.出示一张人体拉拉机的运动图，让学生观察并思考：为什么力大的人跑的快，力小的人跑的慢？2.引导学生认识到，力大的人在同样时间里做的功更大，因此更快。
步骤三：定义功率1.让学生回顾功的定义：功是力沿着力的方向做的，等于力乘以移动距离。
2.引导学生思考，在单位时间内做功是否就可以表示一个物体的"速度"，提出定义功率的概念。
步骤四：定义功率1.由于力与移动距离之间的关系可以表示速度，因此将功除以时间即可表示速度；2.定义功率（P）为单位时间内产生的功。
步骤五：计算功率1.引导学生用数学符号表示功率的计算公式：P=W/t；2.解释公式中的各个符号的含义：P代表功率，W代表做的功，t代表时间；3.给出一个例子，让学生计算功率：小明用20牛的力将一个木块推行200米，用了10秒的时间，求小明的功率。
步骤六：功率与工作的关系1.出示一个工作图，让学生观察；2.引导学生思考，工作所需的时间越短，功率就越大；3.结合实际生活中的例子，如手电筒的使用时间与亮度的关系等，进一步说明功率与工作的关系。
步骤七：综合应用1.提供一个实际问题，如：学校的图书馆每天电费支出1万元，其中大功率设备占比10%，假设大功率设备每天使用10小时，求每小时的电费支出。
2.引导学生思考解决问题的方法，结合功率的定义和计算方法，计算出每小时的电费支出。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对功率的定义和计算方法有了初步的了解，同时也掌握了一些实际应用的技巧，能够通过功率的概念解决一些实际问题。
高中物理《功率(1)》优质课教案、教学设计
（三）功率与速度的关系
学生点评同一直线上的功率与速度的关系式，教师进一步引领学生思考力与运动方向成α角时的功率与速度的关系式。学生通过推导，得到关系式：P＝Fvcosa。
师：பைடு நூலகம்式中各物理量的含义是什么？
实践应用：
现有一汽车，假设其在平直公路上行驶过程中所受的阻力恒
定为1800N，请你自主设计一方案来测定该汽车的额定功率。
学生针对应用情景进行思考
学生举例说明额定功率与实际功率的区别
引导学生理解瞬时功率与平均功率
拓展应用
高一物理功率教学设计
学校：姓名：
学习过
程
教学内容
学生活动
教师活动
课内探究
一、【自主学习、合作探究】
1.学生结合学案及课本进行自主学习——15分钟左右
2.学生组内探究及展示同步进行——10分钟左右二、【分享提升】
（一）功率
结合导学案如下情景，学生点评及教师总结相结合，逐渐建立功率概念。
1.甲起重机在1min内把lt重的货物匀速提到10m的高度；乙起重机在30 s内把1 t货物匀速提到相同的高度。
师：功率的这种定义方法叫做什么定义方法?生：比值定义法．
师：我们以前学过的哪一个物理量也是用这种方法来进行定义的?
教师引领提升
生：速度、加速度实际应用：
质量为50kg的同学在做仰卧起坐运动。若该同学上半身的质量约为全身质量的3/5,她在1min内做了50个仰卧起坐，每次上半身重心上升的距离均为0.3m，试估算她克服重力做的功W和相应的功率P？
师：做功相同，时间不同，谁做功快？ 生：乙做功快。
高中物理 《功率》教案设计
高中物理《功率》教案设计一、教学目标1. 让学生理解功率的概念，知道功率的计算公式及物理意义。
2. 培养学生运用功率公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等活动，探究影响功率的因素，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 功率的概念及计算公式。
2. 功率的物理意义。
3. 影响功率的因素。
三、教学重点与难点1. 重点：功率的概念，功率的计算公式及物理意义。
2. 难点：影响功率的因素，如何运用功率公式解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究功率的概念及计算方法。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解影响功率的因素。
3. 运用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考功率的概念。
2. 讲解功率的概念及计算公式：讲解功率的定义，给出功率的计算公式，并解释其物理意义。
3. 实验演示：展示实验，让学生观察并了解影响功率的因素。
4. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用功率公式解决问题。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，提出拓展问题，激发学生的学习兴趣。
7. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对功率概念的理解和计算公式的掌握。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握，以及运用功率公式解决实际问题的能力。
七、教学反馈与调整1. 根据课堂问答和作业情况，了解学生的掌握程度，对教学内容进行补充和解释。
2. 根据实验报告，了解学生在实验过程中的表现，对实验方法进行指导和改进。
3. 根据课后作业的完成情况，调整教学节奏，针对学生的薄弱环节进行重点讲解。
八、教学延伸1. 探讨功率在实际工程中的应用，如机械、电子等领域。
2. 研究功率与其他物理量的关系，如速度、力、能量等。
《功率》教案完美版
《功率》教案一、教学目标1．理解功率的概念：(1)知道功率是表示做功快慢的物理量。
(2)知道功率的定义和定义式P＝W/t；知道在国际单位制中，功率的单位是瓦特(W)。
(3)知道公式P＝Fv的物理意义。
2．掌握功率的计算：(1)能够用公式P＝W/t解答有关的问题。
(2)能够用公式P＝Fv解答有关的问题。
二、重点、难点分析1．功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。
2．瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。
学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。
如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。
三、主要教学过程1．功率初中同学们学习过功率的有关知识，都知道功率是用来描述力做功快慢的物理量。
我们一起讨论一些问题。
力F1对甲物体做功为W1，所用时间为t1；力F2对乙物体做功为W2，所用时间为t2，在下列条件下，哪个力做功快？A．W1＝W2，t1＞t2；B．W1＝W2，t1＜t2；C．W1＞W2，t1＝t2；D．W1＜W2，t1＝t2。
上述条件下，哪个力做功快的问题学生都能作出判断，其实都是根据W/t这一比值进行分析判断的。
让学生把这个意思说出来，然后总结并板书如下：功率是描述做功快慢的物理量。
功和完成这些功所用的时间之比，叫做功率。
如果用W表示功，t明确告诉学生上式即为功率的定义式，然后说明P的单位，W用J、t用s作单位，P的单位为J/s，称为瓦特，符号为W。
最后分析并说明功率是标量。
接下来着重说明，功率的大小与单位时间内力所做的功为等值。
至此，再将功的定义式与速度v的定义式作类比，使学生理解，虽然研究的是不同性质的问题，但是研究方法是相同的(同时也为后面讲瞬时功率做了些准备)。
然后提出问题，与学生一起讨论功率的物理意义。
物理功率的教案高中
物理功率的教案高中教学目标：1. 理解功率的概念，掌握功率的计算公式。
2. 掌握功率的单位和换算。
3. 能够应用功率的知识解决实际问题。
教学重点：1. 功率的概念和计算公式。
2. 功率的单位和换算。
教学难点：1. 功率的应用和实际问题的解决。
教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、实验器材等。
2. 学生准备：课本、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引入功率的概念，引导学生思考什么是功率。
2. 示范一些例子，让学生体会功率的作用。
二、讲解功率的概念和计算公式（10分钟）1. 介绍功率的定义：功率是指单位时间内所做的功。
2. 讲解功率的计算公式：功率 = 功 ÷ 时间。
三、讲解功率的单位和换算（10分钟）1. 介绍功率的单位：瓦特（W）。
2. 讲解功率单位之间的换算关系。
四、实验演示（15分钟）1. 教师进行功率实验演示，让学生观察实验现象。
2. 学生根据实验数据计算功率并验证计算公式。
五、练习与讨论（15分钟）1. 学生进行课堂练习，应用功率计算公式解决问题。
2. 学生讨论解题过程，解答疑惑。
六、总结与习题训练（5分钟）1. 综合讲解功率的概念、计算公式、单位和换算。
2. 布置功率的习题训练。
教学反馈：1. 对学生在课堂讲解、实验演示和练习中的表现进行评价。
2. 鼓励学生继续深入学习物理功率的知识。
拓展：1. 分组进行物理功率相关实验，探究功率的应用。
2. 拓展讨论功率在日常生活中的应用，如电器功率、马力等概念。
教学反思：1. 教师要注重启发性教学，引导学生独立思考和解决问题。
2. 教师要及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。
高中物理《功率》教案范例
功率是描述物体做功快慢的物理量，其定义为单位时间内做功的大小。这个定义有两层含义：一是功率与做功的多少有关，二是功率与时间有关。在教学过程中，要强调这一点，让学生理解功率不仅与做功的大小有关，还与做功的时间有关。
二、平均功率与瞬时功率的区别与联系
平均功率是指在一段时间内物体所做的总功除以这段时间，而瞬时功率是指物体在某一瞬间所做的功。两者的联系在于，当时间间隔趋于零时，平均功率就等于瞬时功率。讲解时要注意强调这个联系，并举例说明。
二、时间分配
1.导入环节不超过5分钟，确保迅速吸引学生注意力，进入学习状态。
2.知识讲解部分不超过15分钟，重点突出，简洁明了。
3.例题讲解和随堂练习各分配10-15分钟，保证学生有足够时间理解和练习。
4.课堂总结和作业布置各占5分钟，巩固所学内容。
三、课堂提问
1.提问应具有启发性，引导学生思考，避免直接给出答案。
3.随堂练习：设计一些与例题类似的练习题，让学生在课堂上独立完成。通过练习，巩固功率的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.使用清晰、准确的物理学术语，确保学生理解概念的准确性。
2.在讲解重点和难点时，适当放慢语速，提高音量，以强调重要性。
3.在提问和讨论环节，使用鼓励性的语言，激发学生的参与热情。
三、功率的计算方法及其在实际问题中的应用
功率的计算公式为P = W/t，其中P表示功率，W表示做功，t表示时间。在实际问题中，要根据具体情况选择合适的公式进行计算。例如，在计算匀速直线运动的功率时，可以使用P = Fv，其中F表示力，v表示速度。
四、功率与能量转化速率的关系
功率反映了能量转化的速率，即单位时间内能量转化的多少。在教学过程中，要引导学生理解功率与能量转化速率的关系，可以通过举例说明，如发电机产生的功率越大，电能的产生速率就越快。
《功率》教学设计（通用6篇）
《功率》教学设计（通用6篇）《功率》教学设计篇1教材分析：本节教材首先通过做相同功所用时间不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意义、定义、计算公式、单位等，通过估测学生上楼时的功率学以致用。
功率是初中物理量力学功能中重要的一个物理量，也是后面将要学习的电功率的基础，并且是生活中机械的一个重要指标，具有十分重要的意义。
教学目的：一、知识和技能：1、理解功率，知道功率的物理意义、定义、公式和单位。
2、会估测人做功的功率。
二、过程与方法：1、通过自学归纳认知功率，提高学生的自学归纳能力和交流能力。
2、经历估测功率，提高学生的实验探究能力。
三、情感、态度与价值观：通过估测功率提高学生的学习兴趣，有将物理与生活联系的意识和实事求是的科学态度。
教学重点：认知功率，估测功率的大小。
教学难点：功率物理意义的认知理解。
教具：每组钩码一盒、弹簧测力计一个、米尺一根、机械停表一块。
教学程序：一、创设情景，引入新课。
漫画：小华和小明同时从一楼到三楼。
讨论：对他们的做功情况发表自己的见解。
二、合作交流，解读探究。
1、自学：功率。
自学提示：功率的物理意义、定义、计算公式、单位。
2、认知：一些功率值。
3、活动：估测人将物体从地面提升到桌面的功率。
讨论：（1）实验原理。
（2）猜测：怎么能使功率更大一些？（3）测量工具和需要测量的物理量。
三、总结反思，拓展升华。
1、本节课你有哪些收获？2、你还有哪些需要解决的问题？提出来和大家共同探讨一下。
四、学以致用，布置作业。
1、设计方案：估测人做引体向上时的功率。
2、收集家中用电器及其他机器的功率，并对它们进行排序。
《功率》教学设计篇2一、教学设计思想随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要“探究物理”。
在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。
高中物理《功率》教案
高中物理《功率》教案一、教学目标1. 知识目标- 了解功率的定义- 掌握功率的计算公式- 掌握功率与能量的关系2. 能力目标- 能够计算功率的大小和单位- 能够应用功率的概念解决实际问题- 能够分析不同物体的功率大小和比较3. 情感目标- 培养学生对物理知识的兴趣和探索精神- 培养学生的动手实践能力和思维能力- 提高学生对物理学习的自信心和学习动力二、教学重点和难点1. 教学重点- 功率的概念和定义- 功率的计算公式和单位- 功率与能量的关系2. 教学难点- 功率的计算方法和应用- 解决实际问题中的功率概念应用三、教学内容1. 功率的定义和公式2. 功率的计算方法3. 功率与能量的关系四、教学过程1. 导入新知识- 讲解功率的概念和意义，引导学生理解功率的重要性- 引导学生思考日常生活中哪些物体具有较大的功率，为什么2. 学习新知识- 讲解功率的计算公式和单位，并通过例题进行讲解和练习- 带领学生理解功率大小的影响因素，如力的大小和速度的快慢3. 拓展延伸- 讨论功率与能量的关系，引导学生思考功率与能量转化的过程- 给出实际问题让学生进行思考和讨论，如何提高物体的功率或减小物体的功率4. 总结归纳- 总结功率的概念和计算方法，强化学生对功率的理解和运用能力- 引导学生思考功率在日常生活和工作中的应用和意义五、教学反馈1. 布置作业：完成课后习题，加深对功率概念的理解和掌握2. 教师对学生在课堂上的表现进行评价和反馈，激发学生学习的兴趣和动力六、教学资源1. 课件2. 教科书3. 实验器材七、板书设计功率的定义：P = W / t功率的单位：瓦特（W）功率的计算方法：P = F · v八、教学反思本节课的教学目标已经达到，但学生在计算功率的过程中存在一定的困难，需要加强练习和巩固。
下节课将针对学生的难点进行针对性讲解和练习，以提高学生的掌握程度。
同时，更多引导学生思考功率在实际生活中的应用和意义，激发学生对物理学习的兴趣和热情。
高中物理《功率》教案
高中物理《功率》教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中物理教材《普通高中课程标准实验教科书·物理》第二章第三节“功率”。
具体内容包括：功率的定义，平均功率和瞬时功率的计算，功率与力学能的关系，以及实际生活中功率的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握功率的概念，能准确区分平均功率和瞬时功率。
2. 学会计算简单物理过程中的平均功率和瞬时功率，了解功率与力学能的关系。
3. 能够运用功率知识解释生活中的实际问题，提高学以致用的能力。
三、教学难点与重点教学重点：功率的定义，平均功率和瞬时功率的计算。
教学难点：功率与力学能的关系，以及实际问题的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一辆自行车在平地上匀速行驶，提问学生：为什么自行车在爬坡时，人们会感觉更费力？引导学生思考力的作用效果与时间的关系。
2. 知识讲解（15分钟）（1）功率的定义：介绍功率的概念，引导学生理解功率是描述力对物体做功快慢的物理量。
（2）平均功率和瞬时功率：讲解平均功率和瞬时功率的计算方法，通过例题使学生掌握两种功率的计算。
（3）功率与力学能的关系：分析物体在力的作用下，功率与力学能的转化关系。
3. 例题讲解（10分钟）讲解一道关于平均功率的计算题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成一道关于瞬时功率的计算题，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 功率的定义2. 平均功率和瞬时功率的计算3. 功率与力学能的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）一辆汽车以恒定功率启动，从静止加速到10m/s，求汽车的平均功率和瞬时功率。
（2）一名学生爬楼梯，每层楼高3m，所受重力为500N，从一楼到三楼所用时间为30秒，求学生的平均功率。
2. 答案：（1）平均功率：P = W/t = (1/2)mv^2/t =(1/2)×1000×10^2/20 = 2500W瞬时功率：P = Fv = 1000×10 = 10000W（2）学生的平均功率：P = W/t = Gh/t = 500×3/30 = 50W八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实践，使学生掌握了功率的概念和计算方法。
高中物理功率教案教学设计
高中物理功率教案教学设计教学内容：本节课主要介绍功率的概念、计算方法以及功率的应用。
学生通过本节课的学习，能够深入理解功率的概念和计算方法，掌握功率的相关知识，并能够应用到实际生活中。
教学目标：1. 理解功率的概念及计算方法。
2. 能够运用功率的概念解决相关问题。
3. 了解功率在现实生活中的应用。
教学重点：1. 功率的概念和计算方法。
2. 功率的应用。
教学难点：1. 把功率的概念运用到实际问题中。
2. 理解功率在实际生活中的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过问答或实例引入本节课要讲解的内容，激发学生的兴趣，并检测学生对功率的初步理解。
二、讲解功率的概念及计算方法（15分钟）1. 讲解功率的定义：力做功的速率。
2. 引入功率的公式：P = W / t，P代表功率，W代表做功，t代表时间。
3. 通过实例讲解功率的计算方法。
三、练习与讨论（20分钟）1. 让学生进行功率的计算练习，巩固所学知识。
2. 让学生拿出日常生活中的例子，讨论功率在现实生活中的应用。
四、应用实例分析（10分钟）在实例中，让学生应用所学功率的知识，解决具体问题，加深对功率概念的理解。
五、总结与展望（5分钟）1. 整理本节课的重点知识，帮助学生梳理所学内容。
2. 展望下节课的内容，激发学生学习兴趣。
教学反思：本节课主要围绕功率的概念和计算方法展开，通过引导学生分析问题和应用所学知识，加深对功率的理解。
同时，通过实际应用案例的分析，让学生更好地理解功率在生活中的应用。
在教学中要注重引导学生主动参与，培养学生解决问题的能力。
高中功率的教案6篇
高中功率的教案高中功率的教案6篇高中功率的教案1设计人：宣金龙审核：上课时间：编号：26目标：了解功率的概念及功率的计算方法重点：功率的的计算方法难点：机车启动问题的动态分析【知识梳理与重难点分析】1.功率的意义：功率是描述做功的物理量。
2.功率的定义式：单位时间力所做的功。
3.功率的物理表达：①定义式：，所求出的功率是时间t内的平均功率。
②瞬时功率的表达式：P=Fvcos，其中是间的夹角。
如果该式中的速度v是平均速度，此式中的功率为平均功率。
○3重力的功率可表示为PG=mgvy，即重力的瞬时功率等于重力和物体在该、时刻的竖直分速度之积。
4.汽车的两种加速问题：当汽车从静止开始沿水平面加速运动时，有两种不同的加速过程，但分析时采用的基本公式都是P=Fv和F-f = ma。
①恒定功率的加速。
由公式P=Fv和F-f=ma知，由于P恒定，随着v的增大，F必将，a也必将，汽车做加速度不断的加速运动，直到F= ，a= ，这时v达到最大值。
可见恒定功率的加速一定不是匀加速。
②恒定牵引力的加速。
由公式P=Fv和F-f=ma知，由于F恒定，所以a恒定，汽车做运动，而随着v的增大，P也将不断增大，直到P达到额定功率Pm，功率不能再增大了。
这时匀加速运动结束，其最大速度为，此后汽车要想继续加速就只能做恒定功率的变加速运动。
注意：两种加速运动过程的最大速度的区别。
【要点讲练】1、功率的理解及计算例1. 竖直上抛一小球，小球又落回原处，已知空气阻力的大小正比于小球的速度.下列说法正确的是( )A、上升过程中克服重力做的功大于下降过程中重力做的功B、上升过程中克服重力做的功小于下降过程中重力做的功C、上升过程中克服重力做功的平均功率大于下降过程中重力的平均功率D、上升过程中克服重力做功的平均功率小于下降过程中重力的平均功率变式1 、，一质量为m的'物体，从倾角为的光滑斜面顶端由静止下滑，开始下滑时离地面的高度为h，当物体滑至斜面底端时重力的瞬时功率为( )A、B、C、D、变式2 、用水平力拉一物体在水平地面上从静止开始做匀加速运动,到t1秒末撤去拉力F,物体做匀速运动,到t2秒末静止.其速度图象如图所示,且 .若拉力F做的功为W,平均功率为P;物体在加速和减速过程中克服摩擦阻力做的功分别为W1和W2,它们在平均功率分别为P1和P2,则下列选项正确的是 ( )A.W=W1+W2B.W1=W2C.P=P1+P2D.P1=P2变式3 、如图所示为测定运动员体能的一种装置,运动员质量为m1,绳拴在腰间沿水平方向跨过滑轮(不计滑轮质量及摩擦),下悬一质量为m2的重物,人用力蹬传送带而人的重心不动,使传送带以速率v匀速向右运动.下面是人对传送带做功的四中说法,其中正确的是 ( )A.人对传送带做功B.人对传送带不做功C.人对传送带做功的功率为m2gvD.人对传送带做功的功率为(m1+m2)gv2.机车启动问题的分析：例题2.汽车发动机的额定功率为60kW，汽车质量为5 t，汽车在水平路面上行驶时，阻力是车重的0.1倍，g取10m/s2，问：(1)汽车保持以额定功率从静止起动后能达到的最大速度是多少?(2)汽车在加速过程中，当速度大小为4m/s时，加速度是多大?例题3.汽车发动机的额定功率60千瓦，汽车的质量5吨，汽车在水平路面上行驶时，阻力是车重的0.1倍。
高一物理功率市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
高一物理功率教案一、教学目标：1. 理解功率的概念，掌握功率的计算方法；2. 能够应用功率的公式解决实际问题；3. 培养学生分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 功率的概念及计算方法；2. 功率与能量转化的关系。
三、教学方法：1. 情景模拟法：通过具体的生活场景，引发学生对功率的思考，从而加深对功率的理解；2. 实验教学法：通过设计实际操作，让学生亲自体验功率的计算方法，提升学生对功率的掌握和应用能力；3. 讨论交流法：通过小组讨论、思考问题等方式，激发学生思维，促进思维的深入。
四、教学内容和步骤：1. 功率的概念引入（5分钟）教师通过举例，引导学生思考：为什么用60瓦的灯泡明亮，用100瓦的灯泡更明亮？引导学生分析，并向学生介绍功率的概念：功率是指单位时间内所做的功，是衡量物体能够转化或者耗散能量的速度。
2. 功率的计算（20分钟）- 教师通过讲解功率的计算公式：功率=做的功/所用的时间，向学生介绍功率的单位瓦特（W）；- 给学生提供几个实例，引导学生利用功率公式进行计算。
3. 功率与能量转化（15分钟）将注意力引导到功率与能量转化的关系上，通过讲解、案例分析等方式帮助学生理解。
4. 情景模拟（15分钟）教师设计情景，如车辆行驶过程中的功率转化、电器使用中的功率转化等，引导学生思考并分析。
5. 实验操作（30分钟）教师设计实验，让学生使用电表、电阻等工具进行实际操作，探究不同电器的功率差异。
6. 总结归纳（10分钟）教师与学生进行总结，归纳功率相关概念和计算方法。
五、教学评价：教师通过观察学生的实际表现、小组讨论、问题解答等方式，对学生进行评价。
六、板书设计：功率的概念：功率是指单位时间内所做的功，单位为瓦特（W）。
功率的计算公式：功率=做的功/所用的时间。
七、拓展应用：1. 让学生自行搜索，找到更多与功率相关的应用案例，并进行展示与讨论；2. 鼓励学生在日常生活中注意功率的应用，如电器使用、运动锻炼等方面。
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《功率》教学设计
【教材分析】
本节的内容标准是“理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”。
要求学生理解功率的概念，会进行功率的计算；会分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；由于功率在生活、生产中应用很广，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。
发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。
【教学目标】一、
知识与技能
1.通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念。
2.了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率区别和联系。
3.理解功率与力和速度的关系。
会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
二、过程与方法
1.通过实际体验感知功率的意义和应用。
2.具体问题具体分析，培养严密思维的习惯。
3.求解各种不同的功率，运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的问题。
三、情感、态度与价值观
1.通过教学过程的探索和讨论，培养学生理论结合实际，解决问题的能力。
2.培养学生认识事物的规律：由简单到复杂，逐步深入。
3.培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
【重、难点分析】
1.重点：教学重点是理解功率的概念；功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然就能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。
2.难点：理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算。
瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。
学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。
如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。
【教学方法】
本节课的教学立足于培养学生的思维能力，通过学习物理研究方法，让学生学会思考问题。
在建立“功率”概念中，让学生体会用比值方法来建立一个新概念。
通过汽车上坡过程的分析，着重培养学生的逻辑思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力。
【教学步骤】
一、课前活动，引入课题
教师活动
学生活动
1.展示图片：奔驰汽车的铭牌，让学生从汽车铭牌中找出与本节课相关的
知识：发动机功率，从你引出“额定功率和实际功率”的学习。
2.总结：①额定功率：是指机器正常工作时的最大输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。
②实际功率：是指机器在工作中实际输出的功率。
注意：机器不一定在额定功率下工作，机器正常工作时实际功率总是小于或等于额定功率，机器只能在短暂时间内实际功率略大于额定功率，但不允许长时间超过额定功率。
我们知道即使是同一个力对物体做功，在不同时间内做功的功率也可能是有变化的。
因此，用P＝W/t 求得的功率只能反映t 时间内做功的快慢，只具有平均的意义。
3.（1）平均功率：P=W/t 为平均功率的定义式。
（2）瞬时功率：为了比较细致地表示出每时每刻的做功快慢。
4.例题练习例1：关于功率，下列说法中正确的是
A、功率是说明做功多少的物理量
B、力做功越多，功率一定大
C、功率是说明力做功快慢的物理量
D、做功时间越长，功率一定小
反馈2：某人用同一水平力F 先后两次拉同一物体，第一次使此物体沿光滑水平面前进距离l ，第二次使此物体沿粗糙水平也前进距离l ，若先后两次拉力做的功为W1 和W2 ，拉力做功的功率是P1 和P2 ，则
A、W1=W2，P1=P2
B、W1=W2，P1＞P2
C、W1＞W2，P1＞P2
D、W1＞W2，P1=P2
例2、放在粗糙水平地面上的物体，在10 N 的水平拉力作用下，以3 m/s 的速度匀速移动5 s，在此过程中拉力的功率为多少？
让学生上黑板做，并走到学生当中指导学生，找到有些学生的不同解题方法并让他介绍给大家，从而引出接下来的学习。
提出瞬时功率如何计算的问题后，引导学生一起推导得出：P＝F·v cosα
为瞬时功率计算公式。
5.学以致用：用P＝Fv 分析汽车的上坡问题
思考讨论:汽车上坡时发动机的输出功率不能无限增加，司机要用换挡的办法来减小速度，这是为什么？当机械发动机的功率一定时，牵引力与速度成反比，所以可以通过减小速度来增大牵引力。
1.回想初中在学电路时小灯泡的额定功率和实际功率。
2.完成学案。
3.认真听讲，积极思考。
4.认真思考，完成例题。
讨论进行讲解。
5.小组讨论，回答：当机械发动机的功率一定时，牵引力与速度成反比，所以可以通过减小速度来增大牵引力。
五、典型例题分析
和 P ＝FvP cosα 可用来求解平均功率，而 P ＝Fv 也可用来求解瞬时功率。
其中 P ＝
4． 实际功率和额定功率；
平均功率和瞬时功率； P = F v cosα
3．功率的求解公式有：P ＝ 通过本节课的学习，我们知道了以下几个问题：
1. 功率是表示物体做功快慢的物理量；
2. 功率的单位有Ｗ、k Ｗ、1 k Ｗ＝1000 Ｗ；
3. 用课件展示正确的解题过程。
4. 课外拓展
江南水乡水多,船多,也举办了许多大型的划船比赛,大家知道船的发展过程吗? 人们在改进船的时候主要是通过提高它的功率来使船得到改进。
有兴趣的同学课下查资料了解船的发展史，拓宽自己的知识面。
5. 作业布置
完成学案后面的练习题
六、师生共同小结。