现代家庭道德教育调查报告

现代家庭道德教育调查报告

家庭是社会的细胞，家庭道德教育是社会主义精神文明建设的一个重要方面。家庭道

德状况如何，不仅关系到家庭内部的和睦和青少年的健康成长，而且关系到社会良好风俗

习惯的形成和国家的安定团结。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道

德建设的若干意见》就指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。”父母是孩子的第一任老师，家庭教育既是摇篮教育，也是终生教育。因此，家长的

道德修养、教育方法以及家庭教育的环境，都会对孩子的一生产生具大的影响。

一、现代家庭道德教育存在的误区。

对学生的问卷调查表明，89%的学生的学习目的。，对调查问卷的对比分析和对学生

本人的考察，我，学生的学习目的严重的主观性和不性。学生学习目的主观性在：认识到

了未来城市就业的艰难性。很，如此大的群体想法是极不现实的。此外，40%的学生希望

以后在事业上能。学生学习目的的不性主要为思想与行动的不。调查结果表明， 37%考大

学的学生中有多的人在学习上并显现出的性，而是呈现出消极等待的学习。

1、重智育，轻德育。一项调查表明：12-17岁孩子的家庭教育中“重智育，轻德育”的思想观念相当突出。随着生活水平的提高，家长往往把“智育”放在最重要的位置。在

他们看来，只要学习成绩好，其他方面就好，深信“分数代表一切”。在这种教育观念指

导下，家长对子女的学习提出严格甚至苟刻的要求，至于子女有什么兴趣、爱好和能力却

看不到，当行为习惯、心理健康、思想道德等方面出现问题时却视而不见或不以为然，疏

于引导、矫正，错过德育时机。

研究近年突出的青少年犯罪问题，不难发现与其家庭教育中忽视德育的误区密切相关。家长在子女少儿时期过于溺爱、袒护子女，管束松散，放任自流，必然导致子女日后自私、任性、孤傲的性格特征，为青少年时期的走上犯罪之路埋下祸根。

2、重学校，轻自身。随着新课程改革深入推进，教师的作用被提升到一个新的认识

高度，但相当数量的家长未能客观地看待孩子教育的社会系统功能，未能正确地评估学校

教师的作用与能力，过分依赖学校，过分期望教师，这种教育观念无疑是片面的，与农村

学校教育现状产生矛盾。

听了一周的语文课，发现老师讲课期间常插入诸如此类的话：这个字、词很重要，考

试的时候常会考到;这个句子注意它的翻译，考试会可能有所涉及;这种阅读理解题需要同

学们好好看看，高考经常会出现类似的题型……

诚然，学校承担着培养学生德、智、体、美、劳全面素质发展的责任，但不应看作学

校承担教育学生的全部责任。有些家长把教育子女的全部责任推给学校，推给教师，忽视

自己言传身教的作用，使家庭德育流于形式。

3、重体罚，轻说教。这种“棍棒教育”的家庭教育现象在农村普遍存在。当子女犯

错误时，农村家长往往不分青红皂白，采取简单而粗暴的体罚方式，训斥一顿，棒打一通，全然不顾子女感受。当然，农村家长有时也进行说服教育，但缺少耐心、细致的态度，未

能在思想根源上去解决问题。

教育心理学规律揭示：经常受到惩罚的学生，其心理健康状况较差，自尊心、自信心

十分脆弱，学习成绩因而进步缓慢。农村家长“重体罚，轻说教”的家庭教育方法严重影

响子女的健康成长。倘若家长发现子女问题后，能民主平等地与子女沟通，摆事实，讲道理，进行耐心、细致的说服教育，给予温暖的关怀和照顾，那么子女就不会朝着恶性的方

向发展。

“这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型，老师是想通过这个游戏检查一下孩子们是

否掌握简单的数字概念。”南京师范大学教育系黄进说，“但是我们却不禁要问：孩子们

在老师设计好的游戏里，在老师的带领下没有一点自己去开发新的游戏情节的想法，这样

的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀?”

4、重物质，轻精神。在教育子女的方法上，有些家庭还存在着重视物质给予与满足、忽略精神需求与激励的误区。家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，不惜投入大量金钱，满足子女衣、食、玩各方面的物质需求，借此鼓励子女积极求学，或者送子女参加数学、

英语、奥赛等智育培训。鲜见有学生家长陪同子女逛书店买德育书籍、参观烈士陵园等具

有深刻德育意义的活动。

实际上，对子女教育舍得物质及在智育上的投入是必要的，但并不是最重要的。孩子

在成长的过程中首先需要的是学会做人，促进孩子健康全面发展，这从教育心理学角度看

才是高层次的教育投入。有的学生尽管家境贫穷，但是奋发图强，刻苦学习，注重全面发展，成绩优异，思想上积极进取;因为他们从父母那里汲取到精神上无形的鼓励和满足，

内心充满亲情动力。

二、现代家庭道德教育采取的策略。

我们通过大学学习之后，要想尽快的成为现代化建设的有用人才，适应社会的需要，

就要在学习期间，积极参加社会实践活动，认识社会、认识自己的社会位置，激发自己的

学习激情调整和完善自己的知识结构，战胜各样困难和挫折，锻炼意志和毅力，为适应以

后工作做准备，参加假期的乡村支教活动，把我们学习书本的知识投身于实践中。

学习习需求当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分

学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们

以后的生活工作有所帮助。、学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学

生有读大学愿望。

(四)大力发展面向农村的高等职业教育，有计划、有重点，分步骤开展农村人力培训，开发相关课程和教材，研究制定科学的教学内容和教学方法，增加资金投入任重而道远。(五)积极推进农村人口的高等教育，政府和学院要统一招生标准，严格以能力与考分作为

选择高校新生的依据，完善奖贷体系，提高补助标准，确保农村家庭子女不因家庭贫困无

法接受高等教育或中途退学，此外，党和政府要创造条件积极发展农村高等教育。

家长素质较低，督促孩子读书的意识淡薄，有的甚至是抱着让小孩呆在学校省得他在

身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的。

幼儿教育指儿童在幼儿园所接受的教育。幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保

育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。下面有整理

的幼儿园教育调查报告，欢迎阅读!

1、更新观念。在指导思想上，要从单纯依靠学校转变为与学校、社会配合;在培养目

标上，要从养老防老、光宗耀祖，转变为为国家培养各个领域的多层次的建设人才;在教

育模式上，要从封闭转向开放，支持孩子广泛利用现代信息渠道接受知识，扩大视野，成

为有创造志向、创造意志、创造才能的人;在教育态度上，从自由放任转为自觉地系统地

正确地教育孩子;在教育方法上，要从娇惯溺爱或粗暴、包办代替转变为严爱结合、疏导，让孩子学习生活自理等等。

2、以身作则。父母的言传身教，对孩子道德品质的形成会产生重要而深刻的影响。

因此，作为家长，首先应当通过不断学习提高自身的文化和心理素质。家长只有不断地提

高自身的素质，才能更好地教育、培养子女。早在春秋时期古人就提出“欲明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先治其家;欲治其家者，先修其身”的主张，所以，家长要努力做

孩子的学习榜样。一方面，家长要通过继续学习提高自身的文化素质和文明修养;另一方面，要严于律己，始终保持良好形象，从日常生活入手，要求孩子做到的，自己首先必须

做到，做到言行一致，举止文明，勤劳奉献，宽以待人，从而潜移默化地影响孩子良好品

德和行为的形成。

3、说理导行。家庭教育与学校教育一样，必须坚持正面疏导，耐心说服。必须把说

理教育与训练行为结合起来，也就是讲练结合。只有这样，才能使孩子不仅会说，而且会做。成为真正既有知识，又有才能;既有高尚思想，又有良好品德行为的人。为此，家长

必须在坚持正面疏导、耐心说服的同时，制订一些切实可行的家规，在提出时讲清道理，

使之自觉实行，并且经常检查督促，进行反复训练，以养成良好习惯。孩子有了缺点和错误，固然要批评教育，但重要的是耐心开导，帮助分析原因，指出努力方向，启发他们自

觉改正。有不少家长习惯封建式管制，孩子动辄得咎，不是训斥穷骂，就是动手体罚，既

不讲道理，更无明确家规。孩子当然不知如何去做，更谈不上什么道德行为训练。这样的

家长当然不可能真正地把孩子教好。

4、教育合力。教育要形成合力，家庭教育与学校教育、社会教育应该是互动合作、

协调一致的关系，首先家庭内部的教育力量要讲相互配合、“教育一致”原则，才能收到