三年级数学下册12.乘除混合运算练习
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2．培养学生独立思考和探索问题的意识；
3.能够运用所学知识，解决实际问题，体验解决问题策略的多样性；
4．在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
四、教学重难点：
学会运用乘除混合运算解决实际问题
五、教学准备：
课件
六、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时
1课时
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、问题回顾，再现新知
指生交流，教师点拔；订正并改正答案。
一是通过放手让学生独立列式，初步自主探索解题方法；再让学生通过小组交流，体会解决问题的不同策略；二是学生在列式计算时，可以分步列式也可以列综合算式，尊重学生个性化的学习体验
3．拓展练习，发展新知
1.化肥厂计划生产7200吨化肥，已经生产了4个月，平均每月生产化肥1200吨，余下的每月生产800吨，还要生产多少个月才能完成？
2．需破解的问题。学生分组的问题，是按照座位分组，还是按照兴趣、爱好分组，还是按照学习能力分组？这几种分组各有优缺点，仍需进一步探讨。
3．使用建议。拓展练习部分比较难的题目可以选择性要求学生掌握，有能力的同学掌握，注重基本知识、基本技能的强化。
13×11= 24×11= 38×11= 49×11=
学生自己计算：1、（1）最大二位数是99，最小二位数是10，计算99×10
（2）根据自己求值，自己计算总结出积的可能性
2、计算出四位数乘以11的结果，总结经验，得出规律，计算后面4题。
学生自己独立完成
先出示比较简单的题目，对学习内容做好复习，便于下面提升
1、结合现实素材，唤醒已有经验。
运算顺序是进行四则混合运算时应该遵循的规则。为让学生弄懂、学会为什么在有乘（除）法和加（减）法的混合运算中要先算乘（除）法？我出示教材的插图，让学生结合现实的素材列出算式，为学生学习新知打下伏笔。
2、利用生活经验，体会这些运算顺序的合理性。
在学生结合现实的素材列出算式后，让学生根据情景说出运算顺序。通过根据情景说运算顺序的练习，让学生亲历学习过程，主动的接受新知。使学生在情景中初步体会，逐渐学会，学习思辨，掌握技能。
青岛版三年级下册第三单元第十二课
课题
《乘除混合运算练习》
作者
一、教材分析：
乘除混合运算这部分内容的教学在前面已经有了基本的学习，本课通过对乘除混合运算进行练习，即为学生提供练习乘除混合运算的机会，也为学生后续利用乘除混合运算解决实际问题做好准备。
二、教学领域：
习题课
三、教学目标：
1．综合运用乘除混合运算解决实际问题；
板书设计
乘除混合练习
36×（270÷9）
296÷4×16
使用说明
教学反思：在本单元之前，学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算。还初步接触过乘加、乘减，但都是乘在前，运算顺序都是从左往右的。本课内容是本单元教学混合运算的第一课，因此在教学时我通过以下方面让学生理解运算顺序。
由上节课的话题引入学习知识的回忆，为后面进一步练习做好铺垫。
二、分层练习，巩固提高
1．基本练习，巩固新知
1、（1）最大的两位数和最小的两位数的积是多少？
（2）两位乘两位数，积可能是几位数？
2、先笔算下面各题，然后想一想，怎样计算比较简便？
12×11 23×11 36×11
45×11
应用上面的规律，你能很快算出下面各题吗？
2．综合练习，应用新知
1、计算
24×25+125
24×33-68
330+27×16
313×（300-295）
36×（270÷9）
296÷4×16
2、学校礼堂有32排座位，每排38个座，我们学校有1500人，这些座够吗？
3、奶牛场有5个牛栏，每个牛栏有15头奶牛。每头奶牛每天平均产奶油13升，这个奶牛场一天能产多少升？
2.三年级同学到菜园收白菜，分成4组，每组11人，平均没人收45千克。一共收白菜多少千克？
学生首先在自己作业本上计算，然后以组为单位讨论完成；
指生交流，教师点拔；订正并改正答案。
通过生动活泼的身边数学情景，巧妙的设计，把原本单一的计算技能的训练转化成富含思考价值、情感体验的生动活泼的应用过程，使学生知识技能的掌握得到检验，数学思考、解决问题的能力得到发展，学习情感得到成功愉悦的体验，激发学生学习数学的兴趣，巩固所学知识，逐步提高学生运用乘除混合运算解决简单问题的能力。
4、爸爸的工资除以3后，在480元和500元之间。妈妈用爸爸资的一半买了一台洗衣机。（1）爸爸的资可能是多少元？（2）买洗衣机大约用了多少元？
5、一个旅游团有35人，从烟台到沈阳旅游。先乘船到大连，每张票40元，然后包一辆车去沈阳用600元，请算一算，这个旅游团从烟台到沈阳一共需要多少元？
学生首先在自己作业本上计算，然后以组为单位讨论完成；
1.谈话引入：上节课我们观看了城市街心花坛的美景，提出了很多有价值的问题，想一想，我们还有哪些问题没有解决？
2.引导学生回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的运算顺序。
学生总结：1.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法
2.连除、乘除混合运算的运算顺序都是从左往右按顺序计算，有小括号的要先算小括号里的
3.能够运用所学知识，解决实际问题，体验解决问题策略的多样性；
4．在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
四、教学重难点：
学会运用乘除混合运算解决实际问题
五、教学准备：
课件
六、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时
1课时
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、问题回顾，再现新知
指生交流，教师点拔；订正并改正答案。
一是通过放手让学生独立列式，初步自主探索解题方法；再让学生通过小组交流，体会解决问题的不同策略；二是学生在列式计算时，可以分步列式也可以列综合算式，尊重学生个性化的学习体验
3．拓展练习，发展新知
1.化肥厂计划生产7200吨化肥，已经生产了4个月，平均每月生产化肥1200吨，余下的每月生产800吨，还要生产多少个月才能完成？
2．需破解的问题。学生分组的问题，是按照座位分组，还是按照兴趣、爱好分组，还是按照学习能力分组？这几种分组各有优缺点，仍需进一步探讨。
3．使用建议。拓展练习部分比较难的题目可以选择性要求学生掌握，有能力的同学掌握，注重基本知识、基本技能的强化。
13×11= 24×11= 38×11= 49×11=
学生自己计算：1、（1）最大二位数是99，最小二位数是10，计算99×10
（2）根据自己求值，自己计算总结出积的可能性
2、计算出四位数乘以11的结果，总结经验，得出规律，计算后面4题。
学生自己独立完成
先出示比较简单的题目，对学习内容做好复习，便于下面提升
1、结合现实素材，唤醒已有经验。
运算顺序是进行四则混合运算时应该遵循的规则。为让学生弄懂、学会为什么在有乘（除）法和加（减）法的混合运算中要先算乘（除）法？我出示教材的插图，让学生结合现实的素材列出算式，为学生学习新知打下伏笔。
2、利用生活经验，体会这些运算顺序的合理性。
在学生结合现实的素材列出算式后，让学生根据情景说出运算顺序。通过根据情景说运算顺序的练习，让学生亲历学习过程，主动的接受新知。使学生在情景中初步体会，逐渐学会，学习思辨，掌握技能。
青岛版三年级下册第三单元第十二课
课题
《乘除混合运算练习》
作者
一、教材分析：
乘除混合运算这部分内容的教学在前面已经有了基本的学习，本课通过对乘除混合运算进行练习，即为学生提供练习乘除混合运算的机会，也为学生后续利用乘除混合运算解决实际问题做好准备。
二、教学领域：
习题课
三、教学目标：
1．综合运用乘除混合运算解决实际问题；
板书设计
乘除混合练习
36×（270÷9）
296÷4×16
使用说明
教学反思：在本单元之前，学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算。还初步接触过乘加、乘减，但都是乘在前，运算顺序都是从左往右的。本课内容是本单元教学混合运算的第一课，因此在教学时我通过以下方面让学生理解运算顺序。
由上节课的话题引入学习知识的回忆，为后面进一步练习做好铺垫。
二、分层练习，巩固提高
1．基本练习，巩固新知
1、（1）最大的两位数和最小的两位数的积是多少？
（2）两位乘两位数，积可能是几位数？
2、先笔算下面各题，然后想一想，怎样计算比较简便？
12×11 23×11 36×11
45×11
应用上面的规律，你能很快算出下面各题吗？
2．综合练习，应用新知
1、计算
24×25+125
24×33-68
330+27×16
313×（300-295）
36×（270÷9）
296÷4×16
2、学校礼堂有32排座位，每排38个座，我们学校有1500人，这些座够吗？
3、奶牛场有5个牛栏，每个牛栏有15头奶牛。每头奶牛每天平均产奶油13升，这个奶牛场一天能产多少升？
2.三年级同学到菜园收白菜，分成4组，每组11人，平均没人收45千克。一共收白菜多少千克？
学生首先在自己作业本上计算，然后以组为单位讨论完成；
指生交流，教师点拔；订正并改正答案。
通过生动活泼的身边数学情景，巧妙的设计，把原本单一的计算技能的训练转化成富含思考价值、情感体验的生动活泼的应用过程，使学生知识技能的掌握得到检验，数学思考、解决问题的能力得到发展，学习情感得到成功愉悦的体验，激发学生学习数学的兴趣，巩固所学知识，逐步提高学生运用乘除混合运算解决简单问题的能力。
4、爸爸的工资除以3后，在480元和500元之间。妈妈用爸爸资的一半买了一台洗衣机。（1）爸爸的资可能是多少元？（2）买洗衣机大约用了多少元？
5、一个旅游团有35人，从烟台到沈阳旅游。先乘船到大连，每张票40元，然后包一辆车去沈阳用600元，请算一算，这个旅游团从烟台到沈阳一共需要多少元？
学生首先在自己作业本上计算，然后以组为单位讨论完成；
1.谈话引入：上节课我们观看了城市街心花坛的美景，提出了很多有价值的问题，想一想，我们还有哪些问题没有解决？
2.引导学生回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的运算顺序。
学生总结：1.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法
2.连除、乘除混合运算的运算顺序都是从左往右按顺序计算，有小括号的要先算小括号里的